OFICINA DE FORMAÇÃO: Biblioteca Escolar, Currículo e Literacias

Projeto: Uma vida…Uma obra

Trabalho colaborativo de literacia da informação - 4º ano de escolaridade

Formadora: Maria Artur Barros

Eugénia Alves, Júlia Martins e Otília Cancela Matosinhos, 30 de abril de 2014

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Sumário

Sumário ..................................................................................................................................... 2

Introdução ................................................................................................................................. 3

Planificação do projeto ............................................................................................................. 4

Conclusão .................................................................................................................................. 8

Referências bibliográficas ......................................................................................................... 9

Anexos ..................................................................................................................................... 10

Anexo 1 – Como fazer um trabalho de pesquisa – Guião 1 ................................................ 10

Anexo 2 – Estrutura do trabalho escrito – Guião 2 ............................................................. 10

Anexo 3 - Guia de apoio à seleção da informação .............................................................. 10

Anexo 4 – Questionário de avaliação - Alunos .................................................................... 10

Anexo 5 - Reflexão crítica - Docentes .................................................................................. 10

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Introdução

Partilhamos da convicção de Umberto Eco (1994, p. 40) de que “Não basta o professor na

escola dizer «como estão a fazer este trabalho de investigação, vão à biblioteca buscar o

livro»”.

Nesse sentido, elaborou-se este projeto, em implementação no 4.º ano e a implementar no 5.º

ano, tendo como finalidade sensibilizar e formar os alunos para os desafios da sociedade

atual.

Da sua elaboração e operacionalização, sobressaem os conteúdos e conceitos aqui destacados,

graças a uma ferramenta do Web 2.0: Cool Tool for Schools1 : Wordl-Create.

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1 http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/Writing+Tools

2 http://www.wordle.net/create

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Planificação do projeto

REFERENCIAL (ÁREA C) – LITERACIA DA INFORMAÇÃO

NÍVEL DE ENSINO: 1º ciclo do ensino básico (4.º ano de escolaridade)

ATIVIDADE: Produção de uma biobibliografia subordinada ao título: Uma Vida… Uma Obra ENQUADRAMENTO: Atividade desenvolvida em articulação com o professor titular de turma no âmbito da disciplina de Português

Aprendizagens associadas ao trabalho da biblioteca escolar (BE)

Conhecimentos/capacidades

- Realiza pesquisas simples previamente programadas, avaliando as fontes de acordo com a relevância e a autoria; - Seleciona a informação que melhor responde às questões colocadas sobre o tema; - Ordena e regista a informação, estruturando-a de acordo com uma sequência lógica; - Pratica a leitura em vários suportes e em contextos de mudança associada às novas tecnologias.

Atitudes/Valores

- Tem em consideração as regras de utilização da biblioteca; - Respeita os direitos de autor e conexos; - Mostra resiliência na procura de informação; - Aceita a crítica.

Conteúdos curriculares

- Cooperar com os outros em tarefas e projetos comuns; - Pesquisar, selecionar e organizar informação para transformar em conhecimento mobilizável; - Adotar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas aos objetivos visados; - Realizar atividades de forma autónoma, responsável e criativa; - Confrontar diferentes métodos de trabalho para a realização da mesma tarefa; - Realizar a autoavaliação.

Objetivos

- Desenvolver a utilização das Tecnologias de Comunicação e informação nas práticas escolares;

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Metas Português 1. Escutar para aprender e construir conhecimentos. - Distinguir informação essencial de acessória; - Diferenciar facto de opinião.

7. Ler textos diversos. - Ler textos narrativos, descrições, retratos, notícias, cartas, convites, avisos, textos de enciclopédias e de dicionários, e banda desenhada. 9 Organizar os conhecimentos do texto. - Realizar ao longo da leitura, oralmente ou por escrito, sínteses parciais. 12. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. - Procurar informação em suportes de escrita variados, segundo princípios e objetivos de pesquisa previamente definidos. 15. Planificar a escrita de textos. - Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as. 16. Redigir corretamente. -Usar vocabulário adequado e específico dos temas tratados no texto. 26. Ler em termos pessoais. (v. Listagem PNL) - Ler, por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar.

- Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha e recomendando a sua leitura.

TIC 1) O aluno utiliza recursos digitais on-line e off-line para pesquisar, seleccionar e tratar a informação, de acordo com os objectivos definidos e as orientações fornecidas pelo professor. 3) O aluno desenvolve, com o apoio e orientação do professor, trabalhos escolares com recurso a ferramentas digitais fornecidas, para representar conhecimentos, ideias e sentimentos. 4) O aluno adopta comportamentos elementares de segurança na utilização das ferramentas digitais fornecidas, respeitando os direitos de autor.

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Estratégias/ Tarefas

Desenvolvimento da atividade Esta atividade será realizada em quatro sessões de 90’ 1ª Sessão (na BE) 1. Receção aos alunos na BE e apresentação do projeto; 2. Exploração do blogue Santiagobibe e suas potencialidades; 3. Apresentação e exploração dos Guiões de literacia (Anexos 1; Anexo

2), disponibilizados no blogue; 4. Abertura ao diálogo e levantamento de dúvidas; 5. Formação de grupos de trabalho; 6. Seleção de um autor por grupo; 7. Distribuição dos Guiões, em suporte papel; 8. Requisição de obras para leitura domiciliária, referentes ao autor

seleccionado por cada grupo; 2ª Sessão (na BE) 1. Ponto de situação acerca das leituras realizadas; 2. O PB disponibiliza fontes, em suporte papel e em formato digital

online e/ou off line, previamente organizadas em colaboração com o docente titular de turma;

3. Cada aluno preenche o Guia de apoio à seleção da informação (Anexo 3);

3º Sessão (na sala de aula) 1. Textualização do trabalho em grupo; 2. Revisão do trabalho final; 3. Seleção do suporte para apresentação final de cada trabalho; 4. Preparação da apresentação;

4ª Sessão (na BE)

1. Apresentação dos trabalhos à turma; 2. Reflexão coletiva sobre o trabalho realizado, apresentando

oportunidades e constrangimentos; 3. Auto e hétero avaliação dos trabalhos;

Duração

3.º período do ano letivo de 2013/2014 e ano letivo de 2014/2015.

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Recursos Recursos (cont.)

Materiais - Guiões informativos disponibilizados pela BE; - Quadro interativo; - Vídeo projetor; - Computadores com ligação à internet; - Livros impressos e digitais; - Blogue da BE; Humanos - Professor bibliotecário; - Docente titular de turma;

Avaliação

Indicadores de desempenho - O interesse e o empenho nas tarefas propostas; - Qualidade e criatividade dos trabalhos apresentados; - Progressos observados durante a concretização das diferentes etapas do projeto; - Utilização correta da BE, com respeito pelas suas regras; - Respeito pelas opiniões dos elementos do grupo entre si; - Utilização responsável da internet, nomeadamente o respeito pelos direitos de autor. Instrumentos de avaliação - Questionário de avaliação criado a partir dos sugeridos no Modelo de avaliação da BE escolar para os alunos (Anexo 4); - Reflexão crítica a elaborar pelos docentes titulares de turma envolvidos no projeto e PB (Anexo 5).

Divulgação

- Publicação de notícias e de trabalhos no blogue; - Exposição de trabalhos na BE.

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Conclusão

As sementes foram lançadas em três turmas do 4º ano.

No próximo ano letivo, esperamos que germinem e que, depois de melhorado e

adaptado, este projeto possa ser generalizado no 1º ciclo e implementado no 2º

ciclo.

Dele daremos notícias em Conselho Pedagógico a fim de ser aprovado e adotado.

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Referências bibliográficas

American Library Association (ALA). School Libraries. [online]

Disponível em: http://www.ala.org/onlinelearning/schoollibraries (acedido em:

14/02/2014).

Calisto, José António (1996). A biblioteca escolar e a sociedade da informação.

Lisboa: Caminho.

Castro, Lisete Barbosa; Ricardo, Maria Manuel (2002). Gerir o Trabalho de Projecto.

Lisboa: Texto Editores.

Conde, Elsa [et al.] (2012). Aprender com a biblioteca escolar. [online]

http://www.rbe.min-edu.pt/np4/681.html (acedido em: 07/02/2014).

Internacional Association of School Librarianship (IASL). Declaração política da IASL

sobre Bibliotecas Escolares. [online] http://www.oei.es/pdfs/rbe5.pdf (acedido em:

14/02/2014).

Umberto Eco, A Biblioteca, Difel, Lisboa, 1994

MABE, Modelo de avaliação da Biblioteca Escolar – Instrumentos de Recolha

Informação. [online]

Disponível em: http://www.rbe.min-edu.pt/np4/745.html (acedido em: 14/04/2014).

Todd, Ross (2011). O que queremos para o futuro das bibliotecas escolares. Rede

Bibliotecas Escolares. Lisboa: RBE. DGE - Metas Curriculares - Ensino Básico [online]

http://dge.mec.pt/metascurriculares/index.php?s=directorio&pid=2 (acedido em:

14/04/2014).

DGIDC - Metas Curriculares - TIC [online]

http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/6567/1/MetasTICpublicadas.pdf (acedido em:

24/04/2014).

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Anexos

Anexo 1 – Como fazer um trabalho de pesquisa – Guião 1

Anexo 2 – Estrutura do trabalho escrito – Guião 2

Anexo 3 - Guia de apoio à seleção da informação

Anexo 4 – Questionário de avaliação - Alunos

Anexo 5 - Reflexão crítica - Docentes