OLetramento e AlfabetizaçãoOConsciência FonológicaOPsicogênese da Língua

Escrita

U. I. Humberto de CamposEncontro Pedagógico – Outubro 2013Profª Jessica Nuvens

Letramento e Alfabetização

Alfabetizar significa orientar a criança para o domínio da tecnologia da escrita, letrar significa levá-la ao exercício das práticas sociais de leitura e de escrita. Uma criança alfabetizada é uma criança que sabe ler e escrever; uma criança letrada que tem o hábito, as habilidades e até mesmo o prazer de leitura e de escrita de diferentes gêneros de textos, em diferentes suportes ou portadores, em diferentes contextos e circunstâncias” (Soares 2004).

Letrar é direcionar, conduzir a criança ao exercício das práticas sociais de leitura e escrita, é inseri-la ao campo das letras em seu sentido e contexto social, é fazer com que a criança tome gosto pelo hábito de ler.

Alfabetização compreende a decodificação e assimilação dos signos linguísticos; alfabetizar está em inserir a criança para a prática da leitura, ou seja, fazer com que se aprenda a ler, mas isso não implica em criar hábito da leitura, pois sabemos que há sujeitos alfabetizados que não tomam gosto pelo hábito de ler, dizemos portanto que não basta alfabetizar a criança, é preciso letrá-la ou conduzi-la aos diversos tipos de expressões textuais.

É capacitar a criança a criar relações com práticas de leitura e escrita, é compreender e questionar, sobretudo fazer a

chamada leitura do mundo a partir de suas práticas sociais.

Consciência Fonológica

Psicogênese da Língua Escrita

Hipóteses que a criança

constrói neste processo.

(Emília Ferreiro e Ana Teberosky).

HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA

Características:

• Escrever e desenhar têm o mesmo significado;• Não relaciona a escrita com a fala;• Não diferencia letras de números;• Reproduz traços típicos da escrita de forma desordenada;• Acredita que coisas grandes têm um nome grande e coisas pequenas têm nome pequeno (realismo nominal);• Usa as letras do nome para escrever tudo;• Não aceita que seja possível escrever e ler com menos de três letras;• Leitura global: Lê a palavra como um todo.

Conflitos vividos pela criança nesta etapa:

O Que sinais eu uso para escrever palavrasO Conhecer o significado dos sinais escritos.

Avanços:ODiferenciar o desenho da escrita;OPerceber as letras e seus sons;OIdentificar e escrever o próprio nome;OIdentificar o nome dos colegas;OPerceber que usamos letras em diferentes posições.

Atividades favoráveis:

Desenhar e escrever o que desenhou;• Usar, reconhecer e ler o nome em situações significativas: chamada, marcar atividades, objetos, utilizá-lo em jogos, bilhetes, etc;• Ter contato com diferentes portadores de textos;• Bingo de letras;• Produção oral de histórias;• Escrita espontânea;• Textos coletivos tendo o professor como escriba, e etc.

HIPÓTESE SILÁBICACaracterísticas:

• Para cada fonema, usa uma letra para representá-lo;• Pode, ou não, atribuir valor sonoro à letra;• Pode usar muitas letras para escrever e ao fazer a leitura, apontar uma letra para cada fonema;• Ao escrever frases, pode usar uma letra para cada palavra.

Conflitos vividos pela criança:O A escrita está vinculada à pronúncia das partes

da palavra?O Como ajustar a escrita à fala?O Qual a quantidade mínima de letras

necessárias para se escrever?

Avanços:O Atribuir valor sonoro às letras;O Aceitar que não é preciso muitas letras

para se escrever, apenas o necessário para representar a fala;

Atividades favoráveis:• Comparar e relacionar escritas de palavras diversas;• Escrever pequenos textos memorizados (parlendas, poemas, músicas, trava-línguas...);• Completar palavras com letras para evidenciar seu som:• Relacionar personagens a partir do nome escrito;• Relacionar figura às palavras, através do reconhecimento da letra inicial;• Ter contato com a escrita convencional em atividades significativas: reconhecer letras em um pequeno texto conhecido;• Leitura de textos conhecidos; • Relacionar textos memorizados com sua grafia; • Cruzadinha; • Caça-palavras; • Completar lacunas em textos e palavras; • Evidenciar rimas entre as palavras;

SILÁBICO-ALFABÉTICOCaracterísticas:

• Compreende que a escrita representa os sons da fala;• Percebe a necessidade de mais de uma letra para a maioria das sílabas;• Reconhece o som das letras;• Pode dar ênfase a escrita do som só das vogais ou só das consoantes bola= AO ou BL;• Atribui o valor do fonema em algumas letras: cabelo= kblo.

Conflitos vividos pela criança nesta etapa:

• Como fazer a escrita dela ser lida por outras pessoas?• Como separar as palavras na escrita se isto não acontece na fala?• Como adequar a escrita à quantidade mínima de caracteres?

Avanços:

O Usar mais de uma letra para representar o fonema quando necessário;

O Atribuir o valor sonoro das letras.

Atividades favoráveis:

• As mesmas do nível anterior;• Separar as palavras de um texto memorizado;• Generalizar os conhecimentos para escrever palavras que não conhece: associar o GA do nome de GABRIELA para escrever garota, gaveta...;• Ditado de palavras conhecidas;• Produzir pequenos textos;• Reescrever histórias.

ALFABÉTICOCaracterísticas:

• Compreende a função social da escrita: comunicação;• Conhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras;• Apresenta estabilidade na escrita das palavras;• Compreende que cada letra corresponde aos menores valores sonoros da sílaba;• Procura adequar a escrita à fala;• Faz leitura com ou sem imagem;• Inicia preocupação com as questões ortográficas;• Separa as palavras quando escreve frases;• Produz textos de forma convencional.

Conflitos vividos pela criança nesta etapa:

• Por que escrevemos de uma forma e falamos de outra?• Como distinguir letras, sílabas e frases?• Como aprender as convenções da língua escrita?

Avanços:

• Preocupação com as questões ortográficas e textuais (parágrafo e pontuação);• Usar a letra cursiva.

Atividades favoráveis:

• Leituras diversas;• Escrita de listas de palavras que apresentem as mesmas regularidades ortográficas em momentos em que isto seja significativo;• Atividades a partir de um texto: leitura, localização de palavras ou frases, ordenar o texto;Jogos diversos com bingo de letras e palavras, forca...