“De reflexiones en la práctica docente para la inclusión de

la educación digital en la enseñanza”.

Escuela Normal Superior N° 36 Mariano Moreno.

26 de agosto de 2010 -Rosario – Santa Fe.

Lic. Gabriela Mariel Spadoni.

Blog:

http://eduticsantafe.blogspot.com

De qué hablamos cuando nos referimos a

educación digital?

*

• Desaparece la diferenciación entre educación

presencial y a distancia.

*

• Del rol del profesor como transmisor del

conocimiento a mediador - facilitador del

proceso de aprendizaje: oportunidad!

*

•Cambio de paradigma.

•Se eliminan las limitaciones espacio – temporales: es permanente.*

"Si pudiéramos transformar la clase tradicional, donde el profesor –lamentablemente- es el actor principal y el alumno un actor secundario, a una modalidad sin tecnología, donde el estudiante es el responsable de su propio aprendizaje y el maestro un mediador activo para apoyarlo en su proceso, yo sería el primero en decir no necesitamos tecnología” (Miguel Nussbaum)

•Las tecnologías digitales como un medio y no un

fin para lograr el desarrollo de habilidades y

competencias.

•Centralizada en el aprendizaje y en el alumno.

• Nuevos agentes de saber: “prosumers”.

• Variadas estrategias de enseñanza y articulación de múltiples formatos.

TRANSFORMACION

EDUCATIVA

¿Qué es

educar?

¿Qué es

enseñar?¿Qué

es aprender?

¿Quién

aprende y

quién enseña?

¿Dónde se

aprende?

Un nuevo paradigma

De qué hablamos cuando nos referimos a práctica docente?

Práctica •Contextualizada

•Dinámica

• Compleja

•Signada por el conflicto, la

singularidad, la

incertidumbre…tanto como por

intenciones, condicionantes e

intereses antagónicos…

Sanjurjo, Liliana: “La reflexión práctica de los docentes”, Capítulo 3, página 19 y siguientes, Ediciones Homo Sapiens, Rosario, 2002.

Las articulaciones entre contexto, intereses,

pensamiento y acciones

configurarán

Rol docenteen la dinámica de

CAMBIO.

Revisión Rediseño

Redefinición

Proyecto de Innovación.

Problematización y elaboración de respuestas para cada situación

particular.

INCLUSIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

USOS DE LA TECNOLOGÍA COMO FIN EN SÍ MISMO.

Deben utilizarse

para…

Resolución de problemas

Pensamiento crítico

Creatividad… otras.

Y si de inclusión pedagógica se

trata…

Sentarnos a

dialogar

qué nos

pasa con la

Tecnología

Abordar las

representaciones

Utilizarlas

cuando

otorguen

plus en el

aprendizaje

Considerar

las etapas

de

integración

de las TIC.

Integración

Progresiva.

Conocer las

Tecnologías.

Priorizar

modos de

enseñar.

Adaptar las

TIC a la

enseñanza

http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1199391699483_6817024_9065/Aplicaciones%202.0.cmap

Para un cambio en la práctica docente…

Proyectos liderados por personal de gestión: institución como comunidad que “aprende”.

Reconocer y pensar en una enseñanza sin limitaciones espacio – temporales.

Apoyo desde las políticas educativas: recibir capacitación en servicio.

Asumir “El Proyecto articulador de la Educación Digital” como propio.

Decidir transitar un proceso de innovación pedagógica.

Instalar el debate: contextualizar el uso de las Tic.

TIC como eje transversal del Proyecto de la Institución Educativa.

Para un cambio en la práctica docente…

Experimentar para poder pensar cómo usar las herramientas: andar y desandar caminos, aprender y desaprender. De aprender para

empezar a empezar para aprender

Necesidad de nuevos roles: asistencia pedagógica y técnica in situ.

Potenciar el aprendizaje “entre pares”: rescatar buenas prácticas de otros colegas.

Centrar la práctica en el “cómo enseñar” y no en “el qué enseñar”: ayudar a “aprender a aprender”.

Concretar experiencias áulicas y contemplar el efecto multiplicador de las experiencias.

Pensar para qué quiero utilizar la tecnología en cada caso y cuáles serían las mejores

formas de usarlas.

Respetar diferentes niveles de acercamiento hacia las TIC para fortalecer apropiación.

Abordar las representaciones: cómo se vinculan los docentes con la tecnología, qué piensan, posición respecto al objeto.

“A mi dejame con la tiza y el pizarrón”; “quisiera incluirlas, pero acá; no contamos con los recursos “son una moda”; “si me pagan el tiempo extra, las uso”;

“deshumanizan”…

Asumir nuevos desafíos: recuperar saberes de los estudiantes en beneficio de su práctica docente.

Dar cabida a nuevos lenguajes en la enseñanza.

Traer la realidad a la Institución para favorecer la inclusión.

Incidentes críticos para potenciar la educación digital (Síntesis)

http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca27.pdf

El futuro llegó hace rato, qué

hacemos las instituciones educativas al respecto?

Atrevámonos al cambio, a andar y desandar

caminos… para una transformación educativa.

Lic. Gabriela Spadonihttp://eduticsantafe.blogspot.com