Práticas e modelos A.A. das BE - DRELVT - T1

Sessão 5

Tarefa

Guia da sessão: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias

de operacionalização (Parte I)

a) Escolhi de entre os Domínios/Subdomínios propostos

• A.2. (Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital)

b) No Domínio/Subdomínio seleccionado escolhi dois Indicadores, um que

considerei de Processo (actividades e serviços) e outro de Impacto/Outcome

(benefício, “mudança de conhecimento, competências, atitudes, valores , níveis

de sucesso, bem-estar, inclusão, etc.” – texto da sessão, página 2):

a. A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais

na escola/agrupamento.

b. A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação

dos alunos na escola/agrupamento.

c) Estabelecimento de um Plano de Avaliação, em profundidade, daqueles dois

Indicadores, recorrendo ao Texto da sessão, às Orientações para a aplicação do

Modelo incluídas na versão actualizada do mesmo, disponível no sítio RBE, e ao

texto de leitura complementar: Basic Guide To Program Evaluation.

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Final do ano lectivo anterior (Julho) - análise (prévia) que identifique pontos fortes e

aspectos a necessitar de desenvolvimento, traçando, assim um diagnóstico do

ponto de partida, de acordo com a seguinte grelha (para este caso específico):

Pontos Fortes actuais Pontos Fracos a desenvolver

Pontos em que ainda não se pensou/sem

informação

Práticas e modelos A.A. das BE - DRELVT - T1

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A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/ agrupamento.A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/ agrupamento.

Calendarização

1 º Per

íodo

Setembro

Outubro

-Constituição de uma equipa (se possível, uma vez que no 1º ciclo é difícil) constituída pelo Professor

Bibliotecário e outros docentes da escola;

-Escolher o domínio a avaliar com base no diagnóstico traça do em final do ano lectivo anterior;

-solicitar a intervenção/envolvimento de toda a comunidade escolar na selecção do domínio;

-Analisar atenciosamente o Domínio escolhido e respectivos Subdomínios (analisar os Factores

Críticos de Sucesso);

-Efectuar um Cronograma;

-Elaboração de instrumentos de recolha (questionários, grelhas de observação, Estatística) e

tratamento de dados (realização de gráficos);

-Aplicar os instrumentos, inquéritos/questionários relativos ao subdomínio, iniciando, assim, a recolha

de evidências;

NovembroDezembro

-continuação da recolha de evidências (questionários, grelhas de observação, Estatística,…);

-Início do tratamento e análise dos dados recolhidos, de forma qualitativa e quantitativa

(questionários, grelhas de observação, Estatística,…) que resultam na produção de gráficos;

2 º Per

íodo

Janeiro

Fevereiro

Março

-continuação da recolha de evidências (questionários, grelhas de observação, Estatística,…);

-Continuação do tratamento e análise dos dados recolhidos, de forma qualitativa e quantitativa

(questionários, grelhas de observação, Estatística,…) que resultam na produção de gráficos;

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3 º Per

íodo

Abril

Maio

-continuação da recolha de evidências (questionários, grelhas de observação, Estatística,…);

-Continuação do tratamento e análise dos dados recolhidos, de forma qualitativa e quantitativa

(questionários, grelhas de observação, Estatística,…) que resultam na produção de gráficos;Junho -Concluir a recolha de evidências com a elaboração de instrumentos de recolha (questionários,

grelhas de observação, Estatística,…);

-Fazer o tratamento e análise dos dados recolhidos, de forma qualitativa e quantitativa (questionários,

grelhas de observação, Estatística,…) que resultam na produção de gráficos e preparar a sua

apresentação aos órgão/entidades competentes;

-Comunicação dos resultados:

-Conselho Geral;

-Direcção Executiva;

-Conselho pedagógico;

-Conselho de Directores de Turma;

-em locais de estilo do estabelecimento de ensino (poder-se-á, eventualmente, caso se

considere pertinente, divulgar os resultados em suporte digital, na página da escola ou da própria

biblioteca);

-Reflexão sobre os resultados da avaliação:

-Os resultados da avaliação devem ser objecto de análise e reflexão em Reunião de Conselho

pedagógico para que sejam definidos rumos estratégicos e acções para a melhoria, a integrar na

planificação do ano lectivo seguinte, sempre em conformidade com o Projecto Educativo da

Escola/Agrupamento e a missão e objectivos da BE;

-Procurar situar a BE num dos níveis de desempenho definidos pelo documento da auto-

avaliação concebido pela RBE

-Registar a auto-avaliação no quadro - síntese referente ao domínio seleccionado, apontando

acções para a melhoria do desempenho;

-Elaboração do Relatório Final a enviar à RBE, onde se inclui os resultados supracitados;

-Relatório Final da Avaliação da BE:

-Instrumento de descrição e análise dos resultados da auto-avaliação (identifica o conjunto de

acções a ter em conta na planificação futura) e de difusão dos resultados e acções junto dos

órgãos competentes da estrutura escolar;

-Deve integrar o relatório anual de actividades do Agrupamento e o relatório da avaliação interna

do mesmo.

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Julho - análise (prévia) que identifique pontos fortes e aspectos a necessitar de desenvolvimento,

traçando, assim um diagnóstico do ponto de partida, de acordo com a seguinte grelha, análise

cumulativa com os resultados obtidos neste ano lectivo:

Pontos Fortes actuaisPontos Fracos a desenvolverPontos em que ainda não se

pensou/sem informação

A.2. Promoção das Literacias da Informação,

Tecnológica e DigitalA.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/ agrupamento.

A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/ agrupamento.

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IndicadoresFactores críticos de Sucesso Acções a Desenvolver Evidęncias a recolher

Planificação da recolha e tratamento de dados

Calendarização

A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/ agrupamento.

-Os projectos escolares de iniciativa da BE ou apoiados por ela, incluem actividades de consulta e produção de informação e de intercâmbio e comunicação através das TIC: actividades de pesquisa, utilização de serviços web, recurso a utilitários, software educativo e outros objectos multimédia, manipulação de ferramentas de tratamento de dados e de imagem, de apresentação, outros.

-Projecto Tapete das Histórias – projecto onde um convidado, membro da comunidade escolar e/ou local vem contar uma história (a desenvolver em dia específico, por turma); por período existirá um momento em que a história não será contada mas explorada pelos alunos em suporte digital;

-Projecto TIC0 – promove o envolvimento dos alunos, de forma crescente, nas TIC, desde o JI até ao 4º ano de escolaridade;

-Planificações produzidas;-Registo fotográfico;-Grelhas de Observação O1 (a preencher pelos alunos, com a ajuda dos docentes titulares de turma sempre que a actividade se realizar)-Grelhas de Observação O2 (a preencher pelos alunos, com a ajuda dos docentes titulares de turma sempre que a actividade se realizar)-Questionário aos Docentes QD1 (a preencher pelos docentes titulares de turma sempre que a actividade se realizar);

-A BE organiza e participa em actividades de formação para docentes e alunos no domínio da literacia tecnológica e digital.

-Dinamizar, com o apoio de parceiros locais, formações para professores e desenvolver o Projecto TIC0 para alunos;

-Grelhas de Observação O2;-Registo de Reuniões a realizar com parceiros e docentes;-Questionários de satisfação

-A equipa da BE apoia os utilizadores na selecção e utilização de recursos electrónicos e media, de acordo com as suas necessidades.-A BE colabora na concepção e dinamização de actividades de educação para e com os media.

-A BE produz, em colaboração com os docentes, materiais informativos e de apoio à adequada utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de avaliação de sites, listas de apontadores, guias de procedimentos, outros.

-criar na rede informática da biblioteca a possibilidade de partilha de conteúdos, a diversos níveis, lan e Wlan, desde a simples consulta de dados até bases de materiais produzidos pelos docentes, assim como software (trabalharemos, sempre que possível, com software livre e/ou gratuito);

-apoiar a produção de conteúdos com utilização de recursos electrónicos, media e informáticos para auxilio à adequada utilização das valências da biblioteca e a diversificação de meios a utilizar na prática lectiva;

-Grelhas de Observação O1;-Questionários de Satisfação;-Questionário aos Docentes QD1 (a preencher pelos docentes titulares de turma sempre que a actividade se realizar);-Questionário aos Alunos QD2 (a preencher pelos alunos, com a ajuda dos docentes titulares de turma sempre que a actividade se realizar);

-Elaboração de um calendário para entrega dos diversos instrumentos de registo de evidências, a disponibilizar a cada docente titular de turma;-Tratamento estatístico dos dados recolhidos, por período;

-ao longo do ano lectivo, 1 a 2 vezes por mês;-ao longo do ano lectivo;

-ao longo do ano lectivo;

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Indicadores Factores críticos de SucessoRecolha de evidęncias

(Métodos e instrumentos a utilizar na avaliação)Recolha, tratamento e apresentação de

resultadosCalendarização

A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.

-Os alunos utilizam, de acordo com o seu ano/ciclo de escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de recepção e de produção de informação e formas de comunicação variados, entre os quais se destaca o uso de ferramentas e media digitais.

-Dados estatísticos da utilização da BE (nº de visitas realizadas por zonas funcionais, planeadas ou livres);

-O Professor Bibliotecário (PB) conjuntamente com a sua equipa, quando esta exista (uma vez que estamos a falar do 1º ciclo) elabora os instrumentos, recolhe-os, faz o tratamento de dados e prepara as apresentações parciais que farão, posteriormente parte, da apresentação final;

-Ao longo do ano lectivo, sempre que grupo de alunos/turma visite o espaço da BE, independentemente da zona funcional ocupada;

-Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo com o ano/ciclo de escolaridade que frequentam, as diferentes fases do processo de pesquisa e tratamento de informação: identificam fontes de informação e seleccionam informação, recorrendo quer a obras de referência e materiais impressos, quer a motores de pesquisa, directórios, bibliotecas digitais ou outras fontes de informação electrónicas, organizam, sintetizam e comunicam a informação tratada e avaliam os resultados do trabalho realizado.

-Observação de actividades de aprendizagem - comparação dos trabalhos realizados anteriormente e actualmente, com as tecnologias da informação – utilização de grelhas específicas, caso existam.-Grelhas de avaliação do trabalho escolar efectuado pelos alunos, elaboradas pelo professor;

-O Docente titular de turma efectua esta comparação, por aluno, periodicamente e fornece os resultados ao PB;

-ao longo do ano lectivo, no final de cada momento de acesso à biblioteca;

-Os alunos demonstram, de acordo com o seu ano/ciclo de escolaridade, compreensão sobre os problemas éticos, legais e de responsabilidade social associados ao acesso, avaliação e uso da informação e das novas tecnologias.

-Passagem de inquéritos que revelem progressos no uso das competências tecnológicas, digitais e de informação – avaliação dos guiões produzidos e processo de realização de trabalhos;-Grelha de Observação – Valores e atitudes – O1-Questionário aos docentes (QD1).

-Os docentes titulares de turma ficarão responsáveis de efectuar o preenchimento dos das grelhas de observação e questionários respectivos, a entregar posteriormente;

-ao longo do ano lectivo, com periodicidade mensal;

-Os alunos revelam em cada ano e ao longo de cada ciclo de escolaridade, progressos no uso de competências tecnológicas, digitais e de informação nas diferentes disciplinas e áreas curriculares.

- Passagem de questionário aos alunos, com carácter periódico como exemplificado com o QA1.-Grelhas de Observação – Literacias da Informação, tecnológica e digital – O2;

-Os docentes titulares de turma ficarão responsáveis de efectuar com os respectivos alunos o preenchimento dos questionários e das grelhas de observação, entregando-os ao PB para posterior análise e tratamento;

-ao longo do ano lectivo, com periodicidade mensal;

Todo o material apresentado resulta da leitura e análise dos documentos apresentados na plataforma para esta sessão pois

não possuo qualquer experiência de aplicação do modelo de auto-avaliação da bibliotecas escolares.

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d) Colocado na plataforma moodle, onde decorre a acção frequentada, de acordo com as instruções fornecidas pelos

formadores.