UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE Decanato …up.mackenzie.br/.../Psicologia_SP/2015/matriz/1o/Correto/7a_etapa.pdf · Disciplina: Psicologia Escolar e Educacional II ENEX01412

Campus Higienópolis: Rua da Consolação, 896 Edifício João Calvino – 7º andar – Sala 715 Consolação São Paulo – SP CEP 01302-907

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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

Decanato Acadêmico

Unidade Universitária:

Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040

Curso: Psicologia Núcleo Temático:

Desenvolvimento e Educação

Disciplina: Psicologia Escolar e Educacional II

Código da Disciplina: ENEX01412

Professor(es):

Rinaldo Molina

Susete Figueiredo Bacchereti

DRT:

113367-6

110016-2

Etapa:

7ª

Carga horária Semestral:

68 h/a

(72) Teórica

( ) Prática

Semestre Letivo:

1º 2015

Ementa:

A disciplina discute a psicologia escolar a partir da compreensão das relações grupais e

institucionais e apresenta procedimentos diagnósticos e interventivos.

Objetivos:

Conhecer e identificar a atuação profissional do psicólogo no contexto escolar.

Compreender as relações grupais e institucionais.

Conhecer instrumentos para diagnosticar e intervir no contexto escolar e institucional.

Objetivos

Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes e Valores

Conhecer e identificar a

atuação profissional do

psicólogo no contexto

escolar/institucional.

Analisar e interpretar as

dinâmicas e as relações

grupais e institucionais.

Conhecer e Indicar

instrumentos para

diagnosticar e intervir no

contexto escolar/

institucional.

Observar as demandas da

escola/instituição, com o

intuito de minimizar conflitos

e promover a saúde mental em

nível de direção, professores,

funcionários, alunos e pais.

Apreciar e interessar-se pelos

fundamentos teóricos e éticos para

tomadas de decisões frente às

políticas públicas que norteiam as

instituições de ensino.

Mostrar-se consciente frente às

dinâmicas e filosofias

institucionais, no sentido de

promover melhor nível de

adaptação aos agentes

participantes do contexto

escolar/institucional.

Conteúdo Programático:

1) Discutir o papel da psicologia e a psicologização do cotidiano e das pessoas

2) A Psicologia Escolar: o Papel do Psicólogo Escolar como agente promotor de saúde mental

3) Psicologia Escolar Institucional

4) Politicas públicas educacionais

5) Os protagonistas da cena escolar e a saúde mental: focos de intervenção do psicólogo escolar

6) Intervenção do psicólogo escolar; reflexão sobre experiências.

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Decanato Acadêmico

Metodologia:

1. Aulas expositivas dialogadas

2. Discussão de trabalhos (Construção de projetos de intervenção) apresentados em classe pelos

alunos: o objetivo dos trabalhos é a aproximação dos alunos com a realidade escolar.

3. Análise de Filmes

Critério de Avaliação:

Nota 1

1) T =Trabalho – Apresentações realizadas por grupo de alunos. A avaliação será realizada

pelos próprios alunos com justificativa da nota dada (T1 - valor nota de 0 a 9 peso 3). O

aluno que não realizar a avaliação deverá justificar e, caso não exista justificativa terá

nota zero (compondo a nota de participação – 1 ponto). Os professores avaliarão a

atividade (de 0 a 10). (T2 - valor nota de 0 a 10 – peso 3)

2) Pi = Prova Intermediária - (Individual – valor nota de 0 a 10)

Nota 1 = Média intermediária

MI = Pi (x4) + T1 (x3) + T2 (x3)

10

Nota 2

1) MI = Media avaliações intermediárias

2) PAF = Prova Final - (Individual – valor nota de 0 a 10)

Nota 2 = MF = MI (x5) + PAF (x5)

10

Bibliografia Básica:

MOLINA, Rinaldo; ANGELUCCI, C.B. (Org.). Interfaces entre psicologia e educação: desafios

para a formação do psicólogo. 1. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo,

2012.

SOUZA, B.P. (org.) Orientação à queixa escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2007.

MACHADO, A.M., SOUZA, M.P.R. (Orgs). Psicologia escolar: em busca de novos rumos. São

Paulo, Casa do Psicólogo, 2004.

TULESKI, Silvana C; EIDT, Nádia M.; MENECHINNI,Andria N.; SILVA, Elisângela F. da;

SPONCHIADO, Dirlene; COLCHON, Patrícia D. Voltando o olhar para o professor: a

psicologia e pedagogia caminhando juntas. Revista do Departamento de Psicologia - UFF, v. 17 -

nº 1, p. 129-137, Jan./Jun. 2005. http://www.scielo.br/pdf/rdpsi/v17n1/v17n1a10.pdf

Bibliografia Complementar:

ANDRADA, E. G. C.. Possíveis intervenções do psicólogo educacional: o grupo como espaço

de mudanças educativas. Rev. Estudos de Psicologia, PUC-Campinas, v. 19, n. 3, p. 77-89,

setembro/dezembro 2002

ANDRADA, E.G.C. Focos de intervenção em psicologia escolar. Psicol. esc. educ. [online].






Decanato Acadêmico

jun. 2005, vol.9, no.1 [citado 17 Dezembro 2008], p.13-13.

BALBINO, V.C.R. Psicologia e psicologia escolar no Brasil – formação acadêmica, práxis

e compromisso com as demandas sociais. São Paulo: Summus, 2008.

CAMPOS, H.R. (ORG). Formação em Psicologia Escolar: realidades e perspectivas.

Campinas: Alínea, 2007.

CAVALCANTE, R.S.C. Colaboração entre pais e escola: educação abrangente. Psicol.

esc. educ. [online]. 1998, vol.2, no.2 [citado 17 Dezembro 2008], p.153-160. Disponível em

http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-

85571998000200009&lng=pt&nrm=iso. Acessado em 17/01/2013.

COLELLO, S.M.G. A Formação de Professores na Perspectiva do Fracasso

Escolar. Trabalho apresentado no VI Congresso Estadual Paulista Sobre Formação de

Educadores (Águas de Lindóia, São Paulo, 18 – 22/novembro, 2001).

GONSALVES, E.P.; NERY, A.C B. (org) Na rede da Escola. Campinas: Alínea, 2006.

GUIMARÃES, R. Entre Dois Mundos. In: Revista Educação, Junho 2007, Ano 11, Nº 122,

p. 26 – 31.

LEITE, S. A. S.; TAGLIAFERRO, A. R. A afetividade na sala de aula: um professor

inesquecível. Psicologia Escolar e Educacional, v. 9, p. 247-260, 2005

SOUZA, S.J.; LOPES, A.E.. Fotografar e narrar: a produção do conhecimento no contexto da

escola. Cadernos de Pesquisa, n. 116, p. 60/-82, julho/ 2002

TULESKI, Silvana C; EIDT, Nádia M.; MENECHINNI, A.N.; SILVA, E.F. da;

SPONCHIADO, D; COLCHON, P.D. Voltando o olhar para o professor: a psicologia e

pedagogia caminhando juntas. Revista do Departamento de Psicologia - UFF, v. 17 - nº 1, p.

129-137, Jan./Jun. 2005.

VOKOY, T.; PEDROZA, R.L.S. Psicologia Escolar em educação infantil: reflexões de uma

atuação. Psicol. esc. educ.. jun. 2005, vol.9, no.1, p.37-46.

ZIMERMAN, D.E.; OSORIO, L.C. Como trabalhamos com grupos. Porto Alegre: ArtMed,

1997, p. 359-372.






Decanato Acadêmico

Semana Conteúdo Estratégia

1ª Semana Apresentação do Programa

Coleta de expectativas quanto

ao trabalho do psicólogo

escolar

Apresentação da disciplina

2ª Semana 1) Mudanças educacionais e

o papel da psicologia

Apresentação didática do filme: Escritores da Liberdade

3ª Semana 2) A Psicologia Escolar: o

papel do psicólogo escolar

como agente promotor de

saúde mental

BACCHERETI, S.F.; MOLINA, Rinaldo. Transitando

pelo universo da escola: relações institucionais e

processos de intervenção. In: MOLINA, R.;

ANGELUCCI, C.B. (Org.). Interfaces entre psicologia e

educação: desafios para a formação do psicólogo.São

Paulo: Casa do Psicólogo, 2012, v. , p. 63-80.

4ª Semana

3) Psicologia Escolar

Institucional -

4) Politicas públicas

educacionais

SOUZA, B.P. Funcionamentos escolares e a produção de

fracasso escolar In: SOUZA, B.P. (org.) Orientação à

queixa escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2007,

241-278

5ª Semana

5) Os protagonistas da cena

escolar e a saúde mental: :

focos de intervenção do

psicólogo escolar

GONSALVES, E.P.; NERY, A.C B. O Diretor e o

Serralheiro In: _____ (org). Na rede da Escola.

Campinas: Alínea, 2006, p. 43 – 63.

GONSALVES, E.P.; NERY, A.C B. A Diretora (D)

Escolada: a questão da liderança na Escola In: _____

(org) Na rede da Escola. Campinas: Alínea, 2006, p 83 –

93.

6ª Semana SORATTO, L.; OLIVIER-HECKLER, C. Escola: uma

organização multiprofissional (Cap. 6) In: CODO, W.

(org) Educação: carinho e trabalho, Petrópolis: Vozes,

1999, p. 122-136.

Documentário: Hora Zero “Columbine”

7ª Semana 1) Intervenção do psicólogo

escolar; reflexão sobre

experiências.

TULESKI, Silvana C; EIDT, Nádia M.; MENECHINNI,

A.N.; SILVA, E.F. da; SPONCHIADO, D; COLCHON,

P.D. Voltando o olhar para o professor: a psicologia e

pedagogia caminhando juntas. Revista do Departamento

de Psicologia - UFF, v. 17 - nº 1, p. 129-137, Jan./Jun.

2005.

8ª Semana

OUTEIRAL, J.O. Trabalho com grupos na escola In:

ZIMERMAN, D.E.; OSORIO, L.C. Como trabalhamos






Decanato Acadêmico

com grupos. Porto Alegre: ArtMed, 1997, p. 359-372.

Apresentação de trabalho

9ª semana ANDRADA, E.G.C.. Possíveis intervenções do

psicólogo educacional: o grupo como espaço de

mudanças educativas. Rev. Estudos de Psicologia, PUC-

Campinas, v. 19, n. 3, p. 77-89, setembro/dezembro

2002.


10ª Semana

SOUZA, S. J.; LOPES, A.E. Fotografar e narrar: a

produção do conhecimento no contexto da escola.

Cadernos de Pesquisa, n. 116, p. 61-80, Julho/ 2002


11ª Semana

Apresentação didática do filme: Entre os muros da escola

12ª Semana


13ª Semana VOKOY, T.; PEDROZA, R.L.S. Psicologia Escolar em

educação infantil: reflexões de uma atuação. Psicol. esc.

educ.. jun. 2005, vol.9, no.1, p.37-46.


14ª Semana Apresentação de trabalho

15ª Semana

Avaliação intermediária Avaliação intermediária

16ª Semana Avaliação Substitutiva Prova Substitutiva

17ª Semana Prova final PAF



UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE Decanato Acadêmico

Unidade Universitária Centro de Ciências Biológicas e da Saúde – 040

Curso: Psicologia

Núcleo Temático: Psicologia Clínica e da Saúde

Disciplina: Avaliação em Neuropsicologia

Código da Disciplina: ENEX 00359

Professores: Camila Cruz Rodrigues Elizeu Coutinho de Macedo Luiz Renato Rodrigues Carreiro Simone Freitas Fuso

DRT: 113790-9 111127-6 112707-4 113351-0

Etapa: 7a

Carga horária semestral: 36 horas

( ) Teóricas ( x ) Práticas

Semestre Letivo 1º/2015

Ementa Avaliação neuropsicológica e prática profissional, utilização dos instrumentos de avaliação psicológica e neuropsicológica aplicados a casos clínicos em diferentes contextos, estabelecimento e utilização de protocolos de avaliação neuropsicológica a casos clínicos em diferentes contextos.

Objetivos (não escrever nada neste campo, preencher a tabela abaixo)

Fatos e Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes, Normas e Valores

Conhecer a avaliação neuropsicológica e a sua prática profissional em diferentes contextos.

Relacionar diferentes características neuropsicológicas e protocolos de avaliação com determinadas queixas comportamentais.

Reconhecer a importância por utilizar protocolos de avaliação neuropsicológica em casos clínicos nos diferentes contextos.

Metodologia Aulas teóricas e práticas em sala de aula.


As avaliações serão constituídas por:

2 avaliações intermediárias, sendo uma prova escrita (P1) referente à matéria do primeiro módulo e uma apresentação em grupo do relatório realizado por meio da avaliação neuropsicológica de um colaborador (P2);

Média Intermediária: (P1 + P2)/2 Média final: ((1*P1 + 1*P2 + 2PF)/4)


Conteúdo Programático Fundamentos em avaliação neuropsicológica Pesquisa e desenvolvimento de instrumentos em neuropsicologia Protocolos de avaliação em diferentes queixas comportamentais:

Demências Transtornos do Neurodesenvolvimento: Dificuldades e transtornos de aprendizagem;

Dificuldades atencionais e de funções executivas

Bibliografia Básica

HUTZ, C.S. (Org) Avanços em avaliação psicológica e neuropsicológica de crianças e adolescentes II. Casa do Psicólogo, 2012.

FUENTES, D. et al. Neuropsicologia: Teoria e Prática. Artmed, 2008.

HAASE, V.G. et al. Neuropsicologia como ciência interdisciplinar: consenso da comunidade brasileira de pesquisadores/clínicos em Neuropsicologia. Revista Neuropsicologia Latinoamericana, 2012,vol.4, n.4, pp 1-8.

MALLOY-DINIZ et al. Avaliação Neuropsicológica. Artmed, 2010.

OLIVEIRA, Camila Rosa de; RODRIGUES, Jaqueline de Carvalho e FONSECA, Rochele Paz. O uso de instrumentos neuropsicológicos na avaliação de dificuldades de aprendizagem. Rev. psicopedag. [online]. 2009, vol.26, n.79, pp. 65-76. ISSN 0103-8486.

Bibliografia Complementar

ANDRADE, Vivian Maria; SANTOS, Flávia Heloísa dos; BUENO, Orlando Francisco Amodeo. Neuropsicologia hoje. São Paulo: Artes Médicas, 2004.

LEZAK, MD. Neuropsychological Assessment (4rd ed.). New York: Oxford USA Trade, 2004.

STRAUSS, E.; SHERMAN, E. M. S.; SPREEN, O. Compendium of Neuropsychological

Tests. Oxford USA Trade, 3rd Ed., 2006.


Cronograma

Semana Conteúdo Referência Estratégia

Módulo I

01 Apresentação do curso e fundamentos em avaliação neuropsicológica

Plano de ensino Cap. 2 Hutz Cap. 5 Fuentes

Aula expositiva com discussão

02

Lesões neurológicas adquiridas – histórico Avaliação em diferentes contextos e queixas comportamentais Atividade prática: Resenha do artigo (individual) e entrevista com neuropsicólogo (grupo)

Cap. 6 Fuentes Cap. 4 Malloy-Diniz Haase et al., 2012

Aula expositiva com discussão de casos

03 Instrumentos de avaliação neuropsicológica do adulto Apresentação dos instrumentos: WAIS/ Neupsilin/ outros testes Atividade prática: pesquisa de instrumentos no SATEPSI (individual)

Cap. 6 Fuentes Cap. 4 Malloy-Diniz Haase et al., 2012

Aula expositiva com discussão

04 Aula prática na clínica: WAIS e NEUPSILIN

Aula prática

05 Avaliação neuropsicológica das Demências

Cap. 8 - Hutz Aula expositiva

06 Avaliação neuropsicológica das Demências Atividade prática: estudo de casos clínicos

Cap. 8 - Hutz Aula prática com discussão de casos

07 Transtornos do Neurodesenvolvimento - Transtornos específicos de

aprendizagem – diferenciação entre dificuldade e transtorno

- Instrumentos de avaliação neuropsicológica na infância e adolescência

Oliveira, Rodrigues, Fonseca 2009

Aula expositiva

08 Transtornos do Neurodesenvolvimento Dificuldades de aprendizagem e leitura

Cap. 5 Hutz

Aula expositiva

09 Transtornos do Neurodesenvolvimento Dificuldades de aprendizagem e leitura Atividade prática: estudo de casos clínicos

Cap. 5 Hutz

Aula prática com discussão de casos

10 Prova escrita

11 Dificuldades atencionais e de funções executivas

Cap. 3 Hutz Cap. 11 Fuentes

Aula expositiva

12 Dificuldades atencionais e de funções executivas Atividade prática: estudo de casos clínicos

Cap. 3 Hutz Cap. 11 Fuentes

Aula prática com discussão de casos

13 Apresentação e discussão dos relatórios

14 Apresentação e discussão dos relatórios

15 Revisão

16 Substitutiva

17 PAFE




Decanato Acadêmico


CCBS - 040

Curso:

PSICOLOGIA

Núcleo Temático:

Psicologia Social e das Instituições

Disciplina:

PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO II Código da Disciplina:

ENEX 01415

Professores:

JOSÉ ESTEVAM SALGUEIRO

LILIANE DE PAULA TOLEDO

DRT:

112.162-2

113.996-2

Etapa:

7ª

Carga horária semanal:

68 h/a

( X ) Teórica

( ) Prática

Semestre Letivo:

1º/2015

Ementa:

A disciplina apresenta as organizações de trabalho como um conjunto de subsistemas interligados,

com objetivos e instrumentos específicos. Destaca a importância do papel do psicólogo no contexto

organizacional e do trabalho.

Objetivos:


Conhecer a função e os

principais procedimentos

técnicos das áreas da gestão de

Recursos Humanos de uma

organização.

Analisar de forma crítica o papel

e a atuação do psicólogo nas

organizações e seus

instrumentos de avaliação e

intervenção.

Identificar a relação entre

cultura organizacional,

planejamento estratégico e

visão empreendedora.

Aplicar os conceitos e

procedimentos da área da

Psicologia Organizacional e do

Trabalho em uma organização

laboratório.

Avaliar criticamente a propor

reformulações em programas

de Responsabilidade Social

desenvolvidos por empresas no

contexto brasileiro.

Valorizar o papel e a atuação do

psicólogo nas organizações e

seus instrumentos de avaliação

e intervenção.

Atender aos preceitos técnicos

conceituais da área da

Psicologia Organizacional e do

Trabalho, adotando uma

postura consonante com a ética

profissional, na gestão de

pessoas e/ou negócios.


Planejamento estratégico das organizações

Histórico da área de gestão de Recursos Humanos no Brasil

Responsabilidade Social Empresarial

Cultura e clima organizacional

Procedimentos e instrumentos da área de Cargos e Salários e Benefícios

Procedimentos e instrumentos da área de Recrutamento e Seleção

Procedimentos e instrumentos da área de Treinamento e Desenvolvimento

Procedimentos e instrumentos da área de avaliação de Desempenho e Potencial

Procedimentos e instrumentos da área de Planejamento e Administração de Carreira

Abordagens da área de Saúde e Segurança no Trabalho






Decanato Acadêmico

Metodologia:

Aulas expositivas e dialogadas; Leitura e discussão de textos e filmes

Trabalhos em grupo, seminários e estudos de caso

Visita técnica à área de RH e a um projeto social de uma empresa


MI

Nota A: Relato e análise de visita a uma organização – valor de zero a dez, peso 1

Nota B: média dos trabalhos em grupo sobre a organização virtual– valor de 0 a 10, peso 1

Nota C: prova parcial individual– valor de zero a dez, peso 2

MI = (A + B + CX2)/4

MF

PAF: prova escrita individual

MIx5 + PAFx5/10


CARVALHO, Antonio Vieira de, NASCIMENTO, Luiz Paulo do e SERAFIM, Oziléa Clen Gomes.

Administração de recursos humanos. São Paulo: Cengage Learning, 2012, Vols. 1 e 2.

MARRAS, Jean Pierre. Administração de recursos humanos: do operacional ao estratégico. São

Paulo: Saraiva, 2011.

GIL, Antonio Carlos. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2001.


MUCHINSKI, P.M. Psicologia Organizacional. São Paulo: Pioneira Thomson, 2005.

BORGES-ANDRADE, J. E. et alii. Treinamento, desenvolvimento e educação em organizações e trabalho.

Porto Alegre: ARTMED, 2006.

PONTES, B. R. Avaliação de desempenho. São Paulo: LTR, 2008.

ZANELLI, J. C. et alii. Psicologia, organizações e trabalho no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2004.

BRASIL. Ministério da Saúde. Doenças relacionadas ao trabalho: manual de procedimentos para os serviços

de saúde. Brasília: Ministério da Saúde do Brasil, 2001. Disponível em:

http://dtr2001.saude.gov.br/editora/produtos/livros/pdf/02_0388_M1.pdf. Acesso dez/2012.

ALCADIPANI, Rafael e CRUBELLATE, João Marcelo. Cultura organizacional: generalizações improváveis e

conceituações imprecisas. RAE - Revista de Administração de Empresas, vol. 43, núm. 2, abril-junio, 2003,

pp. 64-77, Fundação Getulio Vargas – Brasil.

Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rae/v43n2/v43n2a05.pdf> Acesso em dez/2013.

JAIME JÚNIOR, Pedro. Um texto, múltiplas interpretações: antropologia hermenêutica e cultura

organizacional. RAE-Revista de Administração de Empresas, vol. 42, n. 4, out-dez 2002. Disponível em:

<www.scielo.br/pdf/rae/v42n4/v42n4a08.pdf‎> Acesso em dez/2013.

FLEURY, MTL. Estórias, mitos, heróis - cultura organizacional e relações do trabalho. Revista de Administração de Empresas. Rio de Janeiro, 27(4)7-18 out./dez. 1987. FREITAS, Maria Ester. Cultura organizacional: grandes temas em debate. Revista de Administração de

Empresas. São Paulo, v. 31, n. 3, p. 72-82, jul./set. 1991. Disponível em

<http://www.ufjf.br/facc/files/2011/03/UNID-4-RH-I-2010-CULTURA-ORGANIZACIONAL-GRANDES-TEMAS-

EM-DEBATE.pdf> Acesso em dez/2013.

BISPO, Carlos A. F. Novo modelo de pesquisa de clima organizacional. Produção, v. 16, n. 2, p. 258-273,



http://dtr2001.saude.gov.br/editora/produtos/livros/pdf/02_0388_M1.pdf.%20Acesso%20dez/2012

http://rae.fgv.br/en/node/43253

http://www.ufjf.br/facc/files/2011/03/UNID-4-RH-I-2010-CULTURA-ORGANIZACIONAL-GRANDES-TEMAS-EM-DEBATE.pdf

http://www.ufjf.br/facc/files/2011/03/UNID-4-RH-I-2010-CULTURA-ORGANIZACIONAL-GRANDES-TEMAS-EM-DEBATE.pdf




Decanato Acadêmico

Maio/Ago. 2006. Disponível: <http://www.scielo.br/pdf/%0D/prod/v16n2/06.pdf> Acesso em dez/2013.



http://www.scielo.br/pdf/%0D/prod/v16n2/06.pdf




Decanato Acadêmico

CRONOGRAMA


1 Planejamento estratégico das

organizações

Exposição dialogada / atividade em grupo GIL, A C. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2001, cap 2. CARVALHO, A. V. et alii. Administração de recursos humanos. São Paulo: Cengage Learning, 2012, cap 1.

2 Histórico da área de gestão de

Recursos Humanos no Brasil

Exposição dialogada MARRAS, J. P. Administração de recursos humanos. São Paulo: Saraiva, 2009,. Cap 1. GIL, A C. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2001, cap 1 e 3.

3 Responsabilidade Social

Empresarial

Exposição dialogada / atividade em grupo Visita a sítios (sites) de empresas

4 Cultura e clima organizacional

Exposição dialogada FLEURY, MTL. Estórias, mitos, heróis - cultura organizacional e relações do trabalho. Revista de Administração de Empresas. Rio de Janeiro, 27(4)7-18 out./dez. 1987. FREITAS, M E. Cultura organizacional: grandes temas em debate. Revista de Administração de Empresas. São Paulo, v. 31, n. 3, p. 72-82, jul./set. 1991

5 Cultura e clima organizacional

Exercício aplicativo em grupo

6 Procedimentos e instrumentos

da área de Cargos e Salários

e Benefícios

Exposição dialogada CARVALHO, A V et alii. Administração de recursos humanos. São Paulo: Cengage Learning, 2012, cap 2 MARRAS, J P. Administração de recursos humanos. São Paulo: Saraiva, 2009,. Cap 7. GIL, A C. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2001, cap 5.


da área de Cargos e Salários

e Benefícios

Exercício aplicativo em grupo


da área de Recrutamento e

Seleção

Exposição dialogada CARVALHO, A V et alii. Administração de recursos humanos. São Paulo: Cengage Learning, 2012, cap 3, 4. MARRAS, J P. Administração de recursos humanos. São Paulo: Saraiva, 2009,. Cap 7. GIL, A C. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2001, cap 8.



Seleção

Exposição dialogada CARVALHO, A V et alii. Administração de recursos humanos. São Paulo: Cengage Learning, 2012, cap 3, 4. MARRAS, J P. Administração de recursos humanos. São Paulo: Saraiva, 2009,. Cap 7. GIL, A C. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2001, cap 8



Seleção

Discussão de filme (Gattaca, Andrew Nicoll, 1997) Exercício aplicativo em grupo






Decanato Acadêmico


da área de Treinamento e

Desenvolvimento

Exposição dialogada CARVALHO, A V et alii. Administração de recursos humanos. São Paulo: Cengage Learning, 2012, cap 5. MARRAS, J P. Administração de recursos humanos. São Paulo: Saraiva, 2009,. Cap 10. GIL, A C. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2001, cap 6. Exercício aplicativo em grupo


da área de avaliação de

Desempenho e Potencial

Exposição dialogada e estudo de caso CARVALHO, A V et alii. Administração de recursos humanos. São Paulo: Cengage Learning, 2012, cap 7. MARRAS, J P. Administração de recursos humanos. São Paulo: Saraiva, 2009,. Cap .11. GIL, A C. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2001, cap .7.

13 Prova Parcial


da área de Planejamento e

Administração de Carreira

Exposição CARVALHO, A V et alii. Administração de recursos humanos. São Paulo: Cengage Learning, 2012, cap 6. GIL, A C. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2001, cap .7.

15 Abordagens da área de Saúde

e Segurança no Trabalho

Painel e Exposição CARVALHO, A V et alii. Administração de recursos humanos. São Paulo: Cengage Learning, 2012, cap 8. MARRAS, J P. Administração de recursos humanos. São Paulo: Saraiva, 2009,. Cap 13. BRASIL. Ministério da Saúde. Doenças relacionadas ao trabalho: manual de procedimentos para os serviços de saúde. Brasília: Ministério da Saúde do Brasil, 2001.

16 Prova substitutiva

Revisão

17 Revisão e Prova Final






Decanato Acadêmico

Unidade Universitária: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040

Curso: Psicologia Núcleo Temático: Psicologia Clínica e da Saúde

Disciplina: Psicologia da Saúde I


Professor(es): Angela Biazi Freire Sandra Fernandes de Amorim

DRT: 113675-2 114116-6

Etapa: 7ª

Carga horária semestral: 68h/a

( X ) Teórica ( ) Prática

Semestre Letivo: 1°/2015

Ementa: A disciplina apresenta, numa perspectiva histórica, a inserção da psicologia no campo da saúde. Aborda os principais conceitos e vertentes que norteiam as ações da psicologia no âmbito da saúde-doença.

Objetivos


Conhecer os fundamentos

teóricos e históricos da

psicologia da saúde no mundo e

no Brasil.

Conhecer e identificar os

principais indicadores da

saúde/doença.

Identificar e diferenciar os níveis

de atuação do psicólogo na

área da saúde.

Observar as principais

demandas na área da saúde

com ênfase no enfoque clínico.

Reconhecer e demonstrar os

recursos técnicos que a equipe

de saúde e, em especial, o

psicólogo utilizam em suas

práticas.

Refletir e preocupar-se em

desenvolver uma visão crítica

sobre a assistência à saúde

psicológica no Brasil.

Ponderar sobre os níveis de

atenção à saúde no Brasil e

sobre as exigências éticas e

técnicas em relação aos

profissionais de saúde.






Decanato Acadêmico

Conteúdo Programático: 1. Políticas e Sistema de Saúde

1.1. Definições e diferentes modelos. 1.2. Políticas e Sistema de Saúde no Brasil 1.3. Sistema Único de Saúde (SUS): Diretrizes e Setores de Atenção 2. A Psicologia na área da Saúde 2.1. A Psicologia da Saúde: história do campo. 2.2. Modalidades de atuação do psicólogo na área da Saúde: atenção primária, secundária e terciária. 2.3. Panorama atual – conceito de clínica ampliada e humanização dos serviços 2.4. A inserção e o trabalho do psicólogo em equipes de saúde. 3. O trabalho do psicólogo na área da saúde 3.1. O psicólogo nas Unidades Básicas de Saúde (UBS) 3.2. O psicólogo no Programa de Saúde da Família (PSF) 3.3. O psicólogo nas equipes do Núcleo de Atenção à Saúde da Família (NASF) 3.4. O psicólogo na Atenção Hospitalar 3.5. O psicólogo na Saúde Mental: Desinstitucionalização e Equipamentos da Rede. 4. Pesquisa e Formação do Psicólogo na área da Saúde 4.1. A pesquisa em Psicologia da Saúde: problemas investigados e transmissão de conhecimento. 4.2. A formação do psicólogo na área da Saúde.

Metodologia:

Aulas expositivas dialogadas, recursos audiovisuais e ampla discussão em sala de aula. Leitura e

discussão de textos e artigos científicos. Supervisão de trabalhos extraclasse, trabalhos em grupo

e filmes. Vivenciar – por meio de trabalho de campo – a natureza, dificuldade e especificidade de

atuação.


Avaliação Parcial:

* Prova Parcial: vale de zero a 10,0, com peso 3,0.

* Trabalho em grupo: vale de zero a 10,0, com peso 2,0.

Média Parcial: Prova Parcial (3)+ Trabalho em Grupo (2)

05

PAF: vale de zero a 10,0 (dez) pontos.

Média Final: Média Parcial + PAF

02

Média final para aprovação ≥ 6,0 e frequência ≥ 75%.






Decanato Acadêmico

Bibliografia Básica: GIOVANELLA, L.; ESCOREL,S; LOBATO, L.V.C.; NORONHA, J.C.; CARVALHO, A.I. (orgs.) Políticas e Sistema de Saúde no Brasil. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2008.

MARTINS, D.F.G.. Psicologia da Saúde: formação, pesquisa e prática profissional. SP:Ed. Vetor, 2012. SPINK, M.J.P.(org.) A Psicologia em Diálogo com o SUS: prática profissional e produção

acadêmica. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.

Bibliografia Complementar: BENEVIDES, R. A psicologia e o sistema único de saúde: quais interfaces? Psicol.Soc. v. 17, n.

2, Aug. 2005 . www.scielo.br/scielo.php?script=sci...pid...71822005000200004

BLEGER, J. Psicohigiene e Psicologia Institucional. Porto Alegre: Artes Médicas, 1984.

CZERESNIA, D.; FREITAS, C.M. (orgs.) Promoção da saúde: conceito, reflexões, tendências. 2ª edição. Rio de Janeiro: Fiocruz; 2009.

DIMENSTEIN, M. O Psicólogo nas Unidades Básicas de Saúde. Estudos de Psicologia, UFRGN, 1998. www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-294X1998000100004 LUZ, M.T. Complexidade do campo da Saúde Coletiva: multidisciplinaridade, interdisciplinaridade, e transdisciplinaridade de saberes e práticas - análise sócio-histórica de uma trajetória paradigmática. Rev. Saúde & Sociedade, vol.18 no.2 São Paulo abr./jun. 2009. www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413. MINISTÉRIO DA SAÚDE. ABC do SUS – doutrinas e princípios. Brasília, DF, 1990. portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro092.pdf MINISTÉRIO DA SAÚDE. Clínica Ampliada, Equipe de referência e projeto terapêutico singular. Brasília, DF, 2007. bvsms.saude.gov.br/.../clinica_ampliada_equipe_referencia PAULA, P.P. Políticas Públicas Atuais em Saúde Mental. Anais do XV Encontro Nacional da ABRAPSO, Maceió, Nov. 2009. www.mackenzie.br/fileadmin/.../5.../Psicologia_da_Saude_.pdf

SANTANA, M.L. e CARMAGNANI, M.I. Programa Saúde da Família no Brasil: um enfoque sobre seus pressupostos básicos, operacionalização e vantagens. Saúde Soc. V.10 n.1 São Paulo jan./jul. 2001. www.mackenzie.br/fileadmin/.../5.../Psicologia_da_Saude_.pdf SILVA, R. C. A formação em psicologia para o trabalho na saúde pública. In: Campos F.C.B.(org.) Psicologia e Saúde: repensando práticas, São Paulo: Hucitec, 1992.

SPINK, M.J.P. Psicologia Social e Saúde: práticas, saberes e sentidos. Petrópolis, RJ:Vozes, 5ª Ed., 2009.



http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci...pid...71822005000200004

http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-294X1998000100004




Decanato Acadêmico

Cronograma


1ª Apresentação do programa e orientação sobre trabalho prático Introdução ao conceito de Saúde

Aula expositiva dialogada Texto: Buss, P.M. Uma introdução ao conceito de promoção de saúde. In:Czeresnia, D.; Freitas, C.M. (orgs) Promoção da Saúde: conceitos, reflexões e tendências. 2ª edição. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2009. p. 15-38.

2ª A Psicologia da Saúde: história do campo.

Aula expositiva dialogada Texto: SPINK, M.J.P. Psicologia Social e Saúde: práticas, saberes e sentidos. Petrópolis, RJ:Vozes, 5ª Ed., 2009. Cap.1

3ª Modelos de Atenção à Saúde no Brasil

Aula expositiva dialogada Texto: PAIM, J.S. Modelos de Atenção à Saúde no Brasil. In: GIOVANELLA, L.; ESCOREL,S; LOBATO, L.V.C.; NORONHA, J.C.; CARVALHO, A.I. (orgs.) Políticas e Sistema de Saúde no Brasil. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2008.

4ª Sistema Único de Saúde (SUS): Diretrizes e Setores de Atenção

Aula expositiva dialogada Texto: MINISTÉRIO DA SAÚDE. ABC do SUS – doutrinas e princípios. Brasília, DF, 1990. Texto: FREIRE, A.B. Políticas públicas e sistema

de saúde no Brasil. In. MARTINS, D.F.G.. Psicologia da Saúde: formação, pesquisa e prática profissional. SP:Ed. Vetor, 2012.

5ª Modalidades de atuação do psicólogo na área da Saúde: atenção primária, secundária e terciária. A ação do psicólogo na saúde pública.

Aula expositiva dialogada Texto BENEVIDES, R. A psicologia e o sistema único de saúde: quais interfaces? Psicol.Soc. v.17 n.2 Porto Alegre maio/ago. 2005 Texto: BLEGER, J. Psicohigiene e Psicologia Institucional. Porto Alegre: Artes Médicas, 1984 Cap. 1 e 3

6ª Panorama atual – conceito de clínica ampliada e humanização dos serviços

Aula expositiva dialogada Texto MINISTÉRIO DA SAÚDE. Clínica Ampliada, Equipe de referência e projeto terapêutico singular. Brasília, DF, 2007.

7ª A inserção e o trabalho do psicólogo em equipes de saúde.

Aula expositiva dialogada Texto LUZ, M.T. Complexidade do campo da






Decanato Acadêmico

Saúde Coletiva: multidisciplinaridade, interdisciplinaridade, e transdisciplinaridade de saberes e práticas - análise sócio-histórica de uma trajetória paradigmática.Rev. Saúde & Sociedade, vol.18 no.2 São Paulo abr./jun. 2009

8ª Revisão de conteúdos Prova intermediária

Aula expositiva dialogada

9ª O psicólogo nas Unidades Básicas de Saúde (UBS) Apresentação de trabalho

Aula expositiva dialogada DIMENSTEIN, M. O Psicólogo nas Unidades Básicas de Saúde. Estudos de Psicologia, UFRGN, 1998.

10ª O psicólogo no Programa de Saúde da Família (PSF/NASF) Apresentação de Trabalho


Texto:SANTANA, M.L. e CARMAGNANI, M.I. Programa Saúde da Família no Brasil: um enfoque sobre seus pressupostos básicos, operacionalização e vantagens. Saúde Soc. V.10 n.1 São Paulo jan./jul. 2001.

11ª O psicólogo na Atenção Hospitalar Apresentação de Trabalho

Texto: Lopes, S.R.A. A psicologia hospitalar na teoria e na prática. In: MARTINS, D.F.G.. Psicologia da Saúde: formação, pesquisa e

prática profissional. SP:Ed. Vetor, 2012.

12ª O psicólogo na Saúde Mental: desinstitucionalização e Equipamentos da Rede (CAPS, Residência Terapêutica, CECCO) Apresentação de Trabalho

Aula expositiva dialogada PAULA, P.P. Políticas Públicas Atuais em Saúde Mental. Anais do XV Encontro Nacional da ABRAPSO, Maceió, Nov. 2009. BRASIL, Saúde Mental no SUS: Os Centros de Atenção Psicossocial. Ministério da Saúde, Brasília, DF, 2004

13ª O psicólogo na Saúde Mental: desinstitucionalização e Equipamentos da Rede (CAPS, Residência Terapêutica, CECCO) Apresentação de Trabalho

Aula expositiva dialogada PAULA, P.P. Políticas Públicas Atuais em Saúde Mental. Anais do XV Encontro Nacional da ABRAPSO, Maceió, Nov. 2009. BRASIL, Saúde Mental no SUS: Os Centros de Atenção Psicossocial. Ministério da Saúde, Brasília, DF, 2004

14ª A pesquisa em Psicologia da Saúde: problemas investigados e transmissão de conhecimento.

Aula expositiva dialogada Texto:Teixeira, M.C.T. V. e Carreiro,L.R.R.Estado

da arte sobre pesquisas em psicologia da saúde publicadas em periódicos científicos brasileiros de acesso aberto. In:






Decanato Acadêmico

MARTINS, D.F.G.. Psicologia da Saúde: formação, pesquisa e prática profissional. SP:Ed. Vetor, 2012

15ª Revisão de conteúdos

16ª Avaliação Substitutiva

17ª Prova final






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Unidade Universitária: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde

Curso: Psicologia Núcleo Temático: Psicologia Clínica e da Saúde

Disciplina: AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA APLICADA E PSICODIAGNÓSTICO

Código da Disciplina: ENEX: 00557

Professor(es): Rosa Maria Lopes Affonso Santuza Fernandes Silveira Cavalini

DRT: 111923-8 113030-0

Etapa: 7ª

Carga horária: 34h/a

(X) Teórica ( ) Prática

Semestre Letivo: 1º 2015

Ementa: A disciplina apresenta os aspectos conceituais do psicodiagnóstico clínico. Correlaciona conceitos teóricos e possibilidades técnicas.

Objetivos:


Compreender os fundamentos teórico-técnicos do processo psicodiagnóstico clássico e interventivo,correlacionando-os com os diferentes contextos sociais

Relacionar diferentes instrumentos de avaliação no processo diagnóstico, na integração dos dados e conclusão diagnóstica.

Refletir sobre os aspectos éticos no desenvolvimento do processo psicodiagnóstico. Posicionar-se diante dos limites da prática psicodiagnóstica e de sua importância para a precisão dos encaminhamentos indicados no processo de avaliação psicológica






Decanato Acadêmico


1- Definição do Diagnóstico Psicológico: características, objetivos e aplicações.

2- O Diagnóstico Clínico e o Processo Psicodiagnóstico

2.1.Psicodiagnóstico: diferentes modelos e abordagens

3 – Diagnóstico Clínico Psicológico através de entrevistas

3.1. Entrevistas de Triagens: objetivos, estratégias, critérios de encaminhamento.

3.2. Entrevista de Triagem Interventiva

4. O Processo Psicodiagnóstico: clássico e interventivo

4.1.A intervenção clínica no Psicodiagnóstico

4.2. A utilização dos testes como processo de intervenção no Psicodiagnóstico

5- O Processo Psicodiagnóstico com Adultos

6- O Processo Psicodiagnóstico com Crianças e Adolescentes

7. O Processo Psicodiagnóstico com outras populações e contextos

Metodologia: - Aulas expositivas dialogadas. - Leituras programadas e orientadas. - Exercícios e apresentação de trabalho em pequenos grupos. - Apresentação e discussão de casos clínicos.






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1. Avaliação Intermediária 1 em grupo : discussão de casos clínicos e correlação com a teoria (0-10) – Peso 2

2. Avaliação Intermediária 2: Prova escrita e individual - questões dissertativas e de múltipla escolha (0-10) – Peso 3

Média Intermediária: Avaliação 1 (2) + Avaliação 2 (3) ____________________________________________ 5

Média Final = MI + Prova Final __________________________

2

Média Intermediária = ou > 7,5

Prova Substitutiva em apenas uma das avaliações intermediárias


ANCONA-LOPEZ, M. (org) Psicodiagnóstico: processo de intervenção. São Paulo: Ed. Cortez, 1998.

ARZENO, M.E.G. Psicodiagnóstico Clínico: novas contribuições. Tradução de Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artes Médicas, 2003.

CUNHA, J.A. et al Psicodiagnóstico-V. 5. ed. Revisada e ampliada. Porto Alegre: Artmed, 2000.


BARBIEREI, V. Psicodiagnóstico Tradicional e Interventivo: Confronto de Paradigmas? Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 26, n 3, pp. 505-513, 2010, acessível em http://dx.doi.org/10.1590/S0102-37722010000300013

BARBIERI, V. Por uma ciência-profissão: o psicodiagnóstico interventivo como método de investigação científica. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 13, n. 3, p. 575-584, jul./set. 2008, acessível em http://dx.doi.org/10.1590/S1413-73722008000300019

CARPIGIANI, B., LOPES, S. R. A. . Espaço de Formação do Psicólogo no Brasil – 20 anos da Clínica Psicológica Alvino Augusto de Sá.São Paulo: Editora Mackenzie, 2014. CAVALINI, S. F. S., BASTIDAS, C. Clínica Psicodinâmica – Olhares Contemporâneos. São Paulo: Vetor, 2011.

TARDIVO, L. S. P. C..(2007). Psicodiagnóstico Interventivo: uma proposta d ensino em Atendimento Clínico. Mudanças – Psicologia da Saúde, 15 (2), 128-137, acessível em DOI: http://dx.doi.org/10.15603/2176-






Decanato Acadêmico

1019/mud.v15n2p128-134

Cronograma


1ª.

Apresentação do programa da disciplina

Aula expositiva, indicação de leitura para a próxima aula .

2ª

Definição de Diagnóstico Psicológico:

características, objetivos e aplicações.

Aula expositiva.Leitura e discussão do texto.

CUNHA, J.A. et al Psicodiagnóstico-V. 5 ed. Revisada e ampliada. Porto Alegre: Artmed, 2000. Cap. 1e 2, p. 19 -31.

3ª

O Diagnóstico Clínico e o Processo Psicodiagnóstico Psicodiagnóstico: diferentes modelos e abordagens

Aula expositiva. Leitura do texto e discussão. CUNHA, J.A. et al Psicodiagnóstico-V. 5 ed. Revisada e ampliada. Porto Alegre: Artmed, 2000. Cap. 2, p 19-31 ARZENO, M.E.G.(1995) Psicodiagnóstico Clínico: novas contribuições. Tradução Beatriz Affonso Neves- Porto Alegre: Artes médicas, 1995. Cap. 1

4ª

Diagnóstico Clínico Psicológico através de entrevistas

Aula expositiva. Leitura do texto e discussão em grupo. Apresentação de casos clínicos. MITO, T.I.H. Psicodiagnóstico Formal e Avaliação informal. In: ANCONA-LOPEZ, M. (org) Psicodiagnóstico: processo de intervenção. São Paulo: Ed. Cortez, 1998, p. 37-50

5ª

Entrevistas de Triagem: objetivos, estratégias, critérios de encaminhamento

Atividade em grupo: discussão de casos clínicos. Apresentação de casos clínicos. ARZENO, M.E.G. (1995). Psicodiagnóstico Clínico: novas contribuições. Cap. 2, p. 13-16. Affonso, R. M. L. e Cavalini, S. F. S. A entrada do paciente na clínica, In Espaço de Formação do Psicólogo no Brasil, Carpigiani, B., Lopes, S. R. (Orgs).

6ª

Entrevista de Triagem Interventiva

Aula expositiva. Leitura do texto e discussão Apresentação de casos clínicos. BARBIEREI, V.(2010). Psicodiagnóstico Tradicional e Interventivo: Confronto de Paradigmas? Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 26,






Decanato Acadêmico

n 3, pp. 505-513. SANTIAGO, M.D.E. Entrevistas Clínicas. In: TRINCA, W. Diagnóstico psicológico: a prática clínica. São Paulo: EPU , 1984, Cap. 6, p. 67-81.

7ª Avaliação Intermediária 1

8ª

Comentário sobre a Prova Intermediária O Processo Psicodiagnóstico: clássico e interventivo

Aula expositiva: Leitura do texto e discussão Apresentação de casos clínicos. CUNHA, J.A. et al Psicodiagnóstico-V. 5 ed. Revisada e ampliada. Porto Alegre: Artmed, 2000. Cap. 11, p. 105-135

BARBIERI, V. Por uma ciência-profissão: o psicodiagnóstico interventivo como método de investigação científica. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 13, n. 3, p. 575-584, jul./set. 2008.

9ª

A intervenção clínica no Psicodiagnóstico

Apresentação de casos clínicos. TARDIVO, L. S. P. C..(2007). Psicodiagnóstico Interventivo: uma proposta d ensino em Atendimento Clínico. Mudanças – Psicologia da Saúde, 15 (2), 128-137.

10ª

A utilização dos testes como processo de intervenção no Psicodiagnóstico

Aula expositiva. Leitura do texto e discussão. Apresentação de casos clínicos. Leitura: Villela, E. M. B., Paiva, M. L. S. C, Affonso, R. M. L. .O uso do TAT como estratégia na devolução de informação do processo psicodiagnóstico, In Clínica Psicodinâmica: olhares contemporâneos, CAVALINI, S. F. S., BASTIDAS, C. Clínica Psicodinâmica – Olhares Contemporâneos. São Paulo: Vetor, 2011.

11ª

O Psicodiagnóstico com Adultos

Aula expositiva. Atividade em grupo: discussão de casos clínicos. JUBELINI, S. R. O término do processo psicodiagnóstico. In: TRINCA, W. Diagnóstico psicológico: a prática clínica. São Paulo: EPU, 1984. Cap. 8, p. 95-101. ARZENO, M.E.G. Psicodiagnóstico Clínico: novas contribuições. Tradução de Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artes Médicas, 2003. Cap. 17 e 18.






Decanato Acadêmico

12ª

O Psicodiagnóstico com crianças e Adolescentes

Aula expositiva. Leitura do texto e discussão. Apresentação de casos clínicos.

13ª

Avaliação Intermediária 2

14ª

O Psicodiagnóstico com outras

populações e contextos

CUNHA, J.A. et al Psicodiagnóstico-V. 5 ed. Revisada e ampliada. Porto Alegre: Artmed, 2000. Caps. 12 e 13.

15ª.

Revisão de Conteúdo

16ª Prova Substitutiva

17ª

Prova Final






Decanato Acadêmico


Curso: Psicologia Núcleo Temático: Psicologia Social e das Instituições

Disciplina: Ética Profissional

Código da Disciplina: 000.0172.4

Professor(es): Bruna Suruagy do Amaral Dantas Daniel Sá Roriz Fonteles Guilherme Scandiucci

DRT: 114223-0 113899-8 113997-0

Etapa: 7ª.

Carga horária: 34h/a


Semestre Letivo: 1º. Sem/2015

Ementa: A disciplina apresenta, discute e reflete sobre os princípios éticos que regem o exercício profissional, norteada pelo Código de Ética Profissional do Psicólogo e suas implicações específicas.

Objetivos:


Caracterizar e diferenciar ética e moral. Compreender a constituição das instâncias representativas da Psicologia, como ciência e profissão no Brasil. Conhecer o Código de Ética Profissional do Psicólogo e as demais regulamentações.

Identificar criticamente as questões éticas envolvidas nas diversas áreas de atuação do psicólogo.

Constituir elementos que permitam a orientação ética diante de situações do cotidiano profissional.

Apropriar-se dos princípios éticos que norteiam o exercício profissional do psicólogo. Posicionar-se diante de discussões e situações que envolvam a promoção ou a violação de direitos, a partir dos pressupostos da Psicologia e dos Direitos Humanos.

Conteúdo Programático: 1. Moral, Ética, Bioética;

2. Histórico, Finalidades e Funcionamento das Instâncias Representativas da Psicologia;

3. Código de Ética Profissional do Psicólogo;

4. Resoluções acerca da Atuação Profissional.

Metodologia: Aula expositiva dialogada, estudo de casos, apresentação de trabalhos, relatos de experiências.






Decanato Acadêmico

Critério de Avaliação: Avaliações Intermediárias: 2, sendo uma individual e sem consulta (referente ao primeiro, segundo

e terceiro itens do conteúdo programático), composta de questões dissertativas, e uma avaliação

em grupo (referente ao item 4 do programa), composta de questões dissertativas. Cada uma

dessas avaliações vale 10 pontos e possui peso 1.

1ª Avaliação + 2ª Avaliação = Média Intermediária

2

Avaliação final: individual e sem consulta, composta de questões objetivas e dissertativas, valendo

10 pontos, com peso 1.

Média Intermediária + PAFE = Média Final

2






Decanato Acadêmico

Bibliografia Básica: CHAUI, M. Público, Privado e Despotismo. Episódios 1 a 4. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=aOKIrHuvvNA. [Acesso em 05/02/2015].

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Código de Ética Profissional do Psicólogo. Brasília, Agosto de 2005. Disponível em: http://www.pol.org.br/pol/export/sites/default/pol/legislacao/legislacaoDocumentos/codigo_etica.pdf [Acesso em 05/02/2015].

CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA-SP. Legislações. São Paulo, 2005. Disponível em: http://www.crpsp.org.br/portal/orientacao/resolucoes.aspx. [Acesso em 05/02/2015].

DROIT, R. P. Ética: Uma Primeira Conversa. São Paulo: Martins Fontes, 2012.

HERRERO, F. J. O “ethos” atual e a ética. Síntese. Belo Horizonte, v. 31, n. 100, 2004, p. 149-161. Disponível em: http://faje.edu.br/periodicos2/index.php/Sintese/article/viewFile/351/658 [Acesso em 05/02/2015].

SÁNCHEZ VASQUEZ, A. Ética. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2005.



http://www.youtube.com/watch?v=aOKIrHuvvNA

http://www.pol.org.br/pol/export/sites/default/pol/legislacao/legislacaoDocumentos/codigo_etica.pdf

http://www.crpsp.org.br/portal/orientacao/resolucoes.aspx.

http://faje.edu.br/periodicos2/index.php/Sintese/article/viewFile/351/658




Decanato Acadêmico

Bibliografia Complementar: ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA PARA O ENDINO DA PSICOLOGIA – ABEP. Disponível em: http://www.abepsi.org.br/portal/. [Acesso em 31/07/2012].

CHAUI, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2002.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Disponível em: www.pol.org.br. [Acesso em 30/07/2012].

CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA DE SÃO PAULO. Uma profissão chamada Psicologia. São Paulo: CRP, 1994.

____________________. Jornal Psi. n. 172. Disponível em: http://www.crpsp.org.br/portal/comunicacao/jornalpsi.aspx. [Acesso em 31/07/2012].

CONSELHO REGIONAL DE ESTUDANTES DE PSICOLOGIA DE SÃO PAULO – COREP SP. Disponível em: http://corepsp.wordpress.com/. [Acesso em 31/07/2012].

COORDENAÇÃO NACIONAL DE ESTUDANTES DE PSICOLOGIA – CONEP. Disponível em: http://coneponline.wordpress.com/. [Acesso em 31/07/2012].

FEDERAÇÃO NACIONAL DOS PSICÓLOGOS. Disponível em: http://www.fenapsi.org.br/. [Acesso em 31/07/2012].

FÓRUM DE ENTIDADES NACIONAIS DA PSICOLOGIA BRASILEIRA – FENPB. Disponível em: http://www.fenpb.org/default.aspx. [Acesso em 31/07/2012].

GARRAFA, W. Reflexões Bioéticas sobre ciência, saúde e cidadania. CONSELHO FEDERAL DE MEDICINA. Revista Bioética, vol. 20, n. 01, 2012. Disponível em: http://revistabioetica.cfm.org.br/index.php/revista_bioetica/article/view/287/426. [Acesso em 17/06/2012].

NOVO, E.; SOUZA, L.; ANDRADE, A. (orgs). Ética, cidadania e participação: debates no campo da Psicologia. Vitória: Editora da Universidade Federal do Espírito Santo, 2001.

SINDICATO DOS PSICÓLOGOS DE SÃO PAULO. Disponível em: www.sinpsi.org.br. [Acesso em 30/07/2012].

SOUZA, S. Um outro olhar: Filosofia. São Paulo: FTD, 1995.

UNIÃO LATINOAMERICANA DE PSICOLOGIA – ULAPSI. Disponível em: http://www.ulapsi.org.br/site/default.aspx. [Acesso em 31/7/2012]



http://www.abepsi.org.br/portal/

http://www.pol.org.br/

http://www.crpsp.org.br/portal/comunicacao/jornalpsi.aspx

http://corepsp.wordpress.com/

http://coneponline.wordpress.com/

http://www.fenapsi.org.br/

http://www.fenpb.org/default.aspx

http://revistabioetica.cfm.org.br/index.php/revista_bioetica/article/view/287/426

http://www.sinpsi.org.br/

http://www.ulapsi.org.br/site/default.aspx




Decanato Acadêmico

Cronograma Semana Conteúdo Estratégia

1ª Apresentação da disciplina

Distribuição e Análise do Programa

2ª Moral e Ética:

definições


VÁZQUEZ, A. S. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1995, p. 05-23.

3ª

Princípios éticos


VÁZQUEZ, A. S. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1995, p. 91-113.

4ª

Liberdade,

responsabilidade e determinismo


VÁZQUEZ, A. S. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1995, p. 91-

113.

5ª

O problema do “ethos” atual


HERRERO, F. J. O “ethos” atual e a ética. Síntese. Belo Horizonte, v. 31, n. 100, 2004, p. 149-161.

6ª

Bioética

Aula expositiva dialogada GARRAFA, W. Reflexões Bioéticas sobre ciência, saúde e cidadania.

CONSELHO FEDERAL DE MEDICINA. Revista Bioética. Vol. 20, n. 01 (2012).

7ª

Código de Ética – Apresentação e

Princípios Fundamentais

Aula expositiva e dialogada (www.crpsp.org.br)

8ª

Código de Ética – das

responsabilidades


9ª

Código de Ética – das disposições

gerais


10ª

Avaliação parcial Avaliação individual, com consulta ao Código de Ética Profissional dos Psicólogos.

11ª

Seminário sobre formação

generalista e concessão de

título de especialista em

Psicologia

* Resolução CFP 013/07: Institui a Consolidação das Resoluções relativas ao Título Profissional de

Especialista em Psicologia e dispõe sobre normas e procedimentos para seu registro.

12ª

Seminário sobre registros

documentais e produção de

conhecimentos.

* Resolução CFP 01/2009: Dispõe sobre a obrigatoriedade do registro documental decorrente da prestação de serviços psicológicos. *Resolução CFP 05/2010: Altera a resolução CFP nº 001/2009. * Resolução CFP 007/2003: Institui o Manual de Elaboração de

Documentos Escritos produzidos pelo psicólogo.

13ª

Seminário sobre métodos e técnicas

*Resolução CFP 013/00: Aprova e regulamenta o uso da hipnose como recurso auxiliar de trabalho do Psicólogo

*Resolução 005/02: Dispõe sobre a prática da acupuntura pelo psicólogo



http://www.crpsp.org.br/






Decanato Acadêmico

complementares na atenção em

Saúde

14ª

Seminário sobre preconceito,

discriminação e atuação

profissional em Psicologia

* Resolução CFP001/99: Estabelece normas de atuação para os psicólogos em relação à questão da Orientação Sexual

* Resolução CFP18/2002: Estabelece normas de atuação para os psicólogos em relação a preconceito e discriminação racial

15ª

Seminário sobre utilização de

tecnologias no atendimento

psicológico em diferentes campos de atuação.

* Resolução CFP 011/12: Regulamenta os serviços psicológicos realizados por meios tecnológicos de comunicação a distância, o atendimento

psicoterapêutico em caráter experimental e revoga a Resolução CFP N.º 12/2005.

16ª

Prova Substitutiva

17ª Avaliação Final




Unidade Universitária Centro de Ciências Biológicas e da Saúde – 040

Curso Psicologia

Núcleo Temático: Psicologia Social e das Instituições

Disciplina PSICOLOGIA E ANÁLISE INSTITUCIONAL I

Código da Disciplina ENEX01406

Professor(es): Erich Montanar Franco Robson Jesus Rusche

DRT: 111697-8 112225-7

Etapa 7ª

Carga horária semestral: 68 h/a

(X) teórica ( ) prática

Semestre letivo: 1º/2015

Ementa

A disciplina apresenta os fundamentos históricos, teóricos e metodológicos que subsidiam a

análise institucional, enfatizando o estudo das forças instituídas e instituintes, das relações de

poder e dos processos de subjetivação que compõem a dinâmica das instituições.

Objetivos:

Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes, Normas e Valores

1. Conhecer a teoria e a técnica da análise institucional.

2. Conhecer e identificar as relações institucionais.

3. Refletir e compreender criticamente as diversas concepções de instituição.

4. Elaborar análise crítica das relações de poder nas instituições.

5. Demonstrar capacidade de discussão teórica em relação às demandas institucionais.

6. Aprimorar a percepção das contradições presentes nas relações institucionais.

7. Conscientizar-se das possibilidades de atuação do psicólogo nos processos institucionais.

Conteúdo Programático

I – INSTITUIÇÃO: CONCEITO, ANÁLISE, DEMANDA E INTERVENÇÃO 1. A Psicologia Institucional: histórico, definição, modelos teóricos e atuação do psicólogo. 2. A Psicologia Institucional segundo J. Bleger. 3. A Análise Institucional segundo R. Lourau. II – SUBJETIVIDADE, CULTURA E PODER NAS RELAÇÕES INSTITUCIONAIS 4. Os níveis de análise - grupos, organizações e instituições: George Lapassade. 5. A proposta da esquizoanálise: Gilles Deleuze e Félix Guattari. 6. A instituição e as relações de poder e saber: Michel Foucault. 7. A contribuição antropológica e o conceito de Instituição Total: Erving Goffman.

Metodologia Aulas expositivas, leituras e sínteses teóricas, grupos de discussão, vídeos, pesquisa bibliográfica de textos, artigos e teses relativos às práticas da Psicologia e Análise Institucional.

Critério de Avaliação: Avaliações Intermediárias: 2, sendo as duas em grupo e com consulta, a primeira (referente ao primeiro item do conteúdo programático), composta de questões dissertativas e análise fílmica. A segunda avaliação (referente aos itens 2 e 3 do programa), dissertativa e de análise fílmica. Cada uma dessas avaliações vale 10 pontos, sendo que cada uma delas possui peso 1.


1ª Avaliação + 2ª Avaliação = Média Intermediária 2 Avaliação final: individual e sem consulta, composta de questões objetivas e dissertativas, valendo 10 pontos, com peso 1. Média Intermediária + PAFE = Média Final 2

Bibliografia Básica FOUCAULT, M. Vigiar e punir: história da violência nas prisões. Petrópolis: Vozes, 1986. GOFFMAN, E. Manicômios, Prisões e Conventos. São Paulo: Perspectiva, 1997. LAPASSADE, G. Grupos, organizações e instituições. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1996.

Bibliografia Complementar BLEGER, J. Psico-higiene e Psicologia Institucional. Porto Alegre: Artes Médicas, 1984. DELEUZE, G. Conversações. 1972-1990. São Paulo: Editora 34, 1990. FOUCAULT, M. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 2006. GUATTARI, F. Caosmose - Um Novo Paradigma Estético. São Paulo: Editora 34, 2006. LOURAU, R. A análise institucional. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1996.

Cronograma: CONTEÚDO ESTRATÉGIAS

1ª Semana Apresentação do curso

Dinâmica de grupo – Introdução à Análise Institucional Apresentação de Vídeo: The Corporation

2ª Semana A Psicologia Institucional segundo J. Bleger

BLEGER, J. Psico-higiene e Psicologia Institucional. Porto Alegre: Artes Médicas, 1984. Cap.2. Aula expositiva e discussão de texto.

3ª Semana Movimento Institucionalista Francês

Apresentação do Vídeo: Maio de 1968 CONDE, H. R. Sejamos realistas, tentemos o imposível

4ª Semana A Análise Institucional segundo R. Lourau Contexto e método: Dialética

LOURAU, R. A análise institucional. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1996. Aula expositiva e discussão de texto.

5ª Semana Análise Institucional Socioanalítica: Conceituação e níveis de análise

LAPASSADE, G. Grupos, organizações e instituições. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1996. Prólogo da 2ª Ed. Aula expositiva e discussão de texto.

6ª Semana Análise Institucional Socioanalítica: Conceituação e níveis de análise

LAPASSADE, G. Grupos, organizações e instituições. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1996. Prólogo da 2ª Ed. Aula expositiva e discussão de texto. - Exercício de Análise Institucional

7ª Semana Análise Institucional Esquizoanalítica: Princípios e

DELEUZE, G. Cinco proposições sobre psicanálise. Disponível em


conceitos http://www.4shared.com/.../Psicologia_Gilles_Deleuze_-_Ci.html

8ª Semana

Análise Institucional Esquizoanalítica: A experiência de Psicoterapia Institucional

GUATTARI, F. Caosmose - Um Novo Paradigma Estético. São Paulo: Editora 34, 2006. Cap: Práticas Analíticas e Práticas Sociais.

9ª Semana Análise Institucional Esquizoanalítica: Contexto e método: Cartografia

DELEUZE, G. Conversações. São Paulo: Editora 34, 1992 (pág. 47. – sobre a cartografia) Aula expositiva e discussão de texto. Exercício: Diário de Campo e Cartografia

10ª Semana

G. Lapassade, G. Deleuze e F. Guattari

Apresentação e Análise do Filme: Dá prá fazer! (Si Può Fare!)

11ª Semana

Instituição e relações de poder. Contexto e métodos: Arqueologia do Saber e Genealogia do Poder

FOUCAULT, M. Vigiar e punir: história da violência nas prisões. Petrópolis: Vozes, 1986. Aula expositiva e discussão de texto.

12ª Semana

Instituição e relações de poder. A prisão e as tecnologias de controle e vigilância

FOUCAULT, M. Vigiar e punir: história da violência nas prisões. Petrópolis: Vozes, 1986. Aula expositiva e discussão de texto. Vídeo: Em nome da razão.

13ª Semana

Instituição e relações de poder. O Panoptismo e a disciplinarização dos corpos

FOUCAULT, M. Vigiar e punir: história da violência nas prisões. Petrópolis: Vozes, 1986. Aula expositiva e discussão de texto.

14ª Semana

As Instituições Totais. Contexto e método: Etnografia interacionista

GOFFMAN, E. Manicômios, Prisões e Conventos. São Paulo: Perspectiva, 1997. Aula expositiva e discussão de texto. Trabalho em Grupo – teses de etnografia interacionista.

15ª Semana

As Instituições Totais. Características e formas de mortificação do eu.

GOFFMAN, E. Manicômios, Prisões e Conventos. São Paulo: Perspectiva, 1997. Aula expositiva e discussão de texto. Apresentação e debate do filme: Um Sonho de Liberdade.

16ª Semana

Prova Substitutiva Conteúdo abordado no semestre

17ª Semana

Avaliação Final Conteúdo abordado no semestre




Decanato Acadêmico

Unidade Universitária: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde

Curso: Psicologia

Núcleo Temático: Psicologia Clínica e da Saúde

Disciplina: Teorias e Técnicas Psicoterápicas Psicodinâmicas


Professor(es): Maria Alice Lapastini Maria Leonor Espinosa Enéas Maria Regina Brecht Albertini

DRT: 109349-0 109885-3 112315-6

Etapa: 7ª

Carga horária semestral: 68h/a


Semestre Letivo: 1º /2015

Ementa: A disciplina apresenta os aspectos fundamentais do setting psicanalítico em suas diferentes vertentes. Enfatiza as especificidades dos diferentes métodos psicoterápicos propostos por diferentes autores, com a finalidade de instrumentalizar a prática clínica de base psicodinâmica.

Objetivos:


Conhecer os fundamentos

teóricos e técnicos da

psicoterapia psicodinâmica de

modo a permitir uma

compreensão das diferentes

estratégias psicoterápicas.

Reconhecer os diferentes

pressupostos teóricos e

técnicos de orientação

psicanalítica e suas

peculiaridades, exigências e

indicações.

Favorecer o

desenvolvimento do

raciocínio clínico e da

capacidade de pensar sobre o

sofrimento psíquico, visando

identificar as teorias e

técnicas.

Observar as características do

relacionamento

psicoterapêutico nos

processos transferenciais e

contratransferenciais

envolvidos

Interessar-se pela clínica

psicodinâmica de adultos.

Estar sensibilizado com os

pressupostos que orientam as

práticas clínicas de orientação

psicanalítica.

Ser consciente das exigências

teóricas e técnicas para a

prática psicoterapêutica.






Decanato Acadêmico

Conteúdo Programático: 1. A transformação da técnica em Freud: da hipnose à psicanálise; 2. As especificidades da técnica psicanalítica; 3. Transferência em Freud; 4. Melanie Klein e a fantasia inconsciente 5. Melanie Klein e a identificação projetiva (a contratransferência); 6. Melanie Klein e a interpretação da destrutividade; 7. Bion e as novas contribuições na análise; 8. Bion e a Teoria do Pensar; 9. Winnicott e a questão do setting terapêutico; 10. Winnicott e a importância da regressão em sua clínica peculiar; 11. Lacan: a função do discurso na análise. 12. Lacan: objetivos na clínica.

Metodologia: - Aula expositiva dialogada; - Apresentação e discussão de casos clínicos; - Recursos áudios-visuais; - Leitura dos textos indicados;

Critério de Avaliação: Serão realizadas 5 (cinco) avaliações intermediárias, de peso 4 (quatro), valendo de 0 a 10 cada uma, realizadas em grupo, portanto a nota intermediária corresponderá à soma das notas dos 5 (cinco) trabalhos. Os alunos responderão por escrito, em sala de aula, algumas questões relativas aos textos estudados, procurando identificar, através de filmes indicados, os conceitos teóricos e técnicos próprios de cada autor. Essas atividades serão previamente planejadas e comunicadas aos alunos de modo a favorecer que eles se preparem para a mesma. MI = A1 (x4) + A2 (x4) + A3 (x4) + A4 (x4)+A5 (x4)

20

Haverá uma prova substitutiva para repor uma das notas caso tenha havido falta em alguma avaliação ou para repor uma nota considerada baixa, a ser realizada no final do semestre com valor de zero a dez e peso equivalente à nota substituída. Caso a média intermediária seja igual ou superior a 7,5 (sete e meio) e houver frequência mínima de 75%, o aluno será considerado aprovado, independentemente da avaliação final escrita. Caso o aluno faça a PAF, esta terá valor de zero a dez e peso 5 (cinco). Neste caso, a média final será obtida pela média aritmética entre a média da avaliação intermediária e da PAF. A disciplina não contempla nota extra de participação. MF= MI + PAF

2






Decanato Acadêmico

Bibliografia Básica: FREUD, S.(1912). Recomendações aos médicos que exercem a psicanálise. In Edição standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud, Tradução sob a direção de Jayme Salomão. Rio de Janeiro: Imago, 1969. v. 12. p.146-159. SPILLIUS, E. B. Melanie Klein hoje: desenvolvimentos da teoria e da técnica. Rio de Janeiro: Imago, 1991. 365p. ZIMERMAN, D.E. Fundamentos psicanalíticos: teoria, técnica e clínica – uma abordagem didática. Porto Alegre: Artmed, 1999. 478p.

Bibliografia Complementar: DUNKER, C. I. L. Estrutura e personalidade na neurose: da metapsicologia do sintoma à narrativa do sofrimento. Psicologia USP, v. 25, p. 77-96, 2014. http://www.revistas.usp.br/psicousp/article/viewFile/80125/84007 FREUD, S. (1913) Sobre o início do tratamento (Novas recomendações sobre a técnica da psicanálise). In Edição standard brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud. Trad. sob a direção de Jayme Salomão. Rio de Janeiro: Imago, 1969, v. 12, p.163- 187. LAJONQUIÈRE, L. De Piaget a Freud: Para repensar as aprendizagens A (psico)pedagogia entre o conhecimento e o saber. Petrópolis: Vozes, 1997. WINNICOTT, D. W. Da pediatria à psicanálise: Obras escolhidas. Trad. Davy Bogomeletz. Rio de Janeiro: Imago, 2000. 456 p.

Cronograma


1ª Sem. Apresentação do programa

- Aula expositiva dialogada

2ª Sem. FREUD: -Recomendações sobre a técnica


3ª Sem. FREUD: - A relação transferencial




http://www.revistas.usp.br/psicousp/article/viewFile/80125/84007




Decanato Acadêmico

4ª Sem. FREUD: - 1ª avaliação parcial - Aprofundamento dos conceitos estudados

- Análise em pequenos grupos de um filme indicado. - Discussão dos conceitos estudados na avaliação

5ª Sem. KLEIN: - A fantasia inconsciente para Klein.


6ª Sem. KLEIN: - A técnica de Melanie Klein - Caso clínico

- Aula expositiva dialogada - Discussão em pequenos grupos

7ª Sem. KLEIN: - 2ª Avaliação Parcial -Aprofundamento dos conceitos estudados

-Análise em pequenos grupos de um filme indicado - Discussão dos conceitos estudados na avaliação

8ª Sem. BION: - As principais contribuições de Bion -Caso clínico

- Aula expositiva dialogada - Discussão em pequenos grupos

9ª Sem. BION: - As principais contribuições de Bion - 3ª Avaliação Parcial

- Aula expositiva dialogada - Análise em pequenos grupos de um filme indicado.

10ª Sem. WINNICOTT: - Aspectos clínicos da regressão


11ª Sem. WINNICOTT: - Aspectos clínicos da regressão - caso clínico

Aula expositiva dialogada - Discussão em pequenos grupos

12ª Sem. WINNICOTT: 4ª AVALIAÇÃO

-Análise em pequenos grupos de um filme indicado.






Decanato Acadêmico

Aprofundamento dos conceitos estudados - Discussão dos conceitos estudados na avaliação

13ª Sem. LACAN: As principais contribuições de Lacan


14ªSem. LACAN: As principais contribuições de Lacan Caso clínico 5ª AVALIAÇÃO Aprofundamento dos conceitos estudados

- Aula expositiva dialogada Análise em pequenos grupos de um filme indicado.

15ª Sem. Revisão Comentada

16ª Sem. PROVA SUBSTITUTIVA - Prova individual e sem consulta

17ª Sem.

PROVA FINAL






Decanato Acadêmico


Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040

Curso: Psicologia Núcleo Temático: fundamentos teóricos da

Psicologia

Disciplina:

Psicologia da Família

Código da Disciplina:

ENEX00780

0000173-2

Professor(es):

Vania C. Sequeira

Leila Dutra de Paiva

DRT:

112318-0

112533-4

Etapa:

7ª e 8ª etapa

Carga horária: 30 ( x) Teórica ( ) Prática Semestre Letivo: 1º semestre de

2015

Ementa:

Estudo sobre fundamentos históricos e conceituais no estudo da família, aprofundando abordagens

teóricas mais utilizadas. Correlaciona a diversidade teórica às intervenções técnicas. Articula a

problemática da família contextualizando-a na realidade social, na perspectiva da discussão de

políticas públicas.

Objetivos:







Decanato Acadêmico

Compreender as transformações

históricas da família,

compreendendo a relação da

família com a sociedade.

Conhecer diferentes abordagens

no trabalho com famílias.

Analisar os diversos contextos

em que o psicólogo atua, direta

ou indiretamente, com as

famílias.

Conhecer diferentes recursos

técnicos no trabalho com

famílias.

Aprender a utilizar os subsídios

teóricos, além dos instrumentos

e técnicas para analisar

criticamente a temática da

família em seus diferentes

contextos e também para

intervir com famílias tanto na

clínica como nos equipamentos

públicos.

Desenvolver a percepção sobre

as transformações que a família

sofre ao longo do tempo e os

efeitos disso nas relações e

conflitos intrafamiliares.

Apreciar as diversas

perspectivas de compreensão da

dinâmica familiar

Possibilitar uma crítica quanto

ao papel do psicólogo como

agente de apoio das famílias em

situação de vulnerabilidade.


1. Apresentação da disciplina e do Programa e articulação com o conjunto do curso

2. Família: conceito, histórico e contemporaneidade

3. A legislação brasileira referente à família e a convivência familiar

4. A abordagem psicanalítica com famílias

5. A família como locus de socialização e produção de subjetividade – conceitos como

diferenciação, lealdade, transgeracionalidade e transmissão psíquica familiar

6. A abordagem sistêmica com famílias

7. Ciclo Vital e as distintas configurações familiares

8. Família e Políticas públicas: violência, vulnerabilidade social, acolhimento institucional e

medidas socioeducativas

Metodologia:

Aulas expositivas

Leitura e discussão dos textos propostos (em pequenos grupos)

Aulas dialogadas de forma a estabelecer com o aluno o debate sobre temas atuais e

cotidianos e a correlação com o conteúdo dos textos, filmes e músicas

Apresentação de seminários em grupos






Decanato Acadêmico


Prova parcial (Pp): avaliação individual e sem consulta (peso 3 – valor de zero a 10.0)

Trabalho grupal: (peso 2 – valor de zero a 10.0)

Média Intermediária (MI) 1= Prova parcial x 3 + Trabalho x 2

5

Prova Final: avaliação individual e sem consulta (peso 5 – valor zero a 10.0)

Média Final: MI x 5 + PF x 5

10


ALMEIDA, M.E.S. A força do legado transgeracional numa família. Psicol. teor. prat. São Paulo, v. 10, n. 2, dez.

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BEDOIEN, Graziela. MUNDO DA FAMÍLIA: Conceitos e Manejos do Atendimento, 2010, p.63-77

COSTA, Liana Fortunato. A perspectiva sistêmica para a clínica da família. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, v. 26, n. spe,

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GOIS, Caroline Abreu. O estranho e o fantástico: uma intervenção terapêutica em um caso de adoção. Rev. bras.

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MAGALHÃES, A. S.; FÉRES-CARNEIRO, Terezinha . Conquistando a herança: sobre o papel da transmissão psíquica

familiar no processo de subjetivação. In: Féres-Carneiro, T (org). Família e casal: efeitos da contemporaneidade. Rio de

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SEQUEIRA, V. C.. Família: uma crítica ao discurso técnico sobre a família desestruturada. In: FARINA, A.A.de S., et al.

Introdução à psicologia do cotidiano. São Paulo: Expressão e Arte Editora, 2007


ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA TERRA DOS HOMENS. Acolhimento familiar- experiências e perspectivas. 1ª. Ed.

Rio de Janeiro: Brooklink.

BORBA, R. ;DAHMER,C. ; GRILLO, F. ;PADILHA, M. Apadrinhamento afetivo: uma alternativa de cuidado às

crianças institucionalizadas. Disponível em: <hhttp://www.ufpel.edu.br/cic/2007/cd/pdf/CH/CH_00465.pdf>. Acesso

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BORGES, C. C. Mudanças nas Trajetórias de Vida e Identidades de Mulheres na Contemporaneidade. In: Psicologia em

Estudo. Maringá, v. 18, n. 1, p. 71-81, jan./mar. 2013

BRASIL. Lei da convivência familiar. Lei n. 12.010/2.009 de 03 de agosto de 2009.



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http://dx.doi.org/10.1590/S0102-37722010000500008

http://www.editora.vrc.pucrio.br/docs/ebook_familia_e_casal.pdf.%20Acesso%20em%2024/07/2012

http://www.editora.vrc.pucrio.br/docs/ebook_familia_e_casal.pdf.%20Acesso%20em%2024/07/2012




Decanato Acadêmico

BRASIL. Lei Maria da Penha. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-

2006/2006/lei/l11340.htm>. Acesso em: out. 2014.

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CAVALCANTI, M. L.V.C.; HEINBORN, M.L. (orgs). Perspectivas antropológicas da mulher. Rio de Janeiro: Zahar

Editores S/A, v. 4, p. 25-61, 1992.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Revista Diálogos: Álcool e outras drogas. N.06, 2009. Disponível em

http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pcp/v16n1/07.pdf

CENTRO DE REFERÊNCIA TÉCNICA EM PSICOLOGIA E POLÍTICAS PÚBLICAS (CREPOP). Referência

técnica para atuação do(a) psicólogo(a) no CRAS/SUAS. Conselho Federal de Psicologia (CFP). Brasília, CFP, 2007.

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CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Serviço de Proteção Social a Crianças e Adolescentes Vítimas de

Violência, Abuso e Exploração Sexual e suas Famílias: referências para a atuação dos psicólogos. Brasília: CFP –

CREPOP, 2009. Disponível em: http://crepop.pol.org.br/novo/wp-

content/uploads/2010/11/Livro_ServicoProtecao_11mar.pdf .

CENTRO DE REFERÊNCIA TÉCNICA EM PSICOLOGIA E POLÍTICAS PÚBLICAS (CREPOP). Referências

técnicas para atuação de psicólogos no âmbito das medidas socioeducativas em unidades de internação / Conselho

Federal de Psicologia. Brasília: CFP, 2010. Disponível em: http://crepop.pol.org.br/novo/wp-

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CENTRO DE REFERÊNCIA TÉCNICA EM PSICOLOGIA E POLÍTICAS PÚBLICAS (CREPOP). Práticas de

psicólogos e psicólogas na atenção básica à saúde. Conselho Federal de Psicologia (CFP). Brasília, CFP, 2007.

Disponível em: http://crepop.pol.org.br/novo/wp-content/uploads/2011/02/Praticas_ABS.pdf

CERVENY, Ceneide Maria de Oliveira: BERTHOUD, Cristiana Mercadante Esper. Cilco vital da família brasileira. São

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CORTEZ, Mirian Béccheri; SOUZA, Lídio de. Mulheres (in)subordinadas: o empoderamento

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Decanato Acadêmico

Social, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1999.

SEQUEIRA, V.C et al. Os pais de narciso: reflexões sobre a educação de filhos contemporânea.. In CARVALHO , A et

al (org) Temas contemporâneos em psicologia do cotidiano. São Paulo: Ed Expressão e Arte, 2009, p.. 247-266

SCHENKER, M. MINAYO, Maria Cecilia. A implicação da família no uso abusivo de drogas: uma revisão crítica.

Ciência & Saúde coletiva, n.8, v.1, 2003, p.293-306.

SOUSA, K. ; PARAVIDINI, J. Vínculos entre crianças em situação de acolhimento institucional e visitantes da

instituição. Psicologia: Ciência e Profissão, v.31, n.3, p.536-553, 2011.

Cronograma


1ª.

9-12.02

Apresentação da

disciplina, do programa e

do sistema de avaliação.

Discussão do conteúdo e organização do semestre

2ª.

23-27.02

Família: história,

conceitos e

contemporaneidade. -

SEQUEIRA, V.C.. Família: uma crítica ao discurso técnico

sobre a família desestruturada. In: FARINA, A.A.de S., et al.

Introdução à psicologia do cotidiano. São Paulo: Expressão e

Arte Editora, 2007.

3ª

02-06.03

Família Brasileira Realidade Brasileira – dados do censo demográfico

Legislação

4ª

09-13.03

A Abordagem

Psicanalítica com

famílias

Magalhães, A. S.; Féres-Carneiro, Terezinha Conquistando a

herança: sobre o papel da transmissão psíquica familiar no

processo de subjetivação. In: Féres-Carneiro, T (org). Família e

casal: efeitos da contemporaneidade. Rio de Janeiro : Ed. PUC-

Rio, 2005, p.24-32. Disponível em

http://www.editora.vrc.pucrio.br/docs/ebook_familia_e_casal.p

df. Acesso em 24/07/2012.

Material de apoio: ALMEIDA, M.E.S. A força do legado

transgeracional numa família. Psicol. teor. prat. São Paulo, v.

10, n. 2, dez. 2008. Disponível em

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1

516-36872008000200017&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em

04/02/2012.

5ª

16-20.03

A abordagem sistêmica

com famílias

COSTA, Liana Fortunato. A perspectiva sistêmica para a

Clínica da Família. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, v. 26, n.

spe, 2010 . Disponível em

<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S01

02-37722010000500008&lng=pt&nrm=iso>. Acessos em 27

jun. 2012. http://dx.doi.org/10.1590/S0102-

37722010000500008



http://www.editora.vrc.pucrio.br/docs/ebook_familia_e_casal.pdf

http://www.editora.vrc.pucrio.br/docs/ebook_familia_e_casal.pdf

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-36872008000200017&lng=pt&nrm=iso

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-36872008000200017&lng=pt&nrm=iso

http://dx.doi.org/10.1590/S0102-37722010000500008

http://dx.doi.org/10.1590/S0102-37722010000500008




Decanato Acadêmico

Material de apoio: GOIS, Caroline Abreu. O estranho e o

fantástico: uma intervenção terapêutica em um caso de

adoção. Rev. bras. crescimento desenvolv. hum., São Paulo,

v. 15, n. 2, ago. 2005 . Disponível em

<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=

S0104-12822005000200012&lng=pt&nrm=iso>. Acessos em

17 jul. 2012

6º

23-27.03

Ciclo vital da família CERVENY, Ceneide Maria de Oliveira: BERTHOUD,

Cristiana Mercadante Esper. Cilco vital da família brasileira.

São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002. In: OSÓRIO, L.C. ;

VALLE, M.E. Manual de terapia familiar. Porto Alegre:

Artmed, 2009.

7ª.

30.03-

03.04

Prova

8ª

06-10.04

Devolutiva da prova e notas

9º

13-17.04

Família e políticas

publicas

Seminário grupo 1 e

debate

Texto base: GOMES Mônica Araújo; PEREIRA Maria Lúcia

Duarte. Família em situação de vulnerabilidade social: uma

questão de políticas públicas. Ciência & Saúde Coletiva, n.10

volume 2, p. 357-362, 2005.

CENTRO DE REFERÊNCIA TÉCNICA EM PSICOLOGIA E

POLÍTICAS PÚBLICAS (CREPOP). Referência técnica para

atuação do(a) psicólogo(a) no CRAS/SUAS. Conselho

Federal de Psicologia (CFP). Brasília, CFP, 2007.

Material de apoio para os seminarios:

BEDOIEN, Graziela. MUNDO DA FAMÍLIA: Conceitos e

Manejos do Atendimento, 2010,

BOING, Elisangela and CREPALDI, Maria Aparecida. O

psicólogo na atenção básica: uma incursão pelas políticas

públicas de saúde brasileiras. Psicol. cienc. prof. [online].

2010, vol.30, n.3, pp. 634-649. ISSN 1414-9893.

http://dx.doi.org/10.1590/S1414-98932010000300014

CENTRO DE REFERÊNCIA TÉCNICA EM PSICOLOGIA E

POLÍTICAS PÚBLICAS (CREPOP). Práticas de psicólogos e

psicólogas na atenção básica à saúde. Conselho Federal de

Psicologia (CFP). Brasília, CFP, 2007. Disponível em:

http://crepop.pol.org.br/novo/wp-

content/uploads/2011/02/Praticas_ABS.pdf

10º

22-24.04

Temas: Família e

violência de gênero


debate

Texto Base: SEQUEIRA, V.C; STELLA, C. Família e violência:

resquícios da cultura patriarcal. In: Emancipação, Ponta Grossa,

12(1): 71-86, 2012. Disponível em

http://www.revistas2.uepg.br/index.php/emancipacao



http://dx.doi.org/10.1590/S1414-98932010000300014



http://www.revistas2.uepg.br/index.php/emancipacao




Decanato Acadêmico

Material de apoio para seminários:

FLECK, Ana Cláudia; WAGNER; Adriana. A mulher como a

principal provedora do sustento econômico familiar. Psicologia em

Estudo, Maringá, v. 8, num. esp., p. 31-38, 2003.

BRASIL. Lei Maria da Penha. Disponível em:

<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-

2006/2006/lei/l11340.htm>. Acesso em: out. 2014.

BORGES, C. C. Mudanças nas Trajetórias de Vida e

Identidades de Mulheres na Contemporaneidade. In: Psicologia

em Estudo. Maringá, v. 18, n. 1, p. 71-81, jan./mar. 2013.

CAVALCANTI, M. L.V.C.; HEINBORN, M.L.

(orgs). Perspectivas antropológicas da mulher. Rio de

Janeiro: Zahar Editores S/A, v. 4, p. 25-61, 1992.

CORTEZ, Mirian Béccheri; SOUZA, Lídio de. Mulheres

(in)subordinadas: o empoderamento feminino e suas

repercussões nas ocorrências de violência conjugal. In: Psic.:

Teor. e Pesq., Brasília-DF, v. 24, n. 2, June 2008 .

Disponível em:

<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010

2-37722008000200006&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 31

jan. 2015.

11ª

27-30.04

Temas: Família e

educação de filhos –

limites


debate

Texto base: SEQUEIRA, V.C et al. Os pais de narciso:

reflexões sobre a educação de filhos contemporânea.. In

CARVALHO , A et al (org) Temas contemporâneos em

psicologia do cotidiano. São Paulo: Ed Expressão e Arte,

2009, p.. 247-266

Material de apoio:

ARAUJO, Felícia Rodrigues R. S Educação e compromisso

ético: reflexões sobre os limites. In: BEDOIEN, Graziela.

MUNDO DA FAMÍLIA: Conceitos e Manejos do

Atendimento, 2010, p.97-110.








Decanato Acadêmico

12ª

04-08.05

Temas: Acolhimento

Familiar


debate

Texto base:

BORBA, R. ;DAHMER,C. ; GRILLO, F. ;PADILHA, M.

Apadrinhamento afetivo: uma alternativa de cuidado às

crianças institucionalizadas. BRASIL. Lei da convivência familiar. Lei n. 12.010/2.009 de

03 de agosto de 2009.

Material de apoio

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA TERRA DOS HOMENS.

Acolhimento familiar- experiências e perspectivas. 1ª. Ed.

Rio de Janeiro: Brooklink.

DANTAS, L. M. S. Criando parentesco? Um estudo sobre o

“apadrinhamento afetivo” em Porto Aelegre/RS. 2011. 146 f.

Dissertação (Mestrado em Antropologia Social) - Instituto de

Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal do Rio

Grande do Sul, Porto Alegre, 2011.

GOULART, J. ; PALUDO, S. Apadrinhamento afetivo:

construindo laços de afeto e proteção. Psico, v. 45, n. 1, p. 35-

44, jan/mar, 2014.

OLIVEIRA, M. G. S. Apadrinhamento afetivo- uma

parceria das casas-lares Nossa Senhora do Carmo e São

João da Cruz com a Comunidade de Coqueiros. Monografia

(Bacharelado em Serviço Social)- Departamento de Serviço

Social, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis,

1999.

13ª 11-

15.05

Temas: Família,

adolescência e drogas


debate

Texto base: MOTTA, C. M. A. M. LOUREIRO, C;

CHACURO, R. J. consumo de drogas e família em situação de

risco. BEDOIEN, Graziela. MUNDO DA FAMÍLIA:

Conceitos e Manejos do Atendimento, 2010, p.63-77.

Material de apoio para seminário

SCHENKER, M. MINAYO, Maria Cecilia. A implicação da

família no uso abusivo de drogas: uma revisão crítica. Ciência

& Saúde coletiva, n.8, v.1, 2003, p.293-306.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Revista

Diálogos: Álcool e outras drogas. N.06, 2009.

14ª

18-22.05

Devolutiva dos trabalhos

15ª

23-30.05

Revisão comentada

16ª

02-05.06 Avaliação substitutiva

17ª

08-12.06

Prova Final






Decanato Acadêmico


Curso: Psicologia Núcleo Temático: Métodos e Estratégias

Investigativas em Psicologia

Disciplina:

PESQUISA EM PSICOLOGIA III

Código da Disciplina:

ENEX00430

Professor(es):

Adriana Rodrigues Domingues

Ana Alexandra Caldas Osório

Angela Biasi Freire

Camila Cruz Rodrigues

Aurélio Fabrício Torres de Melo

Cristiane Silvestre de Paula

Daniel Sá Roriz Fonteles

Décio Brunoni

Erich Montanar Franco

Fabiano Fonseca da Silva

José Salomão Schwartzman

Marcos Vinicius de Araújo

Maria Cristina T. Veloz Teixeira

Maria Eloisa Fama Dantino

Paulo Roberto de Andrada Pacheco

Rinaldo Molina

Roseli Fernandes L. Caldas

Sandra Fernandes Amorim

Susete Figueiredo Bacchereti

Vania Conselheiro Sequeira

DRT:

112913-8

114641-3

113675-2

113790-9

112316-4

112320-6

113899-8

111407-2

111697-8

112687-8

110740-7

110930-4

111325-6

107420-1

114337-8

113367-6

109554-5

114116-6

110016-2

112318-0

Etapa: 7ª etapa

Carga horária: 2 horas ( ) Teórica

( X) Prática

Semestre Letivo:

1º semestre 2014

Ementa:

O estágio desenvolve habilidades relacionadas à formação em pesquisa, por meio da execução de um

projeto de investigação científica vinculado ao eixo teórico-instrumental do curso.

Objetivos:







Decanato Acadêmico

Informar-se sobre os principais

meios de divulgação científica.

Solucionar dificuldades

decorrentes da pesquisa

realizada;

Redigir relatório científico;

Apresentar publicamente os

resultados da pesquisa.

Elaborar, submeter e apresentar

comunicações científicas e

relatórios técnicos na área da

psicologia;

Respeitar os princípios da

pesquisa;

Atender às recomendações do

código de ética de Psicologia;

Apropriar-se das normas de

pesquisa do Conselho Nacional

de Ética em Pesquisa com seres

humanos.

Conteúdo Programático

Retomada dos resultados e analise dos dados.

Aprofundamento teórico sobre temas de pesquisa de cada grupo;

Preparação do material a ser submetido para publicação;

Busca por revistas e eventos científicos relevantes na área.

Apresentação da pesquisa desenvolvida em congressos da área.

Metodologia

Aulas expositivas;

Leituras e discussão em grupo sobre conteúdos da disciplina;

Seminários.



A avaliação é composta por duas notas denominadas N1 e N2, e a nota final é a média aritmética das

avaliações.

N1 é relativa à avaliação individual da participação e desenvolvimento das atividades ao longo do

semestre, considerando a presença nas supervisões e as tarefas realizadas. (0 a 10 pontos).

N2 nota coletiva do trabalho final elaborado pelo grupo, considerando a clareza, a correção, a

adequação aos objetivos, metodologia e cuidados éticos pertinentes à proposta. (0 a 10 pontos).

Média = NI + N2/2

Obs.: De acordo com Regulamento Acadêmico da UPM de 19/12/2013 em seu capítulo VI – Da

Avaliação do Rendimento Escolar, Seção I, artigo 63, item III §1º “A disciplina essencialmente

prática, em razão de sua peculiaridade, pode adotar fórmulas próprias de avaliação em

substituição à avaliação final escrita.”


CERVO, A. L e BERVIAN, P. Metodologia Científica. São Paulo: Prentice Hall, 2003,242p.

MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 8ª ed. São Paulo,

SP. Editora Hucitec, 2004.

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23ª ed. São Paulo: Cortez.


ANDRADE, M. M. Introdução à metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas, 1999.

COLTRO, A. A fenomenologia: um enfoque metodológico para além da modernidade. Cadernos de






Decanato Acadêmico

Pesqui. Adm., São Paulo, v. 1, n. 11, 1º trim. 2000.

LAKATOS, E. M e MARCONI, M. A. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo:Atlas,

1991, 270p.

OLIVEIRA, S. L. Tratado de Metodologia Científica. Projetos de Pesquisas, TGI, TCC,

Monografias, Dissertações e Teses. São Paulo: Pioneira Thomson Learnig, 2001,320p.

SCHMIDT, M. L. S. Identidade, pluralidade e diferença: notas sobre psicologia social. Boletim de

Psicologia, v. XLVII, n. 06, 57-6, jan.-jun. 1997.

Literatura específica para cada grupo de pesquisa.

Cronograma:

SEMANA CONTEÚDO ESTRATÉGIA

1 Apresentação de Planos de Ensino

e discussão sobre as pesquisas

realizadas.

Aula expositiva dialogada e discussão em grupo.

2. Revisão do Relatório de Pesquisa

na parte da analise de dados e

conclusão

Discussão em grupo/ seminários (a critério do

supervisor).

3. Revisão do Relatório de Pesquisa

na parte da analise de dados e

conclusão. .


supervisor).

4 Busca por meio de divulgação

científica.


supervisor).

5 Busca por meio de divulgação

científica.


supervisor).

6 Preparação de relatório de pesquisa

de acordo com as normas exigidas

no meio de divulgação escolhido.


supervisor).

7 Preparação de relatório de pesquisa

de acordo com as normas exigidas

no meio de divulgação escolhido.


supervisor).

8 Submissão ao evento/Revista. Aula expositiva dialogada e discussão em grupo.

9 Elaboração da apresentação.






supervisor).

12 Alterações do relatório após

análise.

Discussão em grupo.

13 Correção do relatório de

pesquisa/artigo para publicação







Discussão em grupo/ seminários .






Decanato Acadêmico

16 Correção da Redação do relatório

de pesquisa/ artigo para publicação


17 Apresentação Oral dos artigos ou

comunicações orais/posters

Debate entre grupos



Documents

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE Decanato …up.mackenzie.br/.../Psicologia_SP/2015/matriz/1o/Correto/7a_etapa.pdf · Disciplina: Psicologia Escolar e Educacional II ENEX01412