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Congresso Interdisciplinar Saúde, Educação e Ambiente

IV Seminário de Saúde Ambiental:

Ambiente e Desenvolvimento Humano

Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Departamento de Enfermagem Materno-Infantil e Saúde Pública

Ribeirão Preto / junho 2008

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EDUCOMUNICAÇÃO E SAÚDE AMBIENTAL

Grácia Lopes Lima

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Saúde

Direito de todos e dever do Estado, garantido mediante

políticas sociais e econômicas que visem à redução do

risco de doença e de outros agravos e ao acesso

universal e igualitário às ações e serviços para sua

promoção, proteção e recuperação.

Art. 196 – Constituição da República Federativa do Brasil

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Educação Ambiental

• compreensão integrada do meio ambiente em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos;

• garantia de democratização das informações ambientais;

• estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social;

Lei 9.795/99

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Educomunicação

Uma forma de intervenção social que se utiliza dos recursos

da comunicação social para promover uma Educação

comprometida com a formação de sujeitos

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(…) O mundo é um caquinho de vidro

Tá cego do olho

Tá surdo do ouvido

O mundo tá muito doente

O homem que mata

O homem que mente (…)

O mundo, Lenine

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Somos muito do que aprendemos

• em espaços de educação não-formal

• em espaços de educação formal

• em espaço de educação informal

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Os meios de comunicação – um tipo de “escola paralela” nos educam:

- para voltar os olhos para longe

- para valorizar apenas algumas pessoas eleitas

como especiais

- a desvalorizar aqueles que são parecidos conosco

- para consumir todo tipo de bens materiais e bens

simbólicos

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“de tanto ouvirem de si mesmos que são incapazes,

que não sabem nada, que não podem saber, que são enfermos, indolentes,

que não produzem em virtude de tudo isto, terminam por se convencer

de sua ‘incapacidade’. Falam de si como os que não sabem e do ‘douto’

como o que sabe e a quem devem escutar”

Paulo Freire

“Aderência ao opressor”

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“Todo homem tem direito à liberdade de opinião e expressão;

este direito inclui a liberdade de, sem interferências,

ter opiniões e de procurar, receber

e transmitir informações e idéias

por quaisquer meios, independentemente de fronteiras.”

Artigo XIX - Declaração Universal dos Direitos do Homem

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Educomunicação

• produção de comunicação: direito humano

• possibilita desenvolver processos de Autoria

• reconhecimento da capacidade de pensar por si

mesmo

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Precisamos de ações que envolvam as pessoas

- em processos criativos

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- que possibilitem a elas estabelecer relações com o outro

- as considere com sujeitos

- que se valham dos diferentes meios de comunicação: rádio, mídia impressa, vídeo,

internet, como ferramenta para promover uma educação para a autonomia

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- que publiquem seus trabalhos para efeito de partilha (e não de marketing)

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- que valorizem os processos muito mais do que os produtos

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Produzir comunicação é envolver-se com processos de produção de texto que possibilitam

– Ao ler palavra escrita, falada ou imagens, ler-se – Ao escrever palavra falada ou imagens, escrever-se

- Re-conhecer as pegadas deixadas no caminho

• Publicar-se é responsabilizar-se como Sujeito • A autoria de pensar supõe e produz um Sujeito inquieto • Sujeito inquieto constrói sua própria história

- Saber e se valer do poder dos meios democráticos de comunicação para favorecer a si mesmo e seus companheiros

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“A criança terá direito à liberdade de expressão. Esse direito incluirá a liberdade de

procurar, receber e divulgar informações e idéias de todo tipo, independentemente de

fronteiras, de forma oral, escrita ou impressa, por meio das artes ou por qualquer outro

meio escolhido pela criança.”

Artigo 13 - Convenção dos Direitos da Criança

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Indicações

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

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Grácia Lopes Lima

GENS – Serviços Educacionais / Projeto Cala-boca já morreu

www.portalgens.com.br

gracia@portalgens.com.br

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