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Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Disciplina: Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática
Prof.Dr. Edson Schroeder
Mestrandas: Elaine Maria Poffo
Kátia Korb
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Artigo:
O fenômeno do mal-estar docente: o caso do “professor de
matemática”
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Sobre o artigo:
O resumo está bem estruturado apresentando a contextualização, os
objetivos e a metodologia.
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Referência do artigo
PIRES, Célia M. Carolino, BERANGER, Maurício. O fenômeno do mal-estar docente: o caso do “professor de matemática”. REVEMAT, V4.7, p. 78-89, UFSC, 2009.
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Sobre os autores:
Célia Maria Carolino Pires
• Concluiu Mestrado em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1982) e Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1995)
• Professora titular da PUC-SP • Linha de pesquisa: A Matemática na Estrutura
Curricular e Formação de Professores.
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Sobre os autores:
Mauricio Beranger
• Possui graduação em ciências e licenciatura plena em Matemática pela Universidade de Sorocaba (1985) e mestrado-profissionalizante em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2007).
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Sobre a revista:
REVEMAT - Revista Eletrônica de Educação Matemática, publicada pelo Grupo de Pesquisa em Epistemologia e Ensino de Matemática, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica CFM/CED/CCB.
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Sobre a revista:
REVEMAT - Revista Eletrônica de Educação Matemática
(ISSN 1981-1322) - Qualis B - Nacional
Revista do GPEEM/PPGECT/UFSC
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Palavras-chave do artigo:
• Mal-estar docente
• Professor de Matemática
• Identidade profissional
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Sobre o artigo:
Justificativa da pesquisa
O autor considera ser relevante identificar qual é a perspectiva de professores de Matemática a respeito de problemas e desafios presentes no seu cotidiano e revelar valores que eles incorporam.
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Sobre o artigo:
Objetivos da pesquisa
• Contribuir para a sensibilização e compreensão das influências resultantes de mudanças sociais e políticas sobre a função docente, no caso particular de professores de Matemática.
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Objetivos da pesquisa:
• Oferecer alguns subsídios para o delineamento de políticas de intervenção coerentes e que possam subsidiar, melhorar e aliviar o mal-estar docente e as condições em que os professores desempenham a sua atividade.
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Material e métodos:
Analisa como um grupo de professores de Matemática de escolas públicas de São Paulo se percebe:•na sociedade atual;•em suas comunidades de atuação;•como interagem com orientações curriculares oficiais;•como analisam resultados das avaliações; •como se posicionam em relação a políticas públicas.
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Material e métodos:
Investigou-se um grupo de 27 professores de matemática, de uma escola pública de São Paulo, sendo 15 do sexo feminino e
12 do sexo masculino.
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Material e métodos:
Faixa etária dos professores entrevistados
0
24
6
810
12
40 a 50 30 a 40 20 a 30 acima 50
idade
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Material e métodos:
Nível de satisfação com a carreira
0
2
4
6
8
10
ótimo bom regular insatisfatório
ótimo
bom
regular
insatisfatório
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Material e métodos:
Perguntas da pesquisa:
a)Como você se percebe, como professor de Matemática, na sociedade atual e na sua comunidade de atuação? Quem é o professor de Matemática hoje?
18
Material e métodos:
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Material e métodos:
b) Como você interage com as orientações curriculares veiculadas em propostas oficiais? Elas refletem sua perspectiva diante do ensino de Matemática ou não.(Exemplifique.)
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Material e métodos:
d) Como você analisa os resultados das avaliações em Matemática apontados em
macro-avaliações como SAEB, SARESP, ENEM, PROVA BRASIL, entre outras?
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Referencial teórico:
Referencia-se em pesquisas de Sacristán (1995), Esteve (1995), Ferreira (1995) e Apple (2000).
Assim, busca entender o fenômeno do mal-estar docente, descrito por Esteve e suas implicações, tais como:
•o desânimo no exercício da profissão;•o desprestígio social.
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Considerações finais:
• A falta de tradição de trabalho colaborativo nas escolas parece coerente com a sua postura essencialmente individual.
• Há uma necessidade de transformar as situações de trabalho como condição para mudar a prática de ensino.
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Considerações finais:
•Compreender profundamente as influências resultantes de mudanças sociais sobre a função docente;
•Desenvolver políticas de intervenção coerentes considerando, as condições em que os professores desempenham a sua atividade.
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Sobre as referências:
• No resumo consta Esteve(1995), na página 79 no 2° parágrafo consta Esteve (apud Sacristán, 1995) enquanto que no parágrafo 3 e 4 apresenta Esteve (1995) e Esteve respectivamente, sem o apud e se repetindo durante o texto.
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Sobre as referências:
• O autor Esteve não consta nas referências.
• Os autores Curi, Pires e Nóvoa constam nas referências mas não foram citados no texto.
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Observação sobre o artigo:
Nas considerações finais, no 2° parágrafo, o autor comenta que existe uma tendência de não aceitar a avaliação de sua atividade profissional por parte da comunidade em que a escola se insere ou por parte da sociedade de forma mais ampla.
Porém no artigo não é citado nenhum comentário ou pergunta a esse respeito.
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Material e métodos:
c) Em sua opinião, os sistemas públicos de ensino deveriam deixar totalmente a cargo da escola e de seus professores a definição de competências e habilidades, de conteúdos a serem ensinados, de abordagens metodológicas ou os sistemas de ensino deveriam direcionar mais a ação das escolas e dos professores. Justifique (p.81).
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.....vejo flores em você!
