1 Avaliação do INEP

Descrição Rápida

Ementa: A biblioteca universitária e os processos de regulação do ensino superior (MEC/INEP): credenciamento e recredenciamento; autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos de graduação. Legislação, instrumentos de avaliação (constantes mudanças), formulário eletrônico e visita in loco pela comissão de avaliadores ad hoc. A prática do bibliotecário nos processos e sua relação com a gestão das bibliotecas universitárias. Objetivo: Contribuir para que os bibliotecários, atuantes em instituições de ensino superior, trabalhem com autonomia e segurança no que diz respeito aos processos avaliativos do MEC/INEP. Conteúdos: 1 Regulação do ensino superior (faculdades, centros universitários e universidades). 1.1 Credenciamento institucional. 1.2 Recredenciamento institucional. 1.3 Autorização de cursos. 1.4 Reconhecimento de cursos. 1.5 Renovação de reconhecimento de cursos. 2 Biblioteca e sua “aparição” nos documentos institucionais: PDI, PPC e Avaliação da CPA. 3 Biblioteca e a avaliação do MEC. 3.1 Calendário 2013: Portaria Normativa nº 1 (25/01/2013). 3.2 Protocolo dos processos. 3.2 Preenchimento do Formulário Eletrônico (FE). 3.3 Atualização dos PPCs. 3.5 Cronograma da avaliação. 3.6 Visita in loco (comissão de avaliadores ad hoc). 3.7 Cruzamento de informações (E-mec, censo, etc.) 3.8 Resultados final da avaliação: relatório preliminar até publicação oficial. Metodologia e Recursos: Aula expositiva com recursos de multimídia (com acesso à Internet). Navegação em ambientes virtuais (sistema de gestão da avaliação MEC/INEP, instrumentos e cronograma da avaliação, dentre outros).

http://paloma-altran.blogspot.com.br/2013/08/vej-como-foi-o-curso-biblioteca.html

VEJA COMO FOI O CURSO "BIBLIOTECA UNIVERSITÁRIA: QUALIDADE E AVALIAÇÕES DO MEC", COM ROSA MARIA BERETTA, REALIZADO EM 29/07/2013

18:36 PALOMA ALTRAN NO COMMENTS

No dia 29 de julho de 2013 realizei a segunda edição do curso “Biblioteca Universitária: qualidade e avaliações do MEC”, com Rosa Maria Beretta. A primeira turma desse curso aconteceu no dia 28 de julho do ano passado. Recebemos muitos pedidos e realizamos essa segunda edição, que foi muito bacana!

A bibliotecária Rosa Maria Beretta

Apresento aqui um “breve” relato do que vimos neste curso.

O curso iniciou com a apresentação dos participantes, um ótimo momento para conhecer outros profissionais, instituições e trocar experiências.

A palestrante mostrou que domina muito bem o assunto. Informou e esclareceu sobre a Regulação do Ensino Superior, quais são os tipos de IES e suas legislações, explicou quais são e como são os documentos Institucionais e suas relações com a Biblioteca, se aprofundou na questão da Biblioteca Universitária e Avaliações do MEC/INEP mostrando e explicando quais são, como são e para que servem Instrumentos de Avaliação utilizados pelo MEC.

A palestrante explicou todas as siglas que acompanham o processo e que costumam gerar confusão. São elas:

PPI - Projeto Pedagógico Institucional:

· Traduz a essência filosófica e política do conceito de ensino, pesquisa e extensão da IES;

· Qual a Vocação;

· Quais as metodologias;

· De caráter definitivo.

PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional: (é o instrumento mais importante para a biblioteca, pois os avaliadores vão utilizá-lo para a avaliação da biblioteca!)

· De 5 em 5 anos (exemplo 2011 / 2015);

· Define as diretrizes – metas – ações e projetos;

· É o planejamento da IES;

· Em consonância com as diretrizes do PPI.

PPC - Projeto Pedagógico do Curso:

· Elaborado de forma articulada com o PPI;

· Observando os princípios de contemporaneidade, inovação e flexibilidade e especificidade da área do conhecimento;

· Atende as diretrizes curriculares;

· Tem aderência com a identidade institucional e diversidade regional.

CPA - Comissão Própria de Avaliação:

· Tem autonomia dentro da IES;

· Formada por: alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente pa alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa; · Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para alunos, professores, funcionários e comunidade externa;

· Avalia todas as dimensões: seus pontos fortes e fracos;

· Sugere soluções;

· Relata anualmente para ra o MEC.

A palestrante ressaltou que é muito importante (e benéfico) que algum bibliotecário da instituição faça parte, seja membro da CPA.

E-MEC:

· Sistema criado MEC em 2007;

· Faz a tramitação dos processos regulatórios do Ensino Superior;

· Permite a abertura e acompanhamento de processos;

· Os processos possuem formulários.

SINAES - SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR:

1- Avaliação das IES: auto-avaliação = CPA e avaliação externa = avaliação in loco.

2- Avaliação dos cursos de graduação = informações no e-mec e avaliação externa = avaliação in loco.

3- Avaliação do desempenho dos estudantes Enade.

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira:

· Responsável pelas visitas de avaliação “in loco”.

· Banco de avaliadores: mestres e doutores de qualquer área ou IES.

· INEP nomeia e treina os avaliadores.

Importante: pesquise no Lattes os avaliadores.

Processos de IES x MEC:

· Credenciamento Institucional;

· Renovação de Credenciamento Institucional;

· Autorização de Curso;

· Reconhecimento de Curso;

· Renovação de Reconhecimento do Curso.

A palestrante informou que tanto no processo de Credenciamento quanto de Recredenciamento Institucional são avaliadas 3 dimensões:

· Organização Institucional.

· Corpo docente e técnico administrativo (corpo social).

· Instalações físicas (entre elas a Biblioteca).

Já na Avaliação de Cursos, as 3 dimensões avaliadas são:

· Organização didático-pedagógica;

· Corpo docente e técnico administrativo;

· Instalações físicas (entre elas a Biblioteca).

O processo de Avaliação e Qualidade da Biblioteca é contínuo; quanto maior a quantidade de cursos maior a quantidade de avaliações; não consolidamos qualidade em Biblioteca de um dia para o outro e é preciso utilizar os requisitos dos instrumentos de avaliação do INEP sempre que possível para buscar recursos para biblioteca.

Os pontos importantes no processo de avaliação são: ter uma equipe capacitada (bibliotecários e equipe de apoio); ter um bom Sistema de Gerenciamento integrando o catálogo on-line e serviços; ter a consciência de que o site de biblioteca não é somente o catálogo on-line!

Cátia Souza, a ganhadora do livro

Foram muitos, muitos, os tópicos apresentados e trabalhados pela palestrante Rosa, que também fez questão de exemplificar documentos e instrumentos durante o curso, mostrando aos participantes modelos bem desenvolvidos de Projeto Pedagógico Institucional, Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, relatórios, etc., além de entregar aos participantes cópias impressas dos instrumentos de avaliação: “Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação Presencial e a Distância”, “Instrumento de Avaliação para credenciamento de IES” e “Avaliação Institucional Externa: Recredenciamento”.

A ganhadora do livro sorteado entre os participantes sobre “Bibliotecas Universitárias” foi a Cátia Souza, o livro foi uma cortesia da “livrosdebiblio” , que marcou presença no curso com seu stand de livros durante os intervalos para coffee break e almoço. Os participantes puderam apreciar os novos lançamentos editoriais e adquirir as publicações de nossa área. Com mais de 70 títulos na área, o Paulo Paulino sempre facilita a vida dos bibliotecários oferecendo a oportunidade de encontrarem todos os livros que precisam em um só lugar.

Paloma Altran e Paulo Paulino, da "livrosdebiblio"

Quero agradecer à Rosa, por mais uma vez ter aceitado o meu convite, a todos que ajudaram na divulgação deste curso, a todos os participantes que fizeram com que sua realização fosse possível e ao Akira (da Takiy Indústria Gráfica ) pelo trabalho de impressão dos certificados e demais materiais. Muito obrigada!

http://www.snbu2012.com.br/minicursos-e-oficinas/miriamrocha.php

Bibliotecas Universitárias: Avaliação do MEC/INEP.

Horário: 08h - 12h

Número máximo de participantes: 45

Ementa: A biblioteca universitária e os processos de regulação do ensino superior (MEC/INEP): credenciamento e recredenciamento; autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos de graduação. Legislação, instrumentos de avaliação (constantes mudanças), formulário eletrônico e visita in loco pela comissão de avaliadores ad hoc. A prática do bibliotecário nos processos e sua relação com a gestão das bibliotecas universitárias.

Objetivo: Contribuir para que os bibliotecários, atuantes em instituições de ensino superior, trabalhem com autonomia e segurança no que diz respeito aos processos avaliativos do MEC/INEP.

Conteúdos:

- Regulação do ensino superior (faculdades, centros universitários e universidades).

Credenciamento institucional.

Recredenciamento institucional.

Autorização de cursos.

Reconhecimento de cursos.

Renovação de reconhecimento de cursos.

- Biblioteca e sua "aparição" nos documentos institucionais: PDI, PPC e Avaliação da CPA.

- Biblioteca e a avaliação do MEC.

Protocolo dos processos.

Preenchimento do Formulário Eletrônico (FE).

Atualização dos PPCs.

Cronograma da avaliação.

Visita in loco (comissão de avaliadores ad hoc).

Cruzamento de informações (E-mec, censo, etc.)

Resultados final da avaliação: relatório preliminar até publicação oficial.

Diligência, protocolo de compromisso, termo de saneamento, etc.

Metodologia e Recursos: Aula expositiva com recursos de multimídia (com acesso à Internet). Navegação em ambientes virtuais (sistema de gestão da avaliação MEC/INEP, instrumentos e cronograma da avaliação, dentre outros).

Ministrante: Miriam Queiroz Rocha

Bibliotecária e docente no ensino superior privado. Formação em Biblioteconomia e Documentação pela UNIRIO, pós-graduação na área de Educação/Ensino Superior. Diretora da Biblioteca Central do Centro Universitário do Norte Paulista. Atua na implantação e gestão de bibliotecas universitárias (BUs) desde 1989 e no desenvolvimento de projetos de informatização de acervos e serviços. Presta serviços de consultoria e assessoria, com ampla experiência no gerenciamento de processos de regulação do ensino superior privado: credenciamento e recredenciamento institucional, autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos. Ministra palestras e cursos (inclusive in company). Docente do Programa de Capacitação Técnica e Gerencial (cursos à distância FEBAB).

Bibliografia indicada:

AVALIAÇÃO das instituições de educação superior. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/superior-avaliacao_institucional. Acesso em: 20 maio 2012.

AVALIAÇÃO dos cursos de graduação. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/superior-condicoesdeensino. Acesso em: 20 maio 2012.

AVALIAÇÃO dos cursos de graduação: instrumentos. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/superior-condicoesdeensino-manuais. Acesso em: 20 maio 2012.

AVALIAÇÃO dos cursos de graduação: cronogramas de avaliação. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/cronogramas-de-avaliacao-2012. Acesso em: 20 maio 2012.

AVALIAÇÃO institucional: instrumentos. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/superior-avaliacao_institucional-instrumentos. Acesso em: 20 maio 2012.

AVALIAÇÃO institucional: cronograma de avaliação institucional externa. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/cronograma-2012. Acesso em: 20 maio 2012.

LEGISLAÇÃO e normas da educação superior. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/superior-avaliacao_institucional-legislacao. Acesso em: 20 maio 2012.

SLIDES MIRIAM ROCHA

http://www.snbu2012.com.br/minicursos-e-oficinas/pdf/Miriam_Queiroz_Rocha.pdf

O INEP

http://portal.inep.gov.br/conheca-o-inep

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) é uma autarquia federal vinculada ao Ministério da Educação (MEC), cuja missão é promover estudos, pesquisas e avaliações sobre o Sistema Educacional Brasileiro com o objetivo de subsidiar a formulação e implementação de políticas públicas para a área educacional a partir de parâmetros de qualidade e eqüidade, bem como produzir informações claras e confiáveis aos gestores, pesquisadores, educadores e público em geral.

AVALIAÇÃO das instituições de educação superior. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/superior-avaliacao_institucional. Acesso em: 20 maio 2012.

Avaliação das Instituições de Educação Superior

A Avaliação Institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) e está relacionada:

à melhoria da qualidade da educação superior;

à orientação da expansão de sua oferta;

ao aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social;

ao aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção

dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional.

A Avaliação Institucional divide-se em duas modalidades:

Autoavaliação – Coordenada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de cada instituição e orientada pelas diretrizes e pelo roteiro da auto-avaliação institucional da CONAES.

Avaliação externa – Realizada por comissões designadas pelo Inep, a avaliação externa tem como referência os padrões de qualidade para a educação superior expressos nos instrumentos de avaliação e os relatórios das auto-avaliações. O processo de avaliação externa independente de sua abordagem e se orienta por uma visão multidimensional que busque integrar suas naturezas formativa e de regulação numa perspectiva de globalidade.

Em seu conjunto, os processos avaliativos devem constituir um sistema que permita a integração das diversas dimensões da realidade avaliada, assegurando as coerências conceitual, epistemológica e prática, bem como o alcance dos objetivos dos diversos instrumentos e modalidades.

http://portal.inep.gov.br/superior-sinaes

Sinaes

Criado pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) é formado por três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes. O Sinaes avalia todos os aspectos que giram em torno desses três eixos: o ensino, a pesquisa, a extensão, a responsabilidade social, o desempenho dos alunos, a gestão da instituição, o corpo docente, as instalações e vários outros aspectos.

Ele possui uma série de instrumentos complementares: auto-avaliação, avaliação externa, Enade, Avaliação dos cursos de graduação e instrumentos de informação (censo e cadastro). Os resultados das avaliações possibilitam traçar um panorama da qualidade dos cursos e instituições de educação superior no País. Os processos avaliativos são coordenados e supervisionados pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes). A operacionalização é de responsabilidade do Inep.

As informações obtidas com o Sinaes são utilizadas pelas IES, para orientação da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social; pelos órgãos governamentais para orientar políticas públicas e pelos estudantes, pais de alunos, instituições acadêmicas e público em geral, para orientar suas decisões quanto à realidade dos cursos e das instituições.

AVALIAÇÃO dos cursos de graduação. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/superior-condicoesdeensino. Acesso em: 20 maio 2012.

Avaliação dos Cursos de Graduação

O Inep conduz todo o sistema de avaliação de cursos superiores no País, produzindo indicadores e um sistema de informações que subsidia tanto o processo de regulamentação, exercido pelo MEC, como garante transparência dos dados sobre qualidade da educação superior a toda sociedade.

Os instrumentos que subsidiam a produção de indicadores de qualidade e os processos de avaliação de cursos desenvolvidos pelo Inep são o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) e as avaliações in loco realizadas pelas comissões de especialistas.

Participam do Enade alunos ingressantes e concluintes dos cursos avaliados, que fazem uma prova de formação geral e formação específica. As avaliações feitas pelas comissões de avaliadores designadas pelo Inep caracterizam-se pela visita in loco aos cursos e instituições públicas e privadas e se destinam a verificar as condições de ensino, em especial aquelas relativas ao perfil do corpo docente, as instalações físicas e a organização didático-pedagógica.

No âmbito do Sinaes e da regulação dos cursos de graduação no País, prevê-se que os cursos sejam avaliados periodicamente. Assim, os cursos de educação superior passam por três tipos de avaliação: para autorização, para reconhecimento e para renovação de reconhecimento.

Para autorização: Essa avaliação é feita quando uma instituição pede autorização ao MEC para abrir um curso. Ela é feita por dois avaliadores, sorteados entre os cadastrados no Banco Nacional de Avaliadores (BASis). Os avaliadores seguem parâmetros de um documento próprio que orienta as visitas, os instrumentos para

avaliação in loco. São avaliadas as três dimensões do curso quanto à adequação ao projeto proposto: a organização didático-pedagógica; o corpo docente e técnico-administrativo e as instalações físicas.

Para reconhecimento: Quando a primeira turma do curso novo entra na segunda metade do curso, a instituição deve solicitar seu reconhecimento. É feita, então, uma segunda avaliação para verificar se foi cumprido o projeto apresentado para autorização. Essa avaliação também é feita segundo instrumento próprio, por comissão de dois avaliadores do BASis, por dois dias. São avaliados a organização didático-pedagógica, o corpo docente, discente, técnico-administrativo e as instalações físicas.

Para renovação de reconhecimento: Essa avaliação é feita de acordo com o Ciclo do Sinaes, ou seja, a cada três anos. É calculado o Conceito Preliminar do Curso (CPC) e aqueles cursos que tiverem conceito preliminar 1 ou 2 serão avaliados in loco por dois avaliadores ao longo de dois dias. Os cursos que não fazem ENADE, obrigatoriamente terão visita in loco para este ato autorizado.

AVALIAÇÃO dos cursos de graduação: instrumentos. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/superior-condicoesdeensino-manuais. Acesso em: 20 maio 2012.

Instrumentos

Instrumentos

Instrumento para autorização de curso de Medicina

Instrumento para autorização de Bacharelado e Licenciatura

Instrumento para autorização de curso de Direito

Instrumento para autorização de curso Tecnológico

Instrumento para reconhecimento de Bacharelado e Licenciatura

Instrumento para reconhecimento de curso de Direito

Instrumento para reconhecimento de curso de Pedagogia

Instrumento para reconhecimento de curso Tecnológico

Instrumento para reconhecimento de curso de Medicina

Instrumento para renovação de reconhecimento de Cursos

Novo Instrumento

Indicadores do Instrumento nos graus de tecnólogo de licenciatura e de bacharelado para as modalidades presencial e a distância do SINAES

AVALIAÇÃO institucional: instrumentos. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/superior-avaliacao_institucional-instrumentos. Acesso em: 20 maio 2012.

Instrumentos

Instrumentos

Instrumento de Avaliação Institucional Externa (Recredenciamento) - Vigente

Instrumento de Avaliação para credenciamento de IES - Vigente

2013 - Instrumento de Avaliação Institucional Externa - Consulta Pública

Audiência pública instrumento institucional formulário - Formulário para sugestões

Novo instrumento

Instrumento de Avaliação Institucional Externa para os atos de Credenciamento, Recredenciamento e Transformação de Organização Acadêmica, na modalidade presencial.

LEGISLAÇÃO e normas da educação superior. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/superior-avaliacao_institucional-legislacao. Acesso em: 20 maio 2012.

Legislação e Normas da Educação Superior

2014

Portaria nº 92, de 31 de janeiro de 2014 - Aprova em extrato os indicadores do Instrumento de Avaliação Institucional Externa para os atos de credenciamento,

recredenciamento e transformação de organização acadêmica, modalidade presencial, do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES.

2013

Instrução Normativa SERES Nº 1, de 14 de janeiro de 2013 – Dispõe sobre os procedimentos do fluxo dos processos de regulação de reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos na modalidade EaD.

Instrução Normativa SERES Nº 4, de 31 de maio de 2013 - Estabelece os critérios para a dispensa de visita de avaliação in loco pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira- INEP e o padrão decisório para os pedidos de autorização de cursos de graduação na modalidade presencial ofertados por instituições de educação superior integrantes do sistema federal de ensino.

Portaria SERES Nº 244, de 31 de maio de 2013 – Reconhece os cursos superiores na modalidade à distância, relacionados no Anexo da Portaria, com as vagas totais anuais nele estabelecidas.

2012

Portaria INEP Nº 386, de 17 de outubro de 2012 - Estabelece os procedimentos de divulgação dos indicadores de qualidade às Instituições de Educação Superior (IES).

Portaria Normativa MEC Nº 24, de 03 de dezembro de 2012 - Alteração da Portaria Normativa n° 40.

Despacho Da Secretária SERES Nº 185, de 03 de dezembro de 2012 - Torna público os procedimentos e prazos para renovação de reconhecimento de cursos de graduação, a serem abertos, de ofício, pela Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior, tornando como referência o ciclo avaliativo – ano 2011.

Despacho Do Secretário SERES Nº 189, de 06 de dezembro de 2012 - Desabilita a funcionalidade de abertura de processo de renovação de reconhecimento no Sistema e-MEC.

Apontar o papel do Sinaes (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior), que é formado por formado por três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes.

1- Avaliação das IES: auto-avaliação = CPA e avaliação externa = avaliação in loco.

Há dois tipos de avaliação das IES: a interna (auto-avaliação promovida pelo CPA) e a externa (Responsável pelas visitas de avaliação “in loco” é o INEP).

2- Avaliação dos cursos de graduação = informações no e-mec e avaliação externa = avaliação in loco.

Explicar montes de siglas.

O e-mec foi criado MEC em 2007 e faz a tramitação dos processos regulatórios do Ensino Superior, permitindo abertura e acompanhamento de processos por meio de formulários. Ver o site http://emec.mec.gov.br/

No site do e-MEC :”As Instituições de Educação Superior pertencentes aos Sistemas Estaduais de Ensino são reguladas e supervisionadas pelos respectivos Conselhos Estaduais de Educação. Nesse sentido, as informações relacionadas a tais instituições no Cadastro e-MEC, são declaratórias e de responsabilidade exclusiva dessas instituições.”

Explicar INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira:

• Responsável pelas visitas de avaliação “in loco”.

• Banco de avaliadores: mestres e doutores de qualquer área ou IES.

• INEP nomeia e treina os avaliadores.

Desenvolver Avaliação das Instituições de Educação Superior (dois tipos, objetivos, ocorre no credenciamento, recredenciamento e transformação de organização acadêmica).

Instrumentos .

Desenvolver Avaliação dos Cursos de Graduação .os cursos de educação superior passam por três tipos de avaliação: para autorização, para reconhecimento e para renovação de reconhecimento.

Instrumentos.

Mas onde entra a biblioteca? Precisamos pesquisar os instrumentos.

No processo de Credenciamento quanto de Recredenciamento Institucional são avaliadas 3 dimensões:

• Organização Institucional.

• Corpo docente e técnico administrativo (corpo social).

• Instalações físicas (entre elas a Biblioteca).

Exemplificar com documentos de credenciamento e recredenciamento. Enumerar as dimensões.

Já na Avaliação de Cursos, as 3 dimensões avaliadas são:

• Organização didático-pedagógica;

• Corpo docente e técnico administrativo;

• Instalações físicas (entre elas a Biblioteca).

Exemplificar com documentos de autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento. Enumerar as dimensões.

“O processo de Avaliação e Qualidade da Biblioteca é contínuo; quanto maior a quantidade de cursos maior a quantidade de avaliações; não consolidamos qualidade em Biblioteca de um dia para o outro e é preciso utilizar os requisitos dos instrumentos de avaliação do INEP sempre que possível para buscar recursos para biblioteca.

Os pontos importantes no processo de avaliação são: ter uma equipe capacitada (bibliotecários e equipe de apoio); ter um bom Sistema de Gerenciamento integrando o catálogo on-line e serviços; ter a consciência de que o site de biblioteca não é somente o catálogo on-line!

O quer fazer então para ser bem avaliado? Compreender as dimensões de avaliação e agir de acordo.