Gêneros Textuais

Prof. Ewerton Rezer Gindri

“A apropriação dos gêneros é um mecanismo fundamental de

socialização, de inserção prática nas atividades comunicativas

humanas...” (Bronckart)

“Os gêneros são atividades discursivas socialmente

estabilizadas...” (Bronckart)

“O aspecto discursivo vai muito além do objetivo de comunicação e de

informação. É muito mais uma forma de vida e uma forma de ação.”

(Wittgenstein)

Os Gêneros na Escola

O trabalho com gêneros de texto na escola é uma extraordinária oportunidade de se lidar

com a língua em seus mais diversos usos autênticos no dia-a-dia.Pois nada do que

fizermos linguisticamente estará fora de ser feito em algum gênero.

(Marcuschi)

Objetivo da Escola

Trabalhar a produção de texto como uma forma de dizer o mundo, buscando a competência

discursiva do aluno.

Capacidades a serem alcançadas

• Perceber a produção de textos como uma atividade significativa de linguagem.

• Desenvolver constantemente a competência discursiva de usuário da língua portuguesa.

• Mobilizar conhecimentos e procedimentos em situações diversas.

• Produzir competentemente textos dos gêneros que circulam nos variados ambientes discursivos da sociedade para viver de forma autônoma e cidadã.

Gêneros de texto na escola(Schneuwly e Dolz)

• É por meio dos gêneros que as práticas de linguagem se materializam nas atividades dos alunos.

• Gênero → megainstrumento ( suporte nas situações de comunicação e referência aos alunos).

• Utilização na realidade escolar → como objeto de ensino/aprendizagem e forma de comunicação em uma determinada situação social.

Gêneros de texto na escola(Schneuwly e Dolz)

• Trabalhar gênero na escola envolve um modelo didático de gênero e a arquitetura interna dos textos (folhado textual).

• Considerar: – Conhecimentos existentes sobre o

gênero– Objetivos de ensino– Capacidades observadas dos alunos

• Elaboração da sequência didática (plano de trabalho) referente às atividades a serem desenvolvidas.

Gêneros de texto na escola

(Schneuwly e Dolz)• Os modelos didáticos de gêneros devem

ser vistos como uma possibilidade dentre outras, não como definitivos e intocáveis.

• Devem ser orientados pelos objetivos educacionais pretendidos.

• Trabalhar com gêneros na escola possibilita ao professor quebrar o paradigma da ação didático-pedagógica monológica com a redação escolar.

A questão do suporte de gêneros textuais