Taller 8 Implementando tendencias pedagógicas

Título del objeto de aprendizaje

Entonación y articulación de textos en voz alta

Materia: Lenguaje Grado 4.

Objetivos de Aprendizaje

1. Lee con fluidez diferentes textos en voz alta.

2. Pronuncia correctamente las palabras y oraciones presentes en diferentes textos.

Indicadores de logro

1. Reconoce características de los textos que lee.

2. Lee de forma oral teniendo en cuenta la entonación y la dicción.

Conceptualización:

Se tendrá en cuenta el aprendizaje flexible en donde se tiene en cuenta las características personales del estudiante; respetando sus ritmos y modos de aprendizaje. Es abrir un nuevo modo de concebir la educación en donde el estudiante puede mejorar, profundizar y enriquecer los saberes teniendo en cuenta los cambios que ocurren a su alrededor y en la sociedad. Así mismo como hoy en día la tecnología es parte de las herramientas del aprendizaje a través de la red, aprender se puede adaptar muy bien a las situaciones personales de cada niño. De igual forma con esta pedagogía se favorece el desarrollo de las inteligencias múltiples y el trabajo colaborativo en el grupo.

Inicio de la clase

En esta fase se empieza con las normas de trabajo que deben ser acordadas por todos y se escriben en el tablero.

Seguidamente se trabajan cinco ejercicios de gimnasia cerebral, incluido el de respiración adecuada para centrar la atención e iniciar el tema.

Pre saberes a través de la actividad ¿Cómo hago buena lectura?

Se presenta un texto sin signos de puntuación que da lugar a interpretaciones diferentes. Los estudiantes deben hacer el ejercicio entre todos y luego, con ayuda de la profesora, se comparan las respuestas y se socializan los resultados.

Se pregunta si entendieron el texto. Si, No y el Por qué? Se socializa la respuesta. 2. Desarrollo: Seguidamente se presenta el tema Características de algunos textos.

Se recuerdan las características de los textos narrativos y líricos a través de un mapa conceptual

Luego, escribir en la guía de actividades, en un cuadro comparativo, las características principales de los textos: descripción, fábula, poema y cuento.

Actividad 1 Buena Lectura Con este Recurso se presenta a los estudiantes ejemplos de lectura de textos correcta

e incorrectamente leídos. Los estudiantes deben decidir si la forma de leer es correcta de acuerdo a los signos de puntuación, la respiración, entonación y dicción de las palabras.

Se realiza la lectura de estos textos por estudiantes del grupo y se socializan los comentarios sobre el porqué está bien o mal leído el texto; adicionalmente, acompañan cada texto con un dibujo o imagen propuesta. En total se presentan 2 textos. Finalmente, leen bien todos los textos.

Recurso interactivo. Para reforzar el tema y escuchar sobre la correcta lectura de textos vamos a la sala de sistemas y trabajamos en lo siguiente:

Ingresar al portal http://aprende.colombiaaprende.edu.co/estudiantes2016 Dar click en “CONTENIDOS PARA BASICA PRIMARIA” Dar click en “LENGUAJE” Dar click en “Derecho básico de aprendizaje 1” Dar click en “Entonación y articulación de textos en voz alta” Dar click en “Desarrollo” Dar click en “Actividad 1 Los estudiantes deben resolver la actividad 1 planteada en el portal y luego realizar

la actividad número 5 “¿Qué no se trabe su lengua?

Evaluación: Se evaluará continuamente la lectura de los textos por los estudiantes, respetando sus ritmos de aprendizaje y la pronunciación correcta de palabras, frases y oraciones y se harán preguntas orales.

PASO 3. Cierre:

Para cerrar el tema se hará un conversatorio con los estudiantes con las siguientes preguntas. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo les pareció el texto inicial de lectura? ¿Creen que los signos de puntuación nos dan pautas para una correcta lectura? ¿Qué aprendieron de los textos leídos” ¿Cómo deben practicar la lectura en voz alta?

Docente Luzmila Castro López Institución Educativa San Fernando. Sep. 21.2016

iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

1. Debe adaptarse a una sociedad creativa e innovadora.2. Educar en igualdad e inclusión social, superando las brechas

económicas, sociales y tecnológicas.3. Desarrollar las competencias a lo largo de toda la vida.4. La nueva sociedad 3.0 demanda a individuos creativos,

emprendedores, críticos, competentes en las TIC, autónomos, emprendedores, con altos dotes sociales que se adapten fácilmente a los ambientes laborales.

5. Los docentes deben adaptarse a un mundo cambiante y deben formar a sus estudiantes sin saber qué les deparará el mañana, pero ofreciéndoles los recursos necesarios para que estos puedan adaptarse a una sociedad versátil, sociedad que exige aprender a aprender y a desaprender.

6. Se torna fundamental un liderazgo institucional basado en la construcción de un sentimiento de comunidad sólido, unido a una filosofía de uso de las TIC gestionadas desde y para la pedagogía y el currículo del centro.

7. El nuevo modelo educativo debe encontrar la manera de adoptar el uso tecnológico y las competencias tecnológicas que los jóvenes en la actualidad poseen.

8. El rol del profesor ya no debe discurrir por el aporte de información, sino en orientar a cada alumno en su proceso de búsqueda y tratamiento de la información, para que sea él quien de manera activa y experimental construya su propio conocimiento.

9. Las TICs demandan nuevos enfoques de la evaluación escolar.10. Debe existir una cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad.