· Web viewQuestão 2- (UNESP) O pau-brasil foi a primeira matéria tintorial vinda da América a ser comercializada na Europa [...] A exploração do pau-brasil é reconhecida como

CADERNO – APC_1 TURMAS 1ºs anos A, B, C, e D – 2º BIM. ALUNOS, FAVOR PRESTAR ATENÇÃO, AS DISCIPLINAS DE QUÍMICA E

PROJETO DE VIDA. POIS, EXISTEM DIFERENÇAS DE PROFESSORES NAS TURMAS. ESSE CADERNO CONTEMPLA TODOS OS 1ºs ANOS.

“ ATENÇÃO ”

OBSERVAÇÕES PARA TODAS AS DISCIPLINAS: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante: Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido; Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

ATENÇÃO ------ COMPLETE O CABEÇALHO PARA CADA DISCIPLINA “ ISSO É “IMPORTANTÍSSIMO”

SEMPRE COLOUE SEU NOME EM SUAS ATIVIDADES;USE MATERIAL DE APOIO PARA REALIZAR AS ATIVIDADES;

PARA ENVIAR POR E-MAIL, COLOQUE EM ASSUNTO: SEU NOME/SÉRIE/NÚMERO.

LINGUA PORTUGUESA PROFºs ESMERALDO E EDVANIA

PROFESSOR: ESMERALDO PEREIRA DE LIMA DATA:19/05/2020

ANO/TURMA: 1º ANO A e B TURNO: MATUTINO E-mail do Professor: 1º A - [email protected]º B - [email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 12 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES:Reconhecer os princípios estéticos da literatura na Idade média e o contexto histórico do Trovadorismo.CONTEÚDOS: Aulas 1 até 6 – Trovadorismo Gênese histórica e contexto cultural; Princípios; Autores e Obras Aulas 7 até 12 - Classes de palavras de acordo com o gênero estudado;AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua, levando em conta o desenvolvimento da aprendizagem em relação as atividades realizadas. VALOR TOTAL DA APC: 10,0

Nome do Estudante: Nº Ano/Turma: TURNO: MATUTINO

INSTRUÇÕES:1º SEMPRE COLOUE SEU NOME EM SUAS ATIVIDADES;2º USE MATERIAL DE APOIO PARA REALIZAR AS ATIVIDADES;3º PARA ENVIAR POR E-MAIL, COLOQUE EM ASSUNTO: SEU NOME/SÉRIE/NÚMERO/CONTEÚDO REALIZADO;

EX: ASSUNTO: ESMERALDO/1ºANO A/Nº 07/ PERÍODO COMPOSTO

PROFESSOR: EDVANIA FELIX DE OLIVEIRA ARAUJO DATA:19/05/2020

ANO/TURMA: 1º ANO C e D TURNO: MATUTINO E-mail do Professor: [email protected]

PERÍODO: 20/05 a 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 12 PRAZO PARA DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES:Reconhecer os princípios estéticos da literatura na Idade média e o contexto histórico do Trovadorismo.CONTEÚDOS: Aulas 1 até 6 – Trovadorismo Gênese histórica e contexto cultural; Princípios; Autores e Obras Aulas 7 até 12 - Classes de palavras de acordo com o gênero estudado;AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua, levando em conta o desenvolvimento da aprendizagem em relação as atividades realizadas. VALOR TOTAL DA APC: 10,0

Nome do Estudante: Nº Ano/Turma: TURNO: MATUTINO

INSTRUÇÕES: A MESMA EDITADA PARA O PROFESSOR ESMERALDO

ESTADO DE MATO GROSSO DO SULSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL Prof.ª MARIA DE LOURDES TOLEDO AREIAS

mailto:[email protected]




LINGUA PORTUGUESAAULAS 1,2,3 e 4: Leitura dos textos sobre trovadorismo, fazendo em seu caderno anotações que conceituem o trovadorismo, características do trovadorismo, contexto histórico,contexto social e contexto político.Lembrando que o texto já está separado por tópicos.

TROVADORISMO

É chamado de trovadorismo o primeiro movimento artístico que se deu na poesia europeia, sobretudo a partir dos séculos XI e XII. Composto

por cantigas líricas e satíricas, escritas pelos trovadores, que dão

nome ao movimento, era um híbrido entre a linguagem poética e a música.

Acompanhados de instrumentos musicais e de dança, os trovadores viajavam entoando suas cantigas. Foi um dos gêneros literários mais populares da Idade Média, ao lado das novelas de

cavalaria, expressão da prosa no período.Contexto histórico

O trovadorismo desenvolveu-se durante o período medieval, principalmente a partir do século XII. À época, não existiam ainda os Estados nacionais — a Europa encontrava-se dividida em feudos, grandes propriedades controladas pelos suseranos. O valor, na Idade Média, não era fundamentado no dinheiro, mas na posse territorial. Por esse motivo, o cotidiano medieval era marcado por muitas guerras, batalhas e invasões com o intuito da conquista de território.

Estabeleceu-se, então, uma relação de suserania e vassalagem: o suserano, senhor do feudo, precursor da nobreza europeia, oferecia proteção aos seus vassalos que, em troca, produziam os bens de consumo: cultivavam, fiavam, forjavam as armas etc.Com o declínio do Império Romano, a partir dos séculos IV e V, o latim vulgar, língua oficial de Roma, passou a sofrer modificações entre os povos dominados. Foi nesse longo período da Idade Média que começaram a surgir as línguas neolatinas, como o português, o espanhol, o francês, o italiano, o romeno e o catalão. No entanto, foi apenas no século XIV que o português surgiu como língua oficial; as cantigas dos trovadores foram, portanto, escritas em um outro dialeto: o provençal.Características do trovadorismo

As obras do trovadorismo são chamadas cantigas, pois eram escritas para serem declamadas (não havia cultura do livro na Idade Média, a população era em grande parte analfabeta e ainda não havia sido inventado o livro impresso), e frequentemente eram acompanhadas de instrumentos musicais, como a lira, a flauta, a viola.

Enquanto o compositor (de origem) era chamado de trovador, o músico era chamado de menestrel. Chamava-se segrel o trovador profissional, cavaleiro que ia de corte em corte divulgando suas cantigas em troca de dinheiro.

Havia ainda o jogral, cantor de origem popular que interpretava cantigas de outrem e compunha as suas próprias. As baladeiras ou soldadeiras eram as dançarinas e cantoras que também os acompanhavam nas apresentações e dramatizações das cantigas.

O trovadorismo foi um movimento itinerante, isto é, os grupos de trovadores e menestréis viajavam pelas cortes, burgos e feudos, divulgando em suas composições acontecimentos políticos e propagando ideias, como a do comportamento amoroso esperado de um cavaleiro apaixonado.



O amor é um dos temas centrais do trovadorismo. É o eixo condutor das cantigas de amor e das cantigas de amigo. É comum o tema da coita (coyta), palavra que designa a dor do amor, do trovador apaixonado que sente no corpo a não realização amorosa. Daí a origem da palavra “coitado”: aquele que foi desgraçado, vítima de dor ou mazela.

Os trovadores escreveram ainda outros dois tipos de cantiga: as de escárnio e as de maldizer, dedicadas a satirizar e ridicularizar.

É comum que haja paralelismo nas cantigas: cada ideia desenvolve-se a cada duas estrofes — ou, na verdade, cobras. A nomenclatura da época era diferente: a estrofe chamava-se cobra, o verso chamava-se palavra.

Trovadorismo em Portugal

O trovadorismo galego-português desenvolveu-se, em termos gerais, em finais do século XII. Os pesquisadores apontam sua gênese em uma cantiga de Paio Soares de Taveirós dedicada a Maria Pais Ribeiro, a favorita do rei Sancho I, que viveu entre os anos de 1154 e 1211.

É importante salientar que a literatura portuguesa do século XII não possuía ainda uma noção de identidade nacional plenamente instituída. O território fazia parte do Condado Portucalense e do Condado da Galícia, terras dadas como presente de casamento a soldados cruzados que desposaram duas moças nobres.

D. Afonso I Henriques transformou os dois condados em um reinado, mas ele mesmo só foi reconhecido como monarca ao reconquistar essas terras resguardado pelo poder e força da cristandade. A identidade dos trovadores, portanto, não era portuguesa, mas ibérica e hispânica. A origem desses compositores era Leão, Galícia, o reino português, Castela etc.

Foi Dom Dinis I, no final do século XIII, quem estabeleceu a língua galego-portuguesa como oficial do reino, junto às primeiras universidades. E ele mesmo era um rei-trovador. O monarca poeta queria que Portugal se constituísse como nação de fato, incentivando a identidade cultural e o trovadorismo. O movimento foi, portanto, muito importante para o desenvolvimento do idioma e da cultura portuguesa.

Autores e obras do trovadorismo

Houve grande número de autores das cantigas galego-portuguesas, parte deles de origem desconhecida, anônima. Sabe-se, contudo, que a arte trovadoresca é, em sua grande maioria, de autoria dos grandes senhores medievais ibéricos. Além dos trovadores, havia também os jograis, autores que provinham das classes populares, que não apenas interpretavam as cantigas mas também as compunham.

Dos autores mais conhecidos, destacam-se João Soares de Paiva, autor mais antigo presente nos manuscritos, João Zorro, Martin Codax, Paio Soares de Taveirós, João Garcia de Guilhade, Vasco Martins de Resende e os reis D. Dinis I e Afonso X.

As obras do trovadorismo constituem de pergaminhos e manuscritos. O que chegou até nossos dias está compilado nos Cancioneiros. São mais conhecidos os pergaminhos Vindel e Sharrer, por possuírem notação musical. Com base neles, foram feitas gravações contemporâneas de algumas cantigas, como “Ondas do mar de Vigo”, do jogral Martin Codax, permitindo que possamos ouvir as cantigas conforme foram idealizadas por seus autores.

CantigasAs cantigas dividem-se em dois tipos: lírico e satírico.Cantigas líricasCantigas líricas são as de temática amorosa, e possuem dois tipos: cantigas de amor e cantigas de amigo.



Cantigas de amorGênese da poesia amorosa que surgiria nos séculos seguintes, a cantiga de amor é cantada em 1ª

pessoa. Nela, o trovador declara seu amor por uma dama, geralmente acometido pela coita, a dor amorosa diante da indiferença da amada.

A confissão amorosa é direta, e o trovador comumente dirige-se à dama como “mia senhor” ou “mia senhor fremosa” (“minha senhora” ou “minha formosa senhora”), em analogia às relações de senhorio e vassalagem medievais. O apaixonado é, portanto, servo e vassalo da amada e enuncia seu amor com insistência e intensidade.

Mesura1 seria, senhor2,de vos amercear3 de mi,que vós em grave4 dia vi,

e em mui grave voss’amor,tam grave que nom hei poder

d’aquesta coita mais sofrerde que muit’há fui sofredor.Pero sabe Nostro Senhorque nunca vo-l’eu mereci,

mais sabe bem que vós servi,des que vos vi, sempr’o melhor

que nunca pudi fazer;por em querede-vos doerde mim, coitado pecador.

[...]

(D. Dinis, em Cantigas de D. Dinis, B 521b, V 124)1] mesura: “cortesia”[2] senhor: “senhora”. Os sufixos terminados em “or” não possuíam flexão feminina.[3] amercear: “compadecer-se, sentir compaixão”[4] grave: “difícil, infeliz”Nessa cantiga, o trovador espera que a dama tenha a cortesia de sentir compaixão por ele.

Sofrendo, diz que foi infeliz o dia em que a conheceu e mais infeliz ainda o amor que por ela sentiu, tão difícil que não pode mais sofrer da coita, pois que há muito é sofredor. Sabe Deus que ele nunca mereceu esse sofrimento, sabe Deus que ele sempre ofereceu à dama o seu melhor e diz que ela é que quer vê-lo padecer, coitado pecador.

Cantigas de amigoEmbora compostas por trovadores homens, representam sempre uma voz feminina. É a dama

quem vai expor seus sentimentos, sempre de maneira discreta, pois, para o contexto provençal, o valor mais importante de uma mulher é a discrição. A donzela dirige-se por vezes à sua mãe, a uma irmã ou amiga, ou ainda a um pastor ou alguém que encontre pelo caminho. Existem sete categorias de cantigas de amigo:

- as albas, que cantam o nascer do Sol;- asbailias, que cantam a arte da dança;

- as barcarolas, de temática marítima;- as pastoreias, de temática bucólica;- as romarias, de celebração religiosa;- as serenas, que cantam o pôr do Sol;



- as de pura soledade, que não se enquadram em nenhum dos temas anteriores.

Oy eu, coytada, como vivo em grancuydadopor meu amigo que ey alongado!

Muito me tardao meu amigo na Guarda

Oy eu, coytada, como vivo em gran desejopor meu amigo que tarda e non vejo!

Muyto me tardao meu amigo na Guarda

(D. Sancho I ou Alfonso X [autoria duvidosa], Cancioneiro da Biblioteca Nacional, B 456)

Nessa cantiga, verifica-se que a donzela também sofre as penosas dores do amor, da distância entre ela e o amado, oficial da guarda, que há muito não vê. Percebemos, entretanto, que o discurso amoroso é mais sutil, não é dirigido diretamente ao rapaz; trata-se de um lamento de saudade.

Cantigas satíricas

Destinam-se a ironizar ou difamar determinada pessoa. Existem dois tipos de cantigas satíricas: as de escárnio e as de maldizer.

Cantigas de escárnio

São mais irônicas e trabalham sobretudo com trocadilhos e palavras de duplo sentido, sem mencionar diretamente nomes. São críticas indiretas: é um “mal dizer” de maneira encoberta, insinuada.

Ai dona fea, fostes-vos queixarque vos nunca louv'en[o] meu cantar;

mais ora quero fazer um cantarem que vos loarei todavia;

e vedes como vos quero loar:dona fea, velha e sandia!

Dona fea, se Deus mi perdom,pois havedes [a]tamgramcoraçom

que vos eu loe, em esta razomvos quero já loar todavia;

e vedes qual será a loaçom:dona fea, velha e sandia!

Dona fea, nunca vos eu loeiem meu trobar, pero muito trobei;mais ora já um bom cantar farei

em que vos loarei todavia;e direi-vos como vos loarei:dona fea, velha e sandia!

(João Garcia de Gilhade, Cancioneiro da Biblioteca Nacional, B 1485 V 1097)

Nessa cantiga de escárnio, o trovador responde a uma dama que se teria queixado de nunca ter recebido dele nenhuma trova. Irônico, ele diz que fará, então, uma cantiga para louvá-la, chamando-a

“dona feia, velha e louca [sandia]”.



Cantigas de maldizerSão aquelas em que os trovadores apontam direta e nominalmente o alvo de suas sátiras, de forma

propositalmente ofensiva e fazendo uso de vocabulário grosseiro.Da mulher vossa, ó meu Pero Rodrigues

Jamais creiais no mal que falam dela.Pois bem sei eu que ela por vós mui zela,

Quem não vos quer vos traz somente intrigas!Pois quando deitou ela em minha cama,

A mim mui bem de ti ela falava,Se a mim deu o corpo, é a vós quem ela ama.

(Martim Soares, versão de Rodrigues Lapa, em Crestomatia arcaica)Cancioneiros As cantigas do trovadorismo chegaram até nosso conhecimento pelo registro dos Cancioneiros. Trata-se de livros, geralmente manuscritos, que são compilados com as letras e, às vezes, notações musicais das canções, além de ilustrações. São três os principais Cancioneiros.

Resumo

Foi um movimento poético-musical;Desenvolveu-se na Idade Média, entre os séculos XI e XIV;As composições chamavam-se cantigas e eram geralmente acompanhadas de música e dança;Cantigas de amor (cavaleiro declara amor e coita à dama);Cantigas de amigo (sempre na voz feminina);Cantigas de escárnio (ironia e crítica indireta); Cantigas de maldizer (ofensivas e diretas, citando nomes);As cantigas chegaram aos nossos dias graças ao Cancioneiros;Os trovadores oficiais tinham linhagem nobre, incluindo reis, mas havia também os jograis, nascidos nas camadas populares;Apreciada pela corte, a obra trovadoresca foi importante instrumento de consolidação da cultura e do idioma português.

AULAS 5 e 6: Responder os exercícios usando os textos de apoio e suas anotações dos mesmos.

EXERCÍCIOS SOBRE TROVADORISMO

01. (ESPCEX) É correto afirmar sobre o Trovadorismo quea) os poemas são produzidos para ser encenados.b) as cantigas de escárnio e maldizer têm temáticas amorosas.c) nas cantigas de amigo, o eu lírico é sempre feminino.d) as cantigas de amigo têm estrutura poética complicada.e) as cantigas de amor são de origem nitidamente popular.

02. (MACKENZIE) Assinale a afirmativa correta com relação ao Trovadorismo.a) Um dos temas mais explorados por esse estilo de época é a exaltação do amor sensual entre nobres e mulheres camponesas.b) Desenvolveu-se especialmente no século XV e refletiu a transição da cultura teocêntrica para a cultura antropocêntrica.c) Devido ao grande prestígio que teve durante toda a Idade Média, foi recuperado pelos poetas da Renascença, época em que alcançou níveis estéticos insuperáveis.





d) Valorizou recursos formais que tiveram não apenas a função de produzir efeito musical, como também a função de facilitar a memorização, já que as composições eram transmitidas oralmente. e) Tanto no plano temático como no plano expressivo, esse estilo de época absorveu a influência dos padrões estéticos greco-romanos.

03. (FUVEST) Interpretando historicamente a relação de vassalagem entre homem amante/mulher amada, ou mulher amante/homem amado, pode-se afirmar que:a) o Trovadorismo corresponde ao Renascimento.Pandora Vestibulares, com você em todas as fases.b) o Trovadorismo corresponde ao movimento humanista.c) o Trovadorismo corresponde ao Feudalismo. d) o Trovadorismo e o Medievalismo só poderiam ser provençais.e) tanto o Trovadorismo como o Humanismo são expressões da decadência medieval.

04. (FUVEST) O Trovadorismo, quanto ao tempo em que se instala:a) tem concepções clássicas do fazer poético.b) é rígido quanto ao uso da linguagem que, geralmente, é erudita.c) estabeleceu-se num longo período que dura 10 séculos.d) tinha como concepção poética a epopeia, a louvação dos heróis.e) reflete as relações de vassalagem nas cantigas de amor.

05. (UNIFESP)Senhor feudalSe Pedro SegundoVier aquiCom históriaEu boto ele na cadeia.Oswald de AndradeO título do poema de Oswald remete o leitor à Idade Média. Nele, assim como nas cantigas de amor, a ideia de poder retoma o conceito dea) fé religiosa.b) relação de vassalagem. c) idealização do amor.d) saudade de um ente distante.e) igualdade entre as pessoas.06. (FUVEST) Sobre o Trovadorismo em Portugal, é correto afirmar que:a) sua produção literária está escrita em galego ou galaico-português e divide-se em: poesia (cantigas) e prosa (novelas de cavalaria). b) utilizou largamente o verso decassílabo porque sua influência é clássica.c) a produção poética daquela época pode ser dividida em lírico-amorosa e prosa doutrinária. d) as cantigas de amigo têm influência provençal. e) a prosa trovadoresca tinha claro objetivo de divertir a nobreza, por isso têm cunho satírico.

07. (MACKENZIE) Assinale a alternativa incorreta a respeito do Trovadorismo em Portugal.a) Durante o Trovadorismo, ocorreu a separação entre poesia e a música.b) Muitas cantigas trovadorescas foram reunidas em livros ou coletâneas que receberam o nome de cancioneiros.

c) Nas cantigas de amor, há o reflexo do relacionamento entre o senhor e vassalo na sociedade feudal: distância e extrema submissão.





d) Nas cantigas de amigo, o trovador escreve o poema do ponto de vista feminino.e) A influência dos trovadores provençais é nítida nas cantigas de amor galego-portuguesas.

08. (MACKENZIE) Assinale a alternativa INCORRETA a respeito das cantigas de amor. a) O ambiente é rural ou familiar. b) O trovador assume o eu-lírico masculino: é o homem quem fala. c) Têm origem provençal. d) Expressam a "coita" amorosa do trovador, por amar uma dama inacessível. e) A mulher é um ser superior, normalmente pertencente a uma categoria social mais elevada que a do trovador.

Folha do manuscrito do Cancioneiro da ajuda, conjunto de poemas escritos no século XII. [1]

AULAS 7 ,8 e 9: Leitura dos textos de apoio sobre textos narrativos, sua estrutura e suascaracterísticas

Texto Narrativo

Texto narrativo é um tipo de texto que esboça as ações de personagens num determinado tempo e espaço.Geralmente, ele é escrito em prosa e nele são narrados (contados) alguns fatos e acontecimentos.

Alguns exemplos de textos narrativos são: romance, novela, conto, crônica e fábula.

Estrutura da Narrativa Apresentação: também chamada de introdução, nessa parte inicial o autor do texto apresenta os

personagens, o local e o tempo em que se desenvolverá a trama. Desenvolvimento: aqui grande parte da história é desenvolvida com foco nas ações dos

personagens. Clímax: parte do desenvolvimento da história, o clímax designa o momento mais emocionante da

narrativa.



Desfecho: também chamada de conclusão, ele é determinado pela parte final da narrativa, onde a partir dos acontecimentos, os conflitos vão sendo desenvolvidos.

Elementos da Narrativa Narrador - é aquele que narra a história. Dividem-se em: narrador observador, narrador

personagem e narrador onisciente. Enredo - trata-se da estrutura da narrativa, ou seja, a trama em que se desenrolam as ações. São

classificados em: enredo linear, enredo não linear, enredo psicológico e enredo cronológico. Personagens - são aqueles que compõem a narrativa sendo classificados em: personagens

principais (protagonista e antagonista) e personagens secundários (adjuvante ou coadjuvante). Tempo - está relacionado com a marcação do tempo dentro da narrativa, por exemplo, uma data

ou um momento específico. O tempo pode ser cronológico ou psicológico. Espaço - local (s) onde a narrativa se desenvolve. Podem ocorrer num ambiente físico, ambiente

psicológico ou ambiente social.Leia mais sobre os Elementos da Narrativa.

Tipos de NarradorOs tipos de narrador, também chamado de foco narrativo, representam a "voz textual" da narração, sendo classifcados em:

Narrador Personagem - a história é narrada em 1ª pessoa onde o narrador é um personagem e participa das ações.

Narrador Observador - narrado em 3ª pessoa, esse tipo de narrador conhece os fatos porém, não participa da ação.

Narrador Onisciente - esse narrador conhece todos os personagens e a trama. Nesse caso, a história é narrada em 3ª pessoa. No entanto, quando apresenta fluxo de pensamentos dos personagens, ela é narrada em 1ª pessoa.

Tipos de Discurso Narrativo Discurso Direto - no discurso direto, a própria personagem fala. Discurso Indireto - no discurso indireto o narrador interfere na fala da personagem. Em outras

palavras, é narrado em 3ª pessoa uma vez que não aparece a fala da personagem. Discurso Indireto Livre - no discurso indireto livre há intervenções do narrador e das falas dos

personagens. Nesse caso, funde-se o discurso direto com o indireto Para saber mais sobre esse tema leia também: Discurso Direto, Discurso Indireto e Indireto Livre

Exemplos de Discurso

Discurso Indireto



https://www.todamateria.com.br/discurso-direto-indireto-e-indireto-livre/

https://www.todamateria.com.br/narrador-onisciente/

https://www.todamateria.com.br/narrador-observador/

https://www.todamateria.com.br/narrador-personagem/

https://www.todamateria.com.br/foco-narrativo/

https://www.todamateria.com.br/elementos-da-narrativa/

https://www.todamateria.com.br/enredo/

Discurso Direto

Discurso Indireto Livre



AULAS 9,10,11,e 12: PROCUÇÃO DE TEXTO/Depois de ler os textos, construa uma história (narrativa) sobre um consumidor compulsivo, cujo cartão de crédito está sem permissão para operações financeiras, diante de uma loja muito famosa em um grande centro comercial na cidade de Campo Grande-Ms, em momento de liquidação total. Para tanto segue folha de redação e os critérios de avaliação para correção pelo professor.

Título:___________________________________________________________



CRITÉRIOS DE CORREÇÃO GÊNERO NARRATIVO

Habilidade1 4.0 pontos Habilidade 2 6.0 pontos

1. Acentuação 7. Clareza - Coesão - relações coesivas

2.Ortografia 8. Escolheu o tipo de narrador e ou foco narrativo

3.Pontuação 9. Construiu personagens Protagonistas e Antagonistas

4. Concordância verbal e nominal 10. Introdução: Apresentou as personagens, localizando-as

no tempo e no espaço.

5. Regência verbal e nominal 11. Desenvolvimento: Através das ações das personagens,

construiu a trama e o suspense que culmina no clímax.

6.Repetição de palavras 12. Concluiu o texto, esclarecendo a trama.

13. Compôs com imaginação uma história cativante que

entretenha o leitor, provocando expectativa. Não importando

se romântica, dramática ou humorística.





APC DE ARTES 2º BIMESTRE- 1

PROFESSOR: MARCOS ARAÚJO DATA :21-05-2020

ANO/TURMA: 1ºA B C e D TURNO: MATUTINO E-mail do Professor: [email protected]ÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 03 PRAZO P/DEVOLUTIVA: 05/06/2020

HABILIDADES:

Refletir sobre a diversidade cultural e as estéticas de épocas distintas em artes visuais,música e teatro;

Comparar o uso e funções da arte no cotidiano, manifestando opiniões próprias ediscutindo sobre as estéticas das obras de arte, observando influências culturais de

gêneros e etnias.

CONTEÚDOS:

Expressões visuais, teatrais e musicais – Idade Média.

História da Arte Medieval.

Teocentrismo.

Características da Arte Medieval.

Arquitetura da Idade Média.

AVALIAÇÃO: VALOR TOTAL DA APC: 5,0

Nome do Estudante: Nº Ano/Turma: TURNO:

INSTRUÇÕES: (dicas, exemplos de como realizar as atividades, como devolver a atividade, textos de apoio, links de

site, etc):

Aula 01 – Leitura

(1,0)Atividade I - Leitura do texto A arte medieval é aquela que foi produzida durante o período da Idade Média (século V ao XV).Está associada à religiosidade, uma vez que nesse período a Igreja tinha grande poder e influência na vida das pessoas.Assim, o teocentrismo (Deus como centro do mundo) foi a principal característica da cultura medieval.

A Idade Média teve início com a queda do Império romano do Ocidente, em 476. Seu fim foi marcado com a tomada de Constantinopla pelos turcos em 1453.

Na Idade Média (ou medievo), poucas pessoas sabiam ler. Essa atividade era exclusiva dos membros da Igreja (clero) e dos nobres.Portanto, a arte religiosa da Idade Média tinha o intuito de aproximar as pessoas da religiosidade e

apresentar um caráter didático.A principal organização político-administrativa desse período estava baseada no sistema feudal. A sociedade feudal era exclusivamente rural e autossuficiente. A estrutura social era estamental e fixa, dividida em rei, clero, nobreza e povo.Foi nesse contexto que a arte medieval se desenvolveu em diversos campos, como a arquitetura, pintura, música, escultura e literatura.




Dois estilos foram predominantes nesse período: o Estilo Românico e o Estilo Gótico.

Arte Medieval Românica: Características

- A arte românica recebe esse nome uma vez que está associada à cultura romana. - O estilo românico foi desenvolvido durante o período denominado de Alta Idade Média (entre os séculos V e IX).- Na arquitetura, temos castelos, igrejas e mosteiros que revelam o estilo mais “pesado” se comparado à arte gótica. - Com poucas janelas, nesses locais a entrada de luz era escassa.- As paredes das construções eram grossas, os quais revelavam o intuito principal de defesa.- Nesse período prevaleceu as abóbadas e os arcos de volta perfeita. - As plantas arquitetônicas eram construídas em forma de cruz e a horizontalidade da construção era evidente.- Na pintura e escultura, os temas estavam essencialmente voltados para a religião. - Em relação ao estilo gótico, a decoração românica era mais simples.

Arte Medieval Gótica

- A arte gótica é posterior à arte românica, e foi desenvolvida no período denominado Baixa Idade Média (século X ao XV). - Diferente da arte românica, a arte gótica revelou maior leveza e abertura.- Não possuíam paredes tão grossas. Além disso, as entradas (seja das igrejas ou dos mosteiros) já incluíam mais aberturas, desde janelas e portas.- Devemos lembrar que as janelas da arte românica eram muito estreitas, enquanto na arte gótica as janelas já são maiores e em maior número, permitindo assim, a entrada da luz. - Nesse período prevaleceu os arcos de volta-quebrada e as ogivas.- Utilizou os vitrais para a entrada da luz. A maioria deles com temas religiosos.- Uma das características mais relevantes da arquitetura gótica era verticalidade. Ou seja, as construções eram muito elevadas, as quais revelam a força da religiosidade. Quanto mais alto, mais perto de Deus estavam.- Da mesma maneira que na arte românica, as pinturas e esculturas góticas tinham como principal tema a religião.

Exemplo de vitral gótico

Os vitrais foram muito comuns nesse período. Eram feitos de vidro e repleto de cores. Geralmente representavam temas religiosos, no entanto, há aqueles em formato arredondados, tal qual as rosáceas e mosaicos.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/arte-medieval/ (texto editado)



https://www.todamateria.com.br/arte-medieval/

Atividade II

Aula 02 – Questões(2,0)Atividade I – Com base no texto responda as questões.

1- Analise as afirmativas que apresentam características da arte na idade média e depois marque a opção correta.I – A arte medieval pe considerada uma arte religiosaII – Dois estilos foram predominantes nesse período o românico e o gótico III – As paredes da arquitetura gótica eram muito grossas IV – As temas da pintura românica estavam voltadas para a vida cotidiana.V – Os vitrais eram comum no período gótico

a) Todas as afirmativas estão corretas.b) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.c) As afirmativas III e IV estão incorretas d) Todas as afirmativas estão incorretas.

2- O que significa teocentrismo? Qual a influencia do teocentrismo na arte daquele período?

3-Marque a alternativa que não condiz com as caracteristicas da arte gótica. a) A arte gótica é posterior à arte românicab) Nesse período prevaleceu os arcos de volta-quebrada e as ogivas.c) Utilizou os vitrais para a entrada da luzd) as construções eram muito elevadase) a decoração gótica era mais simples.

Aula 03 – Produção artística

Abaixo temos alguns exemplos de brasões Medievais.

(1,0)Atividade IEm uma folha sulfite ou usando algum programa de edição, crie o seu próprio brasão. Você pode criar um apara a sua família também.

Obs. Se fizer em folha sulfite ou no caderno de desenho fotografe e cole aqui na APC (não envie separado para meu e-mail)

- Se não tiver acesso à internet anexe sua produção na APC que foi impressa.



ESPAÇO PARA ATIVIDAE DE ARTES( FAZER O BRASÃO – AULA 03)



APC DE LINGUA INGLESA- 2º BIMESTRE- 1

PROFESSOR: Mayara Prado Leal DATA:20/05/2020

ANO/TURMA:1ºA,B,C,D TURNO: MATUTINO E-mail do Professor: [email protected]ÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 6 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: Apreender as ideias principais de um texto; reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do

conhecimento morfossintático e lexical; produzir textual.

CONTEÚDOS: SimplePresent (affirmative, negative andinterrogativeforms).

AVALIAÇÃO: Leitura atenta do conteúdo; realização das atividades propostas: respostas

completas e corretas.VALOR TOTAL DA APC: 0 a 10,0


INSTRUÇÕES: Observar as instruções para cada atividade proposta dentro do arquivo.

Para a realização das atividades propostas aqui, você deverá, primeiramente, fazer a leitura do conteúdo a seguir.O SimplePresent Tense, também chamado de PresentSimple (presente simples), é um dos tempos verbais do inglês.Ele é equivalente ao presente do indicativo na língua portuguesa.Quando usar o SimplePresent?O SimplePresent é um tempo verbal utilizado para indicar ações habituais que ocorrem no presente.Além disso, ele é usado para expressar verdades universais, sentimentos, desejos, opiniões e preferências.Por vezes, as frases no SimplePresent apresentam expressões de tempo (advérbios).As mais usuais são:

Advérbio Tradução

now agora

Always sempre

never nunca

Today hoje

everyday todos os dias

Daily diariamente

Often frequentemente

sometimes às vezes

generally geralmente

Usually usualmente

Veja alguns exemplos de frases no SimplePresent:

He plays soccer very well. (Ele joga futebol muito bem.)She loves chocolate. (Ela ama chocolate.)They go to school in the afternoon. (Eles vão para a escola de tarde.)

I always read the newspaper in the morning. (Eu sempre leio o jornal de manhã.)We generally travel to Brazil in December. (Geralmente nós viajamos para o Brasil em dezembro.)



Regras do SimplePresent

A conjugação do SimplePresent varia de acordo com a pessoa verbal, com a terminação do verbo e com o tipo de frase (afirmativa, negativa e interrogativa.)Confira abaixo a explicação sobre a formação do Simple Present nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.



Affirmative Form (forma afirmativa)

Como regra geral, pode-se dizer que para conjugar um verbo no Simple Present, basta usá-lo no infinitivo sem o to no caso dos pronomes I, you, we e they, e acrescentar -s, -es ou -ies no caso dospronomes he, she e it.Veja abaixo um exemplo com a conjugação do verbo towork (trabalhar; funcionar):

No entanto, há algumas regras específicas para a flexão da terceira pessoa do singular (he, she e it) que estão relacionadas com a terminação dos verbos.Verbos terminados em -o, -z, -ss, -ch, -sh, -x

É preciso acrescentar -es no final do verbo.Exemplos:toteach (ensinar) - teachestopush (empurrar) - pushestokiss (beijar) - kissesto go (ir) - goestofix (consertar) – fixes

Verbos terminados em -y precedido de consoanteRetira-se o -y e acrescenta-se -iesExemplos:tofry (fritar) - friestofly (voar) - fliestostudy (estudar) - studies

Verbos terminados em -y precedido de vogalAcrescenta-se somente o -s.Exemplos:tosay (dizer) - saysto play (brincar; jogar) – plays

Posição do verbo em frases afirmativas: Veja abaixo a estrutura de formação de frases afirmativas no SimplePresent: Sujeito + verbo principal + complemento

Exemplos: I live in Brazil. (Eu moro no Brasil). - verbo tolive (morar, viver). He teaches Spanish at the university. (Ele ensina espanhol na universidade.) -

verbo toteach (ensinar). They prefer Italian food. (Eles preferem comida italiana.) - verbo toprefer (preferir). She watches TV every day. (Ela assiste TV todos os dias.) - verbo towatch (assistir). We like to go to the beach during the week. (Nós gostamos de ir à praia durante a semana.) -

verbo to like (gostar).



Negative Form (forma negativa)

A forma negativa do SimplePresent é formada com o uso dos verbos auxiliares do e does.Do é usado com os pronomes I, you, we e they. Já o auxiliar does é usado com he, she, it.Veja abaixo a conjugação da forma negativa do verbo towork (trabalhar; funcionar) no SimplePresent.

Observe que na forma negativa do Simple Present, o verbo sempre é usado no infinitivo sem o to, mesmo quando se trata da terceira pessoa do singular (he, she e it).As frases na negativa podem ser escritas de forma completa (do not ou does not) ou de forma contraída (don't ou doesn't):

Do + not = don’t Does + not = doesn’t

Posição do verbo em frases negativasSujeito + verbo auxiliar + not + verbo principal + complemento

Exemplos: I do not live in Brazil. (Eu não moro no Brasil). - verbo tolive (morar, viver). He does not teach Spanish at the university. (Ele não ensina espanhol na universidade.) -

verbo toteach (ensinar). They don't prefer Italian food. (Eles não preferem comida italiana.) - verbo toprefer (preferir). She doesn't watch TV every day. (Ela não assiste TV todos os dias.) - verbo towatch (assistir). We do not like to go to the beach during the week. (Nós não gostamos de ir à praia durante a

semana.) - verbo to like (gostar). It does not push the door when it wants to get in. (Ele/ela não empurra a porta quanto quer entrar.)

- verbo topush (empurrar).

InterrogativeForm (forma interrogativa)Assim como acontece nas frases negativas, os auxiliares do e does são utilizados para formar frases interrogativas no SimplePresent.Do é usado com I, you, we e they, e does é usado com he, she e it.Veja abaixo a conjugação da forma interrogativa do verbo towork (trabalhar; funcionar) no SimplePresent:Note que o verbo sempre é usado no infinitivo sem o to, mesmo quando se trata da terceira pessoa do singular (he, she e it).

Posição do verbo em frases interrogativasVeja abaixo a estrutura de formação de frases interrogativas no SimplePresent.

Verbo auxiliar + sujeito + verbo principal + complementoExemplos:Do I own you money? (Eu te devo dinheiro?). - verbo toown (dever).Does he teach Spanish at the university? (Ele ensina espanhol na universidade?) - verbo toteach (ensinar).Do they prefer Italian food? (Eles preferem comida italiana?) - verbo toprefer (preferir).



Does she watch TV every day? (Ela assiste TV todos os dias?) - verbo towatch (assistir). Do we have classes on Saturdays? (Nós temos aulas aos sábados?) - verbo tohave (ter).

IMPORTANTE: O verbo to do significa fazer. No entanto, no SimplePresent ele é usado como verbo auxiliar que complementa a formação das frases negativas e interrogativas.Enquanto auxiliares, do e does não têm significado.

FONTE:https://www.todamateria.com.br/simple-present/Atividade 1 – Leia o texto abaixo, pesquise em um dicionário e anote no caderno as palavras que você não conhece.

Jane is a very intelligent teenager. She is fifteen years old and has two brothers. She goes to school in the morning and helps her parents in the afternoon. In the evening, shestudies English at a school. She loves ice cream and barbecue; she eats an ice cream every day and, on the weekend, she eats barbecue. Her brothers don’t like to study but they help their parents too. They want to open a small restaurant because they like to work with food. Jane likesscience and she wants to be a doctor. Her father, Bob,tellsher that it is necessary to study a lot to be a doctor. Jane tells her father: “Yes, you are correct. This is my dream and I know it is possible because I am dedicated.” Jane’s family has problems but they believethere are solutions and they never give up. Jane doesn’t have everything she wants but she works hard.

Atividade 2 – Responda as questões abaixo em inglês, como no exemplo.Example:How many Brothers does Jane have? Jane has two brothers.

a) When does Jane go toschool? ________________________________________________b) When does she help herparents? ______________________________________________c) What does she do in theevening? ____________________________________________.d) What does shestudyatschool? ____________________________________________.e) What does shelove? ________________________________________________________.f) Andyou, what do youlove? __________________________________________________.

Atividade 3-Completeas questões abaixo, em inglês, usando o verbo entre parênteses conjugado na negativadosimplepresent, como no exemplo.Example: Jane doesn’thavethree brothers. (tohave)a) Jane__________________toschool in theafternoon. (to go)b) Jane__________________Spanishatschool. (tostudy).

c) They _________________ontheirdreams. (togiveup).

Atividade 4- Complete as questões abaixo, em inglês, usando o verbo entre parênteses conjugado na interrogativadosimplepresent, como no exemplo, depois, responda as perguntas.Example: Does Jane love ice-cream?(tolove). Yes, Jane loves ice-cream.

a) ______Jane_______barbecue? (toeat)_______________________________________________b) ______Jane_______Portugueseatschool? (tostudy)____________________________________c) ______they_______there are solutions for theproblems? (tobelieve)________________________

Atividade 5-Nas questões abaixo, responda sobre você, em inglês, utilizando as regras do simplepresent.

a) Howmany brothers/sisters do youhave?_______________________________________________b) Whatkindof food do youlike?_______________________________________________________c) What do you like to do as a hobby?___________________________________________________d) Does yourmotherlovetocook?______________________________________________________



https://www.todamateria.com.br/simple-present/



0APC DE EDUCAÇÃO FÍSICA - 2º BIMESTRE- 1PROFESSOR:Laura Cristina Miranda de Souza

ANO/TURMA:1ºA/B,C,D TURNO: MATUTINO E-mail do Professor: [email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 3

HABILIDADES: Expressar sentimentos e ideias utilizando as múltiplas possibilidades do corpo

CONTEÚDOS: O corpo Fala

AVALIAÇÃO: Da conclusão da pesquisa.

Nome do Estudante: Nº Ano/Turma:


site, etc):

O corpo Fala

Linguagem corporal

Independentemente de qual seja a língua, nossas emoções são universais: uma pessoa do outro lado do mundo é capaz de identificar suas expressões associadas a determinada emoção.

Isso acontece por meio da linguagem corporal — como o estado emocional de uma pessoa reflete no seu exterior.

A linguagem corporal pode parecer abstrata e subjetiva, mas o seu uso é tão importante para a comunicação quanto o próprio domínio da linguagem verbal. Isso porque, durante uma conversa, as palavras que saem da sua boca estão longe de ser a única forma de comunicação.

Ela aparece na nossa postura, nossos gestos, no quão próximo estamos de outra pessoa ao conversar com ela, nas nossas expressões faciais e até nos movimentos que nossos olhos fazem.

De acordo com um estudo realizado , a comunicação é dividida em três elementos: o que se fala, que corresponde à apenas 7%; como se fala, que representa 38% e o que o corpo fala, que equivale a 55% da nossa comunicação.

Nossos gestos, movimentos e postura ao falar dizem muito sobre o que estamos sentindo.

1. Com base no texto acima vocês vão elaborar uma pesquisa sobre : como o corpo reage a estímulos como: dor, sentimentos e emoções.

2. Após a conclusão da pesquisa enviar para o e-mail : [email protected] , podem também tirar foto da atividade e postar no grupo da sua turma no face book ou entregar na escola no prazo estabelecido.










PROFESSOR:LaraPedottiStriquer DATA:21 – 05 – 2020.

ANO/TURMA:1° A – B – C – D

TURNO: MATUTINO E-mail do Professor: [email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:6 PRAZO P/DEVOLUTIVA: 05/06/2020HABILIDADES: Reconhecer as principais estruturas celulares presentes no citoplasma e correlacionar suas interações na atividade celular. Conhecer e analisar a forma, localização e função do citoplasma e suas interferências nas atividades celulares.

CONTEÚDOS: Citoplasma. Organelas citoplasmáticas – forma, função e localização.

AVALIAÇÃO:os estudantes serão avaliados por meio de observações durante aulas remotas (vídeo conferências, chamadas de vídeo) e entrega (por e-mail ou impresso) das APCs devidamente respondidas.

VALOR TOTAL DA APC: 10 pontos.

Nome do Estudante: Nº Ano/Turma: TURNO:INSTRUÇÕES: usar o próprio texto da APC. Utilizar o livro didático. Alguns

sites:https://www.infoescola.com/citologia/citoplasma/; https://www.todamateria.com.br/citoplasma/;

https://www.todamateria.com.br/organelas-celulares/; https://www.estudopratico.com.br/organelas-celulares-

quais-sao-e-suas-funcoes/; https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/biologia/organelas-celulares;

https://www.youtube.com/watch?v=qw0nCGTXEOM; https://www.youtube.com/watch?v=SvpCyFYcI1I;

APC BIOLOGIA 2º bimestre – 1

Toda célula é formada por uma membrana plasmática que separa o meio externo do meio interno da célula, material genético relacionado à hereditariedade (DNA e RNA) e o citoplasma uma substância gelatinosa (chamada de citosol) com a presença de diversas estruturas denominadas organelas.

O citosol de células procariontes é composto por água, íons, carboidratos, lipídios, proteínas e aminoácidos. É no citosol que ocorre todos os processos químicos do metabolismo e o transporte de substâncias. No citoplasma estão presentes os Ribossomos, o nucleoide (região onde está presente o DNA cromossômico) e o plasmídeo (fragmentos circulares de DNA).

O citosol de células eucariontes é composto por água, íons, carboidratos, lipídios, proteínas e aminoácidos. No citoplasma ocorrem reações metabólicas como síntese e degradação de substâncias, transformações de substâncias em outras substâncias, transformações de substâncias em energia e é onde encontramos diversas organelas.

Organelas derivadas da membrana plasmática de células eucarióticas.

RETÍCULO ENDOPLASMÁTICO OU R.E. (conjunto de tubos, canais e bolsas que se estende desde a membrana plasmática até a carioteca) GRANULOSO: é a região do R.E. que apresentam ribossomos. Tem como função a produção e armazenamento de proteínas e lipídios.R.E. NÃO GRANULAR: não possui ribossomos, é formado somente por tubos e vesículas. Tem como funções síntese de lipídios, contração muscular, liberação de glicose e desintoxicação. COMPLEXO GOLGIENSE OU C.G.: formada por 3 a cinco bolsas achatadas e vesículas secretoras associadas às bolsas. Estão sempre próximas do R.E. e tem como funções transporte de moléculas sintetizadas no R.E no interior da célula, finalização da síntese de algumas substâncias produzidas no R.E. e fabricação de algumas moléculas.

Atividades.01 - UFC 2008. Células animais com função secretora apresentam abundância de 'retículo endoplasmático granuloso' (rugoso) e 'complexo golgiense', estruturas que se localizam próximas uma à outra e que trabalham em conjunto. Nesse trabalho em parceria, o retículo endoplasmático granuloso:

a) Libera lisossomos que atuarão em conjunto com os tilacoides do C.G..b) Produz fosfolipídios de membrana que serão processados no C.G. e liberados no citoplasma para

formação de novos ribossomos.



https://www.youtube.com/watch?v=SvpCyFYcI1I

https://www.youtube.com/watch?v=qw0nCGTXEOM

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/biologia/organelas-celulares

https://www.estudopratico.com.br/organelas-celulares-quais-sao-e-suas-funcoes/

https://www.estudopratico.com.br/organelas-celulares-quais-sao-e-suas-funcoes/

https://www.todamateria.com.br/organelas-celulares/

https://www.todamateria.com.br/citoplasma/

https://www.infoescola.com/citologia/citoplasma/

c) Sintetiza proteínas e as transfere para o C.G., que as concentra e as libera em vesículas, que terão diferentes destinos na célula.

d) Funde-se ao C.G. para formar o acrossomo dos espermatozoides, responsável pela digestão da parede do óvulo e pela penetração nesse.

e) Acumula os polissacarídeos de parede celular, produzidos no C.G., e os processa, antes de liberar as vesículas que se fundirão com a membrana plasmática.

02 -FUVEST 2012. O retículo endoplasmático e o complexo de Golgi são organelas celulares cujas funções estão relacionadas. O complexo de Golgi

a) Recebe proteínas sintetizadas no R.E.b) Envia proteínas nele sintetizadas para o R.E.c) Recebe polissacarídios sintetizados no R.E.d) Envia polissacarídeos nele sintetizados para o R.E.e) Recebe monossacarídeos sintetizados no R.E. e para ele envia polissacarídeos.

03 - (UF-PA) Sobre as funções dos tipos de retículo endoplasmático, pode–se afirmar que:

a) o rugoso está relacionado com o processo de síntese de esteroides;b) o liso tem como função a síntese de proteínas;c) o liso é responsável pela formação do acrossomo dos espermatozoides;d) o rugoso está ligado à síntese de proteína;e) o liso é responsável pela síntese de poliolosídios.

04 - O complexo golgiense é uma estrutura formada por vesículas achatadas dispostas uma sobre a outra, que apresentam papel fundamental na

a) respiração celular.b) divisão celular.c) fotossíntese.

d) síntese de proteínas.e) secreção celular.

05 - Todas as funções a seguir podem ser atribuídas ao complexo golgiense, exceto:

a) glicosilação.b) formação da parede celular.c) formação do acrossomo.

d) secreção celular.e) síntese de proteínas.

LISOSSOMOS: são vesículas que se desprendem do C.G. repletos de enzimas digestivas. Tem como função a digestão intracelular de dois tipos a heterofagia e a autofagia.PEROXISSOMOS: são parecidos com os lisossomos. São vesículas contendo enzimas oxidases, isso é, as enzimas que decompõem moléculas orgânicas e pela oxidação de aminoácidos e ácidos graxos.VACÚOLOS: são mais encontrados em células vegetais. Possuem funções variadas como: armazenamento de água para o controle hídrico do citosol através da osmose ou pela contração do vacúolo; digestão intracelular com presença de enzimas ácidas; armazenamento de substâncias orgânicas como proteínas, látex ou alcaloides, antocianinas (pigmentos); reservatório de produtos do metabolismo que poderiam ter efeito tóxico.

Atividades.06 - UCS 2015. Todas as células digerem parte de si mesmas por meio de seus/suas __________. Quando um organismo é privado de seu alimento e as reservas do seu corpo se esgotam, como estratégia de sobrevivência, as células passam a digerir parte de si mesmas, processo denominado __________.Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas acima.

a) Lisossomos – autofagia.b) Mitocôndrias – digestão celular.c) Vacúolos digestivos – autodestruição.

d) Complexos Golgienses – autopreservaçãoe) Ribossomos – lise celular.



07 - UEPA 2015. A unidade funcional e estrutural do ser vivo é a célula. Ela é caracterizada pela presença de um invólucro celular, organização estrutural complexa, e também por possuir um conjunto de ORGANELAScelulares.Sobre a palavra em destaque no enunciado acima, é correto afirmar que:

a) Os microtúbulos formam o esqueleto externo das células.b) Nas células, a digestão de nutrientes ocorre nos lisossomos.c) O C.G. sintetiza lipídios da parede celular.d) Os ribossomos representam os locais onde ocorre a síntese de lipídios.e) Na célula animal os plastos auxiliam a síntese de proteínas.

08 – ENEM(Segunda Aplicação) 2017. Os sapos passam por uma metamorfose completa. Os girinos apresentam cauda e brânquias externas, mas não têm pernas. Com o crescimento e desenvolvimento do girino, as brânquias desaparecem, as pernas surgem e a cauda encolhe. Posteriormente, a cauda desaparece por apoptose ou morte celular programada, regulada por genes, resultando num sapo adulto jovem.A organela citoplasmática envolvida diretamente no desaparecimento da cauda é o

a) Ribossomo.b) Lisossomo.c) Peroxissomo.

d) Complexo golgiense.e) Centríolos.

09 - UNIMONTES 2015. Atualmente, há evidências científicas sugerindo que o exercício físico intenso e contínuo é um importante estímulo à produção excessiva de radicais livres. Radicais livres são moléculas instáveis ou fragmentos de moléculas que não apresentam nas suas órbitas exteriores um par de elétrons. Seus efeitos englobam inúmeras alterações das membranas celulares, lesões no sarcômero, inflamação, alterações histológicas, dor muscular, envelhecimento precoce, entre outros. O excesso de radicais livres pode ser contrabalanceado com antioxidantes enzimáticos e nutricionais como as vitaminas C, E e A. Analise as alternativas abaixo e assinale a que apresenta corretamente a organela e a enzima relacionada à atividade antioxidante enzimática.

a) Mitocôndrias – creatinaquinase.b) Peroxissomos – catalase.

c) Lisossomos – isocitratodesidrogenase.d) Ribossomos – fosfofrutoquinase.

10 - Os lisossomos são organelas membranosas, com formato esférico presentes no citoplasma das células. Eventualmente são chamados de “bolsas suicidas”. Essa denominação pode estar correta, pois:

a) estão presentes apenas nas células eucarióticas.b) apresentam enzimas digestivas.c) participam da divisão celular.

d) sintetizam proteínas que atuam na morte celular.e) impedem a respiração celular.

Organelas endossimbióticas de células eucarióticas. São organelas que possivelmente foram uma bactéria primitiva que se associou a uma célula eucariótica.MITOCÔNDRIAS: são esféricas, ovaladas ou alongadas, geralmente encontradas em grande quantidade em células que precisam de muita energia, maior atividade metabólica. No seu interior é encontrado um citosol contendo RNA e DNA, ribossomos, enzimas e íons de cálcio e fosfato. Sua principal função é realizar a respiração celular (produção de energia através da transformação de moléculas de glicose e oxigênio em ATP). Realizam divisão binária antes da divisão celular, são sempre dos gametas femininos.PLASTOS: são exclusivas de células vegetais. Leucoplastos sintetizam e acumulam substâncias de reserva como proteínas e lipídios. Não são pigmentadas. Cromoplastos acumulam pigmentos que dão cores às plantas. Cloroplastos dão coloração verde (clorofila) que absorvem a energia luminosa utilizada na fotossíntese.

Organelas com estruturas não membranosas, são constituídas por proteínas globulares ou tubulares.



https://exerciciosweb.com.br/fisiologia/respiracao-aerobica-perguntas/

https://exerciciosweb.com.br/citologia/diversidade-celular-exercicios-prontos-gabarito/

https://exerciciosweb.com.br/citologia/exercicios-citoplasma-celular-gabarito/

https://exerciciosweb.com.br/citologia/as-organelas-membranosas-simulado/

RIBOSSOMOS: são esféricos, podem estar livres no citosol ou aderidos à membrana do R.E. e no interior de mitocôndrias e cloroplastos. São constituídos por RNA mensageiro (RNAm) e RNA ribossômico (RNAr). Realizam a síntese de diversas proteínas.



Atividades.

11 - ENEM(Segunda aplicação) 2016. Companheira viajanteSuavemente revelada? Bem no interior de nossas células, uma clandestina e estranha alma existe. Silenciosamente, ela trama e aparece cumprindo seus afazeres domésticos cotidianos, descobrindo seu nicho especial em nossa fogosa cozinha metabólica, mantendo entropia em apuros, em ciclos variáveis noturnos e diurnos. Contudo, raramente ela nos acende, apesar de sua fornalha consumi-la. Sua origem? Microbiana, supomos. Julga-se adaptada às células eucariontes, considerando-se como escrava – uma serva a serviço de nossa verdadeira evolução.McMURRAY, W. C. The traveler. Trends in Biochemical Sciences, 1994 (adaptado). A organela celular descrita de forma poética no texto é o(a)

a) Centríolo.b) Lisossomo.c) Mitocôndria

d) Complexo Golgiense (C.G).e) Retículo endoplasmático não granular

(R.E.N.).

12 - UNISC 2015. Qual a organela abaixo que não pertence à célula animal?

a) Cloroplasto.b) Mitocôndria.c) Retículo endoplasmático não granuloso

(R.E.N.).

d) Lisossomo.e) Todas as alternativas anteriores estão

incorretas.

13 - (VUNESP) Numa célula eucariótica, a síntese de proteínas, a síntese de esteroides e a respiração celular estão relacionadas, respectivamente:

a) ao Complexo de Golgi, às mitocôndrias, aos ribossomos;b) ao retículo endoplasmático liso, ao retículo endoplasmático granular, ao Complexo de Golgi;c) aos ribossomos, ao retículo endoplasmático liso, às mitocôndrias;d) ao retículo endoplasmático granular, às mitocôndrias, ao Complexo de Golgi;e) ao retículo endoplasmático liso, ao Complexo de Golgi, às mitocôndrias.

CITOESQUELETO: são proteínas que se agrupam no citosol formando uma rede de tubos e filamentos. Microtúbulos são formados por proteínas chamadas tubulina e estão relacionadas a movimentos intracelulares como transporte de vesículas no citosol, deslocamento dos cromossomos na divisão celular e formam estruturas de apoio aos cílios e flagelos. Microfilamentos são formados por proteínas chamadas actina, essas proteínas junto com outras são responsáveis por movimentos celulares como a contração muscular. Filamentos intermediários formados por mais de um tipo de proteína com função estrutural e ajudam a manter o formato da célula.MOVIMENTOS AMEBOIDES: são prolongamentos do citoplasma denominados pseudópodes através da ação dos microfilamentos de actina e miosina e das alterações das fases do citoplasma. Os pseudópodes estão relacionados a fagocitose a à locomoção celular.CENTROSSOMO: é uma região onde vários microtúbulos se direcionam para formar o citoesqueleto. É formado por um par de centríolos rodeados por uma substância amorfa. Os centríolos sofrem duplicação durante a divisão celular. Todas as estruturas formadas por microtúbulosvieram do centrossomo, estruturas como cílios, flagelos e fuso mitótico.CÍLIOS E FLAGELOS: são expansões citoplasmáticas muito finas sustentadas por um par central de microtúbulos. Cílios são curtos e bem numerosos enquanto flagelos são longos e em menor número nas células. São responsáveis pela locomoção em meio líquido e movimentam fluidos ou partículas.



APC_1 -2° Bim MATEMÁTICA

PROFESSOR:LeandroSchuelter Barbosa DATA:19 / 05 / 2020ANO/TURMA:1° A, B, C e D.

TURNO: MATUTINO E-mail do Professor: [email protected]

PERÍODO: 19/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:11PRAZO P/DEVOLUTIVA: 07 / 06 / 2020

HABILIDADES: Usar e interpretar modelos, perceber e sentido de transformações, buscar regularidades, conhecer o

desenvolvimento histórico e tecnológico de parte de nossa cultura e adquirir uma visão sistematizada de parte do

conhecimento matemático. Conhecer o desenvolvimento e a construção de gráficos.

CONTEÚDOS: Função do 1° e 2° grau e gráficos.

AVALIAÇÃO:através da eficácia (acertos de números de exercícios). VALOR TOTAL DA APC: 10,0


INSTRUÇÕES:O aluno pode copiar e resolver em seu caderno ou resolver no próprio arquivo e e colar no caderno

logo tirar foto e enviar. (dicas, exemplos de como realizar as atividades, como devolver a atividade, textos de apoio,

links de site, etc):

Função Afim

A função afim, também chamada de função do 1º grau, é uma função f :ℝ→ℝ.Definida como f(x) = ax + b, sendo a e b números reais. As funções f(x)= x + 5 / g(x) = 3√3x - 8 / são exemplos de funções afim.Neste tipo de função, o número a é chamado de coeficiente de x e representa a taxa de crescimento ou taxa de variação da função. Já o número b é chamado de termo constante.

- Então observamos que se o valor

de a na função for positivo ela será

crescente, e se a for negativo a

função será decrescente

.

Gráfico de uma Função do 1º grauO gráfico de uma função polinomial do 1º grau é uma reta aos eixos x e y. Desta forma, para construirmos

seu gráfico basta encontrarmos pontos que satisfaçam a função.

ExemploConstrua o gráfico da função f (x) = 2x + 3.



SoluçãoPara construir o gráfico desta função, vamos atribuir valores arbitrários para x, substituir na equação e

calcular o valor correspondente para a f (x) que resulta em nosso y. As coordenadas são organizadas ( x ,

y ).

Sendo assim, iremos calcular a função para os valores de x iguais a: - 2, - 1, 0, 1 e 2. Substituindo esses

valores na função, temos:

f (- 2) = 2. (- 2) + 3 = - 4 + 3 = - 1 ; ( -2 , -1 ).

f (- 1) = 2 . (- 1) + 3 = - 2 + 3 = 1 ; ( -1 , 1 ).

f (0) = 2 . 0 + 3 = 3 ; ( 0 , 3 ).

f (1) = 2 . 1 + 3 = 5 ; ( 1 , 5 ).

f (2) = 2 . 2 + 3 = 7 ; ( 2 , 7 ).

Os pontos escolhidos e o gráfico da f (x) são

apresentados na imagem abaixo:

Link: Vídeo aula para auxiliar o conteúdo

apresentado.

https://www.youtube.com/watch?v=aEJb9MU2YQI

EXERCÍCIOS:Escreva na frente de cada alternativa se ela é uma

função crescente ou decrescente:

f(x) = 2x – 5

f(x) = - x + 3

f(x) = 7x + 4

f(x) = - 5x – 2

Construa os gráficos das funções a seguir:

f(x) = x + 3, substituir no valor x ( -3, -2, -1, +1). b) f(x) = - x + 3, substituir no valor x ( -1, 1, 2, 4)



https://www.youtube.com/watch?v=aEJb9MU2YQI



Função com polinômio de segundo grau

A função quadrática, também chamada de função do segundo grau, é expressa como f(x) = ax² + bx + c ou y = ax² + bx + c, sendo que os coeficientes "a, b e c" números reais e "a" diferente de 0 (zero).

De modo geral, as funções possuem dois elementos básicos: 1) domínio, que corresponde ao conjunto dos valores possíveis das abscissas (x) 2) imagem, que é o conjunto de valores das ordenas (y), estabelecida pela aplicação de f(x).

Já o grau da função é determinado de acordo com o maior expoente da variável x. No caso da função quadrática, dois é o mais expoente de x. Mas atenção! Se em uma função não houver nenhum expoente na variável x significa que ela é do primeiro grau.

• Função afim ou função primeiro grau: expressa como f(x) = ax + b. Exemplo: f(x) = ax+ 1;

• Função quadrática ou função de segundo grau: expressa como f(x) = ax² + bx+ c. Exemplo: f(x)= 2x² – 2x;

• Função cúbica ou função de terceiro grau: expressa como f(x) = ax³ + bx² + cx + d. Exemplo: f(x) = 4x³ + x² + 2x + 4;

Observe abaixo outros exemplos de funções quadráticas:

y = x² - 4x + 3, onde a = 1, b = -4 e c = 3y = - x² + 2x + 4, onde a = - 1, b = 2 e c = 4

y = 3x² - 4x, onde a = 3, b = -4 e c = 0y = 2x² - 3, onde a = 2, b = 0 e c = -3

Função quadrática completa e incompleta

Você percebeu que no exemplo y = 3x² – 4x, o coeficiente c é igual a zero? Isso indica que esta é uma função incompleta, o mesmo vale quando o coeficiente b é igual a zero. Confira outros exemplos:

f(x) = 2x² + 5, onde a = 2, b = 0 e c = 5f(x) = 3x² , onde a = 3, b = 0 e c = 0f(x) = 4x² + 6x, onde a = 4, b = 6 e c = 0



https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/funcao-afim

Existe também a função completa, a qual todos os coeficientes (a, b e c) são diferentes de zero. Confira alguns exemplos

f(x) = 5x² + 2x+ 1, onde a = 5, b = 2 e c = 1f(x) = -x² + 4x+ 11, onde a = -1, b = 4 e c = 11

Gráfico da função quadráticaO gráfico da função quadrática é uma parábola, cuja concavidade é determinada de acordo com o valor de a. Se a > 0, a concavidade da parábola estará voltada para cima e se a < 0, a concavidade da parábola estará voltada para baixo.

Obs: Se o valor de x² da função for negativo a concavidade será voltada para baixo. ex: f(x) = -x² + 4y+ 11.

Se o valor de x² da função for positivo a

concavidade será voltada para cima. ex: f(x) = +x²

+ 4y+ 11.

Link: vídeo aula para auxiliar o conteúdo

apresentado:https://www.youtube.com/watch?

v=Z5aVW_Zgifk

https://www.youtube.com/watch?v=u0qZUkLLnK4

Complete a frase abaixo:1- As _________ (x, y) indica que os valores de x estão atribuídos à ________ (eixo x) e os valores de y à

___________ (eixo y).

a) Abscissas , ordenadas , coordenadas.b) Ordenadas , coordenadas , ordenadas.

c) Coordenadas , abscissa , ordenada.d) Coordenadas , ordenada, abscissa.

2- Quais os valores de a, b , c nas funções a

seguir e diga se a concavidade da função é

voltada para cima ou para baixo:

f(x) = 3x² - 3; a = , b = , c =

f(x) = 4x²; a = , b = , c =

f(x) = - 3x² + 5x, a = , b = , c =

f(x) = x² + 9x - 1, a = , b = , c =

f(x) = -2x² - 4x+ 10, a = , b = , c =



https://www.youtube.com/watch?v=u0qZUkLLnK4

https://www.youtube.com/watch?v=Z5aVW_Zgifk

https://www.youtube.com/watch?v=Z5aVW_Zgifk

f(x) = - 12x² + 6 + √5, a = , b = , c =

GRÁFICOO gráfico de uma função polinomial do 2º grau é uma curva chamada parábola. Exemplo: Construir o

gráfico da função 𝑦= x2 +𝑥: Resolução: Primeiro atribuímos alguns valores a variável x e calculamos as

respectivas imagens 𝑓(𝑥), formando os pares ordenados (𝑥, y ), que em seguida são representados no

plano cartesiano, ligamos os pontos assim obtidos.

- Complete a tabela substituindo os valores e confira os resultados:

x 𝑦= x2 +𝑥 y ( x , y )

-3 (−3)2 + ( -3 ) = + 9 – 3 = +6 6 ( -3 , 6 )

-2

-1

0 02 + 0 = 0 + 0 = 0 0 ( 0 , 0 )

1

2

Exercício:Construa os gráficos das funções a seguir:𝑦= x2 +2𝑥 -3

x 𝑦= x2 +2𝑥 -3 y ( x , y )

-3



-2

-1

0

1

𝑦= x2 +4𝑥 -5x 𝑦= x2 +4𝑥 -5 y ( x , y )

-6

-5

-2

1

2



𝑦= −x2 +2𝑥 +2x 𝑦= −x2 +2𝑥 +2 y ( x , y )

3

2

1

0

-1





𝑦= −2 x2 +2

x 𝑦= −2 x2 +2 y ( x , y )

-2

-1

0

1

2

Fórmula de BhaskaraA “Fórmula de Bhaskara” é considerada uma das mais importantes da matemática.Ela é usada para resolver as equações de segundo grau, sendo expressa da seguinte maneira:

ou e

Resolver Equação do 2º grau CompletaMétodo de BháskaraToda equação do 2º grau tem a seguinte estrutura:ax² + bx + c = 0, onde a, b e c são os coeficientes.O valor de “a” sempre estará multiplicando a variável contendo x elevado a dois.O valor de “b” sempre estará multiplicando a variável contendo x elevado a um.O valor de “c” será o termo independente de x.Como Resolver Equação do 2º grauLogo, os coeficientes da equação x² + 2x – 15 = 0 São a = 1, b = 2 e c = -15.Vamos resolver a equação x² + 2x – 15= 0 pelo método de Bháskara!Aqui está a fórmula que facilita a resolução:



1º passo: Encontrar o valor do delta (∆)∆ = b² – 4 .a .c∆ = (2)² – 4 . 1 . (–15)∆ = 4 + 60∆ = 64

2º passo: Achar as duas raízes x = – b ± √∆ 2∙a

x = – 2 ± √64 2∙1x = -2 ± 8 2x’ = –2 + 8 = 6 = 3 2 2x” = -2 – 8 = – 10 = – 5 2 2Os resultados são x’ = 3 e x” = –5.

Como Resolver Equação do 2º grau

Exemplo II: Determinar a solução da seguinte equação do 2º grau: x² – 9x = 0.Os coeficientes são: a = 1, b = 9 e c = 0Temos aqui um caso de equação do segundo grau incompleta, onde o termo independente “c” é nulo.∆ = b² – 4 .a .c∆ = 9² – 4 . 1 . 0∆ = 81 – 0∆ = 0x = – b ± √∆ 2∙ax = – 9 ± √81 2∙1x’ = –9 + 9 = 02

x” = –9 – 9 = – 92Os resultados são x’ = 0 e x” = –9.1- RESPONDA: Aplique bháskara nas equações do 2°grau a seguir, sabendo que são as mesmas equações que plotamos nos gráficos anteriores:x2 + 2𝑥 -3 = 0x2 + 4𝑥 -5 = 0−x2 + 2𝑥 +2 = 0−2 x2 + 2 = 0

2- RESPONDA: Observando o resultado das alternativas a, b, c, d, do exercício 1 e comparado com os gráficos plotados anteriormente, o que podemos concluir?

Vértice da Parábola.Uma função do segundo grau é aquela que pode ser escrita na forma f(x) = ax2 + bx + c. Toda função do segundo grau é representada geometricamente por uma parábola, que é uma figura geométrica plana. As parábolas ligadas a funções do segundo grau possuem ponto de máximo ou ponto de mínimo. O maior candidato a um desses pontos é chamado de vértice da parábola.

Obtendo as coordenadas do vérticeAs coordenadas do vértice podem ser obtidas de duas maneiras. A primeira utiliza uma das seguintes fórmulas:



https://brasilescola.uol.com.br/matematica/diferencas-entre-figuras-planas-espaciais.htm

https://brasilescola.uol.com.br/matematica/parabola.htm

https://brasilescola.uol.com.br/matematica/relacao-entre-parabola-coeficientes-uma-funcao-segundo-grau.htm

https://brasilescola.uol.com.br/matematica/relacao-entre-parabola-coeficientes-uma-funcao-segundo-grau.htm

https://brasilescola.uol.com.br/matematica/passo-passo-para-construcao-grafico-funcao-segundo-grau.htm

xv = – b

2ax do vértice

yv = – Δ 4ay do vértice

QUESTÕES 1- Encontre oxv( x do vértice) e yv( y do vértice ) nas equações do 2°grau a seguir, sabendo que são as mesmas equações que plotamos nos gráficos anteriores:x2 + 2𝑥 -3 = 0x2 + 4𝑥 -5 = 0−x2 + 2𝑥 +2 = 0−2 x2 + 2 = 0

2- Observando o resultado das alternativas a, b, c, d, do exercício 1 e comparado com os gráficos plotados anteriormente, o que podemos concluir?

Link: vídeo aula para auxiliar o conteúdo apresentado:https://www.youtube.com/watch?v=LhgksPaYQ5w



https://www.youtube.com/watch?v=LhgksPaYQ5w







APC_1 -2° Bim FÍSICAPROFESSOR: Geazi Batista DATA:19/05

ANO/TURMA: 1° A, B, C e D TURNO: MATUTINO E-mail do Professor: [email protected]ÍODO: 19/05 a 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 6 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: Descrever os fatos históricos que conduzem os estudos da Dinâmica. Identificar a força como uma

grandeza física vetorial.

CONTEÚDOS: Dinâmica em mais de uma dimensão. Força resultante de forças não colineares.

AVALIAÇÃO: serão 3 atividades e cada atividade valerá 10 pontos. Por atividade

será proposto 10 questões, cada uma valendo 1 ponto.VALOR TOTAL DA APC: 30


INSTRUÇÕES:

Gerais: Para as atividades (online ou impressa) será fornecido o texto de apoio e links de vídeo aulas que

podem ajudar na compreensão. Para qualquer dúvida entre em contato pelo WhatsApp: 99251-7891 ou pelo e-mail acima fornecido

ou pelos meios de conversação do “Google Sala de Aula”.Atividade online:

O aluno terá acesso as atividades pelo“Google Sala de Aula” de sua turma e deverá realizar a atividade pelo formulário online.

Atividade Impressa: Esta atividade impressa deve ser realizada na própria folha ou em uma folha separada, a sua entrega deve

seguir as orientações de devolução na própria escola.

Vídeo aulas sugeridas: encurtador.com.br/otH58; encurtador.com.br/adnzU.

Atividade-1Leia o texto de apoio e responda as questões que estão em seguida.

Texto de apoio:

ForçaForça é o agente da dinâmica responsável por alterar o estado de repouso ou movimento de um

corpo. No ramo da física, dinâmica é a ciência que estuda o movimento, considerando unicamente as forças como suas causadoras. Quando se aplica uma força sobre um corpo, esse pode desenvolver uma aceleração, como estabelecem as leis de Newton, ou se deformar. Existem diferentes tipos de força na natureza, tais como a força gravitacional, força elétrica, força magnética, força nuclear forte e fraca, força de atrito, força de empuxo etc.

As forças são grandezas vetoriais que, portanto, precisam ser definidas de acordo com seu módulo, direção e sentido. O módulo de uma força diz respeito à sua intensidade; a direção diz respeito às direções nas quais as forças se aplicam (horizontal e vertical, por exemplo); cada direção, por sua vez, apresenta dois sentidos: positivo e negativo, esquerda e direita, para cima e para baixo etc.



Tipos de força

De acordo com o Sistema Internacional de Unidades, independentemente de qual seja a sua natureza, a grandeza força é medida na unidade de kg.m/s², entretanto, costumamos utilizar a grandeza newton (N) para designar tal unidade, como uma forma de homenagem a um dos maiores físicos de todos os tempos: Isaac Newton. Os dispositivos utilizados para medir forças são chamados de dinamômetros – molas de constantes elásticas conhecidas que se esticam à medida que alguma força é aplicada sobre elas.

Em alguns livros didáticos, é comum que se definam dois tipos de força: forças a distância, também conhecidas como forças de campo, e forças de contato. No grupo das forças a distância, costuma-se incluir a força peso, a força magnética, a força de atração entre cargas e outras. No grupo de forças de contato, utilizam-se exemplos como empurrar ou puxar algo, aplicar tração, forças de atrito, entre outros.Apesar da definição proposta, é necessário esclarecer que não existem forças de contato. Todas as forças da natureza surgem mediante a interação de diferentes campos, tais como o campo gravitacional e o campo eletromagnético.

Mesmo quando tocamos em algo, não há contato entre nossa mão e o objeto: na escala microscópica, os átomos não se tocam, uma vez que, quando muito próximos, suas eletrosferas são deformadas, repelindo-se mutuamente graças à carga de seus elétrons, que se afastam em razão da interação de seus campos elétricos e magnéticos. Poucos são os casos em que os núcleos atômicos tocam-se de fato. Essas situações envolvem altíssimas quantidades de energia, como aquelas que são obtidas em experimentos realizados no interior dos aceleradores de partículas.

Vamos conferir quais são os tipos de forças que existem na natureza. A partir das forças descritas a seguir, surgem todos os fenômenos físicos conhecidos. Confira quais são elas e as suas principais características: Força gravitacional : também conhecida como força peso, é o tipo de força que faz com que dois corpos que tenham massa atraiam-se mutuamente. A força peso é responsável por nos manter presos à Terra e também pela órbita de todos os planetas em torno do Sol. Força elétrica : é responsável pela atração ou repulsão de cargas elétricas. Ligações químicas, por exemplo, só acontecem em virtude da diferença de cargas entre átomos. A força elétrica pode fazer com que os elétrons presentes nos condutores desloquem-se em uma direção específica, dando origem a correntes elétricas, que, por sua vez, podem ser usadas para alimentar circuitos elétricos. Força magnética : atua sobre cargas em movimento. Esse tipo de força faz com que os ímãs atraiam-se ou sejam repelidos, de acordo com as polaridades do campo magnético. A força magnética também faz com que pequenas agulhas magnetizadas orientem-se de acordo com o sentido do campo magnético terrestre. Força nuclear forte e fraca: são responsáveis por manter a integridade dos núcleos dos átomos. A força nuclear forte mantém os prótons atraídos, apesar de suas cargas se repelirem. A força nuclear fraca, por sua vez, mantém os quarks unidos, dando origem aos prótons e nêutrons, por exemplo. Forças como tração, atrito, empurrões, puxões, torções, forças elásticas e outras, geralmente descritas como forças mecânicas, são, na verdade, manifestações macroscópicas de interações que são majoritariamente elétricas.

HELERBROCK, Rafael. "Força"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/fisica/forca.htm. Acesso em 18 de maio de 2020.

Questões1. Na física: o que é a dinâmica?

2. O que é o efeito estático de uma força?

3. O que é o efeito dinâmico de uma força?

4. Por que a força é uma grandeza vetorial? Dê exemplos de outras grandezas vetoriais.



5. Uma caixa de bombons colocada sobre uma mesa pode estar sofrendo a aplicação de um conjunto de forças, mesmo que esteja em repouso? A resposta não será considerada caso não desenvolva uma justificativa.

6. Indique a alternativa em que todos os itens representam forças.a) peso, gravidade, atrito b) peso, empuxo, atrito c) gravidade, impulso, aceleraçãod) gravidade, massa, peso e) energia, velocidade, atrito

7. Indique a alternativa que apresenta unidades que são usadas exclusivamente para a definição de Força:a) onça fluida, Joule b) Newton, quilograma-força c) Newton, quilogrâmetrod) Dina, Pascal e) grama-força, decímetro

8. Qual o nome do dispositivo utilizado para medir a intensidade da força?

9. Das forças estudadas pela mecânica: qual a única que não tem origem eletromagnética?

a) força de contato b) força de atrito c) força gravitacional d) força elástica

e) força de tração

10. Segundo o trecho do texto: “Mesmo quando tocamos em algo, não há contato entre nossa mão e o objeto”. Como essa afirmação pode ser verdadeira? A resposta não será considerada caso não desenvolva uma justificativa.

Atividade - 2Leia o texto de apoio e responda as questões que estão em seguida.

Texto de apoio:

Primeira Lei de Newton – Lei da inérciaA Primeira Lei de Newton (Princípio da Inércia) diz que um corpo em repouso tende a permanecer

em estado de repouso e um corpo em movimento uniforme em uma linha reta, tende a permanecer em movimento constante (a menos que uma força atue sobre ele). Formulada pelo físico inglês Isaac Newton, a Primeira Lei de Newton (Princípio da Inércia) foi publicada, juntamente com as outras duas leis, em 1687 na obra de três volumes, intitulada “PhilosophiaeNaturalis Principia Mathematica”.

A Primeira Lei de Newton (Princípio da Inércia) requer a existência de um referencial, chamado referencial newtoniano ou referencial inercial. Esse referencial é relativo ao movimento de uma partícula não submetida às forças e descrito por uma velocidade vetorial constante. A Primeira Lei de Newton diz o seguinte:

“Todo corpo continua em seu estado de repouso ou de movimento uniforme em uma linha reta, a menos que seja forçado a mudar aquele estado por forças aplicadas sobre ele”.

Segundo essa lei, um corpo que esteja em repouso permanecerá em repouso a não ser que uma força resultante não nula atue sobre ele. O mesmo acontece com um corpo que esteja em Movimento Retilíneo Uniforme (MRU). Ele não mudará a sua velocidade a menos que uma força resultante não nula aja sobre ele. O equilíbrio é estabelecido quando a soma das forças que agem sobre um corpo é nula. Ele pode ser classificado como estático ou dinâmico.

Equilíbrio estático: Quando o objeto está em repouso; Equilíbrio dinâmico: Quando o corpo está em movimento retilíneo uniforme.



Conceito de Inércia

A tendência natural que os corpos possuem de permanecerem em repouso ou de manterem a velocidade constante é chamado de inércia.. As primeiras interpretações sobre ela foram formuladas por Galileu Galilei. Galileu fez experimentações e reflexões que permitiram que ele chegasse à conclusão de que, se não houvesse forças contrárias ao movimento do corpo, ele não cessaria o movimento, de modo que, continuaria em movimento retilíneo e com velocidade constante após o início do movimento.

Aplicações da Primeira Lei de Newton (Princípio da Inércia)

Um passageiro em pé dentro de um ônibus parado que acelera bruscamente, tende a ter o corpo jogado para trás, para manter o seu estado de repouso. Já se o veículo estiver em movimento e frear bruscamente, o corpo do passageiro tende a seguir se descolocando, projetando-se para frente, mantendo o estado de movimento uniforme.

Um motorista dirigindo em uma estrada a 100 km/h, a menos que pise mais no acelerador ou pise no freio, ou que um outro carro bata no seu, ele continuará nessa mesma velocidade, mantendo-se em estado de movimento uniforme.

Fontes:TEIXEIRA, Mariane Mendes. “Equilíbrio estático e dinâmico”, Mundo Educação. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/equilibrio-estatico-dinamico.htm. Acesso em 18 de maio de 2020.

“Primeira Lei de Newton (Princípio da Inércia)”, Educa mais Brasil. Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/fisica/primeira-lei-de-newton-principio-da-inercia. Acesso em 18 de maio de 2020.

Questões1. Defina força resultante.

2. O que é equilíbrio estático?

3. Defina equilíbrio dinâmico.

4. O que é inércia.

5. Escreva a Primeira Lei de Newton: A lei da Inércia.

6. Em desenhos animados, é comum vermos cenas em que uma grande bigorna é solta, destruindo os pisos de vários andares até chegar ao chão. Apesar de exagerado, o comportamento da matéria é parecido com o que vemos nos cartuns. A explicação física para esse comportamento é dado pela:a) lei da inércia, que afirma que corpos em movimento tendem a permanecer em movimento.b) lei da ação e reação, que afirma que a força que a bigorna faz no chão é igual à força que o chão faz sobre a bigorna.c) lei da gravidade, que explica que a bigorna somente cai em razão da ação da aceleração gravitacional.d) lei da conservação da quantidade de energia, que afirma que toda a energia mecânica inicial é mantida constante.e) lei de Coulomb, que afirma que a força de atração elétrica é responsável por acelerar a bigorna em direção ao solo.

7. O módulo da força resultante necessária para manter um objeto em movimento retilíneo e uniforme (velocidade constante) é: a) proporcional à sua massa. b) inversamente proporcional à sua massa. c) proporcional à sua velocidade. d) zero



https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/fisica/primeira-lei-de-newton-principio-da-inercia

https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/equilibrio-estatico-dinamico.htm

8. As estatísticas indicam que o uso do cinto de segurança deve ser obrigatório para prevenir lesões mais graves em motoristas e passageiros no caso de acidentes. Fisicamente, a função do cinto está relacionada com a: a) 3a Lei de Newton. b) 2a Lei de Newton. c) 1a Lei de Newton; d) legislação trabalhista.

9. Uma folha de massa igual 0,0003 kg cai de uma árvore com velocidade constante. Determine a força resultante sobre essa folha, sabendo que ela está sujeita à força de resistência do ar. Dado: a aceleração da gravidade tem valor igual a 10 m/s².

10. Uma nave espacial é capaz de fazer todo o percurso da viagem, após o lançamento, com os foguetes desligados (exceto para pequenas correções de curso); desloca-se à custa apenas do impulso inicial da largada da atmosfera. Esse fato ilustra a: a) Terceira Lei de Kepler. b) Segunda Lei de Newton. c) Primeira Lei de Newton.

d) Terceira Lei de Newton. e) Lei de conservação do momento angular.

Atividade - 3Leia o texto de apoio e responda as questões que estão em seguida.

Texto de apoio:

Segunda Lei de Newton – Princípio Fundamental da dinâmica

QUE CARRO ACELERA MAIS?

Carro Motor Massa Aceleração (0 a 100

km/h)

Trave Plus Power Ranger 1.0 848 kg 10,0 s

Trave GTI 16V No Power 848 kg 9,3 s

Paramim Power Ranger 1.0 967 kg 12, 5 s

A tabela mostra o desempenho de veículos. Você é capaz de dizer por que uns aceleram mais

rápido do que os outros?

Aceleração do carro

Você pode observar pela tabela acima, que alguns modelos atingem mais rapidamente a velocidade de 100 km/h. Se compararmos os dois primeiros carros, veremos que seus motores são diferentes, mas que eles possuem a mesma massa. Na verdade, a principal diferença entre eles é o motor, que é o responsável pela força. O segundo carro possui um motor mais potente, o que significa que ele é capaz de exercer uma força maior. Isso explica o menor tempo para se atingir a marca dos 100km/h.

Por outro lado, o primeiro e o terceiro, carros (Trave Plus e Paramim) têm o mesmo motor, porém seus tempos de aceleração são diferentes. Por que será? Se você observar bem, verá que o carro que possui maior massa é o que acelera menos (maior tempo), o que nos leva a concluir que uma massa maior provoca uma aceleração menor.

De acordo com, a Segunda Lei de Newton do Movimento: A aceleração de um objeto é diretamente proporcional à força resultante atuando sobre ele; tem o mesmo sentido que esta força e é inversamente proporcional à massa do objeto. Matematicamente:

FR=m.aFR : força resultante .Unidade :N (Newton );m :massadocorpo .Unidade :kg (quilograma ) ;a :aceleração .Unidade :m /s ² (metro por segundo aoquadro ) .



Exemplos:

1. Um corpo de massa igual a 15 kg move-se com aceleração de módulo igual a 3 m/s². Qual o módulo da força resultante que atua no corpo?m=15kg FR=m.a=15.3=45Na=3m /s ²FR=? N

2. Um corpo de massa 20 kg encontra-se inicialmente em repouso e é submetido a ação de uma força cuja intensidade é igual a 70 N. Calcule o valor da aceleração, em m/s2, adquirida pelo corpo.m=20kg FR=m.aa=?m / s ² 60=20.a

FR=70N7020

=a

a=3,5m /s ²

Fontes:

TEIXEIRA, Mariane Mendes. "Segunda Lei de Newton"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/fisica/segunda-lei-newton.htm. Acesso em 19 de maio de 2020.

“Aceleração do carro e a segunda Lei de Newton”, GREF.- Grupo de Reelaboração do Ensino de Física -IFUSP.Disponível em: http://fep.if.usp.br/~profis/arquivos/GREF/mec18-2.pdf. Acesso em 19 de maio de 2020.

Questões1. Explique a 2° Lei de Newton.

2. Ao aplicar a mesma força resultante sob dois objetos de massas diferentes, qual deles irá adquirir maior aceleração?

3. Se a força resultante que atua sobre um bloco que desliza é de algum modo triplicada, em quanto aumenta aceleração?

4. Calcule a força resultante que age sob um bloco com massa de 50kg que adquire uma aceleração de 3 m/s².

5. Calcule a aceleração adquirida por um bloco de massa 10kg no qual é aplicado uma força resultante de 25N.

6. Um corpo de massa 8 kg encontra-se inicialmente em repouso e é submetido a ação de uma força cuja intensidade é igual a 24 N. Calcule o valor da aceleração, em m/s2, adquirida pelo corpo.

7. Para que uma bloco de massa 9 kg seja acelerada a 3 m/s2, com que intensidade de força ela deve ser chutada?

8.Com relação às leis de Newton, marque V para Verdadeiro e F para Falso.(__) Sempre que um corpo estiver em repouso, nenhuma força estará atuando sobre ele.(__) A aceleração adquirida por um corpo é diretamente proporcional à força resultante aplicada sobre ele.(__) Um corpo permanece com velocidade constante ou nula, a menos que uma força resultante seja aplicada sobre ele.(__) Quanto maior a velocidade sobre um corpo, maior é a força resultante sobre ele.

9. Um sujeito empurra uma caixa em um piso plano com uma força horizontal F. Considerando que a caixa é deslocada com aceleração constante, é correto afirmar:a) A intensidade da força de atrito entre o piso e a caixa é igual à intensidade de F.



http://fep.if.usp.br/~profis/arquivos/GREF/mec18-2.pdf



b) A intensidade da força de atrito entre o piso e a caixa é menor do que a intensidade de F.c) O somatório das forças que atuam sobre a caixa é diferente de zero.d) A força F e a força de atrito entre a caixa e o piso possuem mesma direção e mesmo sentido.e) Não existe atrito entre a caixa e o piso.

10.Quando apenas uma força está atuando sobre o corpo: Em algum momento esse corpo pode ter velocidade nula? Justifique.







APC_1 GEOGRAFIA- 2° Bimestre

PROFESSOR: MARCO AURÉLIO QUEIROZ GAUTO DATA:20 / 05 / 2020

ANO/TURMA: 1ºA,B,C,D TURNO:MAT E- MAIL [email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 6 aulasPRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: - Identificar as principais características que definem os biomas brasileiros, assim como sua localização e diversidade faunística e florística.-O aluno deverá ser capaz de entender/explicar a dinâmica natural e as suas interações.CONTEÚDOS: Formaçõesvegetais , Os principais Biomas brasileiros

AVALIAÇÃO: AVALIAÇÃO CONTINUADA NO RECEBIMENTO DAS ATIVIDADES VALOR TOTAL DA APC:10,00

Nome do Estudante: Nº Ano/Turma: TURNO:INSTRUÇÕES: -O alunodeverá responder as questões e encaminhar no e-mail do professor ou postar na plataforma classroom.-Respeitar a data limite para a entrega da atividade.-Utilizar todos os canais de comunicação para esclarecer as principais dúvidas (classroom,facebook).-Pesquisar os sites de apoio sugeridos nesta APC.-Identificar corretamente na atividade o nome completo do aluno, assim como a sala que estuda e período.-As questões de múltipla escolha contem apenas uma resposta correta.

Formações Vegetais do BrasilA grande extensão territorial brasileira no sentido norte-sul explica, em parte, a diversidade vegetal do país, que é, sem dúvida, uma das mais complexas em termos de biodiversidade.

Principais formações vegetais do BrasilCerradoPresença marcante de árvores de galhos tortuosos e de pequeno porte; as raízes destes arbustos são profundas; as cascas destas árvores são duras e grossas; o cerrado é uma vegetação típica de locais com estações climáticas bem definidas (uma época bem chuvosa e outra seca) e regiões de solo de composição

arenosa.Floresta AmazônicaSituada na região norte da América do Sul, a floresta amazônica possui uma extensão de aproximadamente sete milhões de quilômetros quadrados, espalhada por territórios do Brasil, Venezuela, Colômbia, Peru, Bolívia, Equador, Suriname, Guiana e Guiana Francesa. Porém, a maior parte da floresta está presente em território brasileiro (estados do Amazonas, Amapá, Rondônia, Acre, Pará e Roraima). Em função de sua biodiversidade e importância, foi apelidada de o “pulmão do mundo”.





Mata AtlânticaA Mata Atlântica é uma formação vegetal que está presente em grande parte da região litorânea brasileira. Ocupa, atualmente, uma extensão de aproximadamente 100 mil quilômetros quadrados. É uma das mais importantes florestas tropicais do mundo, apresentando uma rica biodiversidade.A Mata Atlântica encontra-se, infelizmente, em processo de extinção. Isto ocorre desde a chegada dos portugueses ao Brasil (1500), quando se iniciou a extração do pau-brasil, importante árvore da Mata Atlântica. Atualmente, a especulação imobiliária, o corte ilegal de árvores e a poluição ambiental são os principais fatores responsáveis pela extinção desta mata.Mata de AraucáriaA Mata dos Pinhais, também conhecida como Mata das Araucárias, é uma floresta subtropical e pode ser encontrada na região Sul do Brasil (estados do Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul). Esta formação florestal é típica de uma região de clima subtropical.CaatingaA caatinga é uma formação vegetal que podemos encontrar na região do semiárido nordestino. Está presente também nas regiões extremo norte de Minas Gerais e sul dos estados do Maranhão e Piauí. A caatinga é típica de regiões com baixo índice de chuvas (presença de solo seco).Mata dos CocaisA Mata dos Cocais é uma floresta de transição, situada na região do nordeste brasileiro, entre a caatinga e o cerrado. Encontramos esta formação florestal principalmente no norte dos estados do Maranhão e Piauí.CamposOs Campos caracterizam-se pela presença de uma vegetação rasteira (gramíneas) e pequenos arbustos distantes uns dos outros. Podemos encontrar esta formação vegetal em várias regiões do Brasil (sul do Mato Grosso do Sul, nordeste do Paraná, sul de Minas Gerais e norte do Maranhão), porém, é no sul do Rio Grande do Sul, região conhecida como Pampas Gaúchos, que encontramos em maior extensão.PantanalUm dos ecossistemas mais ricos do Brasil, o Pantanal estende-se pelos territórios do Mato Grosso (região sul), Mato Grosso do Sul (noroeste), Paraguai (norte) e Bolívia (leste). Ao todo são aproximadamente 228 mil quilômetros quadrados. Em função de sua importância e diversidade ecológica, o Pantanal é considerado pela UNESCO como um Patrimônio Natural Mundial e Reserva da Biosfera.O Pantanal é formado por uma planície e está situado na Bacia Hidrográfica do Alto Paraguai. Recebe uma grande influência do rio Paraguai e seus afluentes, que alagam a região, formando extensas áreas alagadiças (pântanos) e favorecendo a existência de uma rica biodiversidade.A época de chuvas e cheias dos rios ocorre durante os meses de novembro a abril. O clima do Pantanal é úmido (alto índice pluviométrico), quente no verão e seco e frio na época do inverno.ManguesPodemos encontrar a vegetação de mangue nas regiões litorâneas do Brasil. Nestas áreas, a água do mar avança no solo, formando regiões alagadiças.Características principais dos mangues:– A formação vegetal do mangue (plantas e arbustos) possui raízes externas (aéreas). Como o solo do mangue é pobre em oxigênio, este é obtido pelas plantas fora do solo.– O cheiro do mangue é bem característico, em função da presença de áreas salobras (com presença de sal).

Responda as questões de acordo com a leitura do texto.Questão 1

(PUC-SP) O texto abaixo refere-se a qual formação vegetal?“De origem bastante discutida, essa formação é característica das áreas onde o clima apresenta duas estações bem marcadas: uma seca e outra chuvosa, como no Planalto Central. Ela apresenta dois estratos nítidos: um arbóreo-arbustivo, no qual as espécies tortuosas têm os caules geralmente revestidos de casca espessa, e outro herbáceo, geralmente disposto em tufos”.a) Floresta tropicalb) Caatingac) Formação do Pantanald) Cerrado

Questão 2



Questão 2- (UNESP) O pau-brasil foi a primeira matéria tintorial vinda da América a ser comercializada na Europa [...] A exploração do pau-brasil é reconhecida como o primeiro ciclo econômico da história do Brasil. [...] Foi explorado pelas maiores potências comerciais de então (portugueses, franceses, holandeses e ingleses, entre outros). [...] Em 1501, dom Manuel declarou o pau-brasil monopólio da Coroa portuguesa. [...] Embora tenha sido oficialmente designado como espécie em perigo de extinção, o pau-brasil continua sendo alvo de comércio ilegal e também avança incessantemente o desmatamento de seu hábitat natural. [...] A redução da área original é o fator que mais coloca em risco a sobrevivência do pau-brasil, implacavelmente devastada ao longo dos últimos 500 anos.(Eduardo Bueno. Pau-Brasil, 2002. Adaptado.)O hábitat natural do pau-brasil é o biomaa) Amazônico.b) Cerrado.c) Mata Atlântica.d) Caatinga.

Questão 3

A Mata Atlântica foi a primeira formação vegetal brasileira submetida ao extrativismo e à devastação:a) por se tratar de uma floresta densa e homogênea.b) por se tratar de uma floresta aberta e homogênea.c) por causa de sua localização próxima ao litoral e pela existência de madeiras nobres.d) por causa da presença de inúmeras espécies vegetais, típicas das florestas europeiasQuestão 4

(FMJ) É um mosaico de coberturas vegetais que formam uma diagonal que separa as duas florestas tropicais do Brasil: a noroeste a Floresta Amazônica e a leste a Mata Atlântica. Esse mosaico se desenvolve numa área de baixas pluviosidades. As causas da pouca chuva e sua distribuição irregular estão associadas aos fortes ventos alísios, que não trazem umidade para a região.(José Bueno Conti e Sueli Angelo Furlan. Geografia do Brasil, 2005. Adaptado.)O domínio morfoclimático tratado pelo texto é oa) das pradarias.b) das caatingas.c) das araucárias.d) dos cerrados.

Questão 5Observe o mapa e assinale a alternativa que corresponde à formação vegetativa da área destacada e a suas características.

Mapa da região (Foto: Reprodução/Mackenzie)a) Cerrado – pertencente à classificação do bioma savana, possui grande biodiversidade e forma ecossistemas ricos, com espécies variadas como o pau-santo, o barbatimão, a gabiroba, o pequizeiro e a catuaba.b) Mata dos Pinhais – chamada também de floresta aciculifoliada, está localizada em clima úmido, com temperaturas de moderadas a baixas no inverno; tem em sua constituição predominantemente o pinheiro.





c) Mata dos Cocais – chamada também de mata de transição, é constituída de palmeiras ou palmáceas, com grande predominância de babaçu e ocorrência de carnaúba.d) Campos Naturais – formações rasteiras ou herbáceas, constituídas por gramíneas que atingem até 60 cm de altura; têm origem associada a solos rasos e a áreas sujeitas a inundações periódicas, ou, ainda, associada a solos arenosos.

Questão 6

Assinale a opção que indica o bioma de menor extensão territorial do Brasil (cerca de 1,76% da área total do território brasileiro), considerado uma das maiores extensões úmidas contínuas do planeta e cujo espaço territorial é uma planície aluvial influenciada por rios que drenam a bacia do Alto Paraguai.a) manguezalb) mata de várzeac) pantanald) pradaria

Questão 7

O Pantanal é um tipo de bioma que se caracteriza por ser uma das maiores planícies inundáveis do planeta. Marque a alternativa que corresponde aos estados brasileiros que possuem esse bioma.a) Goiás e Mato Grosso.b) Bahia e Minas Gerais.c) Pará e Amazonas.d) Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.

Assista a vídeo aula e responda as questões abaixo(https://www.youtube.com/watch?v=N8gXXVshrAE)

Questão 8

O Brasil, por suas dimensões continentais, possui uma diversidade de domínios naturais. Dentre os principais, destaca-se o domínio Amazônico. Nesse sentido, é correto afirmar que são características físico-ambientais e econômicas do domínio Amazônico:a) Maior domínio natural brasileiro / Solos pobres e de baixa fertilidade / Extração de essências medicinaisb) Vegetação com folhas grossas e pequenas / Relevo pouco ondulado / Matas de restingasc) Clima tropical e umidade alta / Maior domínio natural brasileiro / Relevo extremamente onduladod) Florestas de galerias / Cultivos de monoculturas / Controle de pesca e do ecoturismo

Questão 9

A Floresta Amazônica está presente em quais Estados do Brasil ?

R.

Questão 10

Caracterize o clima da Amazônia.

R.



https://www.youtube.com/watch?v=N8gXXVshrAE

APC_1 HISTÓRIA - 2° Bim

PROFESSOR:Esron E Monteiro DATA:19/05/2020

ANO/TURMA:1ºAnos TURNO:Matutino E-mail do Professor:[email protected]

PERÍODO: 19/05 á 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:13 aulas

PRAZO P/ DEVOLUTIVA:05 / 06 / 2020

HABILIDADES: - -Analisar as semelhanças, as diferenças e as permanências entre os aspectos estudados do mundo

clássico oriental

- Interpretar a atuação das civilizações nas mudanças, ou rupturas em processos de disputa territorial.

CONTEÚDOS:CHINA E INDIA

AVALIAÇÃO:Os estudantes serão avaliados através de uma auto-

avaliação, produção de textos, atividade dissertativa e de acordo com as

atividades e os exercícios realizados, no qual será contemplado,

participação, realização das atividades, comprometimento e desempenho.

VALOR TOTAL DA APC:10,0

Nome do Estudante: Nº..... Ano/Turma:1ºA Turno: Matutino

INSTRUÇÕES:1)Primeiro-Atividade:CHINAANTIGA:acesse o site- www.google.com.br e escreva-China resumo. Uma página abrirá. Clique no Tema: Tudo sobre a China-Toda Matéria e faça a pesquisa.Terminado a pesquisa assista o vídeo citado abaixo:

-VIDEO AULAAcesse o site-www.google.com.br e escreva vídeo aula sobre a China. Escolha o vídeo com o título: Aula Pública-Economia chinesa 1/2 e 2/2 -YOUTUBE. Assista o vídeoe faça um comentário do que compreendeu.

-FAÇA AS ATIVIDADES AVALIATIVA SOBRE A CHINA e a Índia

2)Segundo-Atividade-a ÍNDIA.acesse o site- www.Google.com.br e escreva- Índia resumo. Uma página abrirá. Clique no Tema: :Índia: Dados Gerais e Economia – Toda Matéria. Faça a pesquisa. Terminado a pesquisa assista o vídeo solicitado:

-VIDEO AULA Acesse o site-www.Google.com.br e escreva: vídeo aula sobre a Índia .Escolha o vídeo com o título: Grandes Civilizações: India. Assista o vídeo e faça um comentario do que compreendeu.



ATIVIDADE SOBRE A CHINA ANTIGA.Esta atividade tem por objetivo auxiliar no aprendizado do conteúdo relacionado ao tema China Antiga.

Complete a lacunas: Pesquise no Google- Escrita chinesa:..................

- Série de governantes de uma mesma família:............................

- País com a maior população atual do mundo:............................

- Primeira capital chinesa:.....................................................

- Terra fértil de coloração amarela:...................................

- Berço da civilização chinesa: Rio __________.

- Principal via comercial entre a China e o Ocidente: Rota da __________.

- Dinastia mais longa da história chinesa:..........................

- Primeira dinastia chinesa:...........................

- Maior edificação do planeta: Grande __________.

Índia e ChinaNo mundo antigo, na região do Extremo Oriente, desenvolveram-se duas importantes civilizações: a china e a hindu.. O território da China é formado por planícies férteis, graças ás presença de dois rios: o Huang Ho (rio Amarelo) e o Yang Tse(rio azul).

A civilização chinesa.Pelos vestígios encontrados, sabe-se que, desde 3000 a.C., nas margens do rio Amarelo, viviam comunidades de agricultores, pastores e artesãos. Por volta de 1500 a.C., houve a unificação política dessas comunidades agropastoris, iniciando-se o governo da dinastia Chang, que permaneceu no poder até aproximadamente 1027 a.C. O soberano era ao mesmo tempo rei e sacerdote. Os chineses veneravam as forças da natureza e o espírito dos antepassados.A essa dinastia sucedeu-se outra. Os domínios chineses atingiram o rio Azul. Mas,a partir do século VIII a.C., houve o enfraquecimento da nobreza, provocando a divisão da China em feudos independentes. Eram constantes os conflitos entre eles.Em 221 a.C., Che Huang-Ti unificou a China pelas armas e proclamou-se imperador. Em seu governo, impôs a todos os chineses um mesmo sistema de escrita e de peso e medidas. Construiu estradas e canais de irrigação. Por volta de 200 a.C., para defender o império das invasões estrangeiras, ordenou o inicio da construção da Grande Muralha. Seus sucessores ampliaram as fronteiras do Império Chinês, que se tornou poderoso e durou até 1912, quando foi proclamada a República.

A vida política, social e econômica dos chineses.A mais alta posição na sociedade chinesa era ocupada pelo imperador, considerado Filho do Céu. Na administração, era auxiliado pelos mandarins, que, muitas vezes, tinham mais autoridade que o próprio imperados. Eles cuidavam do recolhimento dos impostos e organizavam e controlavam as atividades produtivas. Também detinham privilégios as classes dos militares, comerciantes e sacerdotes.Os não-privilegiados, que compunham a maioria da sociedade, eram os camponeses, que trabalhavam nas terras do Estado e participavam da construção de estradas e diques, e os artesãos.



O artesanato chinês era bastante diversificado. Eram confeccionados vasos, objetos de marfim e jade e porcelana. Também conheciam a metalurgia e produziam peças de bronze, ferro e aço.Os chineses criavam o bicho-da-seda em plantações de amora e com os fios teciam a seda, que chegou a ser comercializada em várias partes do mundo na época.Os produtos chineses eram apreciados e comprados por outros povos, inclusive pelos romanos. Estabeleceu-se uma importante rota comercial entre a China e o Ocidente, conhecida como Rota da Seda.Os chineses foram também os inventores da bússola e do papel e criaram uma forma de impressão, a xilogravura. Utilizavam a pólvora para fazer fogos de artifício, muito apreciados por eles.

O pensamento chinêsDentre as várias correntes do pensamento chinês, destacam-se o confucionismo e o taoísmo. O sábio Kong Qiu, conhecido como Confúcio, afirmava que homem consegue se aperfeiçoar por meio do controle de suas emoções, praticando as virtudes: retidão, prudência, caridade, justiça e amor filial.Lao-Tsé foi o fundador do Taoísmo. Tão, em chinês, significa “caminho”. Entre outros princípios, esse pensador defendia que o homem deveria levar uma vida simples e natural, porque é por intermédio dela que os homens podem atingir a harmonia consigo mesmos e com os outros. Segundo ele, o apego ás riquezas materiais é o fator responsável pela desarmonia. Entre os homens.

ATIVIDADE SOBRE A CHINA E A INDIA (Resp. no texto acima)

1-No Extremo Oriente, duas importantes civilizações se destacaram desde a Antiguidade:a.................................. e a ............................

2-Como é formado o território da China? .....................................................................................................................................................

3-Os vestígios mais remotos de povoamento na China datam de......................................... nas margens do Rio Amarelo.

4-Que atividades econômicas tinham os primeiros habitantes da China? ............................................................................................................................................................

5-O que ocorreu com as comunidades agropastoris da China por volta de 1500 a.C.?..............................................................................................................................................................6-O que ocorreu com o poder real após o século VIII a. C., na China? Qual a conseqüência dessefato? ............................................................................................................................................................

.....7-Uma obra grandiosa da China, existente até hoje, foi construída para defender o império das

invasões estrangeiras. Estamos nos referindo:Marque X na alternativa correta.a-( ) á Grande Torre Chinesa. b-( ) A Grande Muralha c-( ) A milhares de fortes ao longo da fronteira do império chinês.d-( ) A corporações de soldados bem-treinados



8-Em que ramos de atividade econômica os chineses se destacaram? ............................................................................................................................................................

.9-Como os chineses produziam a seda? ............................................................................................................................................................

10-Cite algumas invenções chinesas até hoje usadas pelo homem contemporâneo..........................................................................................................................................................................................

11- As primeiras comunidades da Índia se desenvolveram as margens de um riochamado: ___________ _________________.

1. Acredita-se que os moradores da Índia antiga comercializavam com

cidadesda: __________________________.

2. Como se chamava a cidade indiana que chegou a ter entre 40 mil e 80

milhabitantes? _____________________.

3. Era a principal atividade econômica da civilização harapense:

(Marque X na alternativa correta)1) Quais os primeiros povos que habitaram a Índia que se tem notícia?

a-( ) Áriasb-( ) Dravidianosc-( ) Indígenas

d-( ) Aboríginese-( ) Persas

2) Por volta de qual ano os arianos invadiram o vale do rio Indo?

a-( ) 3.000 a.Cb-( ) 1.800 d.Cc-( ) 1.700 a.C

d-( ) 1.700 d.Ce-( ) 1.800 a.C

3) O que sempre ocorria no rio Indo na primavera e no verão?a-( )Grandes secasb-( ) Terremotosc-( ) Cheias

d-( ) Erupçõese-( ) Escavações



4) Com que material os Dravidianos construíam suas casas?

a-( )Tijolos de barro cozidosb-( ) Madeirac-( ) Palha

d-( ) Enormes pedras e-( ) Folhagens



5) Os Dravidianos também criaram a técnica de:

a-( )Pular de um pé sób-( ) Andar descalços sobre brasasc-( ) Fazer sapatos

d-( ) Confeccionar roupas de algodãoe-( ) Cavar buracos a procura de água



APC QUÍMICA 1ºAnos A, C e D ANA PAULA e DANILO

PROFESSORES:Ana Paula MenegassiMangini e Danilo Domingues Nasario DATA:20/05/2020

ANO/TURMA:1° A, 1° C e 1° D

TURNO: MATUTINO

E-mail dos Professores:[email protected]

[email protected]

PERÍODO: 25/05 a 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:05PRAZO P/ DEVOLUTIVA:

05 / 06 / 2020

HABILIDADES:- Compreender o conceito de orbital atômico.- Efetuar a distribuição eletrônica dos elementos químicos.- Relacionar a configuração eletrônica com a posição do elemento químico na tabela periódica.- Utilizar a tabela periódica para obter informações relacionadas às características dos elementos.- Relacionar os elementos químicos da tabela periódica às suas propriedades, bem como suasprincipais aplicabilidades.

CONTEÚDOS: O modelo dos orbitais atômicos A distribuição eletrônica por subníveis Configurações eletrônicas dos elementos ao longo da classificação periódica Propriedades periódicas e aperiódicas dos elementos químicos.

AVALIAÇÃO: O aluno será avaliado pela responsabilidade com o material e com as atividades

propostas, desenvolvimento das atividades e registro concluído delas.

VALOR TOTAL DA APC: São 3 atividades, e cada atividade terá um valor de 10,0 pontos.


INSTRUÇÕES:

- Para os alunos que possuem acesso à internet, estes deverão acessar o google sala de aula (googleclassroom), assim que você acessar deverá ir na disciplina de química e responder as atividades que lá estão contidas. Todas as instruções para responder as atividades estarão lá explicadas.- Para os alunos que não conseguirem acessar pela internet segue as instruções abaixo:- Você deverá buscar o material impresso na escola, respondê-lo em devolver novamente a escola para que possa corrigi-lo.- Para ajudá-los a responder as 03 atividades seguirá um roteiro de estudosem um arquivo de PDF.- Além desse roteiro segue também alguns links e vídeo – aula sobre o conteúdo abordado nas atividades.

- Qualquer dúvida entre em contato pelos e-mail mencionados acima.

LINKS PARA ESTUDO: https://www.todamateria.com.br/modelo-atomico-de-bohr/https://querobolsa.com.br/enem/quimica/modelo-atomico-de-bohrhttps://www.infoescola.com/quimica/distribuicao-eletronica/

LINKS PARA VÍDEO AULAS: https://www.youtube.com/watch?v=a2DtLC2vwfkhttps://www.youtube.com/watch?v=bJNXP05DGychttps://www.youtube.com/watch?v=bOafkhQYZD0

AO FINAL DESTAS ATIVIDADES, ENCONTRA-SE O MATERIAL DE APOIO

EXERCÍCIOS DE QUÍMICA PARA O 1º ANO 2º BIMESTRE(Modelo atômico de Bohr e distribuição eletrônica) Valor dessa atividade: 10,0 pontos.01- Sobre o modelo atômico de Böhr, podemos tecer as seguintes considerações:I — Quando o núcleo recebe energia, salta para um nível mais externo.II — Quando o elétron recebe energia, salta para um nível mais energético.





III — Quando um elétron passa de um estado menos energético para outro mais energético, devolve energia na forma de ondas eletromagnéticas.IV — Se um elétron passa do estado A para o estado B, recebendo x unidades de energia, quando voltar de B para A devolverá x unidades de energia na forma de ondas eletromagnéticas.

Quais dessas afirmações são falsas?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

02- As diferentes cores produzidas por distintos elementos são resultado de transições eletrônicas. Ao mudar de camadas, em torno do núcleo atômico, os elétrons emitem energia nos diferentes comprimentos de ondas, as cores.Este texto está baseado no modelo atômico proposto por:a) Niels Böhr. b) Rutherford. c) Heisenberg. d) John Dalton. e) J. J. Thomson.

03- Os implantes dentários estão mais seguros no Brasil e já atendem às normas internacionais de qualidade. O grande salto de qualidade aconteceu no processo de confecção dos parafusos e pinos de titânio, que compõem as próteses. Feitas com ligas de titânio, essas próteses são usadas para fixar coroas dentárias, aparelhos ortodônticos e dentaduras, nos ossos da mandíbula e do maxilar.”

Jornal do Brasil, outubro 1996.Considerando que o número atômico do titânio é 22, sua configuração eletrônica será:a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3

b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5

c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2

d) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2

e) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6

04-Um átomo tem 76 elétrons e 118 nêutrons. O átomo do elemento químico, do qual se originou, tem número atômico e número de massa, respectivamente:a) 76 e 194. b) 76 e 197. c) 79 e 200. d) 79 e 194. e) 79 e 197.

05- Os átomos dos elementos X e Y apresentam, respectivamente, apenas 1 elétron nos subníveis 3d e 4d, logo, podemos afirmar que seus números atômicos são:a) 19 e 39. b) 21 e 39. c) 19 e 42. d) 21 e 42. e) 11 e 26.

06- Quando se salpica um pouco de cloreto de sódio ou bórax diretamente nas chamas de uma lareira, obtêm-se chamas coloridas. Isso acontece porque nos átomos dessas substâncias os elétrons excitados:

a) absorvem energia sob forma de luz, neutralizando a carga nuclear e ficando eletricamente neutros.b) retornam a níveis energéticos inferiores, devolvendo energia absorvida sob forma de luz.c) recebem um quantum de energia e distribuem-se ao redor do núcleo em órbitas mais internas.d) emitem energia sob forma de luz e são promovidos para órbitas mais externas.e) saltam para níveis energéticos superiores superando a carga nuclear e originando um ânion.

07- Para o elemento de número atômico 28, a configuração eletrônica é:a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10 b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d2 4s2 4p6

c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 4p6 5s2 d) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d8

e) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d9

08- Um elemento cujo átomo possui 20 nêutrons apresenta distribuição eletrônica no estado fundamental 1s2

2s2 2p6 3s2 3p6 4s1, tem: a) número atômico 20 e número de massa 39. b) número atômico 39 e número de massa 20. c) número atômico 19 e número de massa 20. d) número atômico 19 e número de massa 39. e) número atômico 39 e número de massa 19.



09- A configuração eletrônica correta do elemento zircônio (Z = 40),em ordem crescente de energia, como átomo isolado e no estado gasoso é:a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d2 b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5 5s2 4d3

c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s1 4d3 d) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 4d4

e) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5 4d5

10- Luz fornecida por uma lâmpada de vapor de sódio utilizada em iluminação pública é resultado de:a) transição de elétrons de um dado nível de energia para um outro de maior energia.b) remoção de elétrons de um átomo para formar cátions.c) transição de elétrons de um nível de energia mais alto para um mais baixo.d) adição de elétrons e átomos para formação de ânions.e) combinação de átomos para formar moléculas.

Atividade referente a aula do dia 29/05.Valor dessa atividade: 10,0 pontos.

( Modelo atômico de Bohr distribuição eletrônica - 02 )

01- O átomo constituído de 17 prótons, 18 nêutrons e 17 elétrons, possui número atômico e número de massa igual a:a) 17 e 17 b) 17 e 18 c) 18 e 17 d) 17 e 35

e) 35 e 17

02- Sobre o modelo atômico de Bohr, é correto afirmar que:a) os elétrons giram em torno do núcleo em órbitas aleatórias.b) um átomo é uma esfera maciça, homogênea, indivisível e indestrutível.c) o elétron recebe energia para passar de uma órbita interna para outra mais externa.d) é impossível determinar simultaneamente a posição e a energia de um elétron.e) o átomo é formado por uma esfera positiva com elétrons incrustados como em um pudim de passas.

3- Um átomo de certo elemento químico tem número de massa igual a 144 e número atômico 70. Podemos afirmar que o número de nêutrons que encontraremos em seu núcleo é: a) 70. b) 74. c) 144. d) 210. e) 284.

04- A configuração eletrônica do átomo de cálcio (20Ca)no seu estado fundamental é:

a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2. b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d2. c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3d2 3p6. d) 1s2 2s2 2p6 3s2 4s2 3d6. e) nenhuma das respostas anteriores.

05- Um elemento cujo átomo possui 20 nêutrons apresenta distribuição eletrônica no estado fundamental 1s2

2s2 2p6 3s2 3p6 4s1, tem: a) número atômico 20 e número de massa 39. b) número atômico 39 e número de massa 20. c) número atômico 19 e número de massa 20. d) número atômico 19 e número de massa 39. e) número atômico 39 e número de massa 19.

06 – As diferentes cores produzidas por distintos elementos são resultado de transições eletrônicas. Ao mudar de camadas, em torno do núcleo atômico, os elétrons emitem energia nos diferentes comprimentos de ondas, as cores. O Estado de S. Paulo, Caderno de Ciências e Tecnologia, 26/12/92.



O texto anterior está baseado no modelo atômico proposto por:a) Niels Bohr. b) Rutherford. c) Heisenberg.

d) John Dalton. e) J. J. Thomson

07- Indique o número de prótons, nêutrons e elétronsque existem, respectivamente, no átomo de mercúrio 80Hg200:a) 80, 80, 200. b) 80, 200, 80. c) 80, 120, 80. d) 200, 120, 200. e) 200, 120, 80.08 -O número de prótons, de elétrons e de nêutrons do átomo 17Cl35é, respectivamente:a) 17, 17 e 18. b) 35, 17 e 18. c) 17, 18 e 18. d) 17, 35 e 35. e) 52, 35 e 1709 - O átomo de um elemento químico possui 83 prótons, 83 elétrons e 126 nêutrons. Qual é, respectivamente, o número atômico e o número de massa desse átomo?

a) 83 e 209. b) 83 e 43. c) 83 e 83. d) 209 e 83. e) 43 e 83.

Atividade referente as aulas dos dias:01/06 a 05/06.Valor dessa atividade: 10,0 pontos.

EXERCÍCIOS DE QUÍMICA PARA O 1º ANO 2º BIMESTRE( TABELA PERIÓDICA)

01. Na tabela periódica os elementos estão ordenados em ordem crescente de:a) número de massa. b) massa atômica. c) número atômico.d) raio atômico. e) eletroafinidade.

02. Fazendo a associação entre as colunas abaixo, que correspondem às famílias de elementos segundo a tabela periódica, a sequência numérica será:a) 1, 2, 3, 4, 5. b) 2, 3, 4, 5, 1. c) 3, 2, 5, 4, 1.d) 3, 2, 4, 5, 1. e) 5, 2, 4, 3, 1.

03- Um elemento Mdo grupo2A forma um composto binário iônicocom um elemento X do grupo 7A. Assinale, entre as opções abaixo, a fórmula mínima do respectivo composto: a) MX b) MX2 c) M2X d) M2X7 e) M7X2

04- Para um elemento químico representativo (grupos 1 ou1A, 2 ou2A, 13 ou3A, 14 ou4A, 15 ou5A, 16 ou6A, 17 ou7A, 18 ou8A), o número de elétrons na camada de valência é o número do grupo. O número de camadas eletrônicas é o número do período. O elemento químico com configuração eletrônica 1s2 2s2 2p6 3s2

3p6 4s2 3d10 4p3está situado na tabela periódica na família: a) 3A e período 4. b) 3B e período 3. c) 5A e período 4. d) 5B e período 5. e) 4A e período 4.

05- Os elementos químicos Ca, Ba, Mg e Srsão classificados como: a) metais alcalinos terrosos. b) calcogênios. c) gases nobres. d) metais alcalinos. e) Halogênios.

06- Pertence aos metais alcalinoso elemento: a) Ferro. b) Cobre. c) Potássio. d) Oxigênio. e) Magnésio.



07- Na tabela periódica os elementos estão ordenados em ordem crescente de:a) número de massa. b) massa atômica. c) número atômico. d) raio atômico. e) eletro afinidade.

08- O subnível de maior energia do átomo de certo elemento químico é 4d5. Esse elemento é um metal:a) de transição do 4º período da tabela periódica.b) de transição do grupo 5B da tabela periódica.c) representativo do 4º período da tabela periódica.d) representativo do 5º período da tabela periódica.e) de transição do 5º período da tabela periódica.

09- Na classificação periódica, os elementos Ca (cálcio, Z = 20), Br (bromo, Z = 35) e S (enxofre Z= 16) são conhecidos, respectivamente, como sendo das famílias dos:a) Halogênios, calcogênios e gases nobres.b) Metais alcalinos, metais alcalinos terrosos e calcogênios.c) Metais alcalinos, halogênios e calcogênios.d) Metais alcalinos terrosos, halogênios e calcogênios.e) Halogênios, calcogênios e metais alcalinos terrosos.

10- Um átomo, cujo número atômico é 18, está classificado na Tabela Periódica como:a) metal alcalino b) meal alcalinos terroso c) metal terroso d) ametal e) gás nobre





MATERIAL PARA ESTUDO DOS 1º A, C e D.







APC QUÍMICA 1ANO B PORFº AGLIANE_1 -2° Bim PROFESSOR:Agliane Silva Lopes – Química DATA:19.05.2020

ANO/TURMA:1 ANO B TURNO:MATUTINO E-mail do Professor: [email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:6 AULAS PRAZO P/DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: Avaliar a composição da matéria a partir dos conceitos atribuídos de átomos;

Verificar na forma do recurso “linha do tempo” a evolução dos modelos atômicos;

Compreender o conceito de átomos e sua estrutura;

Verificar a respeitos das características das partículas subatômicas (prótons, nêutrons e elétrons);

CONTEÚDOS: Evolução dos modelos atômicos e a identificação dos átomos

AVALIAÇÃO:A avaliação ocorrerá durante todo o processo de desenvolvimento das

atividades propostas, sendo contínua e somática.Bons estudos! 😊VALOR TOTAL DA APC: 0 a 10


INSTRUÇÕES: Essas atividades deverão ser feitas no caderno de química;com capricho, organização, nitidez e letra legível. Irei

avaliar no retorno das aulas.As atividades que não apresentarem as solicitações serão consideradas ineficientes.

OBS: Os alunos devem tirar fotos das atividades transcritas no caderno com as devidas resoluções assinada pelo aluno, e mandar por email para a professora. Identificando NOME, TURMA e ESCOLA. Link de apoio:

Evolução dos modelos atômicos:

https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/evolucao-dos-modelos-atomicos.htm

https://docente.ifrn.edu.br/denilsonmaia/evolucao-dos-modelos-atomicos

Átomos a vista:

https://super.abril.com.br/tecnologia/atomos-a-vista/

Sugestão de vídeo aula:https://www.youtube.com/watch?v=MtBbVt7eInE https://www.youtube.com/watch?v=Xms9TlrWOaQ

https://www.youtube.com/watch?v=R0CAVLSlE-A

Aula 1 e 2: Evolução dos Modelos Atômicos

Atividade. Realize uma pesquisa abordando a Evolução dos Modelos Atômicos até o Modelo Atômico atual. Em seu caderno de química, explique com clareza, cada modelo atômico.

Aula 3 a 6: Compreender o conceito de átomos e sua estrutura; Verificar a respeitos das características das partículas subatômicas (prótons, nêutrons e elétrons);

Átomo: Do latim atŏmum, um átomo é a menor quantidade de matéria (um elemento químico) com existência própria, considerada indivisível.

Nosso modelo atual é dividido em duas regiões: Núcleo e Eletrosfera.Núcleo: região maciça do átomo onde se encontra: os prótons e nêutrons.Eletrosfera: É uma região periférica ao redor do núcleo do átomo onde os elétrons ficam girando em volta deste núcleo.



https://www.youtube.com/watch?v=R0CAVLSlE-A

https://www.youtube.com/watch?v=Xms9TlrWOaQ

https://www.youtube.com/watch?v=MtBbVt7eInE

https://super.abril.com.br/tecnologia/atomos-a-vista/

https://docente.ifrn.edu.br/denilsonmaia/evolucao-dos-modelos-atomicos

https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/evolucao-dos-modelos-atomicos.htm

Assim, agora sabem que o nosso modelo atômico atual, é divisível porque possui as suas subpartículas, que são os elétrons, prótons e nêutrons.

As partículas subatômicas são descritas por suas características:

O próton costuma ser representado pelo símbolo p.O nêutron é representado pelo símbolo n.O elétron é representado pelo símbolo e- ou e.

Além disso, cada uma das subpartículas possuem um valor de carga relativa.O próton possui carga +1.O nêutron possui carga 0 (zero).O elétron possui carga -1.

A tabela a seguir representa de forma resumida as principais características das partículas subatômicas:



A representação das espécies químicas é dividida em três partes principais:Número Atômico, Número de Massa e Símbolo.

Número atômico é representado pela letra ZO número atômico serve para indicar a quantidade de prótons (p) que aquele átomo tem.Então dizemos que: Z=pPor exemplo, observe a representação para o átomo abaixo:

Número de massa é representada pela letra A. O número de massa é a soma das massas. Ela soma a massa dos prótons (p) daquele átomo mais a massa de todos os nêutrons (n). Então utilizamos essa fórmula para somar: A= p + n. Por exemplo, observe novamente a representação para o átomo abaixo:

.

Existe uma regra que diz: “Todo átomo no seu estado fundamental é neutro (possui carga igual a zero). Pois possui número de prótons iguais aos números de elétrons.” p=e-

ÍONS

A carga relativa do elétron é menos um (-1). Um átomo pode ganhar ou perder seus elétrons e assim, se tornar um íon. Quando um átomo ganha um elétron, ele passa a ter uma carga negativa na sua representação; quando um átomo perde um elétron, ele passa a ter uma carga positiva na sua representação.

AtividadesCom base nos textos descritos acima, responda as atividades. 1. Informe quais são as duas regiões presentes nos átomos:

2. Informe quais são as três partículas subatômicas de um átomo?

3. Marque a alternativa que apresenta o conceito correto sobre o que é um cátion: a) é todo átomo que não possui carga b) é todo átomo que quando ganha elétron fica com carga negativa c) é todo átomo que só possui massa d) é todo átomo que quando perde elétron fica com carga positiva



4. Descreva o conceito sobre o que é o número atômico, por qual letra ele é representado e o que ele indica do átomo?

5. Marque a alternativa que apresenta o conceito correto sobre o que é um ânion. a) é todo átomo que não possui carga b) é todo átomo que quando ganha elétron fica com carga negativa c) é todo átomo que só possui massa d) é todo átomo que quando perde elétron fica com carga positiva

6. Seguindo o material de apoio, calcule e informe o número de prótons, elétrons e nêutrons de cada um dos átomos ou íons dos átomos abaixo.





APC SOCIOLOGIA _1 - 2° Bim PROFESSOR: FILIPE WISLEY DE MATOS ROSA DATA: 19/05 à 05/06

ANO/TURMA: 1°A, 1°B, 1°C, 1°D. TURNO: MATUTINO E-mail do Professor: [email protected]


HABILIDADES: Entender a pesquisa como um instrumento de compreensão da realidade social e da produção do conhecimento.

CONTEÚDOS: A pesquisa como sustentação de nossas vidas; métodos de pesquisa e sua aplicabilidade na compreensão do real;

técnicas de pesquisa.

AVALIAÇÃO: Avaliação por meio do envio das atividades respondidas corretamente. VALOR TOTAL DA APC: 10


INSTRUÇÕES: 1. Olá, estudante! A atividade que segue esta relacionada ao conteúdo do 2° Bimestre do 1° ano. Refere-se à importância da utilização do método científico para a observação e compreensão de fenômenos da realidade que nos cerca. Em meio a uma pandemia global, pela qual passamos, e a invalidação do parecer científico quanto à utilização de certos medicamentos, se faz de enorme importância ressaltar a legitimidade da ciência e sua aplicabilidade na compreensão do real.2. O tema está resumido em tópicos no texto a seguir e pode ser acessado na integra pelo link (http://www.ufrgs.br/cursopgdr/downloadsSerie/derad005.pdf).Para auxiliar a compreensão segue uma aula que pode ser assistida pelo youtube:(https://www.youtube.com/watch?v=XjZL1ZQ81Nc). 3. É imprescindível o preenchimento correto do cabeçalho, pois é por meio dele que o aluno será identificado e será atribuída a nota. 4. *ATENÇÃO* Os alunos que encaminharem a atividade por e-mail atentem-se para os seguintes detalhes: novo endereço de envio, preenchimento do campo *Assunto* contendo Nome, Turma e Escola.

CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

1 O que é pesquisa?

Segundo Gil (2007, p. 17), pesquisa é definida como o (...) procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são propostos. A pesquisa desenvolve-se por um processo constituído de várias fases, desde a formulação do problema até a apresentação e discussão dos resultados. Só se inicia uma pesquisa se existir uma pergunta, uma dúvida para a qual se quer buscar a resposta. Pesquisar, portanto, é buscar ou procurar resposta para alguma coisa.

2 - O que é metodologia?

Para Fonseca (2002), methodos significa organização, e logos, estudo sistemático, pesquisa, investigação; ou seja, metodologia é o estudo da organização, dos caminhos a serem percorridos, para se realizar uma pesquisa ou um estudo, ou para se fazer ciência. Etimologicamente, significa o estudo dos caminhos, dos instrumentos utilizados para fazer uma pesquisa científica.É importante salientar a diferença entre metodologia e métodos. A metodologia se interessa pela validade do caminho escolhido para se chegar ao fim proposto pela pesquisa; portanto, não deve ser confundida com o conteúdo (teoria) nem com os procedimentos (métodos e técnicas). Dessa forma, a metodologia vai além da descrição dos procedimentos (métodos e técnicas a serem utilizados na pesquisa), indicando a escolha teórica realizada pelo pesquisador para abordar o objeto de estudo.

2.1 – O que é Método?O método é a escolha de procedimentos sistemáticos para a descrição e a explicação de fenômenos. Esses procedimentos se assemelham ao método científico que consiste em delimitar um problema, realizar observações e interpretá-las com base nas relações encontradas, fundamentando-se nas teorias existentes.



https://www.youtube.com/watch?v=XjZL1ZQ81Nc

3 -

O que é conhecimento?

De acordo com Fonseca (2002, p. 10), (...) o homem é, por natureza, um animal curioso. Desde que nasce interage com a natureza e os objetos à sua volta, interpretando o universo a partir das referências sociais e culturais do meio em que vive. Apropria-se do conhecimento através das sensações, que os seres e os fenômenos lhe transmitem. A partir dessas sensações elabora representações. Contudo essas representações, não constituem o objeto real. O objeto real existe independentemente de o homem o conhecer ou não. O conhecimento humano é na sua essência um esforço para resolver contradições, entre as representações do objeto e a realidade do mesmo. Assim, o conhecimento, dependendo da forma pela qual se chega a essa representação, pode ser classificado de popular (senso comum), teológico, mítico, filosófico e científico.

4 - O que é senso comum?

O senso comum, segundo Fonseca (2002, p. 10), surge da necessidade de resolver problemas imediatos. A nossa vida desenvolve-se em torno do senso comum. Adquirido através de ações não planejadas, ele surge instintivo, espontâneo, subjetivo, acrítico, permeado pelas opiniões, emoções e valores de quem o produz. Assim, o senso comum varia de acordo com o conhecimento relativo da maioria dos sujeitos num determinado momento histórico. Um dos exemplos de senso comum mais conhecido foi o de considerar que a Terra era o centro do Universo e que o Sol girava em torno dela. Galileu ao afirmar que era a Terra que girava em volta do Sol quase foi queimado pela Inquisição. Portanto, o senso comum é uma forma específica de conhecimento. A cultura popular é baseada no senso comum. Apesar de não ser sofisticada, não é menos importante sendo crescentemente reconhecida.

5 - O que é conhecimento científico?

Diante das inúmeras formas de conhecimento, o que é afinal conhecimento científico? Explicita ainda Fonseca (2002, p. 11): O conhecimento científico é produzido pela investigação científica, através de seus métodos. Resultante do aprimoramento do senso comum, o conhecimento científico tem sua origem nos seus procedimentos de verificação baseados na metodologia científica. É um conhecimento objetivo, metódico, passível de demonstração e comprovação. O método científico permite a elaboração conceitual da realidade que se deseja verdadeira e impessoal, passível de ser submetida a testes de falseabilidade. Contudo, o conhecimento científico apresenta um caráter provisório, uma vez que pode ser continuamente testado, enriquecido e reformulado. Para que tal possa acontecer, deve ser de domínio público.

6 - O que é ciência?

A publicação de Fonseca (2002, p. 11-2) nos diz que a ciência é uma forma particular de conhecer o mundo. É o saber produzido através do raciocínio lógico associado à experimentação prática. Caracteriza-se por um conjunto de modelos de observação, identificação, descrição, investigação experimental e explanação teórica de fenômenos. O método científico envolve técnicas exatas, objetivas e sistemáticas. Regras fixas para a formação de conceitos, para a condução de observações, para a realização de experimentos e para a validação de hipóteses explicativas. O objetivo básico da ciência não é o de descobrir verdades ou de se constituir como uma compreensão plena da realidade. Deseja fornecer um conhecimento provisório, que facilite a interação com o mundo, possibilitando previsões confiáveis sobre acontecimentos futuros e indicar mecanismos de controle que possibilitem uma intervenção sobre eles.

7 – A Pesquisa Científica:

A pesquisa é a atividade nuclear da Ciência. Ela possibilita uma aproximação e um entendimento da realidade a investigar. A pesquisa é um processo permanentemente inacabado. Processa-se por meio de aproximações sucessivas da realidade, fornecendo-nos subsídios para uma intervenção no real. A pesquisa científica é o resultado de um inquérito ou exame minucioso, realizado com o objetivo de resolver um problema, recorrendo a procedimentos científicos. Lehfeld (1991) refere-se à pesquisa como sendo a inquisição, o procedimento sistemático e intensivo, que tem por objetivo descobrir e interpretar os fatos que estão inseridos em uma determinada realidade.



8 –

Tipos de Pesquisa:

8.1 - PESQUISA QUALITATIVA: A pesquisa qualitativa não se preocupa com representatividade numérica, mas, sim, com o aprofundamento da compreensão de um grupo social, de uma organização, etc. Os pesquisadores que adotam a abordagem qualitativa opõem-se ao pressuposto que defende um modelo único de pesquisa para todas as ciências, já que as ciências sociais têm sua especificidade, o que pressupõe uma metodologia própria.Técnicas de pesquisa qualitativa: pesquisa bibliográfica, entrevistas, questionários, observação e histórias de vida, entre outras.

8.2 - PESQUISA QUANTITATIVA: Esclarece Fonseca (2002, p. 20): Diferentemente da pesquisa qualitativa, os resultados da pesquisa quantitativa podem ser quantificados. Como as amostras geralmente são grandes e consideradas representativas da população, os resultados são tomados como se constituíssem um retrato real de toda a população alvo da pesquisa. A pesquisa quantitativa se centra na objetividade. Influenciada pelo positivismo, considera que a realidade só pode ser compreendida com base na análise de dados brutos, recolhidos com o auxílio de instrumentos padronizados e neutros. A pesquisa quantitativa recorre à linguagem matemática para descrever as causas de um fenômeno, as relações entre variáveis, etc. Na pesquisa quantitativa os dados coletados apresentam uma natureza mais estatística, sendo os resultados expostos em forma de gráficos, tabelas, etc.

Fonte:GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo. Métodos de pesquisa. Plageder, 2009.

QUESTÕES

1 – Sabendo que para se alcançar resultados com validade científica em uma pesquisa devemos respeitar etapas de um processo

(muitas vezes longo) de trabalho, assinale a alternativa correta diferenciando METODOLOGIA de MÉTODO!A) Ambos definem os resultados da pesquisa se bem empregados.B) METODOLODIA é o estudo da organização e dos caminhos a serem percorridos para se investigar um objeto de pesquisa, enquanto MÉTODO, é a escolha de procedimentos, técnicas e a adoção de teorias para se avaliar os resultados. C) Não há diferenças. Ambos compõem etapas diferentes dentro de um mesmo processo teórico.D) MÉTODO diz respeito à escolha teórica, METODOLOGIA investiga a validade da teoria escolhida. E) Metodologia tem maior importância se comparada ao método.

2 – Sobre a melhor forma de se definir ciência Assinale a alternativa CORRETA:

A) Surge da necessidade de resolver problemas imediatos.B) Adquirida através de ações não planejadas, ela surge instintiva, espontânea, subjetivo, acrítica, permeada pelas opiniões, emoções e valores de quem a produz. C) É o saber produzido através do raciocínio lógico associado à experimentação prática. Envolve técnicas exatas, objetivas e sistemáticas.D) Varia de acordo com o conhecimento relativo da maioria dos sujeitos num determinado momento histórico.E) Apesar de não ser sofisticada, não é menos importante sendo crescentemente reconhecida.

3 – Sabendo que as ciências sociais e humanas possuem suas especificidades, o que pressupõe uma metodologia própria que possibilita inúmeras formas de que as pesquisas nessa área sejam realizadas; e que para além da representatividade numérica, estes tipos de pesquisa preocupam-se com o aprofundamento da compreensão de um grupo social, de uma organização, etc. assinale a alternativa CORRETA: a qual técnica de pesquisa a definição acima se refere?

A) Pesquisa quantitativa.B) Pesquisa empírica.



C) Pesquisa estatística.D) Pesquisa social. E) Pesquisa qualitativa.

4 – Sobre pesquisas QUANTITATIVAS, assinale a alternativa que melhor define esta técnica de pesquisa:

A) Uma das características desta técnica de pesquisa é a utilização de recursos tecnológicos.B) Os dados variam de acordo com a interpretação do pesquisador.C) Utilizam de dados que, embora brutos, são imprecisos.D) Nesta técnica de pesquisa os dados coletados apresentam uma natureza estatística, sendo os resultados expostos em gráficos, tabelas, etc. E) É uma técnica que possibilita o conhecimento sobre o mundo apenas por meio da experiência sensorial.

5 – A respeito de como podemos definir a Sociologia enquanto ciência, assinale a alternativa CORRETA!

A) É uma teoria que afirma que o conhecimento sobre o mundo vem apenas da experiência sensorial.B) É o estudo das questões gerais e fundamentais relacionadas com a natureza da existência humana; do conhecimento; da verdade; dos valores morais e estéticos; da mente; da linguagem, bem como do universo em sua totalidade.C) É o estudo científico da organização e do funcionamento das sociedades humanas e das leis fundamentais que regem as relações sociais, as instituições etc.D) É o estudo das organizações sociais.E) É uma produção de conhecimento que não se qualifica como ciência, pois não possuí bases empíricas na experimentação, já que os fenômenos sociais não podem ser quantificados.



APC PROJETO DE VIDA A, B e C_1 - 2° Bim

PROFESSOR: PAULO MEIRA LEITE DISCIPLINA: PROJETO DE VIDA

ANO/TURMA: 1 A, B, C TURNO: MATUTINO E-mail do Professor: [email protected]


HABILIDADES: Identificar seus interesses e suas necessidades; Estabelecer objetivos e metas e persistir em alcançá-

los;

CONTEÚDOS: Autogestão

AVALIAÇÃO: A avaliação será processual, de acordo com as devolutivas das

APCs VALOR TOTAL DA APC: 10



site, etc): Depois de realizar a atividade, encaminhe para o professor no email especificado acima como forma de

obtenção de conceito para o bimestre.

ATIVIDADE

Assista o vídeo que está no link abaixo e faça a seguinte reflexão e responda as questões que está no texto

que segue e no video:

Cada um de vocês é um universo a ser desvendado, cada um de vocês, traz dentro de si, a sabedoria só as

mãos hábeis de um Deus foram capazes de curar. É preciso aprender a usar essa força, muitas vezes

adormecida dentro do nosso coração e da nossa mente, pare por um instante e olhe atentamente ao seu redor,

volte seu olhar para dentro de si mesmo, e se pergunte: o que realmente eu tenho feito para ser melhor? Para

fazer a diferença? Como eu tenho encarado meus planos e objetivos? Será que eu também não fui um mero

espectador de minha vida?https://www.youtube.com/watch?v=QDCujnt5fKw

ATIVIDADE.

Após ter respondido as questões da atividade anterior, produza um texto tendo por base o vídeo e a seguinte

reflexão. Talvez você esteja com 18 anos de idade, ou mais ou menos. O que tem feito até aqui? Você tem

gastado tanto tempo procurando agradar seus amigos que não sabe quem você é ou qual é o propósito da sua

vida? Se este é o caso, não está prestando nenhum favor para você mesmo. Não está cumprindo o seu

propósito. Pode-se dizer que está apenas reagindo à “pressão de turma”. Na verdade, você está permitindo

que outros governem a sua vida.



https://www.youtube.com/watch?v=QDCujnt5fKw


ESPAÇO PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES







PROJETO DE VIDA PARA O 1º D: PROF. ANA RUTH



ALUNO (A):____________________________________Nº :_____TURMA: 1º ANO – Ensino Médio

PROFESSOR (A):Ana Ruth DISCIPLINA:Filosofia TURNO: Matutino BIMESTRE: 2° Bim DATA: _22/_05_/ 2020

APC – Atividade Pedagógica Complementar

E-mail do professor: [email protected]

Quantidade de aulas (máximo deaulas):2aulas semanais.

Período: 15/05/2020 a 22/05/2020

Prazo para devolutiva:28/05/2020

Habilidades:Projeto de Vida – aspirações e anseios em momento de Pandemis.

Conteúdos: PROFETO DE VIDA

1) Elabore uma redação de, no mínimo, 15 linhas, sobre seus pensamentos e angústias em relação ao momento em que estamos passando, a Pandemia. Como estão seus dias, sua relação com os familiares e seus desejos.

2) Faça um desenho referente à sua redação ou retrate em forografia.

Responda aqui mesmo NO VERSO DA PÁGIANA, ou se preferir, pode usar o caderno. Envie por email.

Avaliação: Será de acordo com o desenvolvimento da atividade e a participação no grupo do whatssap.

Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois, as mesmas serão avaliadas e

utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).

Estudante: Encaminhe sua atividade respondida, diretamente ao e-mail do professor, dentro do prazo estabelecido.

Docente: ANA RUTH



APC – 1- DE FILOSOFIA 2º BIMESTRE

ALUNO (A):____________________________________Nº :_____TURMA: 1º ANO – Ensino MédioPROFESSOR (A):Ana Ruth DISCIPLINA:Filosofia TURNO: Matutino BIMESTRE: 2° Bim DATA: _22/_05_/ 2020

APC – Atividade Pedagógica Complementar

E-mail do professor: [email protected]

Quantidade de aulas (máximo deaulas):2aulas semanais.

Período: 15/05/2020 a 22/05/2020

Prazo para devolutiva:28/05/2020

Habilidades:Despertar para um modo especificamente filosófico de formular e propor soluções a problemas, nos

diversos campos do conhecimento; capacidade de desenvolver uma consciência crítica sobre conhecimento, razão

e realidade sócio histórica e política; capacidade para análise, interpretação e comentário de textos teóricos,

segundo os mais rigorosos procedimentos da técnica hermenêutica; compreensão da importância das questões

acerca do sentido e da significação da própria existência e das produções culturais; percepção da integração

necessária entre a filosofia e a produção científica, artística, bem como com o agir pessoal e político; capacidade de

relacionar o exercício da crítica filosófica com a promoção integral da cidadania e com o respeito à pessoa, dentro

da tradição de defesa dos direitos humanos.

Conteúdos: Mito e Filosofia – O que é Filosofia; Saber mítico; Saber filosófico.

Leia o texto 2 disponível no anexo e responda as questões sobre o texo. Dúvidas pelo whatsapp.

Avaliação:ELABORAÇÃO DAS ATICIDADES

Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois, as mesmas serão avaliadas e

utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).

Estudante: Encaminhe sua atividade respondida, diretamente ao e-mail do professor, dentro do prazo estabelecido.

Docente:





RESPONDA NA PÁGINA SEGUINTE OU EM FOLHA DE CADERNO.



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· Web viewQuestão 2- (UNESP) O pau-brasil foi a primeira matéria tintorial vinda da América a ser comercializada na Europa [...] A exploração do pau-brasil é reconhecida como