EDUCAÇÃO E CULTURA MIDIÁTICA: EDUCAÇÃO E CULTURA MIDIÁTICA: POSSIBILIDADES E REFLEXÕES – POSSIBILIDADES E REFLEXÕES – Criando uma Agência de notícias

na sua Escola!!

Profº Eziquiel Menta – menta@escolabr.com

Profª Suelen Fernanda Machado - sufermachado@gmail.com

www.escolabr.com

A criança terá direito à liberdade de expressão; este direito inclui a

liberdade de procurar, receber e partilhar

informação de todos os tipos, independentemente de fronteiras, seja oral, escrita ou impressa, na forma de

arte ou através de qualquer outro meio de escolha da criança.

(Convenção da ONU sobre os direitos da criança e do adolescente,1989)

É fato que as mídias e

as tecnologias

ocupam lugar cada vez mais

significativo na vida de

nossas crianças. E a

escola?...Fonte: http://novastecnologiaseoensinodehistoria.zip.net/arch2008-07-27_2008-08-02.html

LEITURA CRÍTICA DA MÍDIA: ESCOLA E CIDADANIA

Considerando que estamos vivendo em um

mundo midiático, em que a comunicação e

grande parte das informações são realizadas

através de sons e imagens, a educação para a

mídia tem papel fundamental na formação de

leitores críticos.

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INFLUÊNCIA DA CULTURA MIDIÁTICA:

[...] CABE A ESCOLA INTENSIFICAR O

DIÁLOGO ENTRE CULTURA ESCOLAR E

CULTURA MIDIÁTICA (...) OFERECER

OPORTUNIDADES DE PRODUÇÃO DE

NARRATIVAS DE AUTORIA DOS

ESTUDANTES COM O USO DE NOVAS

LINGUAGENS E TECNOLOGIAS.

(OROFINO,2005, p.29)

MAS COMO A MÍDIA E AS TECNOLOGIAS VÊM SENDO UTILIZADAS POR NOSSAS

ESCOLAS?

Ferramenta? Meio de comunicação?Auxílio ao ensino e

aprendizagem?

POSSIBILIDADES

Criando uma Agência de notícias na sua Escola!!

Animação

http://www.muan.org.brCartilha Anima Escola Cartilha Anima Escola foi elaborada especialmente para os professores como material de apoio do projeto Anima Escola. Nela é possível encontrar um pouco sobre a história da animação, as diferentes técnicas e dicas sobre a produção de animação na escola. aos principais capítulos da cartilha. Fonte: http://www.muan.org.br/projeto5.htm

AnimaçãoAnimação

Pencil

http://www.pencil-animation.org/

Pequeno tutorial do Pencil

Pré Produção

http://celtx.com

Produzir roteiros, Storyboard, Calendário, Figurino, Fichas para personagens e muito mais...

Disponível para Windows, Linus e OS X.

Produção de Áudio

http://www.rosegardenmusic.com

Editor de partituras e músicas.

Produção de Áudio

http://www.jokosher.org

Editor de áudio com interface simplificada, permitindo gravar instrumentos em trilhas separadas de maneira simples e prática.

http://audacity.sourceforge.net

Produção de Áudio

Controles Básicos

Configurando Preferências

Editação Simples

Inserindo música de Fundo

Automação Rádio

Zararadio

http://www.kdenlive.org

Produção de Vídeo

Windows Movie Maker

Blog com tutoriais para utilização do Windows Movie Maker

Tutorial para criação de podcast com Podomatic

Espaços para disponibilização de programas de áudio, permitindo ouvir online, download e assinar.

http://www.podcast.sitedaescola.com

http://www.stickam.comTutorial para criar um canal no Stickam (fonte Prof.

Marli Fiorentin)

Transmissão de Vídeo

Canal no Justin.TV exibindo BB9 (25 de março de 2009)

Transmissão de Vídeo

Canal no Justin.TV exibindo jogo Corinthians x Ponte Preta (25 de março de 2009)

Transmissão de Vídeo

http://www.mogulus.com

Mogulus permite além de transmissão de vídeos disponíveis na internet a possibilidade de transmissão ao vivo colaborativa, inserção de vinhetas e algumas edições ao vivo.

Tutorial para criação de um canal (Fonte: IgovSP)

http://www.ning.com

O Ning (http://www.ning.com) permite criar uma rede social (blog, áudio, vídeo e comunidades).Tutorial para criar uma rede social no Ning

Redes SociaisRedes Sociais

http://www.proinfo.ning.com

A MÍDIA-EDUCAÇÃO ENQUANTO CAMPO DE CONHECIMENTO:

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

AUTONOMIA, DIÁLOGO E EDUCAÇÃO – Paulo Freire

EDUCAÇÃO PARA A MÍDIA – Maria Luiza Beloni

TEORIA DAS MEDIAÇÕES CULTURAIS – Jesús Martín-Barbero

EDUCOMUNICAÇÃO – Ismar Oliveira Soares

O respeito à autonomia e à dignidade de cada um é imperativo ético e não um favor que podemos ou não conceder uns aos outros (...) O professor que desrespeita a curiosidade do educando, o seu gosto estético, a sua inquietude, a sua linguagem (...) transgride os princípios fundamentalmente éticos de nossa existência (PAULO FREIRE, 1996, p. 59-60).

RESPEITAR O CONHECIMENTO QUE O ALUNO TRAZ PARA A ESCOLA!

DE ACORDO COM BELLONI (2005, p.13) ENSINAR AS MÍDIAS, OU PARA AS MÍDIAS, DECORREM ALGUNS

CAMINHOS, TAIS QUAIS:

Ir além das práticas meramente instrumentais, típicas de um certo ‘tecnicismo’ redutor ou de um ‘deslumbramento’ acrítico;

ir além da visão ‘apocalíptica’ que recusa comodamente toda tecnologia;

dar um salto qualitativo na formação de professores, uma mudança efetiva no sentido de superar o caráter redutor da tecnologia educacional, sem perder suas contribuições, para chegar à comunicação educacional.

Deslocou o foco das análises estruturais e econômicas da produção, suas

determinações e o conteúdo ideológico das mensagens para se debruçar

sobre a recepção, os usos e apropriações que os cidadãos fazem da

televisão (e de outros meios) na esfera da vida cotidiana (OROFINO).

O receptor é considerado também produtor de sentidos e, o cotidiano,

espaço primordial da pesquisa, vê o sujeito não apenas não como receptor

passivo, mas como sujeito de autoria, que cria e produz significados a

partir dos conteúdos a que tem acesso não somente na televisão, como

também no computador e outros tipos de mídias (MUNARIM).

TEORIA CRÍTICA DA COMUNICAÇÃO: TEORIA DAS MEDIAÇÕES CULTURAIS

integrar às práticas educativas o estudo sistemático dos sistemas de comunicação - observar como os meios de comunicação agem na sociedade e buscar formas de colaborar com nossos alunos para conviverem com eles de forma positiva, sem se deixarem manipular;

criar e fortalecer ecossistemas comunicativos em espaços educativos - significa criar e rever as relações de comunicação na escola, entre direção, professores e alunos, bem como da escola para com a comunidade, criando sempre ambientes abertos e democráticos;

melhorar o coeficiente expressivo e comunicativo das ações educativas - incluímos o rádio como recurso privilegiado, tanto como facilitador no processo de aprendizagem, quanto como recurso de expressão para alunos, professores e membros da comunidade. (SOARES, 2009, p.1-2)

AFINAL, O QUE É EDUCOMUNICAÇÃO?

Internet, TV, Jornal e Rádio tornam-se presentes não apenas como fontes para adquirirmos informações mas, para incorporar, produzir e disseminar descobertas e ações.

As várias mídias integradas em sala de aula são mais um desafio que quando enfrentado pode ou não potencializar os resultados em nosso trabalho enquanto educadores.

(Menta; Barros)

BELLONI, Maria Luiza. O que é mídia-educação. 2º Ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2005. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

MENTA, Eziquiel; BARROS, Gilian Cristina. PODCAST: Quebrando o silêncio na integração de mídas na educação. Disponível em: www.escolabr.com. Acesso em: 20 de março de 2009. MUNARIM, Iracema. Televisão e Brincadeira: as mediações e o imaginário na cultura de movimento das crianças. Disponível em: www.nepef.ufsc.br/labomidia/publicacoes2007/Conbrace2007/Ira.pdf. Acesso em: Março de 2009. OROFINO, Maria Isabel. Mídias e Mediação Escolar: Pedagogia dos meios, participação e visibilidade. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2005. _______, Maria Isabel. Educação intercultural, mídia e mediações: aportes das teorias latino-americanas da comunicação e consumo cultural. Disponível em: http://www.ufsm.br/lec/02_02/MariaIsabelLC8.htm. Acesso em: Março de 2009. SOARES, Ismar de Oliveira. Mas, afinal, o que é educomunicação? Disponível em: www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/27.pdf. Acesso em: Março de 2009.

REFERÊNCIAS: