DidáticaDidática

Antonio Marcos Pozes de LimaAntonio Marcos Pozes de LimaGraduando do Curso de Pedagogia da UerjGraduando do Curso de Pedagogia da Uerj

Rio de Rio de JaneiroJaneiro20112011

O que é a Didática?São técnicas de ensino? São as metodologias?A Didática costumeiramente foi conhecida como a “disciplina que ensina a ensinar”.

Porém, não existe uma técnica pronta e acaba para ensinar alguém.

E além do mais, o aprendizado muitas vezes se dá fora da escola, sem nenhuma interferência do professor... como dar conta disso?

Técnicas, metodologias de ensino... sim, a Didática é tudo isso.

Porém, hoje ela é reconhecida como o campo de estudos que tem como objeto os processos de ensino-aprendizagem.

Fonte: Blog Cinema & História

Fonte:Fórum Momento da Pesca

Como todo campo de conhecimento, a didática tem uma história, que pode ser conhecida ao visitarmos as diferentes tendências pedagógicas que foram desenvolvidas e aplicadas em tempos e espaços diferentes.

Fonte:Blog AFBEPA Fonte: Café História

Pedagogia TradicionalO papel do professor era o de educar a moral e o espírito. Punições e castigos também eram previstos.

O aluno era tido como detentor de uma essência universal imutável.

Fonte: Apuntes yTips de Pedagogía Educativa

A repetição, as disputas e o estudo privado são as principais metodologias desta tendência.Trabalhava com uma forma de pensamento dogmático.

No Brasil, temos como arquétipos dos educadores desta tendência o Jesuíta, no período de colonização, e o Mestre-escola, no período do Império.

Fonte: Educação Jesuítica no Brasil Ilustração: Renato Alarcão

A Escola Nova foi uma tendência que despertou no Brasil entre os anos 30 e 60.Teve como principal expoente Anísio Teixeira, inspirado pelas ideias do americano John Dewey.

Anísio TeixeiraDewey

Pedagogia Escolanovista

Fonte: Senac São Paulo Anos 50

Diversos outros intelectuais foram adeptos desta tendência.O chamado Iluminismo tardio chega ao Brasil durante a crise mundial do capitalismo.

O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova defendia a universalização da Escola Pública, gratuita e laica.

A figura do professor era vista como a de um técnico.

A ênfase da tendência era no método de ensino.

Este, pela primeira vez foi tido como objeto de pesquisa.

O aluno ganhava valorização, sendo reconhecidos seus valores individuais.

Pedagogia Tecnicista

Fonte: desesadacrianca.net

Tendo como embasamento os estudos sobre o comportamentalismo (novas teorias da psicologia americana), foi implantado nas escolas brasileiras como parte do Projeto Desenvolvimentista.

A tendência tecnicista chega ao Brasil com o Golpe Militar de 1964.

Fonte: Pink Floyd

Fonte: Pink Floyd

No tecnicismo, o professor é um mero executor de objetivos instrucionais, estratégias e avaliações.

Os exames são objetivos, e espera-se que todos os alunos cheguem aos mesmos

saberes, o que acaba por fazer o alunado ter o papel de reprodutores.

Fonte: Bruno Carrasco

A crítica ao tecnicismo diz que é difícil aceitá-lo como prática, visto que nele não existe espaço para a intervenção do professor, tampouco do aluno.No Tecnicismo, a ênfase no processo (instrução) é total.

Pedagogia Crítica

Paulo FreireFonte: redesocial.unifreire.org

Inflação, desemprego, dívida externa, lutas operárias e demais lutas sociais. Nos anos 80, a Pedagogia Crítica busca trazer para a educação o problema das desigualdades sociais, indo além de métodos e técnicas buscando associação entre a escola e a sociedade.

Fonte: Núcleo de Educação Popular Raimundo Reis

O educando, dono de uma história prévia e possuidor de conhecimentos passa a ser um interventor do processo de ensino-aprendizagem.

A Pedagogia Crítica valoriza o vínculo entre a prática e a teoria, tal como a superação do intelectualismo. Sua principal característica é agregação do engajamento político, onde o processo educativo é visto como um ato político.

ConstrutivismoAs bases do Construtivismo datam do início do século 20, com Piaget e Vygotsky. Se disseminou no Brasil nos anos 80, e confundiu-se com a Pedagogia Crítica. Tem traços em comum com esta e com o escolanovismo.

Jean PiagetFonte: blogunivesptv.blogspot.com

VygotskyFonte: pedagogiaespirita.org

Fonte: Escola da Vila

No Contrutivismo, o papel do professor é o de mediador e motivador.

O aluno é um participante ativo do próprio aprendizado, mediante a experimentação.

Os métodos voltam-se para estímulo à dúvida e ao raciocínio, com foco na lógica do pensamento do aluno.

Considera-se inútil a prontidão motora e valoriza-se a cooperação entre os alunos.

A ideia da aprendizagem significativa é central para a compreensão do Construtivismo.O conhecimento não é dado como algo terminado, e se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social.As ideias do construtivismo levaram a frente o modelo de conhecimento

Fonte: Blog Juarez Firmino

desenvolvido de acordo com a faixa etária, porém sem sequência rígida e padronizada.

A avaliação é contínua, de caráter diagnóstico, não punitiva.Os materiais utilizados em uma classe construtivista devem ser familiares ao universo do aluno.

Conclusão

A Didática, como disciplina e campo de estudos, parece acelerar o progresso no sentido de uma autoconsciência de sua identidade e de sua necessária interdisciplinaridade.Conseguir plenamente a autonomia, sem prejudicar suas fecundas relações com disciplinas afins, é um projeto que depende tanto de um esforço teórico e reflexivo, quanto de um avanço no campo experimental.

Fonte: CASTRO, Amélia Domingues de. A Trajetória Histórica da Didática.

Referências

CASTRO, Amélia Domingues de. A Trajetória Histórica da Didática

VEIGA, Ilma Passos de Alencastro. Repensando a Didática, 11 edição, Campinas, SP : Papirus, 1996. Vários autores.