Planificacao 6ano cn_2012-2013

EB 2 da Benedita

Planificação a Médio Prazo Ciências Naturais

6º Ano

Ano letivo 2012/2013

1º Período

BLOCO – 1 PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS (Trocas nutricionais entre os animais e o meio)

Os alimentos como veículo de nutrientes - UNIDADE 1

CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS TERMOS /

CONCEITOS MATERIAL

- Avaliação diag-

nóstica

- Os alimentos como

veículo de nutrientes

- O papel dos ali-

mentos

- Composição dos

alimentos

- A alimentação

- Como fazer uma

alimentação saudá-

vel

- Diagnosticar os conhecimentos adquiridos anteriormen-

te.

- Justificar as necessidades de nos alimentarmos.

- Indicar nutrientes que constituem os alimentos.

- Explicar o papel dos diferentes nutrientes.

- Dar exemplos de alimentos ricos em cada um dos

nutrientes (proteínas, lípidos, etc.).

- Justificar a importância de uma alimentação equilibra-

da.

- Escolher alimentos de acordo com as regras da roda dos

alimentos.

- Indicar regras para uma alimentação saudável.

- Saber consultar tabelas para escolher alimentos.

- Conhecer o significado dos termos: nutrientes, proteí-

nas, lípidos, glícidos, fibras, vitaminas, sais minerais e

alimentação saudável.

- Utilizar o método experimental.

- Assumir-se como consumidor informado na escolha dos

alimentos.

- Ficha de diagnóstico

- Diálogo apoiado nas imagens do manual e/ou

PowerPoint ou vídeos

- Trabalho de grupo: Execução das atividades

propostas no Manual e no Caderno de Ativida-

des e posterior discussão.

- Apresentação de uma Roda dos Alimentos e

sua exploração, globalizante e por setores de

modo a sugerir os princípios nela contidos.

- Trabalho de pesquisa sobre o papel dos

nutrientes.

- Apresentação pelo professor de ementas dese-

quilibradas para serem analisadas pelos alunos.

- Elaboração de cartazes identificando alimen-

tos saudáveis com base na análise dos rótulos

das embalagens.

- Levantamento de ementas características da

região.

- Alimentos

- Nutrientes

- Alimentação

saudável

PowerPoint

Vídeos

Projetor

- Manual e

Caderno de

Atividades

- Roda dos ali-

mentos

- Recursos exis-

tentes na

Biblioteca da

escola

N.º de Aulas Previstas incluindo a avaliação: 16

Sistema digestivo do Homem e de outros animais - UNIDADE 2


CONCEITOS MATERIAL

- Sistema digestivo e

Digestão.

- Indicar a constituição do sistema digestivo humano

- Explicar a função dos diferentes tipos de dentes e rela-

cioná-la com a sua forma

- Indicar a constituição de um dente

- Explicar as transformações dos alimentos na boca:

- Saber o significado de bolo alimentar

- Justificar a importância da saliva na formação do bolo

alimentar

- Explicar as transformações que ocorrem no estômago:

Distinguir transformações químicas e transformações

mecânicas

- Reconhecer a importância dos sucos na formação do

quimo

- Relacionar as características do estômago com a sua

função

- Observação e descoberta dos órgãos do mode-

lo do corpo humano existente no laboratório

- Diálogo apoiado no mapa com a constituição

de um dente

- Elaboração de esquemas legendados

- Diálogo apoiado na experiência pessoal

- Realização da atividade experimental (amido

da pág. 45) com posterior discussão e elabora-

ção do relatório

- Observação das paredes internas do modelo

do estômago

- Visualização da parte de um filme “incrível

máquina humana” que salienta as transforma-

ções mecânicas e químicas

- Realização das atividades propostas no cader-

no de atividades

- Tubo digestivo

- Saliva

- Mastigação

- Glândulas

- Deglutição

- Bolo alimentar

- Suco

- Movimentos

peristálticos

- Quimo

- Modelo do

corpo humano

- O necessário à

realização da

atividade expe-

rimental

- Filme a

“Incrível

Máquina

Humana” ou

outro

Sistema digestivo do homem e de outros animais - UNIDADE 2


CONCEITOS MATERIAL

- Sistema Digestivo e

Digestão

(Cont.)

- Reconhecer e explicar a ação dos sucos intestinais, pan-

creático e biliar

- Compreender que o Quilo é resultado do processo

digestivo.

- Justificar a necessidade dos alimentos serem transfor-

mados

- Compreender que a digestão é a transformação dos ali-

mentos ao longo do tubo digestivo.

- Explicar como se dá a absorção

- Conhecer a existência de Vilosidades intestinais e a sua

função.

- Compreender o que é a assimilação.

- Explicar o que acontece às substâncias que não são

absorvidas

- Conhecer o significado dos termos: sistema digestivo;

bolo alimentar ;quimo; quilo; absorção; assimilação e

digestão.

-Exploração de PowerPoint /vídeos

- Diálogo apoiado no mapa do sistema digesti-

vo, salientando o papel das glândulas

- Observação e diálogo com base no mapa que

evidência a intervenção dos diferentes sucos no

processo digestivo

- Realização das atividades propostas no Cader-

no de Atividades.

- Realização das atividades propostas no cader-

no de atividades

- Bílis

- Quilo

- Digestão

- Absorção

- Vilosidades

intestinais

- Assimilação

Vídeos e

PowerPoint

- Mapa do Sis-

tema Digestivo

- Modelo ana-

tómico

Sistema digestivo do homem e de outros animais - UNIDADE 2


CONCEITOS MATERIAL

- Sistema Digestivo

de alguns animais

- Conhecer o sistema digestivo de outros animais;

Relacionar a dentição com o regime alimentar;

- Indicar as características do estômago dos ruminantes

- Indicar as características do sistema digestivo de uma

ave granívora.

- Relacionar o comprimento do intestino com o regime

alimentar

- Conhecer o significado dos Termos: Carnívoro, Omní-

voro e Ruminante

- Elaboração de cartazes com as diferentes den-

tições de outros animais salientando, também,

os seus regimes alimentares

- Exploração desses cartazes

- Observação de um estômago de galinha


no de Atividades.

-

- Ruminante

- Papo

- Estômago de

Galinha


Sistema respiratório do homem - UNIDADE 3


CONCEITOS MATERIAL

- Circulação do ar

- Movimentos respira-

tórios

- Sistema respiratório

- Sistema respiratório

de um peixe

- Distinguir as diferenças entre o ar inspirado e o ar expi-

rado.

- Compreender o mecanismo respiratório

- Indicar a constituição do sistema respiratório

- Indicar as trocas que se dão nos alvéolos pulmonares

- Indicar a constituição do sistema respiratório de um

peixe

- Descrever a circulação da água num peixe

- Conhecer o significado dos termos:

Inspiração

Expiração/ ventilação pulmonar

Hematose

- Consulta de tabelas com a comparação do ar

inspirado e expirado.

- Realização e interpretação da atividade expe-

rimental das págs.61, 62, 63 e 65.

- Observação de diapositivos com os órgãos do

sistema respiratório.

- Observação dos peixes do aquário.

- Realização e interpretação da atividade expe-

rimental da pág. 71- sistema respiratório de um

peixe.


no de Atividades.

- Inspiração

- Expiração

- Oxigénio

- CO2

- Hematose

- Diafragma

- Alvéolo pulmo-

nar

- Guelra

- Lâminas de

vidro

- Termómetros

- Água de cal

- Tubos de

ensaio

- Palhinhas

- Diapositivos

- Guelras de

peixe


N.º de Aulas total do período: 39

EB 2 da Benedita


6º Ano


2º Período

Transporte de nutrientes e oxigénio até às células - UNIDADE 4


CONCEITOS MATERIAL

- Transporte de

nutrientes e oxigénio

até às células:

- Constituintes do

sangue

- Funções do sangue

- Coração

- Funcionamento do

coração

- Circulação sanguí-

nea

- Identificar e caracterizar os constituintes do sangue.

- Relacionar os constituintes do sangue com as suas fun-

ções.

- Distinguir sangue arterial de sangue venoso.

- Identificar as partes constituintes do coração.

- Diferenciar artérias de veias.

- Descrever o funcionamento do coração

- Identificar os vasos que entram e saem do coração.

- Indicar os órgãos que constituem o sistema circulatório.

- Descrever o trajeto do sangue na grande e pequena cir-

culação.

- Reconhecer a importância da manutenção da saúde do

sistema circulatório.

- Exploração das imagens das páginas 79 e 80 e

projeção de um vídeo sobre o sangue, da série

“Corpo Humano”.

- Interpretar análises de sangue dos próprios

alunos ou de familiares.

- Realização da atividade experimental da pági-

na 83.

- Exploração do modelo que represen-

ta/demonstra a circulação sanguínea.

- Atividade prática da página 85.

- Alertar para os problemas de saúde do sistema

circulatório relacionados com a alimentação e

estilo de vida.


no de Atividades.

- Realização das atividades propostas na pág.

89, 90 e 91.

- Plasma

- Leucócitos

- Hemácias

- Plaquetas

- Hemoglobina

- Sangue arterial

- Sangue venoso

- Anticorpos

- Coagulação

- Pericárdio

- Aurícula / Ven-

trículo

- Válvulas

- Veias/Capilares

- Pulsação

- Pequena e grande

circulação.

- Manual

- Cassete de

vídeo / DVD

- Televisão

- Coração de

um mamífero

- material de

laboratório

- modelo da

circulação


Utilização de nutrientes na produção de energia e eliminação de produtos da atividade celular - UNIDADE 5


CONCEITOS MATERIAL

- Utilização de

nutrientes na produ-

ção de energia

- Evidências da respi-

ração celular

- Atividade física e o

consumo de nutrientes

- Eliminação dos pro-

dutos resultantes da

atividade celular.

- Principais produtos

de excreção.

- Sistema urinário.

- Formação da urina.

- Formação de suor

- Identificar materiais e produtos da respiração celular.

- Reconhecer o papel do sangue no transporte de substân-

cias para a célula.

- Explicar, simplificadamente o processo da respiração

celular.

- Relacionar a atividade física com o consumo de oxigé-

nio.

- Interpretar dados.

- Interpretar gráficos.

- Identificar os principais produtos da excreção.

- Indicar os órgãos que constituem o sistema urinário.

- Relacionar as estruturas do sistema urinário com a fun-

ção que desempenham.

- Identificar algumas estruturas da pele.

- Identificar funções da pele.

- Reconhecer a importância da manutenção da saúde do

sistema excretor para o bem estar do indivíduo.

- Interpretar textos

- Deteção de conhecimentos prévios através

da resolução da atividade da página 94.

- Resolução das atividades das páginas 96 e

97 e posterior debate .

- Alertar para a necessidade de uma alimenta-

ção adequada à atividade física desenvolvida.

- Elaboração do mapa conceptual – Respira-

ção celular.

- Proposta de grupo – Atividade de Investiga-

ção- páginas 98 e 99.

- Exploração do modelo anatómico para infe-

rir a constituição do sistema urinário

- Resolução das atividades da página 102,

103 e 105.

- Realização das atividades propostas no

Caderno de Atividades.

- Energia

- Respiração celular.

- Célula

- Água

- Oxigénio

- Dióxido de carbo-

no

- Atividade física

- Produtos de excre-

ção

- Sistema urinário

(rins, ureteres, bexi-

ga, uretra)

- Urina

- Suor

- Pele

- Glândulas sudorí-

paras

- Desidratação

- Higiene corporal

- Corpo huma-

no

- Manual

- Mapas

- Acetatos

- Corpo huma-

no (aparelho

urinário)

- Diapositivos



Reprodução humana e crescimento - UNIDADE 7


CONCEITOS MATERIAL

- Reprodução humana

e crescimento.

- Caracteres sexuais.

- Sistema reprodutor.

- Fecundação e

desenvolvimento do

feto.

- O nascimento e os

primeiros anos de

vida – sua importân-

cia.

-Educação Sexual

(articulação com

Formação Cívica

Estudo Acompanha-

do)

- Reconhecer a necessidade da reprodução na transmissão

da vida.

- Reconhecer que os caracteres sexuais permitem distin-

guir os rapazes das raparigas.

- Conhecer a constituição do sistema reprodutor feminino

e masculino.

- Referir o papel das células sexuais na formação do novo

ser.

- Relacionar a fecundação com a origem do novo ser.

- Referir transformações do novo ser, desde a formação

do ovo até ao nascimento.

- Explicar o papel da placenta durante a gravidez

- Reconhecer que, após nascer, a criança cresce e desen-

volve-se e a importância dos primeiros tempos de vida

para o desenvolvimento futuro.

- Indicar algumas modificações do corpo do rapaz e da

rapariga na adolescência.

- Promover a saúde sexual e reprodutiva

- Prevenir doenças sexualmente transmissíveis

- Conhecer métodos anticoncecionais

- Diálogo apoiado nas imagens do manual.

- Visionamento e discussão de um filme sobre o

tema em estudo.

- Passagem de transparências sobre o tema.

- Observação e descoberta dos órgãos do mode-

lo do corpo humano existentes no laboratório.


no de Atividades.

- Análise de imagens e / ou textos em que os

alunos reconheçam situações de perigo, injusti-

ça ou abuso. Debate sobre as respostas/ atitudes

a tomar.

-Exploração de textos e PowerPoint sobre

doenças sexualmente transmissíveis.

- Trabalho de pesquisa em articulação com a

biblioteca escolar.

- Elaboração de cartazes sobre métodos contra-

cetivos

- Reprodução

- Óvulo

- Ovo

- Nidação

- Fecundação

- Espermatozoide

- Embrião

- Gravidez

- Crescimento

- Desenvolvimento

- Métodos anticon-

cecionais

- Doenças sexual-

mente transmissí-

veis

- Manual

- Filme

- Transparên-

cias

- Modelo do

corpo humano

- Textos infor-

mativos

- PowerPoint

- Recursos exis-

tentes na

Biblioteca da

escola

Reprodução nas plantas - UNIDADE 8


CONCEITOS MATERIAL

- Reprodução nas plan-

tas

- Reprodução por sementes - Polinização e frutifi-cação - Disseminação das sementes

- Germinação das

sementes

- Reprodução por espo-

ros

- Recordar a constituição de uma flor completa - Identificar os órgãos reprodutores das plantas - Observar óvulos e grãos de pólen - Descrever o processo da polinização - Identificar agentes polinizadores - Explicar a formação da semente - Conhecer a constituição do fruto - Conhecer formas curiosas de disseminação de sementes - Distinguir modos de disseminação de algumas sementes - Interpretar esquemas e textos - Descrever o processo de germinação das sementes - Observar a germinação do milho - Investigar fatores indispensáveis à germinação - Explicar como se reproduzem plantas sem flor - Observar esporos de polipódio

- Saída ao jardim da escola para observação e

recolha de plantas/flores.

- Observação dos elementos recolhidos e registo

de conclusões.

- Execução das atividades das páginas 157, 159,

160 e 161.

- Realização das atividades práticas propostas

nas páginas 162 e 163 com a elaboração dos

respetivos relatórios e posterior discussão.

- Leitura e exploração de textos do manual

-Desenvolvimento do diálogo a partir das ima-

gens do manual.


no de Atividades.

- Flor - Estames (filete, antera) - Carpelos (ovário, estilete, estigma) - Óvulo - Grão de pólen - Polinização - Tubo polínico - Fecundação - Ovo - Embrião - Semente - Fruto - Disseminação

- Tegumento

- Embrião

- Cotilédones

- Radícula

- Caulículo

- Plúmula

- Germinação

- Polipódio

- Musgos

- Esporos

- Manual

- plantas e flo-

res

-Material de

laboratório


Nº total do Período 27

EB 2 da Benedita


6º Ano


3º Período

Alimentação nas plantas e importância das plantas para o mundo vivo - UNIDADE 6


CONCEITOS MATERIAL

- Como se alimentam

as plantas.

- Captação de água e

sais minerais.

- A água e os sais

minerais nas plantas.

- As plantas elabo-

ram o seu alimento –

Fotossíntese.

- Fatores intervenien-

tes na atividade

fotossintética.

- Acumulação de

reservas.

- Indicar a forma como a planta absorve os sais minerais.

- Conhecer o percurso das substâncias absorvidas pela

raiz.

- Relacionar a alimentação da planta com a fotossíntese.

- Indicar as condições necessárias à realização da fotos-

síntese.

- Distinguir seiva bruta de seiva elaborada.

- Reconhecer a importância dos órgãos de reserva de cer-

tas plantas.

- Diálogo apoiado nas imagens do manual.

- Trabalho de grupo:

Execução das atividades experimentais das

páginas 112, 113, 115 e116 com a elabora-

ção dos respetivos relatórios e posterior dis-

cussão.

- Trabalho de pesquisa acerca de órgãos de plan-

tas utilizadas na nossa alimentação.


no de Atividades.

- Seiva bruta

- Seiva elaborada

- Fotossíntese

- Transpiração

- Celulose

- Resinas

- Manual

- material de

laboratório.



CONCEITOS MATERIAL

- Micróbios causado-res de doença - O mundo dos micróbios - Micróbios e ambiente

- Micróbios patogé-nicos - Micróbios úteis - Meios de defesa contra os agentes microbianos. A pre-venção da doença: - Defesas naturais

externas

- Defesas naturais

internas

- Vacinação e desin-

feção

- Definir micróbio - Identificar alguns tipos de micróbios - Distinguir diferentes tipos de micróbios - Identificar as condições ambientais necessárias para o desenvolvimento de alguns micróbios - Conhecer modos de transmissão de micróbios - Diferenciar micróbios patogénicos de úteis - Reconhecer a importância dos micróbios úteis para o Homem - Interpretar dados fornecidos por documentos - Distinguir defesas naturais externas de internas - Identificar as barreiras externas do organismo - Explicar o papel desempenhado pela pele, mucosas e glóbulos brancos na defesa do organismo - Identificar algumas barreiras internas do organismo - Explicar o que é a imunidade natural - Relacionar a ação dos glóbulos brancos com a infla-mação e a produção de anticorpos - Reconhecer a importância das vacinas na prevenção das doenças

-Exploração de PowerPoint e vídeos

- Exploração de imagens do manual e desen-

volvimento de conteúdos.

- Apresentação e discussão dos trabalhos de

grupo realizados.

- Preparação de uma infusão para posterior

observação de paramécias.

- Diálogo com os alunos sobre o plano nacio-

nal de vacinas.

- Realização das atividades propostas no

Caderno de Atividades e no manual.

- Micróbios

- Vírus

- Bactérias

- Protozoários

- Fungos

- Micróbios patogé-nicos

- Intoxicação alimen-tar

- Micróbios úteis

- Antibiótico

- Toxinas

- Imunidade natural (pele, mucosas e gló-bulos brancos)

- Vacina

- Imunidade artificial

- Anticorpos

- Esterilização

- Desinfeção

- Manual

- Material de

laboratório

necessário à

observação da

infusão.

- Recursos exis-

tentes na Biblio-

teca da escola

BLOCO – 2 AGRESSÕES DO MEIO E A INTEGRIDADE DO ORGANISMO

Micróbios - UNIDADE 9


HIGIENE E PROBLEMAS SOCIAIS - UNIDADE 10


CONCEITOS MATERIAL

- Higiene pessoal - Higiene social - Álcool e tabaco - Outras drogas

- Assumir uma atitude de hábitos de higiene e cuidados diários individuais e sociais

- Conhecer normas de higiene pessoal e higiene social

- Reconhecer que os hábitos saudáveis incluem, além da limpeza corporal, do vestuário e do calçado, a postura, a prática de exercício físico e horas de descanso e sono

- Contribuir para o desenvolvimento de atitudes e valores de respeito pela sociedade

- Compreender que a higiene social contribui para o bem estar saudável do indivíduo

- Reconhecer os malefícios do álcool e do tabaco no organismo

- Indicar consequências do alcoolismo no comportamento do alcoólico e na relação com os outros

- Reconhecer as consequências do tabagismo para o fumador passivo

- Reconhecer o perigo do início do consumo de drogas ilegais

- Reconhecer consequências das drogas ilegais no orga-nismo e no comportamento do indivíduo.

- Identificar fatores que “empurram” os jovens para o consumo de drogas

- Diálogo apoiado nas imagens do manual

e nos conhecimentos pessoais dos alunos.

- Trabalhos de grupo (articulação com a

Biblioteca) sobre:

Alcoolismo

Tabagismo

SIDA

Cancro

Drogas

- Apresentação e discussão dos trabalhos

de grupo.

- Diálogo apoiado nas imagens do manual

e conhecimentos prévios dos alunos.

-Higiene pessoal

- Sono

- Exercício físico

- Alimentação

- Normas de postura

- Limpeza corporal e do vestuário

- Higiene social

- Família

- Escola

- Habitação

- Ambiente

- SIDA

- Álcool

- Tabaco

- Cancro do fígado e do pulmão

Droga

- Manual

- Recursos exis-

tentes na Biblio-

teca da escola


POLUIÇÃO - UNIDADE 11


CONCEITOS MATERIAL

- Poluição

- Conhecer as principais fontes de contaminação do meio ambiente -Assumir uma atitude responsável pela preservação do meio ambiente

- Diálogo apoiado nas imagens do manual e

conhecimentos prévios dos alunos.

- Passagem de vídeos, PowerPoint e outros

recursos multimédia sobre o tema.

- Trabalho de pesquisa/grupo sobre a poluição

em articulação com a biblioteca escolar

- Apresentação e discussão dos trabalhos de

grupo.

Poluição Poluente Poluição sonora

- Manual

- recursos mul-

timédia

- Recursos exis-

tentes na

Biblioteca da

escola


N.º de Aulas total do período: 27 Nota: A Planificação está sujeita a alterações, de acordo com a necessidade dos alunos.

Documents

Planificacao 6ano cn_2012-2013