da pessoa envolvida. Nem sempre o julgamento que voc faz de seudesempenho semelhante s formas como seus colegas, chefes, alunos efamiliares vem seu trabalho. Aspectos diferenciados, objetivos atdivergentes, empatia ou oposies de propsitos orientam o olhar e ojulgamento para identificar o que bom ou no no desempenho do "outro".O pior em todo esse processo que no ficam claros, para quem avaliado,os critrios e as condies considerados por seus avaliadores para julg-locomo bom ou mau profissional. Certamente, se as evidncias consideradasna avaliao fossem explicitadas para a pessoa avaliada, ela teria melhorescondies de explicar, se defender ou mesmo compreender o que considerado pelos outros como seus pontos fortes e fracos.

Avaliar e ser avaliado como bom professor so julgamentos baseadosem ticas, posies e opinies diferentes, mas dizem de seu desempenho.O olhar dos que avaliam vai estar voltado para as manifestaes apresentadaspor sua ao. So avaliaes que se refletem no apenas em sua forma deatuar profissionalmente, mas em toda sua vida e na vida de todos os que, dealguma forma, forem marcados por sua presena. Considerar-se e serconsiderado como um bom professor aumenta sua auto-estima, suasatisfao, e impulsiona sua vontade de ser cada dia melhor.

O professor o profissional que tem como uma de suas competnciasa obrigao de emitir juzos sobre o desempenho de muitos "outros": osseus alunos. O seu julgamento sobre cada um de seus alunos refleteintegralmente no desempenho de cada um. Ignorando isso, o professorrealiza a "avaliao" sem se preocupar com a perspectiva e o esforo doaluno, mas considerando apenas a maneira como o aluno corresponde ssuas expectativas, em relao ao desempenho dele. O que certo ou no, oque o aluno sabe sobre determinado assunto, avaliado com base na tica,na opinio e no posicionamento do docente, nem sempre muito claros paraquem est sendo avaliado.

f O que significa, por exemplo, o aluno tirar nota cinco (em dez) na; prova construda pelo professor? Essa nota representa que o aluno noJ estudou? Ou no entendeu parte do que foi pedido na prova? Ou a prova

privilegiou algum aspecto especfico do contedo que o aluno no entendeu/ bem? O que representa a nota desse aluno no contexto geral da turma? Eidas demais turmas da mesma srie?

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E, mais importante ainda, o que representa essa nota no processogeral de avaliao da aprendizagem de cada aluno? De todos os alunos? Oque o professor vai fazer considerando essa nota, todas as notas, para garantiro ideal de aprendizagem desse aluno, de todos os seus alunos?

O que representa esse momento pontual na vida desse professor edesse aluno?_Ojie_dtCTa^e_d_rurnosero necessrias para se chegar ao

j)bjetivo fnaljia relao pedaggica estabelecida entre^ essas pessoas, ouseja^ajjarantia da melhor aprendizagem possvel?

~\o cotidiano do bom professor, a avaliao transcende a sala de \a e se instala como procedimento permanente de investigao. Avaliar o |

outro - o aluno, o aprendiz - tambm avaliar-se e se abrir aos mesmos questionamentos feitos aos seus alunos. Envolve um exerccio permanente T

f uma averiguao constante. As pessoas mudam e, para ser sempre um lbom professor, preciso se adequar permanentemente s novas realidades,aos novos alunos, s novas exigncias educacionais.

O ato de avaliar no cotidiano da sala de aula

Ao assumirmos que o ato de avaliar se faz presente em todos osmomentos da vida humana, estamos admitindo que ele tambm est presenteem todos os momentos vividos em sala de aula. O dia-a-dia da sala de aula um rico momento do cotidiano de cada uma das pessoas que ali seencontram. Na atualidade, a sala de aula um dos raros espaos onde aspessoas se encontram fisicamente presentes para realizarem atividades emcomum e se ajudarem mutuamente a aprender.

A avaliao se transforma, assim, em dinmica que orienta a prtica.Como processo de investigao permanente, todas as atividades devem serdiscutidas, planejadas, executadas e servir de impulso para novasrealizaes. O processo avaliativo percorre como fio condutor e propulsorcada um desses momentos de interao professor-alunos e contedos a seremtrabalhados pedagogicamente.

Na interao proporcionada pelas atividades pedaggicas, alunos e,professores avaliam tudo e todos, permanentemente. So formulados juzos

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