[8] conte+üdos anos iniciais

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Conteúdos da Disciplina de Arte – Anos iniciais

1º ANO

Conteúdos – 1º Trimestre Objetivos• As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, musica e teatro• O ser humano como produtor de arte;• Cores primárias e cores secundárias.• Cores quentes e frias• Datas comemorativas;

• Promover a interação entre as diversas linguagens da arte;• Proporcionar ao educando a compreensão da arte como um fato

histórico contextualizado nas diversas culturas, buscando e organizando informações sobre a mesma.

Conteúdos – 2º Trimestre Objetivos

• As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, musica e teatro• Elementos geométricos; Textura artificial: aquilo que a criança cria,

utilizando diferentes materiais;• Texturas naturais: elementos encontrados na natureza (casca de árvores,

folhas, • argila, terra, areia);• Esculturas (argila, sucatas, massa de modelar);• Datas comemorativas;


histórico • contextualizado nas diversas culturas, buscando e organizando

informações sobre a mesma.

Conteúdos – 3º Trimestre Objetivos• As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, musica e teatro• Leitura de imagem e sua representação;• Ilustração;• Cartazes;• Origami (dobraduras);• Proporção do corpo;• Estilo abstrato (ponto, linha e cor);• Datas comemorativas;


histórico contextualizado nas diversas culturas, buscando e organizando informações sobre a mesma.

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2º ANO

Conteúdos – 1º Trimestre Objetivos• As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, musica e teatro;• O ser humano como produtor de arte;• As cores e suas classificações;• Ilustração;• Cartazes;• Datas comemorativas;

• Proporcionar a oportunidade de vivenciar um encontro ativo com as obras de arte e artistas;

• Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em arte.

Conteúdos - 2º Trimestre Objetivos• As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, musica e teatro;• Origami (dobraduras);• Proporção do corpo;• História do surgimento da Arte-desenho das cavernas:com carvão, terra

com cola;• Formas horizontais e verticais;• Datas comemorativas;



Conteúdos – 3º Trimestre Objetivos• As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, musica e teatro;• Esculturas (argila, sucatas, massa de modelar);• Estilo abstrato (ponto, linha e cor);• Leitura de imagem e sua representação;• Desenho de observação, com objeto dentro e fora da sala;• Datas comemorativas;



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3º ANO

Conteúdos – 1º Trimestre Objetivos• As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, musica e teatro;• As cores e suas classificações;• O ser humano como produtor de arte;• Desenhos de observação com luz, sombra e volume, usando qualquer

objeto da sala ou composição através de uma janela de cartolina, observando a natureza;

• Datas comemorativas;

• Proporcionar ao educando a compreensão da arte como um fato histórico.

• contextualizado nas diversas culturas, buscando e organizando informações sobre a mesma.

• Proporcionar a descoberta de novas cores e tons. Explicitar a origem das cores, proporcionar momentos de descoberta, explorar a criatividade.

Conteúdos – 2º Trimestre Objetivos• As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, musica e teatro;• Textura natural (tipos de pedras e cores) e artificial (concreto celular,

sabonetes, velas, sucatas, trabalhando alto e baixo relevo);• Esculturas bidimensionais e tridimensionais (argila, madeira, sucata)• História do surgimento da Arte-desenho das cavernas:com carvão, terra

com cola;• Datas comemorativas;

• Proporcionar ao educando a compreensão da arte como um fato histórico contextualizado nas diversas culturas, buscando e organizando informações sobre a mesma.

• Proporcionar a descoberta de novas cores e tons. Explicar a origem das cores, proporcionar momentos de descoberta, explorar a criatividade.

Conteúdos - 3º Trimestre Objetivos• As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, musica e teatro;• Formas horizontais e verticais;• Leitura de imagem e sua representação;• Estilo abstrato (ponto, linha e cor);• Esculturas (argila, sucatas, massa de modelar);• Desenho de observação, com objeto dentro e fora da sala;• Datas comemorativas;

• Proporcionar ao educando a compreensão da arte como um fato histórico contextualizado nas diversas culturas, buscando e organizando informações sobre a mesma.

• Proporcionar a descoberta de novas cores e tons. Explicar a origem das cores, proporcionar momentos de descoberta, explorar a criatividade.

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4ºANO

Conteúdo – 1º Trimestre Objetivos• As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, música e teatro;• Presença da arte em culturas diferentes.• Importância da arte brasileira e da presença de estrangeiros na produção

artística do Brasil.• O ser humano como produtor de arte;• Desenho, luz, sombra, ponto, linha, espaço;• Artistas Brasileiros;• Datas comemorativas;

• Propor uma ação educativa integrada, em que as diferentes linguagens e formas de expressão artística possibilitem a formação de crianças e jovens mais críticos esteticamente e culturalmente, além de oportunizar experiências que desenvolvam a criatividade e a sensibilidade através do olhar artístico.

Conteúdo – 2º Trimestre Objetivos• As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, música e teatro;• Formas e cores na pintura;• Sólidos geométricos; • Pintura primitiva, indígena;• Elementos visuais e estéticos na produção de trabalhos;• Desenho, luz, sombra, ponto, linha, espaço;• Artistas Brasileiros;• Datas comemorativas;

• Proporcionar uma ação educativa integrada, em que as diferentes linguagens e formas de expressão artística possibilitem a formação de crianças e jovens mais críticos esteticamente e culturalmente, além de oportunizar experiências que desenvolvam a criatividade e a sensibilidade através do olhar artístico.

Conteúdo – 3º Trimestre Objetivos• As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, musica e teatro;• Leitura de imagem e sua representação;• Linhas, formas e cores;• Esculturas – materiais, artistas e suas produções;• Esculturas (argila, sucatas, massa de modelar);• Desenho, luz, sombra, ponto, linha, espaço;• Artistas Brasileiros;• Datas comemorativas;

• Proporcionar uma ação educativa integrada, em que as diferentes linguagens e formas de expressão artística possibilitem a formação de crianças e jovens mais críticos esteticamente e culturalmente, além de oportunizar experiências que desenvolvam a criatividade e a sensibilidade através do olhar artístico.

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5º ANO

Conteúdo – 1º Trimestre Objetivo• As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, musica e teatro;• Desenhos, Luz, sombra, ponto, linha, espaço, volume, forma

geométricas;• Cores, textura;• Ilustração de Texto;• O ser humano como produtor de arte;• Palavras, letras e números ilustrativos;• Elementos visuais e estéticos na produção de trabalhos;• Datas comemorativas;

• Propor uma ação educativa integrada, em que as diferentes linguagens e formas de expressão artística possibilitem a formação de crianças e jovens mais críticos esteticamente e culturalmente, além de oportunizar experiências que desenvolva0m a criatividade e a sensibilidade através do olhar artístico.

Conteúdo – 2º Trimestre Objetivo• As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, música e teatro;• Onomatopeias, Tipos de balão de história em quadrinho;• História em quadrinho;• Expressões faciais, caricatura;• Arte brasileira;• Pintura primitiva, indígena;• Elementos visuais e estéticos na produção de trabalhos;• Datas comemorativas;


Conteúdo – 3º Trimestre Objetivo• As quatro linguagens artísticas: Artes visuais, dança, música e teatro;• Elementos visuais e estéticos na produção de trabalhos;• Leitura de imagem e sua representação;• Esculturas – materiais, artistas e suas produções;• Sólidos geométricos; • Artistas modernistas;• Desenhos e gravuras;• Datas comemorativas.


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CONTEÚDOS DA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS

1º ANO

CONTEÚDOS – 1º TRIMESTRE OBJETIVOS

• Cuidados com nosso corpo• Cuidados com nossas casas• Cuidados com a escola e comunidade

• Reconhecer hábitos de higiene que promovam a saúde e o bem estar tais como: banho diário, escovar dentes, cortar cabelos e unhas.

• Despertar no aluno o interesse pela manutenção dos ambientes onde vivemos


• Paisagem local• Preservação ambiental • Preservação dos espaços coletivos e do patrimônio• lixo

• Incentivar e promover o trabalho coletivo e a cooperação entre os alunos, no sentido de alcançar a preservação e a manutenção do meio ambiente.

• Compreender que os problemas ambientais interferem na qualidade de vida das pessoas.

• Possibilitar aos alunos oportunidades para que modifiquem atitudes e práticas pessoais adotando posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a pensar na necessidade da preservação do meio ambiente e dos espaços coletivos.

• Conscientizar o aluno para a necessidade de pensar no problema do lixo, nas formas de coleta e destino do mesmo, na reciclagem, nos comportamentos responsáveis de “produção” e “destino” do lixo, na escola, em casa e espaços em comum.


• A Terra• O Céu• O Sol a lua e as estrelas• A Água• O Ar

• Identificar a terra como o planeta que habitamos.• Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza relacionados

a astronomia• Reconhecer a importância da água e do ar em nossas vidas.

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2º ANO

CONTEÚDOS- 1º TRIMESTRE OBJETIVOS

• O planeta terra• Os ambientes da terra• Zona Rural e Zona Urbana• Introdução ao meio ambiente• O meio ambiente e o homem• Os seres vivos no ambiente

• Reconhecer a terra como o planeta onde vivemos;• Identificar os ambientes da terra bem como importância de cada

um;• Construir critérios de observação do espaço urbano. • Identificar vestígios do passado na cidade atual.• Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que vivemos, as

diferentes manifestações da natureza.• Conscientizar os alunos da necessidade de preservação do meio

ambiente;• Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado

com o meio em que vivem, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se deve ter na preservação e na manutenção da natureza;

• Valorizar de formas não-predatórias de exploração, transformação e uso dos recursos naturais.

CONTEÚDOS-2º TRIMESTRE OBJETIVOS

• Os seres vivos no ambiente• Os animais• Animais domésticos• Animais selvagens• Vegetais.

• Identificar os seres vivos existente no nosso meio;• Identificar a presença de seres vivos e componentes não- vivos em

diferentes ambientes. • Identificar as diferenças entre os seres vivos;• Diferenciar os seres vivos animais dos vegetais;• Diferenciar animais domésticos de animais selvagens.• Reconhecer a importância dos vegetais.


• O corpo humano• Partes do corpo humano• Cuidados com o corpo

• Compreender que o homem é um animal, porem diferente dos demais.

• Compreender que o corpo humano é constituído por diversos

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• Os dentes• Vacinação

sistemas e órgãos em que cada um exerce sua função.• Conhecer a necessidade de cuidar bem do corpo. • Reconhecer a importância da vacinação.

3º ANO


• Partes do corpo humano.• Funcionamento do corpo humano.• Os Sentidos.• Funcionamento dos órgãos e dos sentidos.• Importância dos sentidos.

• Reconhecer as partes do corpo humano.• Compreender o corpo humano como um todo integrado e os

órgãos.• Identificar os órgãos dos sentidos e seu funcionamento.• Conhecer a importância dos órgãos dos sentidos para nossa

sobrevivência.


• Alimentos naturais e alimentos industrializados.• Vamos nos mexer.• Cuidado com a postura.• Higiene.• Importância da Vacinação.• Cuidado com os dentes.

• Associar os sentidos à percepção do ambiente em que estamos inseridos e dos perigos que nos cerca

• Relacionar os sentidos ao cérebro.• Compreender a importância dos cuidados com o corpo para

a manutenção da saúde.


• Importância da preservação ambiental.• Seres vivos e não vivos.• os vegetais.• Reconhecendo as plantas.• Partes das plantas.• Importância das plantas.

• Compreender a importância da preservação do meio ambiente em nossa vida.

• Identificar a presença de seres vivos e componentes não- vivos em diferentes ambientes.

• Identificar as diversas partes das plantas.• Reconhecer a importância das plantas.• Identificar alguns tipos de plantas.

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• Animais invertebrados e vertebrados .• Diferenças entre os animais.• Ambiente dos animais.• Animais domésticos e selvagens.• Importância dos animais.

• Diferenciar as funções das partes da plantas.• Incentivar a Preservação das plantas. • Compreender que os animais são seres vivos, suas diferentes

características de locomoção, reprodução e alimentação, seus diferentes “habitat”, classificá-los de acordo com o meio onde vivem.

• Identificar as formas de nascimentos dos animais.• Perceber que todos os animais são importantes em uma cadeia

alimentar.• Reconhecer que os animais são importantes para o homem,

identificando o que eles nos oferecem.• Diferenciar animais domésticos de animais selvagens.• Identificar animais peçonhentos e que podem transmitir doenças.

4º ANO


• Os astros do Universo • Sistema solar.• Como se formou o planeta Terra?• Camadas da terra.• Biosfera: Lugar de vida na terra

• Conhecer os principais astros do Sistema Solar e suas respectivas características.

• Compreender o planeta Terra e suas características.• Reconhecer a terra como o planeta onde vivemos.• Identificar os ambientes da terra bem como a importância de cada

um

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• O solo• Tipos de solo• Estrutura do solo• Animais que vivem no solo• O solo contaminado.• O ar atmosférico.• Importância do ar.• Ar poluído.

• Reconhecer os tipos de solos.• Reconhecer a importância do solo para os seres vivos.• Compreender a importância da preservação do solo.• Entender a importância da preservação do solo.• Observa através de experimentos que o ar existe e possui várias

propriedades.• Reconhecer a importância do ar para os seres vivos.• Identificar agentes poluidores do ar bem como doenças

transmitidas através do ar poluído;• Reconhecer os benefícios da água na saúde, agricultura e para os

animais.


• Composição química da água.• Estados físicos da água.• Importância da água para a vida na terra.• Propriedades da água.• Tratamento e abastecimento da água .• Poluição da água.• Equilíbrio e desequilíbrio ambiental.• Cadeias e teias alimentares.• Preservação ambiental.• Lixo.• Reciclagem.• O desequilíbrio ambiental e a saúde humana.

• Identificar as características da água.• Identificar os estados físicos da água e suas mudanças .• Compreender a necessidade de tratamento da água desde a

captação até a distribuição.• Sensibilizar os alunos para a importância da preservação da água

potável.• Reconhecer a importância da preservação da natureza, das cadeias

e teias alimentares.• Identificar doenças decorrentes do desequilíbrio ambiental.• Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado

com o meio em que vivemos, evitando desperdício e percebendo os cuidados que se deve ter na preservação e na manutenção da natureza.

• Entender o significado de conservação e ambiente.• Explorar diferentes maneiras de reaproveitar os diferentes

materiais.

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• Refletir sobre a questão do lixo na sociedade atual .

5º ANO

CONTEÚDO -1º TRIMESTRE OBJETIVOS

• Como tudo começou.• Organização do corpo humano.• A célula, os tecidos e os órgãos.• Os sistemas do corpo humano.• O sistema digestório.• Os alimentos.• Importância dos alimentos.• O processo de digestão dos alimentos.• Doenças do sistema digestório.

• Compreender a origem da espécie humana.• Compreender a constituição e a organização do corpo humano.• Identificar a célula como a unidade estrutural que compõe todos os

seres vivos.• Entender que os seres vivos surgem de um desenvolvimento e

agrupamento celular.• Entender a constituição e a função do sistema digestivo.• Conhecer melhor os alimentos, bem como o processo de digestão.

CONTEÚDOS - 2º TRIMESTRE OBJETIVOS

• Sistema respiratório.• Órgãos do sistema respiratório.• Importância dos pulmões.• Sistema circulatório.• Órgãos do sistema circulatório.• O coração.• Sistema excretor.• Órgãos do sistema excretor.• A pele .• Os rins.

• Enumerar os órgãos do sistema respiratório.• Entender o funcionamento do sistema respiratório destacando o

papel dos pulmões.• Relacionar a circulação ao funcionamento do organismo.• Perceber o funcionamento da circulação por meio de uma

atividade física.• Entender a função do coração e demais vasos sanguíneos.• Importância do sangue.• Entender o papel do sistema excretor bem como a importância da

excreção da urina.• Entender o papel dos rins como filtrador do sangue bem como a

importância deste fenômeno.

CONTEÚDOS - 3º TRIMESTRE OBJETIVOS

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• Estrutura do sistema esquelético.• Estrutura dos músculos.• Os movimentos.• Cuidados com o esqueleto e músculos.• Importância do esqueleto e dos músculos.• Diferenças entre homens e mulheres• As mudanças típicas da adolescência.• Fecundação e gravidez.• Sistema nervoso.• Os cincos sentidos.

• Entender a ação integrada entre os sistema locomotor e muscular na movimentação do corpo.

• Compreender o processo da reprodução, destacando as principais diferenças entre os sistemas reprodutores masculino e feminino.

• Entender a ação dos sistemas nervoso e endócrino no comando do nosso organismo, bem como funcionamento dos órgãos dos sentidos.

CONTEÚDOS DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA

1º ANO


• Funções psicomotoras.• Brinquedos cantados

• Visar o desenvolvimento da criança no aspecto biológico, psicológico e sociocultural.


• Expressão corporal: com diferentes ritmos de danças;• Esquema corporal.• Percepção Corporal.• Atividades lúdicas; • Jogos recreativos e cooperativos;

• Desenvolvimento corporal: percepção do corpo e da imagem e do esquema corporal.

• Desenvolvimento da expressão corporal, criatividade ritmo.• Proporcionar vivência de vários tipos de atividades lúdicas e jogos.


• Futsal, basquete, vólei, futebol, handebol e atletismo.• Vivenciar de forma lúdica as várias modalidades pré-desportivas

existentes.

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2º ANO


• Funções psicomotoras• Brinquedos cantados

• Visa o desenvolvimento da criança no aspecto biológico, psicológico e sociocultural.

CONTEÚDOS – 2 º TRIMESTRE OBJETIVOS

• Expressão corporal: com diferentes ritmos de danças;• Esquema corporal.• Percepção Corporal.• Atividades lúdicas; • Jogos recreativos e cooperativos;

• Desenvolvimento corporal: percepção do corpo e da imagem e do esquema corporal.

• Desenvolvimento da expressão corporal, criatividade ritmo.• Proporcionar vivência de vários tipos de atividades lúdicas e

jogos.

CONTEÚDOS – 3 TRIMESTRE OBJETIVOS

• Futsal, basquete, vólei, futebol, handebol e atletismo. • Vivenciar de forma lúdica as várias modalidades pré-desportivas existentes

3º ANO

CONEÚDOS – 1 º TRIMESTRE 0BJETIVOS

• Brinquedos cantados.• Exercícios educativos.• Brincadeiras de concentração e atenção

• Desenvolver a atenção, concentração e percepção através de jogos e brincadeiras;

• Estimular o tato a visão, a audição e o paladar;

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• História dos jogos cooperativos.• Fundamentos lúdicos dos jogos cooperativos.• Jogos pré-desportivos

• Trabalhar a socialização entre as crianças, estimulando a autoestima e a segurança.

• Aquisição da capacidade de cooperação em trabalhos em grupos.• Coordenação, força, resistência, velocidade, flexibilidade.


• Jogos pré-desportivos • Coordenação, força, resistência, velocidade, flexibilidade.

4º ANO


• Jogos de tabuleiro• Jogos populares• Fundamentos:• História do Handebol• Regras do Handebol

• Trabalhar a socialização entre as crianças.• Trabalhar com as crianças a iniciação das modalidades esportivas

e coletivas.


• Fundamentos de jogos• História do Vôlei e das lutas• Regras do Vôlei e das lutas:• Capoeira• Judô

• Trabalhar com as crianças a iniciação das modalidades esportivas e coletivas.

• Estabelecer relação entre esporte e lazer.• Estabelecer noções de regras coletivas e limites.


• Fundamentos do basquete, futsal e atletismo; • Trabalhar com as crianças a iniciação das modalidades esportivas

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• História e regras do basquete, futsal e atletismo.• Desenvolver a parte esportiva com estimulo ao desporto.

e coletivas. • Estabelecer relação entre esporte e lazer.• Estabelecer noções de regras coletivas e limites.

5º ANO


• Jogos de tabuleiro• Jogos populares • História do Handebol• Regras do Handebol

• Trabalhar a socialização entre as crianças.• Trabalhar com as crianças a iniciação das modalidades esportivas

e coletivas.


• Fundamentos• História do Vôlei e das lutas• Regras do Vôlei e das lutas• Capoeira• Judo

• Relacionar esporte e lazer.• Estabelecer noções de regras coletivas e limites.


• Fundamentos do basquete, futsal e atletismo;• História e regras do basquete, futsal e atletismo.

•• Relacionar esporte e lazer.• Estabelecer noções de regras coletivas e limites.• Desenvolver a parte esportiva com estímulo ao desporto

Obs.: Os conteúdos iguais distribuídos nos anos devem ser trabalhados com níveis de aprofundamentos diferentes.

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CONTEÚDOS DA DISCIPLINA DE ENSINO RELIGIOSO

1ºANO


• Cada pessoa tem o seu jeito de ser e acreditar.• Os nomes são importantes, porque identificam as diferenças com as

pessoas.• Orientações para o relacionamento com o outro.

• Compreender que o relacionamento com o outro é permeado por valores.

• Partilhar e conviver respeitando as pessoas, construindo um ambiente de paz.


• A religião na vida das pessoas e sua contribuição para preservação da mesma.

• A religião e a prática do bem como base estrutural da presença de Deus

• Orientações para o relacionamento com o outro.

• Compreender que a família é a base de tudo.• Conhecer a base da religiosidade, na qual sua família é estruturada.• Partilhar e conviver respeitando as pessoas, construindo um ambiente

de paz.


• Estrutura familiar

• A religião e a prática do bem como base estrutural da presença de Deus.

• Orientações para o relacionamento com o outro.

• Compreender que a família é a base de tudo.• Conhecer a base da religiosidade, na qual sua família é estruturada.• Partilhar e conviver respeitando as pessoas, construindo um ambiente

de paz.

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2º ANO


• Reconhecer a diversidade religiosa e o conceito de família.

• Valores.

• Observar as práticas religiosas que são diferentes, e que são elaboradas, pelos diferentes grupos religiosos.

• Cada pessoa tem o seu jeito de ser e acreditar.• Compreender que o relacionamento com o outro é permeado por

valores


• Reconhecer as manifestações culturais e as tradições religiosas.• Valores.

• Observar as práticas religiosas que são diferentes, e que são elaboradas, pelos diferentes grupos religiosos.

• Compreender que o relacionamento com o outro é permeado por valores


• Reconhecer as manifestações culturais e as tradições religiosas.• Conhecer as tradições religiosas da comunidade local respeitando

suas diversidades.

• Perceber que as tradições religiosas se fundamentam nos textos sagrados.

• Entender que as tradições e manifestações religiosas dão sentido à vida e contribuem para um mundo fraterno.

3º ANO



• Destacar os valores básicos essenciais para a formação do caráter.

• Compreender que a família é a base de tudo.• Saber diferenciar o certo do errado.

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• Eu sou eu com o outro. • Relacionar-se e conviver bem com os colegas no ambiente escolar.



• Destacar os valores básicos essenciais para a formação do caráter.• Eu sou eu com o outro.

• Compreender que a família é a base de tudo.• Saber diferenciar o certo do errado.• Relacionar-se e conviver bem com os colegas no ambiente escolar.


• Os valores humanizam.• Valores e sub-valores como formação do caráter humano.

• Compreender que a família é a base de tudo.• Saber diferenciar o certo do errado.• Relacionar-se e conviver bem com os colegas no ambiente escolar.

• Compreender que o relacionamento com o outro é permeado por valores.

• Reconhecer a importância da religiosidade na convivência familiar.

4º ANO



• Contribuir para essa preservação.• Práticas do bem

• Compreender que a família é a base de tudo.

• Descobrir meios para preservação do meio ambiente.• Desenvolver atos e atitudes de cuidado e respeito ao próprio corpo e

ao meio em que vive.

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• Contribuir para essa preservação.• Prática do bem

• Compreender que a família é a base de tudo.

• Descobrir meios para preservação do meio ambiente.• Desenvolver atos e atitudes de cuidado e respeito ao próprio corpo e

ao meio em que vive.


• Valorizar o ser humano como um todo, pois ele é parte da sociedade e vive contribuindo no sentido de preservar os valores, a ética e a cidadania.

• Ritos e festas religiosas.

• Socializar os valores éticos e a cidadania como ponto de partida para uma sociedade mais justa e humana.

• Conhecer e entender os rituais como práticas religiosas.

5º ANO


• Intolerância religiosa - colaborar para combater este tipo de comportamento.

• Saber ouvir e respeitar as diferenças e deferentes posições religiosas das pessoas com as quais convivemos.

• Os acontecimentos religiosos.

• Compreender e respeitar a diversidade.

• Conhecer as diferentes celebrações e práticas religiosas.

• Perceber nos textos sagrados propostas de valorização da vida e construção da cidadania.


• Reconhecer o conjunto de muitas crenças que orientam a vida do sujeito nas tradições religiosas.

• Principais datas religiosas, festas e comemorações realizadas no

• Conhecer as representações das tradições religiosas.• Disciplinas de contato: História, Geografia,Língua Portuguesa.

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município.

• Valores, ética e cidadania. • Textos destacando valores em geral. (Preparação para a vida).• Mensagens trabalhando a autoestima.


• Saber ouvir e respeitar as diferenças e deferentes posições religiosas das pessoas com as quais convivemos.

• Valores, ética e cidadania.• Mensagens trabalhando a autoestima.

• Conhecer as diferentes celebrações e práticas religiosas.• As representações das tradições religiosas.• Disciplinas de contato: História,Geografia e Língua Portuguesa

CONTEÚDOS DA DISIPLINA DE HISTÓRIA

1º ANO

CONTEÚDOS – 1º TRIMESTRE CONTEÚDOS

• Respeito as características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, etc..

• Conhecimento e respeito a utilização de algumas regras elementares do convívio social;

• Eu e minha família; • Escola• A história das crianças de hoje e do passado.• Histórias infantis• Datas comemorativas• Nosso calendário.

• Identificar seu próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com seus pares .

• Organizar alguns repertórios históricos-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do passado.

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• Diálogo como forma de lidar com os conflitos;• Modo de ser de alguns grupos sociais;• Convivência (cortesia, solidariedade, respeito, cooperação,

organização, ser educado com o outro);• Direito e deveres das crianças;• Diferentes tipos de família;• Relações de parentesco: irmãos, pais, tios, primos, avós, costumes

familiares.• Rua, Bairro e Município ( localização entre os outros municípios).

• Participar de tarefas grupais que convidem ao intercâmbio de opiniões,à consideração de diferentes pontos de vista e à necessidade de busca de consensos.

• Considerar as diferenças étnicas do Município e suas relações com o nome de cada um.

CONTEÚDOS – 3º TRIMESTRE OBJETIVOS• O tempo e o relógio.• O dia a dia das crianças.• Os anos e suas unidades.• O tempo do Sol, o tempo da lua, o tempo da chuva.• Considerar o tempo no campo e o tempo na cidade • Espaço e paisagem

• Identificar e valorizar diferentes formas de convívio social compartilhadas nas brincadeiras, nos jogos e nas festas, no presente e em diferentes tempos.

• Reconhecer mudanças e permanências nesses hábitos culturais e registrar suas relações com grupos, elementos culturais e marcadores de tempo.

• Participar de ações que favoreçam o compromisso com os outros, o meio ambiente.

2º ANO


• Documentos (certidão de nascimento, fotografias familiares, cartão de vacina)

• Álbum de família e noção de duração• Considerar a diversidade étnica e o conceito de família• Toda família tem uma história

• Ler diferentes tipos de documentos históricos.

• Conhecer e relacionar dimensões temporais simples a partir de noções conceituais básicas: tempo,espaço, duração e cultura.

• Conhecer a própria história, a origem do próprio nome e a identidade,

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• Direitos das crianças• Datas comemorativas

estabelecer relações com a de outras pessoas, descobrir semelhanças e diferenças, aprender a respeitar as características étnico-culturais de cada um, desenvolver a auto-estima;


• A escola, rua, bairro.• Comunidade, espaço rural e urbano.• História do Município.( atividades econômicas)• Passagem do tempo• Brinquedos e brincadeiras;• Meios de comunicações.

• Reconhecer e entender a importância da escola seu funcionamento e organização; sua evolução e as normas de convivência social.

• Perceber as mudanças de comportamento entre o passado e os dias de hoje; valorizar a forma lúdica como auxiliar no desenvolvimento.


• Meios de transporte. • Industrialização • Meio ambiente.• Povos Indígenas no Estado.• Cultura Afro-brasileira.• Festas e tradições

• Entender a importância do desenvolvimento industrial e suas implicações para o meio ambiente.

• Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade , reconhecendo-a como um direito dos povos indígenas e dos afro-descendentes , como um elemento de fortalecimento da democracia.

3º ANO


• Documentos (certidão de nascimento, fotografias; Famílias)• História e vida da família.

• Identificar a procedência geográfica cultural de suas famílias e as histórias envolvidas nos deslocamentos e nos processos de fixação.

• Exercitar diferentes tipos de descrições, narrativas e registros.

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• A escola, rua, bairro, espaço rural.• Meios de transporte.• História do município (Quilombolas no município)• Pecuária e agricultura.

• Reconhecer a escola como espaço de aprendizagens cognitiva, afetiva e social.

• Conhecer a história do Município , fazendo uma linha do tempo te os dias de hoje e suas atividades econômicas.


• A escola, rua, bairro, espaço rural.• Industrialização • Grandes propriedades: o fim das florestas?• Meio Ambiente.• Povos indígenas no estado.• Cultura geral do Brasil• Imigrantes Europeus. (portugueses)

• Entender a importância do desenvolvimento industrial e suas implicações para o meio ambiente, suas causas e consequências.

• Identificar as populações nativas, seu modo de vida e os confrontos com populações européias.

• Identificar o momento de chegada e formas de dominação dos portugueses em território municipal.

4º ANO


• Cidadania• Direitos humanos• Relações de trabalho como relações , econômicas e de poder.• Os três poderes• Datas comemorativas

• Identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem à sua localidade, quanto à nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes, contextualizando seus deslocamentos e confrontos culturais e étnicos, em diversos momentos históricos nacionais.

CONTEÚDOS – 2º TRIMESTRE CONTEÚDO

• História do município. Aspectos Econômicos e Sociais• Industrialização e meio ambiente

• Construir as diferentes periodizações históricas, que dêem conta de caracterizar predomínios de mudanças nos modelos econômicos , nas

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• Industrialização.• A importância econômica tem sua história.

organizações políticas,nos regimes de trabalho, nos costumes e no modelo de vida rural e urbana


• Povos Indígenas no Estado.• Herança deixada pelos indígenas para nossa sociedade.• Personagens da nossa história capixaba.• História do Estado.• Cultura geral do Brasil• Movimento escravagista-Zumbi• Imigrantes Europeus.

• Conhecer a história do Município em que mora, estabelecendo relações entre o passado e o presente.

• Identificar as contribuições da cultura indígena para nossa sociedade.• Identificar as marcas deixadas pelos africanas no âmbito da música,

da culinária, do folclore, do artesanato, dos caracteres emocionais e das festas populares do Brasil, assim como centenas de empréstimos à língua.

• Compreender a importância da luta de classes.

5º ANO


• História do município – Colonização• Como dividir a história do município em períodos de tempo.• Industrialização e meio ambiente• Datas comemorativas• Conhecendo nosso Estado (Colonização).

• Compreender que somos sujeitos diferentes e diversos, historicamente construídos e portadores de direitos e deveres.

• Conhecer a história do Município em que mora, estabelecendo relações entre o passado e o presente.


• Gente que faz história dessa terra• Quem eram os portugueses e porque vinham de tão longe.• Povos Indígenas no Estado.

• Reconhecer algumas relações sociais, econômicas, políticas e culturais que a sua coletividade estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado.

http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica

http://pt.wikipedia.org/wiki/Artesanato

http://pt.wikipedia.org/wiki/Folclore

http://pt.wikipedia.org/wiki/Culin%C3%A1ria

140

• A história do Brasil• A constituição Federal• Leis que regem nosso País• Comércio e exploração do pau Brasil.


• Trabalho nos engenhos de açúcar.• Trabalho nas minas de ouro, pedras preciosas.• As migrações dos séculos XIX e XX.• Domínio de Portugal• A independência do Brasil.• Democracia e ditadura.• Cultura Afro-brasileira.• Personagens da nossa história.• A história que se constrói a cada dia.

• Possibilitar a formação de uma consciência histórica, necessária nos processos de transformação social cuja base é o trabalho humano

• Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles;

CONTEÚDOS DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA

1º ANO


• A escola e sua importância ;• A casa como espaço de vivência de família : tipos de moradia;• Eu e meu lugar no mundo e a comunidade (mapa do município,

croquis dos espaços ocupados pelo aluno, casa , a escola, associação de bairros , pontos de saúde, comércio)

• Identificar a família como o primeiro grupo social de vivencia;• Reconhecer as regras ou normas de direitos e deveres que regem a

convivência em grupo;

141


• Espaços de vivência/convivência• Conhecimento de locais: museus, bibliotecas, teatro, parques, praças• Serviços públicos na comunidade( saneamento básico) • Quem paga pelos serviços públicos na comunidade; Impostos.

• Identificar os elementos formadores de uma paisagem urbana e rural e relacioná-las aos produtos e serviços que são encontrados no campo e na cidade;

• Reconhecer que a comunidade em que vive está inserida em uma unidade


• A valorização do patrimônio Público Geográfico• Fenômenos da Natureza ( chuvas, plantio, enchentes, estiagens,calor e

frio• Expressões das paisagens ( montanhas, praias, rios, cidades e campos)• Procedimentos iniciais de investigações, experimentos e registros.• Noções temporais.

• Compreender e analisar o espaço geográfico em suas múltiplas relações, como manifestações da natureza e como produto de ação humana

• Identificar os elementos da natureza como: vento, mar, rios, vulcões, terremotos, geleiras, chuva, sol, etc.;

• Reconhecer a importância da água para a vida e as atividades econômicas assumindo atitude responsável para a sua preservação;

• Reconhecer as características da paisagem que o cerca (rural ou urbana) e identificar as principais transformações ocorridas;

2º ANO

CONTEÚDOS -1º TRIMESTRE CONTEÚDOS

• Construção da identidade ( nome, idade,sexo, filiação, hábitos,etc.)• Relações com diferentes grupos sociais ( aluno, escola, família)• Diversidades e diferenças (com aprofundamentos nos bimestres

posteriores e em todos os anos).• Construção da noção de espaço, tempo e lugar.

• Identificar, no seu cotidiano formas como seu grupo se relaciona com o meio ambiente e desenvolver atitudes de critica e responsabilidade no cuidado com o meio, a partir de posturas éticas e cidadã.

142

CONTEÚDOS - 2º TRIMESTRE CONTEÚDOS

• Meu bairro: modos culturais, religiosos, políticos.• Bairro ( o que existe no meu bairro e o que não existe) • Caminhos e ruas• Paisagens locais• Recursos naturais do lugar de vivência/convivência • Meu município: aspectos históricos e geográficos.• Área rural e urbana.• O município e suas potencialidades turísticas e culturais.

• Identificar os diversos grupos sociais e relacioná-los com os fenômenos espaciais a partir da seleção, comparação e interpretação dos fatos, reconhecendo as singularidades ou generalidades de cada lugar ou paisagem.

• Orientar-se no espaço de vivência, percebendo dimensões, semelhanças e diferenças de áreas de elementos espaciais, situando-se num plano de referências simples.

• Reconhecer a delimitação das fronteiras dos territórios como uma manifestação das relações de poder no espaço.

CONTEÚDOS - 3º TRIMESTRE CONTEÚDOS

• Aplicação da linguagem cartográficas• Meios de deslocamentos ,(transportes)• Meios de comunicação • Instituições sociais• As relações de trabalho e na exploração do meio ambiente.

• Compreender e analisar o espaço geográfico em suas múltiplas relações, como manifestações da natureza.

• Identificar as diversidades sócio-ambientais contidas nos diferentes nos diferentes espaços geográficos, contextualizadas questão ambiental na busca da construção do desenvolvimento sustentável.

3º ANO


• Identidade como referência de respeito ao outro (diversidades e diferenças)

• O município como lugar de vivência das comunidades.• População e comunidades• Paisagens urbanas e rurais.

• Identificar, no seu cotidiano formas como seu grupo se relaciona com o meio ambiente e desenvolver atitudes de critica e responsabilidade no cuidado com o meio, a partir de posturas éticas e cidadã.

143


• Orientação e localização no espaço através de instrumentos ( rosa dos ventos, bússola , elementos naturais como lua, Sol, e estrelas).

• A influência dos modos afrodescendentes e indígenas nas culturas urbanas e rurais.

• Processos de produção e transformação de paisagens. • Fenômenos climáticos.

Conhecer diferentes processos da natureza, identificando neles semelhanças e diferenças nos hábitos cotidianos de modos de produção e expressão cultural de grupos campesinos e urbanos.


• Leitura, produção e interpretação de textos geográficos e cartográficos.

• Mapas, maquetes e globos.• O município de Viana: aspectos históricos, geográfico e suas

potencialidades turísticas e culturais.• A organização político-administrativa• Área urbana e rural• Economia: agricultura, pecuária e turismo. • Aspectos físicos: relevo, clima, vegetação e hidrografia.• A apropriação e transformação do ambiente natural pelos habitantes

da região.

Identificar as diversidades sócio-ambientais contidas nos diferentes espaços geográficos, contextualizadas questão ambiental; na busca da construção do desenvolvimento sustentável.

• Reconhecer algumas relações sociais, econômicas, políticas e culturais que a sua coletividade estabelece ou estabeleceu com outras localidades, no presente e no passado.

• Valorizar as ações coletivas que repercutem na melhoria das condições de vida das localidades.

4º ANO


• As relações sociais• Espaço em que vivemos/convivemos.• Aplicação da linguagem cartográfica.• Construção de espaço, tempo e lugar.• Orientações no espaço através de instrumentos práticos e eficientes ( rosa dos ventos, bússola, elementos naturais como o Sol e as estrelas)

• Utilizar conceitos geográficos que caracterizem arranjos espaciais dos lugares de vivência.

• Compreender a importância da participação em grupos, exercitando atitudes de compreensão da diversidade e atitudes de convivência social solidária e cuidado com a natureza.

144


• O município de Viana: aspectos históricos e geográficos• O município e sua potencialidade turísticos e culturais.• A apropriação e transformação do ambiente natural pelos habitantes

da região.• O Estado do Espírito Santo.

• Localizar e identificar o Município de Viana em representações cartográficas, representando em mapas e em outras linguagens o conhecimento sobre seu espaço geográfico.


• Divisão Política do Brasil.• Sua localização no mapa do Brasil e do mundo.• Colonização, processo de ocupação e transformação da natureza

pelos primeiros habitantes.• Os jesuítas e a catequese capixaba.• Aspectos físicos: clima, relevo, vegetação e hidrografia e o meio

ambiente capixaba.• Os setores da economia capixaba.• Relação dos aspectos naturais, humanos e culturais do Espírito Santo.

• Caracterizar territórios, limites e fronteiras.• Conhecer o processo de formação do território do Espírito Santo na

dimensão espacial brasileira e mundial.• Elaborar interpretações e registros sobre a organização territorial do

Estado, seus lugares, paisagens, municípios, cidades e campos em diferentes linguagens.

• Identificar a distribuição de recursos naturais, os relacionado aos meios de produção, transportes e comunicação e às formas de expressão cultural das sociedades.

5º ANO


• O município de Viana: aspectos históricos e geográficos• O Estado do Espírito Santo.• Divisão Política do Brasil.• Sua localização no mapa do Brasil e do mundo.• Colonização, processo de ocupação e transformação da natureza

pelos primeiros habitantes.• Os jesuítas e a catequese capixaba.• Aspectos físicos: clima, relevo, vegetação e hidrografia.

• Localizar e identificar o município de Viana e o Estado do Espírito Santo em representações cartográficas , representando mapas e em outras linguagens o conhecimento sobre seu espaço geográfico.

145


• Os setores da economia capixaba.• Relação dos aspectos naturais e humanos do Espírito Santo.• Cultura capixaba.• A Terra e seus movimentos.• Relações com a organização do espaço geográfico. • Brasil um país tropical.• Leituras e registros geográficos em diferentes linguagens (mapas, globos, fotos aéreas e imagens de satélites).• Leitura e interpretação de tabelas e gráficos.

• Conhecer os modos de produção e principais riquezas do Estado, relacionando trabalho e consumo das comunidades com os cuidados necessários à manutenção da sustentabilidades.


• As relações de trabalho ( consumo e sustentabilidade).• Modos de produção (industrial, artesanal)• Distribuição de mercadorias e produtos• Cuidados com o meio ambiente.• Transformações da natureza e das sociedades.• Populações ( formação,movimentos e problemas. • Diversidades Culturais.• Conflitos e solidariedades no espaço geográfico.• Poderes e Governo.• Minorias Étnicas.• Sociedades rurais, quilombolas, indígenas, urbanas e periféricas. • Fontes de energia.

• Conhecer diferentes processos da natureza, identificando neles semelhanças e diferenças nos hábitos cotidianos de modos de produção e de expressão cultural das sociedades.

• Compreender a importância da participação em grupos, exercitando atitudes de compreensão da diversidade e atitudes de convivência social solidária e cuidado com a natureza.

• Fazer uso de diferentes metodologias para produzir dados e registros sobre o conhecimento geográfico, em diferentes linguagens.

• Analisar o espaço geográfico através das suas diversas formas de representação espacial; para interpretar o processo de organização territorial dos homens e mulheres no mundo, intervindo nesse processo.

• Levantamento de diferenças e semelhanças entre grupos étnicos e sociais, que lutam e lutaram no passado por causas políticas, sociais, culturais, étnicas ou econômicas.

CONTEÚDOS DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA ( 1º ano )

146


• Uso e função social da escrita nos espaços intra e extra-escolar;• Uso de materiais escolares para ler e escrever observando: direção

convencional da escrita, margeamento, segmentação dos espaços em branco;

• Sistemas de escrita, escrita alfabética (história da escrita, história dos alfabetos);

• Direção convencional da escrita;• Símbolos utilizados na escrita; distinção entre letras, números e

outros símbolos;• Alfabeto (nome das letras do alfabeto, categorização gráfica das

letras, categorização funcional das letras, direção dos movimentos ao escrever as letras).

• Letras de forma e cursivas;

• Sistematização dos pares de consoantes surdas e sonoras P/B; F/V; T/D ( as crianças com frequência confundem esses sons).

• Compreensão das diferenças existentes entre os sinais do sistema de escrita alfabético-ortográfico e outras formas gráficas e sistemas de representação.

• Organização da fala de forma clara e ordenada tendo em vista diferentes situações comunicativas que demandem:

• utilização de estratégias para escuta de manifestações orais dos “outros”

• elaboração de opiniões;• apresentação de sentimentos;• Leitura de diferentes gêneros textuais em diferentes suportes;• Leitura com fluência, expressividade e compreensão dos diferentes

gêneros textuais;• Produção de textos de diferentes gêneros, considerando os usos, as

finalidades, os objetivos, os destinatários e o contexto de circulação;• Produção de texto, considerando as convenções gráficas específicas

de textos de diferentes gêneros;

• Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes finalidades, em diferentes gêneros;

• Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação;

• Aprender a dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo com as convenções gráficas adequadas.

• Conhecer os usos e funções sociais da escrita (intra e extra-escolar);

• Aprender a utilizar os materiais escolares usados para escrever e ler (cadernos, lápis, livros, etc.);

• Conhecer e compreender diferenças entre a escrita alfabética e outros sistemas de escrita;

• Compreender a direção convencional da escrita;

• Compreender a ideia de símbolo;

• Conhecer o alfabeto (o nome das letras do alfabeto, a categorização gráfica das letras, categorização funcional das letras e a direção dos movimentos ao escrever as letras);

• Dominar relações sons e letras e letras e sons (letras que possuem apenas um valor sonoro1);

• Aprender a utilizar a linguagem oral, sabendo adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram:

• Conversar de forma clara e ordenada num grupo; • Expressar sentimentos e opiniões;• Desenvolver atitudes favoráveis à leitura; • Explorar diversos gêneros textuais em diferentes suportes;• Ler com fluência, expressividade e compreensão diferentes gêneros

textuais;

1 Letras que possuem apenas um valor sonoro são aquelas que são sempre pronunciadas da mesma forma, independentemente de sua posição e da combinação de outras letras (B, D, F, P, T, V).

147


• Defesa de pontos de vistas;

• Relatos de fatos, de acontecimentos e de temas estudados, considerando as relações temporais e causais;

• Reconhecimento de diferentes modos de falar ;• Proposição de temas sem fuga do assunto tratado;• Dentificação das finalidades de diferentes práticas de leitura.• Planejamento da escrita, considerando tema, objetivos, interlocutores;• Adequação às modalidades de uso da língua tendo em vista a situação

comunicativa;• Unidades fonológicas: rimas, sílabas, terminações de palavras;• Finalidade da segmentação dos espaços em branco;

• Domínio das Letras: A / C / E / G / H / I / L / M / N / O / Q / R / S / U / X / Z;

• Introdução de letras rivais: S/Z; S/C; S/Ç; S/X; CH/X; G/J; L/U• Noção de sílaba, palavra e frase;• Noção de frase e parágrafo;

• Emprego da pontuação no final da frase;

• Uso da letra maiúscula no início da frase;

• Organização do diálogo em discurso direto e indireto, fazendo uso de determinados sinais de pontuação: travessão, dois pontos e/ou aspas;

• Uso e função da vírgula no texto escrito

• Dominar relações sons e letras e letras e sons (letras que possuem apenas um valor sonoro;

• Conhecer diferentes tipos de letra (de forma e cursiva);

• Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita;• Defender pontos de vista; • Relatar acontecimentos;• Expor sobre temas estudados;• Acolher e respeitar opiniões alheias;• Respeitar os diferentes modos de falar;• Identificar as finalidades da leitura em função do reconhecimento do

suporte do texto.• Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função do

reconhecimento do suporte e do gênero do texto;• Aprender a planejar a escrita do texto considerando o tema central, os

seus objetivos e interlocutores. • Aprender a usar a variedade linguística apropriada à situação de

produção e de circulação, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramática.

• Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras, etc.

• Dominar relações sons e letras e letras e sons (letras que possuem mais de um valor sonoro2);


• Planejamento da escrita, considerando tema, objetivos, interlocutores;• Sinais de pontuação;

• Compreender a finalidade da segmentação dos espaços em branco;

• Dominar relações sons e letras e letras e sons (letras rivais);

2 Letras que possuem mais de um valor sonoro são aquelas que podem ser pronunciadas de maneira diferentes dependendo da posição que ocupam na palavra (A, C, E, G, H, I, L, M, N, O, Q, R, S, U, X, Z).

148

• Sinais de acentuação;

• Regras de acentuação;

• Uso do dicionário para solução de dúvidas ortográficas;

• Substantivo próprio e comum;

• Emprego da letra maiúscula e minúscula;

• Artigo definido e indefinido.

• Flexões do substantivo: gênero, número e grau;

• Adjetivo;

Obs.: ao trabalhar os conteúdos (substantivo, artigo e adjetivo) não há necessidade de se prender a nomenclatura.

• Compreender a noção de sílaba, palavra e frase;

• Compreender que o texto se divide em frases e parágrafos por meio de recursos do sistema de pontuação, emprego de letra maiúscula e paragrafação;

• Separar no texto escrito o discurso direto, o indireto e os turnos do diálogo, fazendo uso de travessão, dois pontos ou aspas;

• Indicar, por meio da vírgula, listas e enumerações no texto;• Reconhecer os sinais de pontuação e compreendê-los como recurso

importante para expressar pausa, entonação;• Reconhecer diferentes acentos gráficos e seus papeis na pronúncia

das palavras;

• Empregar regras gerais de acentuação relacionadas com a tonicidade;• Utilizar o dicionário e outras fontes escritas (gramáticas) para

resolver dúvidas ortográficas;• Compreensão das noções de substantivo comum e próprio.

(Reconhecer substantivos próprios e comuns para empregar letra maiúscula e minúscula);

• Compreensão da noção de artigo definido e indefinido;• Compreensão da noção de gênero, número e grau do substantivo.

• Compreensão da noção de adjetivo;

2º ANO


• Utilização de estratégias para escuta de manifestações orais.• Elaboração de opiniões;• Apresentação de sentimentos;• Leitura de diferentes gêneros textuais em diferentes suportes;• Produção de textos de diferentes gêneros, considerando os usos, as

finalidades, os objetivos, os destinatários e o contexto de circulação;• Produção de texto, considerando as convenções gráficas específicas

de textos de diferentes gêneros;• Uso e função social da escrita nos espaços intra e extra-escolar;

Aprender a utilizar a linguagem oral, sabendo adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram:

• Conversar de forma clara e ordenada num grupo; • Expressar sentimentos e opiniões; • Desenvolver atitudes favoráveis à leitura; • Explorar diversos gêneros textuais em diferentes suportes;• Ler com fluência, expressividade e compreensão diferentes gêneros

textuais;• Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes finalidades,

149

• Alfabeto (nome das letras do alfabeto, categorização gráfica das letras, categorização funcional das letras, direção dos movimentos ao escrever as letras).

• Compreensão das diferenças existentes entre os sinais do sistema de escrita alfabético-ortográfico e outras formas gráficas e sistemas de representação;

• Unidades fonológicas: rimas, sílabas, terminações de palavras• Letras de forma e cursivas;• Finalidade da segmentação dos espaços em branco;

• Domínio de letras rivais: S/Z; S/C; S/Ç; S/X; CH/X; G/J; L/U;• Uso do dicionário para solução de dúvidas ortográficas;

Obs.: os conteúdos que aparecem repetidos do 1 ano, deverão ser trabalhados de forma mais aprofundada nos anos subsequentes.

em diferentes gêneros;• Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos,

ao destinatário e ao contexto de circulação;• Aprender a dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo com

as convenções gráficas adequadas.• Conhecer o alfabeto (o nome das letras do alfabeto, a categorização

gráfica das letras, categorização funcional das letras e a direção dos movimentos ao escrever as letras);

• Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita• Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações

de palavras, etc. • Conhecer diferentes tipos de letra (de forma e cursiva);• Compreender a finalidade da segmentação dos espaços em branco;

• Dominar relações sons e letras e letras e sons (letras rivais);

• Aprender a localizar palavras no dicionário para resolver dúvidas ortográficas;

• Dominar relações sons e letras e letras e sons (letras que possuem mais de um valor sonoro).


• Defesa de pontos de vistas;• Relatos de fatos, de acontecimentos e de temas estudados,

considerando as relações temporais e causais;• Reconhecimento de diferentes modos de falar ;• Proposição de temas sem fuga do assunto tratado;• Leitura com fluência, expressividade e compreensão dos diferentes

gêneros textuais; • Planejamento da escrita, considerando tema, objetivos, interlocutores;• Adequação às modalidades de uso da língua tendo em vista a situação

comunicativa;• Relações entre palavras homônimas, parônimas e antônimas;• Noção de sílaba, palavra e frase;• Reconhecimento de frases: declarativas, interrogativas e imperativas;

• Defender pontos de vista; • Relatar acontecimentos;• Expor sobre temas estudados;• Acolher e respeitar opiniões alheias; • Respeitar os diferentes modos de falar;• Ouvir com atenção;• Manter o foco temático do assunto tratado;• Propor temas novos e relacionados com o assunto tratado;• Fazer uso de suporte escrito (cartaz, transparências, fichas didáticas,

etc.), quando for o caso;• Identificar as finalidades da leitura em função do reconhecimento do

suporte do texto.

150

• Separação de silabas das palavras em textos;• Noção de frase e parágrafo;• Emprego da pontuação no final da frase;



• Uso e função da vírgula no texto escrito

• Sinais de pontuação;

• Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função do reconhecimento do suporte e do gênero do texto;

• Levantar hipóteses sobre o conteúdo abordado no texto lido;• Aprender a planejar a escrita do texto considerando o tema central, os

seus objetivos e interlocutores. • Aprender a usar a variedade linguística apropriada à situação de

produção e de circulação, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramática.

• Compreender as relações entre as palavras (forma e significado – homônimos, parônimos – som semelhante e antônimos);

• Compreender a noção de sílaba, palavra e frase.• Reconhecer frases declarativas, interrogativas, exclamativas e

imperativas;• Separar sílabas de palavras em textos• Compreender que o texto se divide em frases e parágrafos por meio

de recursos do sistema de pontuação, emprego de letra maiúscula e paragrafação;




das palavras.


• Organização de exposições orais com ajuda de diferentes suportes de escrita;

• Organização e análise da fala a partir de registros de informações efetuados por meio de diferentes recursos eletrônicos;

• adequação da fala tendo em vista níveis complexos de formalidade.• Identificação das finalidades de diferentes práticas de leitura.• Estratégias de leitura (seleção, antecipação, inferência, verificação,

comparação).

• Fazer uso de suporte escrito (cartaz, transparências, fichas didáticas, etc.), quando for o caso;

• Fazer uso de recursos eletrônicos (gravador, vídeo e computador) para registrar situações de comunicação, para documentar e para analisar;

• Adequar a fala a níveis mais complexos de formalidade• Produzir inferências que contribuam para a compreensão dos textos,

deduzindo informações implícitas a partir da identificação de marcas

151

• Uso de recursos expressivos tendo em vista o gênero, os objetivos e os interlocutores;

• Revisão da produção escrita (ortografia, sinais de pontuação, uso de maiúscula e minúscula, objetivos do texto, destinatário e contexto de circulação).

• Sinais de acentuação; • Regras de acentuação;• Uso do dicionário para solução de dúvidas ortográficas; • Substantivo próprio e comum;• Emprego da letra maiúscula e minúscula;

• Artigo definido e indefinido;


• Adjetivo;

textuais, intertextuais e contextuais;• Construir inter-relações não estabelecidas explicitamente;• Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, ampliando e

enriquecendo a compreensão.• Aprender a usar recursos expressivos adequados ao gênero, aos

objetivos do texto e aos interlocutores. • Revisar e reelaborar a própria escrita, observando a ortografia, os

usos de alguns sinais de pontuação, de letras maiúsculas e minúsculas e, também, os objetivos, o destinatário e o contexto de circulação previsto.

• Empregar regras gerais de acentuação relacionadas com a tonicidade;• Utilizar o dicionário e outras fontes escritas (gramáticas) para

resolver dúvidas ortográficas;• Compreensão das noções de substantivo comum e próprio.

(Reconhecer substantivos próprios e comuns para empregar letra maiúscula e minúscula);

• Compreensão da noção de artigo definido e indefinido;• Compreensão da noção de gênero, número e grau do substantivo;• Compreensão da noção de adjetivo.

3º ANO


• Organização da fala de forma clara e ordenada tendo em vista diferentes situações comunicativas que demandem:

• Utilização de estratégias para escuta de manifestações orais dos “outros”;

• Elaboração de opiniões;• Leitura de diferentes gêneros textuais em diferentes suportes;• Produção de textos de diferentes gêneros, considerando os usos, as

finalidades, os objetivos, os destinatários e o contexto de circulação;• Produção de texto, considerando as convenções gráficas específicas de

textos de diferentes gêneros;• Uso e função social da escrita nos espaços intra e extra-escolar;• Unidades fonológicas: rimas, sílabas, terminações de palavras;

• Aprender a utilizar a linguagem oral, sabendo adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram:

• Conversar de forma clara e ordenada num grupo; • Expressar sentimentos e opiniões; • Defender pontos de vista;• Desenvolver atitudes favoráveis à leitura; • Explorar diversos gêneros textuais em diferentes suportes;• Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes finalidades,

em diferentes gêneros;• Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos

objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.

152

• Letras de forma e cursivas• Uso do dicionário para solução de dúvidas ortográficas• Relações entre palavras homônimas, parônimas e antônimas;• Noção de sílaba, palavra e frase• Reconhecimento de frases: declarativas, interrogativas e imperativas• Separação de silabas das palavras em textos;

• Aprender a dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo com as convenções gráficas adequadas.

• Conhecer os usos e funções sociais da escrita (intra e extra-escolar• Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações

de palavras, etc. • Conhecer diferentes tipos de letra (de forma e cursiva);• Aprender a localizar palavras no dicionário para resolver dúvidas

ortográficas• Compreender as relações entre as palavras (forma e significado –

homônimos, parônimos – som semelhante e antônimos);

• Compreender a noção de sílaba, palavra e frase;

• Reconhecer frases declarativas, interrogativas, exclamativas e imperativas;

• Separar sílabas de palavras em textos

153


• Apresentação de sentimentos;• Defesa de pontos de vistas;• Relatos de fatos, de acontecimentos e de temas estudados,

considerando as relações temporais e causais;• reconhecimento de diferentes modos de falar ;• Leitura com fluência, expressividade e compreensão dos diferentes

gêneros textuais;• Planejamento da escrita, considerando tema, objetivos, interlocutores;• Adequação às modalidades de uso da língua tendo em vista a situação

comunicativa. • Noção de frase e parágrafo;• Emprego da pontuação no final da frase;



• Uso e função da vírgula no texto escrito.

• Sinais de pontuação;

• Sinais de acentuação;

• Regras de acentuação;

• Relatar acontecimentos;• Expor sobre temas estudados;• Acolher e respeitar opiniões alheias; • Respeitar os diferentes modos de falar;• Ouvir com atenção;• Ler com fluência, expressividade e compreensão diferentes gêneros

textuais;• Aprender a planejar a escrita do texto considerando o tema central,

os seus objetivos e interlocutores.• Compreender que o texto se divide em frases e parágrafos por meio

de recursos do sistema de pontuação, emprego de letra maiúscula e paragrafação.




das palavras;• Empregar regras gerais de acentuação relacionadas com a

tonicidade;


• Uso do dicionário para solução de dúvidas ortográficas;

• Substantivo próprio e comum;

• Emprego da letra maiúscula e minúscula;

• Artigo definido e indefinido;


• Adjetivo;

• Utilizar o dicionário e outras fontes escritas (gramáticas) para resolver dúvidas ortográficas;

• Compreensão das noções de substantivo comum e próprio. (Reconhecendo substantivos próprios e comuns para empregar letra maiúscula e minúscula);

• Compreensão da noção de artigo definido e indefinido;• Compreensão da noção de gênero, número e grau do substantivo;• Compreensão da noção de adjetivo;

154

4º ano


• Adequação da linguagem oral ao interlocutor, aos objetivos da situação de comunicação

• Elaboração de opiniões pessoais;• Propriedades de diferentes gêneros textuais;• Elaboração de inferências;• Estudo e análise de vocabulário para fins de efeitos de produção de

sentidos• Linguagem formal e linguagem informal;• Variações que uma língua apresenta, de acordo com as condições

sociais, culturais, regionais e históricas em que é utilizada;• Emprego dos sinais de pontuação;

• Adequar à produção oral às diferentes situações de comunicação, às intenções do falante e aos seus objetivos junto aos ouvintes;

• Reconhecer as propriedades dos gêneros textuais e tomá-los como referência para produzir mais sentidos acerca dos textos;

• Produzir inferências, relações entre o lido e o vivido, entre os conhecimentos prévios e o texto propriamente dito;

• Explorar o vocabulário da língua e os diferentes efeitos de sentido produzidos pelas escolhas que o escritor pode fazer;

• Refletir sobre a língua e suas variedades de registro;• Identificar e analisar variantes linguísticas existentes e os

preconceitos linguísticos e sociais que elas podem acarretar;• Fazer uso adequado de todos os sinais de pontuação;


• Organização de argumentos para defesa de pontos de vistas;• Análise da fala do interlocutor com base no vocabulário utilizado pelo

outro;• Estudo do vocabulário;• Objetivos de diferentes práticas de leitura;• Uso do dicionário;• Uso de obras de referências como dicionários e livros para solucionar

dúvidas ortográficas.• Pronomes pessoais, demonstrativos e interrogativos;• Substantivos (simples e compostos, primitivos e derivados, concretos

e abstratos, coletivo);• Flexões de gênero, número e grau de substantivos; • Preposição;

• Observar na produção oral as propriedades dos gêneros textuais trabalhados;

• Desenvolver a capacidade de argumentação, de exposição de objetos estudados e de relato de acontecimentos vividos/conhecidos através de gêneros de textos orais;

• Explorar o vocabulário da língua e os diferentes efeitos de sentido produzidos pelas escolhas que o falante/escritor faz;

• Desenvolver o gosto pela leitura;• Fazer uso contínuo do dicionário;• Dar destino social a um texto cujo gênero requer essa instância como

modo de sua realização (uso do texto produzido em situações em que ele cumpra uma função social.

• Reconhecer os pronomes como palavras que substituem ou acompanham os substantivos, retomando ou remetendo a outras palavras ou frases;

155

• Compreender a diferenciação entre substantivos primitivos e derivados, simples e compostos, concretos e abstratos, coletivo;

• Tomar consciência das marcas de flexões de gênero, número e grau de substantivos;

• Tomar consciência da noção de preposição como palavra que liga duas outras palavras de forma que o sentido da primeira é completado pela segunda;


• Planejamento da organização de gêneros textuais orais e escritos;• Sequências argumentativas, narrativas, expositivas e descritivas.• Mecanismos de coesão textual (emprego de pronomes para retomadas

e antecipações de informações por meio de análise das anáforas e catáforas).

• Ortografia;• Tonicidade;• Sufixos e prefixos;• Emprego do “mas” e do “mais”, do por que e do porque, do trás, atrás,

traz.

• Emitir opinião e posicionamento pessoal com base em argumentos e com atitude de respeito ao interlocutor e a seu ponto de vista;

• Explorar o vocabulário da língua e os diferentes efeitos de sentido produzidos pelas escolhas que o falante pode fazer;

• Participar de situações reais de interação utilizando-se de textos orais planejados e produzidos previamente;

• Respeitar a opinião alheia.• Conceber a leitura como algo que serve para: ter acesso à cultura

literária; resolver problemas e/ou regular o próprio comportamento através de instruções/prescrições; ter prazer; acessar a memória de outros tempos; buscar argumentos e base para suas posições; saber sobre algo/alguém.

• Utilizar diferentes estratégias para solucionar dúvidas ortográficas. • Aprender a comparar palavras de mesma família para resolver

problemas de ortografia;• Reconhecer a tonicidade das palavras;• Aprender a escrita de determinados sufixos e prefixos para resolver

problemas ortográficos (-oso, -ecer, etc.);• Aprender a usar o “mas” e o “mais”, por que e porque, trás, atrás,

traz.

156

5º ano


• Adequação da linguagem oral ao interlocutor, aos objetivos da situação de comunicação;

• Elaboração de opiniões pessoais;• Propriedades de diferentes gêneros textuais;• Elaboração de inferências;• Adequação da produção escrita à situação de comunicação;• Linguagem formal e linguagem informal;• Variações que uma língua apresenta, de acordo com as condições

sociais, culturais, regionais e históricas em que é utilizada• Verbo (conceito).• Verbo (flexões: tempo, modo e pessoa); • Advérbio (conceito);• Locução adverbial;• Adjetivo

• Adequar à produção oral às diferentes situações de comunicação, às intenções do falante e aos seus objetivos junto aos ouvintes;

• Observar na produção oral as propriedades dos gêneros textuais trabalhados;

• Produzir inferências, relações entre o lido e o vivido, entre os conhecimentos prévios e o texto propriamente dito;

• Reconhecer as propriedades dos gêneros textuais e tomá-los como referência para produzir mais sentidos acerca dos textos;

• Refletir sobre a língua e suas variedades de registro;• Identificar e analisar variantes linguísticas existentes e os

preconceitos linguísticos e sociais que elas podem acarretar;• Compreender a noção de verbos como palavras que indicam ação,

estado, mudança de estado, fenômeno da natureza.• Compreender verbo como palavras que se flexionam em tempo,

modo e pessoa, principalmente atentando para aspectos como: a) compreensão da noção de pretérito perfeito (fato acabado no passado) e pretérito imperfeito (fato inacabado com ideia de continuidade); b) reconhecimento dos modos verbais, levando em consideração a atitude da pessoa que fala ou escreve em relação ao fato exposto (certeza, dúvida, suposição, ordem, pedido);

• Compreender a noção de advérbio como palavra que expressa circunstâncias em que se dá a ação verbal;

• Compreender a noção de locução adverbial;• Compreender a noção de adjetivo pátrio;


• Organização de argumentos para defesa de pontos de vistas;• Análise da fala do interlocutor com base no vocabulário utilizado pelo

outro;• Estudo do vocabulário;

• Desenvolver a capacidade de argumentação, de exposição de objetos estudados e de relato de acontecimentos vividos/conhecidos através de gêneros de textos orais;

• Emitir opinião e posicionamento pessoal com base em argumentos e

157

• Uso do dicionário• Funções sociais da escrita;• Planejamento do texto escrito;• Adjetivo pátrio;• Concordância nominal entre substantivo e adjetivo e entre advérbio e

substantivo;• Concordância verbal;• Numeral;• Pronome;• Conjunções;

com atitude de respeito ao interlocutor e a seu ponto de vista;• Explorar o vocabulário da língua e os diferentes efeitos de sentido

produzidos pelas escolhas que o falante/escritor faz;• Desenvolver o gosto pela leitura;• Fazer uso contínuo do dicionário;• Usar a escrita para resolver situações do cotidiano;• Conhecer regras especiais de concordância nominal entre

substantivo e adjetivo e entre advérbio e substantivo;• Tomar consciência de regras gerais de concordância verbal (singular

e plural);• Compreender a noção de numeral como palavra que indica

quantidade, ordenação e proporção.• Conhecer diferentes pronomes (pessoais, possessivos, de

tratamento) e aprender o seu emprego tendo em vista as adequações às modalidades da língua, a intencionalidades, etc.;

• Tomar consciência da noção de conjunções como elementos que relacionam orações (e, ou, mas, que, pois, etc.);


• Planejamento da organização de gêneros textuais orais;• Sequências argumentativas, narrativas, expositivas e descritivas.• Objetivos de diferentes práticas de leitura;• Mecanismos de coesão textual (emprego de pronomes para retomadas e

antecipações de informações por meio de análise das anáforas e catáforas).

• Revisão textual.• Regras ortográficas (casos de derivação do substantivo de verbo, do

substantivo de adjetivo, do substantivo abstrato de substantivo e adjetivos, do verbo de adjetivo);

• Mecanismos de coesão textual;• Estratégias de coerência textual;• Emprego do “agente” de “a gente”;• Emprego do “mal e mau”, “há e a”, “onde e aonde”, “por quê e

• Explorar o vocabulário da língua e os diferentes efeitos de sentido produzidos pelas escolhas que o falante pode fazer;

• Participar de situações reais de interação utilizando-se de textos orais planejados e produzidos previamente;

• Respeitar a opinião alheia.• Conceber a leitura como algo que serve para: ter acesso à cultura

literária; resolver problemas e/ou regular o próprio comportamento através de instruções/prescrições; ter prazer; acessar a memória de outros tempos; buscar argumentos e base para suas posições; saber sobre algo/alguém.

• Estabelecer objetivos para a produção escrita, organizando estratégias textuais para atendê-los: planejar, elaborar, corrigir e refazer o texto.

• Explorar recursos coesivos e as estratégias de coerência utilizados nos textos orais e escritos;

158

porquê”;• Regras de acentuação.

• Diferenciar “agente” de “a gente”; • Empregar adequadamente “mal e mau”, “há e a”, “onde e aonde”,

“por quê e porquê”.• Elaborar regras de acentuação de palavras oxítonas, paroxítonas e

proparoxítonas.

CONTEÚDOS DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA

1 ANO


• A história dos números.• Reconhecimento de números no contexto diário.• Agrupamentos e conservação.• Ideias de juntar quantidades a partir de objetos, brinquedos, blocos

lógicos, ábaco etc.• Ideia de tirar quantidades a partir de objetos, brinquedos, bloco

lógico, material dourado, ábaco etc.• Calculo mental a partir de material concreto.

• Levar o aluno a perceber a existência de diversas categorias numéricas criadas em função de diferentes problemas que a humanidade teve que enfrentar.

• Explorar a noção de quantidade e conceito de número.• Desenvolver fatores básicos de contagem, pareamento, estimativa e

correspondência de agrupamentos que contribuem para a apropriação de um repertório que dá suporte ao cálculo mental e escrito.


• Adição com parcelas iguais a partir de matérias concretos.• Escrita e leitura de numerais.• Noção de lugar e posição: distância, perto, longe, na frente de, atrás

de, entre, em cima e embaixo, direita e esquerda, dentro, fora, aberto, fechado.

• Função social dos números.

• Explorar a noção de quantidade.• Reconhecer a importância dos números.

159


• Noções básicas de figuras planas: quadrado, retângulo, triângulo, círculo e circunferência.

• Instrumentos de medida: arbitrárias e padrão. (palmo, passos, fita métrica, balança, recipientes de litro etc).

• Sistema temporal: dia, noite, manhã, tarde, semana etc.• Leitura e interpretação de informações contidas em imagens.

• Localizar pessoas ou objetos no espaço, com base em diferentes pontos de referência e algumas indicações de posição.

• Identificar formas geométricas em objetos do cotidiano, em produções artísticas, na natureza etc.

• Perceber a diferença entre círculo e circunferência. • Levar o aluno a estabelecer relações e construir justificativa.

2 ANO


• Identificação dos números naturais.• Identificar o conjunto dos algarismos;• Cálculo de adição e subtração, por meio de estratégias pessoais e

algumas técnicas convencionais.• Números pares e ímpares.• Estimativa de valores monetários .

• Explorar as escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas - com base na observação de regularidades -, utilizando-se da linguagem oral e registros pessoais. Utilizar diferentes formas de representação dos números, assim como das propriedades das operações.

• Reconhecimento de cédula e moedas que circulam no Brasil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores.


• Sistema de numeração decimal: unidades, dezenas e centenas, valor posicional, decomposição.

• Antecessor e sucessor dos números naturais.• Composição e decomposição de numerais.• Resolução de problemas de adição e subtração sem reserva,

utilizando registro.• Comparação de grandezas de mesma natureza, por meio de

estratégias pessoais e uso de instrumentos de medida conhecidos.

• Reconhecer a ordem de grandeza dos números.• Compreender a diferença entre algarismos e números;• Mostrar claramente ao aluno a utilidade do conhecimento matemático

no cotidiano.

CONTEÚDO – 3 TRIMESTRE OBJETIVOS

• Noção de multiplicação; repartição ou distribuição equitativa, a • Desenvolver a ideia de divisão e multiplicação.

160

partir de material concreto e situações cotidianas.• Utilização de sinais convencionais (+; -) na escrita das operações.

Estimativa de valores monetários• Leitura e escrita de números em algarismos e por extenso.• Dimensionamento de espaços, percebendo relações de tamanho e

forma..• Figuras geométricas: semelhanças e diferenças.• Construção e representação de formas geométricas.• Calendário: meses e ano • Noção de horas.• criação de registros pessoais para comunicação de informações.• Leitura de informações contidas em tabelas, listas e gráficos.

• Desenvolver a compreensão de forma organizada do mundo.• Visualizar e reconhecer as figuras geométricas e fazer pequenas

análises.• Ler e interpretar tabelas e gráficos em situações do dia-a-dia.• Compreender e aplicar as regras do sistema de Numeração Decimal;• Reconhecer em situação problema as operações envolvidas.

3 ANO


• Sistema de numeração decimal: ordens e classes, valor posicional, decomposição.

• Adição com reserva e subtração com recurso.• Multiplicação: ideia de parcelas iguais e ideia combinatória e forma

retangular.• Utilização de sinais convencionais (+; -; x; : e = ) na escrita das

operações.• Resolução de problemas envolvendo o sistema monetário.

• Compreender e aplicar as regras do sistema de numeração decimal


• Construção de fatores básicos das operações a partir de situações-problemas, para constituição de um repertório a ser utilizado no cálculo.

• Consolidação da leitura e escrita dos números em algarismos e por extenso.

• Representação de posição e espaço.

• Identificar e produzir escritas numéricas de acordo com as regras e símbolos de numeração decimal.

161

CONTEÚDO – 3º TRIMESTRE OBJETIVOS

• Observação e análise de formas geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem e suas características: arredondado ou não, simétricas ou não, etc.

• Relações entre unidades de tempo – semanas, meses, bimestre, semestre, ano.

• Leitura de horas, comparando relógios digitais e de ponteiros.• Elaboração de listas e tabelas simples para comunicar informações.• Exploração da função do número como código na organização de

informações (linha de ônibus, telefones, placas de carros, registros de identidade, bibliotecas, roupas, calçados).

• Explorar a representação de posição e de movimentação no espaço a partir de análise de maquetes, esboços, croquis e itinerários.

4º ANO


• Resolver problemas com números racionais expressos na forma decimal e fracionária envolvendo diferentes significados das operações por estratégias pessoais ou técnicas convencionais.

• Multiplicação e divisão com recurso;

• Reconhecer números naturais e racionais no contexto diário.


• Identificar e representar vistas de um objeto ou figura espacial.• Representação de objetos esféricos, cilíndricos, cônicos, cúbicos,

piramidais, prismáticos – sem uso obrigatório de nomenclatura.• Resolução de problemas diversos do cotidiano.

• Reconhecer formas geométricas presentes no cotidiano.


162

• Adição e subtração como aditivos e multiplicativos.• Organização dos fatores básicos das operações pela identificação de

regularidades e propriedades.• Escrever por extenso valor referente ao sistema monetário.• Identificação dos elementos necessários para comunicar o resultado de

uma medição.• Construção de tabelas e gráficos.

• Registrar informações e dados em diferentes representações gráficas.

5 ANO


• Adição e subtração com números naturais.• Multiplicação e divisão com números naturais.• Os números decimais: sistema monetário, medidas, operações de

adição, subtração e multiplicação por inteiro;• Propriedades das operações (+, x);• Nomenclaturas das operações matemáticas de adição, subtração,

multiplicação e divisão;

• Compreender o sistema de numeração decimal e sua relação com os algoritmos da adição e subtração.

• Compreender o sistema de numeração decimal e sua relação com os algoritmos da multiplicação e divisão;

• Utilização de estimativas para avaliar a adequação de um resultado e uso de calculadora para desenvolvimento de estratégias de verificação e controle de cálculo.


• Raciocínio combinatório e possibilidades.• Simetria.• Frações.• Decomposição dos números em fatores primos;• Porcentagem e probabilidade.• Percepção de semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados,

paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e círculos.

• Compreender que a fração representa uma divisão em partes iguais;• Entender simetria a partir de figuras do cotidiano;• Compreender a porcentagem como uma fração.• Reconhecer as operações inversas entre as quatro operações básicas;• Reconhecer em situações problemas as operações matemáticas

envolvidas.• Identificar formas geométricas presentes no cotidiano.

163

CONTEÚDO - 3º TRIMESTRE OBJETIVOS

• Construção e representação de formas geométricas.• Medidas de comprimentos: metro, decímetro, centímetro, milímetro e

quilômetro.• Produção de escritas que representam medição – quilo, metro, litro

etc;• Diferenciar unidade de medida e grandeza. • Situações problemas com gráficos de barras comparativas.• Produção de textos escritos a partir de interpretação de gráficos e

tabelas.

• Planificar sólidos geométricos a partir de material concreto ( caixas e embalagens do cotidiano do aluno);

• Reconhecer nas faces dos sólidos geométricos, figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo).

• Compreender o conceito de comprimento e utilizar o conhecimento sobre esses conceitos na resolução de problemas do cotidiano;

• Reconhecer que unidades medidas diferentes podem representar o mesmo comprimento;

• Reconhecer que unidades de capacidade diferentes podem representar a mesma quantidade .

• Ler e interpretar informações e dados apresentados em tabela e gráficos.

Documents

[8] conte+üdos anos iniciais