Os processos de aquisição da escrita segundo Emília Ferreiro

EMÍLIA FERREIRO

No contexto da alfabetização,aspecto metodológico ≠ aspecto

psicológico?Discuta com sua colega.

Metodológico: diz respeito ao método, ou seja, a uma forma, um instrumento, que leve o educando a aprender a ler e escrever.

Psicológico: como acontece o processo de aprendizagem de leitura e escrita no educando?

Em Psicogênese da Língua Escrita, Emília e sua colega Teberosky esclarecem que a obra

tem o objetivo de tentar uma explicação dos processos e das formas mediante as quais a criança chega a aprender a ler e a escrever. Entendem por processo o caminho que a criança deverá percorrer para compreender as características, o valor e a função da escrita, desde que esta se constitui no objeto de sua atenção (portanto, do seu conhecimento) (FERREIRO E TEBEROSKY, 1985,

p. 15).

Questões importantes O alfabetizando é sujeito participante do processo ensino/aprendizagem e não mais um indivíduo que recebe passivamente os estímulos externos – sujeito cognoscente [Do lat. cognoscens, entis, part. presente de cognoscere 'conhecer, tomar conhecimento. O sujeito que busca adquirir conhecimento ]; visão construtivista: uma nova visão de mundo e da natureza humana; sistema de conhecimento que fundamenta a construção da mente e do conhecimento sobre bases anteriores, num processo extremamente dinâmico e reversível de equilíbrio.

Para entender os objetivos propostos por Ferreiro: a escrita deve ser apresentada à criança como o produto de uma prática história, um poderoso instrumento nas ações sociais e não como um objeto em si; deve-se considerar que muitas crianças chegam à escola sabendo para que serve a escrita, outros não; interpretar as escritas infantis é um longo aprendizado, que requer um atitude teórica definida; na visão construtivista, o que interessa do erro (ou desvio) é a sua lógica.

InfluênciasLev Vygotsky (1896-1934) Aos educadores interessa em particular os estudos sobre desenvolvimento intelectual. Vygotsky atribuía um papel preponderante às relações sociais nesse processo, tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo; os estudos de Vygotsky sobre aprendizado decorrem da compreensão do homem como um ser que se forma em contato com a sociedade. "Na ausência do outro, o homem não se constrói homem“; mediação - torna o papel do ensino e do professor mais ativo e determinante do que o previsto por Piaget

Jean Piaget (1896-1980) Piaget foi biólogo e dedicou a vida a submeter à observação científica rigorosa o processo de aquisição de conhecimento pelo ser humano, particularmente a criança. criou um campo de investigação que denominou epistemologia genética, isto é, uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança; segundo Piaget, há quatro estágios básicos do desenvolvimento cognitivo1º) sensório-motor: vai até os 2 anos; é um período anterior à linguagem, no qual o bebê desenvolve a percepção de si mesmo e dos objetos a sua volta. 2º) pré-operacional: dos 2 aos 7 anos, e se caracteriza pelo surgimento da capacidade de dominar a linguagem e a representação do mundo por meio de símbolos.

3º) operações concretas: dos 7 aos 11 ou 12 anos; tem como marca a aquisição da noção de reversibilidade das ações. Surge a lógica nos processos mentais e a habilidade de discriminar os objetos por similaridades e diferenças.

4º) operações formais: por volta dos 12 anos começa o estágio das operações formais. Essa fase marca a entrada na idade adulta, em termos cognitivos. O adolescente passa a ter o domínio do pensamento lógico e dedutivo, o que o habilita à experimentação mental. Isso implica, entre outras coisas, relacionar conceitos abstratos e raciocinar sobre hipóteses.