Dicas e reflexões sobre o planejamento das aulas de História.
2. Considere qualquer contedo que possa lembrar da disciplina de
Histria. Voc conseguiria responder a um aluno que perguntasse por
que estudar isso? 3. Ser membro de uma comunidade humana situar-se
em relao ao seu passado (ou da comunidade), ainda que apenas para
rejeit-lo. O passado , portanto, uma dimenso permanente da
conscincia humana (Hobsbawm, 1998, p. 22). 4. Oconhecimento do
passado parece intil, pois o atual no repete o acontecido. Por
outro lado, o conhecimento do acontecido uma referncia para o
presente: a histria permite a ns, homens e mulheres do presente, o
dilogo com os homens e mulheres do passado, seus conflitos e
solues, aumentando o nmero de participantes no debate e o das
capacidades inventivas (Jos Carlos Reis, comentando Marc Bloch.
2006, p. 109). 5. Reis, comentando Georges Duby: O discurso
histrico til porque agua o olhar sobre o presente, comparando o
atual e alteridade do passado. [] ensina a dvida metdica, a crtica
da informao, a perspiccia no juzo, a liberdade de pensamento, a
anlise lcida da informao tendenciosa. A histria ensina a
complexidade do real, sua diversidade, suas especificidades. 6.
Lucien Febvre (apud REIS, 2006, p. 110): O historiador faz a
histria que o presente tem necessidade []. Organizar o passado em
funo do presente: o que se poderia chamar a funo social da histria.
7. Art. 246 da CFRB, 1. O ensino da Histriado Brasil levar em conta
as contribuiesdas diferentes culturas e etnias para aformao do povo
brasileiro. Art. 26 da LDBEN: 4 O ensino da Histriado Brasil levar
em conta as contribuiesdas diferentes culturas e etnias para
aformao do povo brasileiro, especialmentedas matrizes indgena,
africana e europeia. 8. Art. 26-A. Nos estabelecimentos de
ensinofundamental e mdio, oficiais e particulares,
torna-seobrigatrio o ensino sobre Histria e Cultura
Afro-Brasileira. 1 O contedo programtico a que se refere o
caputdeste artigo incluir o estudo da Histria da frica edos
Africanos, a luta dos negros no Brasil, a culturanegra brasileira e
o negro na formao da sociedadenacional, resgatando a contribuio do
povo negro nasreas social, econmica e poltica pertinentes Histria
do Brasil. 2 Os contedos referentes Histria e Cultura
Afro-Brasileira sero ministrados no mbito de todo ocurrculo
escolar, em especial nas reas de EducaoArtstica e de Literatura e
Histria Brasileiras. (Includopela Lei n 10.639, de 9.1.2003) 9.
Problematizar = questionar, promover a reflexo, desafiar a saber
mais e melhor. Problematizar = desnaturalizar a realidade social;
HISTORICIZAR o meio social; desequilibrar pr-noes e pr-conceitos.
10. atitudeexemplo Problematizao mtodohbito 11. Otrabalho inicial
do educador sempre aMOBILIZAO: transformar o assunto emobjeto de
conhecimento do sujeito/educando (Celso Vasconcellos). Educador:
conhecer e discutir a prticasocial imediata e mediata dos
alunossobre o contedo. Educando: compreender que o que seestuda tem
a finalidade de ajud-lo acompreender e transformar a realidade. 12.
Prtica socialPensamentoProblematizao conceitual Instrumentalizao
13. Necessidades daProblematizao turmado presenteConcepo
desociedade OBJETIVOS de aprendizagem 14. Conceituais Atitudinais
Procedimentais 15. Procedimentais: Realizar as aes (aprende-se na
prtica) Exercitao constante Reflexo sobre a ao 16. Atitudinais:
Valores (princpios ou ideias ticas como solidariedade, respeito aos
outros, responsabilidade, liberdade etc.) Atitudes (tendncias ou
prediposies mais ou menos estveis das pessoas para atuar de
determinada maneira, como cooperar com o grupo, preservar o meio
ambiente, cuidar do patrimnio coletivo etc.) Normas (padres ou
regras de comportamento, forma pactuada de realizar certos valores
compartilhados) 17. A partir da problematizao e dos objetivos,
quais contedos, temas, processos histricos, conceitos sero
estudados para compreender o problema do presente? 18.
ProblematizaoEx.: Alunos manifestamObjetivospreconceito
contraafrodescendentes e contra Valorizar a diversidade tnica
Contedosreligies de matriz africana. e cultural de Roraima e
doBrasil Escravido antiga: Grcia eRepudiar
atitudesRoma.discriminatrias de cunhoReinos medievais
africanos.tnico, cultural ou religioso As grandes navegaes e a
volta da escravido nos sculos XV-XIX. A economia da Plantation, a
sociedade colonial e a resistncia dos escravizados. 19. Detalharo
que ser feito a cada dia, acada aula. Mostrar que tipo de orientao
ser dadaaos alunos em cada atividade. O nmero de aulas necessrias
dependedos objetivos e de como voc vai ajudaros alunos a
atingi-los. Se utilizar textos, questionrios ou
filmes,referencie-os e/ou remeta aos anexos doplano! 20.
Aulaexpositiva Jri simulado Seminrio Telejornal RPG Estudo do meio
Assembleia de turma Atividades com mapas Mesa redonda, entrevistas
comautoridades 21. Mapa conceitual Interpretao de documento escrito
Interpretao de grfico, tabela ou quadro Elaborao de quadros
comparativos Elaborao de linhas de tempo Interpretar fontes
iconogrficas Interpretar filme Produzir vdeos Elaborar conceitos O
uso da internet
