“ “O O chatchat educacional: o educacional: o professor diante desse professor diante desse

gênero emergente”gênero emergente”

Lília Santos Abreu-TardelliLília Santos Abreu-Tardelli

““O O chatchat educacional: o professor educacional: o professor diante desse gênero emergente”diante desse gênero emergente”

Pressupostos Teóricos:Pressupostos Teóricos: Noção de gênero de Bakhtin (1992)Noção de gênero de Bakhtin (1992) Desenvolvimento dessa noção proposto por Desenvolvimento dessa noção proposto por

Schneuwly (1994) Esse autor aponta que o repertório Schneuwly (1994) Esse autor aponta que o repertório de gêneros de que dispomos sofre adaptações a cada de gêneros de que dispomos sofre adaptações a cada nova situação. Assim, uma vez utilizado para fins nova situação. Assim, uma vez utilizado para fins educacionais o educacionais o chatchat, provavelmente, está se , provavelmente, está se constituindo e se modificando, ao mesmo tempo que constituindo e se modificando, ao mesmo tempo que constitui e modifica os sujeitos/agentes da situação.constitui e modifica os sujeitos/agentes da situação.

““O O chatchat educacional: o professor educacional: o professor diante desse gênero emergente”diante desse gênero emergente”

Características do Características do chatchat educacional detectadas educacional detectadas no trabalho de Horton (2000)no trabalho de Horton (2000)

Para o autor o Para o autor o chatchat para objetivos educacionais para objetivos educacionais difere do chat socialdifere do chat social

Alunos e professores habituados aos Alunos e professores habituados aos chatschats com com fins sociais, provavelmente, terão que se ajustar fins sociais, provavelmente, terão que se ajustar ao ao chatchat educacional educacional

Número de participantes limitado (5/7)Número de participantes limitado (5/7)

““O O chatchat educacional: o professor educacional: o professor diante desse gênero emergente”diante desse gênero emergente”

Duração de 20 a 90 minutos, previamente Duração de 20 a 90 minutos, previamente organizados tanto em relação ao horário quanto organizados tanto em relação ao horário quanto aos objetivosaos objetivos

O professor deve ditar o ritmo da aula, garantir a O professor deve ditar o ritmo da aula, garantir a participação de todos e tentar solucionar os participação de todos e tentar solucionar os problemasproblemas

O professor deve deixar claro qual será o O professor deve deixar claro qual será o objetivo, o horário, o que os alunos deverão objetivo, o horário, o que os alunos deverão fazer e qual a obrigatoriedade de participaçãofazer e qual a obrigatoriedade de participação

““O O chatchat educacional: o professor educacional: o professor diante desse gênero emergente”diante desse gênero emergente”

Objetivos, segundo Horton:Objetivos, segundo Horton: Promover sessões para tirar dúvidasPromover sessões para tirar dúvidas Fazer um “Fazer um “brainstormingbrainstorming”” Ser usado como horário de atendimento do Ser usado como horário de atendimento do

professor para responder a dúvidas dos alunosprofessor para responder a dúvidas dos alunos Entrevistar Entrevistar experts experts da áreada área Promover encontro de grupo de estudos entre Promover encontro de grupo de estudos entre

alunosalunos

““O O chatchat educacional: o educacional: o professor diante desse professor diante desse

gênero emergente”gênero emergente”RegrasRegras

““guia para participação em eventos ao guia para participação em eventos ao vivo” (Horton)vivo” (Horton)

““O O chatchat educacional: o professor educacional: o professor diante desse gênero emergente”diante desse gênero emergente”

Manter o assunto a ser discutidoManter o assunto a ser discutido Não escrever nada que não possa ser lembrado para Não escrever nada que não possa ser lembrado para

sempresempre Não cumprimentar cada participante individualmente Não cumprimentar cada participante individualmente

ao entrar na sala de bate-papoao entrar na sala de bate-papo Deixar claro qual a pergunta está sendo respondidaDeixar claro qual a pergunta está sendo respondida Esperar o término da fala do outro, respeitando, assim, Esperar o término da fala do outro, respeitando, assim,

quem digita devagarquem digita devagar

Aluna: “Estou Aluna: “Estou eufórica(...) Nunca eufórica(...) Nunca

participei de um participei de um chatchat dessa maneira”dessa maneira”

(trecho de um (trecho de um chat chat educacional aqui educacional aqui apresentado)apresentado)

““O O chatchat educacional: o educacional: o professor diante desse professor diante desse

gênero emergente”gênero emergente”Análise de DadosAnálise de Dados

Chats Chats integrantes do curso “A Construção de integrantes do curso “A Construção de Instrumentos de Ensino/Aprendizagem”, quarto e Instrumentos de Ensino/Aprendizagem”, quarto e

último módulo integrante de um programa de último módulo integrante de um programa de especialização (especialização (lato sensulato sensu) virtual da PUC/MG) virtual da PUC/MG

““O O chatchat educacional: o professor educacional: o professor diante desse gênero emergente”diante desse gênero emergente”

(1) Professora: “Em relação aos (1) Professora: “Em relação aos chatschats, as orientações foram , as orientações foram mais de ordem técnica do que qualquer outra coisa. mais de ordem técnica do que qualquer outra coisa. Mantive contatos com a D., a monitora, que sempre me Mantive contatos com a D., a monitora, que sempre me dá dicas sobre o que está acontecendo “on line” ou dá dicas sobre o que está acontecendo “on line” ou sobre o que vai acontecer e que me encaminhou para o sobre o que vai acontecer e que me encaminhou para o pessoal da Informática, com quem tive uma sessão de pessoal da Informática, com quem tive uma sessão de ensaio de ensaio de chat (chat (do ponto de vista técnico, sempre). Não do ponto de vista técnico, sempre). Não me lembro de outras instruções mais específicas, nem me lembro de outras instruções mais específicas, nem mesmo se alguma vez me disseram qual era o objetivo mesmo se alguma vez me disseram qual era o objetivo dos dos chatschats. É lógico que me ficava meio implícito que era . É lógico que me ficava meio implícito que era para discutir com os alunos os conteúdos que foram para discutir com os alunos os conteúdos que foram dados.”dados.”

““O O chatchat educacional: o professor educacional: o professor diante desse gênero emergente”diante desse gênero emergente”

(2) Aluna 1: “A., gostaria que você falasse sobre os (2) Aluna 1: “A., gostaria que você falasse sobre os gêneros primários e secundários”.gêneros primários e secundários”.

(3) Professora: “E., pelo jeito, vc está querendo (3) Professora: “E., pelo jeito, vc está querendo que eu dê uma grande aula aqui no que eu dê uma grande aula aqui no chatchat! Posso ! Posso fazer isso, mas acho que posso também mandar fazer isso, mas acho que posso também mandar material mais completo para vocês. O que material mais completo para vocês. O que acha?”acha?”

““O O chatchat educacional: o professor educacional: o professor diante desse gênero emergente”diante desse gênero emergente”

(4) Aluna 1 (1º (4) Aluna 1 (1º chatchat): “Hoje estou aqui para assistir, ): “Hoje estou aqui para assistir, pois conforme disse à D., não tive tempo de ler pois conforme disse à D., não tive tempo de ler nada.”nada.”

(5) Aluna 1 (2º (5) Aluna 1 (2º chatchat): “A., peço que encaminhe a ): “A., peço que encaminhe a discussão e aos poucos vou pegando, como da discussão e aos poucos vou pegando, como da última vez, tudo bem?”última vez, tudo bem?”

““O O chatchat educacional: o professor educacional: o professor diante desse gênero emergente”diante desse gênero emergente”

(6) Professora: “(...) tenho saído dessas duas horas (6) Professora: “(...) tenho saído dessas duas horas de de chatchat totalmente exaurida”. totalmente exaurida”.

““O O chatchat educacional: o professor educacional: o professor diante desse gênero emergente”diante desse gênero emergente”

(7) Professora: “Meu Deus, esse (7) Professora: “Meu Deus, esse chatchat é uma é uma verdadeira sabatina.”verdadeira sabatina.”

(8) Aluna: “o bate-papo foi ótimo. Prazer em (8) Aluna: “o bate-papo foi ótimo. Prazer em conhecê-la, A. (...)”conhecê-la, A. (...)”

““O O chatchat educacional: o professor educacional: o professor diante desse gênero emergente”diante desse gênero emergente”

(9) Professora: “Bem, vamos para a nossa (9) Professora: “Bem, vamos para a nossa discussão (ou inquérito). Você leu algum texto discussão (ou inquérito). Você leu algum texto que foi passado?”que foi passado?”

““O O chatchat educacional: o professor educacional: o professor diante desse gênero emergente”diante desse gênero emergente”

(10) Monitora: “Confirmei a presença de 6 (10) Monitora: “Confirmei a presença de 6 alunas”.alunas”.

(11) Professora: “NOSSSA!!! Que sucesso de (11) Professora: “NOSSSA!!! Que sucesso de bilheteria! Espero não enlouquecer com seis ao bilheteria! Espero não enlouquecer com seis ao mesmo tempo. Vou tentar agir diferente, mesmo tempo. Vou tentar agir diferente, passando a bola pra todo mundo, inclusive vc.”passando a bola pra todo mundo, inclusive vc.”

Problemas /Possíveis soluçõesProblemas /Possíveis soluções

Por ser emergente, ainda Por ser emergente, ainda é novo para os é novo para os participantes, o que lhes participantes, o que lhes acarreta dificuldades para acarreta dificuldades para interagir no interagir no chatchat

Falta de domínio do Falta de domínio do professor usuário desse professor usuário desse novo gêneronovo gênero

Necessidade de domínio Necessidade de domínio do novo gênerodo novo gênero

Transformação do Transformação do professor atuante nesse professor atuante nesse meiomeio

Problemas /Possíveis soluçõesProblemas /Possíveis soluções

O chat educacional ainda O chat educacional ainda não está configurado de não está configurado de maneira claramaneira clara

se aproxima de gêneros se aproxima de gêneros que exigem papéis que exigem papéis diversos de seus diversos de seus participantes participantes

Necessidade de se Necessidade de se implementar tal implementar tal configuraçãoconfiguração

Exigência de preparo Exigência de preparo para lidar com a para lidar com a diversidade exigida pelo diversidade exigida pelo gênerogênero

Algumas consideraçõesAlgumas considerações::

Parâmetros para identificação dos gêneros no Parâmetros para identificação dos gêneros no meio virtual (Marcuschi)meio virtual (Marcuschi)

O ensino a distância baseado nos programas de O ensino a distância baseado nos programas de aulasaulas chatchat é relativamente recente, datando do é relativamente recente, datando do início dos anos 90;início dos anos 90;

Gênero que se constituiu dentro do contexto da Gênero que se constituiu dentro do contexto da Internet;Internet;

““O O chatchat educacional: o professor educacional: o professor diante desse gênero emergente”diante desse gênero emergente”

A extensão do texto é curtaA extensão do texto é curta A formatação textual é de texto corrido com A formatação textual é de texto corrido com

estrutura fixaestrutura fixa Os participantes são conhecidos e Os participantes são conhecidos e

hierarquizadoshierarquizados A troca de falantes é alternadaA troca de falantes é alternada Tem função interpessoal, Institucional e Tem função interpessoal, Institucional e

EducacionalEducacional

” “” “O O chatchat educacional: o professor educacional: o professor diante desse gênero emergente”diante desse gênero emergente”

O tema é previamente combinadoO tema é previamente combinado Estilo informalEstilo informal Canal/Semioses: só texto escritoCanal/Semioses: só texto escrito Recuperação de mensagem: por gravação e Recuperação de mensagem: por gravação e

voláteisvoláteis É uma forma de comunicação síncrona, com É uma forma de comunicação síncrona, com

participantes multilaterais, de duração limitadaparticipantes multilaterais, de duração limitada