ATPC 20/10/2014RECADOS

- Fa l a do Dir etor (R euni ão c om pr omotor DR L uc as P i mente l )

- E xper i ênc i as que der am c er to (Aç ões b em s uc edi das ,os d i verso s in strumen tos de a va l ia ç ão)

- -Como t r ab a lha r a Ind isc ip l in a ( em fo co R M )

- Con f i rma ç ão da I nsc r i ç ões Gda e a té 3 0 de Outub ro .

- Ins cr i ç õ es Pro for t ( 1 3 a 20 / 10 ) - T GD e suas e spec i f i c a ções - Data l i mi te par a d i g i taç ão no S i s t ema

SARA d a sec re ta r i a Dig i ta l 20 / 1 0

obs – Mura l Sa la dos Professores

Aspectos Legais

• Resolução SE 18/2009• Define os tipos de recuperação nas

escolas estaduais: Contínua, Paralela, Intensiva e de Ciclo .Define critérios de funcionamento

• Resolução SE 53/2014• Dispõe sobre a reorganização do

Ensino Fundamental em Regime de Progressão Continuada e sobre os mecanismos de Apoio Escolar aos alunos dos Ensinos Fundamental e Médio das escolas estaduais

Definir competências:

1- Após avaliar o aluno nos Conselhos de Classe – decidir pela retenção ou promoção do aluno; e,

2- definem que as formas por meio das quais foi trabalhado o processo ensino aprendizagem, incluindo a recuperação e avaliação, são subsídios para as decisões de classificar o aluno: retenção, promoção ou promoção com progressão parcial.

Parágrafo Único- Mecanismos de Apoio - Art. 9º pag. 03

• Entendida como ação permanente em sala de aula, decorrente da avaliação diagnóstica e sistemática do desempenho do aluno. O professor, a partir da ação educativa desencadeada, criará novas situações com intervenções pontuais e imediatas para o

atendimento das dificuldades apresentadas pelos alunos nesse processo.

RECUPERAÇÃO

CONTINUA

AÇÃO DE

INTERVENÇÃO

IMEDIATA

resolução SE 53.HTM

• Leitura compartilhada da

Resolução com professores

FrequênciaPossibilidades de Decisão do Conselho de Classe com base a

Resolução

≥ 75% Promovido ?

< 75% Decide p/ Promoção?

≥ 75%Promoção com P.P.

Ou

Retenção?

≥ 75% Retido ?

Como fazer recuperação sem deixar de cumprir o programa

• EM RECUPERAÇÃO Todo estudante, em algum momento,apresenta dúvidas. Isso faz parte do processo de aprendizagem. A saída é enfrentar logo o problema, diversificando as estratégias de ensino.

Como verificar o que de fato os alunos ainda não aprenderam?

• A chave do processo é avançar e retroceder ao mesmo tempo. Quem atingiu o esperado tem de continuar aprendendo. E os demais não devem ser abandonados, certo? "É preciso trabalhar as dúvidas em atividades, dentro da própria sala de aula, assim que elas aparecem, em vez de deixar que se acumulem", reforça Maria Celina Melchior, professora da pós-graduação em Educação e coordenadora pedagógica da Faculdade Novo Hamburgo, na Grande Porto Alegre

• Diagnóstico inicial,• provas, observações de

atividades realizadas em sala de aula,

• exercícios de sondagem, situações-problema, trabalhos em grupo, tarefas de casa - em conjunto, esses e outros instrumentos de avaliação ajudam a enxergar os diferentes saberes de cada um.

Publicado em NOVA ESCOLA Edição 235, SETEMBRO 2010. Título original: Sim, ele pode aprender

• "Avaliação bem feita e válida é aquela que está

relacionada aos objetivos de ensino e

traz perguntas que abordam tudo o que foi ensinado. Ela permite

que o aluno descreva o que aprendeu ou

deixou de aprender",

• afirma Luckesi. • "Sem ter clareza sobre

as dificuldades de cada um, o professor pensa que terá de trabalhar

com muito mais conteúdos do que o necessário e acaba

desistindo da recuperação."

• O