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FACULDADE MAURÍCIO DE NASSAU
CURSO DE PEDAGOGIA
RELATÓRIO PEDAGÓGICO
CONSCIENTIZAÇÃO DA IMPORTÂNCIA DA AUTO HIGIENE
Aracaju, 04 de Julho de 2016
CONSCIENTIZAÇÃO DA IMPORTÂNCIA DA AUTO HIGIENE
FERNANDA GABRIELA LIMA DA COSTA
PATRICIA OLIVEIRA DOS ANJOS
Relatório de intervenção pedagógica desenvolvidopara a regência do Estágio Supervisionado I,ministrado pela professora Kátia Regina LopesCosta e tido como requisito parcial da avaliação da2ª unidade.
Aracaju – SE
2016
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SUMÁRIO
1-INTRODUÇÃO... .........................................................................................................04
2-DESENVOLVIMENTO................................................................................................06
2.1-PERFIL DA ESCOLA...........................................................................................06
2.2-OBSERVAÇÃO DA AULA...................................................................................07
2.3-PRÁTICA PEDAGÓGICA...................................................................................08
3-CONCLUSÃO................................................................................................................15
4-REFERÊNCIAS.............................................................................................................16
5-APÊNDICES...................................................................................................................17
6-ANEXOS.........................................................................................................................20
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1 INTRODUÇÃO
A higiene pessoal é fundamental e deve ser ensinada e começar os hábitos desde a fase da
infância. A higiene pessoal pode nos prevenir de doenças, nos fazer sentir bem, elevar a
autoestima, nas crianças desenvolver características de serem mais cuidadosas, organizadas e
desenvolver seu lado crítico social, além de cuidar da saúde.
Os hábitos de higiene devem ser um tema introduzido diariamente, de modo
interdisciplinar e está ligado aos temas transversais – Temas inseridos no âmbito escolar que
faz parte da sociedade e que fazem o aluno refletir e pensar sobre as questões da sua
realidade.
No intuito de formar mentes mais críticas, o tema foi introduzido de diversas maneiras
interdisciplinares, com questões habituais de higiene. Foi observado que a questão necessitava
ter uma atenção a mais, incentivos e explicações, até por se tratar de uma turma de 4 anos,
idade na qual já deve explicar e conscientizar.
As questões de higiene devem se introduzidas na educação infantil por motivos que
segundo Maranhão (2000) as doenças infecciosas e parasitoses estão em ambientes coletivos,
e que muitas das vezes apenas as limpezas podem não ser evitadas, como ocorre em creches e
pré-escolas, contendo também as queixas de familiares das crianças que depois que entram
para escola os filhos adoecem mais.
Assim, o tema foi desenvolvido na escola EMEI Nossa Senhora de Fátima, por que
durante as observações percebemos que não existia uma preocupação em orientar ou
incentivar os alunos em práticas de higiene.
Além disso, muitas vezes não se explica a criança o verdadeiro sentido de se manter
limpa, de cortar as unhas, cortar e pentear os cabelos e outros, tendo em contrapartida que as
crianças apenas são obrigadas a tomar banho, escovar os dentes, a lavar aos mãos e outros, e
por não se ter explicações a criança acaba que não dar atenção e acha inútil de hábitos
higiênicos.
Este tema foi escolhido porque na escola devem ser abordados não apenas conteúdos
programados e que vêm nos livros, é necessário que a escola introduza projetos e assuntos que
fazem parte da realidade dos alunos e que os faça pensar. Para isso, é preciso saber que escola
não é apenas estudar as disciplinas e conteúdos previstos e que muitas das vezes não se tem
bases que condizem com o aluno, o que muitas das vezes não o interessa, porque afinal não
fazem parte da realidade do aluno.
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O projeto foi realizado no conjunto João Alves em Nossa Senhora do Socorro,
município de Sergipe, na EMEI Nossa Senhora do Socorro, uma escola bem localizada, mas
que faltam recursos que ajudaria e muito no desenvolvimento dos alunos, mas isso se deve ao
fato do prédio ser alugado pela prefeitura e que nem o dono faz as devidas mudanças nem a
prefeitura.
Sendo assim, foi elaborado o projeto com diversos métodos de ensino, um deles foi
utilizando recursos de teatro de fantoches, pinturas, colagens, recortes e outros. Para trabalhar
as atividades de higiene foi proposto aos alunos a hora banho, escovar os dentes e hora para
lavar as mãos todos os dias e retomando o assunto de vezes em quando. Para colocar o projeto
e atividades em práticas foi entregue aos alunos kits de higiene bucal e sabonete para a
higiene das mãos.
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2 DESENVOLVIMENTO
2.1 QUANTO AO PERFIL DA ESCOLA
Localizada em Nossa Senhora do Socorro, o acesso à escola é fácil ,em uma avenida
principal. A escola é de ensino público do município, possui o prédio alugado pela prefeitura
onde, que por ser um prédio alugado, a estrutura da escola não tem recursos necessário, o que
prejudica o desenvolvimento dos discentes.
O interior da escola tem amplo espaço, dispõe de sete salas de aula, refeitório, sala de
leitura e vídeo e um pátio que serve para área de recreação. Apesar de ter uma estrutura
construída, falta mais decoração, pintura e novos mecanismos que favorecerão a
aprendizagem, dos alunos que estudam, e as crianças fiquem protegidas enquanto estão na
escola.
Foto 1: Fachada da escola.
Acervo: Google mapas.
Acreditamos que para o desenvolvimento do ensino e do aprendizado são necessários
métodos definidos, que incentivem e chamem atenção das crianças e para as aulas não se
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tornarem algo monótono e repetitivo, tanto para alunos quanto para professores.
Concluindo, a escola tem uma localização boa, dentro do município, o prédio
necessita de alguns reparos, para desenvolver mais atividades e motivar os professores
melhorando assim o aprendizado e desenvolvimento dos educandos.
Foto 2: Sala de aula.
Acervo: Arquivo pessoal.
2.2 OBSERVAÇÃO DA AULA
Para se trabalhar em educação infantil é preciso ser flexível, ter paciência, resiliência
e ter uma certa rigorosidade e ao mesmo tempo afeto. Foram observados os alunos, a
interação com a professora, as desobediências, as saídas de sala, as participações e as brigas e
fofocas de alunos, com tudo isso foi observado as atitudes da professora, a interação com os
alunos, as atividades apresentadas, a flexibilidade, a paciência devido a conflitos em sala e a
criatividade.
Foi observado que os alunos têm falta de concentração, hiperatividade, muitas saídas
de sala, por estarem entediados não gostam de ficar na sala, até porque por se tratar de
crianças com 4 anos não se pode/consegue deixá-la parada e querem algo diferente, poucos
dos alunos faziam todas as atividades corretas, sentados e quietos, muitos apenas queriam
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correr, gritar e ficar em pé pela sala. Foi observado na professora que precisava de mais
atividades na qual deixasse os alunos entretidos, tentando trazer o aluno a participar e colocá-
los em atividades diferentes para que não torne algo repetitivo que acaba tirando a capacidade
da criança e deixando a entediada.
Para se trabalhar na educação infantil é necessário também ter uma rotina, foi
observado que precisaria se estabelecer horários de atividades ou até mesmos deixar sair da
sala, ou seja, deixava os alunos muitos livres, sem regras a seguir, o que isso prejudica tanto a
ordem na sala e a obediência e atenção a professora. Os docentes devem fazer atividades que
mexem com o corpo e que prende e envolve a atenção e que consiga incentivar,
intencionalmente, a criança dentro de sala. As atitudes da professora quanto a interação com
as crianças deixou a desejar, esperávamos mais afeto, conseguimos ver momento de
repreensão, deixou a desejar também momento mais lúdicos e mais dinâmicos, em vez de
interagir e fazer uma brincadeira era mais preferível dar massinha de modelar.
Concluindo, na semana de observação constatamos que as atitudes e vontades dos
alunos e da professora, poderiam ser facilmente resolvidos se existissem mais regras,
interação entre professor e alunos e uso da criatividade, brincadeiras com mais ludicidade, e
atividades que os alunos realmente queiram se juntar e participar, principalmente atividades
que utiliza o corpo e movimentos, afinal as descobertas de crianças de 4 anos é através do
praticar, testar e sempre em movimentos, e colocando limites e regras e indicando hora para
as atividades.
2.3 PRÁTICA PEDAGÓGICA: COLOCANDO EM PRÁTICA O SABER TEÓRICO
No primeiro dia de prática, foi um dia não tão produtivo, não chegamos a tempo, as
crianças certamente não nos conhecia completamente ficou meio complicado de se conseguir
ordem, no primeiro dia formamos uma fila e fomos a sala de vídeo, mas não conseguimos
passar algo porque os profissionais não sabia utilizar os equipamentos de som, na sala
colocamos músicas, mas não funcionou tanto porque o barulho das crianças impedia de ouvir
a música e pedimos a caixa de som da escola, e fizemos uma atividade até a hora do lanche,
onde fizemos uma fila para lavar as mão, todos de uma vez, e que fica muitas crianças para
controlar, e colocamos para lanchar.
Após o lanche entregamos um kit de escova de dentes (em anexo) e fizemos uma fila
para levar a escovação, que não adiantou porque lancharam na cantina no recreio. Logo após
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as crianças foram todas ao recreio onde brincaram e correram, recreio supervisionado. Após o
recreio todos correram a sala, para acalmá-los entregamos massinha de modelar, logo depois
tentamos colocar músicas e fazê-los dançar até a hora dos pais chegar e os alunos ir embora. A
atividade de casa a professora passou, porque ela já tinha uma pronta. A atividade de sala foi
sobre as vogais A,E,I,O e U e que foi utilizado um varal com todas as vogais confeccionadas
por nós.
No segundo dia de prática, conseguimos chegar no horário, antes de todas crianças
chegarem, levamos muitas atividades, com foco na vogal A, tinha uma agitação na sala e as
crianças não tinham concentração, levamos músicas que cantamos com as crianças antes da
atividade, levamos nossas próprias caixas de som. Atividade de casa nós levamos e colocamos
no caderno de cada um enquanto eles faziam a atividade. Na hora do lanche fizemos a fila
para lavar as mãos, de pouco em pouco e iam arrumando seu lanche. Logo em seguida foram
ao recreio onde brincaram e correram. Após o recreio tentamos passar mais uma atividade e
depois entregamos massinha de modelar e ficamos controlando até a hora de ir embora.
No terceiro dia de prática, chegamos no horário, esperamos todos os alunos, quando
os alunos chegavam íamos pedindo para colocar os cadernos em cima da mesa, levamos
atividades duas para sala e uma para casa, no primeiro tempo, uma de nós passamos uma
atividade para pintar, enquanto uma corrigia os deveres de casa e colocava o novo dever.
O conteúdo foi as formas geométricas círculo, triângulo e quadrado e as cores
vermelho, amarelo e azul, na hora da atividade foi trabalhado cor e forma de pouco a pouco,
um de cada vez, para fazerem com calma e tentar controlar a ansiedade. Na hora do lanche
fizemos a fila para lavar as mãos, mas levamos de pouco em pouco para melhor controle.
Após tocou o sinal para o recreio, mas só deixamos sair após a fila, todos organizados, a
mesma coisa foi para entrar na sala, foi formado uma fila para entrar na sala. Foi passada mais
uma atividade de pintar e colar, que fizemos primeiro a parte de pintar e enquanto eles iam
pintando ia entregando o material para colar, conforme iam terminando de pintar íamos
passando cola. Logo após teve uma contação de história com a professora titular, e depois
pouco a pouco os pais iam chegando e levando o filho.
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Foto 3: Contação de história com a professora titular.
Acervo: Arquivo pessoal.
No quarto dia de prática ,chegamos no horário, antes dos alunos, organizamos a sala, e
conforme os alunos chegavam pedíamos para colocar o caderno em cima da mesa, não veio
muitos alunos, porque não teve ônibus escolar, e a maioria dos alunos utilizam o transporte,
então apenas foi quem os pais/responsável foram levar. Foi feito uma breve revisão das
vogais, e levando os alunos ao quadro para cada fazer as vogais e teve uma atividade de
colagem sobre as vogais, e enquanto uma fazia a atividade a outra corrigiu as atividades de
casa passado no dia anterior e colava as novas atividades. A atividade de colagem foi muito
boa, os alunos se entreteriam tanto que até esqueceram da hora do lanche, participaram
bastante da atividade, foi mais fácil controlar e todos fizeram a atividade. Antes do recreio
levamos para lavar as mãos e colocamos para lanchar e depois saia para o recreio. Após o
recreio juntamos turmas, também de pré 1, de uma dupla do estágio na mesma escola e teve
contação de estória dos três porquinhos em fantoches confeccionados por nós mesmos (Em
anexo) , após a estória contamos mais estorinhas com livros e as crianças deitadas ao chão, foi
assim até os pais chegarem.
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Foto 4: Alunos escrevendo as vogais no quadro.
Acervo: Arquivo pessoal.
No quinto dia de prática, foi o dia do cineminha, com direito a pipoca, chegamos no
horário, juntamos as turmas e levamos a sala de vídeo, onde entregamos a pipoca e colocamos
filmes, sempre controlando a turma e pedindo silêncio. Na hora do lanche foi formado uma
fila para lavar as mãos, após o recreio teve escovação dos dentes, um aluno por vez, sempre
mantendo a organização, após foi feita uma atividade de desenho livre, onde foi até a saída
dos alunos.
Foto 5: Cineminha.
Acervo: Arquivo pessoal.
No sexto dia de prática, chegamos no horário, cantamos música de acolhimento e
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revisamos os numerais de 1 a 5,utilizando o varal de numerais (Em anexo), logo em seguida
passamos atividade de numerais, a atividade foi até a hora de lavar as mão porque muitas
crianças demoraram a fazer, e necessita de ajuda para fazer, depois da atividade foi formado
uma fila para lavar as mão e todos lancharem, após teve o recreio, foi feito uma fila para a
saída e entrada da sala, na hora do recreio foi passada a atividade de casa, após o recreio foi
feito mais uma atividade e depois teve hora para os brinquedos de encaixe, que foi já no final
da aula e ficou até a hora dos pais chegarem.
No sétimo de prática, chegamos no horário para recepcionar os alunos, conforme iam
chegando pedimos para colocar os cadernos em cima da mesa, uma das estagiárias olhava os
deverem que foram mandando no dia anterior e colocava e fazia os novos deveres. Neste dia o
conteúdo foi uma revisão dos numerais de 1 a 5, foi utilizado um varal com os números , e foi
utilizando o quadro, as crianças iam e faziam os numerais, sempre colocando ordem, e
tentando manter todos sentado, logo após foi dado uma atividade que primeiramente tinha que
pintar e depois colar palitos de dente, foi assim até a hora de lanchar, que foi feito uma fila e
levando de poucos em pouco para lavar as mãos e colocando para lanchar, logo depois, na
hora do recreio para sair foi preciso fazer fila, para melhor organização. Após o recreio para
entrar na sala fizemos fila para entrar, para ir deixando os alunos calmos colocamo de um em
um para escovar os dentes. Após escovação foi passado atividade de colagem com pintura..
Depois deixamos brincar com peças de encaixe e fizemos uma atividade de pintar até os pais
chegarem.
Foto 6: Atividade de colagem.
Acervo: Arquivo pessoal.
Oitavo dia de prática, chegamos no horário, como todos os dias pedimos para os
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alunos colocarem os cadernos na mesa, arrumamos as cadeiras e já começamos a corrigir os
deveres do dia anterior e colocar os novos, e quando todos chegaram fizemos uma atividade
na qual fizemos o pezinho de cada um em uma folha usando tinta, esta atividade ocupou o
primeiro tempo, foi proveitoso, todos gostaram e participaram, todos esperaram sentados em
seu lugar, quando vimos tínhamos que levar os alunos para lavar mão e lanchar, depois de
lanchar formamos fila para ir ao recreio e para voltar a sala formamos fila para a entrada,
levamos para escovar os dentes e iniciamos a segunda atividade, que foi uma aula de pintura
com tintas e pinceis em caixas de pizza e usando aventais que foram confeccionados por nós
mesmos, uma atividade na qual os alunos se concentraram bastante e certeza que gostaram,
ficaram todos quietos e pintando, apenas alguns falavam comentando que o seu desenho, eles
ficaram felizes quando viram tintas, pinceis, aventais e a caixa de pizza para pintar, até a
professora titular gostou da ideia, a atividade durou até a saída dos alunos, cada um levou sua
arte para casa.
Foto 7: Pinturas com tinta em caixas pizza.
Acervo: Arquivo pessoal.
Nono dia de prática, chegamos cedo, recepcionamos os alunos, nós arrumamos a
sala, conforme iam chegando pedíamos para ir colocando os cadernos em cima da mesa, o
primeiro tempo foi passado uma atividade de colorir que durou até a hora de lavar as mão
para lanchar, onde foi feito a fila e foi levado de poucos em poucos, depois foram levados ao
recreio e ao voltar organizamos e levamos para mais um dia de cineminha, que foi junto com
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a outra turma, enquanto uma das estagiárias ficou com os alunos a outra corrigiu e colocou
atividades para casa. O cineminha durou até a hora de saída dos alunos quando pais e o ônibus
vieram buscar.
Décimo dia de prática, foi o dia da culminância, preparamos um breve lanche com
bolo, cachorro quente, brigadeiro, refrigerante e pão de queijo, convidamos uma grupo para
contar histórias para as crianças, mas antes das histórias teve brincadeiras, a culminância foi
junto com outra turma, teve correção de atividades de casa do dia anterior e não teve dever de
casa, as crianças teve momentos que não prestaram atenção, mas se divertiram por que teve
brincadeiras e historinhas, não comeram muito do que levamos, no fim, já na hora da saída
entregamos alguns brindes as crianças.
Foto 8: Contação de história na culminância.
Acervo: Arquivo pessoal.
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3 CONCLUSÃO
A prática do estágio é interessante porque é quando se vê o que realmente acontece
em sala de aula, como lidar com os conflitos, que tem muitos, é ter pensamentos de atividades
que nem foram previstas. Nós ao longo dos dias de estágio utilizamos sempre a fila para
entrar e sair de sala, horário para beber água e ir ao banheiro, horário para lavar as mão,
horário para escovar os dentes, horário para lanchar, horário para fazer atividades e sempre
que havia um conflitos tentamos resolver na base de pedir desculpas e abraços, até porque o
afeto na educação infantil precisa se ensinado, retomando, tentamos estabelecer uma rotina
porque afinal foi visto na semana de observação que eles não tinha uma rotina, e com rotina
eles tem regras e obedecem mais e aprendem que tudo tem horário.
A prática pedagógica teve muitas dificuldades também como: as crianças sempre
queriam está em pé, não conseguiam se concentrar, não tinham paciência para fazer as
atividades, toda hora queriam sair de sala ou queriam lanchar, queriam ficar correndo na sala,
mordidas, empurrões, brigas, birras e outros, onde se teve que ter um “jogo de cintura” para
resolver, apesar de que crianças brigas e depois estão brincando. Mas além dos conflitos
conseguimos passar muitas atividades previstas, muitas deram certo e chamaram atenção dos
discentes e fizemos eles participarem, conseguimos conscientizar eles a lavar as mãos, a
escovar os dentes, a ser organizados, a esperar a vez, e a pedir desculpas quando machuca
alguém.
Portanto, através da importância de se inserir os hábitos de higiene e utilizar
ludicidade criamos nossos planos de aula do Estágio Supervisionado I, ter hábitos higiênicos
fazem e devem fazer parte do nosso dia a dia, pode nos ajudar tanto a prevenir doenças e
infecções e nos fazer com nós mesmos, esses hábitos devem ser começados a ser ensinado
ainda na infância em âmbitos tanto escolar quanto de lar.
É na infância que se deve começar a introduzir assuntos e temas, já podem ser
inseridos em disciplinas escolares, afinal a crianças já está fazendo suas descobertas e
precisamos guiá-las, assim podemos extrair das crianças diversos tipos de conhecimento com
apenas um determinado assunto e ainda conseguir conscientizar e fazer a criança a ser mais
pensante, aprender a criticar, a ter autonomia e é um grande aliado do desenvolvimento tanto
físico quanto intelectualmente.
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4 REFERÊNCIAS
MARANHÃO,D.G.;SARTI C.A. Cuidado Compartilhado:Negociações entre família e
profissionais em uma creche. Interface – Comunicação,Saúde,Educação. v.11,n.22,p 257-
70,2007
MARQUES, Heloísa Helena de Sousa; Sakane,Pedro Takanori. Infestações por protozoários
na infância/Protozooal infestation in childhood .Pediatr.Mod; 45(4):125-138,Jul.-Ago.2009
PIAGET,Jean.A psicologia da Inteligência. Editora Fundo de cultura S/A ,Lisboa 1967.
MAURÍCIO, Juliana Tavares. Aprender Brincando: O lúdico na aprendizagem disponível
em: http://www.profala.com/arteducesp140.htm Acesso em 01 de maio de 2016.
PEDROTTI,Sabrina Paranhos;SILVA,Carlos Alexandre Dutra da;JUNQUEIRA,Caroline da
Rocha;WITCZC,Catiele Tolentino;DALTROZO,Fernanda;AQUINO,Maísa;MALHEIROS,
Mayara Dobler;GARLET,Carina Carvalho Mion. Abordagem e aplicações de hábitos de
higiene na educação infantil p.4
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5 APÊNDICES
Foto 9: Kits de higiene bucal.
Acervo: Arquivo pessoal.
Foto 10: Fantoches da historinha dos três porquinhos.
Acervo: Arquivo pessoal.
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Foto 11: Mural de atividades.
Acervo: Arquivo pessoal.
Foto 12: Varal de vogais e de numerais.
Acervo: Arquivo pessoal.
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6 ANEXOS
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