Plano de ação omc escolar

PLANO DE AÇÃO

COLÉGIO ESTADUAL OLINDAMIR MERLIN CLAUDINO

PEDAGOGO CÉSAR TAVARES 2

GESTÃO DEMOCRÁTICAPRÁTICA PEDAGÓGICAFORMAÇÃO DOS PROFISSIONAISACESSO, PERMANÊNCIA E SUCESSO NA ESCOLAAMBIENTE, EDUCATIVOAVALIAÇÃO

DIMENSÕES


REFLEXÃODESAFIOSPÚBLICO ALVOAÇÕESCRONOGRAMARESPONSÁVEL

SUBDIVISÕES


O que seria este Plano de Ação?

Trata-se de um documento utilizado para planejar todas as ações

necessárias para atingimento de um resultado desejado, para cumprir determinados objetivos e metas.

NO DIA A DIA


GESTÃO ESCOLAR

Professor Doutor Vitor Henrique Paro

Professor Titular da Disciplina: "Organização do Trabalho na Escola"

Departamento de Administração Escolar e Economia da Educação da Faculdade de

Educação da USP - São Paulo, SP.


CONCEITO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR

Segundo Professor Vitor Paro, este conceito de Administração Escolar é a utilização de recursos

de forma racional para se chegar a um fim. Este fim, é o trabalho pedagógico, que é a Educação de qualidade, que mobiliza todos.

Todas as escolas são administradas e dentro desta administração há um modelo de gestão, termo muito usado na escola tradicional. A partir desta ideia de Adm. Temos a forma racional ou de se atingir determinados fins.


Hoje como atua a Administração Escolar? De forma ......

Podemos então dizer: O ser humano é dotado de um requinte especial

que é sua liberdade.

É um pouco errado estabelecer que uma pessoa administra outra, se nós entendemos que a Escola é um ambiente de administradores, administram seus administrados estamos falando de um ambiente autoritário, que restringe a liberdade de outros indivíduos.


QUAL É A IDEIA DE MEDIAÇÃO?

Mediação é conseguir meios para se atingir os fins, a Equipe Pedagógica se mobiliza em prol da Educação, não há esta coordenação de quem manda e

quem obedece, mas sim, quais as atribuições pois, o trabalho educativo é

coletivo.


José Carlos Libâneo nasceu em Angatuba, interior de São Paulo, em 1945. Graduado em Filosofia pela PUC em 1966. Mestre em educação escolar concluído em 1984 e doutor em educação. Libâneo é bastante conhecido no meio educacional pelas profundas contribuições teóricas que produz na área.


GESTÃO ESCOLAR

Libâneo demonstra dois enfoques: 1°) Científico Racional: A escola do século XIX,

nunca teve a preocupação com administração a grande tarefa era colocar alunos principalmente da elite, assim foi até os anos 60;

Nos anos 30 com os precursores , assim como Anísio Teixeira, tinham em mente de administração escolar, organização escolar, ou seja, uma gestão escolar;


Em uma gestão técnico científico, tem estas características:

Objetiva Neutra Técnica

A *Neutralidade* é o mais importante pois, os problemas políticos eram da política e os

problemas da educação somente da escola, não se pode misturar, como era defendida por Paulo

Freire e Anísio Teixeira.


2°) Racionalidade: Esta natureza de que tudo que se faz na escola é devidamente Planejado e Coordenado e que todas as atividades tem que ser coordenadas e planejadas para que

exista o A Escola deve ter:

RESULTADO

Eficiência Eficácia

São os resultados desejados.


Estes resultados são questionados por:Vitor Paro, Libâneo e Demerval Saviani, por ser um

sistema que nasceu equivocado dentro da escola, não queriam olhar para as empresas para obter um

sistema capitalista de educação em sua essência, queriam tirar uma maquete, algo pronto para se

aplicado na escola, a educação não pode ser vendida dentro sistema capitalista.

A educação é movida por políticas públicas, que dão um norte ao processo de ensino-aprendizagem.

Pode até existir uma boa intenção do governo, porém a eficiência/eficácia não é bom para o homem como

senso-histórico.


LDB

A própria LDB não defende e não contempla este modelo, porém há escolas que adotem este sistema

Científico Racional de Gestão Escolar.

PWP19


MODELO IDEAL DE GESTÃO ESCOLAR

Modelo ideal é o Crítico, que tem natureza sociopolítico, quer dizer que uma escola que esteja fundamentada na questão social e política é de interesse da escola, não são assuntos que estejam fora do muro da escola, o foco não centra na Eficiência/Eficácia e sim, nas pessoas gera-se:

Intenção - Interação

Aqui se procura com que aconteça do ponto de vista pedagógico.


Quantos de vocês participaram do Plano de Ação? O coletivo está cima da individualidade, por tal

motivo, que hoje estamos reunidos, facilitando a integração no processo de ensino-aprendizagem.

No sistema Crítico, há uma carga muito forte da ética e moral, parte do indivíduo ser educador, para perceber que o enfoque não é apenas uma instituição social que recebe alunos.

A escola neste enfoque crítico torna-se um espaço de construção de sociedade.

Q1/Q2


A escola precisa formar este ser humano histórico em sua linha progressista, e tudo mencionado é um termo de Gestão, que acaba sendo a ideia de Vitor Paro, utilização de recursos de forma racional para se chegar a fim.

Pergunto:

Qual é a racionalidade que desejamos para nossa escola, científico racional ou uma racionalidade mais crítica?


Libâneo: Modelos de Gestão

1° T. C. – A característica deste modelo o papel do diretor é de centralizar todo o poder, a palavra final é dele e forma como será pensado compete a mim; Q3

2° A.G. – No início do séc. XX, há uma ruptura na corrente tradicionalista e o anarquismo surge neste modelo de gestão, o diretor não centraliza o poder, e tudo e decidido por assembleia, com participação coletiva, o Estado não tem interesse neste modelo, devido que tudo que enviado pelo governo não é seguido por estes gestores.

1° Técnico Científico

2°Autogestionário


LDB Quando falamos em LDB, não podemos fugir da

gestão democrática-participativa; Estamos falando de um ideal de gestão em que todos

da Escola participam deste modelo Eu disse todos!!!

A direção decide junto com a equipe escolar, pais, alunos.

Qual é o modelo de gestão que nós temos é a decisão coletiva e o grande instrumento de fortalecimento é o PPP, que deve ser feito dentro da gestão democrática segundo a LDB.


PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA

TODOS PARTICIPAM TODOS SÃO AVALIADOS

INTERAGIR COM A ESCOLAQUALIDADE DE TODOS CONHECIMENTO E COMPETÊNCIA

TODOS PARTICIPAM

DEVEM ESTAR INTENCIONADOS DEVEM ESTAR INTEGRADOS


PLANO DE AÇÃO

O Plano de Ação não prevê uma solução por tal motivo que nós temos que avaliá-lo a todo momento, é importante as avaliações diagnósticas sobre a gestão e sobre o trabalho pedagógico.

Todos avaliam e todos são avaliados, inclusive o diretor da escola.

Por que o foco é nas pessoas e não nas tarefas?


As pessoas são mais importantes devido que possuem subjetividades e os alunos também são subjetivos: são de valores e princípios.

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