pensamento e ao nos encaminha para alguma deciso: qual o melhorcaminho a seguir, o que fazer, para onde ir ou sobre o que escolher.

Vivemos fazendo escolhas, sem um conhecimento mais aprofundadoda situao envolvida. Segundo Agnes Heller (1985, p. 44), "(...) em breveslapsos de tempo somos obrigados a realizar atividades to heterogneasque no poderamos viver se nos empenhssemos em fazer com que nossaatividade dependesse de conceitos fundados cientificamente".

No entanto, esses velozes julgamentos provisrios, que orientam edefinem nossos atos e nossas formas de viver o cotidiano, no so, em si,isentos e neutros. Eles nos ensinam. A repercusso da nova ao realizada,fruto de nossas ponderaes, orienta nosso aprendizado. O resultado positivoou negativo de nosso desempenho nos faz refletir sobre a ao realizada enos encaminha com mais segurana para enfrentar novos desafios. Areflexo sobre a ao consolida nossas percepes e orienta nossas prticas.Ao fazer uma nova receita de bolo, ao escrever uma resenha sobre um novolivro, ao resolver um problema ou ao falar sobre um determinado assuntopara um pblico desconhecido, a pessoa busca dentro de si os elos commomentos anteriores que se aproximam da situao presente para definirsua ao. Em todos os momentos, mesmo inconscientemente, a pessoa secoloca com suas experincias, seus conhecimentos, suas paixes, a maneirade ver o mundo e os valores com que avalia todas as coisas e todas asoutras pessoas que, direta ou indiretamente, esto envolvidas em cadasituao. Mesmo assim, cada situao uma nova situao. Somos semprerenovados, a partir de cada experincia.

Emitimos conceitos e "pr-conceitos". Fazemos escolhas, definimosprioridades. Tomamos decises para resolver situaes pontuais e tambmas que vo orientar toda nossa vida. Dentro do possvel, escolhemos, porexemplo, as profisses e o tipo de trabalho que vamos fazer. Escolhemos,selecionamos e avaliamos os amigos e as demais pessoas. Estabelecemoscritrios para definir o que bom, vlido, til, necessrio, o que vale ouno a pena. A hora de parar e a de continuar, com nossos estudos, trabalhos,relacionamentos. Viver estar permanentemente em tempo de avaliao.

Mas o que essa avaliao a que me refiro? um momento dereflexo e de tomada de decises. A avaliao cotidiana exige permanente

resposta. Articulao entre pensamento, ponderao e ao. A avaliaoimplica a existncia de um processo anterior - do qual cada momento resultante - e de um produto, um resultado que, dialeticamente, encaminhaa pessoa para novos procedimentos. Essa tomada de deciso reflete muitomais do que a simples escolha pessoal, antes, reflete consideraes,estruturais e histricas da pessoa. Assumidas como verdades pontuais, essas"avaliaes" se alteram ou no, de acordo com as reaes manifestadaspelas condies do ambiente e do grupo social com o qual nos relacionamos.

Ao fazer um juzo visando a qualquer tomada de deciso, colocamosem funcionamento o pensamento, os sentidos, nossa capacidade intelectual,nossas habilidades, sentimentos, paixes, ideias e ideologias. Nessasreflexes esto implcitas no s nossas idiossincrasias, mas tambm oscondicionamentos sociais, polticos, econmicos, culturais e o contexto emque cada situao ocorre.

A escolha da profisso, por exemplo. Ser professor. No umaescolha do acaso, mas envolve muitas reflexes e ponderaes at a tomadade deciso. Com base na avaliao pessoal e social, escolhemos uma carreiraentre tantas outras. Essa uma deciso que vai se refletir no apenas nanossa prpria vida, mas na de muitas outras pessoas: famlia, amigos, futurosalunos...

Nessa realidade profissional, novos juzos acontecem. Que tipo deprofessor pretendemos ser? Se a opo for a de ser um bom professor, cadaum de ns - voc e eu -j tem articulado em seu pensamento o que vem a

^ser isso. Acredito que, neste caso, por exemplo, voc vai se esforaFXpermanentemente para alcanar e manter aquele comportamento ideal deperfeio docente, que foi sendo construdo intelectualmente (com base em |todos os estudos e leituras que voc j fez sobre o tema), socialmente (nas

*) relaes com professores que voc considerou bons) e mediante todas asdemais variveis que vo orientar a construo dessa sua imagem de bom

; profissional. , ./

No entanto, para ser avaliado como bom professor, no dependemosapenas de nossa viso idealizada e de nossa auto-avaliao. Muitas outrascoisas vo estar em jogo. A avaliao do bom profissional depende de vriascondies e de critrios especficos que transcendem o prprio julgamento

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