Escola Básica do 1º Ciclo com Jardim‐de‐infância S. Miguel ‐ Enxara do Bispo 

Agrupamento de Escolas Professor Armando Lucena 

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PLANIFICAÇÃO MENSAL  Planificação do mês de  Novembro  Sala  Amarela  Educador  Henrique Santos  Ano lectivo  2010/2011 Projecto/temática   A Água Sub‐tema  A preservação dos recursos como elementos de uma comunidade de partilha Conteúdos (PAA)  Comemoração do Dia de São Martinho, Projecto Vai e Vem, Vamos pesquisar informação (Catálogo da BE online), Dia da Ciência   Objectivos  Estratégias e Operacionalização  Recursos  Avaliação Formação Pessoal e Social 

‐ Cooperar nas actividades correntes e constantes da sala de aula e na resolução de conflitos; 

‐ Ser capaz de expressar opiniões sobre características do meio, sugerindo acções concretas e viáveis que contribuam para melhorar e tornar mais atractivo o ambiente onde os alunos vivem e ter consciência dos diferentes comportamentos e atitudes; 

‐ Desenvolver conceitos formais de vida em comunidade (bem/mal, certo/errado, etc.) 

‐ Fomentar o desenvolvimento de relações construtivas; 

‐ Estimular a identificação de atitudes de tolerância, compreensão e respeito pela diferença; 

‐ Promover o sentido de pertença social e cultural respeitando e valorizando outras culturas; 

‐ Promover e valorizar as tradições, usos e costumes locais. 

‐ Saber que o bem‐estar depende de hábitos individuais saudáveis e que estes se reflectem na sua vida em grupo. 

‐ Compreender o processo de aproveitamento e reaproveitamento de recursos locais e a sua importância no âmbito do desenvolvimento 

Organização de celebrações temáticas (S. Martinho e Dia da Ciência). 

Organizar jogos e actividades que permitam estabelecer a descoberta e a aprendizagem activa no que concerne às tradições locais. 

Reunir com as crianças para organizar o trabalho para identificar algumas acções e comportamentos adequadas e específicas do relacionamento social, nomeadamente em relação aos momentos e espaços festivos e fazer também a sua avaliação (respeitar a sua vez de falar, ouvir os outros, partilhar). 

Conversar, ler ou contar histórias, mostrar imagens sobre conteúdos e temas importantes (educação ambiental, educação científica, ecologia e biologia, etc.). 

Planificar actividades com base no diagnóstico de necessidades da turma, dando a vez e a voz aos elementos que advém da observação e da participação prévia dos alunos. 

Utilizar estratégias adequadas para que cada criança compreenda que o esgotamento de recursos pode provocar desequilíbrios no ambiente, nomeadamente através da experimentação científica. 

 

Famílias e encarregados de educação; 

Docente e auxiliar de acção educativa; 

CAF; 

Biblioteca 

Material diverso (audiovisual, informático, de desgaste, etc.). 

Bens alimentares (específicos para as actividades programadas no PAA) 

Materiais e equipamentos necessários à construção dos elementos integrantes de cada estratégia, nomeadamente de decoração da biblioteca e  de dinamização do Dia da Ciência 

 

 

O processo de avaliação deve ser entendido como um processo participado e colaborativo entre a criança, o educador e a família e deve devolver à prática as melhores dinâmicas e actividades de desenvolvimento pessoal de cada criança. Nesse sentido, serão avaliadas de forma continuada, e especificamente, através de instrumentos diversos e diferenciados, as dinâmicas de (com especial enfoque nas assinaladas): 

 

Formação Pessoal e Valores 

□  Responsabilidade 

■ Cooperação 

■ Participação 

■ Autonomia 

■ Organização 

□ Comportamento 

 

 

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sustentável. 

Conhecimento do Mundo 

‐ Estimular e desenvolver a curiosidade da criança, confrontando‐a com situações de descoberta e de exploração do espaço que a rodeia. 

‐ Fomentar na criança uma atitude científica experimental; 

‐ Reconhecer e utilizar elementos que permitem situar‐se no lugar onde vive. 

‐ Compreender a utilidade e recorrer a diferentes tipos de materiais e utensílios. 

‐ Saber relatar e reflectir sobre acontecimentos; 

‐ Colaborar em actividades investigativas e registar a informação trabalhada; 

‐ Participar em actividades de iniciação ao processo de investigação e descoberta. 

‐ Compreender a utilidade e recorrer a diferentes tipos de materiais e utensílios. 

‐ Saber relatar e reflectir sobre acontecimentos; 

‐ Ter a capacidade de (re)conhecer e identificar o seu contexto de vida e de relação pessoal e social. 

‐ Promover a água como bem essencial para a alimentação. 

Enumerar algumas características do Outono associando‐a a eventos específicos (gastronómicos, culturais/tradicionais, as Vindimas, etc.) e produção de menus tradicionais (doce de castanha, doce de abóbora, etc.) 

Organização de actividades gastronómicas e de valorização alimentar, tendo por base as temáticas a explorar. 

Fazer actividades de ciências experimentais na sala de actividades, designadamente as relacionadas com os conteúdos a explorar.  

Expressão e Comunicação 

‐ Saber usar adequadamente linguagens específicas para cada área do conhecimento, designadamente a linguagem científica e linguagens verbais e não verbais. 

‐ Usar correctamente a Língua Portuguesa para comunicar e para estruturar pensamento próprio e reconhecer outras línguas e idiomas 

Continuar os projectos em curso (decoração da Biblioteca, “O Ciclo da Água)  

Organizar actividades/projectos plásticos e dramáticos que permitam à criança representar os temas/tópicos a descobrir, como a concepção e realização de cartazes e informação visual sobre os temas a explorar, através de registos escritos e grafo‐visuais como cartazes, cartas, folhetos e 

Aquisição de conhecimentos: 

□ Oralidade 

■ Registos escritos 

 

Aquisição de competências: 

■ Capacidade de execução 

 

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(Inglês e Espanhol) 

‐ Reconhecer e utilizar esquemas mentais de raciocínio matemático aplicado. 

‐ Promover a actividade física através da reflexão sobre a importância do exercício físico. 

‐ Explorar diferentes tipos de materiais  e recursos plásticos e dramáticos. 

 

outros. 

Organizar actividades a incluir no Dia da Ciência com recurso a instrumentos tecnológicos. 

Utilizar as TIC para a pesquisa e conhecimento de realidades específicas (pesquisar na internet sobre tradições de outros países e costumes, no âmbito dos conteúdos a explorar) e desenvolver espaços de comunicação com outras sociedades e culturas, nomeadamente através da correspondência com outros jardins‐de‐infância, da região ou não. 

Articular a linguagem com o movimento físico, através de canções ou jogos com acção motora, dramatizações e representações plásticas e gráficas e promover o movimento e a prática desportiva como espaço de promoção da saúde. 

Promover a dinâmica “Uma História por dia” ‐ Conversar ou contar histórias que transmitam regras e valores relacionados com os conteúdos e, especificamente sobre a imersão linguística. 

Exibição de documentos (DVD e CD) sobre as temáticas, nomeadamente no que concerne à realização das actividades experimentais da ciência. 

Articulação Pedagógica 

Promover a realização de actividades conjuntas com salas do 1º Ciclo sobre o S. Martinho e Ciência (no âmbito das actividades do Plano Anual de Actividades). 

Preparar e trazer convidados ao jardim‐de‐infância, nomeadamente promovendo o envolvimento das famílias e dos encarregados de educação em actividades adequadas, nomeadamente para o desenvolvimento de dinâmicas de “esclarecimento” e aprendizagem sobre as temáticas a explorar. 

Alunos com pedagogia diferenciada 

Adequar conteúdos às características cognitivas, sociais e expressivas do aluno, respeitando as definições inscritas no PEI. Motivar para a expressão comunicativa, através da elaboração de códigos específicos, e com a colaboração do grupo. 

O(A) Docente:    Data:  3 de Novembro de 2010