Abordagens Em Psicologia Esciolar

7/25/2019 Abordagens Em Psicologia Esciolar

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Psicologia – 3ª Período

As Abordagens em

Psicologia Escolar

Psicologia eEducação



Psicologia Escolar

scolas da Psicologia

FONTE:

CASSINS, Ana Maria (et al). Manual de Psicologia Escolar-Educacional. Curitiba: gráfica e editora,2007.

PsicanáliseBea!ioris"o Cogniti!aSist#"ica

$u"anista

Positi!a



FONTE:


Conceitos básicos dealgumas das linasde !ensamento maisutili"adas atualmente:



FONTE:


P#$CO%&'M'



FONTE:


P#$CO%&'M'%" conceito do Psicodra"a & o de

'ue re(resentar (a(&is te" u" (odertera(#utico, u"a !e) 'ue (er"ite 'ueas (essoas !i!encie" os seus dra"asinternos e reflita" sobre as (oss*!eis

solu+es (ara 'uebrar (adresre(etiti!os de conduta, conseguindodar no!as res(ostas (ara as situa+esda !ida, inclusi!e na escola.



FONTE:


P#$CO%&'M'

-rabala co" a recu(era+o daes(ontaneidade e criati!idadeinatas, tornando as (essoas "aisa(tas a transfor"ar condi+es

insatisfat/rias de !ida e a !i!ere" rela+es de co"(reenso"tua



FONTE:


P#$CO%&'M'

1 u" "&todo de grande !alor(re!enti!o, (rinci(al"ente, seconsiderar"os a suaa(licabilidade e" grandesco"unidades, co"o & o caso doa"biente escolar.



FONTE:


P#$CO%&'M'Situa+es, (or ee"(lo, de conflito

entre alunos ou alunos e (rofessores,(ode" ser be" trabaladas dentrodeste "odelo, (ois, al&" dedesen!ol!er (erce(+o e

co"(reenso do fato ocorrido,(ossibilita a busca de solu+es defor"a (rática e dentro das(ossibilidades de cada (artici(ante.



FONTE:


(E)'*$O&$#MO



FONTE:


(E)'*$O&$#MO3. A AB456A8M C4MP45-AM8N-A9 a(regoa 'ue aa(rendi)age" & regulada (or fatores ca"adoscontingenciais; <situacionais=: a situa+o e" 'ue oco"(orta"ento ocorre (em que momento o aluno se comporta

de determinada maneira), o (r/(rio co"(orta"ento (que

comportamento ele manifesta) e as suas conse'>#ncias (o

que acontece com o aluno quando ele se comporta assim=.

2. 4 efeito da intera+o dessas conting#ncias sobre o alunode(ende de suas caracter*sticas internas so"adas a suaist/ria de !ida e ao "o"ento es(ec*fico e" 'ue aa(rendi)age" está ocorrendo.



FONTE:


(E)'*$O&$#MO+, Em ue situa./o ocom!ortamento ocorre0(em que momento o aluno se

comporta de determinada maneira)

1, 2ue com!ortamento elemaniesta0

3, E as suas conse45ncias(o que acontece com o aluno

quando ele se comporta assim=?

E6em!lo:



FONTE:


(E)'*$O&$#MO A abordage" co"(orta"ental trabalaco" "odifica+es de co"(orta"ento

utili)ando@se de t&cnicas (r/(rias. 1es(ecial"ente utili)ada 'uando &necessário clarificar e estabelecerli"ites, etinguir co"(orta"entosinade'uados ou (ara desen!ol!er

co"(orta"entos no!os. eral"entesuas t&cnicas, de forte i"(acto, soutili)adas unta"ente co" outrasabordagens co"(le"entares



FONTE:


NE7&OP#$CO8O9$'



FONTE:


NE7&OP#$CO8O9$'4beti!a auiliar o

(sic/logo escolar naco"(reenso dofunciona"ento dosiste"a ner!oso esua a(lica+o naeduca+o.



FONTE:


NE7&OP#$CO8O9$'Neuro(sicologia "ostra 'ue cada aluno a(rendede "aneira es(ec*fica, for"ando sua rede

neuronal, de acordo co" a intera+o co" oa"biente educacional. Sabendo co"o & ofunciona"ento neuronal do educando, o (rofessor

co" auilio do (sic/logo @ (oderá (otenciali)ar a

a(rendi)age", su(erar as li"ita+es de cadaaluno, redu)ir suas dificuldades e, (rinci(al"ente,identificar as (otencialidades latentes.

ue no se !#, 'ue está oculto. 6issi"ulado.Subentendido. 6i)@se da ati!idade ou caráter 'ue,e" certo "o"ento, no se "anifesta, "as 'ue &ca(a) de se re!elar ou desen!ol!er 'uando ascircunstDncias sea" fa!orá!eis ou se atina o

"o"ento (r/(rio (ara isso



FONTE:


#$#TM$C'



FONTE:


#$#TM$C' A abordage" Sist#"ica le!a e"

conta as rela+es e intera+es noa"biente escolar: (rofessor@aluno,aluno@aluno, funcionário@aluno, (ai@filo, (ais@(rofessores, co"unidade@

escola......sendo 'ue cada u" desses ele"entos ou (artes & u"subsiste"a;.



FONTE:


#$#TM$C'1 a intera+o entre elese a for"a co"ointerage" 'ue nos

"ostra" as regras 'uego!erna" o todo <aescola=.

Se conecer"os asregras do todo,(odere"os le!antari(/teses sobre osefeitos, sobre as (artese !ice@!ersa.



FONTE:


#$#TM$C'uando se (ensa siste"ica"ente a

realidade & co"(reendida de for"adiferente. 1 (ercebido o (ara 'ue; de u"adeter"inada situa+o, considerando@se

'ue 'uando se "uda u"a das (artes otodo ta"b&" & alterado.



FONTE:


#$#TM$C' A refleo & feita defor"a circular e no

linear, (ois no seatribui causa eefeito, ne" cul(ado

ou res(onsá!el,"as en!ol!ido econtribuinte;.



FONTE:


P#$C'N;8$#E



FONTE:


P#$C'N;8$#E4 trabalo educati!o orientado(ela Psicanálise reconece a

indi!idualidade de cada alunoe 'ue no eiste "odelonico, ne" u" siste"a fio dere(resenta+es. %tili)a@seu"a &tica baseada no res(eitoEs diferen+as indi!iduais co"onico "eio de se atingir aigualdade social.



FONTE:


P#$C'N;8$#E4 sueito (que é um ser singular, único e dotado de um psiquismo

regido por uma lógica específica) & ta"b&" u" indi!*duo 'ue(artici(a das rela+es inter(essoais e ocu(a u" lugar,

estabelecendo la+os co" o conteto social no 'ual estáinclu*do.



FONTE:


P#$C'N;8$#ESendo assi", a Psicanáliseestá "uito atenta (ara a

rela+o 'ue se constr/ientre (rofessor e aluno,'ue & o 'ue estabelece ascondi+es (ara o a(render,

co" !istas E trans"isso ea(reenso doconeci"ento.



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