SABER

HACER

FORMACIÓN EN

COMPETENCIAS

SABER

SER

SABER

CONCEPTUAL

MODELO PEDAGOGICO

PARA GENERAR IMPACTO SOCIAL

“Compromiso con la vida y el saber”

Bajo la visión holística, la educación debe ser profundamente transformada por una pedagogía que forme constructores de nuevos caminos, no seguidores de caminos ya existentes. Los educandos serán percibidos y formados como talentos humanos, ciudadanos con derecho a tener derechos, y los profesores desarrollarán el talento para formar talentos.

La pedagogía de la autonomía (Freire 1997) es una especie de meta-pedagogía crítica, cuya realización requiere la articulación, combinación y práctica de varias

pedagogías particulares.

La educación holística trata de un modelo funcional

centrado en la enseñanza aprendizaje que agrupa el

alumno, profesor y contexto; teniendo como objetivo

final “Formar individuos de pensamiento complejo”.

Una consideración final hacia una teoría holística de

la educación es considerar al sujeto de aprendizaje en

su mundo y contemplando todas las dimensiones del

conocimiento en la parte cognitiva y afectiva.

Una visión holística. Incluye la parte: cognitiva

Afectiva y Visión global Conductual

Comunidades de aprendizaje deben presentar interdependencia, responsabilidad, solidaridad y deben ser inclusivas para romper dinámicas negativas dando como resultado una transformación social y cultural.

El holismo considera en el ser humano cinco planos de igual importancia: el físico, el biológico, el emocional, el intelectual y el espiritual; son puntos de mira de los distintos niveles de interacción humana, que de lo más profundo a lo más superficial incluyen desde las necesidades básicas de todo ser vivo hasta sus conductas.

La educación holística parte del supuesto de que todo ser humano posee la potencialidad de buscar activamente los estímulos que necesita para su desarrollo.

APRENDER A CONOCER

Combinando una cultura general suficiente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

APRENDER A HACER

A fin de adquirir no solo una calificación profesional, sino mas generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran numero de situaciones y a trabajar en equipo, pero también , aprender a hacer en el marco de distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por la alternancia.

APRENDER A VIVIR JUNTOS

Desarrollando la competencia del otro y la

percepción de formas de interdependencia-

realizar proyectos comunes y prepararse

para tratar los conflictos respetando valores

de pluralismo, comprensión mutua y paz.

APRENDER A SER

Para que florezca mejor la propia personalidad y

se este en condiciones de obrar con creciente

capacidad de autonomía, de juicio, y de

responsabilidad personal. Con tal fin no

menospreciar en la educación ninguna de las

posibilidades de cada individuo: memoria,

razonamiento, sentido estético, capacidades

físicas, y aptitudes para comunicar.

El discurso del proyecto holístico en educación

prevé el holismo y la síntesis, buscando como

resultado “Educar al individuo como un todo”

en una tendencia integradora.

ESTRATEGIA CONSTRUCTIVISTA

El constructivismo parte del paradigma de la construcción para explicar o interpretar la manera como las personas adquieren el conocimiento . Se refiere por tanto, a los procesos de adquisión del conocimiento, como a sus resultados, y a la manera como estos se guardan.

El proceso de construcción del conocimiento es un proceso activo del sujeto o sea que no se trata de algo que se transmite, se entrega y se recibe.

En la percepción el sujeto organiza el objeto

recibido, en la medida en que selecciona y

recompone activamente elementos de lo percibido

de acuerdo con esquemas mentales previos. La

adquision de nuevos conceptos supone, también,

un proceso de elaboración o de construcción a

partir del bagaje, conceptual que ya posee el

sujeto. Esto implica que nunca se construye a

partir de cero, sino sobre la base del saber que ha

construido hasta el momento.

Los resultados del proceso de construcción, son elaboraciones mentales que adquieren las formas de esquemas de acción (lo que sabemos hacer), operaciones y conceptos (lo que sabemos sobre el mundo)

El almacenamiento de los conocimientos adquiridos hace posible la interrelación entre los conceptos, lo que acrecienta los nexos entre los conocimientos existentes.

En el constructivismo el que hacer didáctico consiste en construir a partir de lo ya existente, lo cual facilita la labor educativa. Es así como el constructivismo es concebido como la mejor vía para aprender progresivamente.

LA EDUCACIÓN HOLÍSTICA IMPLICA UN CAMBIO

DINÁMICO

DE A

Enfatizar el desarrollo curricular. el desarrollo humano

Establecer estándares comunes para

todos los educandos

Reconocer y desarrollar las

capacidades y los talentos

Organizar controles externos y

reglas inflexibles

Modelar y estimular la

autodisciplina, el respeto y el amor

mutuo

Usar evaluaciones "objetivas"

(pruebas normatizadas)

Desarrollar modelos de evaluación

Cooperativa

Colocar a los padres en un rol

Periférico

Considerar a los padres pares por

completo activos

Crear ambientes de aprendizaje

aislados

Usar la comunidad global y local a

fin de incorporar y asegurar un

aprendizaje de por vida

Percibir a los docentes como

técnicos que administran un

curriculum rígido

Considerar al docente un recurso y

un facilitador que responde al

potencial de cada niño

Considerar a los estudiantes

receptores pasivos de información

Invitar a los educandos a ser

aprendices, participando

Activamente

Estimular la competencia Estimular la cooperación y la

colaboración