Família e Aprendizagem: Um estudo sobre intervenções multidisciplinares na escola Profa. Dra....

Família e Aprendizagem:Família e Aprendizagem:

Um estudo sobre intervenções Um estudo sobre intervenções

multidisciplinares na escolamultidisciplinares na escola

Profa. Dra. Elizabeth Polity

De que lugar eu falo?

Escola Família/ sujeito

Por que ”Intervenções multidisciplinares na

escola”?

Convite a um novo olhar para o processo ensino-aprendizagem.Busca de um novo paradigma educacional, calcado nos pressupostos do Construcionismo Social.Trabalho multidisciplinar como encontro gerador de mudança e sentido.

Objetivo do Trabalho

Proposta Inicial:Proposta Inicial:

•O lugar da escola, da família e dos O lugar da escola, da família e dos

especialistas como co-autores e especialistas como co-autores e

co-responsáveis pelo processo de co-responsáveis pelo processo de

aprendizagem.aprendizagem.

Sujeito da aprendizagem

SistemaCultural

SistemaFamiliar

SistemaSocial

SistemaEscolar r

Sistema de Saúde

A Família vista pelo modelo Sistêmico Construcionista

Social

FUNCIONAMENTO SUJEITO

FUNCIONAMENTO FAMILIAR

ISOMORFISMOISOMORFISMO

Escola e Família entendidas como espaço de RELAÇÕES

FAMÍLIA ESCOLA

APRENDIZAGEM

História Familiar ligada às múltiplas Formas de

Aprendizagem

E a Família como vai ?E a Família como vai ?

• Cresce o número de divórcios. Famílias Cresce o número de divórcios. Famílias

uniparentais já são hoje a maioria em muitas uniparentais já são hoje a maioria em muitas

localidades. localidades.

• Fragmentação de núcleos familiares.Fragmentação de núcleos familiares.

• Aparecimento, sem precedentes, de Aparecimento, sem precedentes, de

diferentes configurações.diferentes configurações.

Abrangente

(Que convivem)

Extensa

(Avós/tios)

“Formatos Básicos”

Nuclear (Pai/mãe/filhos)

Diferentes Tipos de Configurações Familiares

A Família na Contemporaneidade

Inexistência de verdades absolutasGlobalização

favorece a negação de limites e de subjetividademenor tolerância à frustraçãobusca de soluções mágicasexperiência humana marcada pela velocidade e

superficialidade nas relações

Crise de ideais e propósitosorfandade dos paissensação de vazio

Família: Sente-se só, sem ter parceiros com quem compartilhar a educação.

Transformações na Estrutura Familiar sob a Égide:

Da revolução sexual.

Do movimento feminista.

Do reconhecimento dos direitos da criança e do adolescente.

Da institucionalização do consumo.

Dos avanços tecnológicos.

E o sujeito ?E o sujeito ?

• O consumo de psicofarmos (antidepressivos e O consumo de psicofarmos (antidepressivos e

ansiolíticos) assume formas endêmicas;ansiolíticos) assume formas endêmicas;

• Estima-se que em 2005 a depressão deverá Estima-se que em 2005 a depressão deverá

constituir a segunda causa de invalidez no mundo constituir a segunda causa de invalidez no mundo

inteiro; (OMS,2002)inteiro; (OMS,2002)

• As dependências químicas desafiam todas as As dependências químicas desafiam todas as

políticas públicas; políticas públicas;

• A internet mostra índices altíssimos de consumo A internet mostra índices altíssimos de consumo

de sexo virtual, onde a pedofilia atinge números de sexo virtual, onde a pedofilia atinge números

surpreendentes.surpreendentes.

Mal estar psíquico e físico

Medo

Exigências

Angústia

Agressões

Não aceitação de si mesmo

OMS – Saúde:OMS – Saúde:

• Antigo ParadigmaAntigo Paradigma– Ausência de Ausência de

DoençasDoenças

• Novo paradigmaNovo paradigma– Bem Estar:Bem Estar:

•FísicoFísico

•MentalMental

•SocialSocial

•(Espiritual)(Espiritual)

Noções conceituais de Saúde Mental:

Presença de tolerância à frustração;

Aceitar responsabilidades;

Prazer nas pequenas conquistas do dia a dia;

Ter condições de ofertar amor (cuidado);

Relações pessoais satisfatórias e duradouras;

Sentir-se responsável pelo Ser Humano e pelo Planeta;

Confecção de planos para o futuro.

•O encontro educacional, assim como o terapêutico, tem o objetivo de criar uma atmosfera interpessoal onde as demandas possam ser re-formuladas, re-historiadas, re-significadas e re-organizadas pela linguagem, de forma a levar os interlocutores a senti-las como mais funcionais.

Aprendizagem é um processo que permite ao ser humano chegar a ser sujeito de sua própria ação.

Escola Terapeutas

Família

Esgarçamento do tecido social;

Declínio do patriarcalismo;

Medo de impor autoridade, confundida com autoritarismo;

Competição com o mundo virtual;

Expectativas da Família quanto à transmissão de valores e estrutura emocional;

Exigências pedagógicas cada vez mais altas e competitivas.

E a Escola?

Como aprendem aqueles que ensinam ?

Conectar-se com seu Próprio Conectar-se com seu Próprio ContextoContexto

Individual

Familiar

Social

Cultural

Conectar-se com o ContextoConectar-se com o Contexto

Individual

Familiar

Social

Cultural

do seu Aluno.

Escola e FamíliaEscola e Família

Parceiras na pedagogia da: Parceiras na pedagogia da:

• Presença Presença

• AtençãoAtenção

• CuidadoCuidado

• RespeitoRespeito

• Das competências sociaisDas competências sociais

• Das competências intelectuaisDas competências intelectuais

Eficiência técnica resolutiva

Família

EscolaEspecialista

Professor

Troca, Cooperação, Co-autoria

Família

Escola /

Professor

Especialista

Aluno

Aprender a esquecer o que já sabe

Propor a mudança de significado

Aprendizagem como um Aprendizagem como um encontro Gerador de Mudançaencontro Gerador de Mudança

• Saber Saber comocomo;;

• Saber Saber o queo que;;

• Saber Saber sobresobre;;

• Saber Saber de si em de si em

contextocontexto..(Schnitman)(Schnitman)

• Aprender Aprender a a aprender;aprender;

• Aprender Aprender a fazera fazer;;

• Aprender Aprender a ser;a ser;

• Aprender Aprender a a conviverconviver..(UNESCO)(UNESCO)

A aeróbica da Escuta

Uma tarefa primordial no cuidado com o sujeito

aprendente é resgatar o amor. Em geral,

tendemos a carregar nas tintas do que “falta”, e

pouca vezes temos a paciência de escutar e

perceber a competências que estão presentes.

A Escola, a Família, os A Escola, a Família, os Profissionais vistos como Profissionais vistos como

células básicas para células básicas para Aprender e Ensinar sobre:Aprender e Ensinar sobre:

Auto estima

Auto imagem

Auto confiança

Interiorização de limites

Tolerância à frustração

Lidar com as limitações

A Escola ajuda a construir A Escola ajuda a construir a Rede...a Rede...

O Trabalho em Rede visa:

“Definir a realidade em acordos co-organizados, possibilitando que os eventos sejam descritos de maneira diferente, gerando diferentes acordos e diferentes conseqüências.”

GPsicopedagogo

PsicólogoFamíliaHospedeira

Sistema Social

Redograma

Neurologista

O Processo de Atendimento O Processo de Atendimento Multidisciplinar visa:Multidisciplinar visa:

• Diálogo reflexivo entre escola, equipe e família.Diálogo reflexivo entre escola, equipe e família.

• A participação e o compromisso co-construídos.A participação e o compromisso co-construídos.

• Refletir sobre:Refletir sobre:Quais os temas mais freqüentes?Quais os temas mais freqüentes?Quais os recursos que a equipe Quais os recursos que a equipe

dispõe ?dispõe ?Qual seria um bom resultado no Qual seria um bom resultado no

atendimento? (definir o contexto-atendimento? (definir o contexto- queixa)queixa)

““a que você me convidaa que você me convida

quando fala o que fala?” quando fala o que fala?”

NEGOCIAÇÃO:

A partir das reflexões...A partir das reflexões...

• Permitir a coexistência de vários vértices Permitir a coexistência de vários vértices de observação que contemplem as de observação que contemplem as individualidades e permitam a constante individualidades e permitam a constante mudança.mudança.

• Criar condicões para se constituirem um Criar condicões para se constituirem um grupo vivo, ativo e criativo na busca de grupo vivo, ativo e criativo na busca de soluções e de novas perspectivas.soluções e de novas perspectivas.

• Buscar o desenvolvimento e a ampliação de Buscar o desenvolvimento e a ampliação de limites individuais e grupais.limites individuais e grupais.

Através desse atendimento é possível:

ampliar limites e abrir novas perspectivas

•Resiginificar a família e a escola na sua função balizadora.

•Reposicioná-las como guardiãs de nossas identidades pessoais.

•Revitalizá-las como aporte de novas modalidades de relacionamento e aprendizagem.

•Repensá-las como imprescindíveis à condição do desenvolvimento humano.

E assim:

Algumas Considerações Finais:

Pensar a educação como uma responsabilidade compartilhada entre escola, família e outros sub-sistemas;

Valorizar a co-responsabilidade e a cooperação entre as redes;

Favorecer a co-construção de narrativas ampliadoras que legitimam A Família e a Escola num lugar de competência.

Possibilitar uma visão trans-relacional da educação, que é dirigida para a totalidade do ser humano.

“Na área pedagógica, as dificuldades do aluno serão vistas sempre em relação ao contexto em que se manifestam, ou seja, as relações com o professor e a equipe escolar, com os colegas, com a família e com os profissionais envolvidos. Com todos aqueles que estão definindo essas dificuldades e lidando com elas.

E a intervenção não será apenas de reforço no aluno. Serão trabalhadas as relações entre todos os envolvidos com o sistema que se constitui em torno do problema.”

(Vasconcelos, 2005)

E por falar em Ensinar...

Crianças bem “educadas” são: mais curiosas...

Mais precoces...

Mais ousadas...

Mais sociáveis...

Mais criativas...

Menos preconceituosas...

E muito mais felizes...

MUITO OBRIGADA!

Livros Publicados:

•Ensinando a ensinar – (1997) Ed.Vetor, 2003

•Psicopedagogia: um enfoque sistêmico (org.) (1998) Ed.Vetor, 2004

•Dificuldade de aprendizagem e família: construindo novas narrativas – Ed. Vetor, 2001

•Dificuldade de Ensinagem. Que história é essa...? – Ed. Vetor, 2002

•Ainda existe a cadeira do papai – (org.) Ed. Vetor, 2004

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