Encruzilhada-BA2013

EDNALVA DE OLIVEIRA SANTOS

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

POLITICAS PUBLICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA;:CURRICULO ESCOLAR E AS TECNOLOGIAS EM

EDUCAÇÃO;METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA,FUNDAMENTOS DA GESTÃO

EDUCACIONAL;SEMINÁRIOIII

Encruzilhada-BA2013

POLITICAS PUBLICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA:CURRICULO ESCOLAR E AS TECNOLOGIAS EM EDUCAÇÃO;

METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA, FUNDAMENTOS DA GESTÃO EDUCACIONAL; SEMINÁRIO III

Trabalho de pedagogia. apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média 1ºSemestre na disciplina de Pedagogia.

Orientador: Professores: Cyntia Simioni França Melina Klaus Okçana Battini Samira Kfouri Vilse Vidotti

EDNALVA DE OLIVEIRA SANTOS

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..................................................................................................3

2 DESENVOLVIMENTO.......................................................................................4

3 CONCLUSÃO...................................................................................................6

1 INTRODUÇÃO

. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica serve para

medir a qualidade das escolas da rede de ensino no Brasil. Para calcular, é usado

como base o desempenho dos alunos em provas do Inep e em taxas de aprovação.

O Ideb de determinada instituição de ensino só vai melhorar se o estudante marcar

presença na sala de aula, aprender a matéria e não repetir de ano.

“Os resultados mostram que nossas escolas cresceram e

melhoraram significativamente

Um exemplo foi o município de Jacobina-Ba que através de trabalhos de valorização dos professores, a aproximação de ais e alunos no convívio da sala de aula resulta em uma interação mais plena.

3

2 DESENVOLVIMENTO

Jacobina vem tendo destaque nos anos iniciais (segundo ao quinto). Podemos Citar a Escola Municipal Beatriz Guerreiro Moreira de Freitas no Bairro Mundo Novo, que vem liderando este ranking com 5,0 ultrapassando a média nacional de 4,6 para 2011, como também a proposta para 2013, que era de 4,9. O Ideb não é um indicador que simplesmente aponta a situação educacional em um determinado momento. O IDEB permitiu outra inovação no acompanhamento da qualidade educacional e mobilização social em torno de melhorias: o estabelecimento de metas objetivas e individualizadas para cada escola, município e estado brasileiros, visando ao alcance de uma meta nacional de qualidade equivalente ao nível médio dos países desenvolvidos. Ao definir as metas de longo prazo e as intermediárias para cada rede e escola, o objetivo pretendido é a melhoria da qualidade da educação brasileira, tendo como parâmetro os resultados educacionais de países desenvolvidos, e também o aumento da equidade entre os resultados dos diversos sistemas de ensino do país, buscando não somente a melhoria das oportunidades oferecidas às crianças e aos adolescentes brasileiros, mas também a igualdade dessas oportunidades.Importante obstáculo superado foi a insegurança da comunidade escolar, com uma política de avaliação e divulgação de resultados. Havia receio de que as informações fossem utilizadas para punir os professores, diretores de escola e secretários de educação. Isso é comum nas experiências de accountability, especialmente na área educacional: gera-se uma confusão entre responsabilidade (ter de prestar contas) e culpa (ato ou omissão repreensível). Por isso, foram realizadas diversas reuniões e eventos para esclarecer aos gestores que acreditar que os responsáveis pela educação podem alterar suas práticas com base nos resultados divulgados e, assim, melhorar o ensino, não significa dizer que são culpados por seus alunos não estarem aprendendo mais.

Não há receitas nem conselhos, pois cada unidade escolar vive sua própria realidade, de acordo com as suas peculiaridades, mas o fato da Escola, reforçar em seu Projeto Político Pedagógico, como uma das suas metas, a de possibilitar que todos os alunos desenvolvam de forma plena todo o seu potencial intelectual na aprendizagem, parece apontar como uma das respostas indicativas do sucesso naquela escola.Todos os professores reconhecem a importância da leitura, e estão cientes de que, quanto mais o aluno lê, mais integrado ele estará ao ambiente escolar, ao seu bairro e ao mundo em que vive, daí a inclusão da apropriação da leitura e da escrita como uma das metas para assegurar a qualidade do ensino na Escola

O trabalho pedagógico é permanente, pois estamos sempre revendo pontos fortes e fracos para que possamos chegar aonde queremos. Nesse sentido, o Programas como o leitura, mas a todos os outros programas do Governo do Estado, inclusive de outras Secretarias, por favorecer a comunicação e a interatividade em tempo real, com outras instituições nos municípios. Portanto, precisamos manter uma relação mais próxima através desse canal de mídia educacional investido pelo Governo do Estado

Um dos elementos mais importantes das condições de qualidade da educação é a

4

formação dos professores e dos gestores escolares. E isso é um trabalho para as universidades. Com o IDEB ou sem o IDEB, nas instituições de ensino superior uma melhor formação de professores vem sendo problematizada há muito tempo. E trabalham muito também com a formação continuada dos profissionais da educação, que diz respeito principalmente aos professores já atuantes nas redes de ensino. As universidades ou muitos profissionais ligados às universidades têm uma contribuição a dar no sentido da pesquisa e da publicidade de pesquisas que podem contribuir para a melhoria da educação.

5

3 CONCLUSÃO

Os dados coletados na pesquisa revelam que a divulgação dos

resultados do IDEB tem interferido na organização escolar e no trabalho docente,

visto que várias ações desenvolvidas nas instituições pesquisadas vêm sendo

direcionadas para a elevação desse índice. Apesar de vários respondentes,

sobretudo docentes, não indicarem corretamente o IDEB de sua escola, a maioria

revelou saber se a escola obteve uma nota baixa ou alta, tendo como referência as

escolas do município, mesmo que esse índice esteja bem abaixo das notas de

outros municípios e estados do país. Essa informação demonstra que vem

ocorrendo comparação dos índices obtidos pelas escolas do município, o que pode

estar contribuindo para a criação de um clima de competição entre as escolas

É importante registrar que a maioria dos professores e gestores

manifesta a aceitação a essa política de avaliação, revelando uma análise positiva

de tal iniciativa. Poucas vezes questionaram, em suas respostas, essa política e a

realidade educacional em que atuam. Para esses profissionais, a divulgação do

IDEB vem contribuindo para a melhoria da qualidade da educação oferecida na

escola, das condições de sua oferta e para um maior compromisso dos profissionais

da educação, das famílias e a implantação de programas federais, municipais ou

estaduais na escola.

6

7