Anuário Vestibular Unicamp - 2013

AnuárioVestibular Unicamp 2013

Universidade Estadual de Campinas - Comissão Permanente para os VestibularesCidade Universitária “Zeferino Vaz” – Barão Geraldo – Campinas – SP Rua Érico Veríssimo, 1.280 – CEP 13083-851 - Tel: (19) 3521.1808 / 3521.7932 - www.comvest.unicamp.br – [email protected]

Anuário Vestibular Unicamp - 2013ISSN 1809-0397Uma publicação da Comissão Permanente para os Vestibulares da Unicamp

EdiçãoJuliana Sangion

Editoração e design da capaRosicler A. Corte

Pesquisa e revisãoFlávio Ferraresi, Heloisa Vieira, Neusa K. Kanashiro e Olinda Rodrigues

Jornalista responsávelJuliana Sangion - Mtb 24.979

Universidade Estadual de Campinas

Comissão Permanente para os Vestibulares da Unicamp - COMVESTCoordenadoria Executiva dos Vestibulares e de Programas Educacionais

Coordenador ExecutivoEdmundo Capelas de Oliveira

Coordenadora AdjuntaFosca Pedini Pereira Leite

Coordenador AcadêmicoPetrilson A. Pinheiro

Coordenador de LogísticaAry O. Chiacchio

Coordenador de PesquisaJayme Vaz Júnior

ReitorJosé Tadeu Jorge

Coordenador Geral da UniversidadeAlvaro Penteado Crósta

Pró-Reitor de GraduaçãoLuís Alberto Magna

Pró-Reitora de Pós-GraduaçãoRaquel Meneguello

Pró-Reitora de PesquisaGláucia Maria Pastore

Pró-Reitor de Extensão e Assuntos ComunitáriosJoão Frederico da Costa Azevedo Meyer

Pró-Reitora de Desenvolvimento UniversitárioTeresa Dib Zambon Atvars

Vice-Reitoria de Relações InternacionaisLuiz Augusto Barbosa Cortez

Vice-Reitoria de AdministraçãoOswaldo da Rocha Grassiotto

Chefe de GabinetePaulo Cesar Montagner

Chefe de Gabinete AdjuntoOsvaldir Pereira Taranto

Coordenador Executivo do VestibularEdmundo Capelas de Oliveira

PresidenteLuís Alberto Magna

Coordenador Executivo do VestibularEdmundo Capelas de Oliveira

Representantes de CursosArquitetura e UrbanismoNúbia BernardiArtes CênicasEduardo OkamotoArtes VisuaisSylvia Helena FuregattiCiência da ComputaçãoSandro RigoCiências BiológicasFábio PapesCiências EconômicasEduardo Barros MariuttiCiências SociaisJosé Maurício Paiva Andion ArrutiComunicação Social – MidialogiaGilberto Alexandre SobrinhoDançaMarisa Martins LambertEducação FísicaRoberto VilartaEnfermagemÉrika Christiane Marocco DuranEngenharia AgrícolaMarco Túlio Ospina PatinoEngenharia CivilJorge Luiz Alves TrabancoEngenharia de AlimentosEduardo Augusto Caldas BatistaEngenharia de ComputaçãoHélio PedriniEngenharia de Controle e AutomaçãoLuiz Otávio Saraiva FerreiraEngenharia ElétricaCésar José Bonjuani PaganEngenharia MecânicaMarcos Akira D’Avila

Câmara Deliberativa do VestibularEngenharia QuímicaLucimara Gaziola de La TorreEstatísticaLaura Letícia Ramos RifoEstudos LiteráriosJefferson CanoFaculdade de Ciências AplicadasLuciano Allegretti MercadanteFaculdade de TecnologiaAna Estela Antunes da SilvaFilosofiaYara Adario FrateschiFísicaLuis Eduardo Evangelista de AraújoFonoaudiologiaMaria Irma Hadler CoudryGeografia e GeologiaFrésia Saledad Ricardi Torres BrancoHistóriaNéri de Barros AlmeidaLetrasPatrícia PrataLicenciaturasRogério Adolfo de MouraLinguísticaMaria Filomena Spatti SândaloMatemáticaMarcelo Martins dos SantosMatemática Aplicada e ComputacionalEduardo Cardoso de AbreuMedicinaLi Li MinMúsicaFernando Augusto de A. HashimotoOdontologiaPablo Augustin VargasPedagogiaAdriana VaraniQuímicaPedro Antonio Muniz Vazquez

Representantes do Ensino SecundárioSindicato dos Professores de CampinasJane de Araújo Peres

Associação dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São PauloSuely Fátima de Oliveira

Colégio Técnico de CampinasAngela Salvucci

Colégio Técnico de LimeiraPaulo Sérgio Saran

Representantes da ReitoriaBianca Morelli Rodolfo CalsavaraMaria Aparecida Diniz Ehrhardt

Representante do DCEDaniel Barreto de Andrade

Representantes da ComvestAry O. ChiacchioFosca Pedini Pereira LeiteJayme Vaz JúniorPetrilson A. Pinheiro

Membros titulares que votaram a aprovação da Resolução do Vestibular Unicamp 2015, na reunião da Câmara Deliberativa do dia 26/06/2014.

Sumário

Introdução 5

Histórico 6

Como é o vestibular 8

Provas prioritárias e notas mínimas de opção 10

Calendário do Vestibular 2013 12

Inscritos e matriculados 13Relação candidatos/vaga 14Convocação e matrícula por chamada 16Inscritos, aprovados e matriculados por cidade de realização de provas 18

Inclusão social 19Participação da escola pública 20PAAIS 21Programa de isenção da taxa de inscrição 25Escola pública: inscritos, aprovados e matriculados 28Pretos, pardos e indígenas: inscritos, aprovados e matriculados 30PAAIS: inscritos, aprovados e matriculados 32Pretos, pardos e indígenas no PAAIS: inscritos, aprovados e matriculados 34Isentos: inscritos, aprovados e matriculados 36

Análise e caracterização estatística das provas 39Histograma 40Padronização das notas 42Índices de facilidade e discriminação 43Cálculo dos índices de facilidade e discriminação 44Matriz de ID vs. IF 45Polígono de tendência 46

Primeira fase 47Caracterização estatística 48Redação 50Conhecimentos Gerais 59

Segunda fase 77Caracterização estatística 78Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa 79Matemática 90Ciências Humanas e Artes 103Língua Inglesa 116Ciências da Natureza 123

Habilidades específicas 141Caracterização estatística 142Arquitetura e Urbanismo 146Artes Cênicas 153Artes Visuais 155Dança 159Música 162

Perfil socioeconômico 165Perfil socioeconômico Unicamp / Famerp 166Perfil socioeconômico Unicamp - escola pública, pretos, 173pardos ou indígenas e isentos

Séries históricas 189Cursos e vagas 190Demanda por curso 194Relação candidatos/vaga na primeira fase 198Relação candidatos/vaga na segunda fase 202Matriculados 206

Anexos 211Normas do vestibular 212Edital do programa de isenção da taxa de inscrição 219

Introdução

Este anuário traz informações referentes ao Vestibular Unicamp 2013, como número de vagas, inscritos, relação candidatos-vaga, respostas esperadas pelas bancas e distribuição das notas por questão. A publicação traz dados comparativos dos vestibulares realizados pela Universidade desde 1987, ano em que a Unicamp fez o seu primeiro processo de seleção independente. O anuário apresenta o perfil socioeconômico dos inscritos e matriculados e o perfil dos candidatos beneficiados com a isenção da taxa de inscrição do vestibular. Divulgar dados sobre o perfil desses estudantes, tanto dos inscritos como dos matriculados, é fundamental para que se conheça um pouco mais sobre os alunos da Unicamp.

O anuário também traz informações sobre o nono ano de vigência do Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social – PAAIS, além do Programa de Isenções da Taxa de Inscrição do Vestibular Unicamp - o qual tornou-se parte do PAAIS a partir de 2005.

O Vestibular Unicamp 2013 ofereceu 3.444 vagas, divididas em 69 cursos da Unicamp e dois da Famerp (Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto) e trouxe algumas mudanças no processo de seleção: em relação à prova de Redação na primeira fase, aos limites de candidatos convocados para a segunda fase e à criação de novos cursos de graduação.

O objetivo desta publicação é fornecer dados importantes para educadores, departamentos e unidades da Unicamp, Câmara Deliberativa do vestibular, órgãos de imprensa, outras instituições de ensino médio e superior e para a sociedade em geral. A análise de dados estatísticos é de fundamental importância na tomada de decisão e para orientação das coordenações de graduação dos cursos.

6 Histórico

Histórico Ao criar, em 1987, um sistema próprio de seleção dos alunos para os cursos de graduação, a Unicamp primeiramente estabeleceu o perfil que almejava para o seu corpo discente. O estudante que iniciava sua vida acadêmica na Unicamp deveria ser capaz de se expressar com clareza, organizar suas ideias, estabelecer relações, interpretar dados e fatos, elaborar hipóteses e, finalmente, demonstrar domínio dos conteúdos das disciplinas do núcleo comum do ensino médio. A partir dessa proposta, e ao longo dos anos, a Unicamp foi aprimorando seus critérios de avaliação, sempre baseados em provas que priorizam a leitura e interpretação de textos, modelo vigente até hoje. Além do objetivo de compor o seu corpo discente a partir do perfil desejado, o modelo também vem mantendo seu papel de contribuir para o aprimoramento do ensino médio.

O Vestibular Unicamp 2013 marca 26 anos da realização independente do processo de seleção. Foram oferecidas 3.444 vagas e registrados 67.408 inscritos. Desde 1987, quando realizou pela primeira vez o vestibular separadamente da Fuvest, a Unicamp vem registrando aumento significativo do número de vagas (inclusive para o período noturno) e de inscritos. As vagas cresceram 150% e os inscritos 408%. O crescimento de vagas em período noturno foi expressivo, tendo

passado de 135 vagas em 1988 - quando foram abertos os primeiros cursos em período noturno - para 1.140 no Vestibular Unicamp 2013.

No Vestibular Unicamp 2013 foram oferecidas 3.320 vagas para 69 cursos da Universidade e outras 124 vagas para os cursos de Medicina (64) e Enfermagem da Famerp (60), a Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto, que entre 2000 e 2014 selecionou seus candidatos para estes cursos através do Vestibular Unicamp. Para 2013, 33,1% das vagas oferecidas foram para o período noturno, ou seja, 1.140. Das 69 opções de cursos da Unicamp, 25 foram em período noturno.

Para atender à demanda, a Comvest tem procurado facilitar o acesso dos candidatos às inscrições e ao Kit do Vestibulando, composto pelo Manual do Candidato e pela Revista do Vestibulando. O material gratuito é disponibilizado exclusivamente na página da Comvest na internet (www.comvest.unicamp.br). As inscrições também são feitas exclusivamente pela internet.

Outra preocupação da Comvest é facilitar o acesso dos candidatos às provas. De nove cidades em 1987, as provas do vestibular passaram a ser aplicadas em 22 cidades de todo o país.

A Unicamp realizou as provas do Vestibular 2013 em 17 cidades no Estado de São Paulo e em cinco capitais brasileiras: Campinas, Bauru, Belo Horizonte, Brasília, Fortaleza, Jundiaí, Limeira, Mogi Guaçu, Piracicaba, Ribeirão Preto, São Paulo, Santo André, Salvador, Santos, São Bernardo do Campo, São Carlos, São José do Rio Preto, São José dos Campos, Sorocaba e Sumaré.

Para o Vestibular Unicamp 2013 foram criados quatro novos cursos: Engenharia de Telecomunicações (50 vagas, integral), Sistemas de Informação (45 vagas, integral), Engenharia Ambiental (60 vagas, noturno) - oferecidos na Faculdade de Tecnologia (FT) de Limeira e Engenharia Física (15 vagas, integral), no campus de Campinas. Desde 1987, a Unicamp criou 41 novos cursos, sendo 19 diurnos (Ciências do Esporte, Comunicação Social-Midialogia, Engenharia de Computação, Engenharia Física, Engenharia de Manufatura, Engenharia de Produção, Engenharia de Telecomunicações, Estudos Literários, Farmácia, Filosofia, Fonoaudiologia, Geologia/Geografia, Música - Licenciatura, Música Popular, Nutrição, Sistemas de Informação, Tecnologia em Informática, Tecnologia em Saneamento Ambiental e Tecnologia em Telecomunicações) e 22 noturnos (Arquitetura e Urbanismo, Ciências Biológicas, Ciências da Computação, Ciências Econômicas, Ciências

0

200

400

600

800

1.000

1.200

Vagas - Cursos Noturnos (UNICAMP)

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

Inscritos - Cursos Noturnos (UNICAMP)

Histórico 7

Sociais, Educação Física, Engenharia de Alimentos, Engenharia Ambiental, Engenharia de Controle e Automação, Engenharia Elétrica, Engenharia Química, Física, Geografia, Gestão de Comércio Internacional, Gestão de Empresas, Gestão de Políticas Públicas, Gestão do Agronegócio, Matemática, Pedagogia, Química/Física Licenciatura Integrada, Química Modalidade Tecnológica e Tecnologia em Processamento de Dados).

As vagas oferecidas, que eram 1.380 em 1987, chegaram a 3.444 no Vestibular 2013, o que corresponde a um aumento de 150%. Desde 1987, a demanda aumentou de 13.260 para 67.408 inscritos no Vestibular 2013 - número recorde -, o que representa a um crescimento de 408%. A relação média candidatos-vaga, que foi de 9,6 no primeiro ano, passou para 19,6 no Vestibular 2013. No mesmo período, a relação média candidatos-vaga na segunda fase subiu de 2,9 para 4,4.

Nos 25 anos de existência dos cursos noturnos, o aumento no número de vagas e na demanda foi expressivo. Com 135 vagas e 225 inscritos em 1988, chegou-se a 1.140 vagas e 14.402 candidatos em 2013.

PAAIS

Pelo nono ano consecutivo, o Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social vigorou

no Vestibular Unicamp. Os estudantes que cursaram integralmente o ensino médio em escolas da rede pública no Brasil e aqueles que fizeram o supletivo presencial (EJA - Educação de Jovens e Adultos) também em escolas da rede pública puderam participar do PAAIS. Pelo programa, após a segunda fase do vestibular, são adicionados 30 pontos à Nota Padronizada de Opção (NPO) dos candidatos participantes. Aos participantes do PAAIS que se autodeclararam pretos, pardos ou indígenas (segundo a classificação utilizada pelo IBGE), são adicionados outros 10 pontos. A participação é facultativa e deve ser indicada no Formulário de Inscrição. A comprovação que o estudante cursou o ensino médio na rede pública é sempre feita no ato da matrícula. Dos 62.567 inscritos no Vestibular Unicamp 2013 para cursos da Unicamp, 27% optaram por participar do PAAIS, ou seja, 16.924 candidatos. Já entre os matriculados, 1.045 (30,6%) foram beneficiados pelo PAAIS.

Mudanças

No Vestibular Unicamp 2013, os candidatos foram solicitados a produzir dois textos de gêneros diversos e de execução obrigatória na prova de Redação, na primeira fase, e não mais três textos como até o Vestibular 2012.

Outra mudança foi em relação aos critérios

de aprovação para a segunda fase do vestibular. O número de convocados para a segunda fase, em cada curso, passou de no máximo oito para no máximo seis vezes o número de vagas oferecidas por curso, considerando os candidatos que optaram pelo curso em primeira opção.

Foram criados quatro novos cursos de graduação: Engenharia de Telecomunicações (50 vagas, integral), Sistemas de Informação (45 vagas, integral), Engenharia Ambiental (60 vagas, período noturno) - oferecidos na Faculdade de Tecnologia (FT) de Limeira e Engenharia Física (15 vagas, integral), oferecido no campus de Campinas. Deixaram de existir os cursos: Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações e Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Integral). Já a opção Engenharia Física passou a integrar a lista de cursos com ingresso através do chamado Cursão (Física/Matemática/Matemática Aplicada e Computacional). A criação e a extinção dos cursos citados, não alterou o número de vagas oferecidas no Vestibular Unicamp 2013.

As provas deixaram de ser aplicadas nas cidades de Curitiba e Rio de Janeiro.

0

500

1.000

1.500

2.000

2.500

3.000

3.500

Unicamp Famerp

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10.000

20.000

30.000

40.000

50.000

60.000

Unicamp Famerp

8 Como é o vestibular

Como é o vestibular

O Vestibular Unicamp 2013 classificou e selecionou candidatos para a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e para os cursos de Medicina e Enfermagem da Famerp - Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto.Entre os objetivos do vestibular, estão avaliar a aptidão e o potencial dos candidatos para o curso em que pretendem ingressar e verificar o seu domínio dos conteúdos do ensino médio. Para isso, a Unicamp opta por provas por meio das quais os candidatos podem expressar seu raciocínio diante das questões propostas. O que se espera dos candidatos cujo perfil é desejado pela Unicamp e pela Famerp é que sejam capazes de:expressar-se com clareza;organizar suas ideias;estabelecer relações;demonstrar capacidade para interpretar dados e fatos;elaborar hipóteses;dominar os conteúdos das disciplinas do núcleo comum do ensino médio.Desde a sua primeira versão, o Vestibular Unicamp é realizado em duas fases: a primeira no final de novembro e a segunda no início de janeiro do ano seguinte. Ambas as fases são constituídas de provas comuns a todas as áreas, com questões objetivas na primeira fase e questões de natureza dissertativa na segunda fase.

Primeira fase

No Vestibular 2013, a primeira fase, obrigatória para todos os candidatos, foi constituída de uma única prova composta de Redação (com dois textos de gêneros diversos e execução obrigatória, a serem desenvolvidos pelos candidatos) e Conhecimentos Gerais com um conjunto de 48 questões de múltipla escolha sobre o conteúdo programático das disciplinas do núcleo comum do ensino médio: Matemática, Física, Química, Biologia, História e Geografia. Nesta prova, 48 pontos foram atribuídos à parte de Redação e 48 pontos à parte de Conhecimentos Gerais, perfazendo o total de 96 pontos. Cada questão da parte de Conhecimentos Gerais valeu um ponto. Cada texto da prova de Redação valeu 24 pontos. Foram eliminados do Vestibular Unicamp os candidatos que obtiverem nota zero na parte de Redação ou na parte de Conhecimentos Gerais. Os candidatos tiveram no máximo cinco horas e no mínimo três horas e trinta minutos para a realização da prova da primeira fase.

Enem

Para aqueles que fizeram o Enem 2011 e/ou Enem 2012, a Comvest aceitou a nota obtida no componente de Conhecimentos Gerais do Exame para compor a nota final da primeira fase apenas dos candidatos com nota diferente de zero no componente Redação do Enem. Assim, no Vestibular Unicamp 2013, para os candidatos que prestaram o Enem nos anos de 2011 e/ou 2012 e autorizaram sua utilização no Formulário de Inscrição do vestibular, a nota final da primeira fase (NF) foi a maior entre a) e b):a) NF1 = (0,80 NPF1) + (0,20 x NPE),b) NF1 = NPF1onde NPF1 é a nota padronizada obtida na primeira fase do Vestibular Unicamp e ENEM é a nota padronizada obtida pelo candidato na parte de Conhecimentos Gerais do ENEM 2011 ou 2012.A fórmula de aproveitamento da nota do ENEM só pôde ser aplicada a candidatos que tenham obtido nota maior que zero em cada um dos dois componentes da primeira fase do vestibular: Redação e Conhecimentos Gerais.Para que a nota obtida no Enem fosse utilizada, a Unicamp precisou que o candidato autorizasse seu aproveitamento no vestibular, fornecendo seu número de inscrição no Enem ao preencher o Formulário de Inscrição.

A convocação para a segunda fase foi realizada por curso. Em cada curso, foram convocados os candidatos que optaram pelo curso em primeira opção e que obtiveram nota igual ou superior a 550 pontos na prova da primeira fase, em número mínimo de três vezes e máximo de seis vezes o número de vagas do curso.A classificação para a segunda fase foi feita com base nos inscritos em primeira opção para cada um dos cursos.

Segunda fase

Todos os candidatos aprovados para a segunda fase fizeram todas as provas independentemente do curso escolhido. A segunda fase foi constituída de provas idênticas para todos os candidatos, com questões dissertativas. As provas, realizadas em três dias consecutivos, obedeceram à seguinte distribuição:I - Prova de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa e prova de Matemática, no primeiro dia;

II - Prova de Ciências Humanas e Artes e prova de Língua Inglesa, no segundo dia;III - Prova de Ciências da Natureza, no terceiro dia.

A prova de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa foi composta de 12 questões, totalizando 48 pontos. A prova de Matemática foi composta de 12 questões, totalizando 48 pontos. A prova de Ciências Humanas e Artes teve 18 questões, que totalizaram 72 pontos. Língua Inglesa foi uma prova composta por 6 questões que totalizaram 24 pontos. A prova de Ciências da Natureza foi composta por 24 questões, totalizando 96 pontos.Cada questão da segunda fase valia quatro pontos, cada uma contendo dois itens valendo dois pontos por item.O candidato teve no máximo quatro horas e no mínimo duas horas e trinta minutos para a realização das provas em cada dia da segunda fase. A ausência em qualquer uma das provas ou nota zero em qualquer uma delas eliminou o candidato do Vestibular Unicamp 2013.

Provas de Habilidades Específicas

Para os cursos de Arquitetura e Urbanismo, Artes Cênicas, Artes Visuais, Dança e Música houve prova de Habilidades Específicas. Essas provas valeram 48 pontos. Os candidatos que obtiveram nota zero ou não compareceram à prova foram eliminados da primeira opção, mas puderam continuar concorrendo a uma vaga na segunda opção.

Candidatos com deficiência

O Vestibular Unicamp 2013 atendeu candidatos com deficiência(s) que exigia(m) condições especiais para realizar as provas, mediante a apresentação de laudo médico (recente e com CID-Código Internacional de Doenças), de acordo com as normas do vestibular. Todas as solicitações recebidas foram consideradas e analisadas pela Comvest. O candidato com deficiência informou suas necessidades em um campo específico do Formulário de Inscrição. As provas para os candidatos com deficiências foram realizadas unicamente em Campinas. Dentre as ações que o vestibular desenvolve estão: provas em braile, provas ampliadas, leitor, escrevedor, mobiliário e acessos adequados, profissional de LIBRAS e computadores.

Como é o vestibular 9

Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social

Após a segunda fase do vestibular, foram adicionados 30 pontos à Nota Padronizada de Opção (NPO) dos candidatos participantes do Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social, o PAAIS. Aos participantes do PAAIS que se autodeclararam pretos, pardos ou indígenas (segunda a classificação utilizada pelo IBGE), foram adicionados outros 10 pontos. A participação foi indicada no Formulário de Inscrição.

Classificação e convocaçãoAs provas receberam notas brutas. Essas notas variaram entre 0 e 96 pontos na primeira fase e em cada dia de provas da segunda fase. Porém, para calcular a classificação da primeira para a segunda fase e a classificação final dos candidatos não foram utilizadas as notas brutas, mas sim as notas padronizadas. A padronização consiste em uma mudança de escala baseada na média e no desvio padrão de cada prova.

Padronização de Notas

Nota padronizada da primeira faseO processo de padronização ocorreu tanto na primeira quanto na segunda fase e atribuiu 500 pontos à média de cada prova e 100 pontos para cada desvio padrão. A Nota Padronizada da primeira fase (NPF1) foi calculada a partir da fórmula:

NPF1 =

Onde N é a nota bruta obtida pelo candidato na primeira fase (soma das notas da parte de Redação e da parte de Conhecimentos Gerais); M é média de N dos candidatos presentes na primeira fase, sendo que M será arredondada para um número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo; DP é o desvio padrão de N dos candidatos presentes na primeira fase, sendo que DP será arredondado para um número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo. A nota padronizada da primeira fase (NPF1) foi arredondada para um número múltiplo inteiro de 0,1 mais próximo.

Nota padronizada da segunda fase

Na segunda fase os candidatos receberam uma nota padronizada (NP) em cada prova, que foram calculadas a partir da fórmula:

Onde N é a nota bruta obtida pelo candidato

na prova; M é a média da prova entre todos os candidatos que a fizeram e obtiveram nota maior que zero, sendo que M será arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo; DP é o desvio padrão da distribuição de notas da prova entre todos os candidatos que a fizeram e obtiveram nota maior que zero, sendo que o DP será arredondado para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo. O valor da NP foi arredondado para o número múltiplo inteiro de 0,1 mais próximo. As notas padronizadas foram utilizadas para compor a Nota Padronizada de Opção (NPO), para cada opção escolhida, que definiu a classificação do candidato em cada opção.

Nota Padronizada de Opção (NPO)

A classificação dos candidatos, em cada curso foi definida a partir da Nota Padronizada de Opção. A NPO foi calculada pela média ponderada das NP(s) dos candidatos nas provas com os seguintes pesos: • Peso 0,5 (meio) para a prova de: - Língua Inglesa;• Peso 1 (um) para cada uma das seguintes

provas: - Língua Portuguesa e Literaturas da Língua

Portuguesa; - Matemática;• Peso 2 (dois) para cada uma das seguintes

provas: - Prova da primeira fase; - Ciências Humanas e Artes; - Ciências da Natureza; - Prova de Habilidades Específicas (ver Art.

15 da GR 36/2012).

Nota Mínima de Opção (NMO)

Cada curso teve até duas provas consideradas prioritárias. Para cada prova prioritária de cada curso foram atribuídos o peso a ser utilizado no cálculo da NPO e a Nota Mínima de Opção (NMO), que foram utilizados entre os critérios de classificação e convocação dos candidatos em cada opção. As provas prioritárias, seus pesos e as NMO(s) consideradas no Vestibular Unicamp 2013 para cada curso estão descritos na GR 36/2012.

Classificação e Convocação

Em todas as chamadas, os candidatos foram classificados e convocados segundo os seguintes critérios (ver GR 36/2012):Em cada curso foram convocados por ordem decrescente de NPO os candidatos que optaram pelo curso em primeira opção

e que obtiveram notas padronizadas nas provas prioritárias maiores ou iguais às NMO estabelecidas.Havendo vagas não preenchidas pelo critério citado acima, seriam convocados por ordem decrescente de NPO todos os candidatos que optaram pelo curso, independentemente da ordem da opção e das notas obtidas nas provas prioritárias do curso.Havendo vagas para um curso não preenchidas pelos dois critérios acima, seriam convocados candidatos que optaram por cursos afins que não foram convocados para os cursos de suas opções, em ordem decrescente de NPO para o curso onde a vaga estiver disponível, independentemente das opções originais do candidato.

Opções Associadas

Os seguintes grupos de cursos foram considerados como opções associadas para efeito de classificação e convocação:

a) Educação Física (Integral), Educação Física (Noturno) e Ciências do Esporte (Integral);

b) Enfermagem - Unicamp (Integral) e Enfermagem - Farmep (Integral);

c) Engenharia Elétrica (Integral) e Engenharia Elétrica (Noturno);

d) Engenharia de Manufatura (Integral) e Engenharia de Produção (Integral);

e) Engenharia Química (Integral) e Engenharia Química (Noturno);

f) Geografia (Integral) e Geografia (Noturno);

g) Gestão de Comércio Internacional (Noturno), Gestão de Empresas (Noturno), Gestão de

Políticas Públicas (Noturno) e Gestão do Agronegócio (Noturno);

h) Medicina - Unicamp (Integral) e Medicina - Farmep (Integral);

i) Tecnologia em Controle Ambiental (Integral), Tecnologia em Controle Ambiental (Noturno) e

Tecnologia em Construção de Edifícios (Noturno).

j) Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Noturno) e Sistemas de Informação (Integral);

Os candidatos em primeira opção aos cursos destes grupos que solicitaram outro curso do mesmo grupo como segunda opção foram classificados para o conjunto das suas opções de acordo com a Resolução GR 36/2012. Nesses casos, o desempenho do candidato tem precedência sobre a ordem das opções.

10 Provas prioritárias

Provas prioritárias e notas mínimas de opção

(A) Curso com prova de Habilidades Específicas e que, portanto, só pode ser escolhido em primeira opção.

Cursos Unicamp Vagas Provas prioritárias PESO NMO

Arquitetura e Urbanismo (Noturno) (A) 30 Habilidades Específicas e Ciências Humanas e Artes 3 -

Artes Cênicas (Integral) (A) 25Habilidades Específicas e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa

3 500

Artes Visuais (Integral) (A) 30 Habilidades Específicas e Ciências Humanas e Artes 3 -

Ciência da Computação (Noturno) 50 Ciências da Natureza e Matemática 3 500

Ciências Biológicas (Integral) 45 Ciências da Natureza 3 450

Ciências Biológicas - Licenciatura (Noturno) 45 Ciências da Natureza 3 450

Ciências do Esporte (Integral) 60 Ciências da Natureza 3 400

Ciências Econômicas (Integral) 70Ciências Humanas e Artes 3 450

Matemática 2 450

Ciências Econômicas (Noturno) 35Ciências Humanas e Artes 3 450

Matemática 2 450

Ciências Sociais (Integral) 55Ciências Humanas e Artes e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa

3 500

Ciências Sociais (Noturno) 55Ciências Humanas e Artes e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa

3 500

Comunicação Social - Habilitação: Midialogia (Integral) 30Ciências Humanas e Artes 3 450

Matemática 2 450

Dança (Integral) (A) 25Habilidades Específicas e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa

3 -

Educação Física (Integral) 50 Ciências da Natureza e Ciências Humanas e Artes 3 450

Educação Física (Noturno) 50 Ciências da Natureza e Ciências Humanas e Artes 3 450

Enfermagem (Unicamp) (Integral) 40Ciências da Natureza 3 450

Ciências Humanas e Artes 2 450

Engenharia Agrícola (Integral) 70 Ciências da Natureza e Matemática 3 400

Engenharia Ambiental (Noturno) 60 Ciências da Natureza e Matemática 3 400

Engenharia Civil (Integral) 80 Ciências da Natureza e Matemática 3 500

Engenharia de Alimentos (Integral) 80 Ciências da Natureza e Matemática 3 450

Engenharia de Alimentos (Noturno) 35 Ciências da Natureza e Matemática 3 450

Engenharia de Computação (Integral) 90 Ciências da Natureza e Matemática 3 550

Engenharia de Controle e Automação (Noturno) 50 Ciências da Natureza e Matemática 3 550

Engenharia de Manufatura (Integral) 60 Ciências da Natureza e Matemática 3 450

Engenharia de Produção (Integral) 60 Ciências da Natureza e Matemática 3 450

Engenharia de Telecomunicações (Integral) 50 Ciências da Natureza e Matemática 3 400

Engenharia Elétrica (Integral) 70 Ciências da Natureza e Matemática 3 450

Engenharia Elétrica (Noturno) 30 Ciências da Natureza e Matemática 3 450

Engenharia Mecânica (Integral) 140 Ciências da Natureza e Matemática 3 500

Engenharia Química (Integral) 60 Ciências da Natureza e Matemática 3 450

Engenharia Química (Noturno) 40 Ciências da Natureza e Matemática 3 450

Estatística (Integral) 70 Ciências da Natureza e Matemática 3 450

Estudos Literários (Integral) 20Ciências Humanas e Artes e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa

3 500

Farmácia (Integral) 40 Ciências da Natureza 3 450

Filosofia (Integral) 30 Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa 3 400

Física - Licenciatura (Noturno) 40 Ciências da Natureza e Matemática 3 400

Física/Matemática/Matemática Aplicada e Computacional (Integral) 155 Ciências da Natureza e Matemática 3 450

Fonoaudiologia (Integral) 30Ciências da Natureza e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa

2 450

Geografia (Integral) 20Ciências Humanas e Artes e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa

3 450

Geografia (Noturno) 30Ciências Humanas e Artes e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa

3 450

Geologia (Integral) 20 Ciências da Natureza e Matemática 3 500

Provas prioritárias 11

Cursos Unicamp Vagas Provas prioritárias PESO NMO

Gestão de Comércio Internacional (Noturno) 60Ciências Humanas e Artes 3 400

Matemática 2 400

Gestão de Empresas (Noturno) 60Ciências Humanas e Artes 3 400

Matemática 2 400

Gestão de Políticas Públicas (Noturno) 60Ciências Humanas e Artes 3 400

Matemática 2 400

Gestão do Agronegócio (Noturno) 60Ciências Humanas e Artes 3 400

Matemática 2 400

História (Integral) 40Ciências Humanas e Artes e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa

3 500

Letras - Licenciatura (Integral) 30Ciências Humanas e Artes e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa

3 500

Letras - Licenciatura (Noturno) 30Ciências Humanas e Artes e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa

3 500

Licenciatura Integrada Química/Física (Noturno) 30 Ciências da Natureza e Ciências Humanas e Artes 3 400

Linguística (Integral) 20Ciências Humanas e Artes e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa

3 500

Matemática - Licenciatura (Noturno) 60 Ciências da Natureza e Matemática 3 400

Medicina (Unicamp) (Integral) 110 Ciências da Natureza 3 450

Música: Composição (Integral) (A) 7 Habilidades Específicas 2 -

Música Erudita: Instrumentos (Integral) (A) 20 Habilidades Específicas 2 -

Música: Licenciatura (Integral) (A) 15 Habilidades Específicas 2 -

Música Popular: Instrumentos (Integral) (A) 20 Habilidades Específicas 2 -

Música: Regência (Integral) 3 Habilidades Específicas 2 -

Nutrição (Integral) 60 Ciências da Natureza 3 400

Odontologia (Integral) 80 Ciências da Natureza 3 450

Pedagogia - Licenciatura (Integral) 45Ciências Humanas e Artes e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa

3 400

Pedagogia - Licenciatura (Noturno) 45Ciências Humanas e Artes e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa

3 400

Química (Integral) 70 Ciências da Natureza 3 450

Química Tecnológica (Noturno) 40 Ciências da Natureza 3 450

Sistemas de informação (Integral) 45 Matemática 2 400

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Noturno) 45 Matemática 2 350

Tecnologia em Construção de Edifícios (Noturno) 50 Matemática 2 350

Tecnologia em Controle Ambiental (Integral) 40 Matemática 2 350

Tecnologia em Controle Ambiental (Noturno) 50 Matemática 2 350

Total 3.320

Cursos Famerp Vagas Provas prioritárias PESO NMO

Enfermagem (Integral) (H) 60Ciências da Natureza 3 450

Ciências Humanas e Artes 2 450

Medicina (Integral) (H) 64 Ciências da Natureza 3 450

Total 124

Total Geral 3.444

12 Calendário

Calendário do Vestibular 2013

201220/08 a 14/09/12 Inscrições pela internet e pagamento da taxa

01/11/12 Divulgação dos locais de prova da 1ª fase

11/11/12 Prova da 1ª fase

21/12/12 Divulgação da lista de aprovados na 1ª fase e dos locais de prova da 2ª fase

201303/01/13 Divulgação das notas da 1ª fase

13 a 15/01/13 Provas da 2ª fase

21 a 24/01/13 Provas de Habilidades Específicas

04/02/13 Chamada para matrícula virtual

05 e 06/02/13 Matrícula virtual

07/02/13 Divulgação das notas da 2ª fase e classificação

14/02/13 Divulgação da 1ª chamada para matrícula presencial

18/02/13 Matrícula da 1ª chamada

18/02/13 Divulgação da 2ª chamada e candidatos remanejados



25/02/13 Confirmação de matrícula

26/02/13 Início das aulas


28/02 a 02/03/13 Declaração de interesse por vagas









22/03/13 Divulgação da 8ª chamada, candidatos remanejados e lista de espera



26/03/13

Declaração presencial de interesse por vagas

Matrícula da 9ª chamada

Divulgação da última chamada

Matrícula da última chamada

INSCRITOS E MATRICULADOS

14 Inscritos e matriculados

Relação candidatos/vaga

Cursos Diurnos Vagas InscritosRel,C/V

1ª fase

Aprovados 1ª faseNotas Mínimas de Aprovação*

Rel,C/V

2ª fase

Nota padronizada do último matriculado

Nº %grupos de classificação**

G1 G2 G4

Artes Cênicas 25 503 20,1 80 15,9 542,3 3,2 487 460

Artes Visuais 30 450 15,0 97 21,6 526,9 3,2 472

Ciências Biológicas 45 1.619 36,0 312 19,3 557,7 6,9 550

Ciências do Esporte 60 319 5,3 303 95,0 192,3 5,1 394 352

Ciências Econômicas 70 1.723 24,6 436 25,3 576,9 6,2 564

Ciências Sociais 55 413 7,5 188 45,4 488,5 3,4 499 466

Comunicação Social - Habilitação: Midialogia 30 1.339 44,6 192 14,3 576,9 6,4 566

Dança 25 205 8,2 90 43,9 415,4 3,6 469

Educação Física 50 371 7,4 173 46,6 450,0 3,5 463 443

Enfermagem (Unicamp) 40 496 12,4 167 33,7 484,6 4,2 468 457

Engenharia Agrícola 70 452 6,5 239 52,9 453,8 3,4 425 452

Engenharia Civil 80 4.150 51,9 520 12,5 615,4 6,5 611

Engenharia de Alimentos 80 776 9,7 261 33,6 530,8 3,3 530

Engenharia de Computação 90 2.046 22,7 595 29,1 557,7 6,6 598

Engenharia de Manufatura 60 388 6,5 192 49,6 503,8 3,2 498

Engenharia de Produção 60 2.059 34,3 374 18,2 596,2 6,2 588

Engenharia de Telecomunicações 50 172 3,4 161 93,6 292,3 3,2 425

Engenharia Elétrica 70 1.384 19,8 437 31,6 584,6 6,2 602

Engenharia Mecânica 140 3.653 26,1 884 24,2 596,2 6,3 611

Engenharia Química 60 2.685 44,8 384 14,3 626,9 6,4 626

Estatística 70 481 6,9 458 95,2 234,6 6,5 460 407

Estudos Literários 20 176 8,8 65 36,9 526,9 3,3 496 559

Farmácia 40 859 21,5 220 25,6 550,0 5,5 514

Filosofia 30 229 7,6 120 52,4 442,3 4,0 415 411

Física/Matemática/Matemática Aplicada e Computacional 155 842 5,4 558 66,3 465,4 3,6 456 535

Fonoaudiologia 30 284 9,5 109 38,4 465,4 3,6 478 425

Geografia 20 182 9,1 71 39,0 492,3 3,6 464 436

Geologia 20 621 31,1 120 19,3 557,7 6,0 523 539

História 40 778 19,5 153 19,7 550,0 3,8 497 528

Letras - Licenciatura 30 379 12,6 99 26,1 530,8 3,3 500 479

Linguística 20 97 4,9 82 84,5 373,1 4,1 539 443

Medicina (Unicamp) 110 13.998 127,3 666 4,8 684,6 6,1 669

Música - Composição 7 48 6,9 23 47,9 480,8 3,3 428

Música - Instrumentos 20 102 5,1 58 56,9 2,9

Música: Licenciatura 15 96 6,4 47 49,0 434,6 3,1 433

Música Popular 20 222 11,1 61 27,5 3,1

Música - Regência 3 21 7,0 9 42,9 453,8 3,0 474

Nutrição 60 635 10,6 211 33,2 480,8 3,5 408 417

Odontologia 80 1.485 18,6 267 18,0 534,6 3,3 449 488

Pedagogia - Licenciatura 45 292 6,5 190 65,1 400,0 4,2 425 424

Química 70 760 10,9 246 32,4 526,9 3,5 497

Sistemas de Informação 45 272 6,0 149 54,8 426,9 3,3 418

Tecnologia em Controle Ambiental 40 104 2,6 97 93,3 250,0 2,4 333 428 445

Total 2.180 48.166 17,7 10.164 40,7 4,3

Inscritos e matriculados 15

* As notas mínimas de aprovação são notas padronizadas.** Sobre os grupos de classificação.

Cursos noturnos Vagas InscritosRel.C/V

1ª fase

Aprovados 1ª faseNotas Mínimas de Aprovação*

Rel.C/V

2ª fase

Nota padronizada do último matriculado

Nº %grupos de classificação**

G1 G2 G4

Arquitetura e Urbanismo 30 2.914 97,1 198 6,8 607,7 6,6 562

Ciência da Computação 50 1.069 21,4 233 21,8 550,0 4,7 534

Ciências Biológicas - Licenciatura 45 437 9,7 177 40,4 457,7 3,9 456 489

Ciências Econômicas 35 689 19,7 161 23,3 550,0 4,6 520

Ciências Sociais 55 391 7,1 186 47,6 453,8 3,4 482 464

Educação Física 50 327 6,5 173 52,9 392,3 3,5 454 440

Engenharia Ambiental 60 832 13,9 192 23,1 519,2 3,2 440

Engenharia de Alimentos 35 360 10,3 118 32,8 492,3 3,4 474

Engenharia de Controle e Automação 50 1.068 21,4 305 28,6 550,0 6,1 575

Engenharia Elétrica 30 542 18,1 111 20,5 550,0 3,7 580

Engenharia Química 40 982 24,6 256 26,1 557,7 6,4 610

Física - Licenciatura 40 276 6,9 215 77,9 392,3 5,4 427 422

Geografia 30 220 7,3 113 51,4 426,9 3,8 452 455

Gestão de Comércio Internacional 60 782 13,0 198 25,3 523,1 3,3 489

Gestão de Empresas 60 753 12,6 189 25,1 511,5 3,2 462

Gestão de Políticas Públicas 60 324 5,4 201 62,2 426,9 3,4 404 426

Gestão do Agronegócio 60 176 2,9 162 92,0 280,8 2,7 414 371

Letras - Licenciatura 30 358 11,9 98 27,3 465,4 3,3 498 466

Licenciatura Integrada Química/Física 30 152 5,1 108 71,1 315,4 3,6 433 442

Matemática - Licenciatura 60 343 5,7 287 83,4 261,5 4,8 404 377

Pedagogia - Licenciatura 45 311 6,9 144 46,3 357,7 3,2 407 438

Química Tecnológica 40 296 7,4 127 42,9 476,9 3,2 483

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas 45 318 7,1 187 58,8 403,8 4,2 421

Tecnologia em Construção de Edifícios 50 315 6,3 290 92,1 234,6 5,8 375

Tecnologia em Controle Ambiental 50 166 3,3 149 89,8 230,8 3,0 310 337 312

Total 1.140 14.401 14,1 4.578 46,8 4,1

Cursos Famerp

Enfermagem (Famerp) (Integral) 60 235 3,9 215 91,5 200,0 3,6 475 323 382

Medicina (Famerp) (Integral) 64 4.606 72,0 395 8,6 657,7 6,2 660

Total 124 4.841 38,0 610 50,1 4,9

Total Geral 3.444 67.408 19,6 15.352 45,9 4,4


Convocação e matrícula por chamada

Cursos diurnosCham.Virtual Chamada 1 Chamada 2 Chamada 3 Chamada 4 Chamada 5 Chamada 6 Chamada 7 Chamada 8 Chamada 9

conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr

Artes Cênicas 25 17 25 23 2 2 2 2

Artes Visuais 30 23 30 26 4 1 3 2 1 1

Ciências Biológicas 45 30 45 31 14 4 10 6 5 5

Ciências do Esporte 60 31 60 38 23 17 6 4 5 5 2 2 1 1 2 2

Ciências Econômicas 70 20 70 40 30 14 16 9 11 9 4 3 1 0 1 1

Ciências Sociais 55 33 55 38 18 6 13 6 8 6 2 2 2 1 2 2

Comunicação Social - Hab: Midialogia 30 19 30 19 11 8 3 1 2 1 1 1 1 0

Dança 25 24 25 25

Educação Física 50 33 50 34 16 8 8 3 6 5 1 1

Enfermagem - Unicamp 40 22 40 27 14 9 5 4 1 1 1 1

Engenharia Agrícola 70 46 70 52 18 12 6 3 20 13 7 7

Engenharia Civil 80 23 80 51 29 17 12 7 7 6 3 3

Engenharia de Alimentos 80 65 80 69 11 9 2 1 3 2 1 0 1 0 1 1

Engenharia de Computação 90 49 90 78 12 10 2 1 5 5 2 2 4 4

Engenharia de Manufatura 60 42 60 45 19 14 6 5 1 1 2 2 1 0 1 1 1 1

Engenharia de Produção 60 21 60 40 20 14 6 4 5 4 3 1 2 1 2 0 2 2 1 1

Engenharia de Telecomunicações 50 46 50 49 1 0 1 1 2 2 1 1

Engenharia Elétrica 70 35 70 49 21 10 11 5 7 5 3 2 1 1 1 1

Engenharia Mecânica 140 53 140 89 51 33 18 13 14 12 2 2 1 1

Engenharia Química 60 25 60 34 26 14 12 8 5 5 3 3

Estatística 70 47 70 49 21 13 11 7 5 5 12 11 1 1 2 1 1 1

Estudos Literários 20 16 20 17 3 1 2 2 2 2

Farmácia 40 11 40 18 22 10 12 4 9 7 2 1 1 1 2 2

Filosofia 30 22 30 22 8 5 3 1 3 2 1 1 3 3

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional 155 96 155 114 41 26 15 11 10 5 7 5 2 0 2 1 5 3 4 4

Fonoaudiologia 30 14 30 20 11 4 8 4 5 3 3 3

Geografia 20 5 20 7 13 6 8 1 9 8 2 2

Geologia 20 8 20 8 12 3 9 3 6 3 4 1 3 3

História 40 18 40 30 10 6 4 0 4 1 3 2 1 1 1 1

Letras - Licenciatura 30 17 30 19 11 2 9 5 4 3 1 0 1 1 1 1

Linguística 20 11 20 13 9 6 5 4 2 1 1 1

Medicina - Unicamp 110 64 110 85 25 18 7 5 3 3 2 1 1 1 2 2

Música - Composição 7 3 6 6

Música - Instrumentos 20 17 20 18 2 2

Música - Licenciatura 15 12 16 15 2 2 2 2 1 1 1 1

Música Popular 20 19 20 20

Música - Regência 3 2 3 2

Nutrição 60 27 60 37 23 18 5 1 8 3 6 4 2 1 3 1 2 0 1 1

Odontologia 80 44 80 52 28 25 3 2 6 0 7 5 2 2

Pedagogia - Licenciatura 45 33 45 36 9 1 8 3 6 3 3 3

Química 70 43 70 51 19 15 4 2 4 2 2 2 2 1 1 1

Sistemas de Informação 45 30 45 30 15 9 7 5 2 2 1 1

Tecnologia em Controle Ambiental 40 21 40 27 3 0 3 1

Total 2.180 1.237 2.180 1.553 627 374 260 143 200 143 88 69 25 18 23 18 28 20 11 11

Inscritos e matriculados 17

Cursos noturnosCham.Virtual Chamada 1 Chamada 2 Chamada 3 Chamada 4 Chamada 5 Chamada 6 Chamada 7 Chamada 8 Chamada 9

conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr conv matr

Arquitetura e Urbanismo 30 9 30 19 11 5 6 3 3 3

Ciência da Computação 50 33 50 40 10 6 4 2 9 7 2 2

Ciências Biológicas - Licenciatura 45 35 45 32 15 6 10 5 9 7 3 1 2 2

Ciências Econômicas 35 19 35 25 10 5 5 0 7 6 1 0 1 1 2 2

Ciências Sociais 55 37 55 41 14 7 8 5 10 8 3 2 1 0 2 2 1 1 2 2

Educação Física 50 36 50 36 14 9 6 5 6 6 1 1

Engenharia Ambiental 60 45 60 42 18 13 5 4 6 4 3 2 1 0 2 2 1 1

Engenharia de Alimentos 35 33 35 34 1 0 1 1 4 4 1 1

Engenharia de Controle e Automação 50 35 50 43 7 5 2 2 2 2 4 4

Engenharia Elétrica 30 23 30 23 10 6 5 3 4 3 3 1 2 2 1 1

Engenharia Química 40 29 40 32 15 11 6 3 6 5 1 1 1 1 2 2

Física - Licenciatura 40 25 40 28 12 6 6 5 7 5 4 3 2 2 3 1 2 2

Geografia 30 22 30 25 5 3 2 0 3 2 1 0 1 0 1 0 4 3 1 1

Gestão de Comércio Internacional 60 50 60 51 9 5 4 3 2 2 1 1 1 1

Gestão de Empresas 60 37 60 39 24 18 6 4 8 8 1 1

Gestão de Políticas Públicas 60 36 60 43 21 8 14 4 13 10 6 5 2 2 1 0 1 1

Gestão do Agronegócio 60 47 60 48 16 10 7 5 7 6 4 4 2 1 2 2

Letras - Licenciatura 30 23 30 23 7 2 5 2 9 7 2 1 2 2 1 1

Licenciatura Integrada Química/Física 30 24 30 24 6 4 3 2 2 2 9 6 3 1 2 2 2 2

Matemática - Licenciatura 60 33 60 35 25 9 17 5 21 18 5 3 2 2 1 1

Pedagogia - Licenciatura 45 34 45 38 7 6 1 1 6 6 1 1 1 0 1 1

Química Tecnológica 40 35 40 38 2 2 4 4 1 1 1 1

Tec. em Analise e Desenvolvimento de Sistemas

45 37 45 40 5 3 2 1 3 3 2 1 1 1 3 3

Tec. em Construção de Edifícios 50 42 50 45 5 3 2 1 3 3 1 1

Tec. em Controle Ambiental 50 32 50 32 9 4 19 11

Total 1.140 811 1.140 876 278 156 127 66 173 142 55 39 24 18 16 14 20 15 9 9

Total Unicamp (diurno e noturno) 3.320 2.048 3.320 2.429 905 530 387 209 373 285 143 108 49 36 39 32 48 35 20 20

Cursos Famerp

Enfermagem (I) 60 28 60 13 48 23 10 7 21 3 2 0

Medicina (I) 64 44 64 39 37 22 18 12 8 7 3 2 2 2 3 1 2 2 1 1

Total Famerp 124 72 124 52 85 45 28 19 29 10 5 2 2 2 3 1 2 2 1 1

Total Geral 3.444 2.120 3.444 2.481 990 575 415 228 402 295 148 110 51 38 42 33 50 37 21 21


Inscritos, aprovados e matriculados por cidade de realização de provas

CidadesInscritos

Presentes Aprovados na Presentes Presentes PresentesMatriculados

1ª fase 2ª fase Dia 1 - 2ª fase Dia 2 - 2ª fase Dia 3 - 2ª fase

N % N % N % N % N % N % N %

Bauru 2.178 3,2 2.024 3,0 472 3,1 412 3,1 404 3,0 401 3,0 58 1,6

Belo Horizonte 1.287 1,9 1.037 1,5 199 1,3 126 0,9 123 0,9 121 0,9 29 0,8

Brasília 1.168 1,7 929 1,4 176 1,1 112 0,8 112 0,8 112 0,8 39 1,1

Campinas 14.216 21,1 13.161 19,5 4.363 28,4 3.965 29,4 3.918 29,5 3.898 29,5 1.494 42,5

Fortaleza 863 1,3 763 1,1 252 1,6 153 1,1 145 1,1 142 1,1 27 0,8

Jundiaí 2.493 3,7 2.333 3,5 650 4,2 594 4,4 587 4,4 583 4,4 176 5,0

Limeira 2.214 3,3 2.050 3,0 554 3,6 506 3,8 499 3,8 497 3,8 183 5,2

Mogi Guaçu 1.637 2,4 1.547 2,3 451 2,9 389 2,9 384 2,9 383 2,9 99 2,8

Piracicaba 2.451 3,6 2.329 3,5 603 3,9 550 4,1 543 4,1 541 4,1 143 4,1

Ribeirão Preto 3.913 5,8 3.666 5,4 839 5,5 748 5,5 742 5,6 740 5,6 111 3,2

Salvador 812 1,2 707 1,0 130 0,8 115 0,9 112 0,8 112 0,8 23 0,7

Santo André 1.419 2,1 1.349 2,0 401 2,6 334 2,5 325 2,4 324 2,4 58 1,6

Santos 1.204 1,8 1.133 1,7 186 1,2 172 1,3 172 1,3 171 1,3 26 0,7

São Bernardo do Campo 927 1,4 883 1,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

São Carlos 1.366 2,0 1.279 1,9 326 2,1 301 2,2 296 2,2 295 2,2 59 1,7

São José do Rio Preto 3.159 4,7 2.945 4,4 598 3,9 511 3,8 503 3,8 499 3,8 84 2,4

São José dos Campos 3.391 5,0 3.191 4,7 804 5,2 694 5,1 685 5,2 684 5,2 153 4,4

São Paulo 19.460 28,9 17.937 26,6 3.943 25,7 3.427 25,4 3.382 25,4 3.365 25,4 665 18,9

Sorocaba 2.313 3,4 2.149 3,2 405 2,6 370 2,7 365 2,7 365 2,8 90 2,6

Sumaré 937 1,4 857 1,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

Total 67.408 62.269 15.352 13.479 13.297 13.233 3.517

INCLUSãO SOCIAL

20 Inclusão social

Participação da escola pública

Para analisar a equidade no acesso à Unicamp através do vestibular, é necessário observar se as porcentagens de inscritos e matriculados são similares, já que porcentagens iguais indicariam chances iguais de acesso a candidatos com trajetórias escolares distintas. Observa-se visualmente que as porcentagens de inscritos e matriculados egressos da rede pública de ensino são próximas. Desde o início do Vestibular Unicamp, em média 30% dos inscritos no vestibular e dos matriculados na Unicamp são egressos de escola pública.

No ano de 1993, houve um aumento da porcentagem de matriculados da rede pública, que pode ser associado ao aumento do número de vagas em período noturno na Unicamp - que em 1991 correspondia a 210 vagas, passando a 485 vagas em 1992 e 525 em 1993. Os cursos noturnos são um fator de inclusão social, sendo procurados por muitos alunos da rede pública.

A partir de 2001, nota-se uma queda da porcentagem de matriculados em relação aos inscritos. Essa queda deveu-se em parte ao início do Programa de Isenção da Taxa de Inscrição no vestibular. Os alunos que são selecionados nos processos de isenção (em torno de 1.600 no ano de 2001 e próximo de 4.600 no ano de 2013) têm alta taxa de abstenção na primeira fase do vestibular, chegando a 10% dos candidatos. Diminuir a autoexclusão é um dos desafios com o qual a Comvest vem se defrontando nos últimos anos.

O pico de inscritos da rede pública, observado em 2005 (35,3%), coincide com o início do Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social (PAAIS). Nos últimos anos, verifica-se um maior número de candidatos da rede pública buscando as vagas da Unicamp (17.509 candidatos em 2013), apesar da diminuição do percentual nos anos subsequentes à implantação do PAAIS. Essa diminuição porcentual na procura pode estar associada à expansão do ensino público superior no Estado de São Paulo, ou ainda aos programas de bolsas nas instituições privadas.

Como observado nos dados acima, o Vestibular Unicamp apresenta desde sua criação um grande potencial de inclusão social, especialmente no que se refere aos candidatos formados na rede pública de ensino.

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

1987 1989 1991 1993 1995 1997 1999 2001 2003 2005 2007 2009 2011 2013

Inscritos Matriculados

Inclusão social 21

PAAIS

AnoInscritos Matriculados

Geral PAAIS % Geral PAAIS %

2001 0 0 0,0% 0 0 0,0%

2002 0 0 0,0% 0 0 0,0%

2003 0 0 0,0% 0 0 0,0%

2004 0 0 0,0% 0 0 0,0%

2005 50324 16030 31,9% 2870 944 32,9%

2006 46195 13560 29,4% 2909 909 31,3%

2007 46944 13023 27,7% 2937 921 31,4%

2008 46118 13396 29,1% 2908 954 32,8%

2009 45940 11764 25,6% 3451 1005 29,1%

2010 51222 12421 24,2% 3412 964 28,3%

2011 52939 13988 26,4% 3477 1134 32,6%

2012 56856 15486 27,2% 3435 1091 31,8%

2013 62567 16924 27,0% 3412 1045 30,6%

0%

10%

20%

30%

40%

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

PAAIS

Matriculados Inscritos

Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social - PAAIS*

O PAAIS é o primeiro programa de ação afirmativa sem cotas implantado em uma universidade brasileira. Foi instituído em 2004, após aprovação no Conselho Universitário da Unicamp. O aspecto mais importante do PAAIS é a adição de pontos à nota final dos candidatos no vestibular. Todos os estudantes que tenham cursado o ensino médio integralmente em escolas da rede pública brasileira de ensino podem participar do programa. A opção é feita no momento da inscrição para o vestibular. No Vestibular Unicamp 2013, os estudantes que optaram pelo PAAIS receberam automaticamente 30 pontos a mais na nota final, ou seja, após a segunda fase. Candidatos autodeclarados pretos, pardos e indígenas que declararam ter cursado o ensino médio em escolas públicas tiveram, além dos 30 pontos adicionais, mais 10 pontos acrescidos à nota final.

* Os dados das tabelas desta seção não incluem a Famerp.

22 Inclusão social

0%

3%

6%

9%

12%

15%

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Pretos, Pardos e Indígenas no PAAIS


Pretos, pardos e indígenas que participaram do PAAIS

Ano


PAAIS PAAIS

Geral PPI % Geral PPI %

2001 0 0 0,0% 0 0 0,0%

2002 0 0 0,0% 0 0 0,0%

2003 0 0 0,0% 0 0 0,0%

2004 0 0 0,0% 0 0 0,0%

2005 50324 5309 10,6% 2870 242 8,4%

2006 46195 4512 9,8% 2909 229 7,9%

2007 46944 4287 9,1% 2937 245 8,3%

2008 46118 4623 9,3% 2908 253 8,7%

2009 45940 3776 8,2% 3451 303 8,8%

2010 51222 3714 7,2% 3412 257 7,5%

2011 52939 4186 7,9% 3477 301 8,7%

2012 56856 4747 8,3% 3435 305 8,9%

2013 62567 5243 8,4% 3412 257 7,5%

Obs.: Sobre a declaração de cor/etnia, a Unicamp segue o princípio da autodeclaração.

Inclusão social 23

Escola Pública


Geral Esc.Pub % Geral Esc.Pub %

2001 41934 13003 31,0% 2443 722 29,6%

2002 43853 13846 31,6% 2555 804 31,5%

2003 43008 13682 31,8% 2753 831 30,2%

2004 47269 15235 32,2% 2847 806 28,3%

2005 50324 17764 35,3% 2870 981 34,2%

2006 46195 14999 32,5% 2909 940 32,3%

2007 46944 14146 30,1% 2937 960 32,7%

2008 46118 14159 30,7% 2908 971 33,4%

2009 45940 12507 27,2% 3451 1033 29,9%

2010 51222 13503 26,4% 3412 1003 29,4%

2011 52939 14277 27,0% 3477 1116 32,1%

2012 56856 16054 28,2% 3435 1099 32,0%

2013 62567 17509 28,0% 3412 1054 30,9%

0%

10%

20%

30%

40%

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Escola Pública


24 Inclusão social

Pretos, pardos e indígenas


Geral PPI % Geral PPI %

2001 0 0 0,0% 0 0 0,0%

2002 0 0 0,0% 0 0 0,0%

2003 43008 4762 11,0% 2753 294 10,7%

2004 47269 6705 14,2% 2847 337 11,8%

2005 50324 9849 19,6% 2870 460 16,0%

2006 46195 8328 18,0% 2909 430 14,8%

2007 46944 8299 17,7% 2937 456 15,5%

2008 46118 8106 17,6% 2908 429 14,7%

2009 45940 7555 16,4% 3451 547 15,8%

2010 51222 7874 15,4% 3412 472 13,8%

2011 52939 8179 15,4% 3477 512 14,7%

2012 56856 9172 16,1% 3435 536 15,6%

2013 62567 10485 16,8% 3412 450 13,2%

0%

5%

10%

15%

20%

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Pretos, Pardos e Indígenas


Inclusão social 25

Programa de Isenção da Taxa de Inscrição

O Programa de Isenção da Taxa de Inscrição do vestibular tem o objetivo de ampliar a participação de candidatos e ingressantes oriundos de escolas públicas na Unicamp. São oferecidas três modalidades de isenção.

A Modalidade 1 destina-se a candidatos provenientes de famílias com baixa renda, e a Modalidade 2 a funcionários da Unicamp ou Funcamp. O número de isenções anualmente oferecido para essas modalidades corresponde ao dobro do número de vagas do vestibular (Modalidade 1), acrescido de 100 isenções exclusivas para os funcionários da Unicamp ou Funcamp (Modalidade 2).

A Modalidade 3, implantada a partir de 2005, tem como público-alvo os candidatos interessados em concorrer a uma vaga nos seguintes cursos de licenciatura em período noturno: Ciências Biológicas, Letras, Licenciatura Integrada em Química e Física, Física, Matemática e Pedagogia. Um número ilimitado de isenções é oferecido a esses candidatos. O objetivo desta modalidade é aumentar e qualificar a demanda nos cursos de licenciatura e, consequentemente, contribuir para a formação de professores para os ensinos fundamental e médio.

Critérios de seleçãoPara se inscrever no Programa de Isenção da Taxa de Inscrição em qualquer uma das três modalidades de isenção propostas, o candidato deve, necessariamente:

• Ter cursado o Ciclo II (5ª à 8ª série ou 6º ao 9º ano) do ensino fundamental integralmente em instituições das redes públicas de educação;

• Ter cursado o ensino médio integralmente em instituições das redes públicas de educação;

• Já ter concluído ou estar concluindo, no ano do Vestibular Unicamp, o ensino médio;

• Ser residente e domiciliado no Estado de São Paulo.

O candidato que se inscrever na Modalidade 1, além de cumprir os quatro requisitos citados acima, deve necessariamente comprovar renda líquida familiar por morador de acordo com valores estabelecidos a cada ano, com base no valor do salário mínimo.

Os candidatos às Modalidades 1 e 2 são classificados em ordem crescente da renda líquida por morador do domicílio familiar, respeitando-se o limite máximo estabelecido para os candidatos à Modalidade 1.

Balanço das isenções no Vestibular Unicamp 2013

Para o ano de 2013, foram disponibilizadas pela Unicamp 6.740 isenções - 6.640 para candidatos carentes e 100 isenções para os funcionários da Unicamp ou Funcamp. Além dessas, foi oferecido um número ilimitado de isenções para os cursos de licenciatura em período noturno, listados anteriormente. Foram recebidas 6.306 solicitações de isenção para o total das três modalidades. Deste total, 4.621 solicitações estavam de acordo com os critérios estabelecidos para o Programa e foram concedidas. Inscreveram-se no Vestibular Unicamp 4.125 candidatos isentos. Foram convocados para a matrícula 318 candidatos para os cursos da Unicamp e 15 para a Famerp, sendo que 177 efetuaram suas matrículas.

A tabela e o gráfico, na página seguinte, mostram a evolução do Programa de Isenção da Taxa de Inscrição do Vestibular Unicamp ao longo dos últimos anos. É possível perceber um crescimento no percentual de inscritos e matriculados após a implantação do Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social (PAAIS), em 2005. O Programa de Isenção passou a fazer parte do PAAIS em 2005, tendo em vista que ambos têm o mesmo público-alvo.

26 Inclusão social

Modalidade 1 - Grupo Socioeconômico (Escola Pública e Renda)Modalidade 2 - Grupo Funcionários da Unicamp/Funcamp (Escola Pública) Modalidade 3 - Grupo Licenciaturas (Escola Pública)

Programa de Isenção da Taxa de Inscrição - Vestibular Unicamp - 2013

Programa de Isenção da Taxa de Inscrição - Vestibular Unicamp 2000 - 2013

Itens Mod.1 Mod.2 Mod.3 Total

Isenções Oferecidas 6.640 100 Ilimitado /

Demanda 5.194 41 1.071 6.306

Demanda Qualificada 3.815 28 778 4.621

Isenções Concedidas 3.815 28 778 4.621

Inscritos 3.467 25 633 4.125

Convocados para Matrícula Unicamp 212 4 102 318

Convocados para Matrícula Famerp 15 0 0 15

Total de Convocados 227 4 102 333

Matriculados 114 4 59 177

Fonte: COMVEST

Itens 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Isenções Oferecidas 1.350 2.355 2.450 2.574 5.968 5.968* 5.968* 6.008* 6.008* 6.008* 6.720* 6.740* 6.740* 6.740*

Demanda 2.075 1.651 12.949 6.633 5.531 11.052 11.903 9.481 9.225 7.575 6.361 5.824 6.446 6.306

Demanda Qualificada 1.970 1.651 6.972 5.787 4.587 7.969 6.845 7.219 7.450 5.728 5.372 4.778 4.749 4.621

Isenções Concedidas 1.398 1.651 2.450 2.584 4.587 7.969 6.845 7.219 7.450 5.728 5.372 4.778 4.749 4.621

Inscritos 1.177 1.651 1.554 2.050 4.030 7.178 6.015 5.666 5.769 4.420 4.629 4.222 4.143 4.125

Convocados p. Matrícula Unicamp 44 39 41 82 156 267 272 249 276 302 276 293 303 318

Matriculados Unicamp 39 30 30 63 115 196 185 157 183 163 184 170 185 173

Convocados p. Matrícula Famerp 1 1 1 5 8 21 6 11 20 13 13 15 17 15

Matriculados Famerp 1 1 1 4 5 15 5 8 11 6 7 8 8 4

Total de Convocados 45 40 42 87 164 288 278 260 296 315 289 308 320 333

Total de Matriculados 40 31 31 67 120 211 190 165 194 169 191 178 193 177

Fonte: COMVEST

* Isenções oferecidas para candidatos carentes (MOD. 1) e funcionários da Unicamp /Funcamp (Mod. 2).Foi oferecido um número ilimitado de isenções para os candidatos aos seguintes cursos (Modalidade 3):Ciências Biológicas - Licenciatura Noturno; Letras - Licenciatura Noturno; Licenciatura Integrada Química/Física Noturno; Matemática - Licenciatura Noturno, Física - Licenciatura Noturno e Pedagogia - Licenciatura Noturno.

Inclusão social 27

Isentos


Geral Isentos % Geral Isentos %

2001 41934 1606 3,8% 2443 30 1,2%

2002 43853 1511 3,5% 2555 30 1,2%

2003 43008 1969 4,6% 2753 63 2,3%

2004 47269 3908 8,3% 2847 115 4,0%

2005 50324 7027 14,0% 2870 196 6,9%

2006 46195 5896 12,8% 2909 185 6,4%

2007 46944 5666 12,1% 2937 157 5,4%

2008 46118 5619 12,2% 2908 183 6,3%

2009 45940 4293 9,3% 3451 163 4,7%

2010 51222 4474 8,7% 3412 184 5,4%

2011 52939 4090 7,7% 3477 170 4,9%

2012 56856 3979 7,0% 3435 185 5,4%

2013 62567 3995 6,4% 3412 173 5,1%

0%

5%

10%

15%

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Isentos


28 Inclusão social

Escola Pública: inscritos, aprovados e matriculados

Cursos diurnos

Inscritos Aprovados 1ª fase Matriculados

Geral Escola Pública Geral Escola

Pública Geral Escola Pública

Artes Cênicas 503 147 80 20 25 6

Artes Visuais 450 160 97 22 31 10

Ciências Biológicas 1.619 433 312 50 45 10

Ciências do Esporte 319 51 303 45 60 20

Ciências Econômicas 1.723 314 436 43 73 10

Ciências Sociais 413 108 188 34 56 11

Comunicação Social - Habilitação:Midialogia 1.339 344 192 29 30 5

Dança 205 88 90 29 25 9

Educação Física 371 120 173 45 50 13

Enfermagem - Unicamp 496 219 167 55 40 21

Engenharia Agrícola 452 141 239 60 85 24

Engenharia Civil 4.150 1.084 520 56 81 10

Engenharia de Alimentos 776 156 261 29 81 10

Engenharia de Computação 2.046 597 595 106 96 18

Engenharia de Manufatura 388 97 192 37 61 10

Engenharia de Produção 2.059 316 374 22 60 5

Engenharia de Telecomunicações 172 62 161 55 50 12

Engenharia Elétrica 1.384 386 437 80 71 22

Engenharia Mecânica 3.653 731 884 90 141 19

Engenharia Química 2.685 460 384 42 60 10

Estatística 481 97 458 92 83 28

Estudos Literários 176 52 65 16 21 5

Farmácia 859 227 220 28 40 7

Filosofia 229 89 120 36 33 14

Física/Mat/Mat Aplic. e Comp. 842 281 558 147 160 34

Fonoaudiologia 284 116 109 29 30 9

Geografia 182 62 71 17 20 9

Geologia 621 193 120 26 20 4

História 778 275 153 29 41 9

Letras - Licenciatura 379 99 99 14 32 7

Linguística 97 29 82 24 20 7

Medicina - Unicamp 13.998 2.744 666 62 110 16

Música - Composição 48 17 23 8 6 3


Música - Licenciatura 96 49 47 21 20 11

Música Popular 222 81 61 16 20 4


Nutrição 635 222 211 37 60 11

Odontologia 1.485 420 267 34 79 9

Pedagogia - Licenciatura 292 77 190 45 45 14

Química 760 287 246 71 72 32

Sistemas de Informação 272 110 149 51 45 12

Tecnologia em Controle Ambiental 104 21 97 19 22 9

Total 48.166 11.622 10.164 1.800 2.221 518

Inclusão social 29

Cursos noturnos

Inscritos Aprovados 1ª fase Matriculados

Geral Escola Pública Geral Escola

Pública Geral Escola Pública

Arquitetura e Urbanismo 2.914 894 198 17 30 1

Ciência da Computação - Mod: Sistemas de Informação 1.069 466 233 78 55 24

Ciências Biológicas - Licenciatura 437 268 177 77 45 22

Ciências Econômicas 689 325 161 43 37 12


Educação Física 327 156 173 69 50 25

Engenharia Ambiental 832 305 192 46 60 16


Engenharia de Controle e Automação 1.068 409 305 90 53 13

Engenharia Elétrica 542 285 111 50 30 18

Engenharia Química 982 374 256 80 41 18

Física - Licenciatura 276 92 215 58 47 25

Geografia 220 107 113 43 33 20

Gestão de Comércio Internacional 782 218 198 29 61 10

Gestão de Empresas 753 239 189 33 60 8

Gestão de Políticas Públicas 324 125 201 71 60 26

Gestão do Agronegócio 176 51 162 44 61 19


Licenciatura Integrada Química/Física 152 104 108 71 40 29

Matemática - Licenciatura 343 142 287 103 66 36


Química Tecnológica 296 179 127 73 44 30

Tecnologia em Análise e Desenv. de Sistemas 318 153 187 72 46 35

Tecnologia em Construção de Edifícios 315 111 290 95 54 39


Total 14.401 5.887 4.578 1.532 1.191 536

Total Unicamp (diurno e noturno) 62.567 17.509 14.742 3.332 3.412 1.054

Cursos Famerp

Enfermagem (I) 235 68 215 64 41 18

Medicina (I) 4.606 772 395 25 64 8

Total Famerp 4.841 840 610 89 105 26

Total Geral 67.408 18.349 15.352 3.421 3.517 1.080

30 Inclusão social

Pretos, pardos e indígenas: inscritos, aprovados e matriculados

Cursos diurnosInscritos Aprovados 1ª fase Matriculados

Geral PPI Geral PPI Geral PPI

Artes Cênicas 503 91 80 4 25 1

Artes Visuais 450 87 97 16 31 5





Comunicação Social - Habilitação: Midialogia 1.339 214 192 19 30 2

Dança 205 49 90 18 25 5

Educação Física 371 71 173 22 50 5

Enfermagem (Unicamp) 496 127 167 33 40 9


Engenharia Civil 4.150 681 520 49 81 8









Estatística 481 39 458 34 83 10


Farmácia 859 122 220 18 40 2

Filosofia 229 35 120 16 33 4

Física/Mat/Mat Aplic. e Comp. 842 133 558 71 160 17


Geografia 182 25 71 10 20 1

Geologia 621 108 120 17 20 2

História 778 160 153 32 41 6


Linguística 97 19 82 14 20 5

Medicina (Unicamp) 13.998 2.370 666 69 110 8

Música - Composição 48 7 23 2 6





Nutrição 635 105 211 18 60 6

Odontologia 1.485 221 267 27 79 7


Química 760 120 246 24 72 8

Sistema de Informação 272 42 149 21 45 6


Total 48.166 7.566 10.164 1.105 2.221 233

Inclusão social 31

Cursos noturnosInscritos Aprovados 1ª fase Matriculados



Ciência da Computação 1.069 201 233 39 55 9











Geografia 220 58 113 18 33 8









Química Tecnológica 296 80 127 24 44 7

Tec. em Análise e Desenvolvimento de Sistemas 318 88 187 37 46 11

Tec. em Construção de Edificios 315 57 290 46 54 18

Tec. em Controle Ambiental 166 27 149 25 38 11

Total 14.401 2.919 4.578 751 1.191 217

Total Unicamp (diurno e noturno) 62.567 10.485 14.742 1.856 3.412 450

Cursos Famerp

Enfermagem (I) 235 37 215 35 41 5

Medicina (I) 4.606 591 395 46 64 8

Total Famerp 4.841 628 610 81 105 13

Total Geral 67.408 11.113 15.352 1.937 3.517 463

32 Inclusão social

PAAIS: inscritos, aprovados e matriculados


Geral PAAIS Geral PAAIS Geral PAAIS

Artes Cênicas 503 140 80 18 25 5

Artes Visuais 450 158 97 22 31 11





Comunicacao Social - Habilitação: Midialogia 1.339 339 192 29 30 5

Dança 205 82 90 30 25 9

Educação Física 371 113 173 42 50 12



Engenharia Civil 4.150 1.046 520 56 81 10









Estatística 481 88 458 82 83 28


Farmácia 859 219 220 27 40 6

Filosofia 229 84 120 31 33 11

Física/Mat/Mat. Aplic. e Comp. 842 265 558 137 160 31


Geografia 182 65 71 18 20 10

Geologia 621 193 120 28 20 4

História 778 268 153 28 41 9


Linguística 97 27 82 22 20 7

Medicina (Unicamp) 13.998 2.657 666 56 110 15

Música - Composição 48 17 23 8 6 3





Nutrição 635 211 211 35 60 10

Odontologia 1.485 419 267 35 79 9


Química 760 276 246 70 72 31



Total 48.166 11.222 10.164 1.722 2.221 502

Inclusão social 33


Geral PAAIS Geral PAAIS Geral PAAIS






Educação Física 327 149 173 65 50 25







Geografia 220 105 113 42 33 20









Química Tecnologica 296 183 127 73 44 30

Tec. em Analise e Desenvolvimento de Sistemas 318 143 187 67 46 35

Tec. em Construção de Edifícios 315 106 290 91 54 41


Total 14.401 5.702 4.578 1.481 1.191 543

Total Unicamp (diurno e noturno) 62.567 16.924 14.742 3.203 3.412 1.045

Cursos Famerp

Enfermagem (I) 235 65 215 61 41 18

Medicina (I) 4.606 766 395 24 64 8

Total Famerp 4.841 831 610 85 105 26

Total Geral 67.408 17.755 15.352 3.288 3.517 1.071

34 Inclusão social

Pretos, pardos e indígenas no PAAIS:inscritos, aprovados e matriculados




Artes Visuais 450 46 97 3 31 3



Ciências Econômicas 1.723 87 436 4 73


Comunicacao Social - Habilitação: Midialogia 1.339 103 192 4 30

Dança 205 30 90 11 25 3




Engenharia Civil 4.150 305 520 11 81 3








Engenharia Química 2.685 114 384 7 60

Estatística 481 16 458 13 83 5


Farmácia 859 63 220 5 40 2

Filosofia 229 23 120 9 33 4



Geografia 182 20 71 6 20 1

Geologia 621 58 120 7 20 1

História 778 87 153 10 41 2


Linguística 97 10 82 7 20 3

Medicina (Unicamp) 13.998 896 666 15 110 3

Música - Composição 48 3 23 6





Nutrição 635 68 211 8 60 4

Odontologia 1.485 117 267 8 79 1


Química 760 76 246 11 72 4



Total 48.166 3.379 10.164 382 2.221 107

Inclusão social 35



Arquitetura e Urbanismo 2.914 266 198 2 30












Geografia 220 41 113 10 33 6


Gestão de Empresas 753 84 189 7 60











Total 14.401 1.864 4.578 433 1.191 150

Total Unicamp (diurno e noturno) 62.567 5.243 14.742 815 3.412 257

Cursos Famerp

Enfermagem (I) 235 16 215 16 41 5

Medicina (I) 4.606 210 395 7 64 2

Total Famerp 4.841 226 610 23 105 7

Total Geral 67.408 5.469 15.352 838 3.517 264

36 Inclusão social

Isentos: inscritos, aprovados e matriculados


Geral Isentos Geral Isentos Geral Isentos


Artes Visuais 450 41 97 1 31 1

Ciências Biológicas 1.619 129 312 8 45


Ciências Econômicas 1.723 41 436 2 73

Ciências Sociais 413 27 188 3 56

Comunicacao Social - Habilitação: Midialogia 1.339 79 192 7 30 1

Dança 205 22 90 7 25 3




Engenharia Civil 4.150 194 520 2 81

Engenharia de Alimentos 776 23 261 3 81


Engenharia de Manufatura 388 16 192 3 61

Engenharia de Produção 2.059 55 374 1 60



Engenharia Mecânica 3.653 100 884 6 141

Engenharia Química 2.685 57 384 1 60

Estatística 481 16 458 15 83 4


Farmácia 859 63 220 4 40 1

Filosofia 229 23 120 7 33 3


Fonoaudiologia 284 39 109 9 30

Geografia 182 19 71 3 20 2

Geologia 621 50 120 6 20 2

História 778 67 153 4 41 1


Linguística 97 6 82 3 20

Medicina (Unicamp) 13.998 455 666 1 110

Música - Composição 48 4 23 1 6



Música Popular 222 11 61 2 20


Nutrição 635 74 211 8 60 3

Odontologia 1.485 107 267 6 79 1


Química 760 59 246 4 72



Total 48.166 2.268 10.164 241 2.221 58

Inclusão social 37


Geral Isentos Geral Isentos Geral Isentos

Arquitetura e Urbanismo 2.914 191 198 30

Ciência da Computação 1.069 70 233 7 55


Ciências Econômicas 689 80 161 4 37




Engenharia de Alimentos 360 43 118 8 39





Geografia 220 27 113 11 33 5

Gestão de Comércio Internacional 782 49 198 2 61












Total 14.401 1.727 4.578 396 1.191 115

Total Unicamp (diurno e noturno) 62.567 3.995 14.742 637 3.412 173

Cursos Famerp

Enfermagem (I) 235 13 215 12 41 4

Medicina (I) 4.606 117 395 1 64

Total Famerp 4.841 130 610 13 105 4

Total Geral 67.408 4.125 15.352 650 3.517 177

ANÁLISE E CARACTERIZAÇãO ESTATÍSTICA DAS PROVAS

40 Análise e caracterização estatística

Histograma

Nessa sessão, serão apresentados, de forma resumida e simplificada, os tratamentos estatísticos utilizados na análise e caracterização das provas do Vestibular Unicamp.

Um histograma é uma apresentação gráfica da distribuição de frequências das notas em cada questão (ou prova), ver exemplo ilustrativo abaixo. Na primeira fase, 48 pontos são atribuídos à parte de Redação e 48 pontos à parte de Conhecimentos Gerais, perfazendo o total de 96 pontos. Cada questão da parte de Conhecimentos Gerais vale um ponto. Cada texto da prova de Redação vale 24 pontos. A segunda fase foi constituída de provas realizadas em três dias consecutivos, que obedeceram à seguinte distribuição:

I - Prova de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa e prova de Matemática, no primeiro dia (13/01/2013);

II - Prova de Ciências Humanas e Artes e prova de Língua Inglesa, no segundo dia (14/01/2013);

III - Prova de Ciências da Natureza, no terceiro dia (15/01/2013).

A prova de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa e a prova de Matemática foram compostas de 12 questões cada, totalizando 48 pontos cada prova. A prova de Ciências Humanas e Artes foi composta por 18 questões, sendo 9 questões de História e 9 de Geografia, que totalizam 72 pontos. A de Língua Inglesa foi composta por 6 questões que totalizam 24 pontos. A prova de Ciências da Natureza foi composta por 24 questões (Biologia, Física e Química possuíram 8 questões cada), totalizando 96 pontos. Cada questão da 2ª fase vale quatro pontos, cada uma contendo dois itens (dois pontos por item) e são corrigidas duas vezes por corretores distintos. Caso a divergência de pontos total da questão seja igual a um, o valor final da questão é a média das duas notas, podendo gerar notas intermediárias entre os valores inteiros. Caso a divergência seja maior ou igual a dois pontos a questão será corrigida por um terceiro corretor e essa será a nota final do candidato.

Presentes na segunda fase

0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 88 92 960

2

4

6

8

10

Perc

entu

al

Nota Bruta

Análise e caracterização estatística 41

Ao se descrever a distribuição de notas de uma prova, a ideia é fornecer a média aritmética simples (M) e o Desvio Padrão (DP) das notas das prova, de todos os candidatos presentes à prova. Como veremos adiante, essas informações também são necessárias para que se possam calcular as notas padronizadas em cada prova, e consequentemente, a nota padronizada de opção.

A média M é uma medida que tenta descrever o centro da distribuição das notas individuais de cada um dos N candidatos presentes à prova. Ela é expressa pela soma de todas as notas divididas pelo número de participantes e é calculada através de:

O desvio padrão quantifica a dispersão das notas em relação à sua média e, em distribuições simétricas, é uma medida aproximada de largura da distribuição de notas da prova na metade de sua altura. É calculado pela expressão:

Em provas onde os valores das notas oscilam simetricamente em torno da média, a faixa limitada por um desvio-padrão em torno da média contém de 70% a 80% das notas da prova.


0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 360

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Per

cen

tual

Nota Bruta

M

DP


Padronização das notas

No processo de correção, as provas recebem uma nota bruta. Porém, para calcular a sua classificação, são utilizadas as notas padronizadas. A padronização evita que uma prova muito difícil ou muito fácil num determinado ano faça a diferença no desempenho dos candidatos daquele ano.

O processo de padronização atribui 500 pontos à média geral de cada prova e 100 pontos para cada desvio padrão. A Nota Padronizada (NP) para cada candidato em cada prova é calculada a partir da fórmula:

onde NPi e Xi são, respectivamente, a nota padronizada e a nota bruta do i-ésimo candidato na prova em questão. A nota padronizada da primeira fase utiliza a média e o desvio padrão calculados para o grupo de todos os candidatos presentes na primeira fase. As notas padronizadas são utilizadas para compor a nota padronizada de opção (NPO).


Índices de facilidade e discriminação

O objetivo primordial do Vestibular Unicamp é o de classificar candidatos que se enquadram no perfil do aluno desejado, ou seja, que dominem os conteúdos e demonstrem capacidade de exprimir-se com clareza, de organizar suas ideias, de estabelecer relações, interpretar dados e elaborar hipóteses. Logo, uma prova de seleção, como a do Vestibular Unicamp, que abrange várias áreas de interesse - portanto envolve populações com habilidades distintas -, deve ser constituída por questões de dificuldade variada e que tenham o poder de distinguir os grupos de candidatos.

Uma das formas de se analisar o quanto as questões foram adequadas a essa separação é analisar suas características através das medidas dos índices de facilidade e de discriminação. Esses índices foram desenvolvidos para análises de questões objetivas. O Vestibular da Unicamp contempla questões objetivas e dissertativas, e por isso iremos apresentar também uma adaptação dos resultados clássicos sobre esses índices para questões dissertativas.

O Índice de Facilidade (IF) (às vezes também denominado de índice de dificuldade) mede o quanto a questão foi fácil ou difícil, para um conjunto de indivíduos que se submetem àquela prova. Este índice varia entre zero e um, sendo que o IF próximo de zero indica que a questão foi considerada muito difícil pelos candidatos; enquanto IF próximo de um mostra que a questão foi muito fácil, para aquele grupo. Esse índice pode ainda ser interpretado como a nota média da prova ou da questão numa escala de zero a um ponto.

O Índice de Discriminação (ID) mede a capacidade de uma dada questão separar os candidatos de melhor desempenho dos candidatos de pior desempenho na prova.

Os grupos de candidatos com pior e melhor desempenho serão representados pelos candidatos com nota na faixa inferior (27% com pior desempenho) e com nota na faixa superior (27% com melhor desempenho) da prova, respectivamente.

Esses índices podem ser aplicados à caracterização das provas em relação à nota final do Vestibular ou das questões em relação à nota final de uma dada prova.


Cálculo dos índices de facilidade e discriminação

No caso de provas de múltipla escolha, o cálculo do índice de facilidade é apresentado abaixo:

onde PA é a proporção de acerto de cada questão, entre zero e um.

No caso de provas composta por questões dissertativas, o cálculo do índice de facilidade é apresentado abaixo:

onde NM representa a nota máxima possível, a qual vale 4 pontos para as questões dissertativas, N é o número de candidatos e X(i) indica se o i-ésimo candidanto acertou a questão analisada. O valor do IF é igual à nota média da questão normalizada entre zero e um.

Para calcular o índice de discriminação, o conjunto de alunos que prestaram todas as provas é ordenado por sua nota final em cada prova. Os candidatos são então separados nas faixas inferior e superior de acordo com a sua nota bruta na prova em questão,sendo que cada faixa possui 27% dos candidatos presentes naquela prova. Para cada prova, é calculado o índice de facilidade em cada faixa:

e

onde X(i) indica o i-ésimo valor ordenado (isto é, X(1) refere-se ao menor valor, X(2) ao segundo menor, e assim por diante).

O cálculo do índice de discriminação é simplesmente a diferença entre os índices de facilidade dos dois grupos:

Quanto mais distante os desempenhos dos dois grupos, mais discriminativa é a questão. O ideal é obter o maior índice de discriminação possível. Um índice próximo de zero indica que os dois grupos tiveram desempenhos aproximadamente iguais, portanto a questão não discriminou.

Vale ainda lembrar que o valor obtido para o índice de discriminação indica o quanto a questão


Matriz de ID vs. IF

discriminou para aquele grupo que se submeteu à prova, ou seja, para outro grupo a questão pode ser mais ou menos discriminativa, ou ainda, ter o mesmo poder de discriminação.

Para simplificar e resumir a leitura desses índices, esses resultados costumam ser apresentados graficamente como matrizes, com o índice de discriminação sendo apresentado como função do índice de facilidade.

O índice de facilidade apresenta variações entre uma questão considerada muito fácil (candidatos de ambas as faixas, superior e inferior, acertam) e muito difícil (candidatos de ambas as faixas erram).

0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0

12

3

4

56

7

8

9

1011

12Indí

ce d

e D

iscr

imin

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Mui

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ifíci

l

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cil

Méd

ia

Fáci

l

Mui

to F

ácil

Polígo

no de

Tendência

Indíce de Facilidade

Já o índice de discriminação apresenta uma dependência maior do tipo de prova, da área do conhecimento aferida, da formulação da questão. O que se observa é que, questões de ciências da natureza, matemática e suas tecnologias apresentam índices de discriminação mais elevados que as questões relativas às ciências humanas e artes. Os índices de discriminação devem ser observados considerando a área da questão que está sendo avaliada. Se a maioria acerta ou erra a questão, a discriminação da questão é fraca. Se o grupo com as maiores notas acerta a questão e o com as piores notas erra, a discriminação é forte.

0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0

12

3

4

5

6

7

8

9

1011

12Indí

ce d

e D

iscr

imin

ação Forte

Moderada

Fraca

Polígo

no de

Tendência

Indíce de Facilidade


Polígono de tendência

O polígono de tendência apresenta uma situação de discriminação máxima mais provável de ocorrer em exames, construído a partir de algumas conjecturas:

O índice de facilidade da prova é igual à média entre IFSup e IFInf

Para questões com IF menor que 0,5, supomos que todos os candidatos da faixa inferior zeraram na questão. Essa afirmação é matematicamente descrita por IFInf = 0. A partir dessas informações, podemos calcular o valor do índice de discriminação no polígono de tendências em função do valor de IF:

Para questões com IF maior que 0,5 consideramos que todos os candidatos da faixa superior obtiveram nota máxima na questão (IFSup = 1), sendo que para essa faixa de notas calculamos o polígono de tendência por:

O polígono de tendência é construído a partir dos pares IDIF<0,5 (IDIF>0,5) e IF.

PRIMEIRA FASE

48 Primeira fase

Distribuição de frequência das notas da primeira fase

Primeira fase

Caracterização estatística

Presentes na primeira fase

0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 88 92 960

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Perc

entu

al

Nota


0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 88 92 960

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Perc

entu

al

Nota

Primeira fase 49

Média e desvio padrão da primeira fase: Questões e Redação

número de candidatos

média desvio padrão

Presentes na 1ª fase 62269 50,4 13,0


Matriculados 3517 59,8 10,8

Matriculados

0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 88 92 960

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Percentual

Nota


0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

3

6

9

12

15

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Distribuição de frequências das notas finais padronizadas da primeira fase: Questões e Redação com aproveitamento da nota do ENEM.

50 Primeira fase

Distribuição de frequências das notas brutas do conjunto de redações

Redação



0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 510

5

10

15

20

25

Perc

entu

al

Nota


0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 510

5

10

15

20

25

Perc

entu

al

Nota

Primeira fase 51

Média e desvio padrão do conjunto de redações






Matriculados

0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 510

5

10

15

20

25

Percentual

Nota

Média e desvio padrão por redação

presentes 1ª fase presentes na 2ª fase matriculados

texto médiadesvio padrão

médiadesvio padrão

médiadesvio padrão

1 9,4 4,5 12,0 4,1 11,7 4,1

2 13,1 5,3 16,1 4,1 16,1 4,0

52 Primeira fase

TEXTO 1


0 3 6 9 12 15 18 21 24 270

10

20

30

40

50

Perc

entu

al

Nota


0 3 6 9 12 15 18 21 24 270

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Perc

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Nota

Matriculados

0 3 6 9 12 15 18 21 24 270

10

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30

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Percentual

Nota

Primeira fase 53

TEXTO 2


0 3 6 9 12 15 18 21 24 270

10

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Perc

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Nota


0 3 6 9 12 15 18 21 24 270

10

20

30

40

50

Perc

entu

al

Nota

Matriculados

0 3 6 9 12 15 18 21 24 270

10

20

30

40

50

Percentual

Nota

54 Primeira fase

Prova comentada - Redação

Introdução

A prova de Redação da Unicamp sempre teve como objetivo principal avaliar a leitura e a escrita como processos integrados de construção de sentidos. Com a introdução, em 2011, de um modelo de prova que solicita ao candidato a elaboração de diferentes tipos de textos sem prévio aviso de quais seriam, buscamos não apenas salientar a importância da escrita e da leitura para o aluno de nossa Universidade, mas também promover novas possibilidades para a escola (e, por extensão, para os candidatos) investir em práticas mais profícuas de leitura e produção textuais. A longa tradição dos exames vestibulares (voltada, de maneira geral, à avaliação da dissertação) tem sido responsável pelo engessamento das práticas de produção de texto no ambiente escolar. Sob a alegação de que é preciso preparar os alunos para os vestibulares, deixa-se de expor o aluno e o professor a outros gêneros textuais que atendem de um modo mais produtivo às dinâmicas de linguagem nas múltiplas esferas da sociedade e nas mais variadas situações de interlocução. A nova proposta visa, portanto, a desestabilizar esse modelo engessado de trabalho com o texto e, consequentemente, “desautomatizar” a relação com a escrita que os alunos e as escolas preparatórias para o vestibular acabaram por produzir.

Ao apresentar propostas obrigatórias de produção de texto, sem que os candidatos saibam de antemão quais serão os gêneros solicitados, a prova de redação da Unicamp oferece a possibilidade de uma relação mais substantiva com a leitura e com a escrita. Isso porque, apesar de haver uma infinidade de gêneros mais ou menos estáveis à disposição de todos na sociedade contemporânea, a maior parte deles é muito pouco explorada no ambiente escolar. O que esperamos, com esse novo modelo, é incentivar a escola a trabalhar na diversidade, expondo-se à linguagem nas suas mais diferentes formas e possibilidades de realização. Os trajetos sólidos na relação com a língua permitem ao candidato, mesmo sem conhecer previamente o que será proposto, produzir bons textos.

Cada proposta é acompanhada por um ou mais textos a serem lidos que poderão ser diversos do representativos de gêneros diferentes dos que devem ser produzidos, o que exige do candidato uma maior sensibilidade às características e aos efeitos de cada gênero. Além disso, as instruções e o enunciado que antecedem cada uma das propostas possibilitam um trabalho de leitura específico sobre o texto que as acompanha.

Cada uma das propostas é, portanto, antecedida por um enunciado que fornece as condições de produção textual, situando o candidato em relação ao propósito de sua escrita (aproveitamento do texto lido, motor gerador da razão de escrever o texto, lugar de avaliação da compreensão em leitura), ao tipo de texto que deverá ser produzido e à interlocução (enunciador e interlocutor) a ser construída.

É a observação dessas condições que permitirá a elaboração de um texto adequado. Não se deixam de lado, na avaliação da prova, a fluidez da leitura e a unidade textual, para as quais contribuem os elementos coesivos e a adequação do conjunto léxico-gramatical ao gênero solicitado. Os elementos acima mencionados – propósito, interlocução, gênero e modalidade escrita (coesão e adequação léxico-gramatical) – fornecem ao candidato as condições para a produção de seu texto e, portanto, definem os elementos balizadores para a correção.

Com base nesses parâmetros, foram elaborados os comentários apresentados adiante tanto sobre textos que receberam notas acima e abaixo da média quanto sobre outros que foram anulados. Reiteramos que os textos selecionados com nota acima da média não são “perfeitos” nem modelares. Uma prova, que é sempre um momento artificial de produção e leitura de textos, tem no tempo e na ansiedade dois fatores que interferem no trabalho do candidato. Desse modo, a avaliação leva em conta a própria situação da prova.

Primeira fase 55

TEXTO 1 Imagine-se como um estudante de ensino médio de uma escola que organizará um painel sobre características psicológicas e suas implicações no plano individual e na vida em sociedade. Nesse painel, destinado à comunidade escolar, cada texto reproduzido será antecedido por um resumo. Você ficou responsável por elaborar o resumo que apresentará a matéria transcrita abaixo, extraída de uma revista de divulgação científica. Nesse resumo você deverá:

• apresentar o ponto de vista expresso no texto, a respeito da importância do pessimismo em oposição ao otimismo, relacionando esse ponto de vista aos argumentos centrais que o sustentam.

Atenção: uma vez que a matéria será reproduzida integralmente, seu texto deve ser construído sem copiar enunciados da matéria.

PESSIMISMOPara começar, precisamos de pessimistas por perto. Como diz o psicólogo americano Martin Seligman:

“Os visionários, os planejadores, os desenvolvedores, todos eles precisam sonhar com coisas que ainda não existem, explorar fronteiras. Mas, se todas as pessoas forem otimistas, será um desastre”, afirma. Qualquer empresa precisa de figuras que joguem a dura realidade sobre os otimistas: tesoureiros, vice-presidentes financeiros, engenheiros de segurança...

Esse realismo é coisa pequena se comparado com o pessimismo do filósofo alemão Arthur Schopenhauer (1788-1860). Para ele, o otimismo é a causa de todo o sofrimento existencial. Somos movidos pela vontade – um sentimento que nos leva a agir, assumir riscos e conquistar objetivos. Mas essa vontade é apenas uma parte de um ciclo inescapável de desilusões: dela vamos ao sucesso, então à frustração – e a uma nova vontade.

Mas qual é o remédio, então? Se livrar das vontades e passar o resto da vida na cama sem produzir mais nada? Claro que não. A filosofia do alemão não foi produzida para ser levada ao pé da letra. Mas essa visão seca joga luz no outro lado da moeda do pessimismo: o excesso de otimismo – propagandeado nas últimas décadas por toneladas de livros de autoajuda. O segredo por trás do otimismo exacerbado, do pensamento positivo desvairado, não tem nada de glorioso: ele é uma fonte de ansiedade. É o que concluíram os psicólogos John Lee e Joane Wood, da Universidade de Waterloo, no Canadá. Um estudo deles mostrou que pacientes com autoestima baixa tendem a piorar ainda mais quando são obrigados a pensar positivamente.

Na prática: é como se, ao repetir para si mesmo que você vai conseguir uma promoção no trabalho, por exemplo, isso só servisse para lembrar o quanto você está distante disso. A conclusão dos pesquisadores é que o melhor caminho é entender as razões do seu pessimismo e aí sim tomar providências. E que o pior é enterrar os pensamentos negativos sob uma camada de otimismo artificial. O filósofo britânico Roger Scruton vai além disso. Para ele, há algo pior do que o otimismo puro e simples: o “otimismo inescrupuloso”. Aquelas utopias* que levam populações inteiras a aceitar falácias** e resistir à razão. O maior exemplo disso foi a ascensão do nazismo – um regime terrível, mas essencialmente otimista, tanto que deu origem à Segunda Guerra com a certeza inabalável da vitória. E qual a resposta de Scruton para esse otimismo inescrupuloso? O pessimismo, que, segundo ele, cria leis preparadas para os piores cenários. O melhor jeito de evitar o pior, enfim, é antever o pior.

(Extraído de M. Horta, “O lado bom das coisas ruins”, em Superinteressante, São Paulo, no 302, março 2012. http://super.abril.com.br/cotidiano/lado-bom-coisas-ruins-68705.shtml. Acessado em 2/09/2012.)

* Utopia: projeto de natureza irrealizável; ideia generosa, porém impraticável; quimera; fantasia.

** Falácia: qualquer enunciado ou raciocínio falso que, entretanto, simula a veracidade; raciocínio verossímil, porém falso; engano; trapaça.

56 Primeira fase

TEXTO 2

Imagine que, ao ler a matéria “Cães vão tomar uma ‘gelada’ com cerveja pet”, você se sente incomodado por não haver nela nenhuma alusão aos possíveis efeitos que esse tipo de produto pode ter sobre o consumo de álcool, especialmente por adolescentes. Como leitor assíduo, você vem acompanhando o debate sobre o álcool na adolescência e decide escrever uma carta para a seção Leitor do jornal, criticando a matéria por não mencionar o problema do aumento do consumo de álcool.Nessa carta, dirigida aos redatores do jornal, você deverá:

• fazer menção à matéria publicada, de modo que mesmo quem não a tenha lido entenda a importância da crítica que você faz;

• fundamentar a sua crítica com dados apresentados na matéria “Vergonha Nacional”, reproduzidos adiante.

Atenção: ao assinar a carta, use apenas as iniciais do remetente.

Cães vão tomar uma “gelada” com cerveja petProduto feito especialmente para cachorros chega ao mercado nacional em agosto

Nada é melhor que uma cervejinha depois de um dia de cão.

Agora eles, os cães, também vão poder fazer jus a essa máxima. No mês de agosto chega ao mercado a Dog Beer, cerveja criada especialmente para os amigos de quatro patas. “Quem tem bicho de estimação gosta de dividir o prazer até na hora de comer e beber”, aposta o empresário M. M., 47, dono da marca.

Para comemorar a final da Libertadores, a executiva A. P. C., 40, corintiana roxa, quis inserir Manolito, seu labrador, na festa.

“Ele tomou tudo. A cerveja é docinha, com fundinho de carne”, descreve.

Uniformizado, Manolito não só bebeu a gelada durante o jogo contra o Boca Juniors como latiu sem parar até o fim da partida.

Desenvolvida pelo centro de tecnologia e formação de cervejeiros do Senai, no Rio de Janeiro, a bebida canina é feita à base de malte e extrato de carne; não tem álcool, lúpulo, nem gás carbônico.

O dono da empresa promete uma linha completa de “petiscos líquidos”, que inclui suco, vinho e champanhe.

A lista de produtos humanos em versões animais não para de crescer.

Já existem molhos, tempero para ração e até patê.O sorvete Ice Pet é uma boa opção para o verão. A

sobremesa tem menos lactose, não tem gorduras nem açúcar.

(Adaptado de Ricardo Bunduky, Folha de São Paulo, São Paulo, 22 jul.2012, Cotidiano, p.3)

(Adaptado de Ricardo Bunduky, Folha de São Paulo, São Paulo, 22 jul.2012, Cotidiano, p.3)

Primeira fase 57

Vergonha NacionalAs décadas de descumprimento da lei (...) contribuíram para que os adultos se habituassem a ver o consumo de bebidas entre adolescentes como “mal menor”, comparado aos perigos do mundo. (...) Um estudo publicado pela revista Drugs and Alcohol Dependence ouviu 15.000 jovens nas 27 capitais brasileiras. O cenário que emerge do estudo é alarmante. Ao longo de um ano, um em cada três jovens brasileiros de 14 a 17 anos se embebedou ao menos uma vez. Em 54% dos casos mais recentes, isso ocorreu na sua casa ou na de amigos ou parentes. Os números confirmam também a leniência com que os adultos encaram a transgressão. Em 17% dos episódios, os menores estavam acompanhados dos próprios pais ou de tios.

Resultados da pesquisa realizada com 15.000 jovens de 14 a 17 anos nas 27 capitais brasileiras

Quantas vezes se embebedouOnde ficou embriagado

(na última vez em que bebeu)Com quem bebeu

(na última vez em que bebeu)

Nenhuma vez 12% Bar 35% Amigos 50%

Uma vez na vida 35% Casa de amigos 30% Irmãos e primos 26%

Ao menos uma vez no último ano 32%Casa de parentes 13% Pais ou tios 17%

Própria casa 11% Namorado 5%

Ao menos uma vez no último mês 21%Festas ou praia 11% Sozinho 2%

(Adaptado de Revista Veja, São Paulo, no 28, 11 jul. 2012, p. 81-82.)

SOBRE OS TEXTOS SOLICITADOS

Texto 1O enunciado de orientação do texto 1 solicita que o candidato se coloque em uma situação de exercício escolar muito comum: a confecção de painéis relativos a pesquisas coletivas. Nesse enunciado, deixa-se claro que a posição de enunciação do candidato deverá ser a de um estudante de ensino médio que escreve um resumo cujo objetivo é o de apresentar à comunidade escolar a matéria “Pessimismo”, que integra a coletânea da Prova. Indicam-se, portanto, no enunciado, o propósito do texto a ser elaborado, como também a quem se dirige esse texto. Em outras palavras, trata-se de um resumo de um texto específico – presente na coletânea – para a comunidade escolar, a ser inserido em um painel mais geral que aborda as características psicológicas e suas implicações no plano individual e na vida em sociedade. As instruções, por sua vez, deixam claro que o resumo deverá apresentar, necessariamente, o ponto de vista da matéria e os argumentos que sustentam, na matéria, tal ponto de vista. O candidato poderia construir o resumo concentrando-se na importância de uma postura pessimista diante do mundo ou na necessidade de equilibrar as visões pessimista e otimista. É importante lembrar que os argumentos mobilizados deveriam ser apenas aqueles que se encontram na matéria e não aqueles que o candidato, na sua história de leitura, poderia trazer para discutir o tema. Em relação ao tipo de texto solicitado – um resumo – também é importante lembrar que ele não é uma lista de itens, mas um texto articulado, isto é, um texto com estrutura interna que propicia uma progressão temática. Além disso, a solicitação de um tipo de texto como o de um resumo pressupõe que o candidato tenha um hábito de leitura regular e sistemático que permita compreender a estrutura informacional e argumentativa do texto a ser resumido. Uma leitura que não perceba a estrutura temática em sua progressão pode levar a um resumo que se limite a recortar as informações na sequência em que ocorrem no texto. No caso específico, algumas possibilidades de argumentos mobilizados a partir da matéria da Superinteressante seriam a relevância do pessimismo como uma baliza do mundo real para a boa consecução das ações coletivas do homem em sociedade; os perigos que o excesso de otimismo pode representar para as sociedades, especialmente no plano político; e o fato de, no plano individual, o otimismo puro e simples poder ser fonte de angústias, uma vez que a realidade da vida raramente corresponde às situações idealizadas que o otimista constrói.

58 Primeira fase

Texto 2No caso do texto 2, o enunciado orientador solicita que o candidato assuma a posição de um leitor assíduo que se sente incomodado ao ler a matéria “Cães vão tomar uma ‘gelada’ com cerveja pet”, integrante da coletânea da Prova. Este incômodo gerado pela matéria justificaria, sobretudo, pelo fato de se tratar de um leitor que já vem construindo um repertório de leitura e, portanto, pode fazer associações com outras leituras, no caso específico, uma associação entre a matéria publicada e outros textos já lidos em torno do debate sobre o álcool na adolescência. É nesse sentido que o incômodo toma forma no enunciado orientador: a ausência de alusão às implicações que o produto noticiado pode ter sobre o consumo de álcool por adolescentes. A coletânea da Prova oferece, justamente, ao lado da matéria publicada na íntegra, um recorte da matéria “Vergonha Nacional”, da qual faz parte um gráfico com dados estatísticos. Esta é, portanto, a situação a partir da qual o candidato deveria construir sua enunciação sustentando a razão pela qual a carta, criticando a matéria publicada, é escrita aos redatores do jornal – o interlocutor solicitado pelo enunciado da Prova. Por sua vez, o tipo de texto solicitado – uma carta – implica que o texto deve se sustentar pela interlocução construída, e, com base nisso, apresentar uma construção argumentativa que permita ao leitor compreender o objetivo da carta. As instruções do enunciado solicitam claramente que a crítica deve fazer referência explícita à matéria criticada e estar fundamentada em dados fornecidos pela matéria “Vergonha Nacional”. Dessa matéria, por exemplo, o candidato poderia mobilizar os dados que mostram que o consumo de álcool por adolescentes ocorre frequentemente no próprio ambiente familiar. O que por sua vez está diretamente vinculado à figura do animal doméstico, próprio das relações de convivência familiar. É importante observar que esta é uma relação a ser estabelecida pelo candidato, pois não está pronta nem na matéria reproduzida na íntegra, nem no recorte da outra matéria. Ao elaborar esta relação, a argumentação da carta poderia incidir no fato de que se animais domésticos são objeto de afeto no âmbito familiar, e o consumo de álcool por adolescentes se dá com muita frequência nesse mesmo ambiente social, então, o produto noticiado – uma cerveja para cães –, ainda que sem álcool, poderia funcionar como um estímulo para os adolescentes consumirem bebidas alcoólicas no conforto/acolhimento/segurança/festividade de seus lares.

Primeira fase 59

Distribuição de frequências das notas do conjunto de questões de múltipla escolha

Conhecimentos Gerais



0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

1

2

3

4

5

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Perc

entu

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Nota


0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

1

2

3

4

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Perc

entu

al

Nota

60 Primeira fase

Média e desvio padrão do conjunto de questões de múltipla escolha

Matriculados

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

1

2

3

4

5

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Percentual

Nota






Primeira fase 61

Índices de facilidade e discriminação das questões de múltipla escolha

�ndi

ce d

e D

iscr

imin

a��o

-0,2

0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

�ndice de Facilidade

0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0

12

3

4

5

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78

9

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16

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1819

20

21

22

23

24 25

26

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28

2930

31

3233

3435

36

37

3839

40

4142

43

44

45

46

47

48

M�ltipla Escolha

questão disciplina IF ID questão disciplina IF ID

1 Filosofia 0,772 0,262 25 Química 0,943 0,173

2 História 0,867 0,235 26 Química 0,511 0,512





7 História 0,607 0,504 31 Física 0,610 0,515

8 História 0,527 0,517 32 Física 0,515 0,581

9 História 0,720 0,449 33 Física 0,488 0,554

10 Geografia 0,442 0,350 34 Física 0,495 0,466



13 Geografia 0,821 0,275 37 Matemática 0,931 0,141




17 Sociologia 0,747 0,359 41 Matemática 0,376 0,474


19 Biologia 0,447 0,610 43 Matemática 0,109 -0,029

20 Biologia 0,731 0,383 44 Matemática 0,379 0,398





62 Primeira fase

Questão 1A sabedoria de Sócrates, fi lósofo ateniense que viveu no século V a.C., encontra o seu ponto de partida na afi rmação “sei que nada sei”, registrada na obra Apologia de Sócrates. A frase foi uma resposta aos que afi rmavam que ele era o mais sábio dos homens. Após interrogar artesãos, políticos e poetas, Sócrates chegou à conclusão de que ele se diferenciava dos demais por reconhecer a sua própria ignorância.

O “sei que nada sei” é um ponto de partida para a Filosofi a, pois

a) aquele que se reconhece como ignorante torna-se mais sábio por querer adquirir conhecimentos.

b) é um exercício de humildade diante da cultura dos sábios do passado, uma vez que a função da Filosofi a era reproduzir os ensinamentos dos fi lósofos gregos.

c) a dúvida é uma condição para o aprendizado e a Filosofi a é o saber que estabelece verdades dogmáticas a partir de métodos rigorosos.

d) é uma forma de declarar ignorância e permanecer distante dos problemas concretos, preocupando-se apenas com causas abstratas.

Questão 2Alexandre von Humboldt (1769-1859) foi um cientista que analisou o processo das descobertas marítimas do século XVI, classifi cando-o como um avanço científi co ímpar. A descoberta do Novo Mundo foi marcante porque os trabalhos realizados para conhecer sua geografi a tiveram incontestável infl uência no aperfeiçoamento dos mapas e nos métodos astronômicos para determinar a posição dos lugares. Humboldt constatou a importância das viagens imputando-lhes valor científi co e histórico.

(Adaptado de H. B. Domingues, “Viagens científi cas: descobrimento e colonização no Brasil no século XIX”, em Alda Heizer e Antonio A. Passos Videira, Ciência, Civilização e Império nos trópicos. Rio de Janeiro: Acess Editora, 2001, p. 59.)

Assinale a alternativa correta.

a) O tema dos descobrimentos relaciona-se ao estudo da inferioridade da natureza americana, que justifi cava a exploração colonial e o trabalho compulsório.

b) Humboldt retoma o marco histórico dos descobrimentos e das viagens marítimas e reconhece suas contribuições para a expansão do conhecimento científi co.

c) Os conhecimentos anteriores às proposições de Galileu foram preservados nos mapas, métodos astronômicos e conhecimentos geográfi cos do mundo resultantes dos descobrimentos.

d) Os descobrimentos tiveram grande repercussão no mundo contemporâneo por estabelecer os parâmetros religiosos e sociais com os quais se explica o processo da independência nas Américas.

Questão 3“Quando os portugueses começaram a povoar a terra, havia muitos destes índios pela costa junto das Capitanias. Porque os índios se levantaram contra os portugueses, os governadores e capitães os destruíram pouco a pouco, e mataram muitos deles. Outros fugiram para o sertão, e assim fi cou a costa despovoada de gentio ao longo das Capitanias. Junto delas fi caram alguns índios em aldeias que são de paz e amigos dos portugueses.”

(Pero de Magalhães Gandavo, Tratado da Terra do Brasil, em http://www.cce.ufsc.br/~nupill/literatura/ganda1.html. Acessado em 20/08/2012.)

Conforme o relato de Pero de Gandavo, escrito por volta de 1570, naquela época,

a) as aldeias de paz eram aquelas em que a catequese jesuítica permitia o sincretismo religioso como forma de solucionar os confl itos entre indígenas e portugueses.

b) a violência contra os indígenas foi exercida com o intuito de desocupar o litoral e facilitar a circulação do ouro entre as minas e os portos.

c) a fuga dos indígenas para o interior era uma reação às perseguições feitas pelos portugueses e ocasionou o esvaziamento da costa.

d) houve resistência dos indígenas à presença portuguesa de forma semelhante às descritas por Pero Vaz de Caminha, em 1500.

Questão 4“Uma pobre mulher, enforcada em 1739 por ter roubado carvão, acreditava que não houvesse pecado nos pobres roubarem os ricos e que, de qualquer forma, Cristo havia morrido para obter o perdão para tais pecadores.”

(Christopher Hill, A Bíblia Inglesa e as revoluções do século XVII. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003, p. 608.)

Considerando o trecho acima, podemos afi rmar, quanto à sociedade inglesa dos séculos XVII e XVIII, que:

a) A religião fornecia argumentos para diversos grupos sociais agirem de acordo com seus interesses e necessidades.

b) Ainda dominava na sociedade inglesa a ideia da necessidade da confi ssão intermediada pela Igreja para perdão dos pecados.

c) A reforma anglicana, ao atacar a propriedade privada, distanciou-se das elites inglesas e tornou-se a religião dos pobres.

d) As revoluções Puritana e Gloriosa foram um obstáculo ao desenvolvimento burguês da Inglaterra e contrapunham-se à relação entre religião e política.

a)

b)

c)

a)

Primeira fase 63

Questão 5As exposições universais do século XIX, sobretudo as de Londres e Paris, se caracterizavam

a) pelo louvor à superioridade europeia e pela apresentação otimista da técnica e da ciência.

b) pela crítica à expansão sobre a África, movimento considerado um freio ao progresso europeu.

c) pela crítica marxista aos princípios burgueses dominantes nos centros urbanos europeus.

d) pelo elogio das sociedades burguesas associadas às vanguardas da época, como o Cubismo, o Dadaísmo e o Surrealismo.

Questão 6Assinale a afi rmação correta sobre a política no Segundo Reinado no Brasil.

a) Tratava-se de um Estado centralizado, política e administrativamente, sem condições de promover a expansão das forças produtivas no país.

b) O imperador se opunha ao sistema eleitoral e exercia os poderes Moderador e Executivo, monopolizando os elementos centrais do sistema político e jurídico.

c) O surgimento do Partido Republicano, em 1870, institucionalizou uma proposta federalista que já existia em momentos anteriores.

d) A política imigratória, o abolicionismo e a separação entre a Igreja e o Estado fortaleceram a monarquia e suas bases sociais, na década de 1870.

Questão 7Em discurso proferido no dia 12/03/1947, o presidente dos EUA, Harry Truman, afi rmou:

“O governo grego tem operado numa atmosfera de caos e extremismo. A extensão da ajuda a esse país não quer dizer que os Estados Unidos estão de acordo com tudo o que o seu governo tem feito ou fará. No momento atual da história do mundo quase todas as nações se veem na contingência de escolher entre modos alternativos de vida. E a escolha, frequentes vezes, não é livre.”

(Harold C. Syrett (org.), Documentos Históricos dos Estados Unidos. São Paulo: Cultrix, 1980, p. 316-317.)

Considerando o discurso do presidente Truman, bem como os processos históricos do pós-Segunda Guerra Mundial, é correto afi rmar que:

a) A “contingência de escolher entre modos alternativos de vida” se referia à escolha entre o fascismo alemão e a democracia liberal.

b) O caos do governo grego era uma referência aos problemas da Grécia com o Mercado Comum Europeu e a necessidade de ajuda ao governo de Atenas.

c) O discurso nasceu do declínio do auxílio britânico na região da Grécia e da ascensão norte-americana no contexto da Guerra Fria.

d) O discurso é uma resposta ao Plano Marshall, que o governo de Londres tentava impor à Grécia, por meio do Banco Central Europeu.

Questão 8O estudo da Ilustração nunca mais foi o mesmo após o holocausto, durante a Segunda Guerra Mundial. A crença ingênua no poder regenerador da razão inviabilizou-se. Estilhaçou-se a cômoda certeza de que as Luzes foram a fi losofi a da burguesia triunfante, e dos quatro pontos da Europa surgiram evidências acerca da amplitude e variação do fenômeno, que não caberia mais considerar nem apenas burguês, nem eminentemente francês, nem restrito ao século XVIII.

(Adaptado de Laura de Mello e Souza, em http://www.revistadehistoria.com.br/secao/artigos/as-paixoes-intelectuais. Acessado em 20/08/2012.)

A partir do texto, é correto afi rmar que:

a) A experiência do holocausto, no século XX, pode ser interpretada como a negação do projeto das Luzes, porque rejeita a efi cácia do poder do Estado.

b) A compreensão das Luzes não se prende à explicação do triunfo da burguesia, exigindo um estudo mais amplo sobre seus impactos na Europa.

c) O projeto das Luzes difundia o ideário do progresso e, contraditoriamente, ensejava o conhecimento científi co.

d) O ideário das Luzes ajuda a compreender as revoluções liberais dos séculos XVIII e XIX, que defendiam a intolerância religiosa.

Questão 9Na América Latina, África, Ásia e Europa, a violência deixou uma marca de sofrimento e luto no contexto de regimes ditatoriais, guerras civis ou invasões ao longo do século XX. Passados os confl itos, as próprias sociedades têm buscado estabelecer a verdade sobre os crimes ocorridos. Neste contexto, mais de 30 países do mundo criaram Comissões da Verdade, que são organismos de investigação não judiciais.

(Adaptado de Museo de la Memória y los Derechos Humanos, em http://www.museodelamemoria.cl/el-museo/sobre-el-museo/comisiones-de-verdad/. Acessado em 20/08/2012.)

As Comissões da Verdade

a) surgiram em países que tiveram experiências traumáticas, como as ditaduras no Chile e Brasil, e foram organizadas durante as lutas de resistência aos regimes ditatoriais.

b) sustentam que o conhecimento do passado interessa às vítimas e seus familiares, devendo fi car restrito a esse universo privado.

c) constituem instrumento político que tem como objetivo o estabelecimento de sentenças judiciais aos culpados e o pagamento de indenizações às vítimas.

d) existem em vários países, o que indica que as práticas autoritárias não foram um fenômeno de uma só nação, nem se restringiram a uma única forma de confl ito.

a)

c)

c)

b)

d)

64 Primeira fase

Questão 10A imagem abaixo mostra um local por onde passa o Trópico de Capricórnio. Sobre o Trópico de Capricórnio podemos afi rmar que:

a) É a linha imaginária ao sul do Equador, onde os raios solares incidem sobre a superfície de forma perpendicular, o que ocorre em um único dia no ano.

b) Os raios solares incidem perpendicularmente nesta linha imaginária durante o solstício de inverno, o que ocorre duas vezes por ano.

c) Durante o equinócio, os raios solares atingem de forma perpendicular a superfície no Trópico de Capricórnio, marcando o início do verão.

d) No início do verão (21 ou 22 de dezembro), as noites têm a mesma duração que os dias no Trópico de Capricórnio.

Questão 11A metrópole industrial do passado integrava no espaço urbano diversos processos produtivos, ocorrendo uma concentração espacial das plantas de fábrica, da infraestrutura e dos trabalhadores. Na metrópole contemporânea predomina uma dispersão territorial das atividades econômicas e da força de trabalho. Nesta, a produção fabril tende a se instalar na periferia ou nos arredores do perímetro urbano, enquanto as atividades associadas ao poder fi nanceiro, político e econômico concentram-se na área urbana mais adensada.

(Adaptado de Carlos de Matos, “Redes, nodos e cidades: transformação da metrópole latino-americana”, em Luiz Cesar de Queiroz Ribeiro (org.), Metrópoles: entre a coesão e a fragmentação, a cooperação e o confl ito. São Paulo: Editora Perseu Abramo; Rio de Janeiro: Fase, 2004, 157-196.)

Como principal característica da metrópole contemporânea, destaca-se

a) a concentração da atividade industrial e das funções administrativas das empresas no mesmo local.

b) o aumento da densidade demográfi ca nas áreas do antigo centro histórico da metrópole.

c) a concentração do poder decisório da administração pública e das empresas em uma única área da metrópole.

d) a diversifi cação das atividades comerciais e de serviços na área do perímetro urbano.

Questão 12No século XXI, a participação do Produto Interno Bruto (PIB) do Nordeste no PIB brasileiro vem aumentando paulatinamente, o que indica que a região passa por um ciclo de crescimento econômico. Os principais fatores responsáveis por esse fenômeno são:

a) investimentos de grandes empresas em empreendimentos voltados para a promoção de economias solidárias e para o desenvolvimento de atividades de pequenos produtores agroextrativistas.

b) investimentos públicos em infraestrutura, concessões estatais de créditos e incentivos fi scais a empresas, e o aumento do consumo da população mais pobre, que passa a ter acesso ao crédito.

c) investimentos de bancos privados em grandes obras de infraestrutura direcionadas para a transposição do Rio São Francisco e para a melhoria dos sistemas de transporte rodoviário e ferroviário da região.

d) investimentos de bancos estrangeiros em empreendimentos voltados para a aquisição de grandes extensões de terras e para a instalação de rede hoteleira nas áreas litorâneas da região.

a)

d)

b)

Primeira fase 65

Questão 13Solo é a camada superior da superfície terrestre, onde se fi xam as plantas, que dependem de seu suporte físico, água e nutrientes. Um perfi l de solo é representado na fi gura abaixo. Sobre o perfi l apresentado é correto afi rmar que:

a) O horizonte (ou camada) O corresponde ao acúmulo de material orgânico que é gradualmente decomposto e incorporado aos horizontes inferiores,

acumulando-se nos horizontes B e C.

b) O horizonte A apresenta muitos minerais não alterados da rocha que deu origem ao solo, sendo normalmente o horizonte menos fértil do perfi l.

c) O horizonte C corresponde à transição entre solo e rocha, apresentando, normalmente, em seu interior, fragmentos da rocha não alterada.

d) O horizonte B apresenta baixo desenvolvimento do solo, sendo um dos primeiros horizontes a se formar e o horizonte com a menor fertilidade em relação aos outros horizontes.

Questão 14Em zonas de altas montanhas, como no Himalaia, a vegetação se desenvolve em diferentes altitudes, a que se associam variações das condições de temperatura, umidade, exposição do sol e ventos. Após examinar a fi gura a seguir, assinale a alternativa correta a respeito da distribuição da vegetação em relação à altitude.

(Adaptado de http://www.prof2000.pt/users/elisabethm/geo7/clima/climas.htm. Acessado em 1/10/2012)

a) Até 2000m, fl oresta temperada; de 2000 a 3000m, fl oresta tropical; de 3000 a 5000m, gramíneas; de 5000 a 6000m, fl oresta de coníferas; acima de 6000m, terreno coberto por gelo.

b) Até 2000m, fl oresta de coníferas; de 2000 a 3000m, fl oresta temperada; de 3000 a 5000m, fl oresta tropical; de 5000 a 6000m, gramíneas; acima de 6000m, terreno coberto por gelo.

c) Até 2000m, gramíneas; de 2000 a 3000m, fl oresta de coníferas; de 3000 a 5000m, fl oresta temperada; de 5000 a 6000m, fl oresta tropical; acima de 6000m, terreno coberto por gelo.

d) Até 2000m, fl oresta tropical; de 2000 a 3000m, fl oresta temperada; de 3000 a 5000m, fl oresta de coníferas; de 5000 a 6000m, gramíneas; acima de 6000m, terreno coberto por gelo.

c)

d)

66 Primeira fase

Questão 15O esquema abaixo representa a entrada de uma frente fria, uma condição atmosférica muito comum, especialmente nas regiões Sul e Sudeste do Brasil. Sobre esta condição é correto afi rmar que:

a) É típica de inverno, quando massas frias atravessam essas regiões, provocando inicialmente uma precipitação e, na sequência, queda da temperatura

e tempo mais seco.

b) Trata-se da chegada de uma massa quente, que ocorre tanto no verão quanto no inverno, provocando intensas chuvas, sendo comuns a ocorrência de tempestades e o aumento signifi cativo na temperatura.

c) O contato entre as massas de ar indica fortes chuvas, de tipo orográfi cas, que permanecem estacionadas num mesmo ponto durante vários dias.

d) As precipitações de tipo convectivas ocorrem especialmente nos meses de verão, sendo comum a ocorrência de chuvas de granizo no fi nal da tarde.

Questão 16A tabela abaixo traz informações sobre a percentagem de pessoas que residem fora de seu Estado de origem, segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios 2001/2007 do IBGE.

Pessoas residentes não naturais da Unidade da Federação de residência (em %)

Regiões 2001 2003 2005 2007Centro-Oeste 37,4 36,3 36,5 35,2

Norte 22,8 23,1 23,1 22,5Nordeste 7,5 7,8 7,9 7,5

Sul 12,1 12,2 12,2 12,2Sudeste 18,9 18,7 18,6 17,8

Com base nas informações da tabela sobre a dinâmica migratória da população brasileira, é possível afi rmar que:

a) Os Estados da região Nordeste do Brasil apresentaram, no período, a menor percentagem de população nascida em outras Unidades da Federação. Isso ocorre porque os Estados dessa região sempre apresentaram uma elevada taxa de imigração de sua população para outras unidades da federação.

b) Os Estados da região Centro-Oeste apresentaram, no período, a maior percentagem de pessoas residentes oriundas de outras Unidades da Federação. Isso ocorre porque esses Estados receberam, nas últimas décadas, elevados fl uxos migratórios de população brasileira para a ocupação da fronteira agrícola.

c) Nos Estados da região Sudeste houve um decréscimo da percentagem de pessoas residentes nascidas em outras Unidades da Federação. Isso ocorre porque todos os Estados dessa região sempre tiveram importantes fl uxos emigratórios de população direcionados para a ocupação de outras regiões do país.

d) Os Estados da região Sul têm o segundo menor índice de pessoas residentes não naturais dessas Unidades da Federação. Isso ocorre porque esses Estados, historicamente, apresentam baixos fl uxos emigratórios de sua população com destino a outras unidades da federação.

a)

b)

Primeira fase 67

Questão 17“O Plenário da Câmara aprovou, em segundo turno, a Proposta de Emenda à Constituição (PEC) 438/01, do Senado, que permite a expropriação de imóveis rurais e urbanos onde a fi scalização encontrar exploração de trabalho escravo, e os destina à reforma agrária e a programas de habitação popular. A proposta é oriunda do Senado e, como foi modifi cada na Câmara, volta para exame dos senadores”.

(“Aprovada PEC do trabalho escravo”. Notícias online no sítio da Comissão Pastoral da Terra. Disponível em http://www.cptnacional.org.br/index.php/noticias/49-trabalho-escravo/1099-aprovada-pec-do-trabalho-escravo. Acessado em 04/08/2012.)

Embora o Brasil esteja plenamente inserido na era da denominada sociedade digital e do consumo, e a população tenha conquistado algumas garantias para o exercício de sua cidadania, o país ainda enfrenta relações de exploração de trabalho análogas às do período da escravidão. Sobre o trabalho escravo no Brasil, pode-se afi rmar que:

a) É uma prática mantida por fazendeiros do interior do Brasil que, embora registrem em carteira seus funcionários, não realizam de maneira adequada o pagamento de um salário mínimo, conforme obriga a lei em vigor.

b) As relações de exploração de trabalho análogas à escravidão são identifi cadas pelos fi scais do Ministério do Trabalho apenas em regiões distantes dos grandes centros urbanos, onde a presença do Estado é precária.

c) É uma prática mais comum nas fazendas de produção de carvão e de criação de gado do interior do Brasil, sendo quase inexistente nas fazendas modernas de produção de grãos e de cana-de-açúcar.

d) Relações de exploração de trabalho análogas à escravidão ainda são encontradas em diferentes partes do país, tanto em áreas rurais quanto em áreas urbanas.

Questão 18Escala, em cartografi a, é a relação matemática entre as dimensões reais do objeto e a sua representação no mapa. Assim, em um mapa de escala 1:50.000, uma cidade que tem 4,5 Km de extensão entre seus extremos será representada com

a) 9 cm.

b) 90 cm.

c) 225 mm.

d) 11 mm.

Questão 19Levantamentos faunísticos da serapilheira (material recém-caído no solo, constituído principalmente de folhas, cascas, galhos, fl ores, frutos e sementes) de fl orestas tropicais revelam a presença de uma grande variedade de espécies nessa camada superfi cial do solo. Considerando-se os diferentes fi los animais, espera-se encontrar na serapilheira representantes de

a) Chordata, Arthropoda, Cnidaria.

b) Echinodermata, Anellida, Mollusca.

c) Chordata, Arthropoda, Mollusca.

d) Echinodermata, Anellida, Cnidaria.

Questão 20Considerando os respectivos ciclos de vida e de reprodução, um pinheiro do Paraná pode ser diferenciado de um jequitibá pela

a) ausência de sementes e presença de fl ores.

b) ausência de sementes e de frutos.

c) presença de sementes e ausência de frutos.

d) presença de frutos e ausência de sementes.

Questão 21No decorrer de sua existência, a espécie humana tem sido uma das principais responsáveis pelo desaparecimento de muitos organismos de nosso planeta. Nos tempos mais remotos, a caça indiscriminada de animais mais vulneráveis, como, por exemplo, aves não voadoras, era um dos principais motivos de extinção de várias espécies. Atualmente o ser humano continua sendo o principal promotor da perda de biodiversidade. Um conjunto de possíveis causas de extinção de espécies nos tempos atuais é:

a) fragmentação de hábitat, uso de cobaias em pesquisas científi cas e caça controlada.

b) fragmentação de hábitat, introdução de espécies exóticas e poluição.

c) poluição, introdução de espécies exóticas e reprodução de espécies em cativeiro.

d) poluição, reprodução de espécies em cativeiro e crendices populares.

d)

a)

c)

c)

b)

68 Primeira fase

Questão 22Considere um indivíduo heterozigoto para dois locos gênicos que estão em linkage, ou seja, não apresentam segregação independente. A representação esquemática dos cromossomos presentes em uma de suas células somáticas em divisão mitótica é:

Questão 23Olhos pouco desenvolvidos e ausência de pigmentação externa são algumas das características comuns a diversos organismos que habitam exclusivamente cavernas. Dentre esses organismos, encontram-se espécies de peixes, anfíbios, crustáceos, aracnídeos, insetos e anelídeos. Em relação às características mencionadas, é correto afi rmar que:

a) O ambiente escuro da caverna induz a ocorrência de mutações que tornam os organismos albinos e cegos, características que seriam transmitidas para as gerações futuras.

b) Os indivíduos que habitam cavernas escuras não utilizam a visão e não precisam de pigmentação; por isso, seus olhos atrofi am e sua pele perde pigmentos ao longo da vida.

c) As características típicas de todos os animais de caverna surgiram no ancestral comum e exclusivo desses animais e, portanto, indicam proximidade fi logenética.

d) A perda de pigmentação e a perda de visão nesses animais são características adaptativas selecionadas pelo ambiente escuro das cavernas.

Questão 24Um caso de morte por febre maculosa em Piracicaba resultou no fechamento temporário de um parque da cidade, para que os elementos envolvidos na transmissão fossem eliminados. O agente etiológico dessa doença e os elementos necessários para sua transmissão são:

a) vírus, gato e mosca.

b) bactéria, capivara e mosca.

c) vírus, cão e carrapato.

d) bactéria, capivara e carrapato.

Questão 25Na década de 1970, a imprensa veiculava uma propaganda sobre um fertilizante que dizia: “contém N, P, K, mais enxofre.” Pode-se afi rmar que o fertilizante em questão continha em sua formulação, respectivamente, os elementos químicos

a) nitrogênio, fósforo, potássio e enxofre, cujo símbolo é S.

b) níquel, potássio, criptônio e enxofre, cujo símbolo é Ex.

c) nitrogênio, fósforo, potássio e enxofre, cujo símbolo é Ex.

d) níquel, potássio, cálcio e enxofre, cujo símbolo é S.

a)

b)

d)

c)

a)

d)

d)

a)

Primeira fase 69

Questão 26O controle da umidade do solo, através da irrigação, pode contribuir substancialmente para a melhoria de rendimento da produção de algodão no Nordeste do Brasil, permitindo a sua produção, principalmente nas áreas semiáridas da região. No entanto, o uso da irrigação implica necessariamente a acumulação gradativa de sais na superfície do solo, o que pode trazer refl exos negativos sobre a produção agrícola.

(Adaptado de http://www.cbmamona.com.br/pdfs/IRR-05.pdf. Acessado em 01/07/2012.)

Desse texto, pode-se inferir que os sais dissolvidos na água da irrigação se acumulam na superfície do solo em função

a) da rápida fi ltração da água de irrigação, pois no Nordeste o solo é muito arenoso e as chuvas são escassas.

b) da sublimação da água de irrigação, após a água se transformar nos gases H2 e O2, devido à alta temperatura na superfície.

c) da sublimação da água de irrigação, associada à escassez de chuva no Nordeste.

d) da evaporação da água de irrigação e da escassez de chuva no Nordeste.

Questão 27Como um químico descreve a cerveja? “Um líquido amarelo, homogêneo enquanto a garrafa está fechada, e uma mistura heterogênea quando a garrafa é aberta. Constitui-se de mais de 8.000 substâncias, entre elas o dióxido de carbono, o etanol e a água. Apresenta um pH entre 4,0 e 4,5, e possui um teor de etanol em torno de 4,5 % (v/v).”

Sob a perspectiva do químico, a cerveja

a) apresenta uma única fase enquanto a garrafa está fechada, tem um caráter ligeiramente básico e contém cerca de 45 gramas de álcool etílico por litro do produto.

b) apresenta duas fases logo após a garrafa ser aberta, tem um caráter ácido e contém cerca de 45 ml de álcool etílico por litro de produto.

c) apresenta uma única fase logo após a garrafa ser aberta, tem um caráter ligeiramente ácido e contém cerca de 45 gramas de álcool etílico por litro de produto.

d) apresenta duas fases quando a garrafa está fechada, tem um caráter ligeiramente básico e contém 45 ml de álcool etílico por 100 ml de produto.

Questão 28Em junho de 2012 ocorreu na cidade do Rio de Janeiro a Conferência Rio+20. Os principais focos de discussão dessa conferência diziam respeito à sustentabilidade do planeta e à poluição da água e do ar. Em relação a esse último aspecto, sabemos que alguns gases são importantes para a vida no planeta. A preocupação com esses gases é justifi cada, pois, de um modo geral, pode-se afi rmar que

a) o CH4 e o CO2 estão relacionados à radiação ultravioleta, o O3, à chuva ácida e os NOx, ao efeito estufa.

b) o CH4 está relacionado à radiação ultravioleta, o O3 e o CO2, ao efeito estufa e os NOx, à chuva ácida.

c) os NOx estão relacionados ao efeito estufa, o CH4 e o CO2, à radiação ultravioleta e o O3, à chuva ácida.

d) o O3 está relacionado à radiação ultravioleta, o CH4 e o CO2, ao efeito estufa e os NOx, à chuva ácida.

Questão 29Entre os vários íons presentes em 200 mililitros de água de coco há aproximadamente 320 mg de potássio, 40 mg de cálcio e 40 mg de sódio. Assim, ao beber água de coco, uma pessoa ingere quantidades diferentes desses íons, que, em termos de massa, obedecem à sequência: potássio>sódio=cálcio. No entanto, se as quantidades ingeridas fossem expressas em mol, a sequência seria:

a) potássio>cálcio=sódio.

b) cálcio=sódio>potássio.

c) potássio>sódio>cálcio.

d) cálcio>potássio>sódio.

Dados de massas molares em g/mol: cálcio = 40, potássio = 39 e sódio = 23.

Questão 30Uma prática de limpeza comum na cozinha consiste na remoção da gordura de panelas e utensílios como garfos, facas, etc. Na ação desengordurante, geralmente se usa um detergente ou um sabão. Esse tipo de limpeza resulta da ação química desses produtos, dado que suas moléculas possuem

a) uma parte com carga, que se liga à gordura, cujas moléculas são polares; e uma parte apolar, que se liga à água, cuja molécula é apolar.

b) uma parte apolar, que se liga à gordura, cujas moléculas são apolares; e uma parte com carga, que se liga à água, cuja molécula é polar.

c) uma parte apolar, que se liga à gordura, cujas moléculas são polares; e uma parte com carga, que se liga à água, cuja molécula é apolar.

d) uma parte com carga, que se liga à gordura, cujas moléculas são apolares; e uma parte apolar, que se liga à água, cuja molécula é polar.

d)

b)

d)

c)

b)

70 Primeira fase

Questão 31O carro elétrico é uma alternativa aos veículos com motor a combustão interna. Qual é a autonomia de um carro elétrico que se desloca a 60 km/h, se a corrente elétrica empregada nesta velocidade é igual a 50 A e a carga máxima armazenada em suas baterias é q = 75 Ah?

a) 40,0 km.

b) 62,5 km.

c) 90,0 km.

d) 160,0 km.

Questão 32Para fi ns de registros de recordes mundiais, nas provas de 100 metros rasos não são consideradas as marcas em competições em que houver vento favorável (mesmo sentido do corredor) com velocidade superior a 2 m/s. Sabe-se que, com vento favorável de 2 m/s, o tempo necessário para a conclusão da prova é reduzido em 0,1 s. Se um velocista realiza a prova em 10 s sem vento, qual seria sua velocidade se o vento fosse favorável com velocidade de 2 m/s ?

a) 8,0 m/s.

b) 9,9 m/s.

c) 10,1 m/s.

d) 12,0 m/s.

Questão 33Pressão parcial é a pressão que um gás pertencente a uma mistura teria se o mesmo gás ocupasse sozinho todo o volume disponível. Na temperatura

ambiente, quando a umidade relativa do ar é de 100%, a pressão parcial de vapor de água vale × 33,0 10 Pa . Nesta situação, qual seria a porcentagem de moléculas de água no ar?

a) 100%.

b) 97%.

c) 33%.

d) 3%.

Dados: a pressão atmosférica vale × 51,0 10 Pa . Considere que o ar se comporta como um gás ideal.

Questão 34Um objeto é disposto em frente a uma lente convergente, conforme a fi gura abaixo. Os focos principais da lente são indicados com a letra F. Pode-se afi rmar que a imagem formada pela lente

a) é real, invertida e mede 4 cm.

b) é virtual, direta e fi ca a 6 cm da lente.

c) é real, direta e mede 2 cm.

d) é real, invertida e fi ca a 3 cm da lente.

c)

c)

d)

a)

Primeira fase 71

Questão 35Muitos carros possuem um sistema de segurança para os passageiros chamado airbag. Este sistema consiste em uma bolsa de plástico que é rapidamente infl ada quando o carro sofre uma desaceleração brusca, interpondo-se entre o passageiro e o painel do veículo. Em uma colisão, a função do airbag é

a) aumentar o intervalo de tempo de colisão entre o passageiro e o carro, reduzindo assim a força recebida pelo passageiro.

b) aumentar a variação de momento linear do passageiro durante a colisão, reduzindo assim a força recebida pelo passageiro.

c) diminuir o intervalo de tempo de colisão entre o passageiro e o carro, reduzindo assim a força recebida pelo passageiro.

d) diminuir o impulso recebido pelo passageiro devido ao choque, reduzindo assim a força recebida pelo passageiro.

Questão 36

Um aerogerador, que converte energia eólica em elétrica, tem uma hélice como a representada na fi gura abaixo. A massa do sistema que gira é

= 50 toneladasM , e a distância do eixo ao ponto P , chamada de raio de giração, é = 10 mR . A energia cinética do gerador com a hélice em

movimento é dada por = 212 PE MV , sendo PV o módulo da velocidade do ponto P . Se o período de rotação da hélice é igual a 2 s, qual é a energia

cinética do gerador? Considere π = 3.

a) 6,250 x 105 J.

b) 2,250 x 107 J.

c) 5,625 x 107 J.

d) 9,000 x 107 J.

Questão 37A fi gura abaixo mostra a precipitação pluviométrica em milímetros por dia (mm/dia) durante o último verão em Campinas. Se a precipitação ultrapassar 30 mm/dia, há um determinado risco de alagamentos na região. De acordo com o gráfi co, quantos dias Campinas teve este risco de alagamento?

(Fonte: http://www.agritempo.gov.br/agroclima/plotpesq. Acessado em 10/10/2012.)

a) 2 dias.

b) 4 dias.

c) 6 dias.

d) 10 dias.

a)

b)

b)

72 Primeira fase

Questão 38Para repor o teor de sódio no corpo humano, o indivíduo deve ingerir aproximadamente 500 mg de sódio por dia. Considere que determinado refrigerante de 350 ml contém 35 mg de sódio. Ingerindo-se 1.500 ml desse refrigerante em um dia, qual é a porcentagem de sódio consumida em relação às necessidades diárias?

a) 45%.

b) 60%.

c) 15%.

d) 30%.

Questão 39Um automóvel foi anunciado com um fi nanciamento “taxa zero” por R$ 24.000,00 (vinte e quatro mil reais), que poderiam ser pagos em doze parcelas iguais e sem entrada. Para efetivar a compra parcelada, no entanto, o consumidor precisaria pagar R$ 720,00 (setecentos e vinte reais) para cobrir despesas do cadastro. Dessa forma, em relação ao valor anunciado, o comprador pagará um acréscimo

a) inferior a 2,5%.

b) entre 2,5% e 3,5%.

c) entre 3,5% e 4,5%.

d) superior a 4,5%.

Questão 40Ao decolar, um avião deixa o solo com um ângulo constante de 15º. A 3,8 km da cabeceira da pista existe um morro íngreme. A fi gura abaixo ilustra a decolagem, fora de escala.

Podemos concluir que o avião ultrapassa o morro a uma altura, a partir da sua base, de

a) 3,8 tan (15°) km.

b) 3,8 sen (15°) km.

c) 3,8 cos (15°) km.

d) 3,8 sec (15°) km.

Questão 41Uma barra cilíndrica é aquecida a uma temperatura de 740 ºC. Em seguida, é exposta a uma corrente de ar a 40 ºC. Sabe-se que a temperatura no centro do cilindro varia de acordo com a função

sendo o tempo em minutos, 0 a temperatura inicial e a temperatura do ar. Com essa função, concluímos que o tempo requerido para que a temperatura no centro atinja 140º C é dado pela seguinte expressão, com o log na base 10:

a) [ ]12 log(7) 1− minutos.

b) [ ]12 1 log(7)− minutos.

c) 12log(7) minutos.

d) [ ]− /12 minutos.

d)

b)

a)

( ) = ( 0 − ) × 10− 12⁄ +

c)

Primeira fase 73

Q uestão 42Na fi gura abaixo, ABC e BDE são triângulos isósceles semelhantes de bases 2a e a, respectivamente, e o ângulo 𝐶𝐶Â𝐵𝐵 = 30° . Portanto, o comprimento do segmento CE é:

a) .

b) .

c) .

d)

Questão 43Para acomodar a crescente quantidade de veículos, estuda-se mudar as placas, atualmente com três letras e quatro algarismos numéricos, para quatro letras

e três algarismos numéricos, como está ilustrado abaixo.

Considere o alfabeto com 26 letras e os algarismos de 0 a 9. O aumento obtido com essa modifi cação em relação ao número máximo de placas em vigor seria

a) inferior ao dobro.

b) superior ao dobro e inferior ao triplo.

c) superior ao triplo e inferior ao quádruplo.

d) mais que o quádruplo.

Questão 44A embalagem de certo produto alimentício, em formato de cilindro circular, será alterada para acomodar um novo rótulo com informações nutricionais mais completas. Mantendo o mesmo volume da embalagem, a sua área lateral precisa ser aumentada. Porém, por restrições de custo do material utilizado, este aumento da área lateral não deve ultrapassar 25%. Sejam 𝑟𝑟 e ℎ o raio e a altura da embalagem original, e 𝑅𝑅 e 𝐻𝐻 o raio e a altura da embalagem alterada.

Nessas condições podemos afi rmar que:

a) ≥3 e ≤

16.

b) ≥9

16e

ℎ≤

4

3.

c) ≥4

5e

ℎ≤

25

16.

d) ≥16

25e

ℎ≤

5

4.

c)

a)

c)

74 Primeira fase

Questão 45Em um aparelho experimental, um feixe laser emitido no ponto P refl ete internamente três vezes e chega ao ponto Q, percorrendo o trajeto PFGHQ. Na fi gura abaixo, considere que o comprimento do segmento PB é de 6 cm, o do lado AB é de 3 cm, o polígono ABPQ é um retângulo e os ângulos de incidência e refl exão são congruentes, como se indica em cada ponto da refl exão interna. Qual é a distância total percorrida pelo feixe luminoso no trajeto PFGHQ?

a) 12 cm.

b) 15 cm.

c) 16 cm.

d) 18 cm.

Questão 46Sejam , e as raízes do polinômio = + + + , em que e são constantes reais não nulas. Se , então a soma de é igual a

a) .

b) .

c) .

d) .

b)

d)

Primeira fase 75

Questão 47O segmento AB é o diâmetro de um semicírculo e a base de um triângulo isósceles ABC, conforme a fi gura abaixo.

Denotando as áreas das regiões semicircular e triangular, respectivamente, por e , podemos afi rmar que a razão , quando

radianos, é

a) .b) .c) .d) .

Questão 48

Chamamos de unidade imaginária e denotamos por o número complexo tal que .

Então vale

a)

b)

c) .

d) .

a)

d)

SEGUNDA FASE

78 Segunda fase

Distribuição de frequências das notas padronizadas de opção (NPO) para a primeira opção

Segunda fase


Matriculados

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Percentual

Nota


0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota

Segunda fase 79

Distribuição de frequências das notas brutas

Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa


Matriculados

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

3

6

9

12

15

Percentual

Nota


0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

3

6

9

12

15

Perc

entu

al

Nota

80 Segunda fase

questãopresentes na 2ª fase matriculados

média desvio padrão média desvio padrão

1 1,3 1,2 1,3 1,2

2 2,2 0,8 2,3 0,8

3 2,1 1,1 2,1 1,1

4 2,2 1,1 2,3 1,1

5 2,0 0,8 2,0 0,9

6 1,7 1,2 1,7 1,2

7 1,1 0,9 1,2 0,9

8 1,0 1,1 1,2 1,2

9 2,3 1,1 2,4 1,0

10 1,3 1,3 1,5 1,3

11 0,7 0,9 0,8 1,0

12 1,3 1,3 1,4 1,3

Média e desvio padrão das notas por questão


0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Distribuição de frequências das notas padronizadas

candidatos média desvio padrão

presentes na 2ª fase 13161 19,4 6,8

matriculados 3517 20,3 6,9

Média e desvio padrão das notas brutas

Segunda fase 81


questão IF ID

1 0,316 0,348

2 0,558 0,216

3 0,519 0,334

4 0,546 0,354

5 0,498 0,202

6 0,433 0,369

7 0,285 0,295

8 0,248 0,349

9 0,576 0,398

10 0,332 0,506

11 0,178 0,340

12 0,330 0,533

�ndi

ce d

e D

iscr

imin

a��o

0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0


0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0

1

2

34

5

6

7

8

9

10

11

12

L�ngua Portuguesa e Literaturas de L�ngua Portuguesa

82 Segunda fase

Prova comentada - Língua Portuguesa

Questão 1NOITE DE AUTÓGRAFOS

Ivan Ângelo

A leitora, vistosa, usando óculos escuros num ambiente em que não eram necessários, se posta diante do autor sentado do outro lado da mesa de autógrafos e estende-lhe o livro, junto com uma pergunta:

− O que é crônica?

O escritor considera responder com a célebre tirada de Rubem Braga, “se não é aguda, é crônica”, mas se contém, temendo que ela não goste da brincadeira. (...) Responde com aquele jeito de quem falou disso algumas vezes:

− É um texto de escritor, necessariamente de escritor, não de jornalista, que a imprensa usa para pôr um pouco de lirismo, de leveza e de emoção no meio daquelas páginas e páginas de dados objetivos, informações, gráficos, notícias... É coisa efêmera: jornal dura um dia, revista dura uma semana.

Já se prepara para escrever a dedicatória e ela volta a perguntar:

− E o livro de crônicas, então?

Ele olha a fila, constrangido. Escreve algo brevíssimo, assina e devolve o livro à leitora (...). Ela recebe o volume e não se vai, esperando a resposta. Ele abrevia, irônico:

− É a crônica tentando escapar da reciclagem do papel. Ela fica com ambição de estante, pretensiosa, quer status literário. Ou então pretensioso é o autor, que acha que ela merece ser salva e promovida. (...)

− Mais respeito. A crônica é a nossa última reserva de estilo.

(Veja São Paulo, São Paulo, 25/07/2012, p. 170.)

efêmero: de pouca duração; passageiro, transitório.

A certa altura do diálogo, a leitora pergunta ao escritor que dava autógrafos:

“− E o livro de crônicas, então?”

a) A pergunta da leitora incide sobre uma das características do gênero crônica mencionadas pelo escritor. Explique que característica é esta.

b) Explique o funcionamento da palavra então na pergunta em questão, considerando o sentido que esta pergunta expressa.

Resposta Esperada(cada item vale 2 pontos)Espera-se que o candidato explique que a característica da crônica sobre a qual a pergunta da leitora incide é a transitoriedade desse gênero, decorrente da relação que esse tipo de texto estabelece com os fatos do cotidiano e com eventos contemporâneos, em função de ser publicado normalmente em jornal e constituir uma leitura rápida, em suportes nos quais se leem outros tipos de texto sem pretensão literária.

A questão também se presta ao exame de outro aspecto importante do processo de leitura, que envolve necessariamente o domínio do sistema linguístico, especialmente de elementos da gramática cujo funcionamento se dá sobretudo no plano discursivo. Assim, espera-se que o candidato compreenda o funcionamento do operador então e seja capaz de descrever esse funcionamento. Tomando-se o enunciado no plano proposicional, temos uma proposição, com forte apelo retórico, que não se encontra completamente explícita, da qual o operador então faz parte: “se a crônica é, como afirma o cronista, esse gênero efêmero e destinado a um consumo rápido, a uma leitura superficial, então por que colocá-la em livro, que é um suporte destinado à perenidade das bibliotecas?” A palavra então funciona, assim, no enunciado, como um operador de conclusão, colocado numa pergunta em que a conclusão de um raciocínio é objeto de dúvida. É isto que torna possível tomar – já no plano enunciativo - o operador então como um marcador de contradição, contestação, como se a leitora dissesse: “O livro de crônicas não seria um paradoxo?”.

Questão 2A experiência que comprovou a existência da partícula conhecida como bóson de Higgs teve ampla repercussão na imprensa de todo o mundo, pelo papel fundamental que tal partícula teria no funcionamento do universo. Leia o comentário abaixo, retirado de um texto jornalístico, e responda às questões propostas.

Por alguma razão, em língua portuguesa convencionou-se traduzir o apelido do bóson como “partícula de Deus” e não “partícula Deus”, que seria a forma correta.

(Folha de São Paulo, São Paulo, 05/07/2012, Caderno Ciência, p. 10.)

Segunda fase 83

a) Explique a diferença sintática que se pode identificar entre as duas expressões mencionadas no trecho reproduzido: “partícula de Deus” e “partícula Deus”.

b) Explique a diferença de sentido entre uma e outra expressão em português.

Resposta Esperada(cada item vale 2 pontos)Espera-se que o candidato perceba que as duas expressões mencionadas no trecho jornalístico correspondem a duas estruturas sintáticas diferentes e explique essa diferença. A primeira expressão – “partícula de Deus” – é uma construção em que o termo de Deus funciona como um adjunto adnominal do termo partícula, o que pode ser descrito em outros termos, atribuindo-se ao termo de Deus o papel de determinante do termo partícula ou tomando-o como uma expressão de natureza adjetiva. Já a segunda expressão – “partícula Deus” – é uma construção em que o termo Deus pode ser tomado como um aposto de partícula (função que pode ser descrita como um termo equivalente sintaticamente ao termo partícula, isto é, ambos são de natureza substantiva). Ou, numa outra leitura possível, o substantivo Deus desempenha diretamente uma função adjetiva, o que leva a um deslocamento metafórico de sentido.

Espera-se ainda que o candidato explicite as diferenças semânticas que o emprego de uma ou outra expressão implica. Dessa maneira, na construção “partícula de Deus”, uma vez que o termo de Deus é um adjunto adnominal, partícula é qualificada como algo divino ou que pertence a Deus ou provém de Deus. No segundo caso, partícula e Deus têm o mesmo referente, ou o nome atribuído à partícula é Deus, ou ainda a partícula tem a própria natureza de Deus, e de alguma forma equivale a ele.

Questão 3Reproduzimos abaixo a chamada de capa e a notícia publicadas em um jornal brasileiro que apresenta um estilo mais informal.

Governo quer fazer a galera pendurar a chuteira mais tarde

Duro de parar Como a vovozada vive até mais tarde, a intenção, agora, é criar regra para aumentar a idade mínima exigida para a

aposentadoria; objetivo é impedir que o INSS quebre de vez Página 12

Descanso mais longe

O brasileiro tá vivendo cada vez mais – o que é bom. Só que quanto mais ele vive, mais a situação do INSS se complica, e mais o governo trata de dificultar a aposentadoria do pessoal pelo teto (o valor integral que a pessoa teria direito de receber quando pendura as chuteiras) – o que não é tão bom.

A última novidade que já tá em discussão lá em Brasília é botar pra funcionar a regra 85/95, que diz que só se aposenta ganhando o teto quem somar 85 anos entre idade e tempo de contribuição (se for mulher) e 95 anos (se for homem).

Ou seja, uma mulher de 60 anos só levaria a grana toda se tivesse trampado registrada por 25 anos (60+25=85) e um homem da mesma idade, se tivesse contribuído por 35 (60+35=95).

Quem quiser se aposentar antes, pode – só que vai receber menos do que teria direito com a conta fechada.

(notícia JÁ, Campinas, 30/06/2012, p.1 e 12.)

a) Retire dos textos duas marcas que caracterizariam a informalidade pretendida pela publicação, explicitando de que tipo elas são (sintáticas, morfológicas, fonológicas ou lexicais, isto é, de vocabulário).

b) Pode-se afirmar que certas expressões empregadas no texto, como “tá” e “botar”, se diferenciam de outras, como “galera” e “grana”, quanto ao modo como funcionam na sociedade brasileira. Explique que diferença é essa.

Resposta Esperada(cada item vale 2 pontos)

Espera-se que o candidato indique duas marcas da informalidade pretendida pelo texto jornalístico em questão e, como solicita o enunciado, expresse a que nível de análise estão relacionadas. A maior parte das marcas é de natureza lexical, como galera, vovozada, quebrar, trampado, grana, botar. Há marcas como pra, tá, que podem ser tomadas como variantes de pronúncia representadas na escrita.

Espera-se também que o candidato perceba que, quanto ao funcionamento social de algumas dessas marcas, há aquelas que são fortemente relacionadas a grupos específicos – como galera, grana – e aquelas que são de uso geral, como tá, botar, que funcionam no português brasileiro como marcas de informalidade para todos os falantes.

84 Segunda fase

Questão 4Leia a propaganda (adaptada) da Fundação SOS Mata Atlântica reproduzida abaixo e responda às questões propostas.

a) Há no texto uma expressão de duplo sentido sobre a qual o apelo da propaganda é construído. Transcreva tal expressão e explique os dois sentidos que ela pode ter.

b) Há também uma ironia no texto da propaganda, que contribui para o seu efeito reivindicativo, expressa no enunciado: “Aproveita enquanto tem água.” Explique a ironia contida no enunciado e a maneira como ele se relaciona aos elementos visuais presentes no cartaz.


Espera-se que o candidato indique que a expressão de duplo sentido encontrada na propaganda é lavar as mãos e que explicite os dois sentidos que podem ser atribuídos a ela: o sentido decorrente da combinação dos sentidos do verbo lavar e do sintagma as mãos, equivalendo a algo como ‘limpar com água as próprias mãos’, e o sentido atribuído à expressão idiomática, já incorporada ao léxico da língua, lavar as mãos: ‘não assumir as próprias responsabilidades diante de um evento de que se tem conhecimento’.

Igualmente se espera que o candidato perceba a ironia presente no cartaz, que decorre da articulação da expressão ambígua, mencionada acima, com o enunciado “Aproveita enquanto tem água”. Como a propaganda quer chamar a atenção para os efeitos danosos do desmatamento, entre eles a escassez de água, se o leitor “lava as mãos” (desresponsabiliza-se) para o desmatamento, ele pode ficar sem água para lavar as mãos (limpar as mãos com água). A conclamação imperativa “Aproveita enquanto tem água” funciona ironicamente, justamente por contradizer os próprios objetivos da campanha, ou seja, não se deseja que, de fato, o leitor aproveite a água que ainda resta.

Os elementos visuais do cartaz convergem para o mesmo apelo reivindicativo do enunciado “Aproveita enquanto tem água”: a torneira de onde sai a água – apenas uma gota – está ligada a uma floresta de árvores secas, ou seja, o leitor é lembrado de que o fornecimento de água nos aglomerados urbanos necessariamente depende de florestas que estão, muitas vezes, longe dos olhos. Se essas florestas morrem, a água cessa.

Questão 5Millôr Fernandes foi dramaturgo, jornalista, humorista e autor de frases que se tornaram célebres. Em uma delas, lê-se:

Por quê? é filosofia. Porque é pretensão.

a) Explique a diferença no funcionamento linguístico da expressão “porque” indicada nas duas formas de grafá-la.

b) Explique o sentido do segundo enunciado do texto (Porque é pretensão), levando em consideração a forma como ele se contrapõe ao primeiro enunciado. Considere em sua resposta apenas o sentido atribuído à palavra pretensão que se encontra abaixo.

pretensão: vaidade exagerada, presunção.


Espera-se que o candidato explicite as diferenças de funcionamento que envolvem a expressão “porque” indicadas nas duas formas de grafá-la. A forma ortográfica por quê representa o que as gramáticas costumam rotular como advérbio interrogativo; já a forma ortográfica porque representa o que se costuma rotular de conjunção. Essa diferença pode ser expressa pelo candidato de outras maneiras, desde que apontem para

Segunda fase 85

os dois funcionamentos de que trata a questão: a primeira forma substitui a informação requerida em frases interrogativas; a segunda articula proposições ligadas por uma relação de causa ou enunciados ligados por uma relação de explicação. Não se espera que o candidato justifique a acentuação gráfica em por quê, mas o fato de abordá-la, desde que juntamente com as diferenças acima descritas, não interfere na avaliação.

Com relação ao segundo enunciado, espera-se que o candidato demonstre a ironia nele contida, que contraria a expectativa do senso comum, segundo a qual, o que valem são as respostas. Na frase de Millôr, perguntar é filosofar; é, portanto, o lugar do conhecimento; responder já seria um ato “pretensioso”, um ato de soberba que distancia o sujeito do lugar do conhecimento. Nesse sentido, a dúvida é mais importante do que a certeza.

Questão 6Os textos abaixo integram uma matéria de divulgação científica sobre o tamanho de criaturas marinhas, ilustrada com fotos dos animais mencionados.

TEXTO 1

Eles nascem com milímetros e alcançam metros de comprimento, nadam das praias rasas às águas abissais. Em fotos únicas, produzidas em tanques especiais, conheça as medidas dos animais do fundo do mar.

TEXTO 2 ESCALA MILIMÉTRICA

Enquanto este cavalo-marinho pode chegar a 30 cm, os filhotes medem poucos milímetros ao nascer. Eles surgem depois que a fêmea deposita óvulos em uma bolsa na barriga do macho, que é responsável pela fertilização.

“Escalas Marinhas”, em SuperInteressante, São Paulo, jun. 2012, p. 72-73.)

a) Pode-se afirmar que a compreensão do texto 2 depende da imagem que o acompanha. Destaque do texto a expressão responsável por essa dependência e explique por que seu funcionamento causa esse efeito.

b) No que diz respeito à organização textual, que diferença se pode apontar entre os dois textos, quanto ao modo como o pronome ‘eles’ se relaciona com os termos a que se refere?


Espera-se que o candidato identifique a expressão responsável pela dependência do texto 2 em relação à imagem: o sintagma este cavalo-marinho, ou, mais precisamente, o pronome demonstrativo este. Essa relação de dependência decorre do funcionamento do pronome este, que consiste em trazer para o interior do discurso referentes diretamente extraídos do lugar de enunciação, operação conhecida como dêixis. Espera-se que o candidato explicite tal funcionamento, mesmo que com descrições não amparadas na metalinguagem mais técnica. Elas devem, no entanto, ser precisas o suficiente para revelá-lo.

Quanto ao modo como se organiza a estrutura textual, espera-se que o candidato perceba que, no primeiro texto, o pronome eles está disposto antes do termo a que se refere, processo conhecido como catáfora, enquanto que, no segundo texto, o pronome se encontra após o termo a que se refere, procedimento conhecido como anáfora.

Questão 7Ocupavam-se em descobrir uma enorme quantidade de objetos. Comunicaram baixinho um ao outro as surpresas que os enchiam. Impossível imaginar tantas maravilhas juntas. O menino mais novo teve uma dúvida e apresentou-a timidamente ao irmão. Seria que aquilo tinha sido feito por gente? O menino mais velho hesitou, espiou as lojas, as toldas iluminadas, as moças bem-vestidas. Encolheu os ombros. Talvez aquilo tivesse sido feito por gente. Nova dificuldade chegou-lhe ao espírito, soprou-a no ouvido do irmão. Provavelmente aquelas coisas tinham nomes. O menino mais novo interrogou-o com os olhos. Sim, com certeza as preciosidades que se exibiam nos altares da igreja e nas prateleiras das lojas tinham nomes. Puseram-se a discutir a questão intricada. Como podiam os homens guardar tantas palavras? Era impossível, ninguém conservaria

86 Segunda fase

tão grande soma de conhecimentos. Livres dos nomes, as coisas ficavam distantes, misteriosas. Não tinham sido feitas por gente. E os indivíduos que mexiam nelas cometiam imprudência. Vistas de longe, eram bonitas. Admirados e medrosos, falavam baixo para não desencadear as forças estranhas que elas porventura encerrassem.

(Graciliano Ramos, Vidas secas. Rio de Janeiro: Record, 2012, p.82.)

Sinha Vitória precisava falar. Se ficasse calada, seria como um pé de mandacaru, secando, morrendo. Queria enganar-se, gritar, dizer que era forte, e a quentura medonha, as árvores transformadas em garranchos, a imobilidade e o silêncio não valiam nada. Chegou-se a Fabiano, amparou-o e amparou-se, esqueceu os objetos próximos, os espinhos, as arribações, os urubus que farejavam carniça. Falou no passado, confundiu-se com o futuro. Não poderiam voltar a ser o que já tinham sido?

(Idem, p.120.)

a) O contraste entre as preciosidades dos altares da igreja e das prateleiras das lojas, no primeiro excerto, e as árvores transformadas em garranchos, no segundo, caracteriza o conflito que perpassa toda a narrativa de Vidas secas. Em que consiste este conflito?

b) No primeiro excerto, encontra-se posta uma questão recorrente em Vidas secas: a relação entre linguagem e mundo. Explique em que consiste esta relação na passagem acima.


Espera-se que o candidato indique que o conflito consiste na opressão social vivida pelas personagens da família de Fabiano. A seca, mais do que uma fatalidade da natureza, é pensada nesse romance a partir das relações sociais que as personagens estabelecem entre si e com o ambiente físico. À riqueza material da igreja e do comércio se contrapõe a pobreza de uma paisagem devastada pela seca. Ser capaz de perceber a natureza desse conflito e de relacioná-lo ao contraste entre os dois espaços, físico e social, significa entender a economia da narrativa de Vidas Secas.

Na passagem em questão, os meninos, por não saberem os nomes das coisas, acreditam que o mundo das mercadorias ou dos objetos sagrados das igrejas são forças misteriosas e incontroláveis. Portanto, saber os nomes das coisas significaria, na perspectiva das personagens, dominá-las e alcançar certa autonomia. Espera-se que o candidato indique o poder da linguagem na organização do mundo, o que franqueia ao homem a compreensão desse mundo ou a submissão a esse mundo.

Questão 8

O excerto abaixo foi extraído do poema Ode no Cinquentenário do Poeta Brasileiro, de Carlos Drummond de Andrade, que homenageia o também poeta Manuel Bandeira.

(...) Por isso sofremos: pela mensagem que nos [confias

entre ônibus, abafada pelo pregão dos jornais e mil [queixas operárias;

essa insistente mas discreta mensagem que, aos cinquenta anos, poeta, nos trazes; e essa fidelidade a ti mesmo com que nos apareces sem uma queixa no rosto entretanto experiente, mão firme estendida para o aperto fraterno – o poeta acima da guerra e do ódio entre os homens -, o poeta ainda capaz de amar Esmeralda embora a

[alma anoiteça, o poeta melhor que nós todos, o poeta mais forte

– mas haverá lugar para a poesia? Efetivamente o poeta Rimbaud fartou-se de escrever, o poeta Maiakovski suicidou-se, o poeta Schmidt abastece de água o Distrito Federal... Em meio a palavras melancólicas, ouve-se o surdo rumor de combates longínquos

(cada vez mais perto, mais, daqui a pouco dentro [de nós).

E enquanto homens suspiram, combatem ou [simplesmente ganham dinheiro,

ninguém percebe que o poeta faz cinquenta anos, que o poeta permaneceu o mesmo, embora alguma

[coisa de extraordinário se houvesse passado, alguma coisa encoberta de nós, que nem os olhos

[traíram nem as mãos apalparam, susto, emoção, enternecimento, desejo de dizer: Emanuel, disfarçado na meiguice

[elástica dos abraços, e uma confiança maior no poeta e um pedido

[lancinante para que não nos deixe sozinhos nesta [[cidade

em que nos sentimos pequenos à espera dos maiores [acontecimentos. (...)

(Carlos Drummond de Andrade, Sentimento do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2012, p. 49.)

a) O que, no poema, leva o eu lírico a perguntar: “mas haverá lugar para a poesia?”

b) É possível afirmar que a figura de Manuel Bandeira, evocada pelo poeta, se contrapõe ao sentimento de pessimismo expresso no poema e no livro Sentimento do mundo. Explique por quê.

Segunda fase 87


Espera-se que o candidato relacione a dúvida do poeta às transformações históricas e sociais da primeira metade do século XX, principalmente aquelas que afetaram direta ou indiretamente a sociedade brasileira: os sinais de uma vida urbana em crescente expansão na cidade do Rio de Janeiro, o que se nota nas novas demandas da vida social (as “mil queixas operárias”), na proeminência do jornal (“pregão dos jornais”) em contraste com a mensagem do poeta que circula ou é confiada pelo poeta “entre ônibus” e está despida dos altissonantes lugares de enunciação. Cabe indicar, nesse contexto histórico, e com base no poema, a guerra e o combate, expressões decisivas que identificam uma época de luta e violência. Portanto, indicado o contexto que provoca a dúvida no poeta, espera-se ainda que o candidato aponte o modo como os poetas reagem a tais acontecimentos históricos (o suicídio, a desistência da escrita e o interesse comercial).

Ao duvidar se haverá lugar para a poesia, e parece não haver, se nos fiarmos nas atitudes dos poetas Rimbaud, Maiakovski e Schmidt, o eu lírico contrapõe o pessimismo à “insistente mas discreta mensagem” de Manuel Bandeira. Espera-se que o candidato seja capaz de relacionar a figura desse poeta a uma atitude otimista de perseverança e esperança, presente nas expressões “confiança maior e pedido lancinante para que não nos deixe sozinhos”.

Questão 9Leia os seguintes trechos de Viagens na minha terra e de Memórias Póstumas de Brás Cubas:

Benévolo e paciente leitor, o que eu tenho decerto ainda é consciência, um resto de consciência: acabemos com estas digressões e perenais divagações minhas.

(Almeida Garret, Viagens na minha terra. São Paulo: Difusão Europeia do Livro, 1969, p.187.)

Neste despropositado e inclassificável livro das minhas Viagens, não é que se quebre, mas enreda-se o fio das histórias e das observações por tal modo, que, bem o vejo e o sinto, só com muita paciência se pode deslindar e seguir em tão embaraçada meada.

(Idem, p. 292.)

Mas o livro é enfadonho, cheira a sepulcro, traz certa contração cadavérica; vício grave, e aliás íntimo, por que o maior defeito deste livro és tu, leitor. Tens pressa de envelhecer, e o livro anda devagar; tu amas a narração direita e nutrida, o estilo regular e fluente, e este livro e o meu estilo são como os ébrios, guinam à direita e à esquerda, andam e param, resmungam, urram, gargalham, ameaçam o céu, escorregam e caem...

(Machado de Assis, Memórias Póstumas de Brás Cubas, em Romances, vol I. Rio de Janeiro: Garnier, 1993, p. 140.)

a) No que diz respeito à forma de narrar, que semelhanças entre os dois livros são evidenciadas pelos trechos acima?

b) Que tipo de leitor esta forma de narrar procura frustrar, e de que maneira esse leitor é tratado por ambos os narradores?


Tendo em vista a forma de narrar nos dois livros, espera-se que o candidato identifique as seguintes semelhanças: o caráter digressivo da narrativa, que não se preocupa em alinhavar toda a matéria exposta ao leitor (a embaraçada meada em Garret e estilo ébrio em Machado de Assis); a reduzida importância da ação dramática, fenômeno causado em parte pela quantidade expressiva de comentários irônicos do narrador e sua constante interpelação dos leitores (“Benévolo e paciente leitor” em Garret, e “o maior defeito deste livro és tu, leitor”, em Machado de Assis).

Espera-se que o candidato observe que tal forma de narrar deseja frustrar o leitor impaciente e ingênuo, acostumado às convenções do gênero narrativo, sendo que, nas duas obras, o leitor recebe um tratamento irônico por parte do narrador.

Questão 10– (...) Quando o Bugre sai da furna, é mau sinal: vem ao faro do sangue como a onça. Não foi debalde que lhe deram o nome que tem. E faz garbo disso!

– Então você cuida que ele anda atrás de alguém?

– Sou capaz de apostar. É uma coisa que toda a gente sabe. Onde se encontra Jão Fera, ou houve morte ou não tarda.

Estremeceu Inhá com um ligeiro arrepio, e volvendo em torno a vista inquieta, aproximou-se do companheiro para falar-lhe em voz submissa:

– Mas eu tenho-o encontrado tantas vezes, aqui perto, quando vou à casa de Zana, e não apareceu nenhuma desgraça.

– É que anda farejando, ou senão deram-lhe no rasto e estão-lhe na cola.

– Coitado! Se o prendem!

88 Segunda fase

– Ora qual. Dançará um bocadinho na corda!

– Você não tem pena?

– De um malvado, Inhá!

– Pois eu tenho!

(José de Alencar, Til, em Obra completa, vol. III. Rio de Janeiro: Aguilar, 1958, p. 825.)

O trecho do romance Til transcrito acima evidencia a ambivalência que caracteriza a personagem Jão Fera ao longo de toda a narrativa.

a) Explicite quais são as duas faces dessa ambivalência.

b) Exemplifique cada face dessa ambivalência com um episódio do romance.


Espera-se que o candidato identifique em Jão Fera uma personagem ambivalente, que não pode ser classificada puramente como vilão ou herói. Jão Fera tornou-se um assassino cruel por conta das vicissitudes que lhe marcaram a vida. Em sua juventude Jão Fera viu Besita, a moça por quem estava apaixonado, e a cujo amor renunciara por não se julgar digno dela, ser violada por Luís Galvão, seu melhor amigo, e, posteriormente, ser assassinada pelo marido. Esses fatos o levaram a trilhar o caminho do crime. Mas a lembrança de seu amor por Besita persiste em sua adoração pela filha dela, Berta, a quem se mantém fiel e a quem protege de todos os perigos ao longo de todo o romance.

Essa ambivalência da personagem pode ser exemplificada de várias maneiras. Jão Fera é matador profissional. Se em uma passagem do romance chega a despedaçar um inimigo com as próprias mãos, em outra salva Berta do ataque de um bando de queixadas. Mas talvez a melhor caracterização dessa ambivalência se encontre naquelas passagens do romance em que as duas faces de Jão Fera se manifestam ao mesmo tempo, evidenciando o profundo sofrimento da personagem com seu destino: tendo aceitado pagamento para matar um homem, descobre que se tratava de Luís Galvão, seu amigo de infância, o violador de Besita, a cuja família, no entanto, se sente ligado por deveres de gratidão, e procura de todas as maneiras restituir o dinheiro recebido para se desobrigar do crime. Também em seu estranho conceito de honra: mesmo sendo matador profissional, nunca ataca sua vítima à traição, pelas costas, sempre de frente, para que ela tenha a possibilidade de se defender. Essa atitude, por outro lado, revela a secreta esperança de ser morto e pôr um fim a sua vida infeliz. Talvez o clímax de sua cisão íntima esteja no capítulo em que, protegendo Berta de seus inimigos, sente ao mesmo tempo despertar em si um violento desejo sexual pela moça, quase chegando a tomá-la à força, mas se contendo a tempo.

Questão 11Em uma passagem célebre de Memórias de um sargento de milícias, pode-se ler, a respeito da personagem de Leonardo Pataca, que “o homem era romântico, como se diz hoje, e babão, como se dizia naquele tempo”.

(Manuel Antônio de Almeida, Memórias de um sargento de milícias. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1978, p. 19.)

a) De que maneira a passagem acima explicita o lugar peculiar ocupado pelo livro de Manuel Antônio de Almeida no Romantismo brasileiro?

b) Como essa peculiaridade do livro se manifesta, de maneira geral, na caracterização das personagens e na construção do enredo?


No Romantismo brasileiro, o livro de Manuel Antônio de Almeida representa uma tendência satírica, que faz largo uso do humor e da ironia no retrato dos costumes brasileiros do tempo em que a corte portuguesa havia se transferido para o Brasil. Espera-se, então, que o candidato reconheça que as Memórias de um sargento de milícias se diferenciam sensivelmente da tendência dominante na ficção romântica de seus contemporâneos tanto por seu teor cômico e satírico como por sua linguagem, que, ao tom elevado e sublime, prefere a fluidez e a coloquialidade. Por tais características, parte da crítica chegou mesmo a considerá-lo um precursor do Realismo literário entre nós.

Sendo um romance satírico, o livro de Manuel Antônio de Almeida apresenta personagens pouco idealizados, desde seu protagonista, o primeiro exemplo da figura de um malandro na literatura brasileira, até o Major Vidigal, o chefe da polícia e representante da lei e da ordem, que, ao final da trama, ajeita arbitrariamente a situação de Leonardo em troca dos amores de Maria Regalada, por quem nutria uma antiga paixão. Fazendo com que suas personagens encontrem a saída para seus conflitos por meio de artimanhas nem sempre muito honestas, o autor evita as soluções sentimentais e dispensa o herói de se regenerar para merecer o final feliz a que suas aventuras o conduzem.

Segunda fase 89

Questão12Leia o seguinte trecho do romance Capitães da Areia, de Jorge Amado:

Agora [Pedro Bala] comanda uma brigada de choque formada pelos Capitães da Areia. O destino deles mudou, tudo agora é diverso. Intervêm em comícios, em greves, em lutas obreiras. O destino deles é outro. A luta mudou seus destinos.

(Jorge Amado, Capitães da Areia. São Paulo: Companhia das Letras, 2008, p. 268.)

a) Explique a mudança pela qual os Capitães da Areia passaram, e o que a tornou possível.

b) Que relação se pode estabelecer entre esse desfecho e a tendência política do romance de Jorge Amado?


Ao final do romance, os Capitães da Areia deixam de ser um bando de infratores para se engajar em uma atividade política. Espera-se que o candidato reconheça nesse desfecho o fim de um processo de conscientização que se torna possível porque, na visão do romance, os Capitães da Areia não são criminosos, e sim vítimas de uma sociedade injusta e excludente. Isso permite a passagem da simples luta pela sobrevivência para a luta pela transformação do mundo. Elementos importantes dessa passagem são a descoberta por João Bala de que seu pai fora um líder sindical, e o encontro do jovem infrator com o estudante Alberto, que passa a doutrinar o grupo de acordo com a ideologia da organização política a que pertence. Espera-se ainda que o candidato relacione Capitães da Areia à literatura de conteúdo social produzida pela geração dos romancistas da década de 1930, à qual pertence Jorge Amado. Nessa época o escritor era filiado ao Partido Comunista Brasileiro, e esta é também a tendência que orientará a nova forma de luta adotada pelos Capitães da Areia. A esperança revolucionária leva a um desfecho otimista e é também responsável pelo caráter algo panfletário do romance, expresso nas palavras que o concluem: “a revolução é uma pátria e uma família”.

90 Segunda fase

Matemática

Matriculados

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

3

6

9

12

15

Percentual

Nota


0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

3

6

9

12

15

Perc

entu

al

Nota

Distribuição de frequências das notas


Segunda fase 91







13 3,1 1,1 3,1 1,1

14 1,3 1,4 1,3 1,4

15 1,9 1,6 2,0 1,6

16 1,9 1,7 2,1 1,7

17 2,2 1,1 2,3 1,1

18 2,3 1,5 2,4 1,5

19 1,0 1,5 1,1 1,5

20 1,1 1,6 1,2 1,7

21 1,3 1,5 1,4 1,5

22 0,8 1,2 0,9 1,3

23 0,4 0,9 0,4 1,0

24 0,7 1,2 0,8 1,3




0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada

92 Segunda fase


questão IF ID

13 0,769 0,329

14 0,325 0,657

15 0,479 0,823

16 0,482 0,847

17 0,560 0,480

18 0,567 0,656

19 0,257 0,699

20 0,281 0,742

21 0,323 0,698

22 0,200 0,496

23 0,090 0,287

24 0,170 0,487

�ndi

ce d

e D

iscr

imin

a��o

0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0


0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0

13

14

1516

17

18

19

20

21

22

23

24

Matem�tica

Segunda fase 93

Prova comentada - Matemática

Questão 13Em 14 de outubro de 2012, Felix Baumgartner quebrou o recorde de velocidade em queda livre. O salto foi monitorado oficialmente e os valores obtidos estão expressos de modo aproximado na tabela e no gráfico abaixo.

a) Supondo que a velocidade continuasse variando de acordo com os dados da tabela, encontre o valor da velocidade, em km/h, no 30º segundo.

Tempo (segundos) 0 1 2 3 4

Velocidade (km/h) 0 35 70 105 140

b) Com base no gráfico, determine o valor aproximado da velocidade máxima atingida e o tempo, em segundos, em que Felix superou a velocidade do som. Considere a velocidade do som igual a 1.100 km/h.

Resposta Esperadaa) (2 pontos)

Considerando uma Progressão Aritmética com 𝑎𝑎0 = 0 𝑘𝑘𝑘𝑘 e razão 𝑟𝑟 = 35𝑘𝑘𝑘𝑘

ℎ × 𝑠𝑠 ,

𝑎𝑎30 = 𝑎𝑎0 + 𝑟𝑟 × 30𝑠𝑠 = 0 + 35𝑘𝑘𝑘𝑘ℎ × 𝑠𝑠

× 30𝑠𝑠 = 1050𝑘𝑘𝑘𝑘ℎ

.

b) (2 pontos)

A velocidade máxima atingida foi um pouco mais que 1.300km/h.

O saltador atingiu a velocidade do som em torno de 45 s.

94 Segunda fase

Questão 14

Os lados do triângulo 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶 da figura abaixo têm as seguintes medidas: 𝐴𝐴𝐵𝐵 = 20 , 𝐵𝐵𝐶𝐶 = 15 e 𝐴𝐴𝐶𝐶 = 10 .

a) Sobre o lado 𝐵𝐵𝐶𝐶 marca-se um ponto 𝐷𝐷 tal que 𝐵𝐵𝐷𝐷 = 3 e traça-se o segmento 𝐷𝐷𝐷𝐷 paralelo ao lado 𝐴𝐴𝐶𝐶 . Ache a razão entre a altura

𝐻𝐻 do triângulo 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶 relativa ao lado 𝐴𝐴𝐶𝐶 e a altura ℎ do triângulo 𝐷𝐷𝐵𝐵𝐷𝐷 relativa ao lado 𝐷𝐷𝐷𝐷 , sem explicitar os valores de ℎ e 𝐻𝐻 .

b) Calcule o valor explícito da altura do triângulo 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶 em relação ao lado 𝐴𝐴𝐶𝐶 .


Por semelhanças de triângulos,

𝐻𝐻15

=ℎ3⇒𝐻𝐻ℎ

=153

= 5

b) (2 pontos)

Considerando os dois triângulos retângulos ABG e CBG, podemos escrever

(10 + 𝑥𝑥)2 + 𝐻𝐻2 = 202, 𝑥𝑥2 + 𝐻𝐻2 = 152.

Desenvolvendo a primeira equação e eliminando 𝑥𝑥 , obtemos

102 + 20𝑥𝑥 + 𝑥𝑥2 + 𝐻𝐻2 = 202 ⇔ 102 + 20𝑥𝑥 + 152 = 202 ⟹ 20𝑥𝑥 = 202 − 102 − 152 = 400 − 100 − 225 = 75.

Segunda fase 95

Portanto,

𝑥𝑥 = 7520

= 154

.

E, assim,

H2 = 152 − x2 = 152 �1 − 142� = 152 × 15

42 ⇒ 𝐻𝐻 = 154√15 ≈ 14,52.

É possível usar a fórmula de Heron em conjunto com a definição da área do triângulo.

Questão 15A superfície de um reservatório de água para abastecimento público tem 320.000 m2 de área, formato retangular e um dos seus lados mede o dobro do outro. Essa superfície é representada pela região hachurada na ilustração abaixo. De acordo com o Código Florestal, é necessário manter ao redor do reservatório uma faixa de terra livre, denominada Área de Proteção Permanente (APP), como ilustra a figura abaixo. Essa faixa deve ter largura constante e igual a 100 m, medidos a partir da borda do reservatório.

a) Calcule a área da faixa de terra denominada APP nesse caso.

b) Suponha que a água do reservatório diminui de acordo com a expressão 𝑉𝑉(𝑡𝑡) = 𝑉𝑉0 2−𝑡𝑡 , em que 𝑉𝑉0 é o volume inicial e 𝑡𝑡 é o tempo decorrido em meses. Qual é o tempo necessário para que o volume se reduza a 10% do volume inicial? Utilize, se necessário, 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙10 2 ≈ 0,30 .


Seja 𝑥𝑥 o comprimento de um dos lados. Então, 𝑥𝑥 × 2𝑥𝑥 = 32 × 104𝑘𝑘2 ⇒ 𝑥𝑥 = 400𝑘𝑘 . Os quatro retângulos laterais da APP terão área 6𝑥𝑥 × 100𝑘𝑘2 = 24 × 104𝑘𝑘2 . Para completar a APP, há quatro setores circulares iguais a um quarto de círculo de raio 100 𝑘𝑘 , resultando em um círculo completo de área 𝜋𝜋 × 1002𝑘𝑘2 = 𝜋𝜋 × 104𝑘𝑘2 . Assim, a APP será de (24 + 𝜋𝜋) × 104𝑘𝑘2.

b) (2 pontos)

𝑉𝑉(𝑡𝑡)𝑉𝑉0

= 10% = 0,1 ⇒ 2−𝑡𝑡 =1

10⟹ 2𝑡𝑡 = 10 ⇒ 𝑡𝑡 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙10 2 = 1 ⟹ 𝑡𝑡 =

1𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙10 2

≈1

0,3=

103

Ou seja, aproximadamente 3 meses e 10 dias.

Questão 16A numeração dos calçados obedece a padrões distintos, conforme o país. No Brasil, essa numeração varia de um em um, e vai de 33 a 45, para adultos. Nos Estados Unidos a numeração varia de meio em meio, e vai de 3,5 a 14 para homens e de 5 a 15,5 para mulheres.

a) Considere a tabela abaixo.

Numeração brasileira (𝑡𝑡) Comprimento do calçado (𝑥𝑥)

35 23,8 cm

42 27,3 cm

96 Segunda fase

Suponha que as grandezas estão relacionadas por funções afins 𝑡𝑡(𝑥𝑥) = 𝑎𝑎𝑥𝑥 + 𝑏𝑏 para a numeração brasileira e 𝑥𝑥(𝑡𝑡) = 𝑐𝑐𝑡𝑡 + 𝑑𝑑 para o comprimento do calçado. Encontre os valores dos parâmetros 𝑎𝑎 e 𝑏𝑏 da expressão que permite obter a numeração dos calçados brasileiros em termos do comprimento, ou os valores dos parâmetros 𝑐𝑐 e 𝑑𝑑 da expressão que fornece o comprimento em termos da numerção.

b) A numeração dos calçados femininos nos Estados Unidos pode ser estabelecida de maneira aproximada pela função real 𝑓𝑓 definida por

𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 5(𝑥𝑥 − 20)/3 , em que 𝑥𝑥 é o comprimento do calçado em cm. Sabendo que a numeração dos calçados 𝑛𝑛𝑘𝑘 forma uma progressão

aritmética de razão 0,5 e primeiro termo 𝑛𝑛1 = 5 , em que 𝑛𝑛𝑘𝑘 = 𝑓𝑓(𝐶𝐶𝑘𝑘), , com 𝑘𝑘 natural, calcule o comprimento 𝐶𝐶5 .


𝑡𝑡 − 𝑡𝑡0

𝑥𝑥 − 𝑥𝑥0=𝑡𝑡𝑘𝑘 − 𝑡𝑡0

𝑥𝑥𝑘𝑘 − 𝑥𝑥0⇔

𝑡𝑡 − 35𝑥𝑥 − 23,8

=42 − 35

27,3 − 23,8=

73,5

= 2

De𝑡𝑡 − 35𝑥𝑥 − 23,8

= 2 ,

segue que 𝑡𝑡 = 2𝑥𝑥 − 2 × 23,8 + 35 = 2𝑥𝑥 − 12,6

e 𝑥𝑥 =𝑡𝑡2−

352

+ 23,8 =𝑡𝑡2

+ 6,3 .

Assim, 𝑎𝑎 = 2 × 𝑐𝑐𝑘𝑘−1, 𝑏𝑏 = −12,6, 𝑐𝑐 =12

× 𝑐𝑐𝑘𝑘 e 𝑑𝑑 = 6,3 × 𝑐𝑐𝑘𝑘 .

b) (2 pontos)

𝑛𝑛5 = 𝑛𝑛1 +12

× 4 = 5 + 2 = 7 ⟹ 𝑓𝑓(𝑐𝑐5) = 7

⇒53

(𝑐𝑐5 − 20) = 7 ⇒ 𝑐𝑐5 =215

+ 20 = 4 +15

+ 20 = 24,2

Portanto, 𝑐𝑐5 = 24,2 𝑐𝑐𝑘𝑘.

Questão 17Na formulação de fertilizantes, os teores percentuais dos macronutrientes N, P e K, associados respectivamente a nitrogênio, fósforo e potássio, são representados por 𝑥𝑥 , 𝑦𝑦 e 𝑧𝑧.

a) Os teores de certo fertilizante satisfazem o seguinte sistema de equações lineares:

⎩⎪⎨

⎪⎧3𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 − 𝑧𝑧 = 0,20

2𝑦𝑦 + 𝑧𝑧 = 0,55 𝑧𝑧 = 0,25

Segunda fase 97

Calcule 𝑥𝑥 e 𝑦𝑦 nesse caso.

b) Suponha que para outro fertilizante valem as relações 24% ≤ 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 + 𝑧𝑧 ≤ 54% , 𝑥𝑥 ≥ 10% , 𝑦𝑦 ≥ 20% e 𝑧𝑧 = 10%. . Indique no plano

cartesiano abaixo a região de teores (𝑥𝑥, 𝑦𝑦) admissíveis para tal fertilizante.


A solução do sistema é obtida por substituição revertida.

⎩⎪⎨

⎪⎧𝟑𝟑𝟑𝟑 + 𝒚𝒚 − 𝒛𝒛 = 𝟎𝟎,𝟐𝟐𝟎𝟎 ⇒ 𝟑𝟑𝟑𝟑 = (𝟎𝟎,𝟐𝟐𝟎𝟎 − 𝟎𝟎,𝟏𝟏𝟏𝟏 + 𝟎𝟎,𝟐𝟐𝟏𝟏) = 𝟎𝟎,𝟑𝟑𝟎𝟎 ⇒ 𝟑𝟑 = 𝟎𝟎,𝟏𝟏𝟎𝟎 = 𝟏𝟏𝟎𝟎%

𝟐𝟐𝒚𝒚 + 𝒛𝒛 = 𝟎𝟎,𝟏𝟏𝟏𝟏 ⇒ 𝟐𝟐𝒚𝒚 = 𝟎𝟎,𝟏𝟏𝟏𝟏 − 𝟎𝟎,𝟐𝟐𝟏𝟏 = 𝟎𝟎,𝟑𝟑 ⟹ 𝒚𝒚 = 𝟎𝟎,𝟏𝟏𝟏𝟏 = 𝟏𝟏𝟏𝟏% 𝒛𝒛 = 𝟎𝟎,𝟐𝟐𝟏𝟏 = 𝟐𝟐𝟏𝟏%

b) (2 pontos)

Substituindo o valor de 𝑧𝑧 = 10% , temos 14% ≤ 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 ≤ 44%, , que define uma região entre duas retas. As outras duas retas paralelas aos

eixos, 𝑥𝑥 = 10% e 𝑦𝑦 = 20%, , estabelecem a fronteira esquerda e a fronteira inferior da região, respectivamente.

Questão 18O diagrama abaixo indica a distribuição dos alunos matriculados em três cursos de uma escola. O valor da mensalidade de cada curso é de R$ 600,00, mas a escola oferece descontos aos alunos que fazem mais de um curso. Os descontos, aplicados sobre o valor total da mensalidade, são de 20% para quem faz dois cursos e de 30% para os matriculados em três cursos.

a) Por estratégia de marketing, suponha que a escola decida divulgar os percentuais de desconto, calculados sobre a mensalidade dos cursos adicionais e não sobre o total da mensalidade. Calcule o percentual de desconto que incide sobre a mensalidade do segundo curso para aqueles que fazem dois cursos e o percentual de desconto sobre o terceiro curso para aqueles que fazem três cursos.

b) Com base nas informações do diagrama, encontre o número de alunos matriculados em pelo menos dois cursos. Qual a probabilidade de um aluno, escolhido ao acaso, estar matriculado em apenas um curso?

98 Segunda fase


2 cursos: 2 x 600 = 1.200. O desconto de 20% é igual a 240. Assim,

240600

= 0,4 = 40%.

3 cursos: 3 x 600 = 1.800. O desconto de 30% é igual a 540. Assim:

540600

= 0,9 = 90%.

b) (2 pontos)

Matriculados em pelo menos dois cursos: 3+2+4+7=16 alunos

Total de alunos: 16+6+8+9= 39 alunos.

Probabilidade de um aluno estar matriculado em apenas um curso:

39 − 1639

=2339

≈ 59%.

Questão 19

Considere a família de retas no plano cartesiano descrita pela equação (2 − 𝑝𝑝)𝑥𝑥 + (2𝑝𝑝 + 1)𝑦𝑦 + 8𝑝𝑝 + 4 = 0 , nas variáveis 𝑥𝑥 e 𝑦𝑦 , em que 𝑝𝑝 é um parâmetro real.

a) Determine o valor do parâmetro 𝑝𝑝 para que a reta correspondente intercepte perpendicularmente o eixo 𝑦𝑦 . Encontre o ponto de interseção

neste caso.

b) Considere a reta 𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 + 12 = 0 dessa família para 𝑝𝑝 = 1 . Denote por 𝐴𝐴 o seu ponto de interseção com o eixo x e por 𝑂𝑂 a origem

do plano cartesiano. Exiba a equação da circunferência em que o segmento 𝑂𝑂𝐴𝐴 é um diâmetro.


𝑦𝑦 = constante implica 2 − 𝑝𝑝 = 0 ⇒ 𝑝𝑝 = 2. .

Substituindo esses valores na expressão, obtemos 5𝑦𝑦 + 16 + 4 = 0 ⇒ 𝑦𝑦 = 205

= −4. . Portanto, o ponto de interseção é (0,−4) .

Segunda fase 99

b) (2 pontos)

𝑦𝑦 = 0 ⇒ 𝑥𝑥 = −12. Portanto, 𝐴𝐴 = (−12,0). .

Então, a circunferência tem Centro = (−6,0) e Raio = 6. Assim, a equação é (𝑥𝑥 + 6)2 + 𝑦𝑦2 = 36 ⇔ 𝑥𝑥2 + 12𝑥𝑥 + 𝑦𝑦2 = 0. .

Questão 20Numa piscina em formato de paralelepípedo, as medidas das arestas estão em progressão geométrica de razão 𝑞𝑞 > 1. .

a) Determine o quociente entre o perímetro da face de maior área e o perímetro da face de menor área.

b) Calcule o volume dessa piscina, considerando 𝑞𝑞 = 2 e a área total do paralelepípedo igual a 252 𝑘𝑘2 .


Se as arestas medem 𝑎𝑎, 𝑞𝑞𝑎𝑎 e 𝑞𝑞2𝑎𝑎 com 𝑞𝑞 > 1 , então o perímetro da menor face é 2(𝑎𝑎 + 𝑞𝑞𝑎𝑎) e o da maior face é 2(𝑞𝑞𝑎𝑎 + 𝑞𝑞2𝑎𝑎). Portanto, o quociente pedido é

2(𝑞𝑞𝑎𝑎 + 𝑞𝑞2𝑎𝑎)2(𝑎𝑎 + 𝑞𝑞𝑎𝑎)

=𝑞𝑞𝑎𝑎(1 + 𝑞𝑞)𝑎𝑎(1 + 𝑞𝑞)

= 𝑞𝑞.

b) (2 pontos)

A área total da piscina é

2(𝑎𝑎2𝑞𝑞 + 𝑎𝑎2𝑞𝑞2 + 𝑎𝑎2𝑞𝑞3) = 2𝑎𝑎2𝑞𝑞(1 + 𝑞𝑞 + 𝑞𝑞2) = 4𝑎𝑎2(1 + 2 + 22) = 28𝑎𝑎2 = 252 .

Portanto, 𝑎𝑎2 = 2527×4

= 9 ⇒ 𝑎𝑎 = 3𝑘𝑘. . Assim, as arestas medem 3,6 e 12m.

Logo, o volume da piscina é 𝑉𝑉 = 𝑎𝑎 × 𝑞𝑞𝑎𝑎 × 𝑞𝑞2𝑎𝑎 = (𝑞𝑞𝑎𝑎)3 = (2 × 3)3 = 216𝑘𝑘3.

Questão 21

Considere o polinômio 𝑝𝑝(𝑥𝑥) = 𝑥𝑥2 − 11𝑥𝑥 + 𝑘𝑘 + 2 , em que 𝑥𝑥 é variável real e 𝑘𝑘 um parâmetro fixo, também real.

a) Para qual valor do parâmetro 𝑘𝑘 o resto do quociente de 𝑝𝑝(𝑥𝑥) por 𝑥𝑥 − 1 é igual a 3?

b) Supondo, agora, 𝑘𝑘 = 4 , e sabendo que 𝑎𝑎 e 𝑏𝑏 são raízes de 𝑝𝑝(𝑥𝑥) , calcule o valor de 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑛𝑛 �𝜋𝜋𝑎𝑎

+ 𝜋𝜋𝑏𝑏�. .


Por divisão explícita,

𝑥𝑥2 − 11𝑥𝑥 + 𝑘𝑘 + 2 ⌊𝑥𝑥 − 1

−𝑥𝑥2 + 𝑥𝑥 𝑥𝑥 − 10

− 10𝑥𝑥 + 𝑘𝑘 + 2

𝑘𝑘 − 8 .

10� − 10

100 Segunda fase

Por Briot-Ruffini,

1 − 11 𝑘𝑘 + 21 − 10 𝑘𝑘 − 8

�1

.

Pelo teorema do resto, 𝑝𝑝(1) = 1 − 11 + 𝑘𝑘 + 2 = 𝑘𝑘 − 8 = 𝑟𝑟𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑙𝑙.

Assim, para que 𝑘𝑘 − 8 = 3 ⇒ 𝑘𝑘 = 11.

b) (2 pontos)

Agora temos 𝑝𝑝(𝑥𝑥) = 𝑥𝑥2 − 11𝑥𝑥 + 6 e, pelas propriedades das raízes desse polinômio, 𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 = 11 e 𝑎𝑎𝑏𝑏 = 6 . Por outro lado,

𝜋𝜋𝑎𝑎

+𝜋𝜋𝑏𝑏

=𝜋𝜋 (𝑎𝑎 + 𝑏𝑏)

𝑎𝑎𝑏𝑏=

11𝜋𝜋6

=12 − 1

6𝜋𝜋 = 2𝜋𝜋 −

𝜋𝜋6

.

Assim, 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑛𝑛 �𝜋𝜋𝑎𝑎

+𝜋𝜋𝑏𝑏� = 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑛𝑛 �2𝜋𝜋 −

𝜋𝜋6� = 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑛𝑛 �−

𝜋𝜋6� = −

12

. .

Questão 22

Considere a matriz 𝐴𝐴𝛼𝛼 = �

1

−1𝛼𝛼

𝛼𝛼

−1 � que depende do parâmetro real 𝛼𝛼 > 0. .

a) Calcule a matriz .

b) Um ponto no plano cartesiano com as coordenadas �𝑥𝑥𝑦𝑦� é transformado pela matriz 𝐴𝐴𝛼𝛼 em um novo ponto da seguinte forma:

[′

] +[ ] [ ]Calcule o valor de 𝛼𝛼, , sabendo que o sistema 𝐴𝐴𝛼𝛼 �

𝑥𝑥𝑦𝑦� = �

−62� admite solução.


A soma das matrizes é:

𝐴𝐴𝛼𝛼 + 𝐴𝐴2𝛼𝛼 = �2

− 32𝛼𝛼

3𝛼𝛼−2

� .

Sua multiplicação por ela mesma é:

(𝐴𝐴𝛼𝛼 + 𝐴𝐴2𝛼𝛼)2 = �2

− 32𝛼𝛼

3𝛼𝛼−2� �

2− 3

2𝛼𝛼

3𝛼𝛼−2� = �

4 − 92

− 3𝛼𝛼

+ 3𝛼𝛼

6𝛼𝛼 − 6𝛼𝛼− 9

2+ 4 � = �−

12

0

0− 1

2� .

b) (2 pontos)

O determinante da matriz é zero. Portanto, o sistema vai admitir solução se as duas equações forem dependentes, isto é,

�𝑥𝑥 + 𝛼𝛼𝑦𝑦 = −6− 1

𝛼𝛼𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 2

⇒ �𝑥𝑥 + 𝛼𝛼𝑦𝑦 = −6−𝑥𝑥 − 𝛼𝛼𝑦𝑦 = 2𝛼𝛼 ⇒ 𝛼𝛼 = 3.

Segunda fase 101

Questão 23

Um recipiente cúbico de aresta a e sem tampa, apoiado em um plano horizontal, contém água até a altura 34𝑎𝑎. . Inclina-se lentamente o cubo,

girando-o em um ângulo θ em torno de uma das arestas da base, como está representado na figura abaixo.

a) Supondo que o giro é interrompido exatamente antes de a água começar a derramar, determine a tangente do ângulo θ .

b) Considerando, agora, a inclinação tal que tan(𝜃𝜃) = 1/4, , com 0 < 𝜃𝜃 < 𝜋𝜋/2 , calcule o valor numérico da expressão 𝑐𝑐𝑙𝑙𝑠𝑠 (2𝜃𝜃) − 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑛𝑛(2𝜃𝜃). .


O volume do recipiente sem água é 14𝑎𝑎3 . Como o cubo gira em torno de uma aresta da base, podemos observar a superfície da seção do cubo.

(Veja a figura.)

A área da região sem água deve ser a mesma nos dois casos. Então, 14𝑎𝑎2 = 1

2𝑧𝑧 × 𝑎𝑎 ⇒ 𝑧𝑧 = 𝑎𝑎/2. .

Portanto, tan𝛼𝛼 =𝑧𝑧𝑎𝑎

=𝑎𝑎/2𝑎𝑎

=12

.

b) (2 pontos)

A tan𝛼𝛼 = 1/4, , com 0 < 𝛼𝛼 < 𝜋𝜋/2 corresponde a um triângulo retângulo de catetos 1 e 4, e, assim, de hipotenusa , de onde tiramos os valores de

𝑠𝑠𝑠𝑠𝑛𝑛 𝛼𝛼 =1√17

, 𝑐𝑐𝑙𝑙𝑠𝑠 𝛼𝛼 =4√17

.

Temos, então, as identidades trigonométricas:

𝑐𝑐𝑙𝑙𝑠𝑠 2𝛼𝛼 = 𝑐𝑐𝑙𝑙𝑠𝑠2𝛼𝛼 − 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑛𝑛2𝛼𝛼 =1617

−1

17=

1517

e

𝑠𝑠𝑠𝑠𝑛𝑛 2𝛼𝛼 = 2𝑠𝑠𝑠𝑠𝑛𝑛(𝛼𝛼) cos(𝛼𝛼) = 2 × 417

.

Portanto, a diferença é

𝑐𝑐𝑙𝑙𝑠𝑠2𝛼𝛼 − 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑛𝑛2𝛼𝛼 = 15−817

= 717

.

102 Segunda fase

Questão 24Um satélite orbita a 6.400 km da superfície da Terra. A figura abaixo representa uma seção plana que inclui o satélite, o centro da Terra e o arco de circunferência 𝐴𝐴𝐵𝐵 . Nos pontos desse arco o sinal do satélite pode ser captado. Responda às questões abaixo, considerando que o raio da Terra também mede 6.400 km.

O

a) Qual o comprimento do arco 𝐴𝐴𝐵𝐵 indicado na figura?

b) Suponha que o ponto 𝐶𝐶 da figura seja tal que 𝑐𝑐𝑙𝑙𝑠𝑠(𝜃𝜃) = 3/4. . Determine a distância 𝑑𝑑 entre o ponto 𝐶𝐶 e o satélite.


Precisamos conhecer o ângulo interno AÔB. Para tal, basta vislumbrar o triângulo AOS, de que se conhece um cateto, adjacente ao ângulo AÔS, que mede o raio da Terra, e a hipotenusa, que mede o dobro do raio da Terra.

Assim, cos𝐴𝐴Ô𝑆𝑆 =6.400

2 × 6.400=

12

.

Portanto, 𝐴𝐴Ô𝑆𝑆 = 60𝑙𝑙 ⇒ 𝐴𝐴Ô𝐵𝐵 = 120𝑙𝑙 =23𝜋𝜋 𝑟𝑟𝑎𝑎𝑑𝑑𝑟𝑟𝑎𝑎𝑛𝑛𝑙𝑙𝑠𝑠.

O comprimento do arco é, então, 23𝜋𝜋 × 6.400 𝑘𝑘𝑘𝑘 ≈ 13.400 𝑘𝑘𝑘𝑘.

b) (2 pontos)

Pela Lei dos Cossenos, temos que

𝑑𝑑2 = [4 + 1 − 4 × cos(𝜃𝜃)] × 6.4002 𝑘𝑘𝑘𝑘2 = �4 + 1 − 4 ×34� × 6.4002 𝑘𝑘𝑘𝑘2

= 2 × 6.4002 𝑘𝑘𝑘𝑘2 ⇒ 𝑑𝑑 = √2 × 6.400 𝑘𝑘𝑘𝑘 ≈ 9.000 𝑘𝑘𝑘𝑘.

Segunda fase 103


Ciências Humanas e Artes


Matriculados

0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 760

3

6

9

12

15

Percentual

Nota


0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 760

3

6

9

12

15

Perc

entu

al

Nota

104 Segunda fase





questão

presentes na 2ª fase desvio

padrão

matriculados desvio padrão

média média

1 0,8 0,9 0,9 0,9

2 1,0 1,0 1,0 1,0

3 2,1 1,1 2,2 1,1

4 1,7 1,2 1,9 1,2

5 1,7 0,8 1,7 0,8

6 2,0 1,2 2,1 1,2

7 2,4 0,8 2,5 0,8

8 1,8 1,2 1,8 1,2

9 2,5 0,9 2,6 0,9

10 1,9 1,0 2,0 1,0

11 1,8 1,1 1,9 1,1

12 1,6 1,1 1,7 1,1

13 1,6 1,0 1,7 1,0

14 1,8 1,0 1,9 1,0

15 2,4 1,3 2,4 1,3

16 1,6 1,1 1,6 1,1

17 1,7 1,1 1,7 1,1

18 1,4 1,1 1,4 1,1



0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada


Segunda fase 105

questão IF ID

1 0,200 0,192

2 0,240 0,338

3 0,535 0,327

4 0,429 0,444

5 0,418 0,252

6 0,496 0,467

7 0,590 0,206

8 0,436 0,513

9 0,629 0,260

10 0,486 0,374

11 0,444 0,412

12 0,388 0,469

13 0,398 0,427

14 0,444 0,378

15 0,586 0,587

16 0,389 0,438

17 0,413 0,430

18 0,337 0,484

�ndi

ce d

e D

iscr

imin

a��o

0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0


0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0

1

2 3

4

5

6

7

8

9

1011

12

13

14

15

16 17

18

Ci�ncias Humanas e Artes

Índices de facilidades e discriminação

106 Segunda fase

Prova comentada - Ciências Humanas e Artes

Questão 1A imagem abaixo mostra o Arquipélago de Anavilhanas, no Rio Negro, Estado do Amazonas. Observe a imagem e responda às questões.

(Fonte: Google Earth. Acessado em 25/09/2012.)

a) O Rio Negro apresenta águas escurecidas, diferentemente de outros rios da região, que apresentam cores claras. Por que este rio apresenta cores escuras?

b) O que explica a grande quantidade de ilhas no canal do rio? Por que parte dessas ilhas é coberta de floresta?


A presença de compostos orgânicos, sejam eles provenientes da matéria orgânica em decomposição nas planícies aluviais ou de alguns tipos de solos existentes na bacia, bem como a pouca carga de sedimentos em suspensão provocam as cores mais escuras que caracterizam o rio.

b) (2 pontos)

A elevada carga de sedimentos grossos carreados pelo rio possibilita a formação de ilhas no interior de seus canais (caracterizando um canal de tipo anastomosado nesse trecho). Essas ilhas apresentam grande estabilidade ao longo do tempo, ou seja, não são ilhas que migram com as cheias, o que possibilita o estabelecimento de vegetação de porte sobre elas.

Questão 2As marés são movimentos periódicos de elevação e abaixamento dos oceanos e mares provocados pela ação gravitacional da Lua e do Sol sobre a Terra. A figura abaixo representa os momentos de ocorrência de marés de sizígia e de marés de quadratura. Observe a figura e responda às questões.

Segunda fase 107

a) Em que condições ocorrem marés de sizígia e marés de quadratura, e que consequências essas condições têm para a amplitude de marés?

b) Indique duas formas geomorfológicas que podem ser influenciadas pelas marés nas zonas costeiras.


As marés de sizígia ocorrem quando Lua, Terra e Sol estão alinhados (luas Nova e Cheia), enquanto nas marés de quadratura esse alinhamento não ocorre (luas Crescente e Minguante). As marés de sizígia apresentam maior amplitude; já nas marés de quadratura as amplitudes são menores.

b) (2 pontos)

Diversas formas geomorfológicas podem ser afetadas pela oscilação das marés. Entre elas podemos citar as falésias e a as planícies marinhas, que podem apresentar deltas, ilhas cobertas e descobertas pela maré e as praias.

Questão 3O mapa abaixo apresenta os abalos sísmicos superiores à magnitude 3,0 identificados no Brasil entre 1767 e 2007.

(Fonte: http://www.iag.usp.br/~agg110/moddata//SISMOLOGIA/Conceitos_Sismologia.pdf)

a) Embora distante da borda de placas tectônicas, o Brasil apresenta abalos sísmicos eventuais. Quais as características predominantes desses sismos no Brasil?

b) Por que o Estado do Acre apresenta grande quantidade de abalos sísmicos e por que eles são profundos?


Fundamentalmente, esses sismos são caracterizados pela baixa magnitude; são predominantemente rasos; alguns são reflexos de sismos em outras áreas, mais ativas tectonicamente.

b) (2 pontos)

A proximidade do Acre com a borda das placas Sul-Americana e Nazca explica a grande ocorrência de abalos sísmicos em seu território. Esses abalos são profundos, em decorrência do mergulho da placa de Nazca sob a placa Sul-Americana. O contato entre estas placas, na área do Estado do Acre, ocorre a elevada profundidade, promovendo terremotos de elevadas magnitudes, entretanto com o hipocentro a grandes profundidades.

108 Segunda fase

Questão 4O Congresso Nacional aprovou a Lei nº 10.257, em vigor desde 10 de outubro de 2001, conhecida como Estatuto da Cidade. Esta Lei estabelece as diretrizes gerais da política urbana brasileira, fornecendo instrumentos urbanísticos para o desenvolvimento das funções sociais, do uso e da gestão da cidade.

(Adaptado de “Estatuto da Cidade: Guia para Implementação pelos Municípios e Cidadãos”. Brasília: Instituto Pólis/Laboratório deDesenvolvimento Local, 2001.)

a) Aponte dois aspectos da urbanização brasileira, manifestados especialmente a partir da segunda metade do século XX, que produziram a necessidade de uma lei para orientar a política urbana do país.

b) O Plano Diretor, instrumento de planejamento urbano que consta da Constituição de 1988, foi reforçado no Estatuto da Cidade e é obrigatório para algumas categorias de municípios brasileiros. Destaque duas diretrizes de planejamento urbano que o Plano Diretor Municipal pode adotar para que seja garantido o direito de todos à cidade.


A urbanização brasileira, especialmente a partir da segunda metade do século XX, apresentou intenso crescimento, fenômeno que está associado em grande medida ao êxodo rural da população brasileira. Esse processo produziu, entre outras consequências, ocupação desordenada do espaço urbano, que se estendeu para as áreas periféricas das cidades, e acesso precário por parte da população mais pobre à infraestrutura urbana e à habitação. Além disso, houve aumento da segregação espacial urbana e da ocupação de áreas de risco.

b) (2 pontos)

O Plano Diretor é um importante instrumento urbanístico que as cidades vêm adotando para a obtenção de condições mais favoráveis para o desenvolvimento e a democratização do uso e da ocupação do espaço urbano. São várias as diretrizes utilizadas pelo Plano Diretor municipal, que devem ser discutidas com a participação da população do município e incorporadas em projeto de lei, visando à garantia do direito à cidade. Para a efetivação dessas diretrizes, a lei prevê os denominados instrumentos de política urbana, que pretendem garantir a função social da propriedade urbana, tais como: o IPTU progressivo no tempo, a edificação ou utilização compulsória e a desapropriação com pagamento em títulos da divida pública, para conter o uso especulativo da terra urbana; a regularização fundiária, para regulamentar o direito de posse aos moradores e a urbanização de assentamentos informais; o incentivo à construção de infraestrutura para o transporte público, para garantir o direito de mobilidade urbana e a acessibilidade com qualidade da população; e a reserva de áreas da cidade para lazer, para a preservação ambiental e para a construção de moradias populares.

Questão 5Graças ao tamanho continental e à imensa população do país, as políticas implementadas pelo governo permitiram à China combinar as vantagens da industrialização voltada para a exportação, induzida em grande parte pelo investimento estrangeiro, com as vantagens de uma economia nacional centrada em si mesma e protegida informalmente pelo idioma, pelos costumes, pelas instituições e pelas redes, aos quais os estrangeiros só tinham acesso por intermediários locais. Uma boa ilustração dessa combinação são as imensas ZPEs que o governo da China ergueu do nada e que hoje abrigam dois terços do total mundial de trabalhadores em zonas desse tipo.

(Adaptado de Giovanni Arrighi, Adam Smith em Pequim: origens e fundamentos do século XXI. São Paulo: Boitempo, 2008, p.362.)

a) Indique duas ações políticas do governo chinês que produziram as condições internas para a ascensão econômica do país.

b) Aponte as estratégias geopolíticas utilizadas pela China para a obtenção de recursos naturais em distintas partes do mundo, que possibilitam a manutenção do atual modelo de produção industrial em larga escala no país.


A China vem apresentando, nas últimas décadas, um acelerado crescimento econômico, motivado frequentemente pelo expressivo aumento da produção industrial. Esse fenômeno resulta, fundamentalmente, do protecionismo do mercado interno; dos elevados investimentos realizados pelo Estado nacional chinês, destacando-se o desenvolvimento de políticas governamentais em educação, para a qualificação da mão de obra; da construção de infraestrutura no território nacional, sobretudo em transporte, produção de energia e redes de comunicação; e da criação das denominadas Zonas de Processamento para Exportação (ZPEs) – áreas especializadas, de intensa e moderna produção industrial e relativa abertura econômica, voltadas para a exportação e espalhadas pelo território nacional, e em que se faz uso intensivo de mão de obra e tecnologia de ponta.

b) (2 pontos)

Entre as estratégias geopolíticas chinesas para a obtenção de recursos naturais que garantem a expansão industrial do país destacam-se a compra de terras e a instalação de empresas nacionais de exploração mineral e de combustíveis fósseis em vários países do mundo, especialmente em países do continente africano. Além disso, a China busca estabelecer uma ampla política exterior de empréstimos ou cooperação econômica, visando a uma aproximação estratégica com países detentores de grandes reservas de recursos naturais.

Segunda fase 109

Questão 6O Congresso Nacional brasileiro aprovou o Projeto de Lei nº 2565/2011, que altera a distribuição dos royalties da exploração e produção de petróleo, gás natural e outros hidrocarbonetos fluidos entre a União, Estados, Distrito Federal e municípios. Este novo marco regulatório, que trata do regime de partilha das riquezas geradas pela exploração dos recursos naturais no país, vem gerando polêmica. O que se debate é se tais riquezas devem permanecer apenas nos Estados e municípios em que se localizam os combustíveis fósseis ou se elas serão distribuídas também para as outras unidades da Federação que não são detentoras desses recursos.

a) Cite os dois Estados brasileiros mais prejudicados pela aprovação do novo marco regulatório.

b) Apresente os principais argumentos favoráveis à manutenção da legislação atual e os que defendem a distribuição das riquezas produzidas pela exploração dos recursos para todas as unidades da Federação.


Rio de Janeiro e Espírito Santo.

b) (2 pontos)

A discussão sobre a distribuição dos royalties do petróleo (uma espécie de tributo pago pelas empresas petroleiras pela exploração do recurso) entre os Estados e os municípios produtores e os não produtores resulta da questão de como compartilhar entre os entes federativos as riquezas naturais existentes no território nacional. Trata-se de uma discussão sobre o modelo de organização do Estado federativo brasileiro.

Os Estados e municípios produtores, contrários à divisão dos recursos financeiros obtidos com a exploração do petróleo, argumentam que, além da instabilidade jurídica resultante da mudança de regras já estabelecidas sobre a exploração de áreas já licitadas, a Constituição Brasileira lhes garante o direito de compensação financeira por sofrerem impactos econômicos, sociais e ambientais pela exploração dos recursos em seus domínios, e que com a alteração dos percentuais de distribuição dos royalties do petróleo, esses entes federativos perderão receitas para investimentos públicos em seus respectivos territórios administrativos, inclusive para reverterem os impactos produzidos por essa atividade econômica junto à população e aos ambientes naturais locais.

Por outro lado, os representantes dos Estados e municípios não produtores, favoráveis à distribuição mais igualitária dos royalties do petróleo, argumentam que, como a exploração desse recurso natural ocorre no subsolo e em áreas oceânicas pertencentes à União, os benefícios obtidos devem se estender à população de todas as unidades federativas e não apenas àquelas onde ocorre a localização do recurso. Argumentam ainda que a distribuição mais equânime dessas receitas oriundas da riqueza do petróleo poderá contribuir para a redução das desigualdades regionais e o aumento de investimentos em setores estratégicos para o país, como o da educação. Outro argumento utilizado por esse grupo é o de que todos os brasileiros contribuem com o pagamento de tributos destinados ao desenvolvimento de pesquisas exploratórias e de retirada de petróleo em áreas oceânicas, sendo assim uma questão de justiça que as riquezas obtidas pela exploração efetivamente ocorrida sejam distribuídas pelo conjunto da população nacional.

Questão 7Em novembro de 2011, o cacique Nísio Gomes de Tekoha Guaiviry foi morto nas proximidades da rodovia MS-386, entre os municípios de Ponta Porã e Amambaí, no Estado do Mato Grosso do Sul (MS). O assassinato de indígenas nessa região é um fato frequente. Os povos indígenas Guarani e Kaiowá vivem em situações precárias e em constantes conflitos com os fazendeiros da região.

(Adaptado de “Documento Final Aty Guasu Kaiowá e Guarani: Aldeia Rancho Jacaré–Laguna”. CIMI-Regional Mato Grosso do Sul. http://www.cimi.org.br/site/ptbr/index.php?system=news&action=read&id=6406. Acessado em 04/10/2012.)

a) Apresente os principais motivos de conflitos entre indígenas e fazendeiros como os da região mencionada no texto.

b) Cite duas ações coordenadas pela FUNAI direcionadas para a proteção das populações indígenas brasileiras.


Os conflitos entre indígenas e fazendeiros no Mato Grosso do Sul (MS), especialmente na região oeste do Estado, estão frequentemente associados ao avanço do agronegócio, sobretudo a expansão da soja e da cana-de-açúcar. Outro ponto de conflito a ser destacado são as crescentes reivindicações para demarcação de terras indígenas na região.

b) (2 pontos)

A Fundação Nacional do Índio (FUNAI) tem muitas atribuições associadas à proteção e à promoção dos direitos das populações indígenas brasileiras, destacando-se, entre outras, as seguintes funções: formulação de políticas que visem a assegurar a preservação da vida, das terras, dos costumes e das línguas dos povos indígenas; administração dos bens do patrimônio indígena; promoção e levantamento censitários e pesquisas científicas sobre as populações indígenas com intuito de divulgação da cultura desses povos; acompanhamento das ações direcionadas à promoção da saúde e da educação indígenas; demarcação, homologação e acompanhamento de ações sustentáveis nas terras indígenas.

110 Segunda fase

Questão 8A foto A mostra famílias de colonos imigrantes alemães que participaram do povoamento do Paraná e a foto B mostra colonos italianos na cidade de Caxias do Sul (RS).

FOTO A

(Fonte: http://www.infoescola.com/historia/colonizacao-alema-no-sul-do-brasil/. Acessado em 16/10/2012.)

FOTO B

(Fonte: http://www.infoescola.com/historia/colonizacao-italiana no-sul-do-brasil/. Acessado em 16/10/2012.)

A primeira grande política regional executada pelo nascente Estado nacional brasileiro foi a colonização dirigida na Região Sul do Brasil.

a) Identifique os objetivos do governo brasileiro quando formulou a política de povoamento da Região Sul com populações imigrantes, especialmente europeus.

b) Aponte duas características que predominaram no tipo de povoamento empreendido pela colonização dirigida na Região Sul, uma referente ao regime de propriedade da terra adotado e uma referente às formas de cultivo da terra.


O Estado nacional brasileiro, constituído em 1822, teve como um dos seus principais objetivos a formulação de políticas regionais que garantissem o povoamento dos espaços de fronteira, a manutenção da unidade nacional, o aumento da produção de alimentos e a adoção de regime de trabalho livre, com população branca de origem europeia. Para tanto, uma das ações empreendidas pelo governo imperial foi a colonização dirigida na Região Sul do Brasil, especialmente nos Estados do Rio Grande do Sul e Santa Catarina, a qual consistia, basicamente, em incentivar a imigração de população europeia para o país e a sua instalação na mencionada região, sobretudo em zonas fronteiriças com os países do Rio da Prata ou em áreas de baixo povoamento nos planaltos, pela presença de florestas, e nos vales dos rios.

b) (2 pontos)

O regime de propriedade adotado na colonização dirigida era o de pequena propriedade; o cultivo nos lotes, frequentemente com rotação de terras com várias culturas, era realizado com instrumentos simples e força de trabalho familiar, voltado predominantemente para a subsistência.

Questão 9As alterações do clima vêm sendo debatidas pelo Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC), órgão das Nações Unidas. Segundo o IPCC, até 2100 a temperatura da Terra poderá subir entre 1,8°C e 5°C.

(Adaptado de http://hdr.undp.org/en/media/HDR-20072008-PT-complete.pdf. Acessado em 02/10/2012.)

Considerando o texto acima, responda:

a) Quais seriam as consequências do possível aumento da temperatura da Terra?

b) Cite duas metas definidas pelo Protocolo de Kyoto para reduzir o possível aumento da temperatura no planeta.

Segunda fase 111


Diversas modificações poderiam ocorrer pelo aumento da temperatura da Terra, sendo as principais as alterações no nível do mar, o derretimento de geleiras, alterações climáticas em grandes áreas, com modificações no regime de chuvas e nas temperaturas.

b) (2 pontos)

Entre as metas do Protocolo de Kyoto destacam-se: redução de emissões de CO2 nas mais diferentes atividades humanas, redução de desmatamento, desenvolvimento de técnicas para o aumento do sequestro de CO2 da atmosfera, incentivo à produção de energia “limpa”, regulamentação de um mercado de crédito de carbono.

Questão 10Por que as pessoas se casavam na Roma Antiga? Para esposar um dote, um dos meios honrosos de enriquecer, e para ter, em justas bodas, rebentos que, sendo legítimos, perpetuassem o corpo cívico, o núcleo dos cidadãos. Os políticos não falavam exatamente em natalismo, futura mão de obra, mas em sustento do núcleo de cidadãos que fazia a cidade perdurar exercendo a “função de cidadão” ou devendo exercê-la.

(Adaptado de P. Ariès e G. Duby, História da Vida Privada. São Paulo: Companhia das Letras, 1990. v. 1, p. 47.)

a) Por que o casamento tinha uma conotação política entre os cidadãos, na Roma Antiga?

b) Indique dois grupos excluídos da cidadania durante a República romana (509-27 a.C.).


O candidato deveria relacionar o casamento, na Roma Antiga, com a continuidade do núcleo dos cidadãos, a legitimidade e o fortalecimento do corpo cívico – que era restrito aos nascidos de pessoas da mesma condição.

b) (2 pontos)

A cidadania era restritiva na República romana e a maior parte das pessoas era excluída. Entre os grupos que não tinham plenos direitos e deveres estão as mulheres, os escravos, os estrangeiros, as crianças, os libertos, além dos plebeus em determinados períodos.

Questão 11Tradicionalmente, a vitória dos cristãos sobre os muçulmanos na Batalha de Covadonga, na região da Península Ibérica, em 722, foi considerada o início da chamada Reconquista. Mais do que um decisivo confronto bélico, Covadonga foi uma luta dos habitantes locais por sua autonomia. A aproximação ideológica desta vitória, feita mais tarde por clérigos das Astúrias, conferiu à batalha a importância de um fato transcendente, associado ao que se considerava a missão da monarquia numa Hispânia que tombara diante dos seus inimigos.

(Adaptado de R. Ramos, B. V. Sousa e N. Monteiro (orgs.), História de Portugal. Lisboa: A Esfera dos Livros, 2009, p. 17-18.)

a) Explique o que foi a Reconquista.

b) De que maneiras a Batalha de Covadonga foi reutilizada no discurso histórico e político pelos clérigos das Astúrias?


Esperava-se que candidato explicasse a Reconquista em seus aspectos gerais, identificando-a como um processo bélico empreendido pelos cristãos contra os muçulmanos, na Península Ibérica. As disputas militares iniciaram-se no século VIII e estenderam-se até 1492, quando ocorreu a tomada de Granada pelo reino da Espanha.

b) (2 pontos)

O vestibulando deveria identificar a apropriação do discurso histórico como um elemento ideológico e um fato transcendente, que legitimava o poder monárquico, a partir de uma suposta missão cumprida pela monarquia cristã diante dos árabes muçulmanos na Península Ibérica.

112 Segunda fase

Questão 12Observe a imagem abaixo:

Adriaen van de Venne. A pesca de almas (1614). Rijksmuseum, Amsterdã, Holanda. Detalhe.

a) A imagem representa a disputa entre calvinistas e católicos. Como estão representados os calvinistas na obra do artista holandês?

b) Explique a importância econômica da Holanda como potência marítima no contexto europeu do século XVII.


A questão exigia do candidato a leitura da imagem, identificando os calvinistas, no primeiro plano à esquerda, com suas vestes negras e com livros em mãos. A representação sugere a sobriedade individual, o rigor religioso e a utilização da Bíblia como elementos que fazem parte do ideário calvinista utilizado pelo artista.

b) (2 pontos)

O século XVII é o período do apogeu comercial holandês, que pode ser explicado a partir de aspectos como a constituição das companhias marítimas de comércio, o predomínio batavo no refino e comercialização do açúcar produzido no Brasil e nas Antilhas, e a utilização de capitais holandeses nas áreas coloniais da Ásia, da África e da América. Os lucros obtidos nas atividades manufatureiras e a condição de potência marítima tornaram a Holanda um dos principais centros econômicos europeus, ao mesmo tempo em que os holandeses enfrentaram a concorrência com Portugal, Espanha e Inglaterra no comércio marítimo.

Questão 131549 e 1763 são os anos do estabelecimento de Salvador e Rio de Janeiro, respectivamente, como capitais da área que viria a ser o Brasil. Em 1960, a terceira capital foi inaugurada.

Em relação ao estabelecimento das capitais, responda:

a) Quais os objetivos políticos do estabelecimento das duas primeiras capitais?

b) Por que a mudança da capital do Rio de Janeiro para Brasília pode ser vista como uma mudança política e estratégica?

Segunda fase 113


A questão solicitava a identificação dos objetivos políticos no estabelecimento das duas primeiras capitais brasileiras. Salvador, em 1549, marcou o processo de centralização política, com a criação do Governo Geral, e atendia aos interesses metropolitanos de ampliar a presença da coroa e aumentar a defesa da colônia. A transferência da capital para o Rio de Janeiro, em 1763, deslocou a administração para o sul da colônia, tornando-a mais próxima do novo eixo econômico surgido a partir da exploração das minas, além de reforçar o domínio português no processo de expansão territorial em áreas de conflito com a América Espanhola.

b) (2 pontos)

A transferência da capital para Brasília contemplava oficialmente os objetivos de promover a interiorização do país, de promover a integração regional e assegurar a defesa dos órgãos governamentais contra eventuais ataques externos. Também significou o distanciamento do poder político das áreas mais populosas, diminuindo a pressão pública sobre os governantes. Outro uso político foi a caracterização da cidade como símbolo da modernidade do governo JK.

Questão 14Observe a distribuição de custos dos camponeses franceses, em percentual da colheita, às vésperas da Revolução de 1789. Esses custos referem-se ao arrendamento da terra, ao custo das sementes e aos impostos pagos ao rei, ao senhor da terra e ao clero.

(Adaptado de L. Bourquin (coord.), Histoire. Paris: Belin, 2003, p. 187.)

a) Relacione os dados apresentados com as condições vividas pelos camponeses na França do final do século XVIII.

b) Por quais motivos a questão econômica foi um elemento importante para o Terceiro Estado durante a Revolução Francesa?


O gráfico indica que os custos com a produção e com os impostos representavam 65% da colheita realizada pelos camponeses. Desta forma, o usufruto do menor percentual da colheita disponível às pessoas do campo significava a existência de precárias condições de vida para as famílias numerosas, sendo que a miséria e a fome eram riscos constantes no período pré-revolucionário.

b) (2 pontos)

A questão solicitava o estabelecimento da relação entre a crise econômica e o Terceiro Estado (burgueses, camponeses, sans-culottes, profissionais liberais) durante a Revolução Francesa. Os custos dos impostos e a manutenção de um grupo de privilegiados (nobreza e clero) uniram o Terceiro Estado em sua insatisfação contra o regime vigente. A conjuntura de endividamento público e a ineficiência de medidas contra a crise levaram à convocação dos Estados Gerais e fizeram com que as reivindicações do Terceiro Estado entrassem na pauta política francesa. A pobreza foi instrumentalizada pela burguesia, que se incomodava com a ausência de mobilidade social e exigia o fim do sistema de privilégios e o estabelecimento de igualdade jurídica.

114 Segunda fase

Questão 15No fim do século XIX, Frederick Jackson Turner elaborou uma tese sobre a “fronteira” como definidora do caráter dos Estados Unidos até então. A força do indivíduo, a democracia, a informalidade e até o caráter rude estariam presentes no diálogo entre a civilização e a barbárie que a fronteira propiciava. As tradições europeias foram sendo abandonadas à medida que o desbravador se aprofundava no território em expansão dos Estados Unidos.

Em relação à questão da fronteira nos Estados Unidos, responda:

a) De quais grupos ou países essas terras foram sendo retiradas no século XIX?

b) O que foi o “Destino Manifesto” e qual seu papel nessa expansão?


A questão solicitava a indicação das áreas de expansão territorial dos Estados Unidos. Poderiam ser indicados como exemplos a retirada de terras dos indígenas e a expansão em domínios pertencentes ao México, à França, à Inglaterra, à Espanha, à Rússia e ao Havaí.

b) (2 pontos)

O Destino Manifesto foi um argumento utilizado pelos norte-americanos de que havia uma manifestação da providência divina que reconhecia sua excepcionalidade como defensores da liberdade e da democracia. Tal ideário foi utilizado como legitimador da expansão de seus domínios territoriais em relação a grupos considerados inferiores.

Questão 16Após a queda da monarquia, a República tentou ligar-se à memória da abolição. Seu principal argumento era a recusa do Exército em capturar os escravos fugidos. Reivindicava-se, assim, o reconhecimento dos republicanos militares como atores da abolição e redentores da pátria livre. Nas comemorações oficiais da abolição, o 13 de maio e o 15 de novembro eram apresentados como datas complementares de um mesmo processo de modernização do país, abrindo as portas do Brasil ao progresso e à civilização. De modo complementar, ligava-se o sistema monárquico à escravidão e ao atraso do país.

(Adaptado de Robert Daibert Jr., “Guerra de Versões”. Revista de História da Biblioteca Nacional, Rio de Janeiro, jun. 2008. http://www.revistadehistoria.com.br/secao/capa/guerra-de-versoes. Acessado em 30/09/2012.)

a) Explique por que o regime republicano associou a monarquia à escravidão.

b) Como a questão militar contribuiu para o fim do Império do Brasil?


De acordo com o texto, o regime republicano associou a escravidão ao atraso, e a abolição da escravatura à modernização do país. Desse modo, os republicanos se autorrepresentaram como libertadores que se recusaram a perseguir escravos fugitivos, como redentores da pátria livre, ao mesmo tempo em que reforçavam a relação da privação da liberdade dos escravos ao regime monárquico, derrubado pelos mesmos republicanos.

b) (2 pontos)

A chamada questão militar, uma série de desavenças entre a monarquia e o exército brasileiro, expressava o descontentamento dos militares com Pedro II, sobretudo após a participação na Guerra do Paraguai, quando os oficiais reivindicavam maior atuação no cenário político. A incorporação do positivismo e do abolicionismo por membros da hierarquia militar potencializou as críticas à administração de Pedro II e fez com que esses militares assumissem a liderança no processo de proclamação da República.

Questão 17Em janeiro de 1932, o aniversário de São Paulo foi comemorado com enorme comício na Praça da Sé. A multidão empunhava bandeiras do Estado, além de cartazes com palavras de ordem como “Tudo pelo Brasil! Tudo por São Paulo!”, “Abaixo a ditadura!”, ou ainda “Constituição é Ordem e Justiça!”.

(Ilka Stern Cohen, “Quando perder é vencer”. Revista de História da Biblioteca Nacional, Rio de Janeiro, jul. 2012. http://www.revistadehistoria.com.br/secao/dossie-imigracao-italiana/quando-perder-e-vencer. Acessado em 05/10/2012.)

a) Aponte dois aspectos que contribuíram para a tensão entre o governo Vargas e o Estado de São Paulo, em 1932.

b) Explique por que a Constituinte era uma reivindicação dos paulistas.

Segunda fase 115


A tensão entre o governo Vargas e o Estado de São Paulo em 1932 pode ser observada no descontentamento dos paulistas com os rumos políticos após a derrubada de Washington Luís em 1930, com a política de interventores de Vargas e com as práticas autoritárias do governo central. O intervencionismo estatal na política de valorização do café desagradou aos produtores que compunham a base da elite econômica do Estado. Também houve manifestações populares e trabalhistas denunciando o caráter repressor do governo.

b) (2 pontos)

Para os paulistas, a convocação de uma Constituinte deveria restabelecer a ordem legal, encerrar o caráter excepcional e autoritário do governo provisório, incorporar a pauta trabalhista e, ao restaurar o federalismo, recuperar o prestígio político anterior do Estado de São Paulo.

Questão 18Na foto abaixo reproduzida, o presidente Jânio Quadros condecora o líder da Revolução Cubana, Ernesto Che Guevara.

(Fonte: http://bloghistoriacritica.blogspot.com.br. Acessado em 3/01/2013.)

a) Como essa condecoração pode ser explicada no contexto das propostas do governo Jânio Quadros para as relações externas do Brasil?

b) Quais grupos, no Brasil, criticaram esse acontecimento?


O candidato deveria indicar que a principal proposta diplomática do governo Jânio Quadros foi a adoção da Política Externa Independente (PEI), pela qual o Brasil se distanciava do alinhamento automático com os EUA. A condecoração de Che Guevara, revolucionário integrante do governo cubano, representava essa nova política.

b) (2 pontos)

A política externa de Jânio desagradou ao seu próprio partido, a UDN, às forças armadas, ideologicamente alinhadas aos EUA, e às demais forças conservadoras do país.

116 Segunda fase

Língua Inglesa


Matriculados

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

3

6

9

12

15

Percentual

Nota


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 250

3

6

9

12

15

Perc

entu

al

Nota


Segunda fase 117







19 3,1 0,9 3,1 0,9

20 2,1 1,2 2,2 1,2

21 2,1 1,3 2,1 1,3

22 1,7 1,3 1,7 1,3

23 1,6 1,2 1,6 1,2

24 1,5 1,3 1,6 1,3



0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada


118 Segunda fase


questão IF ID

19 0,768 0,395

20 0,530 0,620

21 0,517 0,669

22 0,425 0,716

23 0,391 0,601

24 0,380 0,629

�ndi

ce d

e D

iscr

imin

a��o

0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0


0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0

19

20

21

22

2324

L�ngua Inglesa

Segunda fase 119

Prova comentada - Inglês

Questão 19

[1] [2]

(Disponível em http://signletterdepot.com/roadside-outdoor-sign-with-message-board.html. Acessado em 15/07/2012.)

a) O que o primeiro cartaz anuncia?

b) O que o segundo cartaz indica?


O primeiro cartaz anuncia uma liquidação de roupas de verão com até 50% de desconto.

b) (2 pontos)

O segundo cartaz indica a localização de um estacionamento público aberto 24 horas.

Questão 20

a) Como a autora do texto acima estava se sentindo antes de fechar sua conta no Facebook?

b) Quais são, segundo o texto, os riscos de não ter uma conta no Facebook?

So long, Facebook!Andrea Bennett, 18 August 2012.I’ve deleted my Facebook: I was tired of having to check my profile all the time and I just felt overexposed and ready to trade my computer for sunshine.

I don’t need Facebook, and Facebook probably doesn’t need me. Right? Right… But those of us without Facebook run the risk of being considered abnormal or eccentric, or not being hired by potential employers who distrust people who don’t use the site.

(Adaptado de http://www.adbusters.org/blogs/adbusters-blog/so-long-facebook.html. Acessado em 12/09/2012.)

120 Segunda fase

Resposta Esperadaa) (2 pontos)Ela estava cansada de ter que olhar o seu perfil no Facebook o tempo todo, estava se sentido superexposta e pronta para trocar o seu computador pela luz do sol.

b) (2 pontos)Pessoas que não têm uma conta no Facebook correm o risco de serem consideradas anormais ou excêntricas ou de não serem contratadas por empregadores em potencial que desconfiam de pessoas que não usam esse site.

Questão 21Calvin and Hobbes by Bill Watterson

(Disponível em http://www.gocomics.com/calvinandhobbes/2012/05/21. Acessado em 19/09/2012.)

a) O que Calvin, o menino da tirinha acima, pretende fazer quando crescer?

b) Indique duas razões pelas quais Calvin pretende agir desse modo.


Ele pretende não ler jornais, não acompanhar questões complexas e não votar.

b) (2 pontos)

O candidato deverá apresentar duas das alternativas abaixo:

1. Calvin pretende agir desse modo porque assim poderá reclamar que o governo não o representa.

2. Calvin pretende agir desse modo porque, quando tudo der errado, ele poderá dizer que o sistema não funciona e assim justificar o fato de que continuará deixando de participar.

3. Calvin pretende agir desse modo porque ele acha muito mais divertido culpar as coisas do que tentar consertá-las.

Segunda fase 121

Questão 22

(Adaptado de J.Kerouac, On the Road. Londres: Penguin Books, 1972, p. 3.)

a) Cite dois acontecimentos na vida do narrador que antecederam o encontro com Dean Moriarty.

b) O que fazia frequentemente o narrador antes desse encontro?


O narrador e sua esposa tinham se separado e ele tinha acabado de se recuperar de uma doença grave.

b) (2 pontos)

O narrador frequentemente sonhava em ir ao Oeste para conhecer o país, sempre fazendo planos vagos e nunca, de fato, partindo.

Questão 23

Photoshopping Our Souls Away By Sarey Martin McIvor

In 2011, the American Medical Association, the most respected group of medical professionals in the U.S., took a public stance against the way media “corrects” photographs of humans, arguing that it is a leading cause of anorexia, the third most common mental chronic disorder in adolescents.

It’s bad enough that most models are part of a gene pool and age group that encompasses a very small percentage of the population. But now, they are photographing these folks and manipulating their skin, their weight, and proportions to make them into perfect alien life forms that exist only in a computer.

(Adaptado de http://darlingmagazine.org/author/sarey-martin-mcivor/. Acessado em 18/12/2012.)

a) O que fez a American Medical Association em 2011 e por quê?

b) Justifique o título do texto.

ON THE ROAD

I first met Dean not long after my wife and I split up. I had just gotten over a serious illness that I won’t bother to talk

about except that it had something to do with the miserably weary split-up and my feeling that everything was dead.

With the coming of Dean Moriarty began the part of my life you could call my life on the road. Before that I’d often

dreamed of going West to see the country, always vaguely planning and never taking off. First reports of Dean came

to me through Chad King, who’d shown me a few letters from him written in a New Mexico reform school. I was

tremendously interested in the letters because they so naively and sweetly asked Chad to teach him all about Nietzsche

and all the wonderful intellectual things that Chad knew. At one point Carlo and I talked about the letters and wondered

if we would ever meet the strange Dean Moriarty.

122 Segunda fase


Ela se posicionou publicamente contra o modo como a mídia “corrige” as fotos de seres humanos, porque isso é a principal causa da anorexia, a terceira maior desordem mental crônica em adolescentes.

b) (2 pontos)

O ato de corrigir nossas imagens com o programa Photoshop, como afirma o título do texto, nos destitui de nossas almas, pois nos transforma em seres perfeitos e irreais, que só existem nos computadores.

Questão 24

(Adaptado de Nature, n. 466, p. 531–532, jul. 2010.)

a) No período de 1961 a 2007, qual foi, segundo o texto, a relação entre o crescimento da população e a produção agrícola?

b) Além de investigações sobre novas variedades de sementes, que outras pesquisas seriam necessárias, segundo o texto, para garantir uma produção suficiente de alimentos em 2050?


A população mais do que duplicou no período, enquanto a produção agrícola manteve o mesmo ritmo de antes.

b) (2 pontos)

Para garantir uma produção suficiente de alimentos em 2050, seriam necessárias pesquisas sobre a rotação de culturas, o manejo do solo e a redução do desperdício de alimentos produzidos.

How to feed a hungry world

With the world’s population expected to grow from 6.8 billion today to 9.1 billion by 2050, a certain Malthusian alarmism has set in: how will all these extra mouths be fed? The world’s population more than doubled from 3 billion between 1961 and 2007, yet agricultural output kept pace — and current projections suggest it will continue to do so. Producing enough food for the world’s population in 2050 will require a wholesale realignment of priorities in agricultural research. There is an urgent need for new seed varieties that offer higher yields but use less water, fertilizers or other inputs and are more resistant to drought, heat and pests. Equally crucial is lower-tech research into basics such as crop rotation, soil management and curbing waste – between one-quarter and one-third of the food produced worldwide is lost or spoiled.

Segunda fase 123


Ciências da Natureza


Matriculados

0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 960

3

6

9

12

15

Percentual

Nota


0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 960

3

6

9

12

15

Perc

entu

al

Nota

124 Segunda fase






questãopresentes na 2ª fase desvio padrão

matriculadosmédia

desvio padrãomédia

1 2,3 1,3 2,4 1,32 1,3 1,3 1,4 1,43 2,0 1,7 2,0 1,74 2,5 1,3 2,5 1,35 1,5 1,2 1,5 1,26 2,2 1,3 2,3 1,37 1,1 1,4 1,2 1,48 0,9 1,3 1,0 1,39 2,4 1,1 2,5 1,110 2,2 1,4 2,3 1,411 0,9 1,4 1,0 1,412 1,4 1,3 1,4 1,413 1,8 1,6 1,9 1,614 1,9 1,5 2,0 1,515 2,3 1,6 2,4 1,616 1,7 1,4 1,7 1,417 2,1 1,2 2,2 1,118 0,8 0,9 0,8 0,919 2,3 1,2 2,4 1,220 1,4 1,2 1,4 1,221 2,1 1,3 2,2 1,2

22 2,4 1,2 2,5 1,2

23 1,4 1,4 1,5 1,4

24 0,8 0,9 0,9 0,9



0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

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10

12

14

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Segunda fase 125

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0,2

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0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0

1

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18

19

20 21

22

23

24

Ci�ncias da Natureza


questão IF ID

1 0,572 0,120

2 0,319 0,534

3 0,497 0,824

4 0,616 0,620

5 0,364 0,510

6 0,544 0,486

7 0,284 0,614

8 0,230 0,519

9 0,610 0,506

10 0,545 0,683

11 0,229 0,620

12 0,338 0,615

13 0,456 0,844

14 0,479 0,688

15 0,570 0,805

16 0,418 0,645

17 0,533 0,353

18 0,195 0,301

19 0,583 0,353

20 0,355 0,508

21 0,531 0,502

22 0,607 0,407

23 0,361 0,545

24 0,207 0,317

126 Segunda fase

Prova comentada - Ciências da Natureza

Questão 1Na discussão atual sobre a sustentabilidade do planeta, o termo “3R” tem sido usado para se referir a práticas - Reutilizar, Reciclar e Reduzir - que podem ser adotadas para diminuir o consumo de materiais e energia na produção de objetos.

a) Tendo em vista a sustentabilidade do planeta, ordene os verbos “reutilizar”, “reciclar” e “reduzir”, colocando em primeiro lugar a ação que levaria a uma diminuição mais significativa do consumo energético e material e, em último, a ação que levaria a uma diminuição menos significativa.

b) Em um condomínio residencial há quatro grandes recipientes para receber, separadamente, metais, vidros, papéis e plásticos. Seria importante que houvesse outro recipiente, que até poderia ser menor, para receber outro tipo de material. Que material seria esse, sabendo-se que, do ponto de vista ambiental, ele é mais prejudicial que os outros mencionados? Explique por que esse material é muito prejudicial ao ambiente, quando aí descartado.


Reduzir, reutilizar, reciclar.

b) (2 pontos)

O material seria constituído de pilhas e baterias. Esses dispositivos são constituídos, em parte, de metais pesados e outras substâncias com alto potencial poluidor.

Questão 2O carro flex pode funcionar com etanol ou gasolina, ou com misturas desses combustíveis. A gasolina comercial brasileira é formada por uma mistura de hidrocarbonetos e apresenta, aproximadamente, 25 % de etanol anidro em sua composição, enquanto o etanol combustível apresenta uma pequena quantidade de água, sendo comercializado como etanol hidratado.

a) Do ponto de vista das interações intermoleculares, explique, separadamente: (1) por que a gasolina comercial brasileira, apesar de ser uma mistura de hidrocarbonetos e etanol, apresenta-se como um sistema monofásico; e (2) por que o etanol combustível, apesar de ser uma mistura de etanol e água, apresenta-se como um sistema monofásico.

b) Em um tanque subterrâneo de gasolina comercial houve uma infiltração de água. Amostras do líquido contido no tanque, coletadas em diversos pontos, foram juntadas em um recipiente. Levando em conta as possíveis interações intermoleculares entre os componentes presentes no líquido, complete o desenho do recipiente na figura apresentada abaixo. Utilize, necessariamente, a legenda fornecida, de modo que fique evidente que houve infiltração de água.

Segunda fase 127


1- A gasolina comercial apresenta-se como uma fase única por causa das interações intermoleculares que ocorrem entre as moléculas apolares dos hidrocarbonetos que a constituem e a parte apolar da molécula de etanol.

2- O etanol combustível também se apresenta como uma fase única em razão das fortes interações intermoleculares do tipo ligação de hidrogênio que existem entre seu grupo OH e as moléculas de água.

b) (2 pontos)

Observação: a fase hidrocarbonetos também pode conter representações do etanol.

Questão 3O glutamato monossódico (hidrogenoglutamato de sódio) utilizado para reforçar o aroma e o sabor de produtos alimentícios (umami) é um sal derivado do ácido glutâmico, um dos vinte aminoácidos essenciais. O nome sistemático desse aminoácido é ácido 2-aminopentanodioico. Ele pode ser descrito simplificadamente como “uma molécula formada por uma cadeia de cinco átomos de carbono com duas extremidades de grupos carboxílicos e um grupo amino ligado ao carbono adjacente a um dos grupos carboxílicos”.

a) A partir da descrição acima, escreva a fórmula estrutural do ácido glutâmico.

b) Fazendo reagir o ácido glutâmico descrito acima com uma base, é possível preparar o hidrogenoglutamato de sódio. Escreva a equação química dessa reação de preparação do hidrogenoglutamato de sódio a partir do ácido glutâmico.


HO

C

O

H

C

H

H

C

H

H

C

NH2

C

OH

O

b) (2 pontos)

HO

C

O

H

C

H

H

C

H

H

C

NH2

C

OH

O

+NaHO →HO

C

O

H

C

H

H

C

H

H

C

NH2

C

ONa

O

+H O2

128 Segunda fase

Questão 4Na década de 1960, desenvolveu-se um foguete individual denominado “Bell Rocket Belt”, que fez grande sucesso na abertura das Olimpíadas de 1984. Simplificadamente, esse foguete funciona à base da decomposição de peróxido de hidrogênio contido no compartimento 2, onde ele é estável. Abrindo-se a válvula 3, o peróxido de hidrogênio passa para o compartimento 4, onde há um catalisador. Nesse compartimento, o peróxido se decompõe muito rapidamente, de acordo com a equação abaixo:

H2O2(l) → H2O (g) + ½ O2(g); ∆H= - 54 kJ mol-1

Com base nessas informações, responda:

a) No funcionamento do dispositivo há liberação ou absorção de energia? Justifique.

b) Considerando a decomposição total de 68 quilogramas de peróxido de hidrogênio contidos no dispositivo, quantos metros cúbicos de gases são produzidos? Leve em conta que nas condições de uso do dispositivo o volume molar gasoso é de 0,075 m3 mol-1.


Há liberação de energia. Como mostra a equação termoquímica, a entalpia da reação tem sinal negativo, o que significa que é uma reação que libera energia (exotérmica).

b) (2 pontos)

H2O2(l) → H2O (g) + ½ O2(g) 34 g → ([1,0+0,5] x 0,075 m3) 68.000 g (68 kg) → V, então V= (68.000 x 1,5 x 0,075) / 34 V = 225 m3 − volume produzido de gases

Questão 5Na reciclagem de embalagens de alumínio, usam-se apenas 5% da energia despendida na sua fabricação a partir do minério de bauxita. No entanto, não se deve esquecer a enorme quantidade de energia envolvida nessa fabricação (3,6x106 joules por latinha), além do fato de que a bauxita contém (em média) 55% de óxido de alumínio (alumina) e 45% de resíduos sólidos.

a) Considerando que em 2010 o Brasil produziu 32x106 toneladas de alumínio metálico a partir da bauxita, calcule quantas toneladas de resíduos sólidos foram geradas nesse período por essa atividade.

b) Calcule o número de banhos que poderiam ser tomados com a energia necessária para produzir apenas uma latinha de alumínio, estimando em 10 minutos o tempo de duração do banho, em um chuveiro cuja potência é de 3.000 W. Dado: W = J s-1.


Levando-se em conta o óxido de alumínio,

Al2O3 → 2Al + 3/2 O2

(2x27)+(3x16) g (102 g) → 2x27 g (54 g)

Massa de óxido em 2010 → 32x106 toneladas M óxido = 60,4 x 106 toneladas

M óxido (60,4 x 106) toneladas → 55 %

M resíduos → 45 % M resíduos = 49,5 x 106 toneladas

b) (2 pontos)

Consumo de energia em 1 banho = 3.000 W x (10 x 60) s = 1,8 x106 joules.

1 banho → 1,8 x106 joules

X banhos → 3,6 x106 joules

X= 2 banhos

Segunda fase 129

Questão 6Um efluente industrial contaminado por Cr6+ recebe um tratamento químico que consiste na sua acidificação e na adição de ferro metálico. O ferro metálico e o ácido reagem entre si, dando origem ao íon Fe2+. Este, por sua vez, reage com o Cr6+, levando à formação dos íons Fe3+ e Cr3+. Depois desse passo do tratamento, o pH do efluente é aumentado por adição de uma base, o que leva à formação dos correspondentes hidróxidos pouco solúveis dos íons metálicos presentes. Os hidróxidos sólidos formados podem, assim, ser removidos da água.

a) Em relação ao tratamento químico completo do efluente industrial acima descrito, dê um exemplo de reação em que não houve transferência de elétrons e um exemplo de reação em que houve transferência de elétrons.

b) O resíduo sólido obtido ao final do processo de tratamento químico pode ser separado da água por decantação ou por filtração. Desenhe dois esquemas para representar essas técnicas, incluindo possíveis legendas.


Sem transferência de elétrons: reação de formação do hidróxido de Fe3+ ou do hidróxido de Cr3+.

Com transferência: reação entre o ferro metálico e o ácido, ou a reação entre o íon Cr6+ e o íon Fe2+.

b) (2 pontos)

Questão 7“Pegada de carbono”, do Inglês carbon footprint, é a massa de gases do efeito estufa emitida por uma determinada atividade. Ela pode ser calculada para uma pessoa, uma fábrica, um país ou qualquer dispositivo, considerando-se qualquer intervalo de tempo. Esse cálculo, no entanto, é bem complexo e requer informações muito detalhadas. Por isso, no lugar da pegada de carbono, utiliza-se o fator de emissão de CO2 , que é definido como a massa emitida de CO2 por atividade. Uma pessoa, por exemplo, tem um fator de emissão de cerca de 800 gramas de CO2 por dia, catabolizando açúcar (CH2O)n e gordura (CH2)n.

a) Tomando por base os dois “combustíveis humanos” citados (açúcar e gordura), qual deles teria maior fator de emissão de CO2 , considerando-se uma mesma massa consumida? Justifique.

b) Uma pessoa utiliza diariamente, em média, 150 gramas de gás butano (C4H10) cozinhando alimentos. O fator de emissão de CO2 relativo a esse cozimento é maior, menor ou igual ao da catabolização diária do ser humano indicada no texto? Justifique.


CH2O + O2 → CO2 + H2O 2 CH2 + 3 O2 → 2 CO2 + 2 H2O

30 g → 44 g 28 g → 88 g 30 g → X ⇒ X = ~ 94 gramas

Portanto, para uma mesma massa de combustíveis (30 g), a gordura tem maior fator de emissão de CO2 (94 g contra 44 g emitidos pelo açúcar).

b) (2 pontos)

2 C4H10 + 13 O2 → 8 CO2 + 10 H2O

116 g → 352 g

150 g → X

X = 455 g

Portanto, o cozimento tem menor fator de emissão de CO2 (455 g) que o catabolismo humano (800 g).

130 Segunda fase

Questão 8A maturação e o amaciamento da carne bovina podem ser conseguidos pela adição de uma solução de cloreto de cálcio di-hidratado na concentração de 0,18 mol por litro. Obtém-se um melhor resultado injetando-se 50 mililitros dessa solução em 1 quilograma de carne. Concentrações mais elevadas de cloreto de cálcio interferem no sabor e na textura da carne, comprometendo sua qualidade.

a) Considerando o enunciado acima, que massa de cloreto de cálcio di-hidratado seria necessária para se obter o melhor resultado da maturação de 1 kg de carne bovina?

b) Sabendo-se que o íon cálcio é quem ativa o sistema enzimático responsável pelo amaciamento da carne, caso o cloreto de cálcio di-hidratado fosse substituído por cloreto de cálcio anidro, na mesma concentração (mol/L), o resultado obtido no processo seria o mesmo? Responda sim ou não e justifique sua resposta levando em conta apenas o aspecto estequiométrico dessa substituição.


O sal utilizado é o CaCl2.2H2O, cuja massa molar é (40+ 2x35,5 + 2.18) = 147 g mol-1.

Como a concentração C = n / V, então n = C x V= 0,18 mol L-1 x 0,05 L, então n= 0,009 mol.

Portanto, será necessária uma massa de CaCl2.2H2O= 0,009 mol x 147 g mol-1 : m = 1,323 gramas.

b) (2 pontos)

O sal hidratado tem a fórmula CaCl2.2H2O e o sal anidro CaCl2. Como o texto informa que as concentrações de ambas as soluções em mol L-1 são iguais, e como as substâncias guardam a mesma proporção estequiométrica de 1 mol substância : 1 mol de íon Ca2+, então ambas as soluções contêm a mesma concentração de Ca2+ e portanto o resultado da maturação seria o mesmo.

Questão 9Em 2012 foi comemorado o centenário da descoberta dos raios cósmicos, que são partículas provenientes do espaço.

a) Os neutrinos são partículas que atingem a Terra, provenientes em sua maioria do Sol. Sabendo-se que a distância do Sol à Terra é igual a 111,5 10 m× , e considerando a velocidade dos neutrinos igual a 83,0 10 m/s× , calcule o tempo de viagem de um neutrino solar até a terra.

b) As partículas ionizam o ar e um instrumento usado para medir esta ionização é o eletroscópio. Ele consiste em duas hastes metálicas que se repelem

quando carregadas. De forma simplificada, as hastes podem ser tratadas como dois pêndulos simples de mesma massa m e mesma carga qlocalizadas nas suas extremidades. O módulo da força elétrica entre as cargas é dado por

2

2eqF kd

= , sendo 9 2 29 10 N m /Ck = × . Para a situação

ilustrada na figura abaixo, qual é a carga q , se 0,004 gm = ?


11Terra-Sol

Terra-Sol 8neutrino

1 5 10 m 500 sv 3 0 10 m/s

×= = =

×d ,t

,

Segunda fase 131

b) (2 pontos)

Para a situação da figura:

2

2

sen 45

cos 45

=

=∴ =

=

e

e

F TP T

F Pqk mgd

6 22 9

9 2 2

4 10 kg 10 m/s 3 10 m = 2 10 C9 10 N m /C

mgq dk

−− −× ×

= = × ××

Questão 10Alguns tênis esportivos modernos possuem um sensor na sola que permite o monitoramento do desempenho do usuário durante as corridas. O monitoramento pode ser feito através de relógios ou telefones celulares que recebem as informações do sensor durante os exercícios. Considere um atleta de massa 70 kgm = que usa um tênis com sensor durante uma série de três corridas.

a) O gráfico 1) abaixo mostra a distância percorrida pelo atleta e a duração em horas das três corridas realizadas em velocidades constantes distintas.

Considere que, para essa série de corridas, o consumo de energia do corredor pode ser aproximado por MET E C m t= , onde m é a massa do corredor,

t é a duração da corrida e METC é uma constante que depende da velocidade do corredor e é expressa em unidade de ⋅

kJkg h

. Usando o gráfico 2)

abaixo, que expressa METC em função da velocidade do corredor, calcule a quantidade de energia que o atleta gastou na terceira corrida.

b) O sensor detecta o contato da sola do tênis com o solo pela variação da pressão. Estime a área de contato entre o tênis e o solo e calcule a pressão

aplicada no solo quando o atleta está em repouso e apoiado sobre um único pé.

132 Segunda fase

Resposta Esperada

a) (2 pontos)

7 5 kmv 15 km/h0 5 h

= = =d ,t ,

( )met v 15 km/h 60 kJ/kg h= = ⋅C

met 60 kJ/kg h 70 kg 0 5 h = 2100 kJE C m t ,= = ⋅ × ×

b) (2 pontos)

2 2 2pé 200 cm 2 10 m−≈ = ×A

24

2 2

70 kg 10 m/s 3 5 10 Pa2 10 m

mgP ,A −

×= = = ×

×

Questão 11As nuvens são formadas por gotículas de água que são facilmente arrastadas pelo vento. Em determinadas situações, várias gotículas se juntam para

formar uma gota maior, que cai, produzindo a chuva. De forma simplificada, a queda da gota ocorre quando a força gravitacional que age sobre ela fica

maior que a força do vento ascendente. A densidade da água é 3 3

água 1,0 10 kg/mρ = × .

a) O módulo da força, que é vertical e para cima, que certo vento aplica sobre uma gota esférica de raio r pode ser aproximado por vento F b r= , com 31,6 10 N/mb −= × . Calcule o raio mínimo da gota para que ela comece a cair.

b) O volume de chuva e a velocidade com que as gotas atingem o solo são fatores importantes na erosão. O volume é usualmente expresso pelo índice

pluviométrico, que corresponde à altura do nível da água da chuva acumulada em um recipiente aberto e disposto horizontalmente. Calcule o impulso

transferido pelas gotas da chuva para cada metro quadrado de solo horizontal, se a velocidade média das gotas ao chegar ao solo é de 2,5 m/s e o

índice pluviométrico é igual a 20 mm. Considere a colisão como perfeitamente inelástica.


3vento gota água

4 3

F P b r r g = = π ρ

( )( )

34

3 3 2água

3 1 6 10 N/m3 2 10 m4 4 3 1 0 10 kg/m 10 m/s

,brg ,

−−

× ×= = = ×

πρ × × × ×

b) (2 pontos)

gotas gotas gotav v= ∆ = ∆ =I p m m

( ) ( ) ( )2 3 3 3gotas 1 m 20 10 m 1 0 10 kg/m 20 kg−= × × × × =m ,

20 kg 2 5 m/s 50 kg m/s= × =I ,

Segunda fase 133

Questão 12Em agosto de 2012, a NASA anunciou o pouso da sonda Curiosity na superfície de Marte. A sonda, de massa 1000 kgm= , entrou na atmosfera marciana

a uma velocidade 0 6000 m/sv = .

a) A sonda atingiu o repouso, na superfície de Marte, 7 minutos após a sua entrada na atmosfera. Calcule o módulo da força resultante média de

desacerelação da sonda durante sua descida.

b) Considere que, após a entrada na atmosfera a uma altitude 0 125 kmh = , a força de atrito reduziu a velocidade da sonda para 4000 m/sv = quando

a altitude atingiu 100 kmh= . A partir da variação da energia mecânica, calcule o trabalho realizado pela força de atrito neste trecho. Considere a

aceleração da gravidade de Marte, neste trecho, constante e igual a 24 m/sMarteg = .


4v 6000 m/s1000 kg 1 4 10 N7 60 s

∆= = = ≈ ×

∆ ×F ma m ,

t

b) (2 pontos)

220

atrito 0

3 2 3 23 3 3 3

8 8 8 8 8 10

vv2 2

10 4000 10 600010 4 100 10 10 4 125 102 2

4 10 80 10 5 10 180 10 101 10 J = 1 01 10 J

= − = + − + =

× ×

= × × × + − × × × + =

= × + × − × − × = − × − ×

mec mecf i Marte Marte

mmW E E mg h mg h

,

Questão 13A boa ventilação em ambientes fechados é um fator importante para o conforto térmico em regiões de clima quente. Uma chaminé solar pode ser usada para aumentar a ventilação de um edifício. Ela faz uso da energia solar para aquecer o ar de sua parte superior, tornando-o menos denso e fazendo com que ele suba, aspirando assim o ar dos ambientes e substituindo-o por ar vindo do exterior.

a) A intensidade da radiação solar absorvida por uma placa usada para aquecer o ar é igual a 22 m . A energia absorvida durante 1,0 min por uma

placa de 22 m é usada para aquecer o

J1000kg C

c = de ar. O calor específico do ar é o

J1000kg C

c = . Qual é a variação de temperatura do ar nesse

período?

b) A densidade do ar a 290 K é 31,2 kg/mρ = . Adotando-se um número fixo de moles de ar mantido a pressão constante, calcule a sua densidade para

a temperatura de 300 K. Considere o ar como um gás ideal.


= × ×∆ = × ×∆θQ I A t m c

2 20

3 0

400W/m 2m 60s= = 8 C6 0kg 10 J/kg C

× ×∆ × ×∆θ =

× ×I A t

m c ,

b) (2 pontos)

1 1 2 2constante = → ρ = ρP T T

32 21

1

1 2 290 1 16 kg/m300

ρ ×ρ = = =

T , ,T

134 Segunda fase

Questão 14O prêmio Nobel de Física de 2011 foi concedido a três astrônomos que verificaram a expansão acelerada do universo a partir da observação de supernovas distantes. A velocidade da luz é 83 10 m/sc = × .

a) Observações anteriores sobre a expansão do universo mostraram uma relação direta entre a velocidade r de afastamento de uma galáxia e a distância

r em que ela se encontra da Terra, dada por v H r= , em que -18 -12,3 10 sH = × é a constante de Hubble. Em muitos casos, a velocidade v da

galáxia pode ser obtida pela expressão 0

cv ∆λ=

λ, em que 0λ é o comprimento de onda da luz emitida e 00,092 ∆λ = λ é o deslocamento

Doppler da luz. Considerando ambas as expressões acima, calcule a que distância da Terra se encontra uma galáxia, se 00,092 ∆λ = λ .

b) Uma supernova, ao explodir, libera para o espaço massa em forma de energia, de acordo com a expressão 2E mc= . Numa explosão de supernova

foram liberados 483,24 10 J× , de forma que sua massa foi reduzida para 30

final 4,0 10 kgm = × . Qual era a massa da estrela antes da

explosão?


8250

-180 0

3 10 m/s 0 092 v = 1 2 10 m 2,3 10 /s

× λ∆λ= = = ×

λ × λ,cr ,

H H

b) (2 pontos)

( )48

30 31liberadaf 22 8

3 24 10 J4 0 10 kg 4 10 kg3 10 m/s

iE ,m m ,

c×

= + = × + = ××

Questão 15Uma forma alternativa de transmissão de energia elétrica a grandes distâncias (das unidades geradoras até os centros urbanos) consiste na utilização de linhas de transmissão de extensão aproximadamente igual a meio comprimento de onda da corrente alternada transmitida. Este comprimento de onda é muito próximo do comprimento de uma onda eletromagnética que viaja no ar com a mesma frequência da corrente alternada.

a) Qual é o comprimento de onda de uma onda eletromagnética que viaja no ar com uma frequência igual a 60 Hz ? A velocidade da luz no ar é 83 10 m/sc = × .

b) Se a tensão na linha é de 500 kV e a potência transmitida é de 400 MW , qual é a corrente na linha?


863 10 m/s 5 10 m

60 Hz×

λ = = = ×cf

b) (2 pontos)

8

5

4 10 W 800 A5 10 V×

= = =×

PIU

Segunda fase 135

Questão 16O efeito de imagem tridimensional no cinema e nos televisores 3D é obtido quando se expõe cada olho a uma mesma imagem em duas posições ligeiramente diferentes. Um modo de se conseguir imagens distintas em cada olho é através do uso de óculos com filtros polarizadores.

a) Quando a luz é polarizada, as direções dos campos elétricos e magnéticos são bem definidas. A intensidade da luz polarizada que atravessa um filtro

polarizador é dada por 20cosI I= θ , onde 0I é a intensidade da luz incidente e θ é o ângulo entre o campo elétrico E

e a direção de polarização

do filtro. A intensidade luminosa, a uma distância d de uma fonte que emite luz polarizada, é dada por 00 24

PI

d=

π, em que 0P é a potência da

fonte. Sendo 0 24 WP = , calcule a intensidade luminosa que atravessa um polarizador que se encontra a 2 md = da fonte e para o qual θ = °60 .

b) Uma maneira de polarizar a luz é por reflexão. Quando uma luz não polarizada

incide na interface entre dois meios de índices de refração diferentes com o ângulo

de incidência Bθ , conhecido como ângulo de Brewster, a luz refletida é polarizada,

como mostra a figura ao lado. Nessas condições, B 90rθ + θ = ° , em que rθ

é o ângulo do raio refratado. Sendo 1 1,0n = o índice de refração do meio 1 e

B 60θ = ° , calcule o índice de refração do meio 2.


( )

22 20

22

24 W 1cos 0 125 W/m4 24 2 m

= θ = = π π

PI ,d

b) (2 pontos)

1 1 2 2 sen senn nθ = θ

( )o

1 12 oo

sen sen 1 sen 60 3/2 3sen sen 30 1/2sen 90

θ θ ×= = = = =

θ −θB B

r B

n nn

Questão 17Cerca de 70% da superfície da Terra é coberta por água do mar e abaixo dessa superfície a água atinge uma profundidade média de 3,8 quilômetros. Os ecossistemas marinhos abrigam grande biodiversidade, mas parte dela vem sendo ameaçada pela pesca predatória. Na tentativa de controlar o problema, medidas governamentais têm sido adotadas, como a proibição da pesca em período reprodutivo e a restrição do uso de redes de malhas finas.

a) Como a proibição da pesca em período reprodutivo e como a restrição a redes de malhas finas minimizariam o problema da pesca predatória, contribuindo para a sustentabilidade da pesca? Explique.

b) Monte uma cadeia alimentar típica dos oceanos, considerando a presença de quatro níveis tróficos.


A proibição da pesca de animais em período reprodutivo evita que indivíduos que ainda não se reproduziram sejam pescados, e a não utilização de redes de malhas finas impede a pesca de juvenis, propiciando a estabilidade numérica da população e mantendo o estoque pesqueiro.

θB θB

θr

meio 1

meio 2

Raio refletidopolarizado

Raio incidentenão polarizado

136 Segunda fase

b) (2 pontos)

Fitoplâncton (primeiro nível trófico) → zooplâncton (segundo nível trófico) → peixe (terceiro nível trófico) → golfinho, foca ou tubarão (quarto nível trófico) .

Questão 18Um zoólogo recebeu um animal marinho encontrado em uma praia. Ao tentar identificá-lo com o auxílio de uma lupa, o pesquisador notou, na superfície corporal do animal, a presença de espinhos e de estruturas tubulares, identificadas como pés ambulacrais.

a) Com base nesses elementos da anatomia externa, determine o filo a que pertence o animal em análise. Nomeie uma classe desse filo e dê um exemplo de um animal que a represente.

b) Explique como ocorre a reprodução dos animais pertencentes a esse filo.


Os pés ambulacrais são estruturas externas típicas do filo Echinodermata. As classes desse filo são Asteroidea (estrelas-do-mar), Crinoidea (lírios-do-mar), Echinoidea (ouriços-do-mar e bolachas-da-praia), Holothuroidea (pepinos-do-mar) e Ophiuroidea (serpentes-do-mar). A indicação de uma dessas classes com exemplo adequado responde à parte final da questão.

b) (2 pontos)

Os equinodermos têm sexo separado, ou seja, são dioicos e podem se reproduzir assexuadamente, por regeneração, ou sexuadamente. Na reprodução sexuada, os óvulos e espermatozoides são eliminados na água, ocorrendo, portanto, fecundação externa. O desenvolvimento é indireto, podendo haver uma ou mais formas larvais.

Questão 19Na Região Sudeste do Brasil as paineiras frutificam em pleno inverno, liberando suas sementes envoltas por material lanoso, como mostram as figuras abaixo. Tal fato está relacionado com o mecanismo de dispersão das sementes.

(Foto à esquerda - Fonte: www.deverdecasa.com. Acessado em 19/12/2012. Foto à direita – Acervo pessoal.)

a) Explique como ocorre a dispersão das sementes das paineiras e qual a importância de a frutificação ocorrer no inverno da Região Sudeste.

b) Diferentemente das paineiras, existem plantas que investem na produção de frutos carnosos e vistosos. De que maneira tal estratégia pode estar relacionada à dispersão das sementes dessas plantas? Explique.


A dispersão das sementes da paineira é feita pelo vento e ocorre no inverno da Região Sudeste por ser uma época mais seca e com ventos, o que possibilita que a paina com a semente seja carregada através de grandes distâncias.

b) (2 pontos)

Frutos carnosos e vistosos atraem animais, que veem neles uma fonte de alimento. Alimentando-se desses frutos, os animais promovem a dispersão de suas sementes pelo ambiente, principalmente pela eliminação de sementes nas fezes.

Segunda fase 137

Questão 20Os tubarões e os golfinhos são semelhantes quanto ao formato corpóreo, como pode ser notado nas figuras abaixo. Tal semelhança, no entanto, não reflete proximidade filogenética.

(Fonte: www.cienciahoje.uol.com.br. Acessado em 5/12/2012. Fotos de Terry Goss e Jeff Kraus.)

a) Dado que a semelhança apontada entre os tubarões e os golfinhos não pode ser explicada por ancestralidade comum, a que ela se deve? Explique o processo que originou tal semelhança.

b) Diferencie os tubarões dos golfinhos quanto ao sistema respiratório e quanto à estrutura do coração.


A semelhança entre tubarões e golfinhos se deve ao processo denominado convergência adaptativa. O ambiente aquático selecionou, de maneira independente nos grupos animais em questão, formas corpóreas semelhantes, que favorecem sua locomoção no ambiente aquático.

b) (2 pontos)

Os golfinhos apresentam respiração pulmonar, enquanto nos tubarões a respiração é branquial. O coração dos golfinhos tem quatro câmaras e o dos tubarões, apenas duas.

Questão 21Os fungos são organismos eucarióticos heterotróficos unicelulares ou multicelulares. Os fungos multicelulares têm os núcleos dispersos em hifas, que podem ser contínuas ou septadas, e que, em conjunto, formam o micélio.

a) Mencione uma característica que diferencie a célula de um fungo de uma célula animal, e outra que diferencie a célula de um fungo de uma célula vegetal.

b) Em animais, alguns fungos podem provocar intoxicação e doenças como micoses; em plantas, podem causar doenças que prejudicam a lavoura, como a ferrugem do cafeeiro, a necrose do amendoim e a vassoura de bruxa do cacau. Entretanto, os fungos também podem ser benéficos. Cite dois benefícios proporcionados pelos fungos.


Os fungos têm parede celular, ausente nas células animais, e não apresentam cloroplasto, que está presente nas células vegetais. Outra diferença entre as células de fungos e as vegetais se refere à constituição da parede celular, que é composta por quitina nos fungos e celulose nos vegetais.

b) (2 pontos)

Alguns fungos podem ser usados como alimento, outros participam da produção de itens alimentícios dependentes do processo de fermentação ou ainda da obtenção de fármacos. Os fungos são também importantes decompositores de matéria orgânica.

138 Segunda fase

Questão 22A história da doença de Chagas se inicia com uma tripla descoberta, ocorrida no interior de Minas Gerais. Em abril de 1909, Carlos Chagas (1878-1934) comunicou ao mundo científico a descoberta de uma nova doença humana. O agente causal da doença e seu vetor também haviam sido por ele identificados, ao final de 1908. A descoberta de Chagas, considerada única na história da medicina, constitui um marco decisivo na história da ciência e da saúde brasileiras, trazendo uma contribuição inovadora ao campo emergente da medicina tropical e dos estudos sobre as doenças parasitárias transmitidas por insetos.

A doença de Chagas ainda preocupa, principalmente os moradores de Abaetetuba, no nordeste do Pará. De acordo com a Secretaria de Saúde do Pará, só em agosto deste ano foram registrados 18 casos na região associados ao consumo de açaí. No total, 365 casos foram contabilizados de janeiro a agosto de 2012. Nas regiões Sul e Sudeste do Brasil, a transmissão dessa doença já foi relacionada ao consumo de garapa.

a) Indique o agente causal da doença de Chagas e seu vetor descritos pelo pesquisador em 1908-1909. Explique a forma de transmissão dessa doença para humanos descrita por Chagas.

b) Explique como o consumo de açaí ou de garapa pode transmitir essa parasitose. Como seria possível impedir essa via de transmissão ao consumir esses alimentos?


A forma clássica de transmissão da doença para humanos ocorre por via vetorial. O barbeiro infectado com o protozoário Trypanosoma. cruzi defeca ao picar o homem e este, ao coçar a região picada, promove a entrada das formas parasitárias na pele.

b) (2 pontos)

A ingestão de açaí ou de garapa contaminados com as fezes do inseto transmite a doença. Para impedir essa via de transmissão do protozoário, os alimentos devem ser muito bem lavados e, se possível, escovados, desinfetados ou pasteurizados.

Questão 23Para determinada espécie de planta, a cor das pétalas e a textura das folhas são duas características monogênicas de grande interesse econômico, já que as plantas com pétalas vermelhas e folhas rugosas atingem alto valor comercial. Para evitar o surgimento de plantas com fenótipos indesejados nas plantações mantidas para fins comerciais, é importante que os padrões de herança dos fenótipos de interesse sejam conhecidos. A simples análise das frequências fenotípicas obtidas em cruzamentos controlados pode revelar tais padrões de herança. No caso em questão, do cruzamento de duas linhagens puras (homozigotas), uma composta por plantas de pétalas vermelhas e folhas lisas (P1) e outra, por plantas de pétalas brancas e folhas rugosas (P2), foram obtidas 900 plantas. Cruzando as plantas de F1, foi obtida a geração F2, cujas frequências fenotípicas são apresentadas no quadro a seguir.

Cruzamento Descendentes

P1 x P2 900 plantas com pétalas vermelhas e folhas lisas (F1)

F1 x F1900 plantas com pétalas vermelhas e folhas lisas; 300 com pétalas vermelhas e folhas rugosas; 300 com pétalas brancas e folhas lisas; e 100 com pétalas brancas e folhas rugosas (F2)

a) Qual é o padrão de herança da cor vermelha da pétala? E qual é o padrão de herança do fenótipo rugoso das folhas? Justifique.

b) Qual é a proporção do genótipo duplo-heterozigoto (genótipo heterozigoto para os dois locos gênicos) em F2? Justifique.


O padrão de herança da cor vermelha da pétala é autossômico dominante e o de folhas rugosas é autossômico recessivo, pois os indivíduos duplo-heterozigotos de F1 apresentam pétalas vermelhas e folhas lisas.

b) (2 pontos)

A proporção de BbRr em F2 é de ¼ (ou 4/16 ou 25%). Para justificar a afirmação, o candidato poderia calcular a probabilidade de uma planta de F2 ser Bb (1/2) e a de que ela seja Rr (1/2), e indicar que a probabilidade de uma planta de F2 ser BbRr é calculada pela multiplicação das probabilidades anteriores (½ x ½ = ¼). O candidato poderia, alternativamente, apresentar o quadro de Punnett, mostrando a constituição genotípica de F2 e indicando os genótipos duplo-heterozigotos.

Segunda fase 139

Questão 24A endotermia surgiu ao longo da evolução como uma importante estratégia de sobrevivência. A rapidez na resposta a estímulos externos garante aos endotérmicos uma relevante vantagem adaptativa em relação aos ectotérmicos. Alguns estudos teóricos têm estimado, por exemplo, que o homem seria pelo menos dez vezes mais lento se não fosse capaz de manter sua temperatura corpórea constante e relativamente alta (em torno de 37oC). Por outro lado, o consumo de energia de um animal endotérmico é muito maior do que o de um animal ectotérmico de igual tamanho e peso.

a) Compare o comportamento de um mamífero e o de um lagarto em duas situações que permitam demonstrar as vantagens evolutivas associadas à endotermia.

b) A energia necessária para um vertebrado endotérmico manter seu metabolismo é fornecida pelos alimentos. O amido é uma importante fonte energética e está presente em vários alimentos. Explique como ocorre a digestão do amido e indique quais são as menores moléculas resultantes dessa digestão.


Diferentes situações podem ser consideradas nessa questão. Abaixo estão listadas algumas possibilidades de resposta.

Um mamífero (animal endotérmico) em situação de perigo (por exemplo, ameaça de predação) consegue fugir mais rapidamente, já que seu metabolismo permite rápida resposta, enquanto o lagarto (animal ectotérmico) seria mais vulnerável ao perigo iminente, pois sua resposta é mais lenta e dependente das condições ambientais. (Poderia ser também considerada uma situação de obtenção de alimento que exigisse habilidade e rapidez.)

Em uma condição de frio intenso, o mamífero (animal endotérmico) consegue manter fisiologicamente sua temperatura corporal constante, sem a necessidade de grandes alterações de comportamento, já o lagarto (animal ectotérmico) ajusta sua temperatura corporal por meio de estratégias comportamentais, procurando lugares ensolarados ou locais mais quentes, ficando, portanto, mais vulnerável do que o mamífero. (Poderia ser também considerada uma situação de calor intenso, em que o lagarto teria que buscar lugares com temperaturas mais amenas.)

b) (2 pontos)

Para responder a esse item, era essencial citar a participação da amilase salivar e da amilase pancreática na digestão do amido. As menores moléculas resultantes dessa digestão são moléculas de glicose.

HABILIDADES ESPECÍFICAS

142 Habilidades Específicas

Provas de Habilidades Específicas


Distribuição de frequências das notas brutas por curso

Arquitetura e Urbanismo

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

2

4

6

8

10

12

Perc

entu

al

Nota

Artes C�nicas

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

5

10

15

20

25

30

35

Perc

entu

al

Nota

Habilidades Específicas 143

Dan�a

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

5

10

15

20

25

30

Percentual

Nota

M�sica

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

5

10

15

20

25

30

35

Percentual

Nota

Artes Visuais

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

3

6

9

12

15

Perc

entu

al

Nota


curso situaçãonúmero de candidatos


Arquitetura e UrbanismoPresentes 198 18,7 12,9


Artes cênicasPresentes 80 15,5 17,6


Artes visuaisPresentes 97 19,3 14,3


DançaPresentes 90 21,1 18,4


MúsicaPresentes 119 15,7 16,8



Distribuição de frequências das notas padronizadas das provas de habilidades específicas


0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

2

4

6

8

10

12

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Artes C�nicas

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

5

10

15

20

25

30

35

Perc

entu

al

Nota Padronizada


Artes Visuais

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

3

6

9

12

15

Perc

entu

al

Nota Padronizada

M�sica

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

5

10

15

20

25

30

35

Perc

entu

al

Nota Padronizada

Dan�a

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 9000

5

10

15

20

25

30

Perc

entu

al

Nota Padronizada


Prova comentada - Arquitetura e Urbanismo

IntroduçãoAvaliar o quanto o candidato é capaz de compreender o espaço e se expressar com o uso de linguagem gráfico-espacial (não verbal) tem sido preocupação recorrente nas provas de aptidão em arquitetura.

Assim como ocorre com qualquer idioma, a linguagem gráfico-espacial exige treino de leitura e de expressão, e os interessados em cursar Arquitetura e Urbanismo devem desde cedo desenvolver um olhar atento para o espaço ao seu redor, em especial para a arquitetura e para a cidade, procurando também representá-lo através de desenhos e de composições tridimensionais.

ProgramaO curso de Arquitetura e Urbanismo da Unicamp prepara o profissional arquiteto para compreender e projetar soluções viáveis e criativas para as necessidades dos indivíduos, grupos sociais e comunidades no que se refere à concepção e organização do espaço, à construção de edifícios, à cidade, ao conforto ambiental e utilização racional dos recursos disponíveis e à conservação e valorização do ambiente construído, sintetizando um perfil intelectual necessariamente pluralista.

Considerando que o trabalho do arquiteto consiste, na verdade, na articulação de inúmeras variáveis que se materializam e se configuram a partir do domínio espacial, é imprescindível para quem pretende cursar Arquitetura e Urbanismo revelar habilidade mínima na manipulação de elementos planos e volumétricos, feita com sensibilidade e inventividade, mostrando seu interesse pelos estudos teóricos e práticos a serem desenvolvidos no curso. Além dessa habilidade, é indispensável que o candidato ao curso de Arquitetura e Urbanismo demonstre logo interesse pela paisagem, em especial pela paisagem urbana. Esse interesse pode ser medido pela sua capacidade de apreender e representar a paisagem ou seus elementos – construções e lugares, objetos, pessoas e seres vivos –, além de conseguir retê-los na memória. Em suma, a prova de Habilidades Específicas para Arquitetura e Urbanismo avalia habilidades e detecta as capacidades potenciais dos candidatos relativas a três aspectos: 1. Domínio espacial e abstrato; 2. Observação da paisagem e seus elementos, por meio da análise, da crítica e da síntese; 3. Linguagem não verbal: Desenho e Expressão gráfica.

Objetivo e concepção da provaO exame de Habilidades Específicas teve como objetivo avaliar as habilidades do candidato nas três categorias citadas e detectar suas capacidades potenciais, considerando:

− conjugação e organização de formas planas e volumétricas na criação de composições;

− criatividade no domínio formal e espacial;

− compreensão espacial e manipulação de estruturas tridimensionais;

− percepção visual e capacidade de observação de formas, volumes, dimensões, sombras, proporções;

− capacidade de executar desenhos e representações de memória;

− domínio e expressão gráfica e ortográfica, valendo-se de técnicas e materiais como grafites, lápis de cor e canetas hidrográficas;

− inserção do desenho no contexto urbano.

A prova foi dividida em três partes, que correspondem às três categorias de habilidades a serem avaliadas. Na primeira parte (período da manhã), o candidato deveria resolver graficamente, ou através da manipulação de objetos sólidos, questões relacionadas com elementos espaciais e geométricos básicos, suas características, relações e operações. Na segunda e na terceira parte (período da tarde), o candidato deveria desenvolver, através do desenho ou de outras formas de expressão gráfica ou tridimensional, questões nas quais foram abordados aspectos relacionados à percepção, observação, memória e criatividade. A segunda parte focalizou temas relacionados com a paisagem urbana ou com seus elementos, sejam construções, lugares, objetos, pessoas ou seres vivos. Já a terceira parte procurou avaliar a habilidade do candidato em comunicar-se através da linguagem não verbal, do desenho e da construção de objetos tridimensionais, sendo importante que demonstrasse suas noções de cores e texturas dos materiais, luz e sombra, forma e linguagem visual, além das noções de relação entre elementos no espaço (Ver detalhes a seguir).

ProvaA prova de Habilidades Específicas para Arquitetura e Urbanismo valeu 48 pontos. A nota foi composta pela soma das notas das três partes. Cada uma das partes valeu 16 pontos.

1º Período (manhã) Parte 1 (16 pontos) Domínio Espacial e Abstrato.

Habilidades avaliadas− Noções de espaço, de elementos (planos e tridimensionais) e de relações espaciais;− Noções de operações bidimensionais e tridimensionais: adição, subtração, espelhamento, clonagem, redução e ampliação, dobra, intersecção, torção,

recursão;− Noções de representação dos objetos no espaço; − Noções de incidência de luz sobre objetos, sombra, reflexão; − Noções de projeções e vistas.

Questões possíveis − Construção de objetos tridimensionais; − Representações /desenho; − Questões objetivas (com gabarito de correção).

A bibliografia necessária para a realização da prova (questões objetivas) foi divulgada na página eletrônica da Comvest www.comvest.unicamp.br.


2º Período (tarde) Parte 2 (16 pontos) Observação da paisagem e elementos da paisagem.

Habilidades avaliadas − Capacidade de observação, compreensão e retenção na memória da paisagem e de seus elementos; − Noções de escala, perspectiva, enquadramento e ângulo de visão; − Capacidade de representação da paisagem e de seus elementos; − Capacidade de análise, crítica e síntese da paisagem e de seus elementos.

Questões possíveis − Desenho de composição; − Desenho de memória; − Construção de objetos tridimensionais.

Parte 3 (16 pontos) Linguagem não verbal: desenho e expressão gráfica.

Habilidades avaliadas − Noções de cores, materiais, texturas, sombra e reflexão; − Noções de forma, figura e linguagem visual; − Noções de relações espaciais: simetria, equilíbrio, ritmo, hierarquia, contraste, tensão, poluição, distribuição, limite.

Questões possíveis − Desenho de composição; − Colagem; − Construção de objetos tridimensionais.

Critério de avaliaçãoOs critérios gerais de avaliação consideraram os seguintes aspectos/parâmetros: pleno entendimento das propostas; organização visual no plano e no espaço; atendimento às proporções e demonstração de noções de volume, de perspectiva e escala, luz e sombra; domínio do campo de trabalho (papel); limpeza no trabalho apresentado, uso correto do material solicitado; capacidade de expressar graficamente a visão espacial dos aspectos solicitados; e respeito às exigências estabelecidas. No caso das questões objetivas da 1ª parte, a resposta deveria demonstrar uma correta noção do espaço e de operações no espaço, equivalente à solução divulgada no gabarito de correção, após a prova. Um desenho que não correspondia à proposta do enunciado ou que empregava técnica em desacordo com o solicitado implicou prejuízo na avaliação do candidato ou mesmo sua reprovação.

Foram avaliadas as características do desenho quanto ao emprego de recursos gráficos para obtenção de resultados expressivos; quanto à intuição de equilíbrio visual e à capacidade de estabelecer relações harmônicas entre volume e superfícies; e quanto à compreensão espacial e uso de estruturas tridimensionais.

Material

Os candidatos convocados para a prova de Habilidades Específicas deveriam comparecer ao local indicado munidos do seguinte material:

• lápis ou lapiseira com grafites macias: B, 2B, 6B; • canetas hidrográficas coloridas; • par de esquadros e transferidor; • caixa de lápis de cor; • tesoura ou estilete; • compasso; • fita adesiva; • cola branca; • borracha. Outros materiais necessários à realização da prova foram fornecidos pela Comvest.


Enunciado da prova

Parte 1 – Domínio Espacial E Abstrato

Questão 1.1 (8 Pontos)

Abaixo são apresentadas seis vistas ortográficas da cadeira concebida pelo arquiteto holandês Gerrit Thomas Rietveld1. Sobre a estrutura da cadeira estão presos dois planos, que formam o assento e o encosto.

Figura 1. Representação em vistas da Cadeira vermelha e azul de Gerrit Rietveld.

Desenhe à mão livre uma vista em perspectiva que mostre todos os elementos da estrutura da cadeira, incluindo os apoios para os braços, mas sem os planos que formam o encosto e o assento. No mesmo desenho, identifique cada uma das peças com números de 1 a n, de tal modo que as peças de mesmo tamanho sejam indicadas por um mesmo número correspondente.

Técnica: desenho à mão livre.

1 Gerrit Thomas Rietveld (1888–1964) nasceu em Utrecht (Holanda), em 24 de junho de 1888. Foi arquiteto e designer de produção de mobiliário. Em 1917, influenciado pelo movimento artístico Neoplasticismo, desenha a Cadeira Vermelha e Azul. A partir de 1919, passa a ser um membro importante desse mesmo movimento, contribuindo para a revista De Stijl. Em 1924 projetou a Residência Schröder, localizada em sua cidade natal - um marco da arquitetura moderna e representação perfeita das ideias e conceitos defendidos por De Stijl.


Questão 1.2 (8 Pontos)

Na figura abaixo encontra-se a imagem de uma cadeira ilustrada pelo pintor holandês Vincent van Gogh2.

Figura 2. Cadeira van Gogh,1888. Londres, National Gallery.

Desenhe as vistas superior, frontal, posterior, lateral direita, lateral esquerda e inferior. As vistas ortográficasdeverão expressar corretamente as relações de encaixe e proporção dos elementos que constituem a cadeira.Não é necessário expressar de modo exato as dimensões do objeto.

Técnica: desenho à mão livre e com grafite.

2 Vincent Willem van Gogh nasceu em Zundert (Holanda), em 30 de Março de 1853. Foi um pintor pós-impressionista, considerado um dos maiores de todos os tempos e um dos pioneiros na ligação das tendências impressionistas com as aspirações modernistas. Sua influência é reconhecida em várias correntes artísticas do século XIX, como por exemplo o expressionismo, o fauvismo e o abstracionismo.


Parte 2 – Observação Da Paisagem E Elementos Da Paisagem

Questão 2 (16 Pontos)

“Muitas pessoas que viajam ao Oriente Médio, por exemplo, surpreendem-se com o contraste entre as complexidades dos bazares e das ruas residenciais, entre seu apinhamento, seu alvoroço e seu barulho, e a calma e a simetria objetiva dos jardins e pátios das mesquitas. Essas ilhas de ordem em meio ao caos total são locais de comportamento formal e de rituais preestabelecidos.

Em nenhum lugar esse contraste é mais visível que na planta da cidade de Safavid, em Isfahan, Irã. A cidade foi planejada durante o reinado do Xá Abbas I (1589-1627), e, embora tenha se tornado um grande núcleo urbano moderno e sofrido as depredações da engenharia de tráfego e das renovações urbanas, ela ainda conserva muito de sua forma original. Ao sul há um rio, o Zayandeh Rud, e ao norte encontra-se o grande e intrincado bazar.Entre os dois há um famoso bairro com jardins, mesquitas e palácios.

Três importantes eixos, que se cruzam, criando uma sobreposição de geometrias, organizam a planta dos jardins.O primeiro consiste na artéria principal, correndo quase exatamente para o norte, desde a espetacular ponte Allahavardi Khan, que cruza o Rio Zayandeh Rud sobre 33 arcos. Esse grande bulevar possuía um canal em seu centro (ao longo do qual havia tanques de ônix cobertos de pétalas de rosas), e chamava-se Chahar Bagh, em referência aos jardins divididos em quatro partes que havia aos seus dois lados. A forma quadrada dos jardins e os caminhos em cruz em seu interior criavam uma quadrícula rígida que contrastava com as células justapostas dos suqs3 ao norte, de menor escala e bem menos regulares. (Os jardins não existem mais, e o Chahar Bagh foi transformado em uma rua moderna e arborizada.) (...)

Comparemos a rota através do bazar com os caminhos que passam ao longo dos eixos do Chahar Bagh, da Maidan-i-Shah, da Mesquita do Xá ou da Mesquita da Sexta-feira. O primeiro é uma peregrinação exploratória, desviando pelos pátios, entre o ruído dos artesãos e dos mercadores, o aroma das especiarias, e a poeira e os empurrões da multidão, com surpresas pitorescas e acidentes ao longo do caminho, típicos das áreas comerciais. Os outros são progressões lineares através de espaços simétricos, com pontos finais claros e objetivos, sempre à vista” (Charles W. Moore et alii, A poética dos jardins. Tradução de Gabriela Celani. Campinas: Editora da Unicamp, 2011, p. 172 – 174.)

O texto acima descreve dois espaços urbanos com características diferentes. A partir destas descrições e da Figura 1 (representada na página seguinte), faça dois desenhos à mão livre em perspectiva, do ponto de vista do pedestre, que representem as principais características desses dois tipos de espaços.

Técnica: desenho em grafite.

3 Palavra árabe que significa ‘bairro comercial ou mercado’.


Figura 1: Os jardins quadriculados de Safavid Isfahan [planta]. (Fonte: Charles W. Moore et alii, A poética dos jardins. Tradução de Gabriela Celani. Campinas: Editora da Unicamp, 2011, p. 173.)

Legenda dos Jardins quadriculados de Safavid Isfahan:1. Jardim dos Dervixes * * Espécie de monge muçulmano que adota vida nômade e de abnegação.2. Jardim das Videiras3. Jardim do Trono4. Jardim dos Vizires ** ** Conselheiro do sultão ou do rei nos países islâmicos.5. Chehel Sutun6. Hesht-i-Behesht7. Jardim das Amoreiras


Parte 3 – Desenho E Expressão Gráfica

Questão 3 (16 Pontos)

“Às vezes sonho com uma casa maior e mais habitada, erguida numa idade de ouro com materiais resistentes, sem ornamentos tipo bolo de noiva e que também consistiria em uma peça única, um imenso, rústico, substancial e primitivo salão, sem teto ou reboco, de vigas e caibros aparentes sustentando uma espécie de céu inferior sobre a cabeça da pessoa – útil para impedir a entrada da chuva e da neve; em que as estacas e travessas mestras fiquem de fora para receber vossas homenagens quando, ao transpordes a soleira, haveis reverenciado o Saturno derrotado de uma dinastia mais antiga; uma casa cavernosa, onde deveis levantar uma vara com tocha para enxergar o telhado; onde alguns podem morar na lareira, outros nos vãos das janelas, uns em bancos de madeira, uns numa extremidade da sala e outros na oposta, e alguns, se preferirem, lá no alto entre as vigas junto com as aranhas; uma casa na qual penetrareis ao abrir a porta que dá para fora e acabou-se a cerimônia; onde o viajante cansado possa tomar banho, comer, conversar e dormir sem mais andanças; um abrigo como o que gostaríeis de achar numa noite de tempestade, contendo tudo o que é essencial numa casa e nada que demande trabalho; onde possais ver todos os seus tesouros de um só relance, e cada coisa penda do gancho ao alcance da mão de qualquer um; a um só tempo cozinha, despensa, sala de visitas, quarto, depósito e sótão; onde podeis ver coisas tão necessárias como um barril ou uma escada de mão, coisa tão útil como um armário e podeis ouvir a panela ferver, e apresentar cumprimentos ao fogo que cozinha o vosso jantar e ao forno que assa o vosso pão e onde a mobília e os utensílios indispensáveis constituem os principais ornamentos; onde a roupa não é lavada fora, o fogo não se apaga nem a dona da casa se atrapalha, e onde talvez sejais às vezes solicitado a afastar-vos um pouco da porta do alçapão, quando o cozinheiro quiser descer à adega, e assim vir a saber se o chão é compacto ou oco embaixo sem precisar bater com o pé.” (Henry David Thoreau, Walden ou A vida nos bosques. Tradução de Astrid Cabral. São Paulo: Global, 1984, p. 224-225.)

O texto acima descreve uma casa sonhada pelo autor4. Inspirado pela descrição do texto, desenhe uma perspectiva, à mão livre e em cores, do seu espaço interno.

Técnica: desenho em cores.

4 Henry David Thoreau (1817‐1862) nasceu no Estado de Massachusetts, em 12 de julho de 1817. Com formação eminentemente clássica, passou pela Universidade de Harvard, dedicou‐se ao magistério e mais tarde à carreira de conferencista e escritor. Aos vinte e oito anos foi morar numa cabana que ele mesmo construiu à margem do lago Walden, nos arredores de Concord, MA. Thoreau é o herdeiro tardio do otimismo de Rousseau com relação ao homem e à natureza, e também o avô espiritual do movimento hippie. O individualismo manifesto em Walden ou A vida nos bosques restringe‐se à pura afirmação humanística do ser.


Prova comentada - Artes Cênicas

IntroduçãoO foco do curso de Artes Cênicas é a formação de um ator com perfil de artista pesquisador, isto é, um profissional que compreenda o evento teatral de um modo abrangente e se coloque como agente em um processo de criação; um ator que reflita sobre o conhecimento e as práticas já desenvolvidas na área e que busque princípios e procedimentos para a construção de um repertório técnico e para o desenvolvimento de um processo pessoal de criação. Assim, é fundamental a avaliação das Habilidades Específicas dos candidatos sob o ponto de vista de seu potencial artístico, de seu interesse pela pesquisa e de sua capacidade de ação e interação.

Programa

Prova TeóricaPara esta prova foi necessário o estudo da bibliografia divulgada na página eletrônica da Comvest www.comvest.unicamp.br.

Prova de AulaOs candidatos participaram de três aulas práticas, ministradas por três duplas de professores.

Prova de PalcoApresentação de uma cena previamente preparada, à escolha do candidato, conforme a relação de textos abaixo. Duração da cena: de três a cinco minutos.

Lista de Textos

O candidato deveria escolher uma cena de uma das peças listadas abaixo para apresentar à Banca Examinadora. Deveria apresentar a cena decorada e providenciar alguém para lhe dar a réplica, no caso de diálogo. Poderia fazer uso de figurino e estavam à sua disposição, caso necessário, uma mesa, duas cadeiras e um aparelho de som. A cena deveria ter de três a cinco minutos de duração.

Textos/Autores1. O Pastelão e a Torta – autor anônimo2. Romeu e Julieta – Shakespeare3. A Megera Domada – Shakespeare4. Farsa de Inês Pereira – Gil Vicente5. O Burguês Fidalgo – Molière6. O Doente Imaginário – Molière7. Woyzeck – Büchner8. Cyrano de Bergerac – Edmond Rostand11. O Juiz de Paz da Roça – Martins Pena10. As Desgraças de uma Criança – Martins Pena11. Casa de Bonecas – Ibsen12. Senhorita Júlia – Strindberg13. O Pedido de Casamento – Tchecov14. A Gaivota – Tchecov15. Seis personagens à procura de um autor – Pirandello16. Dona Rosita, A Solteira – Lorca17. Longa jornada noite a dentro – O’Neill18. O Círculo de Giz Caucasiano – Brecht19. O Senhor Puntilla – Brecht20. O Rei da Vela – Oswald de Andrade21. Esperando Godot – Samuel Beckett22. A Cantora Careca – Eugène Ionesco23. A Falecida – Nelson Rodrigues24. O Beijo no Asfalto – Nelson Rodrigues25. A Pena e A Lei – Suassuna26. Rasto Atrás – Jorge Andrade27. Rasga Coração – Oduvaldo Vianna Filho28. Calabar – Chico Buarque29. O Último Carro – João das Neves30. Novas Diretrizes em Tempos de Paz – Bosco Brasil


Objetivo e concepção da provaA prova de Habilidades Específicas para o curso de Artes Cênicas da Unicamp teve como objetivos avaliar o conhecimento que o candidato tem das Artes Cênicas e verificar se ele revela capacidade criativa e reflexiva, necessária para o aproveitamento da formação oferecida pelo curso. Nesse sentido, o exame visou quatro aspectos, procurando verificar:

− como o candidato articula o que conhece sobre as Artes Cênicas (Prova Teórica);

− como o candidato se relaciona com o aprendizado em si (Prova de Sala de Aula);

− como o candidato aborda e executa uma cena teatral (Prova de Palco);

− como o candidato relaciona seus conhecimentos culturais e artísticos com a formação profissional visada (perspectiva de avaliação geral).

A prova de Habilidades Específicas procurou, portanto, observar como cada candidato aprende, pensa, cria e age quanto às Artes Cênicas: como ele articula informação e contexto, criação e reflexão, e como, atuando, reflete estas operações. Por outro lado, a prova de Habilidades Específicas pode ser vista como um minicurso, no qual o candidato, além de entrar em contato com parte do corpo docente e com o pensamento pedagógico e artístico do curso, tem a possibilidade de aprender noções básicas sobre Artes Cênicas e de refletir sobre sua opção profissional.A prova começou com um questionário, respondido pelo candidato, na página eletrônica da Comvest (www.comvest.unicamp.br).

Critério de avaliaçãoA prova de Habilidades Específicas para o curso de Artes Cênicas valeu 48 pontos. A nota foi composta pela soma das notas de três provas: Prova Teórica, Prova de Sala de Aula e Prova de Palco. Cada uma dessas provas valeu 16 pontos. A Prova de Sala de Aula e a Prova Teórica foram eliminatórias: o candidato que obteve nota menor que cinco pontos em qualquer uma delas teve nota final igual a zero, sendo desclassificado da opção.

Prova Teórica (eliminatória): avalia o conhecimento do candidato sobre história do teatro e teorias e práticas teatrais. O conteúdo básico para a prova deveria ser estudado a partir da bibliografia indicada na página eletrônica da Comvest.

Prova de Sala de Aula (eliminatória): avalia a capacidade do candidato para a prática teatral. Nessas aulas foram observados aspectos como disponibilidade física, atenção, prontidão, interação, escuta e resposta criativa aos exercícios propostos.

Prova de Palco: avalia o potencial e a qualidade da atuação do candidato na cena escolhida. Aspectos observados: a compreensão do texto e a expressividade vocal e corporal no desempenho da cena.

Enunciado da prova

Prova Teórica

“Na prática teatral contemporânea, o ator já nem sempre remete a uma personagem de verdade, a um indivíduo que forma um todo, a uma série de emoções. Ele já não significa por simples transposição e imitação: constrói as suas significações a partir de elementos isolados que pede emprestados a partes do seu corpo (neutralizando todo o restante): mãos que mimam toda uma ação; boca unicamente iluminada, excluindo todo o corpo; voz do contador que propõe histórias e representa alternadamente vários papéis. Assim como para a psicanálise o sujeito é um sujeito ‘esburacado’, intermitente, com ‘responsabilidade limitada’, assim também o ator contemporâneo já não é encarregado de mimar um indivíduo inalienável; já não é um simulador, mas um estimulador, ele ‘performa’ de preferência as suas insuficiências, as suas ausências, a sua multiplicidade. Também já não é obrigado a representar uma personagem ou uma ação de maneira global e mimética, como uma réplica da realidade. Em suma, ele foi reconstituído no seu ofício pré‐naturalista. Ele pode sugerir a realidade por uma série de convenções que serão percebidas e identificadas pelo espectador. O performer, contrariamente ao ator, não representa um papel: ele age em seu próprio nome. Aliás, é raro, para não dizer impossível, que o ator esteja inteiramente no seu papel, a ponto de fazer esquecer que é um artista que representa uma personagem e que constrói, assim, um artefato. Mesmo o ator segundo Stanislavski não faz esquecer que representa, que está engajado numa ficção e que constrói um papel, e não um ser humano de verdade (...).”(Patrice Pavis, A análise dos espetáculos. São Paulo: Editora Perspectiva, 2010, 323p.)

Tendo como referências a bibliografia indicada e a sua experiência como espectador interessado em Artes Cênicas, resolva as questões abaixo.

1. Discute-se bastante, hoje em dia, os limites entre teatro e performance. Discorra sobre o assunto, preferencialmente exemplificando com espetáculos a que tenha assistido recentemente.

2. Escolha dois autores dentre os listados abaixo e discorra sobre características de sua produção dramatúrgica.Shakespeare - Molière - Pirandello - Brecht - Samuel Beckett - Nelson Rodrigues - Jorge Andrade - Oduvaldo Vianna Filho - Luís Alberto de Abreu.

Comentários GeraisO exame de habilidades específicas é uma das etapas do vestibular; é parte do processo, não define a seleção. Esse exame indica aqueles que no momento apresentam as características requeridas para bem aproveitarem a formação oferecida pelo curso. O ensino de uma atividade eminentemente criativa, num tempo em que não existem modelos estéticos predominantes, parece refém de uma subjetividade infinita, tanto da parte dos professores quanto da parte dos alunos. O processo de avaliação desenvolvido no exame de aptidão não desconsidera tais aspectos. O curso tem um perfil de formação estabelecido por seu projeto pedagógico e a análise dos candidatos é regida pelas características desse projeto. Assim, buscamos que a diversidade dos requisitos exigidos pelas provas esteja alinhada a esse perfil. O que importa é que tenhamos a certeza de que o potencial demonstrado pelo candidato poderá ser realmente desenvolvido ao longo do curso.


Prova comentada - Artes Visuais

IntroduçãoO curso de Artes Visuais tem como objetivo o desenvolvimento do conhecimento sensível por meio da percepção e da sensibilização estética. Sua principal finalidade não se restringe à formação de artistas plásticos – trabalho para uma vida inteira de estudos e dedicação ao ofício.

Trata-se de uma formação específica, visando à capacitação do aluno no desenvolvimento da linguagem artística e de seus meios de produção, para que possa empregar os conhecimentos adquiridos como artista, professor de artes plásticas (seja de crianças, jovens ou adultos) ou desenvolver projetos artísticos em diferentes áreas. É necessário que o candidato e futuro aluno demonstre já possuir habilidade mínima para o desenho e a criação plástica, além de conhecimentos básicos sobre artes plásticas e sua história, e demonstre interesse pelos estudos teóricos e práticos a serem desenvolvidos no curso.

ProgramaA prova de Habilidades Específicas para o curso de Artes Visuais foi dividida em:

I − História da Arte

A prova de História da Arte foi dissertativa e teve como temas:a) arte brasileira e internacional na segunda metade do século XIX;b) arte brasileira e internacional nos séculos XX e XXI.

II – Desenho

Foi avaliada a capacidade do candidato de observação, compreensão e construção de imagens por meio da representação gráfica, da linguagem visual e de sua qualidade expressiva. Os candidatos deveriam trazer obrigatoriamente os seguintes materiais:

− lápis preto ou lapiseira/grafites HB, 2B e 4B; 6B;− compasso;− estilete;− régua e esquadros;− tesoura;− cola bastão.

III – Entrevista e Avaliação de apresentação de Porta-fólio

Os candidatos deveriam trazer porta-fólio com resultados significativos de sua produção artística. Sugeriu-se limitar as dimensões dos trabalhos apresentados a 70 X 50 cm. Trabalhos de maior dimensão poderiam ser apresentados através de fotografias.

Objetivo e concepção da prova

I − História da Arte

Muito mais que a simples memorização de datas, movimentos artísticos e seus principais representantes, a prova de História da Arte visou avaliar a capacidade do candidato em compreender as manifestações artísticas de diversas tendências e períodos, localizando-as no panorama histórico geral de sua época. É importante notar que, na divisão efetuada entre a arte no Brasil e no exterior, com questões obrigatórias de uma e de outra, procurou-se enfatizar e avaliar o conhecimento do candidato relativo às conexões e intersecções entre a arte produzida no exterior e a aqui realizada.

II – Desenho

A prova de Desenho avaliou a capacidade de o candidato perceber e representar objetos e/ou situações elementares da linguagem visual. Procurou-se identificar, também, a capacidade do candidato de observar, pensar, registrar e construir uma imagem.

III – Entrevistas

Nas entrevistas realizadas individualmente com os candidatos por uma banca composta de professores geralmente das áreas de História da Arte, Artes Plásticas e Artes Gráficas, procurou-se aprimorar a avaliação, com informações complementares sobre o estudante e seus interesses na área específica. Ao apresentar porta-fólio contendo seus principais trabalhos, o candidato possibilitaram uma avaliação de seu percurso pessoal, cursos ou estudos específicos que tenha desenvolvido.

Indicações Bibliográficas

AMARAL, Aracy. Artes plásticas na Semana de 22, São Paulo: Editora 34, 1998.ARGAN, Giulio Carlo. A Arte Moderna, Do Iluminismo aos movimentos contemporâneos, São Paulo: Cosac & Naify, 1999.CANONGIA, Lígia. O Legado dos Anos 60 e 70, Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.CHIPP, Herstel B. Teorias da Arte Moderna, São Paulo: Editora Livraria Martins Fontes, 1998.COLI, Jorge. Como estudar a arte brasileira do século XIX?, São Paulo: SENAC: 2005.COCCHIARALE, Fernando. Quem tem medo da arte contemporânea?, Rio de Janeiro: Massangana, 2006.DONDIS, A. Sintaxe da Linguagem Visual, São Paulo: Editora Livraria Martins Fontes, 1992.FERREIRA, Glória. Escritos de artistas. Anos 60/70, Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.FREIRE, Cristina. Arte Conceitual, Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.GOMBRICH, Ernst. A História da Arte, Rio de Janeiro: LTC, 1999.HARRISON, Charles. Modernismo, São Paulo: Cosac & Naify, 2001.KANDINSKY, Wassily. Ponto e Linha Sobre o Plano, São Paulo: Editora Livraria Martins Fontes, 1990.PEDROSA, Mário, Dos murais de Portinari aos espaços de Brasília, São Paulo: Perspectiva, 1981.REIS, Paulo. Arte de Vanguarda no Brasil, Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.

(Esta bibliografia não é obrigatória. Trata-se apenas de sugestões para consulta).


Critério de avaliaçãoO exame de Habilidades Específicas para o curso de Artes Visuais valeu 48 pontos. A nota foi composta pela soma das notas de três provas: História da Arte, Desenho e Entrevista. Cada uma dessas provas valeu 16 pontos.

Os critérios gerais de avaliação estabelecidos pela Comvest foram:

I − Prova de História da Arte:

a) Demonstração de um conhecimento mínimo sobre o tema proposto.b) Bom desenvolvimento e clara argumentação sobre o tema escolhido.c) Capacidade para relacionar artistas, obras, estilos e movimentos estéticos, situando-os cronologicamente.d) Capacidade para analisar obras e artistas em termos de características formais e temáticas por eles demonstradas.

II − Provas de Desenho:

a) Capacidade de observar, analisar e representar graficamente objetos e/ou situações apresentadas pela questão.b) Compreensão das relações espaciais e de proporcionalidade entre objetos.c) Uso e compreensão dos elementos da linguagem visual.d) Criatividade e organização do espaço proposto.

III − Entrevista:

a) Interesse do candidato na área, sua história pessoal, cursos e trabalhos realizados.b) Maturidade do candidato em relação às manifestações artísticas, à sua percepção e seu interesse cultural.

Enunciado da prova

Prova de História da Arte

I. Analise as duas obras cujas reproduções foram fornecidas, comentando suas similaridades e diferenças no que se refere aos aspectos formais (uso da cor e da pincelada, função da cor e do desenho, relação figura e fundo, etc.) e à temática abordada. (Esta questão valerá 20% do total da prova.)

Imagem 1: Umberto Boccioni, Formas únicas de continuidade no espaço, 1913. Bronze, 116 X 85 X 38 cm. Coleção: Museu de Arte Contemporânea da USP.

Imagem 2: José Resende, O passante, 1995. Aço Corten, 1200 X 90 X 400 cm. Coleção Prefeitura do Rio de Janeiro.

II. Entre as questões abaixo, escolha uma sobre arte no Brasil e uma sobre arte internacional e responda. (Cada questão valerá 40% do total da prova.)

ARTE BRASILEIRA

1. “A descoberta do Brasil foi uma invenção do século XIX. Ela resultou das solicitações feitas pelo romantismo nascente e pelo projeto de construção nacional que se combinava então. A ciência e a arte, dentro de um processo intrincado, fabricavam realidades mitológicas que tiveram, e ainda têm, vida prolongada e persistente. O quadro de Victor Meirelles, retratando a primeira missa no Brasil, tal como foi descrita por Pero Vaz de Caminha, é um episódio muito expressivo dentro desses processos. Ele fez, em grande parte, com que o descobrimento tomasse corpo e se instalasse de modo definitivo no interior de nossa cultura.”

(Jorge Coli, “Primeira Missa” e invenção da descoberta, em Adauto Novaes (org.), A descoberta do homem e do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 1998, p. 107.)

A partir dessa afirmação de Jorge Coli, escreva sobre a obra de Victor Meirelles e sobre a importância da pintura de história no Brasil da segunda metade do século XIX.

2. Comente a seguinte afirmação de Aracy Amaral sobre a relação entre o modernismo brasileiro e o art déco, e discorra sobre as principais características da obra de Victor Brecheret dos anos 1920:

“A tal ponto é poderosa a influência do art déco, ou seja, do moderno em geral, sobre os artistas brasileiros, que alguns não acusam a influência de uma ou outra personalidade artística da Escola de Paris desse período, mas assinalam em seu trabalho a influência direta do difuso art déco. (...) No caso do escultor Victor Brecheret (1894-1955), deve-se observar que, mais forte do que a influência brancusiana, ele absorveu a estilização art déco. Ou seja: a elegância maneirista da linha art déco, que para Brancusi não passaria de um degrau no processo de uma depuração, para Brecheret é transformada em característica de sua escultura em seu período mais significativo: os anos 20.”

(Aracy Amaral, Artes plásticas na Semana de 22. São Paulo: Editora 34, 1998, p. 42 e 44.)

3. “Para os artistas brasileiros, na década de 1970, a experimentação de novos meios como o xerox, pela sua possibilidade de reprodução rápida e fácil, aliou-se à abrangência e universalidade da arte postal. Os carimbos e cartões postais são frequentemente recriados e distribuídos em redes alternativas. Muitas vezes, especialmente na América Latina, o conteúdo desses trabalhos, nos difíceis anos de 60 e 70, é eminentemente político. A arte postal constituiu-se, naquele momento, numa estratégia de liberdade diante do contexto político opressor”.

(Cristina Freire, “Arte postal: comunicação marginal”, em Arte conceitual e conceitualismos: anos 70 no acervo do MAC/USP. São Paulo: MAC/USP, 2000, p.76.)


Segundo Cristina Freire, as propostas de Paulo Brusky, artista pernambucano, alimentaram essa rede de troca de informações artísticas e diversificaram o ambiente artístico brasileiro dos anos 1970. Discorra sobre a obra de Bruscky produzida em meio a esse contexto, destacando a importância de sua contribuição para arte postal no Brasil e no mundo.

ARTE INTERNACIONAL

1. “Tentei exprimir com o vermelho e com o verde as terríveis paixões do homem”, escreve Van Gogh em carta ao irmão, reproduzida no livro de Mário de Micheli. Sobre este trecho, Micheli comenta: “a lei da cor naturalista dos impressionistas caiu. Para Van Gogh, a cor tem agora o valor de uma violenta metáfora, adquire uma virtude de persuasão autônoma, ainda que não distinta da inspiração geral da obra”.

(Mário de Micheli. As vanguardas artísticas. São Paulo: Martins Fontes, 1991, p. 27.)

A partir dessa afirmação de Van Gogh e do comentário de Micheli, escreva sobre as principais características do trabalho do pintor holandês após seu contato com o impressionismo e sobre sua importância para a arte do início do século XX.

2. “Em [Jasper] Johns, o gesto da pintura acaba por trazer às coisas noções comuns, que se tornaram emblemáticas da mentalidade média, e cujo significado simbólico consiste precisamente em não ter nenhum significado – por exemplo, a bandeira americana ou a latinha de cerveja. Que se empregue neste “refazer” uma extrema diligência, e até um sentido obstinadamente refinado da qualidade pictórica, apenas mostra a inutilidade da presença do artista numa sociedade prática e atarefada, e, se tanto, seu gosto em ali estar por despeito, como um parasita de que não será fácil se livrar.”

(G. C. Argan, Arte moderna. São Paulo: Companhia das Letras, 1992, p. 575.)

Baseando-se nesse comentário de Giulio Carlo Argan, discorra sobre a renovação ocorrida no cenário artístico norte-americano, e mesmo mundial, no início dos anos 1960, a partir da crítica empreendida à predominância da pintura abstrata e à figura do artista como gênio.

3. “A dor sempre foi a matéria-prima do artista. A diferença, no meu caso, é que uso o meu corpo para isso. A ideia é mostrar que, num minuto, você sente dor e, no outro, passou. Se posso fazer isso com a minha vida, o público também pode”, afirma Marina Abramovic, artista de origem iugoslava e ícone da body art e arte da performance, em entrevista concedida ao Jornal Folha de São Paulo, quando de sua última estada no Brasil e publicada em 16 de março de 2012.

A partir desse depoimento, escreva sobre a importância do trabalho de Abramovic e sobre as inovações trazidas para o campo artístico por movimentos como body art e performance.

Imagem 1: Umberto Boccioni, Formas únicas de continuidade no espaço, 1913. Bronze, 116 X 85 X 38 cm. Coleção: Museu de Arte Contemporânea da USP.


Imagem 2: José Resende, O passante, 1995. Aço Corten, 1200 X 90 X 400 cm. Coleção Prefeitura do Rio de Janeiro.

Prova Prática

Cada candidato receberá um vaso (pote 11) com a planta Chamedoria elegans. De posso desse material:

1. Faça um desenho de natureza morta, aplicando o conceito de observação.

2. Faça um desenho de natureza morta, aplicando conceito de interpretação ou estilização.

3. Faça um desenho de natureza morta aplicando o conceito de síntese, ou simplificação máxima.

O desenho deverá ser colorido com o material fornecido (lápis de cor).


Prova comentada - Dança

IntroduçãoO curso de graduação em Dança da Unicamp tem como objetivo formar o intérprete e criador em Dança, profissional capaz de contribuir como agente transformador da realidade, ser responsável pelo próprio corpo, expressar-se artisticamente e trabalhar como cidadão consciente tendo em vista programas sociais. O campo de atuação desse profissional abrange amplo espectro de atividades: atuação cênica, ensino, pesquisa e ação social. O curso mantém seu foco direcionado ao perfil do intérprete/criador, que vive a prática em seu corpo, tendo a capacidade de refletir sobre a Dança como área de conhecimento. O exame de Habilidades Específicas em Dança tem como objetivo selecionar os candidatos que apresentam condições de corresponder às demandas do curso. Trata-se de uma seleção que avalia o potencial artístico e a performance em dança do candidato.

Objetivo e concepção da provaAs provas de Habilidades Específicas para Dança foram realizadas no Departamento de Artes Corporais (DACO) do Instituto de Artes da Unicamp e constaram de uma integração de exercícios em técnicas de dança e exercícios em criatividade.

O objetivo foi selecionar candidatos que apresentem condições corporais e habilidades performáticas compatíveis com as exigências do curso de Dança da Unicamp.

O exame como um todo, do ponto de vista técnico e criativo, foi desenvolvido de maneira a oferecer ao candidato condições para realizá-lo, mesmo que ele não tenha familiaridade com alguns conhecimentos de dança exigidos nesse tipo de prova.

Iniciando a prova, o candidato respondeu a um questionário, com perguntas sobre sua vida artística e experiência corporal, na página eletrônica da Comvest www.comvest.unicamp.br.

No primeiro dia, 22/01/2013, os candidatos foram divididos em turmas A, B, C e D e convocados a comparecer ao Departamento de Artes Corporais para uma entrevista, realizada pela Banca das Provas de Habilidades Específicas.

As provas práticas foram realizadas nos dias 23 e 24/01/2013. As propostas práticas e o acompanhamento musical durante o teste foram fornecidos pela Banca das Provas de Habilidades Específicas no momento das provas.

O candidato deveria apresentar-se ao exame com uma vestimenta que o deixasse à vontade para os exercícios e que permitisse a observação de seus movimentos pela Banca Examinadora.

Critério de avaliaçãoO exame de Habilidades Específicas para o curso de Dança valeu 48 pontos. A nota final foi composta pela soma de quatro notas: Prova de Técnica (14 pontos), Prova de Criatividade (14 pontos), Entrevista (8 pontos) e Global (12 pontos).

A partir do uso de materiais e músicas fornecidos pela Banca, os candidatos passaram por essas quatro etapas, recebendo instruções e esclarecimentos por parte dos membros da Banca Examinadora.

Prova de Técnica

Durante a prova de Técnica, o candidato teve a oportunidade de aquecer o seu corpo gradativamente, trabalhando suas articulações, respiração e outros fatores envolvidos no movimento.

Sendo necessário o desenvolvimento de algumas sequências de movimentos corporais, foram utilizados, como referência, movimentos básicos de uma aula de dança. Esses movimentos puderam ser realizados por candidatos que tinham distintas histórias corporais.

Postura

Neste quesito, considerou-se o uso equilibrado dos segmentos corporais de forma individualizada, na diversidade da linguagem em dança, sem preestabelecer padrões posturais. Foi observado o equilíbrio das diversas partes do corpo.

Orientação Espacial – Versatilidade

Foi observada a utilização harmoniosa do espaço cênico, assim como a pronta resposta quanto à mudança de direções (progressões e projeções), dos níveis (alto, médio, baixo), e dos planos (altura, largura e profundidade).

Ritmo

Concebendo-se o ritmo como fator atuante nas dinâmicas e significados do movimento, foram utilizados elementos rítmicos (tempo, contratempo, pausa e pulso), a partir da aplicação de ritmos regulares e irregulares, que variaram nas dinâmicas (curto, forte, rápido, fraco). Além disso, foi avaliada a relação da música com o movimento (musicalidade).


Percepção e Memória do Movimento

Foi avaliada a capacidade de reter a memória do movimento, a partir de uma identificação e assimilação do movimento no próprio corpo.

Domínio Corporal

Foi observado o desenvolvimento da habilidade motora em função da expressão artística.Na progressão do movimento, em relação ao espaço, onde as partes do corpo executam inúmeras ações, deveriam estar contidos: o eixo de equilíbrio, o tônus muscular e a unidade corporal.

Prova de Criatividade

Durante a prova de Criatividade, solicitou-se ao candidato uma resposta corporal, baseada em uma proposta de improvisação, como consequência de estímulos externos a ele apresentados.

Os estímulos externos visaram a propiciar ao candidato uma interpretação criativa. Entre os objetos utilizados nas propostas, podemos citar, por exemplo, músicas, tecidos, poesias, textos, etc.

Aspectos considerados:

− Originalidade no desenvolvimento de um tema proposto.− Atitude: estar presente no momento. Capacidade de concentração.− Domínio no uso do espaço coerentemente com a proposta escolhida pelo candidato.− Integração: capacidade de relacionar o movimento com a música, situado e desenvolvido espacialmente.− Fluidez no desenvolvimento da proposta no corpo.− Persistência no desempenho das ações corporais no sentido de clarear os seus significados.− Criatividade e capacidade de comunicar uma ideia.− Versatilidade (potencial para expressar-se através de diferentes técnicas de dança).

A provaOs temas da prova de 2013 foram: mapas antigos, deslocamentos variados e folguedo do Boi, para as turmas A e B. Mandalas, deslocamentos circulares e capoeira, para as turmas C e D.

1ª parte: Técnica de Dança

Foi indicado aos candidatos que tivessem a percepção de seu corpo, que acentuassem o contato de seus pés com o solo, observando os pontos de apoio dos mesmos. Os candidatos também foram estimulados a perceber o peso de partes do seu corpo, da unidade corporal e da respiração. Foram realizados exercícios, com os candidatos deitados no solo, de maneira a propiciar a alternância entre ações de pressionar e ceder o corpo ao chão em diferentes posições.

Os movimentos que serão descritos a seguir foram demonstrados e conduzidos pela professora que estava aplicando a prova:

- Uso do solo com transições deitado-sentado, sentado em pé e vice-versa. Exploração de movimentos em rolamentos, movimentos de flexão e extensão da coluna, movimentos circulares e em espiral, inversões pelve-cabeça e movimentos com diferentes apoios corporais.

- Na postura vertical em pé foi dada ênfase à metade superior do tronco, explorando-se os seguintes movimentos: conexão entre escápula e ponta dos dedos das mãos, em movimentos circulares e em oito dos braços, movimentos circulares de todo o tronco, swings, queda, suspensão e equilíbrio.

- Na postura vertical em pé foi dada ênfase ao trabalho da metade inferior do corpo. Explorou-se o uso das pernas e dos pés em variações espaçotemporais incluindo jetés, pliés, rond jambes e giros.

- Nos deslocamentos espaciais foram trabalhadas modalidades de ocupação do espaço, enfatizando o vocabulário desenvolvido ao longo das etapas anteriores e incluindo: caminhadas com mudança de direção e transferência de níveis espaciais utilizando queda, suspensão, rolamentos e recuperação.

Finalizando a primeira parte da prova, a professora, em demonstração, realizou pequenos e médios saltos com mudança de direção e projeção no espaço, que depois foram solicitados aos candidatos. Eles tiveram a possibilidade de realizar estes e os demais movimentos propostos, em grupo, em duplas e individualmente.

2ª Parte: Práticas de danças do Brasil

Com as turmas A e B, a parte de Danças do Brasil teve como princípio matrizes de movimento do Folguedo do Boi. Este tema estava alinhado ao tema geral das provas nesse dia: mapas antigos. Dentro desse tema geral foram destacados os caminhos, trajetos, direções, traçados, etc. Entre os motivos de se ter escolhido o Folguedo do Boi, o Boi Festivo, para ser trabalhado nesse dia está o fato de a criação de gado ter sido um dos principais fatores no desbravamento do território brasileiro.

Como materiais nessa parte da aula foram utilizados tecidos de aproximadamente 2m X 2m, de cores, pesos, estampas e texturas diferentes. Foram utilizadas referências musicais do Folguedo do Boi, especialmente do Estado do Maranhão. Além de músicas gravadas, houve a atuação ao vivo de um dos músicos do Departamento de Artes Corporais.

Na primeira parte da prova foi feito um trabalho corporal com os candidatos dispostos em roda. O objetivo dessa parte foi possibilitar que os candidatos pudessem entender em seus corpos alguns dos princípios básicos da dança do Boi do Maranhão. Enfatizou-se a relação com a gravidade, especialmente o peso do quadril a partir do osso cóccix e da entrada dos pés para o chão; e ainda a articulação do tórax a partir do osso esterno. Outro aspecto trabalhado foi a agilidade dos movimentos dos pés. Ainda nessa primeira parte, os candidatos iniciaram uma construção dos seus próprios bois festivos em seus corpos, a partir de deslocamentos pela sala, enfatizando ora os movimentos a partir do osso cóccix, ora os movimentos a partir do topo da cabeça.

Em seguida passou-se a uma prática realizada toda em deslocamentos, com os candidatos percorrendo a sala de dois em dois ou de três em três. Nessa parte foram utilizadas matrizes de movimento trabalhadas na parte anterior, sendo que nesse segundo momento foram acrescidas novas indicações. Foi solicitado


que durante toda essa parte os candidatos procurassem abrir o seu campo do imaginário, deixando que ao longo de suas movimentações surgissem para si caminhos imaginários percorridos por seus Bois.

Na última parte da prova foi solicitado que cada candidato escolhesse um tecido, a partir das características, sensações e imagens de seu Boi. Os candidatos utilizaram os panos para auxiliar na construção plástica dos Bois em seus corpos, dançando com os panos, manuseando-os e encobrindo-se com eles. Foram trabalhados os caminhos, as diferentes posturas (horizontal, perpendicular e vertical), a agilidade dos pés, os pulsos, etc. Nessa parte foram utilizadas duas referências musicais distintas, a primeira com um ritmo mais lento e a segunda mais dinâmica.

Turmas C e D

Nas turmas C e D, as matrizes de movimento trabalhadas na parte de Danças do Brasil foram as da Capoeira. O tema geral da prova nesse dia foram as mandalas, dando-se destaque para os seus aspectos de circularidade, contenção, ordenação, repetição de padrões, continuidade, entre outros. Os movimentos da capoeira permitiram aos candidatos estabelecer seus círculos individuais de atuação corporal e recortar internamente esses círculos em curvas, espirais, diagonais, etc.

Foram utilizadas referências musicais da capoeira, além do som ao vivo dos berimbaus e atabaques tocados pelo músico.

A primeira parte da prova foi realizada com os candidatos dispostos em roda. Foram explicados aos candidatos os princípios da ginga, em termos de desenho no espaço, postura do corpo, distribuição do peso, etc. Foi enfatizado o desenho quadrado realizado pelos deslocamentos dos pés e o desenho em círculo realizado pelos braços e mãos. A ginga foi trabalhada em diferentes direções. Também foi introduzida a matriz de movimento da finta, destacando a maleabilidade da cintura escapular. Outra matriz trabalhada nessa parte foi a cocorinha, que pontua o centro do círculo e exige flexibilidade nas articulações coxofemorais e sustentação do quadril.

Na segunda parte foram trabalhadas matrizes de movimento mais amplas: as esquivas e meias-luas de compasso. Primeiramente essas matrizes foram explicadas lentamente, sem música, depois foram experimentadas pelos candidatos no ritmo da capoeira. Novamente foram destacados os desenhos que o corpo realiza no espaço em cada um desses movimentos.

A última parte da prova foi realizada com os candidatos espalhados pelo espaço. Eles foram divididos em grupos para que pudessem ter mais espaço. Primeiramente foi solicitado que cada candidato se colocasse em um ponto definido do espaço e a partir desse ponto delimitasse com o seu corpo, através dos movimentos da ginga, o seu círculo ao seu redor, abarcando os níveis alto, médio e baixo. Em um segundo momento foi solicitado que os candidatos realizassem novamente seus círculos individuais através do movimento e depois os recortassem internamente, em semicírculos, diagonais, pontuações, etc., utilizando todas as matrizes de movimento anteriormente trabalhadas.

3ª Parte: Criatividade

Nas turmas A e B foi trabalhado o tema mapas antigos.

Na sala estavam dependurados vários tecidos, de maneira a dar visibilidade aos seus desenhos, às suas cores e às suas formas.

Aos candidatos foi solicitado que observassem esses tecidos, suas diferentes estampas e formas. Foi também solicitado que observassem os caminhos que se formam nesses tecidos, abrindo-se para as sensações e os sentidos, tais como a leveza e a densidade que as cores e as texturas podem produzir em cada um. O tecido foi visto como uma cartografia para o movimento.

Em seguida foram projetadas numa tela duas imagens de mapas antigos. Os candidatos foram orientados a ver os conteúdos em cada recorte espacial: as distâncias entre os pontos, os símbolos, as cores, as superfícies curvas e planas.

Foram apresentadas duas trilhas sonoras, uma para cada mapa. Nesse momento uniu-se a imagem ao som e novas observações a respeito do tema, os mapas antigos, foram feitas.

Os candidatos foram orientados a entrar no espaço da sala e vê-lo como se fosse uma grande folha de papel, em que, com os seus corpos, pudessem pintar seu próprio mapa, imaginando os terrenos e caminhos com determinadas qualidades de paisagens.

Feita essa experiência, a indicação foi que cada candidato escolhesse um mapa com sua respectiva trilha sonora. Os candidatos foram levados para duas salas, de acordo com a escolha de cada um. Nesse espaço, os candidatos receberam uma folha de papel A4 e lápis de cera para que pudessem criar um mapa, a partir das referências dadas até então.

A orientação dada foi que, depois de feito o desenho, os candidatos deveriam expressar em o seu corpo em movimento uma relação com o desenho criado.

Uma improvisação sobre o tema foi apresentada por cada candidato, individualmente, para a banca, usando a trilha sonora do mapa escolhido.

Nas turmas C e D foi trabalhado o tema mandala. Primeiramente foram explicitados alguns significados da palavra mandala, tais como: trata-se de uma palavra sânscrita que significa circulo – uma representação geométrica da dinâmica relação entre o homem e o cosmo, um retorno à unidade.

Em seguida foram projetadas numa tela duas imagens de mandala. Os candidatos foram orientados a ver os conteúdos em cada uma delas: primeiramente vemos um circulo com muitas cores e formas em movimento, o que transmite uma forte sensação de continuidade, e pode sugerir ideias de ordem, de totalidade, sem um começo e um fim claros.

Foram apresentadas duas trilhas sonoras, uma para cada imagem de mandala. Nesse momento uniu-se o som à imagem e novas observações a respeito do tema foram feitas. Foi sugerido aos candidatos que observassem como estavam recebendo as informações: de dentro para fora ou de fora para dentro.

Em seguida os candidatos foram orientados a observar os tecidos estendidos nas barras ao redor da sala de exames. Foi solicitado a eles que observassem as cores, as estampas, os padrões que se repetem, entre outros aspectos que pudessem perceber.

Os candidatos foram orientados a entrar no espaço da sala e vê-lo como se fosse uma grande folha de papel, em que com os seus corpos, pudessem pintar suas próprias mandalas, usando movimentos circulares e cíclicos (ondas e espirais, círculos e “oitos”). A proposta era que experimentassem pintar mandalas no espaço com os seus corpos a partir de uma gama de formas repetitivas e aos poucos pudessem inserir cores que representassem as qualidades dos movimentos.

Após essa experiência, cada candidato deveria escolher uma mandala com a sua respectiva trilha sonora, entre as duas opções apresentadas anteriormente. Os candidatos foram levados para duas salas de acordo com a escolha de cada um. Receberam, então, uma folha de papel A4 e lápis de cera para que pudessem, a partir das referências dadas até o momento, criar uma mandala.

A orientação dada aos candidatos foi que, depois de feito o desenho, deveriam expressar com seu corpo em movimento uma relação com o desenho criado.

Uma improvisação sobre o tema foi apresentada por cada candidato, individualmente, para a banca, usando a trilha sonora da mandala escolhida.

Comentários GeraisÉ importante que o candidato observe e desenvolva em seu corpo os aspectos considerados na avaliação nas provas de aptidão em dança.


Prova comentada - Música

IntroduçãoAs provas de Habilidades Específicas em Música do Vestibular 2013 tiveram por objetivo avaliar a formação musical do candidato, bem como o seu potencial artístico. Em seu aspecto técnico geral, o exame avaliou o conhecimento de teoria e história da música, percepção musical e conteúdos da área de educação musical, além de habilitação técnica específica em performance instrumental, composição musical e regência.

VAGAS

Os cursos de Música e as respectivas vagas oferecidas no Vestibular 2013 foram os seguintes:

• Curso de Piano em Música Popular: 3 vagas

• Curso de Violão em Música Popular: 3 vagas

• Curso de Guitarra em Música Popular: 3 vagas

• Curso de Contrabaixo em Música Popular: 3 vagas

• Curso de Bateria em Música Popular: 3 vagas

• Curso de Saxofone em Música Popular: 3 vagas

• Curso de Voz em Música Popular: 2 vagas

• Curso de Piano em Música Erudita: 2 vagas

• Curso de Cravo em Música Erudita: 2 vagas

• Curso de Cordas em Música Erudita – Violino: 2 vagas

• Curso de Cordas em Música Erudita – Viola: 2 vagas

• Curso de Cordas em Música Erudita – Violoncelo: 2 vagas

• Curso de Cordas em Música Erudita – Contrabaixo: 2 vagas

• Curso de Sopros (madeiras) em Música Erudita – Flauta: 1 vaga

• Curso de Sopros (madeiras) em Música Erudita – Oboé: 1 vaga

• Curso de Sopros (metais) em Música Erudita - Trompete: 1 vaga

• Curso de Sopros (metais) em Música Erudita – Trombone: 1 vaga

• Curso de Voz em Música Erudita: 2 vagas

• Curso de Percussão em Música Erudita: 2 vagas

• Curso de Composição: 7 vagas

• Curso de Regência: 3 vagas

• Curso de Licenciatura: 15 vagas

TOTAL DE 65 vagas

Objetivo e concepção da provaAs provas para ingresso nos cursos de Música, denominadas Habilidades Específicas, ocorreram após a segunda fase do Vestibular Unicamp, e consistiram em duas etapas de avaliações presenciais, sendo uma prova específica conforme o curso escolhido (etapa I) e uma prova teórica (etapa II). Os horários das provas específicas por curso (etapa I) foram divulgados na página eletrônica da COMVEST (www.comvest.unicamp.br).

Somente os candidatos aprovados na etapa I poderão fazer as provas da etapa II. A lista de convocados e os horários das provas para a etapa II foram divulgados na página eletrônica da Comvest.

1. Etapa I: Prova Específica por curso

A primeira avaliação teve conteúdos específicos em função do curso, descritos abaixo:

• Candidatos a opções em Música Erudita e Música Popular: prova presencial em aptidão no instrumento.

• Candidatos ao curso de Composição: prova de aptidão em instrumento e apresentação de portfólio.

• Candidatos ao curso de Regência: prova de aptidão em instrumento (piano) e prova de solfejo.

• Candidatos ao curso de Licenciatura em Música: prova de aptidão em instrumento e prova teórica escrita sobre bibliografia específica indicada abaixo (item V).

Para estas provas os candidatos trouxeram os seus próprios instrumentos, com exceção de piano, cravo, contrabaixo acústico, bateria e percussões (tímpanos, teclados, caixas e tambores). Não houve disponibilidade de instrumentistas acompanhadores, ficando a cargo dos candidatos trazerem seus acompanhadores caso entendessem ser necessário.

Os candidatos apresentaram as peças indicadas abaixo, conforme o curso pretendido (item III). A banca pode solicitar a execução de leitura à primeira vista, realização de baixo cifrado (no caso de cravo) e improvisação (no caso de música popular).


1.1 Etapa II: Prova teóricaA prova teórica escrita, comum a todas as opções de cursos, contemplará o conteúdo básico dos seguintes pontos:

Estruturação e Harmonia:Compasso – Ritmo – Intervalos – Tonalidades– Modos – Melodia – Formação de Acordes – Inversões – Funções Harmônicas – Progressões Harmônicas – Forma, Apreciação de obras e estilos.

Percepção:Identificação de Intervalos – Identificação de Acordes – Reconhecimento de Timbres– Identificação de agrupamentos rítmicos - Ditados Rítmicos e Melódicos a uma e duas vozes.

Apreciação Musical e História da Música:Apreciação de obras e estilos musicais em diferentes períodos históricos.

Peças de confronto• Cordas em Música Erudita - VIOLINOEstudo Nº 8 do livro 42 Estudos para violino de Rodolphe Kreutzer. Qualquer edição. Metrônomo: Colcheia = 168 <=> 180 (semínima pontuada = 56 <=> 60). Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Cordas em Música Erudita - VIOLAEstudo nº 5 de Mazas em Sol Maior. Qualquer edição. Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Cordas em Música Erudita -VIOLONCELOPreludio da Suite n.1 de J. S. Bach para violoncelo solo. Qualquer edição. Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Cordas em Música Erudita - CONTRABAIXOSonata de Henry Eccles em Sol Menor - 1 movimento. Qualquer edição. Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Curso de Sopros (madeiras) em Música Erudita - FLAUTAConcerto em Sol Maior de Mozart KV313. Qualquer edição. Leitura a primeira vista.

• Curso de Sopros (madeiras) em Música Erudita - OBOÉConcerto em Do Maior de Mozart KV314 – 2º Movimento até compasso 40. Qualquer edição. Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Curso de Sopros (metais) em Música Erudita - TROMPETEEstudo número 3 do livro Studies for Trumpet. VOISIN, Roger. New York: International Music Company, 1963. Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Curso de Sopros (metais) em Música Erudita - TROMBONEEstudo n. 6 do livro Melodious Etudes for Trombone, selected from the Vocalises of Marco Bordogni. RHOCHUT, Johannes. New York: Carl Fisher, 1974. Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Curso de CRAVO em Música EruditaSINFONIA BWV 797 em Sol Menor de JS Bach. Preferencialmente edição BÄRENREITER. Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Curso de PIANO em Música EruditaConsolação Op.30, n.3 (Canções sem Palavras) de Félix Mendelssohn. Qualquer edição. Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Curso de VOZ em Música EruditaIl mio bel foco/Quella fiamma, de Benedetto Marcello. Qualquer edição disponível. O candidato poderá cantar a peça na tonalidade mais adequada para seu tipo vocal. Apresentar 3 obras: 1 canção brasileira; 1 canção de livre escolha em qualquer língua menos português; 1 ária de ópera do século XIX. Leitura a primeira vista. O candidato deverá trazer seu próprio pianista para acompanhá-lo durante a prova.

• Curso de PERCUSSÃO em Música EruditaSolo n.8 do livro The All American Drummer 150 Rudimental Solos de Charley Wilcoxon. Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista.

• Curso de PIANO em Música PopularSó danço samba (Tom Jobim e Vinícius de Moraes). Disponível em: Songbook da Bossa Nova. Ed. Lumiar, vol. 2, pág. 123. Executar o tema com 1 chorus de improviso. Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista. Improvisação.

• Curso de CONTRABAIXO em Música PopularProezas de Solon (Pixinguinha e Benedito Lacerda). Disponível em: Choro, duetos. Ed. Vitale, vol. 1, pág. 28. Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista. Improvisação.

• Curso de GUITARRA em Música PopularDuas Contas (Aníbal Augusto Sardinha “Garoto”). Disponível em: Songbook da Bossa Nova. Ed. Lumiar, vol. 5, pág. 83. Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista. Improvisação.

• Curso de BATERIA em Música PopularInfluência do Jazz (Carlos Lyra). Disponível em: Songbook da Bossa Nova. Ed. Lumiar, vol. 1, pág. 92. Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista. Improvisação.


• Curso de SAXOFONE em Música PopularMeditação (Tom Jobim e Newton Mendonça). Disponível em: Songbook da Bossa Nova. Ed. Lumiar, vol. 1, pág. 100. Executar o tema com 1 chorus de improviso. Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista. Improvisação.

• Curso de VIOLÃO em Música PopularJorge do fusa (Aníbal Augusto Sardinha “Garoto”). Disponível em Guitar Works of Garoto, GSP Recordings, transcrito por Paulo Bellinati. Peça de livre escolha. Leitura a primeira vista. Improvisação.

• Curso de VOZ em Música PopularPassaredo (Francis Hime e Chico Buarque). Disponível em: Songbook de Chico Buarque. Ed. Lumiar, vol. 2. Duas canções brasileiras à escolha do candidato.

• Curso de REGÊNCIAUm trecho de uma peça executado ao piano. Leitura à primeira vista: 1. Cantar a melodia indicada pela banca. 2. Cantar a parte da sua voz do trecho coral fornecido pela banca. As demais vozes serão cantadas por membros da banca.

• Curso de COMPOSIÇÃOUma peça de livre escolha. Apresentação de Portfólio.

• Curso de LICENCIATURAUma peça de livre escolha. Prova teórica escrita. Bibliografia específica indicada abaixo (item V).

Critério de avaliaçãoAs provas de Habilidades Específicas foram divididas em duas etapas, sendo a etapa I eliminatória. Apenas aqueles aprovados seguiram para a etapa II. Todas as provas tiveram como nota máxima 48 (quarenta e oito) pontos, sendo que a nota final do candidato foi calculada, utilizando-se médias ponderadas das notas das provas que compõe a prova de Habilidades Específicas. Para todas as opções, a prova Específica por curso (etapa I) teve peso 2; a prova teórica (etapa II) teve peso 1.

Indicações bibliográficas

• Opções em Música Popular

GUEST, Ian. Harmonia Método prático. 2 vols. Rio de Janeiro: Lumiar, 2006. HINDEMITH, Paul. Treinamento Elementar para Músicos. São Paulo: Ricordi Brasileira, 1983. LACERDA, Osvaldo. Compêndio de Teoria Elementar de Música. São Paulo: Ricordi, 1966. NAPOLITANO, Marcos. A síncope das ideias. São Paulo: Perseu Abramo, 2007.SEVERIANO, Jairo e MELLO, Zuza Homem de. A canção no tempo. 2 vols. São Paulo: Ed. 34, 2006SCHAFER, Murray. O ouvido pensante. São Paulo: Edunesp, 1991.

• Opções em Música Erudita, Regência e Composição

BRIZOLA, Cyro Monteiro. Princípios de harmonia funcional. São Paulo: Annablume, 2006.GROUT, Donald, PALISCA, Claude. História da Música Ocidental. Lisboa: Gradiva, 2007.HINDEMITH, Paul. Treinamento Elementar para Músicos. São Paulo: Ricordi Brasileira, 1983. KIEFER, Bruno. História da música brasileira dos primórdios ao início do Século XX. Porto Alegre: Movimento, 1976.LACERDA, Osvaldo. Compêndio de Teoria Elementar de Música. São Paulo: Ricordi, 1966.SCHAFER, Murray. O ouvido pensante. São Paulo: Edunesp, 1991.

• Opção Licenciatura

BRIZOLA, Cyro Monteiro. Princípios de harmonia funcional. São Paulo: Annablume, 2006.GROUT, Donald, PALISCA, Claude. História da Música Ocidental. Lisboa: Gradiva, 2007.HINDEMITH, Paul. Treinamento Elementar para Músicos. São Paulo: Ricordi Brasileira, 1983.KIEFER, Bruno. História da música brasileira dos primórdios ao início do Século XX. Porto Alegre: Movimento, 1976.LACERDA, Osvaldo. Compêndio de Teoria Elementar de Música. São Paulo: Ricordi, 1966.SCHAFER, Murray. O ouvido pensante. São Paulo: Edunesp, 1991.

Prova Teórica Específica (Licenciatura):

PENNA, Maura. Música(s) e seu ensino. 2.ed. rev.e ampl.. Porto Alegre: Sulina, 2010. Parte III (Música no currículo escolar- páginas 119 a 167). Observação: é necessário que o candidato estude a 2a edição, revisada e ampliada, pois algumas informações atualizadas não constam da 1a. edição.

ProvasAs provas de estruturação (escrita) podem ser consultadas em:http://www.comvest.unicamp.br/vest2013/F2/provas/he/musica2013.pdf

PERFIL SOCIOECONÔMICO

166 Perfil socioeconômico

Perfil socioeconômico Unicamp / Famerp Inscritos Matriculados

Unicamp Famerp Geral Unicamp Famerp GeralN % N % N % N % N % N %

1. Gêneromasculino 30.501 48,7 1.509 31,2 32.010 47,5 1888 55,3 30 28,6 1.918 54,5feminino 32.066 51,3 3.332 68,8 35.398 52,5 1524 44,7 75 71,4 1.599 45,5não responderam 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

2. Idademenor de 16 anos 121 0,2 3 0,1 124 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,016 anos 2.141 3,4 69 1,4 2.210 3,3 7 0,2 0 0,0 7 0,217 anos 13.229 21,1 605 12,5 13.834 20,5 435 12,7 8 7,6 443 12,618 anos 21.715 34,7 1.211 25,0 22.926 34,0 1108 32,5 19 18,1 1.127 32,019 anos 11.938 19,1 1.036 21,4 12.974 19,2 776 22,7 23 21,9 799 22,720 anos 5.457 8,7 791 16,3 6.248 9,3 358 10,5 17 16,2 375 10,721 a 23 anos 5.076 8,1 790 16,3 5.866 8,7 386 11,3 33 31,4 419 11,924 a 29 anos 1.975 3,2 256 5,3 2.231 3,3 222 6,5 5 4,8 227 6,5mais de 29 anos 915 1,5 80 1,7 995 1,5 120 3,5 0 0,0 120 3,4não responderam 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

3. Estado Civilsolteiro(a) 61.593 98,4 4.771 98,6 66.364 98,5 3321 97,3 105 100,0 3.426 97,4casado(a) 644 1,0 44 0,9 688 1,0 71 2,1 0 0,0 71 2,0viúvo(a) 10 0,0 3 0,1 13 0,0 1 0,0 0 0,0 1 0,0separação legal (separação judicial ou divórcio) 75 0,1 8 0,2 83 0,1 7 0,2 0 0,0 7 0,2outro 245 0,4 15 0,3 260 0,4 12 0,4 0 0,0 12 0,3não responderam 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

4. Qual é a sua cor ou raçabranca 46.516 74,3 3.794 78,4 50.310 74,6 2623 76,9 84 80,0 2.707 77,0preta 2.139 3,4 133 2,7 2.272 3,4 83 2,4 4 3,8 87 2,5parda 8.208 13,1 488 10,1 8.696 12,9 357 10,5 9 8,6 366 10,4amarela 3.392 5,4 159 3,3 3.551 5,3 182 5,3 4 3,8 186 5,3indígena 138 0,2 7 0,1 145 0,2 10 0,3 0 0,0 10 0,3não declarada 1.053 1,7 66 1,4 1.119 1,7 94 2,8 1 1,0 95 2,7não responderam 1.121 1,8 194 4,0 1.315 2,0 63 1,8 3 2,9 66 1,9

5. Local de residência da famíliaregião metropolitana de São Paulo 20.019 32,0 860 17,8 20.879 31,0 674 19,8 25 23,8 699 19,9região metropolitana de Campinas 13.890 22,2 326 6,7 14.216 21,1 1403 41,1 17 16,2 1.420 40,4região metropolitana da Baixada Santista 1.141 1,8 63 1,3 1.204 1,8 24 0,7 2 1,9 26 0,7outras regiões do estado de São Paulo 23.618 37,7 3.361 69,4 26.979 40,0 1194 35,0 60 57,1 1.254 35,7outros estados 3.899 6,2 231 4,8 4.130 6,1 117 3,4 1 1,0 118 3,4não responderam 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

6. Onde você cursou o ensino fundamental?todo em escola pública 15.829 25,3 1.004 20,7 16.833 25,0 872 25,6 23 21,9 895 25,4todo em escola particular 36.539 58,4 2.848 58,8 39.387 58,4 1939 56,8 55 52,4 1.994 56,7maior parte em escola pública 3.774 6,0 307 6,3 4.081 6,1 211 6,2 9 8,6 220 6,3maior parte em escola particular 4.944 7,9 463 9,6 5.407 8,0 301 8,8 13 12,4 314 8,9no exterior 100 0,2 6 0,1 106 0,2 4 0,1 1 1,0 5 0,1em outra situação 313 0,5 18 0,4 331 0,5 19 0,6 0 0,0 19 0,5não responderam 1.068 1,7 195 4,0 1.263 1,9 66 1,9 4 3,8 70 2,0

7. Onde você cursou o ensino médio?todo em escola pública 17.509 28,0 840 17,4 18.349 27,2 1.054 30,9 26 24,8 1.080 30,7todo em escola particular 39.881 63,7 3.443 71,1 43.324 64,3 2081 61,0 66 62,9 2.147 61,0maior parte em escola pública 1.045 1,7 70 1,4 1.115 1,7 54 1,6 3 2,9 57 1,6maior parte em escola particular 1.906 3,0 172 3,6 2.078 3,1 105 3,1 5 4,8 110 3,1no exterior 93 0,1 6 0,1 99 0,1 4 0,1 1 1,0 5 0,1em outra situação 181 0,3 10 0,2 191 0,3 5 0,1 0 0,0 5 0,1não responderam 1.952 3,1 300 6,2 2.252 3,3 109 3,2 4 3,8 113 3,2

Perfil socioeconômico 167

Inscritos MatriculadosUnicamp Famerp Geral Unicamp Famerp GeralN % N % N % N % N % N %

8. Que tipo de curso do ensino médio você concluiu ou concluirá?ensino médio comum 55.902 89,3 4.497 92,9 60.399 89,6 2874 84,2 97 92,4 2.971 84,5curso técnico (Industrial, Eletrônica, Química etc.) 4.656 7,4 96 2,0 4.752 7,0 427 12,5 3 2,9 430 12,2curso para magistério (antigo Normal) 79 0,1 5 0,1 84 0,1 4 0,1 0 0,0 4 0,1educação de jovens e adultos (EJA) 333 0,5 16 0,3 349 0,5 13 0,4 0 0,0 13 0,4certificação do Ensino Médio pelo ENEM 150 0,2 5 0,1 155 0,2 6 0,2 0 0,0 6 0,2outro 219 0,4 14 0,3 233 0,3 12 0,4 0 0,0 12 0,3não responderam 1.228 2,0 208 4,3 1.436 2,1 76 2,2 5 4,8 81 2,3

9. Em que turno você cursou o ensino médio?diurno (só manhã ou só tarde) 46.344 74,1 3.886 80,3 50.230 74,5 2397 70,3 94 89,5 2.491 70,8diurno integral (manhã e tarde) 7.279 11,6 417 8,6 7.696 11,4 487 14,3 3 2,9 490 13,9noturno 2.711 4,3 85 1,8 2.796 4,1 167 4,9 1 1,0 168 4,8maior parte no diurno 3.507 5,6 195 4,0 3.702 5,5 203 5,9 3 2,9 206 5,9maior parte no noturno 1.436 2,3 54 1,1 1.490 2,2 77 2,3 0 0,0 77 2,2outro turno 133 0,2 4 0,1 137 0,2 7 0,2 0 0,0 7 0,2não responderam 1.157 1,8 200 4,1 1.357 2,0 74 2,2 4 3,8 78 2,2

10.Você frequenta ou frequentou cursinho pré-vestibular?não 30.583 48,9 1.274 26,3 31.857 47,3 1377 40,4 18 17,1 1.395 39,7sim, intensivo de seis meses 5.763 9,2 296 6,1 6.059 9,0 299 8,8 4 3,8 303 8,6sim, durante um ano 16.357 26,1 1.316 27,2 17.673 26,2 1150 33,7 29 27,6 1.179 33,5sim, já é o segundo ano que frequento cursinho 5.178 8,3 893 18,4 6.071 9,0 348 10,2 22 21,0 370 10,5sim, já frequento há mais de dois anos 2.646 4,2 767 15,8 3.413 5,1 119 3,5 27 25,7 146 4,2não responderam 2.040 3,3 295 6,1 2.335 3,5 119 3,5 5 4,8 124 3,5

11.Qual o principal motivo que o(a) levou a fazer curso pré-vestibular?meu colégio não prepara adequadamente para o vestibular 11.068 17,7 889 18,4 11.957 17,7 651 19,1 20 19,0 671 19,1

meu colégio prepara para o vestibular, mas o curso pré-vestibular dá um reforço 9.630 15,4 1.028 21,2 10.658 15,8 557 16,3 23 21,9 580 16,5

para atualizar meus conhecimentos, porque parei de estudar há muito tempo 1.851 3,0 187 3,9 2.038 3,0 137 4,0 7 6,7 144 4,1meu colégio oferece curso pré-vestibular integrado 1.253 2,0 100 2,1 1.353 2,0 62 1,8 4 3,8 66 1,9recebi bolsa do curso pré-vestibular 2.195 3,5 196 4,0 2.391 3,5 174 5,1 5 4,8 179 5,1outro motivo 8.578 13,7 1.130 23,3 9.708 14,4 472 13,8 26 24,8 498 14,2não responderam 27.992 44,7 1.311 27,1 29.303 43,5 1359 39,8 20 19,0 1.379 39,2

12.Durante quanto tempo você fez curso pré-vestibular?menos de um semestre 5.172 8,3 245 5,1 5.417 8,0 234 6,9 2 1,9 236 6,7de um semestre a um ano 17.468 27,9 1.323 27,3 18.791 27,9 1158 33,9 30 28,6 1.188 33,8até um ano e meio 2.213 3,5 302 6,2 2.515 3,7 153 4,5 6 5,7 159 4,5até dois anos 4.366 7,0 737 15,2 5.103 7,6 310 9,1 21 20,0 331 9,4mais de dois anos 2.789 4,5 810 16,7 3.599 5,3 122 3,6 26 24,8 148 4,2não responderam 30.559 48,8 1.424 29,4 31.983 47,4 1435 42,1 20 19,0 1.455 41,4

13.Que tipo de curso pré-vestibular freqüentou?comercial comum 28.073 44,9 3.159 65,3 31.232 46,3 1755 51,4 76 72,4 1.831 52,1

alternativo ou comunitário (vinculado a entidades estudantis, sindicatos, entidades étnicas etc.) 2.966 4,7 152 3,1 3.118 4,6 177 5,2 7 6,7 184 5,2

não responderam 31.528 50,4 1.530 31,6 33.058 49,0 1480 43,4 22 21,0 1.502 42,7

14.Você já iniciou ou está fazendo algum curso superior?não 54.225 86,7 4.057 83,8 58.282 86,5 2572 75,4 84 80,0 2.656 75,5sim, mas o abandonei 2.965 4,7 241 5,0 3.206 4,8 296 8,7 8 7,6 304 8,6sim, mas irei abandoná-lo se passar nesse vestibular 2.193 3,5 137 2,8 2.330 3,5 233 6,8 5 4,8 238 6,8sim, estou cursando e pretendo fazer os dois 326 0,5 9 0,2 335 0,5 56 1,6 1 1,0 57 1,6sim, e já o concluí 1.185 1,9 167 3,4 1.352 2,0 162 4,7 3 2,9 165 4,7não responderam 1.673 2,7 230 4,8 1.903 2,8 93 2,7 4 3,8 97 2,8

15.Qual o motivo principal que o(a) levou a optar pela Unicamp?é a instituição que oferece o melhor curso de minha escolha 28.561 45,6 2.316 47,8 30.877 45,8 1575 46,2 47 44,8 1.622 46,1oferece ensino gratuito 8.035 12,8 581 12,0 8.616 12,8 344 10,1 12 11,4 356 10,1é a mais próxima de minha residência 1.170 1,9 124 2,6 1.294 1,9 155 4,5 7 6,7 162 4,6é a escolhida pela maioria dos meus amigos 193 0,3 3 0,1 196 0,3 8 0,2 1 1,0 9 0,3o conceito de que desfruta como Universidade 13.699 21,9 1.121 23,2 14.820 22,0 674 19,8 23 21,9 697 19,8a riqueza cultural de sua vida universitária 4.046 6,5 174 3,6 4.220 6,3 221 6,5 5 4,8 226 6,4a possibilidade de acesso a uma carreira científica 5.581 8,9 317 6,5 5.898 8,7 348 10,2 7 6,7 355 10,1não responderam 1.282 2,0 205 4,2 1.487 2,2 87 2,5 3 2,9 90 2,6


* Veja as categorias profissionais na pág. 176.


16.Qual o motivo predominante na escolha da carreira ou curso para o qual você está se inscrevendo em primeira opção?

adequação às aptidões pessoais 24.924 39,8 1.790 37,0 26.714 39,6 1509 44,2 32 30,5 1.541 43,8prestígio social da profissão 1.964 3,1 120 2,5 2.084 3,1 62 1,8 3 2,9 65 1,8mercado de trabalho 6.387 10,2 175 3,6 6.562 9,7 311 9,1 8 7,6 319 9,1possibilidade de poder contribuir para a sociedade 8.165 13,1 1.206 24,9 9.371 13,9 380 11,1 22 21,0 402 11,4baixa concorrência pelas vagas 628 1,0 17 0,4 645 1,0 25 0,7 0 0,0 25 0,7possibilidade de realização pessoal 15.442 24,7 1.079 22,3 16.521 24,5 848 24,9 29 27,6 877 24,9outro motivo 2.917 4,7 151 3,1 3.068 4,6 148 4,3 7 6,7 155 4,4não responderam 2.140 3,4 303 6,3 2.443 3,6 129 3,8 4 3,8 133 3,8

17.Somando a sua renda com a renda das pessoas que moram com você, quanto é, aproximadamente, a renda familiar mensal?

inferior a 01 SM 461 0,7 27 0,6 488 0,7 25 0,7 0 0,0 25 0,7entre 01 e 02 SM 4.425 7,1 254 5,2 4.679 6,9 188 5,5 3 2,9 191 5,4entre 02 e 03 SM 7.232 11,6 493 10,2 7.725 11,5 319 9,3 14 13,3 333 9,5entre 03 e 05 SM 13.539 21,6 1.046 21,6 14.585 21,6 748 21,9 30 28,6 778 22,1entre 05 e 07 SM 10.229 16,3 864 17,8 11.093 16,5 596 17,5 17 16,2 613 17,4entre 07 e 10 SM 8.584 13,7 750 15,5 9.334 13,8 518 15,2 13 12,4 531 15,1entre 10 e 15 SM 7.441 11,9 580 12,0 8.021 11,9 430 12,6 11 10,5 441 12,5entre 15 e 20 SM 3.938 6,3 287 5,9 4.225 6,3 234 6,9 4 3,8 238 6,8acima de 20 SM 5.436 8,7 332 6,9 5.768 8,6 272 8,0 10 9,5 282 8,0não responderam 1.282 2,0 208 4,3 1.490 2,2 82 2,4 3 2,9 85 2,4

18.Quantas pessoas da família vivem da renda indicada na pergunta anterior?

uma 1.456 2,3 70 1,4 1.526 2,3 116 3,4 1 1,0 117 3,3duas 5.149 8,2 292 6,0 5.441 8,1 250 7,3 9 8,6 259 7,4três 14.360 23,0 1.047 21,6 15.407 22,9 787 23,1 23 21,9 810 23,0quatro 27.012 43,2 2.245 46,4 29.257 43,4 1458 42,7 41 39,0 1.499 42,6cinco 10.330 16,5 787 16,3 11.117 16,5 556 16,3 22 21,0 578 16,4seis ou mais 2.865 4,6 191 3,9 3.056 4,5 151 4,4 6 5,7 157 4,5não responderam 1.395 2,2 209 4,3 1.604 2,4 94 2,8 3 2,9 97 2,8

19.Quantas pessoas contribuem para obtenção dessa renda familiar?uma 20.549 32,8 1.545 31,9 22.094 32,8 1070 31,4 36 34,3 1.106 31,4duas 33.587 53,7 2.686 55,5 36.273 53,8 1811 53,1 56 53,3 1.867 53,1três 4.893 7,8 233 4,8 5.126 7,6 300 8,8 5 4,8 305 8,7quatro ou mais 1.246 2,0 70 1,4 1.316 2,0 86 2,5 4 3,8 90 2,6não responderam 2.292 3,7 307 6,3 2.599 3,9 145 4,2 4 3,8 149 4,2

20.Qual a situação da moradia em que você reside?imóvel próprio quitado 42.484 67,9 3.299 68,1 45.783 67,9 2313 67,8 74 70,5 2.387 67,9imóvel próprio não quitado 6.181 9,9 465 9,6 6.646 9,9 291 8,5 15 14,3 306 8,7imóvel alugado 8.296 13,3 629 13,0 8.925 13,2 473 13,9 9 8,6 482 13,7imóvel cedido 3.172 5,1 183 3,8 3.355 5,0 173 5,1 4 3,8 177 5,0outra situação 948 1,5 51 1,1 999 1,5 61 1,8 1 1,0 62 1,8não responderam 1.486 2,4 214 4,4 1.700 2,5 101 3,0 2 1,9 103 2,9

21.A que categoria pertence a ocupação do responsável por você (pai, padastro, tio, avô)?

I 1.595 2,5 132 2,7 1.727 2,6 59 1,7 0 0,0 59 1,7II 25.597 40,9 2.175 44,9 27.772 41,2 1402 41,1 41 39,0 1.443 41,0III 10.945 17,5 924 19,1 11.869 17,6 597 17,5 24 22,9 621 17,7IV 6.239 10,0 426 8,8 6.665 9,9 358 10,5 14 13,3 372 10,6V 1.592 2,5 95 2,0 1.687 2,5 87 2,5 3 2,9 90 2,6VI 5.416 8,7 320 6,6 5.736 8,5 265 7,8 10 9,5 275 7,8VII 2.436 3,9 156 3,2 2.592 3,8 124 3,6 3 2,9 127 3,6VIII 484 0,8 28 0,6 512 0,8 27 0,8 0 0,0 27 0,8desempregado 1.339 2,1 68 1,4 1.407 2,1 75 2,2 4 3,8 79 2,2outra 4.277 6,8 253 5,2 4.530 6,7 256 7,5 4 3,8 260 7,4não responderam 2.647 4,2 264 5,5 2.911 4,3 162 4,7 2 1,9 164 4,7



22.A que categoria pertence a ocupação da responsável por você (mãe, madastra, tia, avó)?

I 983 1,6 87 1,8 1.070 1,6 33 1,0 0 0,0 33 0,9II 17.906 28,6 1.613 33,3 19.519 29,0 959 28,1 38 36,2 997 28,3III 11.236 18,0 908 18,8 12.144 18,0 591 17,3 17 16,2 608 17,3IV 6.615 10,6 465 9,6 7.080 10,5 347 10,2 14 13,3 361 10,3V 695 1,1 51 1,1 746 1,1 42 1,2 1 1,0 43 1,2VI 2.512 4,0 147 3,0 2.659 3,9 132 3,9 4 3,8 136 3,9VII 2.265 3,6 109 2,3 2.374 3,5 125 3,7 2 1,9 127 3,6VIII 10.752 17,2 716 14,8 11.468 17,0 615 18,0 16 15,2 631 17,9desempregada 3.552 5,7 200 4,1 3.752 5,6 206 6,0 6 5,7 212 6,0outra 3.057 4,9 200 4,1 3.257 4,8 174 5,1 4 3,8 178 5,1não responderam 2.994 4,8 345 7,1 3.339 5,0 188 5,5 3 2,9 191 5,4

23.Qual o nível de instrução de seu pai ou responsável?não estudou 536 0,9 15 0,3 551 0,8 21 0,6 0 0,0 21 0,6ensino fundamental incompleto 5.667 9,1 374 7,7 6.041 9,0 328 9,6 6 5,7 334 9,5ensino fundamental completo 3.182 5,1 201 4,2 3.383 5,0 146 4,3 5 4,8 151 4,3ensino médio incompleto 2.692 4,3 190 3,9 2.882 4,3 127 3,7 6 5,7 133 3,8ensino médio completo 13.568 21,7 965 19,9 14.533 21,6 709 20,8 24 22,9 733 20,8ensino superior incompleto 4.937 7,9 400 8,3 5.337 7,9 279 8,2 9 8,6 288 8,2ensino superior completo 19.524 31,2 1.717 35,5 21.241 31,5 1091 32,0 35 33,3 1.126 32,0pós-graduação incompleta 854 1,4 54 1,1 908 1,3 51 1,5 3 2,9 54 1,5pós-graduação completa 9.745 15,6 685 14,1 10.430 15,5 550 16,1 14 13,3 564 16,0não responderam 1.862 3,0 240 5,0 2.102 3,1 110 3,2 3 2,9 113 3,2

24.Qual o nível de instrução de sua mãe ou reponsável?não estudou 307 0,5 8 0,2 315 0,5 16 0,5 0 0,0 16 0,5ensino fundamental incompleto 4.600 7,4 254 5,2 4.854 7,2 254 7,4 4 3,8 258 7,3ensino fundamental completo 2.786 4,5 163 3,4 2.949 4,4 147 4,3 4 3,8 151 4,3ensino médio incompleto 2.548 4,1 151 3,1 2.699 4,0 133 3,9 4 3,8 137 3,9ensino médio completo 14.317 22,9 1.004 20,7 15.321 22,7 753 22,1 19 18,1 772 22,0ensino superior incompleto 4.648 7,4 325 6,7 4.973 7,4 246 7,2 7 6,7 253 7,2ensino superior completo 20.853 33,3 1.799 37,2 22.652 33,6 1183 34,7 41 39,0 1.224 34,8pós-graduação incompleta 1.078 1,7 83 1,7 1.161 1,7 58 1,7 4 3,8 62 1,8pós-graduação completa 9.772 15,6 827 17,1 10.599 15,7 521 15,3 18 17,1 539 15,3não responderam 1.658 2,6 227 4,7 1.885 2,8 101 3,0 4 3,8 105 3,0

25.Exerce alguma atividade remunerada?não 51.138 81,7 4.168 86,1 55.306 82,0 2580 75,6 95 90,5 2.675 76,1sim, em trabalho eventual 2.661 4,3 112 2,3 2.773 4,1 191 5,6 4 3,8 195 5,5sim, regularmente, em tempo parcial 3.172 5,1 139 2,9 3.311 4,9 211 6,2 1 1,0 212 6,0sim, regularmente, em tempo integral 3.205 5,1 98 2,0 3.303 4,9 289 8,5 1 1,0 290 8,2não responderam 2.391 3,8 324 6,7 2.715 4,0 141 4,1 4 3,8 145 4,1

26.Qual sua participação na vida econômica da família?não trabalho 52.169 83,4 4.262 88,0 56.431 83,7 2638 77,3 98 93,3 2.736 77,8trabalho, mas recebo ajuda financeira da família ou outras pessoas 4.667 7,5 193 4,0 4.860 7,2 304 8,9 4 3,8 308 8,8

trabalho e sou responsável pelo meu próprio sustento, não recebendo ajuda financeira 1.489 2,4 61 1,3 1.550 2,3 179 5,2 1 1,0 180 5,1

trabalho e contribuo parcialmente para o sustento da família ou de outra pessoa 1.990 3,2 64 1,3 2.054 3,0 128 3,8 0 0,0 128 3,6

trabalho e sou o principal responsável pelo sustento da família 487 0,8 22 0,5 509 0,8 54 1,6 0 0,0 54 1,5não responderam 1.765 2,8 239 4,9 2.004 3,0 109 3,2 2 1,9 111 3,2

27.Você lê jornal?não 8.628 13,8 380 7,8 9.008 13,4 447 13,1 7 6,7 454 12,9sim, ocasionalmente 37.871 60,5 2.544 52,6 40.415 60,0 2045 59,9 56 53,3 2.101 59,7sim, aos domingos 5.395 8,6 624 12,9 6.019 8,9 271 7,9 17 16,2 288 8,2sim, diariamente 9.079 14,5 1.063 22,0 10.142 15,0 550 16,1 23 21,9 573 16,3não responderam 1.594 2,5 230 4,8 1.824 2,7 99 2,9 2 1,9 101 2,9

28. Além dos livros escolares, quantos livros há em sua casa (exceto jornais, revistas ou gibis)?

nenhum 576 0,9 37 0,8 613 0,9 31 0,9 1 1,0 32 0,91 a 20 livros 17.671 28,2 1.427 29,5 19.098 28,3 846 24,8 32 30,5 878 25,021 a 100 livros 27.479 43,9 2.070 42,8 29.549 43,8 1469 43,1 46 43,8 1.515 43,1mais de 100 livros 14.470 23,1 981 20,3 15.451 22,9 930 27,3 23 21,9 953 27,1não responderam 2.371 3,8 326 6,7 2.697 4,0 136 4,0 3 2,9 139 4,0



29.Existe em sua casa um lugar calmo para você estudar?sim 54.212 86,6 4.253 87,9 58.465 86,7 2947 86,4 96 91,4 3.043 86,5não 6.693 10,7 352 7,3 7.045 10,5 365 10,7 6 5,7 371 10,5não responderam 1.662 2,7 236 4,9 1.898 2,8 100 2,9 3 2,9 103 2,9

30.A sua família faz assinatura de um jornal diário?sim 13.855 22,1 1.381 28,5 15.236 22,6 798 23,4 28 26,7 826 23,5não 47.014 75,1 3.230 66,7 50.244 74,5 2507 73,5 74 70,5 2.581 73,4não responderam 1.698 2,7 230 4,8 1.928 2,9 107 3,1 3 2,9 110 3,1

31.A sua família faz assinatura de revistas de informação geral (Veja,Isto É, Época, etc.)?sim 18.516 29,6 1.617 33,4 20.133 29,9 984 28,8 33 31,4 1.017 28,9não 41.564 66,4 2.899 59,9 44.463 66,0 2283 66,9 68 64,8 2.351 66,8não responderam 2.487 4,0 325 6,7 2.812 4,2 145 4,2 4 3,8 149 4,2

32.Existe enciclopédia em sua residência?sim 36.208 57,9 2.873 59,3 39.081 58,0 1989 58,3 57 54,3 2.046 58,2não 24.397 39,0 1.721 35,6 26.118 38,7 1311 38,4 45 42,9 1.356 38,6não responderam 1.962 3,1 247 5,1 2.209 3,3 112 3,3 3 2,9 115 3,3

33.Existe atlas em sua residência?sim 48.560 77,6 3.663 75,7 52.223 77,5 2597 76,1 87 82,9 2.684 76,3não 12.111 19,4 938 19,4 13.049 19,4 705 20,7 15 14,3 720 20,5não responderam 1.896 3,0 240 5,0 2.136 3,2 110 3,2 3 2,9 113 3,2

34.Existe dicionário em sua residência?sim 60.366 96,5 4.576 94,5 64.942 96,3 3280 96,1 101 96,2 3.381 96,1não 585 0,9 37 0,8 622 0,9 31 0,9 1 1,0 32 0,9não responderam 1.616 2,6 228 4,7 1.844 2,7 101 3,0 3 2,9 104 3,0

35.Existe calculadora em sua residência?sim 60.157 96,1 4.553 94,1 64.710 96,0 3259 95,5 98 93,3 3.357 95,5não 638 1,0 52 1,1 690 1,0 46 1,3 3 2,9 49 1,4não responderam 1.772 2,8 236 4,9 2.008 3,0 107 3,1 4 3,8 111 3,2

36.Em sua residência trabalha alguma empregada doméstica? Quantas?nenhuma 35.103 56,1 2.461 50,8 37.564 55,7 1914 56,1 61 58,1 1.975 56,2uma, todos os dias úteis 12.032 19,2 1.066 22,0 13.098 19,4 591 17,3 24 22,9 615 17,5duas ou mais, todos os dias úteis 1.060 1,7 121 2,5 1.181 1,8 46 1,3 1 1,0 47 1,3diarista (faxineira etc.), uma ou duas vezes por semana 12.711 20,3 962 19,9 13.673 20,3 762 22,3 17 16,2 779 22,1não responderam 1.661 2,7 231 4,8 1.892 2,8 99 2,9 2 1,9 101 2,9

37.Onde você acessa a Internet com maior frequencia?em casa 55.566 88,8 4.162 86,0 59.728 88,6 2998 87,9 92 87,6 3.090 87,9em casa de amigos 468 0,7 33 0,7 501 0,7 25 0,7 0 0,0 25 0,7no trabalho 1.293 2,1 43 0,9 1.336 2,0 111 3,3 0 0,0 111 3,2na escola ou no cursinho 1.103 1,8 156 3,2 1.259 1,9 49 1,4 6 5,7 55 1,6no centro comunitário 97 0,2 7 0,1 104 0,2 3 0,1 0 0,0 3 0,1em LAN houses 543 0,9 30 0,6 573 0,9 25 0,7 0 0,0 25 0,7em outro local 457 0,7 34 0,7 491 0,7 23 0,7 2 1,9 25 0,7não acesso 66 0,1 6 0,1 72 0,1 4 0,1 0 0,0 4 0,1não responderam 2.974 4,8 370 7,6 3.344 5,0 174 5,1 5 4,8 179 5,1

38.Quantas cozinhas há em sua residência?uma 58.510 93,5 4.262 88,0 62.772 93,1 3202 93,8 97 92,4 3.299 93,8duas 2.332 3,7 340 7,0 2.672 4,0 104 3,0 6 5,7 110 3,1três 63 0,1 6 0,1 69 0,1 2 0,1 0 0,0 2 0,1quatro ou mais 39 0,1 4 0,1 43 0,1 2 0,1 0 0,0 2 0,1não tem 56 0,1 4 0,1 60 0,1 4 0,1 0 0,0 4 0,1não responderam 1.567 2,5 225 4,6 1.792 2,7 98 2,9 2 1,9 100 2,8

39.Quantas salas há em sua residência?uma 43.496 69,5 2.942 60,8 46.438 68,9 2375 69,6 65 61,9 2.440 69,4duas 13.212 21,1 1.286 26,6 14.498 21,5 729 21,4 33 31,4 762 21,7três 2.707 4,3 296 6,1 3.003 4,5 132 3,9 5 4,8 137 3,9quatro ou mais 583 0,9 49 1,0 632 0,9 27 0,8 0 0,0 27 0,8não tem 721 1,2 27 0,6 748 1,1 33 1,0 0 0,0 33 0,9não responderam 1.848 3,0 241 5,0 2.089 3,1 116 3,4 2 1,9 118 3,4



40.Quantos quartos há em sua residência?um 2.850 4,6 167 3,4 3.017 4,5 166 4,9 4 3,8 170 4,8dois 16.352 26,1 990 20,5 17.342 25,7 870 25,5 25 23,8 895 25,4três 31.395 50,2 2.666 55,1 34.061 50,5 1717 50,3 61 58,1 1.778 50,6quatro ou mais 10.084 16,1 773 16,0 10.857 16,1 540 15,8 13 12,4 553 15,7não tem 49 0,1 4 0,1 53 0,1 2 0,1 0 0,0 2 0,1não responderam 1.837 2,9 241 5,0 2.078 3,1 117 3,4 2 1,9 119 3,4

41.Quantos banheiros há em sua residência?um 15.366 24,6 933 19,3 16.299 24,2 803 23,5 21 20,0 824 23,4dois 20.061 32,1 1.582 32,7 21.643 32,1 1101 32,3 38 36,2 1.139 32,4três 12.764 20,4 1.085 22,4 13.849 20,5 691 20,3 26 24,8 717 20,4quatro ou mais 12.313 19,7 975 20,1 13.288 19,7 691 20,3 18 17,1 709 20,2não tem 43 0,1 5 0,1 48 0,1 1 0,0 0 0,0 1 0,0não responderam 2.020 3,2 261 5,4 2.281 3,4 125 3,7 2 1,9 127 3,6

42.Quantos rádios há em sua residência?um 34.838 55,7 2.847 58,8 37.685 55,9 1880 55,1 58 55,2 1.938 55,1dois 12.278 19,6 845 17,5 13.123 19,5 710 20,8 21 20,0 731 20,8três 3.380 5,4 193 4,0 3.573 5,3 190 5,6 4 3,8 194 5,5quatro ou mais 2.057 3,3 110 2,3 2.167 3,2 115 3,4 5 4,8 120 3,4não tem 8.135 13,0 599 12,4 8.734 13,0 412 12,1 15 14,3 427 12,1não responderam 1.879 3,0 247 5,1 2.126 3,2 105 3,1 2 1,9 107 3,0

43.Quantas televisões em cores há em sua residência?um 13.752 22,0 1.186 24,5 14.938 22,2 771 22,6 25 23,8 796 22,6duas 21.711 34,7 1.674 34,6 23.385 34,7 1208 35,4 44 41,9 1.252 35,6três 14.500 23,2 1.024 21,2 15.524 23,0 794 23,3 26 24,8 820 23,3quatro ou mais 10.436 16,7 678 14,0 11.114 16,5 496 14,5 8 7,6 504 14,3não tem 447 0,7 42 0,9 489 0,7 31 0,9 0 0,0 31 0,9não responderam 1.721 2,8 237 4,9 1.958 2,9 112 3,3 2 1,9 114 3,2

44.Quantos vídeocassetes/dvd há em sua residência?um 35.920 57,4 2.899 59,9 38.819 57,6 1957 57,4 63 60,0 2.020 57,4dois 15.328 24,5 1.045 21,6 16.373 24,3 839 24,6 25 23,8 864 24,6três 4.106 6,6 243 5,0 4.349 6,5 207 6,1 4 3,8 211 6,0quatro ou mais 1.650 2,6 116 2,4 1.766 2,6 78 2,3 1 1,0 79 2,2não tem 3.692 5,9 288 5,9 3.980 5,9 220 6,4 10 9,5 230 6,5não responderam 1.871 3,0 250 5,2 2.121 3,1 111 3,3 2 1,9 113 3,2

45.Quantos computadores há em sua residência?um 25.423 40,6 2.170 44,8 27.593 40,9 1267 37,1 48 45,7 1.315 37,4dois 17.380 27,8 1.298 26,8 18.678 27,7 993 29,1 33 31,4 1.026 29,2três 9.794 15,7 624 12,9 10.418 15,5 598 17,5 10 9,5 608 17,3quatro ou mais 7.382 11,8 442 9,1 7.824 11,6 417 12,2 11 10,5 428 12,2não tem 855 1,4 72 1,5 927 1,4 31 0,9 1 1,0 32 0,9não responderam 1.733 2,8 235 4,9 1.968 2,9 106 3,1 2 1,9 108 3,1

46.Quantos automóveis há em sua residência?um 27.447 43,9 2.049 42,3 29.496 43,8 1461 42,8 45 42,9 1.506 42,8dois 20.943 33,5 1.759 36,3 22.702 33,7 1187 34,8 36 34,3 1.223 34,8três 4.652 7,4 355 7,3 5.007 7,4 253 7,4 14 13,3 267 7,6quatro ou mais 1.296 2,1 121 2,5 1.417 2,1 74 2,2 1 1,0 75 2,1não tem 6.373 10,2 315 6,5 6.688 9,9 322 9,4 7 6,7 329 9,4não responderam 1.856 3,0 242 5,0 2.098 3,1 115 3,4 2 1,9 117 3,3

47.Há geladeira em sua residência?sim 60.949 97,4 4.613 95,3 65.562 97,3 3314 97,1 103 98,1 3.417 97,2não 79 0,1 7 0,1 86 0,1 3 0,1 0 0,0 3 0,1não responderam 1.539 2,5 221 4,6 1.760 2,6 95 2,8 2 1,9 97 2,8



48.Há máquina de lavar roupa em sua residência?sim 58.661 93,8 4.391 90,7 63.052 93,5 3206 94,0 99 94,3 3.305 94,0não 2.256 3,6 215 4,4 2.471 3,7 107 3,1 3 2,9 110 3,1não responderam 1.650 2,6 235 4,9 1.885 2,8 99 2,9 3 2,9 102 2,9

49.Há aspirador de pó em sua residência?sim 41.319 66,0 2.899 59,9 44.218 65,6 2331 68,3 64 61,0 2.395 68,1não 19.290 30,8 1.683 34,8 20.973 31,1 968 28,4 39 37,1 1.007 28,6não responderam 1.958 3,1 259 5,4 2.217 3,3 113 3,3 2 1,9 115 3,3

50.Há freezer em sua residência?sim 33.867 54,1 2.537 52,4 36.404 54,0 1826 53,5 50 47,6 1.876 53,3não 26.576 42,5 2.030 41,9 28.606 42,4 1462 42,8 53 50,5 1.515 43,1não responderam 2.124 3,4 274 5,7 2.398 3,6 124 3,6 2 1,9 126 3,6

51.Há máquina de lavar louça em sua residência?sim 13.292 21,2 1.006 20,8 14.298 21,2 742 21,7 13 12,4 755 21,5não 47.016 75,1 3.559 73,5 50.575 75,0 2542 74,5 89 84,8 2.631 74,8não responderam 2.259 3,6 276 5,7 2.535 3,8 128 3,8 3 2,9 131 3,7


Perfil socioeconômico UnicampEscola pública, pretos, pardos ou indígenas e isentos

1. Gêneromasculino 5.422 46,7 2.830 48,1 8.252 47,1 296 57,1 292 54,5 588 55,8feminino 6.200 53,3 3.057 51,9 9.257 52,9 222 42,9 244 45,5 466 44,2não responderam 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

2. Idademenor de 16 anos 6 0,1 3 0,1 9 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,016 anos 122 1,0 31 0,5 153 0,9 0 0,0 0 0,0 0 0,017 anos 1.869 16,1 892 15,2 2.761 15,8 39 7,5 47 8,8 86 8,218 anos 3.842 33,1 1.808 30,7 5.650 32,3 156 30,1 101 18,8 257 24,419 anos 2.398 20,6 1.047 17,8 3.445 19,7 137 26,4 102 19,0 239 22,720 anos 1.247 10,7 590 10,0 1.837 10,5 68 13,1 69 12,9 137 13,021 a 23 anos 1.336 11,5 729 12,4 2.065 11,8 63 12,2 91 17,0 154 14,624 a 29 anos 540 4,6 485 8,2 1.025 5,9 30 5,8 76 14,2 106 10,1mais de 29 anos 262 2,3 302 5,1 564 3,2 25 4,8 50 9,3 75 7,1não responderam

3. Estado Civilsolteiro(a) 11.386 98,0 5.610 95,3 16.996 97,1 498 96,1 499 93,1 997 94,6casado(a) 170 1,5 218 3,7 388 2,2 14 2,7 31 5,8 45 4,3viúvo(a) 3 0,0 3 0,1 6 0,0 0 0,0 1 0,2 1 0,1separação legal (separação judicial ou divórcio) 26 0,2 32 0,5 58 0,3 4 0,8 2 0,4 6 0,6outro 37 0,3 24 0,4 61 0,3 2 0,4 3 0,6 5 0,5não responderam

4. Qual é a sua cor ou raçabranca 7.483 64,4 3.663 62,2 11.146 63,7 373 72,0 350 65,3 723 68,6preta 763 6,6 498 8,5 1.261 7,2 26 5,0 33 6,2 59 5,6parda 2.655 22,8 1.391 23,6 4.046 23,1 76 14,7 116 21,6 192 18,2amarela 431 3,7 168 2,9 599 3,4 19 3,7 15 2,8 34 3,2indígena 33 0,3 23 0,4 56 0,3 4 0,8 0 0,0 4 0,4não declarada 228 2,0 126 2,1 354 2,0 19 3,7 21 3,9 40 3,8não responderam 29 0,2 18 0,3 47 0,3 1 0,2 1 0,2 2 0,2

5. Local de residência da famíliaregião metropolitana de São Paulo 3.661 31,5 1.232 20,9 4.893 27,9 80 15,4 54 10,1 134 12,7região metropolitana de Campinas 2.850 24,5 2.265 38,5 5.115 29,2 244 47,1 309 57,6 553 52,5região metropolitana da Baixada Santista 151 1,3 66 1,1 217 1,2 1 0,2 2 0,4 3 0,3outras regiões do estado de São Paulo 4.482 38,6 2.282 38,8 6.764 38,6 177 34,2 166 31,0 343 32,5outros estados 478 4,1 42 0,7 520 3,0 16 3,1 5 0,9 21 2,0não responderam

6. Onde você cursou o ensino fundamental?todo em escola pública 7.861 67,6 4.511 76,6 12.372 70,7 301 58,1 397 74,1 698 66,2todo em escola particular 2.043 17,6 714 12,1 2.757 15,7 140 27,0 75 14,0 215 20,4maior parte em escola pública 1.022 8,8 387 6,6 1.409 8,0 41 7,9 32 6,0 73 6,9maior parte em escola particular 607 5,2 232 3,9 839 4,8 33 6,4 27 5,0 60 5,7no exterior 4 0,0 4 0,1 8 0,0 0 0,0 2 0,4 2 0,2em outra situação 67 0,6 29 0,5 96 0,5 2 0,4 2 0,4 4 0,4não responderam 18 0,2 10 0,2 28 0,2 1 0,2 1 0,2 2 0,2

7. Onde você cursou o ensino médio?todo em escola pública 11.622 100,0 5.887 100,0 17.509 100,0 518 100,0 536 100,0 1.054 100,0todo em escola particular 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0maior parte em escola pública 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0maior parte em escola particular 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0no exterior 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0em outra situação 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0não responderam 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

Inscritos - Escola Pública Matriculados - Escola PúblicaDiurno Noturno Geral Diurno Noturno Geral

N % N % N % N % N % N %


Inscritos - PPI Matriculados - PPIDiurno Noturno Geral Diurno Noturno GeralN % N % N % N % N % N %

Inscritos - Isentos Matriculados - IsentosDiurno Noturno Geral Diurno Noturno GeralN % N % N % N % N % N %

1.3.604 47,6 1.439 49,3 5.043 48,1 129 55,4 124 57,1 253 56,2 784 34,6 597 34,6 1.381 34,6 22 37,9 56 48,7 78 45,13.962 52,4 1.480 50,7 5.442 51,9 104 44,6 93 42,9 197 43,8 1.484 65,4 1.130 65,4 2.614 65,4 36 62,1 59 51,3 95 54,9

0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

2.9 0,1 0 0,0 9 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

145 1,9 50 1,7 195 1,9 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 0,0 0 0,0 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,01.371 18,1 487 16,7 1.858 17,7 31 13,3 15 6,9 46 10,2 334 14,7 246 14,2 580 14,5 5 8,6 12 10,4 17 9,82.570 34,0 910 31,2 3.480 33,2 75 32,2 44 20,3 119 26,4 766 33,8 544 31,5 1.310 32,8 17 29,3 17 14,8 34 19,71.431 18,9 496 17,0 1.927 18,4 56 24,0 50 23,0 106 23,6 445 19,6 284 16,4 729 18,2 15 25,9 27 23,5 42 24,3

756 10,0 253 8,7 1.009 9,6 16 6,9 20 9,2 36 8,0 226 10,0 140 8,1 366 9,2 6 10,3 15 13,0 21 12,1793 10,5 325 11,1 1.118 10,7 29 12,4 34 15,7 63 14,0 311 13,7 218 12,6 529 13,2 12 20,7 13 11,3 25 14,5347 4,6 251 8,6 598 5,7 17 7,3 37 17,1 54 12,0 138 6,1 176 10,2 314 7,9 0 0,0 24 20,9 24 13,9144 1,9 147 5,0 291 2,8 9 3,9 17 7,8 26 5,8 47 2,1 119 6,9 166 4,2 3 5,2 7 6,1 10 5,8

0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

3.7.417 98,0 2.787 95,5 10.204 97,3 225 96,6 206 94,9 431 95,8 2.220 97,9 1.609 93,2 3.829 95,8 57 98,3 107 93,0 164 94,8

107 1,4 108 3,7 215 2,1 7 3,0 9 4,1 16 3,6 33 1,5 95 5,5 128 3,2 0 0,0 6 5,2 6 3,51 0,0 1 0,0 2 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 0,1 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

10 0,1 11 0,4 21 0,2 0 0,0 1 0,5 1 0,2 7 0,3 12 0,7 19 0,5 0 0,0 1 0,9 1 0,631 0,4 12 0,4 43 0,4 1 0,4 1 0,5 2 0,4 8 0,4 10 0,6 18 0,5 1 1,7 1 0,9 2 1,2

0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

4.0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1.336 58,9 974 56,4 2.310 57,8 41 70,7 67 58,3 108 62,4

1.447 19,1 692 23,7 2.139 20,4 39 16,7 44 20,3 83 18,4 209 9,2 195 11,3 404 10,1 7 12,1 10 8,7 17 9,86.028 79,7 2.180 74,7 8.208 78,3 188 80,7 169 77,9 357 79,3 646 28,5 497 28,8 1.143 28,6 8 13,8 35 30,4 43 24,9

0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 38 1,7 17 1,0 55 1,4 1 1,7 2 1,7 3 1,791 1,2 47 1,6 138 1,3 6 2,6 4 1,8 10 2,2 8 0,4 6 0,3 14 0,4 0 0,0 0 0,0 0 0,0

0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 20 0,9 24 1,4 44 1,1 1 1,7 1 0,9 2 1,20 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 11 0,5 14 0,8 25 0,6 0 0,0 0 0,0 0 0,0

5.2.542 33,6 791 27,1 3.333 31,8 54 23,2 30 13,8 84 18,7 734 32,4 394 22,8 1.128 28,2 10 17,2 11 9,6 21 12,11.461 19,3 1.056 36,2 2.517 24,0 91 39,1 116 53,5 207 46,0 398 17,5 556 32,2 954 23,9 22 37,9 67 58,3 89 51,4

166 2,2 49 1,7 215 2,1 1 0,4 3 1,4 4 0,9 31 1,4 22 1,3 53 1,3 0 0,0 2 1,7 2 1,22.224 29,4 905 31,0 3.129 29,8 73 31,3 57 26,3 130 28,9 1.104 48,7 755 43,7 1.859 46,5 26 44,8 35 30,4 61 35,31.173 15,5 118 4,0 1.291 12,3 14 6,0 11 5,1 25 5,6 1 0,0 0 0,0 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

6.3.163 41,8 1.818 62,3 4.981 47,5 92 39,5 135 62,2 227 50,4 2.199 97,0 1.682 97,4 3.881 97,1 58 100,0 111 96,5 169 97,73.079 40,7 665 22,8 3.744 35,7 91 39,1 49 22,6 140 31,1 2 0,1 3 0,2 5 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

619 8,2 202 6,9 821 7,8 20 8,6 19 8,8 39 8,7 54 2,4 30 1,7 84 2,1 0 0,0 4 3,5 4 2,3638 8,4 214 7,3 852 8,1 27 11,6 14 6,5 41 9,1 0 0,0 3 0,2 3 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

7 0,1 4 0,1 11 0,1 1 0,4 0 0,0 1 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,041 0,5 13 0,4 54 0,5 2 0,9 0 0,0 2 0,4 1 0,0 0 0,0 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,019 0,3 3 0,1 22 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0 12 0,5 9 0,5 21 0,5 0 0,0 0 0,0 0 0,0

7.3.451 45,6 1.912 65,5 5.363 51,1 106 45,5 149 68,7 255 56,7 2.218 97,8 1.671 96,8 3.889 97,3 57 98,3 111 96,5 168 97,13.491 46,1 797 27,3 4.288 40,9 109 46,8 54 24,9 163 36,2 2 0,1 2 0,1 4 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

178 2,4 63 2,2 241 2,3 5 2,1 4 1,8 9 2,0 3 0,1 3 0,2 6 0,2 0 0,0 1 0,9 1 0,6281 3,7 78 2,7 359 3,4 10 4,3 6 2,8 16 3,6 1 0,0 1 0,1 2 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

15 0,2 0 0,0 15 0,1 1 0,4 0 0,0 1 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,032 0,4 12 0,4 44 0,4 1 0,4 0 0,0 1 0,2 0 0,0 1 0,1 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

118 1,6 57 2,0 175 1,7 1 0,4 4 1,8 5 1,1 44 1,9 49 2,8 93 2,3 1 1,7 3 2,6 4 2,3


8. Que tipo de curso do ensino médio você concluiu ou concluirá?ensino médio comum 9.616 82,7 4.617 78,4 14.233 81,3 346 66,8 364 67,9 710 67,4curso técnico (Industrial, Eletrônica, Química etc.) 1.762 15,2 1.113 18,9 2.875 16,4 160 30,9 159 29,7 319 30,3curso para magistério (antigo Normal) 20 0,2 26 0,4 46 0,3 2 0,4 2 0,4 4 0,4educação de jovens e adultos (EJA) 101 0,9 75 1,3 176 1,0 1 0,2 5 0,9 6 0,6certificação do Ensino Médio pelo ENEM 42 0,4 18 0,3 60 0,3 3 0,6 1 0,2 4 0,4outro 42 0,4 19 0,3 61 0,3 3 0,6 2 0,4 5 0,5não responderam 39 0,3 19 0,3 58 0,3 3 0,6 3 0,6 6 0,6

9. Em que turno você cursou o ensino médio?diurno (só manhã ou só tarde) 7.949 68,4 3.381 57,4 11.330 64,7 315 60,8 293 54,7 608 57,7diurno integral (manhã e tarde) 984 8,5 493 8,4 1.477 8,4 92 17,8 82 15,3 174 16,5noturno 1.010 8,7 1.015 17,2 2.025 11,6 45 8,7 97 18,1 142 13,5maior parte no diurno 947 8,1 486 8,3 1.433 8,2 36 6,9 24 4,5 60 5,7maior parte no noturno 676 5,8 478 8,1 1.154 6,6 27 5,2 36 6,7 63 6,0outro turno 26 0,2 19 0,3 45 0,3 0 0,0 2 0,4 2 0,2não responderam 30 0,3 15 0,3 45 0,3 3 0,6 2 0,4 5 0,5

10. Você frequenta ou frequentou cursinho pré-vestibular?não 4.559 39,2 3.118 53,0 7.677 43,8 161 31,1 219 40,9 380 36,1sim, intensivo de seis meses 1.491 12,8 725 12,3 2.216 12,7 55 10,6 61 11,4 116 11,0sim, durante um ano 3.856 33,2 1.518 25,8 5.374 30,7 220 42,5 185 34,5 405 38,4sim, já é o segundo ano que frequento cursinho 1.119 9,6 388 6,6 1.507 8,6 61 11,8 50 9,3 111 10,5sim, já frequento há mais de dois anos 553 4,8 112 1,9 665 3,8 17 3,3 19 3,5 36 3,4não responderam 44 0,4 26 0,4 70 0,4 4 0,8 2 0,4 6 0,6

11. Qual o principal motivo que o(a) levou a fazer curso pré-vestibular?meu colégio não prepara adequadamente para o vestibular 4.402 37,9 1.664 28,3 6.066 34,6 200 38,6 178 33,2 378 35,9meu colégio prepara para o vestibular, mas o curso pré-vestibular dá um reforço 1.385 11,9 527 9,0 1.912 10,9 76 14,7 68 12,7 144 13,7para atualizar meus conhecimentos, porque parei de estudar há muito tempo 376 3,2 260 4,4 636 3,6 21 4,1 32 6,0 53 5,0meu colégio oferece curso pré-vestibular integrado 16 0,1 3 0,1 19 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0recebi bolsa do curso pré-vestibular 541 4,7 196 3,3 737 4,2 26 5,0 21 3,9 47 4,5outro motivo 841 7,2 479 8,1 1.320 7,5 41 7,9 34 6,3 75 7,1não responderam 4.061 34,9 2.758 46,8 6.819 38,9 154 29,7 203 37,9 357 33,9

12. Durante quanto tempo você fez curso pré-vestibular?menos de um semestre 1.149 9,9 606 10,3 1.755 10,0 43 8,3 40 7,5 83 7,9de um semestre a um ano 4.045 34,8 1.612 27,4 5.657 32,3 216 41,7 180 33,6 396 37,6até um ano e meio 529 4,6 238 4,0 767 4,4 32 6,2 37 6,9 69 6,5até dois anos 899 7,7 296 5,0 1.195 6,8 49 9,5 46 8,6 95 9,0mais de dois anos 570 4,9 109 1,9 679 3,9 17 3,3 18 3,4 35 3,3não responderam 4.430 38,1 3.026 51,4 7.456 42,6 161 31,1 215 40,1 376 35,7

13. Que tipo de curso pré-vestibular freqüentou?comercial comum 5.680 48,9 1.988 33,8 7.668 43,8 295 56,9 231 43,1 526 49,9

alternativo ou comunitário (vinculado a entidades estudantis, sindicatos, entidades étnicas etc.) 1.464 12,6 831 14,1 2.295 13,1 58 11,2 86 16,0 144 13,7

não responderam 4.478 38,5 3.068 52,1 7.546 43,1 165 31,9 219 40,9 384 36,4

14. Você já iniciou ou está fazendo algum curso superior?não 10.015 86,2 4.756 80,8 14.771 84,4 394 76,1 357 66,6 751 71,3sim, mas o abandonei 613 5,3 395 6,7 1.008 5,8 45 8,7 62 11,6 107 10,2sim, mas irei abandoná-lo se passar nesse vestibular 511 4,4 354 6,0 865 4,9 35 6,8 51 9,5 86 8,2sim, estou cursando e pretendo fazer os dois 90 0,8 73 1,2 163 0,9 6 1,2 12 2,2 18 1,7sim, e já o concluí 281 2,4 250 4,2 531 3,0 31 6,0 51 9,5 82 7,8não responderam 112 1,0 59 1,0 171 1,0 7 1,4 3 0,6 10 0,9

15. Qual o motivo principal que o(a) levou a optar pela Unicamp?é a instituição que oferece o melhor curso de minha escolha 5.626 48,4 2.670 45,4 8.296 47,4 245 47,3 225 42,0 470 44,6oferece ensino gratuito 1.642 14,1 974 16,5 2.616 14,9 61 11,8 82 15,3 143 13,6é a mais próxima de minha residência 193 1,7 142 2,4 335 1,9 24 4,6 28 5,2 52 4,9é a escolhida pela maioria dos meus amigos 26 0,2 17 0,3 43 0,2 1 0,2 0 0,0 1 0,1o conceito de que desfruta como Universidade 2.155 18,5 1.028 17,5 3.183 18,2 83 16,0 98 18,3 181 17,2a riqueza cultural de sua vida universitária 695 6,0 457 7,8 1.152 6,6 29 5,6 39 7,3 68 6,5a possibilidade de acesso a uma carreira científica 1.228 10,6 575 9,8 1.803 10,3 70 13,5 61 11,4 131 12,4não responderam 57 0,5 24 0,4 81 0,5 5 1,0 3 0,6 8 0,8


N % N % N % N % N % N %




8.6.726 88,9 2.430 83,2 9.156 87,3 187 80,3 163 75,1 350 77,8 2.083 91,8 1.541 89,2 3.624 90,7 48 82,8 95 82,6 143 82,7

651 8,6 383 13,1 1.034 9,9 39 16,7 46 21,2 85 18,9 135 6,0 124 7,2 259 6,5 9 15,5 16 13,9 25 14,515 0,2 14 0,5 29 0,3 0 0,0 1 0,5 1 0,2 7 0,3 18 1,0 25 0,6 0 0,0 1 0,9 1 0,675 1,0 51 1,7 126 1,2 3 1,3 5 2,3 8 1,8 21 0,9 28 1,6 49 1,2 0 0,0 3 2,6 3 1,726 0,3 14 0,5 40 0,4 0 0,0 1 0,5 1 0,2 1 0,0 1 0,1 2 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,035 0,5 13 0,4 48 0,5 1 0,4 0 0,0 1 0,2 4 0,2 3 0,2 7 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,038 0,5 14 0,5 52 0,5 3 1,3 1 0,5 4 0,9 17 0,7 12 0,7 29 0,7 1 1,7 0 0,0 1 0,6

9.5.305 70,1 1.687 57,8 6.992 66,7 149 63,9 122 56,2 271 60,2 1.503 66,3 950 55,0 2.453 61,4 34 58,6 74 64,3 108 62,4

782 10,3 238 8,2 1.020 9,7 38 16,3 30 13,8 68 15,1 66 2,9 34 2,0 100 2,5 3 5,2 6 5,2 9 5,2526 7,0 513 17,6 1.039 9,9 16 6,9 35 16,1 51 11,3 273 12,0 368 21,3 641 16,0 6 10,3 16 13,9 22 12,7594 7,9 226 7,7 820 7,8 12 5,2 13 6,0 25 5,6 210 9,3 164 9,5 374 9,4 7 12,1 8 7,0 15 8,7309 4,1 238 8,2 547 5,2 16 6,9 16 7,4 32 7,1 197 8,7 198 11,5 395 9,9 7 12,1 11 9,6 18 10,4

22 0,3 9 0,3 31 0,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 0,1 3 0,2 5 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,028 0,4 8 0,3 36 0,3 2 0,9 1 0,5 3 0,7 17 0,7 10 0,6 27 0,7 1 1,7 0 0,0 1 0,6

10.3.314 43,8 1.552 53,2 4.866 46,4 103 44,2 81 37,3 184 40,9 878 38,7 932 54,0 1.810 45,3 20 34,5 43 37,4 63 36,4

869 11,5 343 11,8 1.212 11,6 21 9,0 26 12,0 47 10,4 240 10,6 165 9,6 405 10,1 5 8,6 10 8,7 15 8,72.165 28,6 700 24,0 2.865 27,3 73 31,3 68 31,3 141 31,3 749 33,0 433 25,1 1.182 29,6 20 34,5 41 35,7 61 35,3

683 9,0 206 7,1 889 8,5 24 10,3 27 12,4 51 11,3 230 10,1 105 6,1 335 8,4 6 10,3 11 9,6 17 9,8405 5,4 52 1,8 457 4,4 8 3,4 10 4,6 18 4,0 121 5,3 42 2,4 163 4,1 5 8,6 7 6,1 12 6,9130 1,7 66 2,3 196 1,9 4 1,7 5 2,3 9 2,0 50 2,2 50 2,9 100 2,5 2 3,4 3 2,6 5 2,9

11.1.945 25,7 712 24,4 2.657 25,3 57 24,5 57 26,3 114 25,3 912 40,2 492 28,5 1.404 35,1 19 32,8 42 36,5 61 35,31.055 13,9 306 10,5 1.361 13,0 25 10,7 32 14,7 57 12,7 193 8,5 120 6,9 313 7,8 2 3,4 12 10,4 14 8,1

269 3,6 125 4,3 394 3,8 9 3,9 16 7,4 25 5,6 76 3,4 75 4,3 151 3,8 2 3,4 10 8,7 12 6,9140 1,9 26 0,9 166 1,6 3 1,3 2 0,9 5 1,1 1 0,0 0 0,0 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0332 4,4 104 3,6 436 4,2 9 3,9 19 8,8 28 6,2 136 6,0 64 3,7 200 5,0 7 12,1 6 5,2 13 7,5910 12,0 287 9,8 1.197 11,4 35 15,0 13 6,0 48 10,7 120 5,3 132 7,6 252 6,3 5 8,6 4 3,5 9 5,2

2.915 38,5 1.359 46,6 4.274 40,8 95 40,8 78 35,9 173 38,4 830 36,6 844 48,9 1.674 41,9 23 39,7 41 35,7 64 37,0

12.722 9,5 320 11,0 1.042 9,9 13 5,6 18 8,3 31 6,9 183 8,1 146 8,5 329 8,2 4 6,9 8 7,0 12 6,9

2.309 30,5 756 25,9 3.065 29,2 78 33,5 71 32,7 149 33,1 787 34,7 466 27,0 1.253 31,4 21 36,2 37 32,2 58 33,5331 4,4 112 3,8 443 4,2 9 3,9 11 5,1 20 4,4 102 4,5 72 4,2 174 4,4 2 3,4 11 9,6 13 7,5558 7,4 160 5,5 718 6,8 19 8,2 24 11,1 43 9,6 181 8,0 74 4,3 255 6,4 5 8,6 10 8,7 15 8,7437 5,8 51 1,7 488 4,7 9 3,9 12 5,5 21 4,7 126 5,6 43 2,5 169 4,2 3 5,2 7 6,1 10 5,8

3.209 42,4 1.520 52,1 4.729 45,1 105 45,1 81 37,3 186 41,3 889 39,2 926 53,6 1.815 45,4 23 39,7 42 36,5 65 37,6

13.3.584 47,4 956 32,8 4.540 43,3 107 45,9 96 44,2 203 45,1 641 28,3 312 18,1 953 23,9 14 24,1 36 31,3 50 28,9

664 8,8 386 13,2 1.050 10,0 20 8,6 34 15,7 54 12,0 706 31,1 455 26,3 1.161 29,1 21 36,2 32 27,8 53 30,6

3.318 43,9 1.577 54,0 4.895 46,7 106 45,5 87 40,1 193 42,9 921 40,6 960 55,6 1.881 47,1 23 39,7 47 40,9 70 40,5

14.6.536 86,4 2.364 81,0 8.900 84,9 168 72,1 145 66,8 313 69,6 1.965 86,6 1.376 79,7 3.341 83,6 46 79,3 88 76,5 134 77,5

443 5,9 200 6,9 643 6,1 33 14,2 26 12,0 59 13,1 98 4,3 98 5,7 196 4,9 4 6,9 8 7,0 12 6,9305 4,0 178 6,1 483 4,6 11 4,7 21 9,7 32 7,1 119 5,2 117 6,8 236 5,9 4 6,9 8 7,0 12 6,9

59 0,8 29 1,0 88 0,8 7 3,0 5 2,3 12 2,7 23 1,0 29 1,7 52 1,3 0 0,0 2 1,7 2 1,2131 1,7 106 3,6 237 2,3 10 4,3 17 7,8 27 6,0 39 1,7 79 4,6 118 3,0 2 3,4 9 7,8 11 6,4

92 1,2 42 1,4 134 1,3 4 1,7 3 1,4 7 1,6 24 1,1 28 1,6 52 1,3 2 3,4 0 0,0 2 1,2

15.3.451 45,6 1.249 42,8 4.700 44,8 102 43,8 81 37,3 183 40,7 1.070 47,2 711 41,2 1.781 44,6 31 53,4 44 38,3 75 43,41.046 13,8 515 17,6 1.561 14,9 21 9,0 39 18,0 60 13,3 361 15,9 343 19,9 704 17,6 5 8,6 18 15,7 23 13,3

103 1,4 58 2,0 161 1,5 10 4,3 8 3,7 18 4,0 22 1,0 20 1,2 42 1,1 2 3,4 6 5,2 8 4,622 0,3 14 0,5 36 0,3 0 0,0 1 0,5 1 0,2 3 0,1 1 0,1 4 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

1.554 20,5 545 18,7 2.099 20,0 49 21,0 44 20,3 93 20,7 405 17,9 304 17,6 709 17,7 7 12,1 24 20,9 31 17,9518 6,8 230 7,9 748 7,1 19 8,2 17 7,8 36 8,0 132 5,8 151 8,7 283 7,1 5 8,6 10 8,7 15 8,7820 10,8 290 9,9 1.110 10,6 30 12,9 25 11,5 55 12,2 253 11,2 184 10,7 437 10,9 6 10,3 12 10,4 18 10,4

52 0,7 18 0,6 70 0,7 2 0,9 2 0,9 4 0,9 22 1,0 13 0,8 35 0,9 2 3,4 1 0,9 3 1,7


16. Qual o motivo predominante na escolha da carreira ou curso para o qual você está se inscrevendo em primeira opção?

adequação às aptidões pessoais 4.425 38,1 2.201 37,4 6.626 37,8 243 46,9 224 41,8 467 44,3prestígio social da profissão 438 3,8 233 4,0 671 3,8 5 1,0 12 2,2 17 1,6mercado de trabalho 1.083 9,3 859 14,6 1.942 11,1 53 10,2 72 13,4 125 11,9possibilidade de poder contribuir para a sociedade 1.879 16,2 710 12,1 2.589 14,8 56 10,8 70 13,1 126 12,0baixa concorrência pelas vagas 58 0,5 59 1,0 117 0,7 3 0,6 11 2,1 14 1,3possibilidade de realização pessoal 3.158 27,2 1.519 25,8 4.677 26,7 133 25,7 113 21,1 246 23,3outro motivo 514 4,4 284 4,8 798 4,6 20 3,9 32 6,0 52 4,9não responderam 67 0,6 22 0,4 89 0,5 5 1,0 2 0,4 7 0,7

17. Somando a sua renda com a renda das pessoas que moram com você, quanto é, aproximadamente, a renda familiar mensal?

inferior a 01 SM 206 1,8 104 1,8 310 1,8 11 2,1 8 1,5 19 1,8entre 01 e 02 SM 1.891 16,3 1.115 18,9 3.006 17,2 46 8,9 86 16,0 132 12,5entre 02 e 03 SM 2.575 22,2 1.366 23,2 3.941 22,5 72 13,9 91 17,0 163 15,5entre 03 e 05 SM 3.372 29,0 1.801 30,6 5.173 29,5 162 31,3 159 29,7 321 30,5entre 05 e 07 SM 1.634 14,1 796 13,5 2.430 13,9 97 18,7 95 17,7 192 18,2entre 07 e 10 SM 1.008 8,7 380 6,5 1.388 7,9 73 14,1 54 10,1 127 12,0entre 10 e 15 SM 533 4,6 199 3,4 732 4,2 29 5,6 22 4,1 51 4,8entre 15 e 20 SM 198 1,7 61 1,0 259 1,5 13 2,5 13 2,4 26 2,5acima de 20 SM 160 1,4 49 0,8 209 1,2 12 2,3 7 1,3 19 1,8não responderam 45 0,4 16 0,3 61 0,3 3 0,6 1 0,2 4 0,4

18. Quantas pessoas da família vivem da renda indicada na pergunta anterior?uma 301 2,6 226 3,8 527 3,0 28 5,4 31 5,8 59 5,6duas 1.049 9,0 669 11,4 1.718 9,8 37 7,1 55 10,3 92 8,7três 2.737 23,6 1.407 23,9 4.144 23,7 119 23,0 131 24,4 250 23,7quatro 4.770 41,0 2.152 36,6 6.922 39,5 218 42,1 209 39,0 427 40,5cinco 2.006 17,3 1.019 17,3 3.025 17,3 79 15,3 78 14,6 157 14,9seis ou mais 682 5,9 383 6,5 1.065 6,1 32 6,2 31 5,8 63 6,0não responderam 77 0,7 31 0,5 108 0,6 5 1,0 1 0,2 6 0,6

19. Quantas pessoas contribuem para obtenção dessa renda familiar?uma 4.383 37,7 1.934 32,9 6.317 36,1 200 38,6 179 33,4 379 36,0duas 5.551 47,8 2.710 46,0 8.261 47,2 234 45,2 229 42,7 463 43,9três 1.251 10,8 931 15,8 2.182 12,5 58 11,2 100 18,7 158 15,0quatro ou mais 340 2,9 267 4,5 607 3,5 19 3,7 25 4,7 44 4,2não responderam 97 0,8 45 0,8 142 0,8 7 1,4 3 0,6 10 0,9

20. Qual a situação da moradia em que você reside?imóvel próprio quitado 7.035 60,5 3.427 58,2 10.462 59,8 349 67,4 320 59,7 669 63,5imóvel próprio não quitado 1.248 10,7 628 10,7 1.876 10,7 40 7,7 64 11,9 104 9,9imóvel alugado 1.893 16,3 1.052 17,9 2.945 16,8 69 13,3 85 15,9 154 14,6imóvel cedido 1.041 9,0 580 9,9 1.621 9,3 37 7,1 43 8,0 80 7,6outra situação 311 2,7 157 2,7 468 2,7 16 3,1 19 3,5 35 3,3não responderam 94 0,8 43 0,7 137 0,8 7 1,4 5 0,9 12 1,1

21. A que categoria pertence a ocupação do responsável por você (pai, padastro, tio, avô)?

I 141 1,2 53 0,9 194 1,1 6 1,2 3 0,6 9 0,9II 2.072 17,8 693 11,8 2.765 15,8 127 24,5 72 13,4 199 18,9III 1.739 15,0 721 12,2 2.460 14,0 82 15,8 65 12,1 147 13,9IV 1.625 14,0 795 13,5 2.420 13,8 75 14,5 65 12,1 140 13,3V 517 4,4 301 5,1 818 4,7 24 4,6 34 6,3 58 5,5VI 2.173 18,7 1.196 20,3 3.369 19,2 73 14,1 107 20,0 180 17,1VII 1.119 9,6 720 12,2 1.839 10,5 32 6,2 58 10,8 90 8,5VIII 162 1,4 116 2,0 278 1,6 6 1,2 9 1,7 15 1,4desempregado 456 3,9 257 4,4 713 4,1 21 4,1 17 3,2 38 3,6outra 1.266 10,9 803 13,6 2.069 11,8 57 11,0 82 15,3 139 13,2não responderam 352 3,0 232 3,9 584 3,3 15 2,9 24 4,5 39 3,7

* Veja as categorias profissionais na pág. 179.


N % N % N % N % N % N %




16.

2.834 37,5 1.006 34,5 3.840 36,6 90 38,6 88 40,6 178 39,6 774 34,1 538 31,2 1.312 32,8 20 34,5 44 38,3 64 37,0271 3,6 132 4,5 403 3,8 5 2,1 5 2,3 10 2,2 77 3,4 79 4,6 156 3,9 1 1,7 4 3,5 5 2,9686 9,1 426 14,6 1.112 10,6 17 7,3 26 12,0 43 9,6 218 9,6 203 11,8 421 10,5 6 10,3 9 7,8 15 8,7

1.315 17,4 378 12,9 1.693 16,1 33 14,2 30 13,8 63 14,0 436 19,2 291 16,9 727 18,2 8 13,8 24 20,9 32 18,539 0,5 36 1,2 75 0,7 3 1,3 4 1,8 7 1,6 16 0,7 14 0,8 30 0,8 0 0,0 1 0,9 1 0,6

1.966 26,0 724 24,8 2.690 25,7 70 30,0 45 20,7 115 25,6 607 26,8 441 25,5 1.048 26,2 15 25,9 23 20,0 38 22,0306 4,0 154 5,3 460 4,4 11 4,7 14 6,5 25 5,6 90 4,0 117 6,8 207 5,2 5 8,6 7 6,1 12 6,9149 2,0 63 2,2 212 2,0 4 1,7 5 2,3 9 2,0 50 2,2 44 2,5 94 2,4 3 5,2 3 2,6 6 3,5

17.

130 1,7 60 2,1 190 1,8 6 2,6 4 1,8 10 2,2 79 3,5 65 3,8 144 3,6 2 3,4 3 2,6 5 2,9976 12,9 555 19,0 1.531 14,6 22 9,4 33 15,2 55 12,2 793 35,0 551 31,9 1.344 33,6 21 36,2 27 23,5 48 27,7

1.332 17,6 656 22,5 1.988 19,0 39 16,7 38 17,5 77 17,1 762 33,6 528 30,6 1.290 32,3 17 29,3 32 27,8 49 28,31.911 25,3 795 27,2 2.706 25,8 62 26,6 64 29,5 126 28,0 558 24,6 470 27,2 1.028 25,7 16 27,6 36 31,3 52 30,11.076 14,2 397 13,6 1.473 14,0 38 16,3 35 16,1 73 16,2 59 2,6 88 5,1 147 3,7 1 1,7 11 9,6 12 6,9

833 11,0 227 7,8 1.060 10,1 31 13,3 19 8,8 50 11,1 4 0,2 14 0,8 18 0,5 0 0,0 5 4,3 5 2,9616 8,1 127 4,4 743 7,1 10 4,3 12 5,5 22 4,9 0 0,0 2 0,1 2 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0297 3,9 40 1,4 337 3,2 12 5,2 4 1,8 16 3,6 0 0,0 1 0,1 1 0,0 0 0,0 1 0,9 1 0,6361 4,8 48 1,6 409 3,9 11 4,7 7 3,2 18 4,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,034 0,4 14 0,5 48 0,5 2 0,9 1 0,5 3 0,7 13 0,6 8 0,5 21 0,5 1 1,7 0 0,0 1 0,6

18.220 2,9 127 4,4 347 3,3 10 4,3 14 6,5 24 5,3 46 2,0 60 3,5 106 2,7 2 3,4 6 5,2 8 4,6701 9,3 352 12,1 1.053 10,0 17 7,3 22 10,1 39 8,7 254 11,2 223 12,9 477 11,9 6 10,3 13 11,3 19 11,0

1.781 23,5 698 23,9 2.479 23,6 58 24,9 56 25,8 114 25,3 574 25,3 423 24,5 997 25,0 15 25,9 25 21,7 40 23,13.016 39,9 1.018 34,9 4.034 38,5 90 38,6 76 35,0 166 36,9 858 37,8 598 34,6 1.456 36,4 22 37,9 45 39,1 67 38,71.303 17,2 480 16,4 1.783 17,0 37 15,9 33 15,2 70 15,6 378 16,7 298 17,3 676 16,9 6 10,3 18 15,7 24 13,9

487 6,4 225 7,7 712 6,8 18 7,7 14 6,5 32 7,1 137 6,0 113 6,5 250 6,3 4 6,9 8 7,0 12 6,958 0,8 19 0,7 77 0,7 3 1,3 2 0,9 5 1,1 21 0,9 12 0,7 33 0,8 3 5,2 0 0,0 3 1,7

19.2.711 35,8 999 34,2 3.710 35,4 79 33,9 82 37,8 161 35,8 1.065 47,0 663 38,4 1.728 43,3 25 43,1 43 37,4 68 39,33.828 50,6 1.299 44,5 5.127 48,9 119 51,1 77 35,5 196 43,6 923 40,7 739 42,8 1.662 41,6 26 44,8 47 40,9 73 42,2

663 8,8 426 14,6 1.089 10,4 23 9,9 42 19,4 65 14,4 192 8,5 224 13,0 416 10,4 3 5,2 16 13,9 19 11,0205 2,7 112 3,8 317 3,0 8 3,4 9 4,1 17 3,8 37 1,6 49 2,8 86 2,2 1 1,7 6 5,2 7 4,0159 2,1 83 2,8 242 2,3 4 1,7 7 3,2 11 2,4 51 2,2 52 3,0 103 2,6 3 5,2 3 2,6 6 3,5

20.4.505 59,5 1.655 56,7 6.160 58,8 133 57,1 127 58,5 260 57,8 1.153 50,8 895 51,8 2.048 51,3 32 55,2 68 59,1 100 57,8

940 12,4 340 11,6 1.280 12,2 24 10,3 19 8,8 43 9,6 238 10,5 191 11,1 429 10,7 8 13,8 11 9,6 19 11,01.329 17,6 547 18,7 1.876 17,9 48 20,6 45 20,7 93 20,7 420 18,5 335 19,4 755 18,9 7 12,1 17 14,8 24 13,9

508 6,7 260 8,9 768 7,3 18 7,7 12 5,5 30 6,7 338 14,9 229 13,3 567 14,2 5 8,6 13 11,3 18 10,4216 2,9 89 3,0 305 2,9 4 1,7 13 6,0 17 3,8 95 4,2 60 3,5 155 3,9 3 5,2 5 4,3 8 4,6

68 0,9 28 1,0 96 0,9 6 2,6 1 0,5 7 1,6 24 1,1 17 1,0 41 1,0 3 5,2 1 0,9 4 2,3

21.

159 2,1 52 1,8 211 2,0 6 2,6 3 1,4 9 2,0 5 0,2 10 0,6 15 0,4 0 0,0 1 0,9 1 0,62.013 26,6 433 14,8 2.446 23,3 63 27,0 34 15,7 97 21,6 66 2,9 43 2,5 109 2,7 2 3,4 9 7,8 11 6,41.274 16,8 368 12,6 1.642 15,7 40 17,2 35 16,1 75 16,7 124 5,5 101 5,8 225 5,6 2 3,4 10 8,7 12 6,9

904 11,9 405 13,9 1.309 12,5 33 14,2 18 8,3 51 11,3 235 10,4 179 10,4 414 10,4 5 8,6 9 7,8 14 8,1299 4,0 133 4,6 432 4,1 9 3,9 12 5,5 21 4,7 93 4,1 75 4,3 168 4,2 3 5,2 3 2,6 6 3,5

1.089 14,4 506 17,3 1.595 15,2 30 12,9 45 20,7 75 16,7 649 28,6 448 25,9 1.097 27,5 15 25,9 28 24,3 43 24,9554 7,3 329 11,3 883 8,4 14 6,0 21 9,7 35 7,8 454 20,0 329 19,1 783 19,6 9 15,5 22 19,1 31 17,9

86 1,1 63 2,2 149 1,4 2 0,9 2 0,9 4 0,9 66 2,9 47 2,7 113 2,8 1 1,7 2 1,7 3 1,7207 2,7 129 4,4 336 3,2 8 3,4 5 2,3 13 2,9 163 7,2 113 6,5 276 6,9 7 12,1 5 4,3 12 6,9746 9,9 362 12,4 1.108 10,6 19 8,2 29 13,4 48 10,7 333 14,7 300 17,4 633 15,8 12 20,7 21 18,3 33 19,1235 3,1 139 4,8 374 3,6 9 3,9 13 6,0 22 4,9 80 3,5 82 4,7 162 4,1 2 3,4 5 4,3 7 4,0


22. A que categoria pertence a ocupação da responsável por você (mãe, madastra, tia, avó)?

I 99 0,9 42 0,7 141 0,8 4 0,8 4 0,7 8 0,8II 1.394 12,0 468 7,9 1.862 10,6 78 15,1 42 7,8 120 11,4III 1.724 14,8 644 10,9 2.368 13,5 81 15,6 59 11,0 140 13,3IV 1.640 14,1 759 12,9 2.399 13,7 63 12,2 70 13,1 133 12,6V 195 1,7 123 2,1 318 1,8 10 1,9 10 1,9 20 1,9VI 879 7,6 525 8,9 1.404 8,0 29 5,6 43 8,0 72 6,8VII 1.066 9,2 687 11,7 1.753 10,0 37 7,1 54 10,1 91 8,6VIII 2.729 23,5 1.462 24,8 4.191 23,9 126 24,3 149 27,8 275 26,1desempregada 929 8,0 542 9,2 1.471 8,4 41 7,9 45 8,4 86 8,2outra 718 6,2 454 7,7 1.172 6,7 35 6,8 45 8,4 80 7,6não responderam 249 2,1 181 3,1 430 2,5 14 2,7 15 2,8 29 2,8

23. Qual o nível de instrução de seu pai ou responsável?não estudou 216 1,9 145 2,5 361 2,1 9 1,7 8 1,5 17 1,6ensino fundamental incompleto 2.254 19,4 1.429 24,3 3.683 21,0 86 16,6 138 25,7 224 21,3ensino fundamental completo 1.101 9,5 608 10,3 1.709 9,8 41 7,9 38 7,1 79 7,5ensino médio incompleto 768 6,6 464 7,9 1.232 7,0 27 5,2 37 6,9 64 6,1ensino médio completo 3.486 30,0 1.815 30,8 5.301 30,3 147 28,4 154 28,7 301 28,6ensino superior incompleto 794 6,8 364 6,2 1.158 6,6 37 7,1 38 7,1 75 7,1ensino superior completo 2.035 17,5 739 12,6 2.774 15,8 106 20,5 87 16,2 193 18,3pós-graduação incompleta 92 0,8 22 0,4 114 0,7 6 1,2 3 0,6 9 0,9pós-graduação completa 660 5,7 189 3,2 849 4,8 49 9,5 20 3,7 69 6,5não responderam 216 1,9 112 1,9 328 1,9 10 1,9 13 2,4 23 2,2

24. Qual o nível de instrução de sua mãe ou reponsável?não estudou 131 1,1 91 1,5 222 1,3 5 1,0 8 1,5 13 1,2ensino fundamental incompleto 1.927 16,6 1.289 21,9 3.216 18,4 73 14,1 112 20,9 185 17,6ensino fundamental completo 964 8,3 640 10,9 1.604 9,2 37 7,1 49 9,1 86 8,2ensino médio incompleto 793 6,8 444 7,5 1.237 7,1 27 5,2 46 8,6 73 6,9ensino médio completo 3.772 32,5 1.876 31,9 5.648 32,3 174 33,6 163 30,4 337 32,0ensino superior incompleto 767 6,6 349 5,9 1.116 6,4 36 6,9 41 7,6 77 7,3ensino superior completo 2.190 18,8 828 14,1 3.018 17,2 109 21,0 78 14,6 187 17,7pós-graduação incompleta 132 1,1 38 0,6 170 1,0 5 1,0 2 0,4 7 0,7pós-graduação completa 825 7,1 259 4,4 1.084 6,2 45 8,7 28 5,2 73 6,9não responderam 121 1,0 73 1,2 194 1,1 7 1,4 9 1,7 16 1,5

25. Exerce alguma atividade remunerada?não 8.773 75,5 3.372 57,3 12.145 69,4 381 73,6 259 48,3 640 60,7sim, em trabalho eventual 576 5,0 357 6,1 933 5,3 34 6,6 31 5,8 65 6,2sim, regularmente, em tempo parcial 1.164 10,0 736 12,5 1.900 10,9 52 10,0 76 14,2 128 12,1sim, regularmente, em tempo integral 990 8,5 1.360 23,1 2.350 13,4 43 8,3 163 30,4 206 19,5não responderam 119 1,0 62 1,1 181 1,0 8 1,5 7 1,3 15 1,4

26. Qual sua participação na vida econômica da família?não trabalho 8.812 75,8 3.363 57,1 12.175 69,5 386 74,5 255 47,6 641 60,8trabalho, mas recebo ajuda financeira da família ou outras pessoas 1.341 11,5 888 15,1 2.229 12,7 62 12,0 91 17,0 153 14,5

trabalho e sou responsável pelo meu próprio sustento, não recebendo ajuda financeira 477 4,1 505 8,6 982 5,6 28 5,4 82 15,3 110 10,4

trabalho e contribuo parcialmente para o sustento da família ou de outra pessoa 719 6,2 837 14,2 1.556 8,9 19 3,7 76 14,2 95 9,0trabalho e sou o principal responsável pelo sustento da família 144 1,2 227 3,9 371 2,1 14 2,7 25 4,7 39 3,7não responderam 129 1,1 67 1,1 196 1,1 9 1,7 7 1,3 16 1,5

27. Você lê jornal?não 1.463 12,6 705 12,0 2.168 12,4 88 17,0 59 11,0 147 13,9sim, ocasionalmente 7.432 63,9 3.928 66,7 11.360 64,9 308 59,5 353 65,9 661 62,7sim, aos domingos 894 7,7 394 6,7 1.288 7,4 40 7,7 33 6,2 73 6,9sim, diariamente 1.731 14,9 806 13,7 2.537 14,5 75 14,5 85 15,9 160 15,2não responderam 102 0,9 54 0,9 156 0,9 7 1,4 6 1,1 13 1,2


N % N % N % N % N % N %




22.

104 1,4 34 1,2 138 1,3 3 1,3 2 0,9 5 1,1 5 0,2 9 0,5 14 0,4 0 0,0 1 0,9 1 0,61.520 20,1 300 10,3 1.820 17,4 47 20,2 24 11,1 71 15,8 48 2,1 33 1,9 81 2,0 1 1,7 7 6,1 8 4,61.246 16,5 316 10,8 1.562 14,9 29 12,4 26 12,0 55 12,2 73 3,2 83 4,8 156 3,9 3 5,2 8 7,0 11 6,4

943 12,5 406 13,9 1.349 12,9 31 13,3 26 12,0 57 12,7 299 13,2 177 10,2 476 11,9 5 8,6 6 5,2 11 6,4112 1,5 56 1,9 168 1,6 7 3,0 4 1,8 11 2,4 35 1,5 24 1,4 59 1,5 1 1,7 0 0,0 1 0,6473 6,3 231 7,9 704 6,7 8 3,4 17 7,8 25 5,6 224 9,9 164 9,5 388 9,7 4 6,9 9 7,8 13 7,5558 7,4 340 11,6 898 8,6 19 8,2 25 11,5 44 9,8 439 19,4 305 17,7 744 18,6 15 25,9 22 19,1 37 21,4

1.415 18,7 627 21,5 2.042 19,5 57 24,5 43 19,8 100 22,2 654 28,8 473 27,4 1.127 28,2 20 34,5 38 33,0 58 33,5502 6,6 242 8,3 744 7,1 14 6,0 22 10,1 36 8,0 263 11,6 222 12,9 485 12,1 3 5,2 10 8,7 13 7,5451 6,0 218 7,5 669 6,4 10 4,3 17 7,8 27 6,0 146 6,4 144 8,3 290 7,3 4 6,9 8 7,0 12 6,9242 3,2 149 5,1 391 3,7 8 3,4 11 5,1 19 4,2 82 3,6 93 5,4 175 4,4 2 3,4 6 5,2 8 4,6

23.138 1,8 89 3,0 227 2,2 3 1,3 3 1,4 6 1,3 74 3,3 71 4,1 145 3,6 3 5,2 1 0,9 4 2,3

1.249 16,5 716 24,5 1.965 18,7 37 15,9 61 28,1 98 21,8 738 32,5 642 37,2 1.380 34,5 23 39,7 43 37,4 66 38,2559 7,4 248 8,5 807 7,7 18 7,7 20 9,2 38 8,4 312 13,8 204 11,8 516 12,9 5 8,6 9 7,8 14 8,1414 5,5 207 7,1 621 5,9 5 2,1 9 4,1 14 3,1 179 7,9 141 8,2 320 8,0 4 6,9 8 7,0 12 6,9

1.979 26,2 859 29,4 2.838 27,1 57 24,5 62 28,6 119 26,4 681 30,0 482 27,9 1.163 29,1 15 25,9 34 29,6 49 28,3510 6,7 179 6,1 689 6,6 16 6,9 11 5,1 27 6,0 90 4,0 43 2,5 133 3,3 1 1,7 0 0,0 1 0,6

1.663 22,0 375 12,8 2.038 19,4 58 24,9 30 13,8 88 19,6 119 5,2 83 4,8 202 5,1 3 5,2 12 10,4 15 8,778 1,0 21 0,7 99 0,9 2 0,9 2 0,9 4 0,9 5 0,2 0 0,0 5 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

840 11,1 151 5,2 991 9,5 31 13,3 11 5,1 42 9,3 5 0,2 9 0,5 14 0,4 0 0,0 2 1,7 2 1,2136 1,8 74 2,5 210 2,0 6 2,6 8 3,7 14 3,1 65 2,9 52 3,0 117 2,9 4 6,9 6 5,2 10 5,8

24.80 1,1 52 1,8 132 1,3 2 0,9 3 1,4 5 1,1 38 1,7 46 2,7 84 2,1 1 1,7 1 0,9 2 1,2

1.010 13,3 646 22,1 1.656 15,8 24 10,3 51 23,5 75 16,7 657 29,0 555 32,1 1.212 30,3 19 32,8 34 29,6 53 30,6464 6,1 272 9,3 736 7,0 11 4,7 19 8,8 30 6,7 276 12,2 231 13,4 507 12,7 6 10,3 17 14,8 23 13,3401 5,3 207 7,1 608 5,8 10 4,3 15 6,9 25 5,6 205 9,0 150 8,7 355 8,9 5 8,6 12 10,4 17 9,8

2.164 28,6 886 30,4 3.050 29,1 80 34,3 62 28,6 142 31,6 820 36,2 537 31,1 1.357 34,0 21 36,2 31 27,0 52 30,1512 6,8 170 5,8 682 6,5 15 6,4 11 5,1 26 5,8 95 4,2 67 3,9 162 4,1 2 3,4 6 5,2 8 4,6

1.756 23,2 433 14,8 2.189 20,9 57 24,5 32 14,7 89 19,8 117 5,2 90 5,2 207 5,2 2 3,4 8 7,0 10 5,8129 1,7 26 0,9 155 1,5 2 0,9 4 1,8 6 1,3 4 0,2 2 0,1 6 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0964 12,7 186 6,4 1.150 11,0 28 12,0 17 7,8 45 10,0 23 1,0 20 1,2 43 1,1 1 1,7 4 3,5 5 2,9

86 1,1 41 1,4 127 1,2 4 1,7 3 1,4 7 1,6 33 1,5 29 1,7 62 1,6 1 1,7 2 1,7 3 1,7

25.6.017 79,5 1.719 58,9 7.736 73,8 177 76,0 110 50,7 287 63,8 1.670 73,6 966 55,9 2.636 66,0 46 79,3 56 48,7 102 59,0

374 4,9 194 6,6 568 5,4 11 4,7 14 6,5 25 5,6 83 3,7 104 6,0 187 4,7 1 1,7 7 6,1 8 4,6561 7,4 319 10,9 880 8,4 24 10,3 34 15,7 58 12,9 249 11,0 208 12,0 457 11,4 5 8,6 13 11,3 18 10,4445 5,9 599 20,5 1.044 10,0 17 7,3 52 24,0 69 15,3 210 9,3 390 22,6 600 15,0 4 6,9 34 29,6 38 22,0169 2,2 88 3,0 257 2,5 4 1,7 7 3,2 11 2,4 56 2,5 59 3,4 115 2,9 2 3,4 5 4,3 7 4,0

26.6.090 80,5 1.748 59,9 7.838 74,8 181 77,7 111 51,2 292 64,9 1.690 74,5 972 56,3 2.662 66,6 46 79,3 60 52,2 106 61,3

697 9,2 373 12,8 1.070 10,2 17 7,3 30 13,8 47 10,4 238 10,5 210 12,2 448 11,2 2 3,4 15 13,0 17 9,8228 3,0 222 7,6 450 4,3 14 6,0 32 14,7 46 10,2 71 3,1 129 7,5 200 5,0 3 5,2 11 9,6 14 8,1372 4,9 410 14,0 782 7,5 12 5,2 32 14,7 44 9,8 183 8,1 292 16,9 475 11,9 3 5,2 24 20,9 27 15,6

72 1,0 118 4,0 190 1,8 5 2,1 9 4,1 14 3,1 56 2,5 91 5,3 147 3,7 2 3,4 4 3,5 6 3,5107 1,4 48 1,6 155 1,5 4 1,7 3 1,4 7 1,6 30 1,3 33 1,9 63 1,6 2 3,4 1 0,9 3 1,7

27.844 11,2 323 11,1 1.167 11,1 25 10,7 19 8,8 44 9,8 249 11,0 181 10,5 430 10,8 10 17,2 6 5,2 16 9,2

4.763 63,0 1.933 66,2 6.696 63,9 153 65,7 151 69,6 304 67,6 1.542 68,0 1.182 68,4 2.724 68,2 37 63,8 83 72,2 120 69,4671 8,9 203 7,0 874 8,3 20 8,6 15 6,9 35 7,8 147 6,5 95 5,5 242 6,1 4 6,9 4 3,5 8 4,6

1.216 16,1 422 14,5 1.638 15,6 32 13,7 30 13,8 62 13,8 307 13,5 244 14,1 551 13,8 5 8,6 21 18,3 26 15,072 1,0 38 1,3 110 1,0 3 1,3 2 0,9 5 1,1 23 1,0 25 1,4 48 1,2 2 3,4 1 0,9 3 1,7


28. Além dos livros escolares, quantos livros há em sua casa (exceto jornais, revistas ou gibis)?

nenhum 109 0,9 76 1,3 185 1,1 5 1,0 8 1,5 13 1,21 a 20 livros 4.251 36,6 2.483 42,2 6.734 38,5 153 29,5 202 37,7 355 33,721 a 100 livros 5.358 46,1 2.569 43,6 7.927 45,3 257 49,6 241 45,0 498 47,2mais de 100 livros 1.802 15,5 703 11,9 2.505 14,3 96 18,5 80 14,9 176 16,7não responderam 102 0,9 56 1,0 158 0,9 7 1,4 5 0,9 12 1,1

29. Existe em sua casa um lugar calmo para você estudar?sim 9.561 82,3 4.745 80,6 14.306 81,7 435 84,0 428 79,9 863 81,9não 1.945 16,7 1.088 18,5 3.033 17,3 76 14,7 101 18,8 177 16,8não responderam 116 1,0 54 0,9 170 1,0 7 1,4 7 1,3 14 1,3

30. A sua família faz assinatura de um jornal diário?sim 1.203 10,4 538 9,1 1.741 9,9 69 13,3 66 12,3 135 12,8não 10.290 88,5 5.288 89,8 15.578 89,0 442 85,3 464 86,6 906 86,0não responderam 129 1,1 61 1,0 190 1,1 7 1,4 6 1,1 13 1,2

31. A sua família faz assinatura de revistas de informação geral (Veja,Isto É, Época, etc.)?

sim 1.613 13,9 654 11,1 2.267 12,9 87 16,8 63 11,8 150 14,2não 9.874 85,0 5.169 87,8 15.043 85,9 424 81,9 467 87,1 891 84,5não responderam 135 1,2 64 1,1 199 1,1 7 1,4 6 1,1 13 1,2

32. Existe enciclopédia em sua residência?sim 5.934 51,1 2.971 50,5 8.905 50,9 262 50,6 283 52,8 545 51,7não 5.494 47,3 2.822 47,9 8.316 47,5 247 47,7 245 45,7 492 46,7não responderam 194 1,7 94 1,6 288 1,6 9 1,7 8 1,5 17 1,6

33. Existe atlas em sua residência?sim 8.822 75,9 4.239 72,0 13.061 74,6 382 73,7 372 69,4 754 71,5não 2.621 22,6 1.544 26,2 4.165 23,8 127 24,5 156 29,1 283 26,9não responderam 179 1,5 104 1,8 283 1,6 9 1,7 8 1,5 17 1,6

34. Existe dicionário em sua residência?sim 11.350 97,7 5.712 97,0 17.062 97,4 508 98,1 522 97,4 1.030 97,7não 163 1,4 120 2,0 283 1,6 3 0,6 8 1,5 11 1,0não responderam 109 0,9 55 0,9 164 0,9 7 1,4 6 1,1 13 1,2

35. Existe calculadora em sua residência?sim 11.299 97,2 5.711 97,0 17.010 97,2 497 95,9 519 96,8 1.016 96,4não 198 1,7 94 1,6 292 1,7 10 1,9 10 1,9 20 1,9não responderam 125 1,1 82 1,4 207 1,2 11 2,1 7 1,3 18 1,7

36. Em sua residência trabalha alguma empregada doméstica? Quantas?nenhuma 9.756 83,9 5.229 88,8 14.985 85,6 407 78,6 456 85,1 863 81,9uma, todos os dias úteis 600 5,2 165 2,8 765 4,4 27 5,2 18 3,4 45 4,3duas ou mais, todos os dias úteis 22 0,2 9 0,2 31 0,2 0 0,0 0 0,0 0 0,0diarista (faxineira etc.), uma ou duas vezes por semana 1.130 9,7 426 7,2 1.556 8,9 76 14,7 57 10,6 133 12,6não responderam 114 1,0 58 1,0 172 1,0 8 1,5 5 0,9 13 1,2

37. Onde você acessa a Internet com maior frequencia?em casa 10.053 86,5 4.785 81,3 14.838 84,7 462 89,2 420 78,4 882 83,7em casa de amigos 187 1,6 104 1,8 291 1,7 6 1,2 8 1,5 14 1,3no trabalho 411 3,5 502 8,5 913 5,2 15 2,9 65 12,1 80 7,6na escola ou no cursinho 311 2,7 135 2,3 446 2,5 10 1,9 11 2,1 21 2,0no centro comunitário 47 0,4 23 0,4 70 0,4 0 0,0 2 0,4 2 0,2em LAN houses 258 2,2 148 2,5 406 2,3 7 1,4 14 2,6 21 2,0em outro local 146 1,3 80 1,4 226 1,3 5 1,0 5 0,9 10 0,9não acesso 15 0,1 4 0,1 19 0,1 1 0,2 1 0,2 2 0,2não responderam 194 1,7 106 1,8 300 1,7 12 2,3 10 1,9 22 2,1


N % N % N % N % N % N %




28.

73 1,0 35 1,2 108 1,0 0 0,0 3 1,4 3 0,7 18 0,8 22 1,3 40 1,0 0 0,0 1 0,9 1 0,62.494 33,0 1.171 40,1 3.665 35,0 67 28,8 84 38,7 151 33,6 1.047 46,2 834 48,3 1.881 47,1 23 39,7 43 37,4 66 38,23.362 44,4 1.233 42,2 4.595 43,8 120 51,5 93 42,9 213 47,3 974 42,9 691 40,0 1.665 41,7 29 50,0 54 47,0 83 48,01.477 19,5 391 13,4 1.868 17,8 43 18,5 31 14,3 74 16,4 177 7,8 124 7,2 301 7,5 3 5,2 13 11,3 16 9,2

160 2,1 89 3,0 249 2,4 3 1,3 6 2,8 9 2,0 52 2,3 56 3,2 108 2,7 3 5,2 4 3,5 7 4,0

29.6.252 82,6 2.311 79,2 8.563 81,7 178 76,4 174 80,2 352 78,2 1.691 74,6 1.304 75,5 2.995 75,0 45 77,6 85 73,9 130 75,11.216 16,1 560 19,2 1.776 16,9 51 21,9 39 18,0 90 20,0 553 24,4 400 23,2 953 23,9 12 20,7 28 24,3 40 23,1

98 1,3 48 1,6 146 1,4 4 1,7 4 1,8 8 1,8 24 1,1 23 1,3 47 1,2 1 1,7 2 1,7 3 1,7

30.1.049 13,9 260 8,9 1.309 12,5 36 15,5 25 11,5 61 13,6 90 4,0 80 4,6 170 4,3 5 8,6 12 10,4 17 9,86.420 84,9 2.616 89,6 9.036 86,2 192 82,4 189 87,1 381 84,7 2.154 95,0 1.626 94,2 3.780 94,6 52 89,7 101 87,8 153 88,4

97 1,3 43 1,5 140 1,3 5 2,1 3 1,4 8 1,8 24 1,1 21 1,2 45 1,1 1 1,7 2 1,7 3 1,7

31.

1.647 21,8 386 13,2 2.033 19,4 46 19,7 24 11,1 70 15,6 90 4,0 73 4,2 163 4,1 2 3,4 4 3,5 6 3,55.735 75,8 2.428 83,2 8.163 77,9 183 78,5 184 84,8 367 81,6 2.127 93,8 1.596 92,4 3.723 93,2 54 93,1 106 92,2 160 92,5

184 2,4 105 3,6 289 2,8 4 1,7 9 4,1 13 2,9 51 2,2 58 3,4 109 2,7 2 3,4 5 4,3 7 4,0

32.3.964 52,4 1.458 49,9 5.422 51,7 113 48,5 110 50,7 223 49,6 952 42,0 752 43,5 1.704 42,7 17 29,3 52 45,2 69 39,93.467 45,8 1.390 47,6 4.857 46,3 116 49,8 102 47,0 218 48,4 1.282 56,5 931 53,9 2.213 55,4 40 69,0 61 53,0 101 58,4

135 1,8 71 2,4 206 2,0 4 1,7 5 2,3 9 2,0 34 1,5 44 2,5 78 2,0 1 1,7 2 1,7 3 1,7

33.5.565 73,6 2.012 68,9 7.577 72,3 166 71,2 138 63,6 304 67,6 1.699 74,9 1.222 70,8 2.921 73,1 41 70,7 85 73,9 126 72,81.860 24,6 840 28,8 2.700 25,8 63 27,0 73 33,6 136 30,2 531 23,4 459 26,6 990 24,8 16 27,6 27 23,5 43 24,9

141 1,9 67 2,3 208 2,0 4 1,7 6 2,8 10 2,2 38 1,7 46 2,7 84 2,1 1 1,7 3 2,6 4 2,3

34.7.377 97,5 2.809 96,2 10.186 97,1 227 97,4 206 94,9 433 96,2 2.208 97,4 1.656 95,9 3.864 96,7 57 98,3 112 97,4 169 97,7

104 1,4 70 2,4 174 1,7 2 0,9 8 3,7 10 2,2 36 1,6 43 2,5 79 2,0 0 0,0 2 1,7 2 1,285 1,1 40 1,4 125 1,2 4 1,7 3 1,4 7 1,6 24 1,1 28 1,6 52 1,3 1 1,7 1 0,9 2 1,2

35.7.330 96,9 2.810 96,3 10.140 96,7 224 96,1 207 95,4 431 95,8 2.182 96,2 1.649 95,5 3.831 95,9 53 91,4 112 97,4 165 95,4

143 1,9 57 2,0 200 1,9 5 2,1 7 3,2 12 2,7 61 2,7 43 2,5 104 2,6 2 3,4 2 1,7 4 2,393 1,2 52 1,8 145 1,4 4 1,7 3 1,4 7 1,6 25 1,1 35 2,0 60 1,5 3 5,2 1 0,9 4 2,3

36.5.507 72,8 2.481 85,0 7.988 76,2 173 74,2 175 80,6 348 77,3 2.218 97,8 1.672 96,8 3.890 97,4 55 94,8 109 94,8 164 94,8

889 11,7 142 4,9 1.031 9,8 23 9,9 11 5,1 34 7,6 8 0,4 4 0,2 12 0,3 0 0,0 1 0,9 1 0,667 0,9 12 0,4 79 0,8 3 1,3 2 0,9 5 1,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

1.017 13,4 244 8,4 1.261 12,0 30 12,9 27 12,4 57 12,7 19 0,8 23 1,3 42 1,1 1 1,7 3 2,6 4 2,386 1,1 40 1,4 126 1,2 4 1,7 2 0,9 6 1,3 23 1,0 28 1,6 51 1,3 2 3,4 2 1,7 4 2,3

37.6.520 86,2 2.333 79,9 8.853 84,4 203 87,1 167 77,0 370 82,2 1.778 78,4 1.255 72,7 3.033 75,9 47 81,0 85 73,9 132 76,3

96 1,3 47 1,6 143 1,4 4 1,7 3 1,4 7 1,6 68 3,0 49 2,8 117 2,9 1 1,7 1 0,9 2 1,2211 2,8 211 7,2 422 4,0 7 3,0 17 7,8 24 5,3 108 4,8 153 8,9 261 6,5 4 6,9 14 12,2 18 10,4221 2,9 80 2,7 301 2,9 7 3,0 6 2,8 13 2,9 90 4,0 65 3,8 155 3,9 2 3,4 1 0,9 3 1,7

26 0,3 11 0,4 37 0,4 0 0,0 1 0,5 1 0,2 19 0,8 16 0,9 35 0,9 0 0,0 1 0,9 1 0,6156 2,1 74 2,5 230 2,2 2 0,9 8 3,7 10 2,2 92 4,1 73 4,2 165 4,1 2 3,4 7 6,1 9 5,2

84 1,1 43 1,5 127 1,2 3 1,3 3 1,4 6 1,3 36 1,6 35 2,0 71 1,8 0 0,0 0 0,0 0 0,05 0,1 4 0,1 9 0,1 0 0,0 1 0,5 1 0,2 2 0,1 1 0,1 3 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

247 3,3 116 4,0 363 3,5 7 3,0 11 5,1 18 4,0 75 3,3 80 4,6 155 3,9 2 3,4 6 5,2 8 4,6


38. Quantas cozinhas há em sua residência?uma 11.258 96,9 5.687 96,6 16.945 96,8 500 96,5 520 97,0 1.020 96,8duas 245 2,1 127 2,2 372 2,1 10 1,9 9 1,7 19 1,8três 7 0,1 5 0,1 12 0,1 0 0,0 1 0,2 1 0,1quatro ou mais 2 0,0 3 0,1 5 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0não tem 13 0,1 17 0,3 30 0,2 2 0,4 0 0,0 2 0,2não responderam 97 0,8 48 0,8 145 0,8 6 1,2 6 1,1 12 1,1

39. Quantas salas há em sua residência?uma 9.728 83,7 5.004 85,0 14.732 84,1 418 80,7 466 86,9 884 83,9duas 1.263 10,9 500 8,5 1.763 10,1 65 12,5 43 8,0 108 10,2três 139 1,2 51 0,9 190 1,1 12 2,3 7 1,3 19 1,8quatro ou mais 19 0,2 10 0,2 29 0,2 1 0,2 1 0,2 2 0,2não tem 311 2,7 236 4,0 547 3,1 10 1,9 11 2,1 21 2,0não responderam 162 1,4 86 1,5 248 1,4 12 2,3 8 1,5 20 1,9

40. Quantos quartos há em sua residência?um 1.000 8,6 642 10,9 1.642 9,4 37 7,1 58 10,8 95 9,0dois 4.504 38,8 2.374 40,3 6.878 39,3 176 34,0 209 39,0 385 36,5três 5.103 43,9 2.410 40,9 7.513 42,9 233 45,0 233 43,5 466 44,2quatro ou mais 847 7,3 373 6,3 1.220 7,0 59 11,4 28 5,2 87 8,3não tem 14 0,1 9 0,2 23 0,1 2 0,4 0 0,0 2 0,2não responderam 154 1,3 79 1,3 233 1,3 11 2,1 8 1,5 19 1,8

41. Quantos banheiros há em sua residência?um 5.302 45,6 3.003 51,0 8.305 47,4 191 36,9 258 48,1 449 42,6dois 4.084 35,1 1.992 33,8 6.076 34,7 194 37,5 181 33,8 375 35,6três 1.433 12,3 559 9,5 1.992 11,4 86 16,6 62 11,6 148 14,0quatro ou mais 615 5,3 231 3,9 846 4,8 38 7,3 25 4,7 63 6,0não tem 5 0,0 2 0,0 7 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0não responderam 183 1,6 100 1,7 283 1,6 9 1,7 10 1,9 19 1,8

42. Quantos rádios há em sua residência?um 7.232 62,2 3.691 62,7 10.923 62,4 305 58,9 352 65,7 657 62,3dois 1.768 15,2 921 15,6 2.689 15,4 96 18,5 84 15,7 180 17,1três 352 3,0 191 3,2 543 3,1 16 3,1 15 2,8 31 2,9quatro ou mais 184 1,6 78 1,3 262 1,5 18 3,5 10 1,9 28 2,7não tem 1.915 16,5 927 15,7 2.842 16,2 72 13,9 70 13,1 142 13,5não responderam 171 1,5 79 1,3 250 1,4 11 2,1 5 0,9 16 1,5

43. Quantas televisões em cores há em sua residência?um 3.961 34,1 2.107 35,8 6.068 34,7 153 29,5 183 34,1 336 31,9duas 4.626 39,8 2.371 40,3 6.997 40,0 204 39,4 217 40,5 421 39,9três 1.965 16,9 918 15,6 2.883 16,5 98 18,9 91 17,0 189 17,9quatro ou mais 785 6,8 341 5,8 1.126 6,4 47 9,1 36 6,7 83 7,9não tem 175 1,5 88 1,5 263 1,5 8 1,5 5 0,9 13 1,2não responderam 110 0,9 62 1,1 172 1,0 8 1,5 4 0,7 12 1,1

44. Quantos vídeocassetes/dvd há em sua residência?um 7.979 68,7 4.081 69,3 12.060 68,9 330 63,7 378 70,5 708 67,2dois 1.930 16,6 951 16,2 2.881 16,5 112 21,6 83 15,5 195 18,5três 338 2,9 118 2,0 456 2,6 17 3,3 10 1,9 27 2,6quatro ou mais 86 0,7 41 0,7 127 0,7 7 1,4 7 1,3 14 1,3não tem 1.122 9,7 606 10,3 1.728 9,9 41 7,9 53 9,9 94 8,9não responderam 167 1,4 90 1,5 257 1,5 11 2,1 5 0,9 16 1,5

45. Quantos computadores há em sua residência?um 6.987 60,1 3.664 62,2 10.651 60,8 245 47,3 308 57,5 553 52,5dois 2.732 23,5 1.345 22,8 4.077 23,3 151 29,2 139 25,9 290 27,5três 946 8,1 399 6,8 1.345 7,7 71 13,7 43 8,0 114 10,8quatro ou mais 450 3,9 186 3,2 636 3,6 34 6,6 25 4,7 59 5,6não tem 373 3,2 222 3,8 595 3,4 8 1,5 14 2,6 22 2,1não responderam 134 1,2 71 1,2 205 1,2 9 1,7 7 1,3 16 1,5


N % N % N % N % N % N %




38.7.268 96,1 2.815 96,4 10.083 96,2 224 96,1 211 97,2 435 96,7 2.222 98,0 1.674 96,9 3.896 97,5 57 98,3 112 97,4 169 97,7

200 2,6 54 1,8 254 2,4 5 2,1 1 0,5 6 1,3 22 1,0 18 1,0 40 1,0 0 0,0 1 0,9 1 0,68 0,1 2 0,1 10 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 0,1 1 0,1 3 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,02 0,0 3 0,1 5 0,0 0 0,0 1 0,5 1 0,2 0 0,0 2 0,1 2 0,1 0 0,0 1 0,9 1 0,6

16 0,2 10 0,3 26 0,2 1 0,4 0 0,0 1 0,2 3 0,1 9 0,5 12 0,3 0 0,0 0 0,0 0 0,072 1,0 35 1,2 107 1,0 3 1,3 4 1,8 7 1,6 19 0,8 23 1,3 42 1,1 1 1,7 1 0,9 2 1,2

39.5.867 77,5 2.404 82,4 8.271 78,9 182 78,1 175 80,6 357 79,3 2.002 88,3 1.504 87,1 3.506 87,8 53 91,4 103 89,6 156 90,21.135 15,0 297 10,2 1.432 13,7 33 14,2 29 13,4 62 13,8 86 3,8 61 3,5 147 3,7 3 5,2 4 3,5 7 4,0

208 2,7 42 1,4 250 2,4 6 2,6 1 0,5 7 1,6 2 0,1 2 0,1 4 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,038 0,5 5 0,2 43 0,4 2 0,9 0 0,0 2 0,4 0 0,0 2 0,1 2 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

189 2,5 117 4,0 306 2,9 5 2,1 7 3,2 12 2,7 138 6,1 121 7,0 259 6,5 1 1,7 5 4,3 6 3,5129 1,7 54 1,8 183 1,7 5 2,1 5 2,3 10 2,2 40 1,8 37 2,1 77 1,9 1 1,7 3 2,6 4 2,3

40.596 7,9 372 12,7 968 9,2 19 8,2 31 14,3 50 11,1 361 15,9 293 17,0 654 16,4 11 19,0 18 15,7 29 16,8

2.612 34,5 1.133 38,8 3.745 35,7 79 33,9 81 37,3 160 35,6 1.109 48,9 799 46,3 1.908 47,8 23 39,7 50 43,5 73 42,23.245 42,9 1.126 38,6 4.371 41,7 100 42,9 85 39,2 185 41,1 713 31,4 549 31,8 1.262 31,6 19 32,8 45 39,1 64 37,0

985 13,0 227 7,8 1.212 11,6 28 12,0 14 6,5 42 9,3 54 2,4 49 2,8 103 2,6 3 5,2 0 0,0 3 1,710 0,1 9 0,3 19 0,2 1 0,4 0 0,0 1 0,2 6 0,3 5 0,3 11 0,3 1 1,7 0 0,0 1 0,6

118 1,6 52 1,8 170 1,6 6 2,6 6 2,8 12 2,7 25 1,1 32 1,9 57 1,4 1 1,7 2 1,7 3 1,7

41.2.922 38,6 1.449 49,6 4.371 41,7 81 34,8 95 43,8 176 39,1 1.578 69,6 1.165 67,5 2.743 68,7 34 58,6 70 60,9 104 60,12.501 33,1 909 31,1 3.410 32,5 87 37,3 74 34,1 161 35,8 557 24,6 444 25,7 1.001 25,1 18 31,0 30 26,1 48 27,71.129 14,9 304 10,4 1.433 13,7 35 15,0 22 10,1 57 12,7 92 4,1 60 3,5 152 3,8 5 8,6 11 9,6 16 9,2

868 11,5 190 6,5 1.058 10,1 24 10,3 19 8,8 43 9,6 8 0,4 17 1,0 25 0,6 0 0,0 1 0,9 1 0,68 0,1 2 0,1 10 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 0,0 2 0,1 3 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

138 1,8 65 2,2 203 1,9 6 2,6 7 3,2 13 2,9 32 1,4 39 2,3 71 1,8 1 1,7 3 2,6 4 2,3

42.4.583 60,6 1.794 61,5 6.377 60,8 131 56,2 143 65,9 274 60,9 1.510 66,6 1.152 66,7 2.662 66,6 38 65,5 74 64,3 112 64,71.127 14,9 436 14,9 1.563 14,9 39 16,7 33 15,2 72 16,0 238 10,5 201 11,6 439 11,0 11 19,0 18 15,7 29 16,8

297 3,9 106 3,6 403 3,8 5 2,1 2 0,9 7 1,6 34 1,5 28 1,6 62 1,6 0 0,0 1 0,9 1 0,6159 2,1 44 1,5 203 1,9 7 3,0 3 1,4 10 2,2 6 0,3 6 0,3 12 0,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0

1.265 16,7 477 16,3 1.742 16,6 44 18,9 32 14,7 76 16,9 445 19,6 307 17,8 752 18,8 7 12,1 21 18,3 28 16,2135 1,8 62 2,1 197 1,9 7 3,0 4 1,8 11 2,4 35 1,5 33 1,9 68 1,7 2 3,4 1 0,9 3 1,7

43.2.412 31,9 1.049 35,9 3.461 33,0 74 31,8 73 33,6 147 32,7 1.053 46,4 814 47,1 1.867 46,7 32 55,2 52 45,2 84 48,62.764 36,5 1.095 37,5 3.859 36,8 83 35,6 87 40,1 170 37,8 902 39,8 661 38,3 1.563 39,1 18 31,0 47 40,9 65 37,61.371 18,1 472 16,2 1.843 17,6 40 17,2 39 18,0 79 17,6 218 9,6 160 9,3 378 9,5 7 12,1 9 7,8 16 9,2

827 10,9 204 7,0 1.031 9,8 27 11,6 13 6,0 40 8,9 31 1,4 37 2,1 68 1,7 0 0,0 4 3,5 4 2,3100 1,3 45 1,5 145 1,4 2 0,9 2 0,9 4 0,9 43 1,9 30 1,7 73 1,8 0 0,0 2 1,7 2 1,2

92 1,2 54 1,8 146 1,4 7 3,0 3 1,4 10 2,2 21 0,9 25 1,4 46 1,2 1 1,7 1 0,9 2 1,2

44.4.821 63,7 1.928 66,1 6.749 64,4 145 62,2 149 68,7 294 65,3 1.711 75,4 1.281 74,2 2.992 74,9 43 74,1 94 81,7 137 79,21.451 19,2 512 17,5 1.963 18,7 50 21,5 34 15,7 84 18,7 203 9,0 158 9,1 361 9,0 6 10,3 5 4,3 11 6,4

330 4,4 79 2,7 409 3,9 6 2,6 7 3,2 13 2,9 17 0,7 19 1,1 36 0,9 0 0,0 1 0,9 1 0,6107 1,4 29 1,0 136 1,3 3 1,3 1 0,5 4 0,9 1 0,0 4 0,2 5 0,1 0 0,0 1 0,9 1 0,6735 9,7 305 10,4 1.040 9,9 22 9,4 21 9,7 43 9,6 307 13,5 229 13,3 536 13,4 7 12,1 13 11,3 20 11,6122 1,6 66 2,3 188 1,8 7 3,0 5 2,3 12 2,7 29 1,3 36 2,1 65 1,6 2 3,4 1 0,9 3 1,7

45.4.044 53,4 1.789 61,3 5.833 55,6 109 46,8 127 58,5 236 52,4 1.747 77,0 1.320 76,4 3.067 76,8 39 67,2 82 71,3 121 69,91.817 24,0 621 21,3 2.438 23,3 51 21,9 44 20,3 95 21,1 296 13,1 227 13,1 523 13,1 15 25,9 23 20,0 38 22,0

853 11,3 223 7,6 1.076 10,3 39 16,7 21 9,7 60 13,3 33 1,5 31 1,8 64 1,6 0 0,0 4 3,5 4 2,3526 7,0 109 3,7 635 6,1 24 10,3 12 5,5 36 8,0 7 0,3 3 0,2 10 0,3 0 0,0 1 0,9 1 0,6226 3,0 120 4,1 346 3,3 3 1,3 8 3,7 11 2,4 160 7,1 114 6,6 274 6,9 3 5,2 4 3,5 7 4,0100 1,3 57 2,0 157 1,5 7 3,0 5 2,3 12 2,7 25 1,1 32 1,9 57 1,4 1 1,7 1 0,9 2 1,2


46. Quantos automóveis há em sua residência?um 6.208 53,4 3.151 53,5 9.359 53,5 256 49,4 286 53,4 542 51,4dois 2.308 19,9 1.061 18,0 3.369 19,2 149 28,8 105 19,6 254 24,1três 335 2,9 132 2,2 467 2,7 19 3,7 17 3,2 36 3,4quatro ou mais 48 0,4 33 0,6 81 0,5 3 0,6 7 1,3 10 0,9não tem 2.541 21,9 1.418 24,1 3.959 22,6 80 15,4 110 20,5 190 18,0não responderam 182 1,6 92 1,6 274 1,6 11 2,1 11 2,1 22 2,1

47. Há geladeira em sua residência?sim 11.510 99,0 5.823 98,9 17.333 99,0 512 98,8 530 98,9 1.042 98,9não 19 0,2 14 0,2 33 0,2 0 0,0 1 0,2 1 0,1não responderam 93 0,8 50 0,8 143 0,8 6 1,2 5 0,9 11 1,0

48. Há máquina de lavar roupa em sua residência?sim 10.622 91,4 5.354 90,9 15.976 91,2 492 95,0 501 93,5 993 94,2não 869 7,5 476 8,1 1.345 7,7 19 3,7 31 5,8 50 4,7não responderam 131 1,1 57 1,0 188 1,1 7 1,4 4 0,7 11 1,0

49. Há aspirador de pó em sua residência?sim 5.840 50,2 2.925 49,7 8.765 50,1 315 60,8 303 56,5 618 58,6não 5.583 48,0 2.869 48,7 8.452 48,3 192 37,1 227 42,4 419 39,8não responderam 199 1,7 93 1,6 292 1,7 11 2,1 6 1,1 17 1,6

50. Há freezer em sua residência?sim 4.307 37,1 1.955 33,2 6.262 35,8 224 43,2 190 35,4 414 39,3não 7.078 60,9 3.825 65,0 10.903 62,3 285 55,0 333 62,1 618 58,6não responderam 237 2,0 107 1,8 344 2,0 9 1,7 13 2,4 22 2,1

51. Há máquina de lavar louça em sua residência?sim 1.021 8,8 432 7,3 1.453 8,3 62 12,0 50 9,3 112 10,6não 10.344 89,0 5.322 90,4 15.666 89,5 445 85,9 474 88,4 919 87,2não responderam 257 2,2 133 2,3 390 2,2 11 2,1 12 2,2 23 2,2


N % N % N % N % N % N %




46.3.771 49,8 1.441 49,4 5.212 49,7 115 49,4 100 46,1 215 47,8 1.102 48,6 870 50,4 1.972 49,4 28 48,3 62 53,9 90 52,01.696 22,4 557 19,1 2.253 21,5 56 24,0 47 21,7 103 22,9 134 5,9 150 8,7 284 7,1 7 12,1 14 12,2 21 12,1

282 3,7 70 2,4 352 3,4 10 4,3 8 3,7 18 4,0 10 0,4 11 0,6 21 0,5 1 1,7 2 1,7 3 1,779 1,0 19 0,7 98 0,9 4 1,7 2 0,9 6 1,3 1 0,0 2 0,1 3 0,1 0 0,0 0 0,0 0 0,0

1.600 21,1 769 26,3 2.369 22,6 42 18,0 52 24,0 94 20,9 972 42,9 653 37,8 1.625 40,7 20 34,5 34 29,6 54 31,2138 1,8 63 2,2 201 1,9 6 2,6 8 3,7 14 3,1 49 2,2 41 2,4 90 2,3 2 3,4 3 2,6 5 2,9

47.7.482 98,9 2.866 98,2 10.348 98,7 229 98,3 212 97,7 441 98,0 2.246 99,0 1.691 97,9 3.937 98,5 57 98,3 113 98,3 170 98,3

16 0,2 12 0,4 28 0,3 0 0,0 1 0,5 1 0,2 5 0,2 10 0,6 15 0,4 0 0,0 1 0,9 1 0,668 0,9 41 1,4 109 1,0 4 1,7 4 1,8 8 1,8 17 0,7 26 1,5 43 1,1 1 1,7 1 0,9 2 1,2

48.6.901 91,2 2.631 90,1 9.532 90,9 216 92,7 197 90,8 413 91,8 1.906 84,0 1.452 84,1 3.358 84,1 52 89,7 100 87,0 152 87,9

574 7,6 248 8,5 822 7,8 14 6,0 17 7,8 31 6,9 340 15,0 248 14,4 588 14,7 5 8,6 14 12,2 19 11,091 1,2 40 1,4 131 1,2 3 1,3 3 1,4 6 1,3 22 1,0 27 1,6 49 1,2 1 1,7 1 0,9 2 1,2

49.3.689 48,8 1.308 44,8 4.997 47,7 116 49,8 91 41,9 207 46,0 687 30,3 604 35,0 1.291 32,3 20 34,5 51 44,3 71 41,03.724 49,2 1.536 52,6 5.260 50,2 112 48,1 122 56,2 234 52,0 1.538 67,8 1.085 62,8 2.623 65,7 35 60,3 62 53,9 97 56,1

153 2,0 75 2,6 228 2,2 5 2,1 4 1,8 9 2,0 43 1,9 38 2,2 81 2,0 3 5,2 2 1,7 5 2,9

50.3.262 43,1 1.021 35,0 4.283 40,8 103 44,2 81 37,3 184 40,9 526 23,2 413 23,9 939 23,5 17 29,3 34 29,6 51 29,54.127 54,5 1.817 62,2 5.944 56,7 126 54,1 129 59,4 255 56,7 1.697 74,8 1.272 73,7 2.969 74,3 40 69,0 78 67,8 118 68,2

177 2,3 81 2,8 258 2,5 4 1,7 7 3,2 11 2,4 45 2,0 42 2,4 87 2,2 1 1,7 3 2,6 4 2,3

51.854 11,3 228 7,8 1.082 10,3 30 12,9 17 7,8 47 10,4 71 3,1 56 3,2 127 3,2 2 3,4 4 3,5 6 3,5

6.524 86,2 2.602 89,1 9.126 87,0 198 85,0 194 89,4 392 87,1 2.147 94,7 1.625 94,1 3.772 94,4 54 93,1 109 94,8 163 94,2188 2,5 89 3,0 277 2,6 5 2,1 6 2,8 11 2,4 50 2,2 46 2,7 96 2,4 2 3,4 2 1,7 4 2,3


Categorias profissionais

Categoria I Categoria II

Altos cargos políticos e administrativos, proprietários e dirigentes de organização e empresas de grande porte e assemelhados. Deputado; Senador; Desembargador; Diplomata; Banqueiro; Diretor de grande Companhia; Proprietário de grande Indústria, Fazenda ou Empresa Comercial de grande porte; General; Coronel; Brigadeiro; Almirante; e ocupações assemelhadas.

Profissionais de Nível Superior, Profissionais Liberais, Gerentes e Diretores, Proprietário de empresas de médio ou pequeno porte. Advogado; Economista; Administrador; Jornalista; Juiz; Professor Universitário; Promotor; Publicitário; Médico; Dentista; Veterinário; Farmacêutico; Agrônomo; Arquiteto; Engenheiro; Delegado de Polícia; Gerente de Banco; Dono de Cartório, Proprietário de Indústria, Empresa Comercial de porte médio ou pequeno (inclusive franquia); Oficial das Forças Armadas (exceto general, almirante, brigadeiro e tenente); Prefeito; e ocupações assemelhadas.

Categoria III Categoria IV

Posições de supervisão ou inspeção de ocupações não-manuais e assemelhadas, Proprietários de pequenos estabelecimentos comerciais/industriais, empresas de serviços, agropecuárias, etc. Chefe de escritório ou Seção; Chefe de Agência de Correio, Bancário, Enfermeiro, Contador, Desenhista, Conferente de Alfândega, Tesoureiro, Topógrafo; Escrevente de Cartório; Tenente e Subtenente das Forças Armadas; Professor ou Diretor de Escola Publica do Ensino Fundamental e Médio; Despachante (com mais de um empregado); Protético (com mais de um empregado); Representante de Firma Comercial; Gerente de Casa Comercial; Administrador de Fazenda, Comerciante ou Dono de Fábrica, de pequeno Estabelecimento Comercial/ do Setor Agropecuário/ de Serviços; e ocupações assemelhadas.

Profissões Técnicas de Nível Médio, ocupações não manuais de rotina e assemelhadas. Almoxarife, Auxiliar de Escritório; Caixa de Firma Comercial; Corretor de Imóveis; Digitador; Escriturário, Escrivão de Polícia; Professor Leigo ou de Escola, sem diploma de nível superior; Inspetor de escola; Recepcionista; Telefonista; Operador de Telemarketing; Sitiante Proprietário; Técnico de Informática; Técnico de laboratório; Vendedor de Firma; e ocupações assemelhadas.

Categoria V Categoria VI

Supervisão de trabalho manual e ocupações assemelhadas. Contramestre; Empreiteiro; Fiscal de Transporte Coletivo; Inspetor de Serviços; Inspetor de Polícia; Dono de Banca de Jornal; Dono de Pensão; Dono de Quitanda; Mestre-de-obras; e ocupações assemelhadas.

Ocupações manuais especializadas e assemelhadas. Alfaiate; Barbeiro; Cabeleireiro e Manicure; Carpinteiro; Chacareiro; Eletricista; Encanador; Feirante; Funileiro; Marceneiro; Mecânico; Motorista; Operador de Cinema, Padeiro; Pintor; Relojoeiro; Sapateiro; Serralheiro; Técnico de TV; Vidraceiro; Zelador de Edifício; Garçom; Guarda ou Vigia; e ocupações assemelhadas.

Categoria VII Categoria VIII

Ocupações manuais não especializadas. Carregador; Cobrador de Ônibus; Coletor de Lixo; Entregador; Lavrador ou Trabalhador Rural; Pedreiro; Ajudante-de- obra; Pescador; Porteiro; Vendedor Ambulante; Faxineiro; Empregada Doméstica; Jardineiro; e ocupações assemelhadas.

Ocupações do lar.

SÉRIES HISTóRICAS

190 Séries históricas

Cursos e vagas

Cursos diurnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998

Artes Cênicas (I) 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Artes Visuais (I)

Ciência da Computação (I) 70 70 70

Ciências Biológicas (I) 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Ciências da Terra - Geologia/Geografia (I)

Ciências da Terra - Geologia/Geografia - Bach. (I)

Ciências do Esporte (I)

Ciências Econômicas (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Ciências Sociais (I) 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Comunicação Social - Hab: Midialogia (I)

Dança (I) 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Educação Artística (I) 20 20 20 20 20 20 25 25 25 25 25 25

Educação Física (I) 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Enfermagem - Unicamp (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Engenharia Agrícola (I) 20 20 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Engenharia Civil (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Engenharia de Alimentos (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Engenharia de Computação (I) 90 90 90 90 90 90 90 90 90

Engenharia de Manufatura (I)

Engenharia de Produção (I)

Engenharia Elétrica (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Engenharia Mecânica (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 100 60

Engenharia Química (I) 70 70 70 70 70 60 60 60 60 60 60 60

Estatística (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Estudos Literários (I)

Farmácia (I)

Filosofia (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Física (I) 70 70 70 70 70 70 70

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 140 140 140 140 140

Fonoaudiologia (I)

Geografia (I)

Geologia (I)

Geologia/Geografia - Bacharelado (I) 30

História (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 40

Letras e Linguística (I) 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 70 70

Letras - Licenciatura (I)

Letras - Licenciatura e Bacharelado (I)

Linguística (I)

Linguística - Bacharelado (I)

Matemática (I) 35 35 35 35 35 35 35

Matemática Aplicada e Computacional (I) 35 35 35 35 35 35 35

Medicina - Unicamp (I) 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 100 110

Música - Composição (I) 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Música - Composição/Regência (I)

Música - Instrumentos (I) 20

Música - Instrumentos (Cordas) (I) 10 10 10 12 12 12 10 10 8 8 8

Música - Instrumentos (Sopro) (I) 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6

Música - Instrumentos (Teclado) (I) 5 5 5 2 2 2 4 4 6 6 6

Música - Licenciatura (I)

Música Popular (I) 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Música - Regência (I) 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Nutrição (I)

Odontologia (I) 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80

Pedagogia (V) 60 90 90 90 60 60 60 60 60 60 60 60

Pedagogia - Licenciatura (I)

Pedagogia - Licenciatura (V)

Química (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Tecnologia Ambiental (I)

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (I)

Tecnologia em Informática (I)

Tecnologia em Saneamento Ambiental (I)

Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações (I)

Tecnologia em Telecomunicações (I)

Total 1.380 1.440 1.480 1.500 1.470 1.460 1.465 1.465 1.465 1.465 1.525 1.535

Séries históricas 191

(I) Integral - (V) Vespertino

Cursos diurnos 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Artes Cênicas (I) 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Artes Visuais (I) 30 30 30 30 30 30 30

Ciência da Computação (I)

Ciências Biológicas (I) 40 40 40 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45

Ciências da Terra - Geologia/Geografia (I) 40 40 40 40 40

Ciências da Terra - Geologia/Geografia - Bach. (I) 40 40 40

Ciências do Esporte (I) 60 60 60 60 60

Ciências Econômicas (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Ciências Sociais (I) 50 50 50 50 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55

Comunicação Social - Hab: Midialogia (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Dança (I) 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Educação Artística (I) 25 25 25 25 30 30 30 30

Educação Física (I) 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Enfermagem - Unicamp (I) 30 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Engenharia Agrícola (I) 40 60 60 60 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Engenharia Civil (I) 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80

Engenharia de Alimentos (I) 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80

Engenharia de Computação (I) 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90

Engenharia de Manufatura (I) 60 60 60 60 60

Engenharia de Produção (I) 60 60 60 60 60

Engenharia Elétrica (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Engenharia Mecânica (I) 60 60 60 60 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140

Engenharia Química (I) 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Estatística (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Estudos Literários (I) 20 20 20 20 20 20 20 20

Farmácia (I) 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Filosofia (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Física (I)

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 140 140 140 140 155 155 155 155 155 155 155 155 155 155 155

Fonoaudiologia (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Geografia (I) 20 20

Geologia (I) 20 20

Geologia/Geografia - Bacharelado (I) 30 30 30 30 40

História (I) 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Letras e Linguística (I)

Letras - Licenciatura (I) 30 30 30 30 30 30 30 30

Letras - Licenciatura e Bacharelado (I) 30 30 30 30 30 30 30

Linguística (I) 20 20 20 20 20 20 20

Linguística - Bacharelado (I) 20 20 20 20 20 20 20 20

Matemática (I)

Matemática Aplicada e Computacional (I)

Medicina - Unicamp (I) 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110

Música - Composição (I) 10 10 10 10 10 10 5 5 5 5 5 5 7 7

Música - Composição/Regência (I) 20

Música - Instrumentos (I) 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Música - Instrumentos (Cordas) (I)

Música - Instrumentos (Sopro) (I)

Música - Instrumentos (Teclado) (I)

Música - Licenciatura (I) 15 15 15 15 15 15 15 15

Música Popular (I) 20 20 20 20 25 25 25 20 20 20 20 20 20 20 20

Música - Regência (I) 10 10 10 10 10 10 5 5 5 5 5 5 3 3

Nutrição (I) 60 60 60 60 60

Odontologia (I) 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80

Pedagogia (V) 45 45 45 45 45 45 45 45

Pedagogia - Licenciatura (I) 45 45 45 45 45 45

Pedagogia - Licenciatura (V) 45

Química (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

Tecnologia Ambiental (I) 40 40 40

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (I) 45 45 45

Tecnologia em Informática (I) 45 45 45 45 45 45 45 45 45

Tecnologia em Saneamento Ambiental (I) 40 40 40 40 40 40 40

Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações (I) 50 50 50

Tecnologia em Telecomunicações (I) 50 50 50 50 50 50 50

Total 1.500 1.530 1.530 1.610 1.760 1.920 1.920 1.940 1.940 1.940 2.180 2.180 2.180 2.180 2.180


Cursos noturnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998


Ciência da Computação 30 30 30 30 30 45 45

Ciência da Computação - Mod: Sistemas de Informação


Ciências Econômicas 35

Ciências Sociais 30 30 30 30 30 50 50

Educação Física 50 50 50 50 50 50 50

Engenharia de Alimentos 30 30 30 30 30 30 30

Engenharia de Controle e Automação 40

Engenharia Elétrica 30 30 30 30 30 30 30

Engenharia Química 30 30 30 30 30 30 30

Física 30 30 30 30 30 30 30

Física - Licenciatura

Geografia

Geografia - Bacharelado e Licenciatura 30

Gestão de Comércio Internacional

Gestão de Empresas

Gestão de Políticas Públicas

Gestão do Agronegócio

Letras - Licenciatura

Licenciatura Integrada Química/Física

Matemática - Licenciatura 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45

Pedagogia 30 30 30 30 30 30 30 30

Pedagogia - Licenciatura

Química - Mod: Tecnológica 30

Química Tecnológica

Tecnologia Ambiental

Tecnologia da Construção Civil

Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifício e Obras de Solos 80 80

Tecnologia de Edifícios 30 30 30 45 45 45 45 45 45

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas

Tecnologia em Informática

Tecnologia em Obras de Solos 30 30 30 45 45 45 45 45 45

Tecnologia em Proc. de Dados 45 45 45 45 45 45 45

Tecnologia em Saneamento Ambiental

Tecnologia em Saneamento Ambiental - Mod: Saneamento Ambiental e Controle Ambiental

Tecnologia em Saneamento Ambiental - Mod: Saneamento Básico e Controle Ambiental

Tecnologia Sanitária 30 30 30 45 45 45 45 45 45 80

Tecnologia Sanitária - Mod. Controle Ambiental e Saneamento Básico 80

Total 0 135 135 135 210 485 525 525 525 525 585 720

Total Unicamp (diurno e noturno) 1.380 1.575 1.615 1.635 1.680 1.945 1.990 1.990 1.990 1.990 2.110 2.255


Cursos noturnos 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Arquitetura e Urbanismo 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Ciência da Computação 45 45 45 45 50

Ciência da Computação - Mod: Sistemas de Informação 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Ciências Biológicas - Licenciatura 40 40 40 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45

Ciências Econômicas 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Ciências Sociais 50 50 50 50 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55

Educação Física 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Engenharia de Alimentos 30 30 30 30 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Engenharia de Controle e Automação 40 40 40 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

Engenharia Elétrica 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Engenharia Química 30 30 30 30 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Física 30 30 30 30 30 30 30

Física - Licenciatura 30 30 30 30 40 40 40 40

Geografia 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Geografia - Bacharelado e Licenciatura 30 30 30 30 30



Gestão de Políticas Públicas 60 60 60 60 60

Gestão do Agronegócio 60 60 60 60 60

Letras - Licenciatura 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Licenciatura Integrada Química/Física 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Matemática - Licenciatura 45 45 45 45 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Pedagogia 45 45 45 45 45 45 45 45

Pedagogia - Licenciatura 45 45 45 45 45 45 45

Química - Mod: Tecnológica 30 30 30 30 40 40 40 40 40 40 40 40

Química Tecnológica 40 40 40

Tecnologia Ambiental 80 80 80

Tecnologia da Construção Civil 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80

Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifício e Obras de Solos 80 80 80 80 80

Tecnologia de Edifícios

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas 45 45 45

Tecnologia em Informática 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45

Tecnologia em Obras de Solos

Tecnologia em Proc. de Dados 45

Tecnologia em Saneamento Ambiental 80 80 80 80 80 80 80


80


120

Tecnologia Sanitária

Tecnologia Sanitária - Mod. Controle Ambiental e Saneamento Básico 80 80 80

Total 825 825 825 840 930 890 890 890 890 890 1.130 1.140 1.140 1.140 1.140

Total Unicamp (diurno e noturno) 2.325 2.355 2.355 2.450 2.690 2.810 2.810 2.830 2.830 2.830 3.310 3.320 3.320 3.320 3.320

Cursos Famerp

Enfermagem (I) 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Medicina (I) 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64

Total Famerp 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124

Total Geral 2.325 2.479 2.479 2.574 2.814 2.934 2.934 2.954 2.954 2.954 3.434 3.444 3.444 3.444 3.444


Demanda por curso

Cursos Diurnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998

Artes Cênicas (I) 132 206 195 200 211 289 334 421 397 324 326 378

Artes Visuais (I)

Ciência da Computação (I) 1.860 2.789 2.753

Ciências Biológicas (I) 592 1.504 1.365 1.438 1.349 1.309 1.186 1.769 1.623 1.253 1.373 1.513




Ciências Econômicas (I) 646 1.403 1.586 2.004 2.066 1.793 1.456 1.893 1.642 1.190 1.100 1.186



Dança (I) 247 216 167 149 134 138 105 195 181 150 154 166





Engenharia Civil (I) 227 645 815 1.324 1.480 1.554 1.348 1.568 1.462 1.112 922 923

Engenharia de Alimentos (I) 554 1.042 1.197 1.280 1.455 1.448 1.349 1.687 1.559 1.286 1.357 1.239

Engenharia de Computação (I) 3.594 3.455 2.629 2.195 2.695 2.446 2.046 2.032 1.802



Engenharia de Telecomunicações

Engenharia Elétrica (I) 1.546 3.212 3.200 2.806 2.900 1.972 1.623 1.817 1.496 1.277 1.054 1.081

Engenharia Mecânica (I) 577 1.574 1.858 2.258 2.416 2.429 1.921 2.168 1.921 1.462 1.098 1.026

Engenharia Química (I) 333 868 1.335 1.553 1.573 1.055 889 1.038 993 764 670 637

Estatística (I) 70 205 212 601 194 503 311 477 273 246 188 302


Farmácia (I)

Filosofia (I) 80 148 170 160 186 184 206 156 148 152 131

Física (I) 194 447 550 599 567 515 380


Fonoaudiologia (I)

Geografia (I)

Geologia (I)


História (I) 231 416 311 351 378 356 313 393 369 317 318 355




Linguística (I)


Matemática (I) 142 148 112 206 341 247 191

Matemática Aplicada e Compututacional (I) 180 210 207 402 380 263 214

Medicina - Unicamp (I) 2.080 7.207 7.260 7.864 7.406 8.387 8.509 10.629 10.816 10.328 9.496 9.277


Música - Composição e Regência (I)






Música Popular (I) 118 110 114 139 113 156 131 129 156 180


Nutrição (I)

Odontologia (I) 995 3.745 3.339 3.848 3.565 3.937 3.314 4.154 3.924 3.140 2.930 2.447

Pedagogia (V) 437 493 497 495 449 430 360 494 366 274 348 316



Química (I) 316 487 526 713 673 720 517 656 619 403 449 375

Sistemas de Informação (I)




Tecnologia em Controle Ambiental (I)




Total 13.260 29.763 30.460 34.841 34.123 32.934 29.167 36.634 34.218 28.612 27.246 26.719



Cursos Diurnos 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Artes Cênicas (I) 402 387 404 466 489 562 575 448 492 440 356 459 432 469 503

Artes Visuais (I) 401 440 313 389 421 402 450


Ciências Biológicas (I) 1.801 1.764 2.223 2.082 1.939 1.996 2.288 2.069 1.973 1.888 1.473 1.580 1.625 1.582 1.619




Ciências Econômicas (I) 1.358 1.429 1.292 1.344 1.508 1.416 1.478 1.506 1.651 1.811 1.571 1.718 1.637 1.546 1.723


Comunicação Social - Hab: Midialogia (I) 1.483 1.254 1.173 1.114 1.174 947 1.138 1.160 1.277 1.339

Dança (I) 176 171 212 214 269 285 270 249 277 266 229 217 211 225 205





Engenharia Civil (I) 801 846 798 780 831 692 825 774 1.029 1.166 1.695 2.193 2.910 3.791 4.150

Engenharia de Alimentos (I) 1.306 1.228 1.251 1.164 1.205 1.006 1.161 1.096 984 969 809 853 697 823 776

Engenharia de Computação (I) 2.032 2.342 2.629 2.555 2.210 2.087 2.157 2.058 2.074 2.008 1.730 1.891 1.705 1.877 2.046


Engenharia de Produção (I) 1.707 1.693 1.740 2.021 2.059

Engenharia de Telecomunicações 172

Engenharia Elétrica (I) 1.327 1.272 1.547 1.810 1.228 1.198 1.144 1.016 1.010 1.074 1.023 1.097 1.203 1.202 1.384

Engenharia Mecânica (I) 1.002 979 1.071 1.176 1.314 1.857 2.060 2.318 2.518 2.654 2.495 2.914 2.695 3.156 3.653

Engenharia Química (I) 663 729 738 889 795 822 1.061 1.092 1.342 1.617 1.831 1.913 2.087 2.489 2.685

Estatística (I) 217 399 367 468 447 375 372 442 369 424 290 303 365 221 481


Farmácia (I) 1.842 1.323 1.404 1.437 1.358 1.147 1.209 1.058 959 859

Filosofia (I) 102 210 157 337 221 333 319 338 314 244 206 228 187 228 229

Física (I)

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 591 693 865 988 1.280 959 868 972 903 753 783 673 682 627 842


Geografia (I) 178 182

Geologia (I) 618 621


História (I) 345 559 587 725 764 809 953 861 884 796 623 691 628 657 778




Linguística (I) 150 118 133 116 129 104 97


Matemática (I)

Matemática Aplicada e Compututacional (I)

Medicina - Unicamp (I) 9.842 9.852 9.308 8.806 8.190 8.673 9.122 8.118 8.772 8.749 8.677 9.863 11.428 12.586 13.998


Música - Composição e Regência (I) 104






Música Popular (I) 177 257 289 306 353 399 370 319 307 286 226 213 216 217 222

Música - Regência (I) 30 43 22 39 24 40 28 21 23 18 19 17 22 21

Nutrição (I) 616 729 696 604 635

Odontologia (I) 2.239 1.830 1.586 1.434 1.221 1.249 1.151 1.091 1.046 967 930 1.130 1.331 1.314 1.485

Pedagogia (V) 297 370 390 405 377 412 407 364



Química (I) 461 511 650 716 763 670 776 748 778 753 734 703 742 691 760

Sistemas de Informação (I) 272

Tecnologia Ambiental (I) 159 208

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (I) 200 186


Tecnologia em Controle Ambiental (I) 104

Tecnologia em Saneamento Ambiental (I) 171 283 166 185 189 164 180

Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações (I) 299 67


Total 28.233 29.622 30.424 31.545 31.273 34.410 36.100 33.757 35.045 34.530 35.022 39.180 40.920 44.073 48.166



Cursos Noturnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998


Ciência da Computação 988 1.214 1.721 1.693 1.348 1.234 1.332





Educação Física 67 660 403 368 330 382 383

Engenharia Ambiental


Engenharia de Controle e Automação 1.043



Física 208 208 291 201 180 178 132


Geografia



Gestão de Empresas






Pedagogia 277 278 245 311 268 201 212 303






Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifícios e Obras de Solos 245 131



Tecnologia em Construção de Edifícios

Tecnologia em Controle Ambiental



Tecnologia em Processamento de Dados 551 483 674 608 383 302 287






Total 225 472 830 1.445 4.688 5.668 7.390 6.520 4.898 4.705 6.608

Total Unicamp (diurno e noturno) 13.260 29.988 30.932 35.671 35.568 37.622 34.835 44.024 40.738 33.510 31.951 33.327


Cursos Noturnos 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Arquitetura e Urbanismo 1.469 1.053 1.030 959 986 1.079 1.136 1.129 1.319 1.364 1.431 1.810 2.145 2.461 2.914

Ciência da Computação 1.499 1.769 1.750 1.647 1.524

Ciência da Computação - Mod: Sistemas de Informação 1.394 1.404 1.178 1.133 1.004 981 967 960 1.076 1.069

Ciências Biológicas - Licenciatura 562 776 784 936 854 943 1.556 1.086 970 726 592 522 463 449 437



Educação Física 485 720 542 737 562 814 647 565 484 482 291 327 297 293 327

Engenharia Ambiental 832


Engenharia de Controle e Automação 1.202 1.315 1.317 1.418 1.569 1.422 1.434 1.398 1.279 1.298 1.033 960 957 1.007 1.068



Física 221 283 301 292 352 267 266


Geografia 411 422 389 383 361 272 266 244 164 220






Letras - Licenciatura 197 405 310 433 404 447 1.251 872 624 565 399 405 371 344 358



Pedagogia 365 494 496 435 517 550 528 435




Tecnologia Ambiental 235 455

Tecnologia da Construção Civil 422 223 358 224 341 206 203 265 225

Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifícios e Obras de Solos 233 180 296 255 256


Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas 206 197 318

Tecnologia em Construção de Edifícios 315

Tecnologia em Controle Ambiental 166



Tecnologia em Processamento de Dados 274



510


467



Total 9.913 11.382 11.509 12.308 11.735 12.859 14.224 12.438 11.899 11.588 10.918 12.042 12.019 12.783 14.401


Cursos Famerp

Enfermagem (I) 330 647 592 647 516 458 424 367 337 285 261 236 265 235

Medicina (I) 1.766 2.735 2.820 2.837 2.764 2.993 2.987 2.908 3.022 3.097 4.001 4.034 4.388 4.606

Total Famerp 2.096 3.382 3.412 3.484 3.280 3.451 3.411 3.275 3.359 3.382 4.262 4.270 4.653 4.841

Total Geral 38.146 43.100 45.315 47.265 46.492 50.549 53.775 49.606 50.219 49.477 49.322 55.484 57.209 61.509 67.408


Relação candidatos/vaga na primeira fase

Cursos Diurnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998

Artes Cênicas (I) 5,3 8,2 7,8 8,0 8,4 11,6 13,4 16,8 15,9 13,0 13,0 15,1

Artes Visuais (I)

Ciência da Computação (I) 26,6 39,8 39,3

Ciências Biológicas (I) 14,8 37,6 34,1 36,0 33,7 32,7 29,7 44,3 40,6 31,3 34,3 37,8




Ciências Econômicas (I) 9,2 20,0 22,7 28,6 29,5 25,6 20,8 27,0 23,5 17,0 15,7 16,9

Ciências Sociais (I) 6,0 9,4 8,7 10,9 9,7 6,3 6,5 10,1 10,0 8,4 7,7 6,9


Dança (I) 9,9 8,6 6,7 6,0 5,4 5,5 4,2 7,8 7,2 6,0 6,2 6,6

Educação Artística (I) 7,9 10,6 10,6 10,4 8,8 9,9 6,0 8,2 8,4 6,8 6,7 8,6

Educação Física (I) 8,3 12,0 12,4 11,0 11,1 11,4 10,0 15,4 12,8 11,2 11,6 13,3

Enfermagem - Unicamp (I) 5,9 10,9 10,6 14,5 15,6 15,2 15,2 20,4 20,5 14,6 18,9 20,4

Engenharia Agrícola (I) 12,4 24,8 11,7 12,5 12,8 12,1 9,1 14,0 10,7 6,2 7,7 5,9

Engenharia Civil (I) 3,2 9,2 11,6 18,9 21,1 22,2 19,3 22,4 20,9 15,9 13,2 13,2

Engenharia de Alimentos (I) 7,9 14,9 17,1 18,3 20,8 20,7 19,3 24,1 22,3 18,4 19,4 17,7

Engenharia de Computação (I) 39,9 38,4 29,2 24,4 29,9 27,2 22,7 22,6 20,0




Engenharia Elétrica (I) 22,1 45,9 45,7 40,1 41,4 28,2 23,2 26,0 21,4 18,2 15,1 15,4

Engenharia Mecânica (I) 8,2 22,5 26,5 32,3 34,5 34,7 27,4 31,0 27,4 20,9 11,0 17,1

Engenharia Química (I) 4,8 12,4 19,1 22,2 22,5 17,6 14,8 17,3 16,6 12,7 11,2 10,6

Estatística (I) 1,0 2,9 3,0 8,6 2,8 7,2 4,4 6,8 3,9 3,5 2,7 4,3


Farmácia (I)

Filosofia (I) 2,7 4,9 5,7 5,3 6,2 6,1 6,9 5,2 4,9 5,1 4,4

Física (I) 2,8 6,4 7,9 8,6 8,1 7,4 5,4

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 6,1 5,4 3,5 4,0 3,4

Fonoaudiologia (I)

Geografia (I)

Geologia (I)

Geologia/Geografia - Bacharelado (I) 6,1

História (I) 7,7 13,9 10,4 11,7 12,6 11,9 10,4 13,1 12,3 10,6 10,6 8,9

Letras e Linguística (I) 9,7 12,5 10,9 10,7 11,4 10,6 9,2 12,1 11,5 7,0 6,4 7,6


Letras - Lic. e Bach. (I)

Linguística (I)


Matemática (I) 4,1 4,1 3,2 5,9 9,7 7,1 5,5

Matemática Aplicada e Computacional (I) 5,1 6,0 5,9 11,5 10,9 7,5 6,1

Medicina - Unicamp (I) 23,1 80,1 80,7 87,4 82,3 93,2 94,5 118,1 120,2 114,8 95,0 84,3

Música - Composição (I) 1,7 2,0 2,4 2,9 2,1 1,2 2,2 2,3 2,3 1,6 2,1 2,3


Música - Instrumentos (I) 4,0

Música - Instrumentos (Cordas) (I) 0,9 0,9 1,4 1,3 0,9 1,1 1,9 0,9 3,0 1,3 1,9

Música - Instrumentos (Sopro) (I) 1,4 2,8 1,8 2,5 2,2 1,7 1,7 1,5 3,2 1,3 2,3

Música - Instrumentos (Teclado) (I) 10,0 16,0 6,3 6,4 13,5 15,0 7,0 10,5 5,7 4,2 6,0


Música Popular (I) 5,9 5,5 5,7 7,0 5,7 7,8 6,6 6,5 7,8 9,0

Música - Regência (I) 2,7 3,1 1,9 1,9 2,0 2,0 2,0 2,6 1,7 1,7 1,8 2,3

Nutrição (I)

Odontologia (I) 12,4 46,8 41,7 48,1 44,6 49,2 41,4 51,9 49,1 39,3 36,6 30,6

Pedagogia (V) 7,3 5,5 5,5 5,5 7,5 7,2 6,0 8,2 6,1 4,6 5,8 5,3



Química (I) 4,5 7,0 7,5 10,2 9,6 10,3 7,4 9,4 8,8 5,8 6,4 5,4


Tecnologia Ambiental (Integral)







Total 9,6 20,7 20,6 23,2 23,2 22,6 19,9 25,0 23,4 19,5 17,9 17,4



Cursos Diurnos 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Artes Cênicas (I) 16,1 15,5 16,2 18,6 19,6 22,5 23,0 17,9 19,7 17,6 14,2 18,4 17,3 18,8 20,1

Artes Visuais (I) 13,4 14,7 10,4 13,0 14,0 13,4 15,0


Ciências Biológicas (I) 45,0 44,1 55,6 46,3 43,1 44,4 50,8 46,0 43,8 42,0 32,7 35,1 36,1 35,2 36,0

Ciências da Terra - Geologia/Geografia (I) 12,4 11,5 15,0 14,1 16,6

Ciências da Terra - Geologia/Geografia - Bach. (I) 10,1 9,8 10,8

Ciências do Esporte (I) 1,8 5,3 3,4 4,8 5,3

Ciências Econômicas (I) 19,4 20,4 18,5 19,3 21,5 20,2 21,1 21,5 23,6 25,9 22,4 24,5 23,4 22,1 24,6

Ciências Sociais (I) 8,0 10,1 11,4 16,3 13,6 13,6 12,9 13,0 11,7 10,6 7,9 9,2 7,9 8,1 7,5

Comunicação Social - Hab: Midialogia (I) 49,4 41,8 39,1 37,1 39,1 31,6 37,9 38,7 42,5 44,6

Dança (I) 7,0 6,8 8,5 8,6 10,8 11,4 10,8 10,0 11,1 10,6 9,2 8,7 8,4 9,0 8,2

Educação Artística (I) 8,1 9,6 10,1 11,8 8,7 10,9 11,1 10,3

Educação Física (I) 14,1 15,3 17,0 14,7 19,4 14,5 17,5 12,7 12,3 9,9 7,1 7,0 7,0 6,8 7,4

Enfermagem - Unicamp (I) 21,8 21,9 19,6 20,5 20,6 17,9 22,7 16,1 16,5 14,9 12,3 11,3 12,4 12,4 12,4

Engenharia Agrícola (I) 8,1 6,9 6,2 6,8 7,3 5,9 9,1 6,9 6,6 6,6 6,7 6,4 7,0 6,2 6,5

Engenharia Civil (I) 11,4 12,1 11,4 11,2 10,4 8,7 10,3 9,7 12,9 14,6 21,2 27,4 36,4 47,4 51,9

Engenharia de Alimentos (I) 18,6 17,5 17,9 16,6 15,1 12,6 14,5 13,7 12,3 12,1 10,1 10,7 8,7 10,3 9,7

Engenharia de Computação (I) 22,6 26,0 29,2 28,4 24,6 23,2 24,0 22,9 23,0 22,3 19,2 21,0 18,9 20,9 22,7

Engenharia de Manufatura (I) 1,5 14,4 4,2 8,4 6,5

Engenharia de Produção (I) 28,5 28,2 29,0 33,7 34,3

Engenharia de Telecomunicações 3,4

Engenharia Elétrica (I) 19,0 18,2 22,1 25,9 17,5 17,1 16,3 14,5 14,4 15,3 14,6 15,7 17,2 17,2 19,8

Engenharia Mecânica (I) 16,7 16,3 17,9 19,6 9,4 13,3 14,7 16,6 18,0 19,0 17,8 20,8 19,3 22,5 26,1

Engenharia Química (I) 11,1 12,2 12,3 14,8 13,3 13,7 17,7 18,2 22,4 27,0 30,5 31,9 34,8 41,5 44,8

Estatística (I) 3,0 5,7 5,2 6,7 6,4 5,4 5,3 6,3 5,3 6,1 4,1 4,3 5,2 3,2 6,9

Estudos Literários (I) 15,1 8,6 10,8 8,7 9,5 8,3 9,1 8,8

Farmácia (I) 46,1 33,1 35,1 35,9 34,0 28,7 30,2 26,5 24,0 21,5

Filosofia (I) 3,4 7,0 5,2 11,2 7,4 11,1 10,6 11,3 10,5 8,1 6,9 7,6 6,2 7,6 7,6

Física (I)

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 4,2 5,0 6,2 7,1 8,3 6,2 5,6 6,3 5,8 4,9 5,1 4,3 4,4 4,0 5,4

Fonoaudiologia (I) 15,0 18,8 12,9 14,2 10,7 10,6 9,4 7,8 8,4 9,0 6,8 9,5

Geografia (I) 8,9 9,1

Geologia (I) 30,9 31,1

Geologia/Geografia - Bacharelado (I) 7,7 9,0 11,4 11,8 11,1

História (I) 8,6 14,0 14,7 18,1 19,1 20,2 23,8 21,5 22,1 19,9 15,6 17,3 15,7 16,4 19,5


Letras - Licenciatura (I) 15,0 14,7 12,8 11,7 13,1 12,3 12,1 12,6

Letras - Lic. e Bach. (I) 11,6 13,3 17,9 17,5 16,0 17,1 18,2

Linguística (I) 7,5 5,9 6,7 5,8 6,5 5,2 4,9

Linguística - Bacharelado (I) 3,2 7,2 8,6 8,0 10,7 6,8 8,5 7,7

Matemática (I)


Medicina - Unicamp (I) 89,5 89,6 84,6 80,0 74,5 78,8 82,9 73,8 79,7 79,5 78,9 89,7 103,9 114,4 127,3

Música - Composição (I) 3,5 3,6 2,5 4,7 5,0 4,9 9,0 7,0 7,4 3,4 7,2 7,2 6,0 6,9

Música - Composição e Regência (I) 5,2

Música - Instrumentos (I) 5,1 5,1 6,5 6,0 7,0 9,0 11,1 9,0 8,5 7,4 7,5 6,5 9,0 6,6 5,1




Música - Licenciatura (I) 2,9 7,0 5,3 4,3 5,3 5,6 6,1 6,4

Música Popular (I) 8,9 12,9 14,5 15,3 14,1 16,0 14,8 16,0 15,4 14,3 11,3 10,7 10,8 10,9 11,1

Música - Regência (I) 3,0 4,3 2,2 3,9 2,4 4,0 5,6 4,2 4,6 3,6 3,8 3,4 7,3 7,0

Nutrição (I) 10,3 12,2 11,6 10,1 10,6

Odontologia (I) 28,0 22,9 19,8 17,9 15,3 15,6 14,4 13,6 13,1 12,1 11,6 14,1 16,6 16,4 18,6

Pedagogia (V) 6,6 8,2 8,7 9,0 8,4 9,2 9,0 8,1

Pedagogia - Licenciatura (I) 6,3 5,4 4,7 6,0 4,4 6,5

Pedagogia - Licenciatura (V) 7,2

Química (I) 6,3 7,3 9,3 10,2 10,9 9,6 11,1 10,7 11,1 10,8 10,5 10,0 10,6 9,9 10,9

Sistemas de Informação (I) 6,0

Tecnologia Ambiental (Integral) 4,0 5,2

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (I) 4,4 4,1

Tecnologia em Controle Ambiental (I) 2,6

Tecnologia em Informática (I) 2,7 14,2 3,7 8,9 3,4 8,9 3,7 4,8 4,1

Tecnologia em Saneamento Ambiental (I) 4,3 7,1 4,2 4,6 4,7 4,1 4,5

Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações (I) 6,0 1,3

Tecnologia em Telecomunicações (I) 6,0 3,6 4,9 3,4 3,4 6,0 1,9

Total 18,8 19,4 19,9 19,6 17,8 17,9 18,8 17,4 18,1 17,8 13,6 18,0 18,8 20,2 17,7



Cursos noturnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998


Ciência da Computação 32,9 40,5 57,4 56,4 44,9 27,4 29,6

Ciência da Computação - Hab: Sistemas de Informação

Ciências Biológicas - Licenciatura 3,8 13,4 13,1 8,7 9,3 9,5

Ciências Econômicas 12,4

Ciências Sociais 8,4 8,4 12,1 10,6 7,3 5,4 6,2

Educação Física 1,3 13,2 8,1 7,4 6,6 7,6 7,7


Engenharia de Alimentos 10,5 16,0 16,9 19,3 12,0 14,8 16,7

Engenharia de Controle e Automação 26,1

Engenharia Elétrica 20,7 21,2 26,2 21,3 14,9 14,7 13,8

Engenharia Química 12,1 13,3 28,2 10,8 14,0 10,3 7,2

Física 6,9 6,9 9,7 6,7 6,0 5,9 4,4


Geografia

Geografia - Bacharelado e Licenciatura 3,1


Gestão de Empresas





Matemática - Licenciatura 2,3 4,2 5,0 5,4 3,9 5,7 5,2 5,1 2,9 4,4 2,9

Pedagogia 9,2 9,3 8,2 10,4 8,9 6,7 7,1 10,1


Química - Mod: Tecnológica 8,0




Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifícios e Obras de Solos 3,1 1,6

Tecnologia de Edifícios 1,9 3,0 4,5 7,1 4,9 6,1 5,3 4,0 2,9





Tecnologia em Obras de Solos 0,7 3,9 3,6 8,3 7,5 4,8 2,6 10,3 2,0

Tecnologia em Proc. de Dados 12,2 10,7 15,0 13,5 8,5 6,7 6,4




Tecnologia Sanitária 1,5 2,5 12,0 5,1 7,0 4,4 8,2 2,8 7,0 1,4

Tecnologia Sanitária - Mod. Controle Ambiental e Saneamento Básico 3,5

Total 0,0 1,7 3,5 6,1 6,9 9,7 10,8 14,1 12,4 9,3 8,0 9,2

Total Unicamp (diurno e noturno) 9,6 19,0 19,2 21,8 21,2 19,3 17,5 22,1 20,5 16,8 15,1 14,8


Cursos noturnos 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Arquitetura e Urbanismo 49,0 35,1 34,3 32,0 32,9 36,0 37,9 37,6 44,0 45,5 47,7 60,3 71,5 82,0 97,1

Ciência da Computação 33,3 39,3 38,9 36,6 30,5

Ciência da Computação - Hab: Sistemas de Informação 27,9 28,1 23,6 22,7 20,1 19,6 19,3 19,2 21,5 21,4

Ciências Biológicas - Licenciatura 14,1 19,4 19,6 20,8 19,0 21,0 34,6 24,1 21,6 16,1 13,2 11,6 10,3 10,0 9,7

Ciências Econômicas 22,2 20,8 20,2 21,2 21,2 24,7 26,2 23,2 25,6 26,1 20,1 23,6 21,7 22,5 19,7

Ciências Sociais 8,1 9,4 12,0 13,5 14,1 12,6 13,2 10,9 10,9 9,1 6,6 7,3 6,9 6,1 7,1

Educação Física 9,7 14,4 10,8 14,7 11,2 16,3 12,9 11,3 9,7 9,6 5,8 6,5 5,9 5,9 6,5

Engenharia Ambiental 13,9

Engenharia de Alimentos 14,0 15,9 14,0 18,3 9,5 13,1 12,5 12,2 10,7 10,9 9,0 8,8 10,3 7,7 10,3

Engenharia de Controle e Automação 30,1 32,9 32,9 28,4 31,4 28,4 28,7 28,0 25,6 26,0 20,7 19,2 19,1 20,1 21,4

Engenharia Elétrica 18,4 17,4 22,7 19,0 15,8 17,4 15,9 15,8 14,0 14,2 13,6 14,6 15,1 15,2 18,1

Engenharia Química 12,3 10,9 13,4 10,2 10,0 10,9 12,3 11,8 13,1 17,6 16,5 19,0 17,8 21,4 24,6

Física 7,4 9,4 10,0 9,7 11,7 8,9 8,9

Física - Licenciatura 9,4 8,3 6,8 5,6 4,3 6,0 4,2 6,9

Geografia 13,7 14,1 13,0 12,8 12,0 9,1 8,9 8,1 5,5 7,3

Geografia - Bacharelado e Licenciatura 7,7 5,9 10,9 10,2 11,7

Gestão de Comércio Internacional 9,8 11,4 12,6 13,0 13,0

Gestão de Empresas 9,8 11,6 11,6 11,8 12,6

Gestão de Políticas Públicas 2,9 6,1 4,6 4,7 5,4

Gestão do Agronegócio 1,9 4,3 3,3 4,5 2,9

Letras - Licenciatura 6,6 13,5 10,4 14,4 13,5 14,9 41,7 29,1 20,8 18,8 13,3 13,5 12,4 11,5 11,9

Licenciatura Integrada Química/Física 1,5 10,4 2,3 12,2 3,3 11,6 16,1 9,4 8,6 7,6 5,1 5,2 4,3 4,9 5,1

Matemática - Licenciatura 5,3 6,1 6,6 6,6 6,8 6,4 12,2 9,3 8,1 6,1 5,6 4,7 4,8 6,8 5,7

Pedagogia 8,1 11,0 11,0 9,7 11,5 12,2 11,7 9,7

Pedagogia - Licenciatura 16,7 13,9 8,8 8,2 7,9 7,8 6,9

Química - Mod: Tecnológica 5,6 12,4 10,5 12,6 8,4 10,9 10,7 11,2 9,6 9,9 8,8 9,2

Química Tecnológica 7,0 7,5 7,4

Tecnologia Ambiental 2,9 5,7

Tecnologia da Construção Civil 5,3 2,8 4,5 2,8 4,3 2,6 2,5 3,3 2,8

Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifícios e Obras de Solos 2,9 2,3 3,7 3,2 3,2


Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas 4,6 4,4 7,1

Tecnologia em Construção de Edifícios 6,3

Tecnologia em Controle Ambiental 3,3

Tecnologia em Informática 8,2 10,3 10,8 7,1 10,2 7,4 5,9 6,4 6,1 4,4 5,4


Tecnologia em Proc. de Dados 6,1

Tecnologia em Saneamento Ambiental 6,3 4,1 5,1 3,2 5,4 2,7 3,1


6,4


3,9


Tecnologia Sanitária - Mod. Controle Ambiental e Saneamento Básico 2,5 4,6 5,0

Total 12,0 13,8 14,0 14,7 12,6 14,4 16,0 14,0 13,4 13,0 11,0 10,6 10,5 11,2 14,1

Total Unicamp (diurno e noturno) 16,4 17,4 17,8 17,9 16,0 16,8 17,9 16,3 16,6 16,3 13,9 15,4 15,9 17,1 15,9

Cursos Famerp

Enfermagem (I) 5,5 10,8 9,9 10,8 8,6 7,6 7,1 6,1 5,6 4,8 4,4 3,9 4,4 3,9

Medicina (I) 27,6 42,7 44,1 44,3 43,2 46,8 46,7 45,4 47,2 48,4 62,5 63,0 68,6 72,0

Total Famerp 16,9 27,3 27,5 28,1 26,5 27,8 27,5 26,4 27,1 27,3 34,4 34,4 37,5 38,0

Total Geral 16,4 17,4 18,3 18,4 16,5 17,2 18,3 16,8 17,0 16,7 14,4 16,1 16,6 17,9 19,6


Relação candidatos/vaga na segunda fase

Cursos Diurnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998

Artes Cênicas (I) 2,1 2,7 3,3 3,2 3,2 3,2 3,5 3,2 3,4 3,2 3,2 3,4

Artes Visuais (I)

Ciência da Computação (I) 8,1 5,9 6,7

Ciências Biológicas (I) 3,2 4,3 3,4 3,2 6,2 3,8 4,4 17,8 9,0 9,8 11,7 16,9




Ciências Econômicas (I) 3,2 3,9 3,8 3,7 4,4 4,7 4,9 11,5 4,5 4,7 6,0 8,2

Ciências Sociais (I) 1,8 1,7 3,2 3,4 3,4 3,2 3,3 3,4 3,2 3,1 3,1 3,2


Dança (I) 2,1 2,6 3,6 3,5 3,6 3,5 3,3 3,8 3,4 3,2 3,1 3,4

Educação Artística (I) 2,5 2,6 3,3 3,3 3,2 3,1 3,2 3,2 3,3 3,2 3,0 3,3

Educação Física (I) 2,0 3,0 3,3 3,3 3,3 3,3 3,6 3,6 3,5 3,5 3,1 3,6

Enfermagem - Unicamp (I) 3,6 2,5 6,0 5,8 5,2 5,3 4,4 5,3 3,7 3,4 3,3 4,0

Engenharia Agrícola (I) 1,4 2,3 3,3 3,2 3,8 3,4 3,6 3,5 3,2 3,1 3,3 3,1

Engenharia Civil (I) 0,4 0,8 3,3 3,4 3,3 4,1 3,2 8,7 5,3 4,1 4,8 5,3

Engenharia de Alimentos (I) 2,3 1,9 3,2 3,1 4,4 3,0 3,1 9,2 4,5 5,3 7,9 9,5

Engenharia de Computação (I) 4,7 7,5 6,5 4,9 12,4 7,6 7,9 8,8 9,5



Engenharia de Telecomunicações (I)

Engenharia Elétrica (I) 8,0 10,3 11,0 8,9 10,3 6,3 5,3 13,9 7,8 7,7 8,7 9,4

Engenharia Mecânica (I) 2,2 3,7 5,4 6,3 8,0 7,9 7,0 14,9 8,6 7,8 4,8 8,2

Engenharia Química (I) 2,3 3,0 3,8 3,3 5,2 3,7 3,2 8,4 5,0 5,6 5,0 6,2

Estatística (I) 0,1 0,2 2,7 5,9 2,6 6,9 4,3 5,8 3,5 2,9 2,4 4,0


Farmácia (I)

Filosofia (I) 2,3 3,8 3,9 4,5 5,4 4,4 4,0 3,9 3,4 3,4 3,6

Física (I) 0,9 1,3 3,3 3,4 3,4 3,4 3,4

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 3,2 3,3 2,9 3,4 3,2

Fonoaudiologia (I)

Geografia (I)

Geologia (I)

Geologia/Geografia - Bacharelado (I) 3,3

História (I) 2,2 2,7 3,4 3,4 3,6 3,2 3,4 4,9 3,2 3,2 3,3 4,7

Letras e Linguística (I) 2,3 1,6 3,4 3,4 3,4 3,4 3,2 3,4 3,3 3,3 3,3 3,4



Linguística (I)


Matemática (I) 3,0 2,5 2,9 4,6 5,9 5,1 4,1

Matemática Aplicada e Computacional (I) 1,0 0,7 3,5 3,6 3,2 3,2 3,1

Medicina - Unicamp (I) 6,1 12,4 11,1 13,8 16,2 20,3 21,5 60,1 38,8 52,6 47,1 26,1

Música - Composição (I) 2,2 2,3 2,0 1,1 0,8 1,1 2,0 2,1 2,3 0,5 1,5 2,2


Música - Instrumentos (I) 3,2

Música - Instrumentos (Cordas) (I) 0,6 0,7 1,3 0,9 0,3 0,8 1,7 0,9 3,0 0,4 1,2

Música - Instrumentos (Sopro) (I) 1,4 2,6 1,8 1,2 1,2 1,7 1,7 1,5 3,2 0,6 1,7

Música - Instrumentos (Teclado) (I) 2,4 2,4 2,1 1,2 3,0 3,5 6,8 9,8 5,7 2,1 3,3


Música Popular (I) 3,4 1,5 1,4 3,4 3,2 3,2 3,4 3,2 3,2 3,2

Música - Regência (I) 2,2 2,5 1,5 1,2 1,2 1,8 1,4 2,5 1,7 0,8 1,7 2,3

Nutrição (I)

Odontologia (I) 2,1 3,8 3,1 3,1 3,6 5,7 4,1 16,3 8,4 10,0 11,0 13,1

Pedagogia (V) 3,0 2,6 4,6 4,4 4,5 3,7 3,4 3,8 3,4 3,4 3,4 3,3



Química (I) 2,4 2,9 3,3 3,4 3,4 3,4 3,3 3,3 3,1 3,1 3,3 3,1


Tecnologia Ambiental (Integral)







Total 2,9 3,6 4,5 4,6 5,3 5,4 4,7 10,9 7,1 7,8 7,9 7,4



Cursos Diurnos 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Artes Cênicas (I) 3,0 3,0 3,6 3,2 3,7 5,0 3,6 4,4 4,4 5,1 4,0 3,2 3,1 3,6 3,2

Artes Visuais (I) 3,1 3,5 3,9 3,2 3,5 3,4 3,2


Ciências Biológicas (I) 13,7 18,1 8,0 8,0 8,0 8,0 8,0 8,0 8,2 8,1 8,2 5,3 8,7 7,7 6,9

Ciências da Terra - Geologia/Geografia (I) 4,4 4,2 5,7 3,2 3,8

Ciências da Terra - Geologia/Geografia - Bach. (I) 3,4 3,1 3,7

Ciências do Esporte (I) 1,7 4,8 3,2 4,4 5,1

Ciências Econômicas (I) 6,0 9,2 8,0 8,0 8,0 8,0 5,6 8,0 7,9 8,0 8,1 7,8 8,5 8,5 6,2

Ciências Sociais (I) 3,2 3,0 4,4 5,5 4,7 6,0 4,5 5,7 4,8 4,2 4,0 3,2 3,2 3,5 3,4

Comunicação Social - Hab: Midialogia (I) 8,0 5,8 8,0 7,2 7,7 8,2 6,5 8,5 9,1 6,4

Dança (I) 3,5 3,2 3,1 3,1 3,3 3,1 3,3 3,2 3,2 3,3 3,2 3,2 3,5 3,7 3,6

Educação Artística (I) 3,2 3,0 3,1 3,1 3,0 3,1 3,0 3,0

Educação Física (I) 3,2 3,1 3,1 3,1 3,1 3,3 3,0 3,1 3,1 3,1 3,2 3,3 3,3 3,4 3,5

Enfermagem - Unicamp (I) 3,4 3,1 4,0 3,3 3,1 4,2 3,3 3,4 3,7 3,3 3,3 3,3 3,8 3,9 4,2

Engenharia Agrícola (I) 3,5 3,0 3,2 3,4 3,3 3,2 3,2 3,1 3,2 3,1 3,3 3,1 3,4 3,3 3,4

Engenharia Civil (I) 3,1 3,2 4,4 3,9 3,4 4,2 4,0 4,6 5,5 6,0 8,2 7,1 8,7 8,9 6,5

Engenharia de Alimentos (I) 5,3 6,2 7,6 5,8 5,5 6,4 5,1 5,7 5,4 5,2 5,1 3,2 3,3 3,4 3,3

Engenharia de Computação (I) 6,7 10,3 7,8 8,1 8,0 8,0 6,7 8,0 7,5 7,5 8,3 6 7,2 7,1 6,6

Engenharia de Manufatura (I) 1,5 4,5 3,4 3,7 3,2

Engenharia de Produção (I) 8,0 7,7 8,5 8,3 6,2

Engenharia de Telecomunicações (I) 3,2

Engenharia Elétrica (I) 7,5 8,5 8,0 8,1 8,0 8,0 5,7 7,3 7,4 6,7 8,2 5,3 7,1 7,7 6,2

Engenharia Mecânica (I) 6,2 6,4 8,0 7,6 4,5 7,1 5,4 7,5 7,5 7,2 8,2 6,9 8,4 8,5 6,3

Engenharia Química (I) 3,9 6,2 5,6 7,4 7,2 7,6 5,6 8,0 8,1 8,1 8,2 8,2 8,5 8,2 6,4

Estatística (I) 3,0 4,3 3,4 3,8 3,9 3,6 3,8 3,7 3,5 3,7 3,6 3,6 4 3 6,5

Estudos Literários (I) 5,2 3,7 5,0 3,2 3,5 3,4 3,6 3,3

Farmácia (I) 8,1 6,1 8,1 8,1 8,1 8,1 6,4 7,8 5,8 5,5

Filosofia (I) 3,0 3,2 3,0 3,9 3,3 3,6 3,1 3,5 3,2 3,2 3,5 3,4 3,9 4,3 4,0

Física (I)

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 3,3 3,1 3,2 3,1 3,3 3,2 3,1 3,4 3,2 3,3 3,4 3,3 3,5 3,6 3,6

Fonoaudiologia (I) 3,0 3,3 3,0 3,1 3,2 3,3 3,2 3,4 3,4 3,5 3,6 3,6

Geografia (I) 3,6 3,6

Geologia (I) 5,8 6,0

Geologia/Geografia - Bacharelado (I) 3,1 3,0 3,2 3,0 3,1

História (I) 3,1 3,0 4,5 4,9 6,0 7,3 5,1 6,5 6,3 5,8 5,5 3,1 3,6 3,7 3,8


Letras - Licenciatura (I) 5,1 4,4 4,3 5,1 3,1 3,8 3,6 3,3

Letras - Licenciatura e Bacharelado (I) 3,2 3,0 3,7 3,5 4,3 4,7 4,4

Linguística (I) 3,2 3,3 3,7 3,4 3,6 3,6 4,1

Linguística - Bacharelado (I) 3,2 3,2 2,9 3,2 3,4 3,2 3,2 3,3

Matemática (I)


Medicina - Unicamp (I) 25,1 25,0 8,0 8,1 8,0 8,0 8,0 8,0 8,0 8,1 8,0 8 9,6 8,8 6,1

Música - Composição (I) 3,2 3,3 2,2 3,8 3,2 3,0 3,2 3,4 3,2 3,0 3,8 3,2 3,3 3,3

Música - Composição e Regência (I) 3,3

Música - Instrumentos (I) 3,2 3,3 3,3 3,1 3,3 3,2 3,4 3,2 3,4 3,3 3,2 3,2 3,4 3,3 2,9




Música - Licenciatura (I) 2,0 3,3 3,0 3,2 3,2 3,1 3,1 3,1

Música Popular (I) 3,0 2,7 3,1 3,1 3,2 3,9 3,1 4,5 4,2 4,1 4,1 3,2 3,4 3,6 3,1

Música - Regência (I) 2,8 3,6 1,9 3,4 2,0 3,3 3,2 3,0 3,2 2,8 3,4 2,4 3,3 3,0

Nutrição (I) 3,1 3,2 3,4 3,3 3,5

Odontologia (I) 6,6 5,8 7,4 4,4 3,6 4,9 3,4 4,1 3,5 3,1 4,5 3,1 3,4 3,1 3,3

Pedagogia (V) 3,3 3,2 3,2 3,3 3,2 3,2 3,2 3,1

Pedagogia - Licenciatura (I) 3,2 3,3 3,4 3,5 3,7 4,2

Pedagogia - Licenciatura (V) 3,3

Química (I) 3,1 2,9 3,4 3,1 3,0 3,4 4,3 5,2 4,6 4,3 5,4 3,2 3,2 3,3 3,5

Sistemas de Informação (I) 3,3

Tecnologia Ambiental (Integral) 3,7 4,7

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (I) 3,4 3,5

Tecnologia em Controle Ambiental (I) 2,4

Tecnologia em Informática (I) 2,4 4,8 3,3 4,6 2,8 5,4 3,1 4,4 3,3

Tecnologia em Saneamento Ambiental (I) 3,7 4,8 3,4 4,0 4,3 3,9 4,1

Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações (I) 5,7 1,2

Tecnologia em Telecomunicações (I) 3,2 2,9 3,9 2,8 2,8 5,7 1,5

Total 6,0 6,7 5,4 5,0 4,9 5,3 4,6 5,3 5,2 5,1 4,9 4,6 5,3 5,2 4,3



Cursos noturnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998


Ciência da Computação 4,4 4,8 14,2 9,4 12,2 9,6 11,0

Ciência da Computação - Hab: Sistemas de Informação

Ciências Biológicas - Licenciatura 3,2 3,1 3,8 3,7 3,7 3,7

Ciências Econômicas 3,6

Ciências Sociais 3,4 3,2 3,0 3,2 3,2 3,2 3,3

Educação Física 1,3 4,4 3,2 3,4 3,3 3,4 3,3


Engenharia de Alimentos 3,3 3,1 5,0 3,0 3,3 3,2 5,7

Engenharia de Controle e Automação 8,9

Engenharia Elétrica 3,3 3,3 6,4 3,3 3,1 3,2 4,8

Engenharia Química 3,2 3,1 7,7 3,1 3,0 3,1 3,2

Física 3,2 3,2 3,1 3,1 2,8 3,3 3,8


Geografia

Geografia - Bacharelado e Licenciatura 3,0


Gestão de Empresas





Matemática - Licenciatura 2,0 3,2 3,4 4,7 3,5 3,9 3,3 3,8 2,2 3,8 2,6

Pedagogia 3,9 3,5 3,3 3,9 3,4 3,5 3,2 3,2


Química - Mod: Tecnológica 3,6



Tecnologia de Edifícios 1,5 2,6 4,2 6,6 4,6 5,7 4,8 3,6 2,1


Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifícios e Obras de Solos 2,8 1,5





Tecnologia em Obras de Solos 0,5 3,4 3,2 7,9 7,3 4,0 2,4 9,4 1,5

Tecnologia em Proc. de Dados 3,2 3,5 3,1 3,3 3,4 3,2 3,3




Tecnologia Sanitária 1,2 2,3 10,5 4,7 6,6 4,2 7,3 2,5 4,9 1,1

Tecnologia Sanitária - Mod. Controle Ambiental e Saneamento Básico 3,2

Total 0,0 1,4 2,9 5,1 5,7 4,0 4,8 5,1 4,7 3,8 3,6 4,0

Total Unicamp (diurno e noturno) 2,9 3,4 4,4 4,7 5,3 5,1 4,8 9,4 6,4 6,7 6,7 6,3


Cursos noturnos 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Arquitetura e Urbanismo 9,3 9,3 8,0 8,1 8,0 8,0 5,1 8,0 7,5 7,5 8,1 8,2 8,3 8,8 6,6

Ciência da Computação 8,0 13,3 7,7 8,0 7,7

Ciência da Computação - Hab: Sistemas de Informação 8,0 5,3 7,0 6,4 5,6 7,2 3,1 4,2 4,6 4,7

Ciências Biológicas - Licenciatura 3,2 3,8 5,1 6,8 7,1 6,6 4,2 5,1 4,4 3,3 3,3 3,3 3,5 3,7 3,9

Ciências Econômicas 3,5 5,6 5,6 7,3 8,1 8,0 5,4 7,1 7,3 6,8 8,0 4,6 6,5 6,1 4,6

Ciências Sociais 3,1 3,0 2,9 3,1 3,2 3,3 3,1 3,4 3,2 3,1 3,0 3,2 3,3 3,3 3,4

Educação Física 3,3 3,3 3,1 3,3 3,0 3,1 3,0 3,2 3,0 3,1 3,3 3,2 3,3 3,4 3,5

Engenharia Ambiental 3,2

Engenharia de Alimentos 3,3 3,1 4,4 6,4 3,1 4,0 3,3 4,3 3,9 3,5 3,8 3,2 3,4 3,1 3,4

Engenharia de Controle e Automação 10,2 11,5 8,0 8,0 8,0 8,0 7,7 8,0 7,7 7,6 8,2 4,3 5,9 5,7 6,1

Engenharia Elétrica 4,3 4,0 6,8 6,0 4,3 6,4 4,6 5,7 5,5 4,8 5,6 3,2 3,2 3,2 3,7

Engenharia Química 3,0 3,3 4,3 3,4 3,4 3,7 4,2 4,3 5,3 6,3 7,1 4 6,1 5,8 6,4

Física 3,2 3,1 4,0 3,1 3,7 3,8 3,3

Física - Licenciatura 3,1 3,2 3,2 3,4 3,1 4,3 3,4 5,4

Geografia 3,3 3,1 3,1 3,1 3,0 3,3 3,2 3,4 3,5 3,8

Geografia - Bacharelado e Licenciatura 3,2 3,1 3,3 3,0 3,0

Gestão de Comércio Internacional 3,4 3,2 3,3 3,3 3,3

Gestão de Empresas 3,0 3,1 3,2 3,1 3,2

Gestão de Políticas Públicas 2,6 3,4 3,3 3,3 3,4

Gestão do Agronegócio 1,8 3,6 3,2 4,2 2,7

Letras - Licenciatura 3,2 2,9 3,1 3,1 3,1 3,0 3,0 3,0 3,0 3,1 3,0 3 3,4 3,3 3,3

Licenciatura Integrada Química/Física 1,4 4,5 2,1 4,6 3,0 3,4 3,0 3,0 3,0 3,1 3,1 3,1 3,1 3,4 3,6

Matemática - Licenciatura 4,0 2,9 2,8 3,2 3,4 3,2 3,1 3,1 3,2 3,2 3,4 3,4 3,7 4,9 4,8

Pedagogia 3,1 2,9 3,0 3,1 3,2 3,2 3,2 3,2

Pedagogia - Licenciatura 3,0 3,1 3,1 3,2 3,5 3,4 3,2

Química - Mod: Tecnológica 3,1 2,8 2,7 3,0 3,0 4,1 3,0 4,2 3,1 3,1 3,7 3,2

Química Tecnológica 3,2 3,4 3,2

Tecnologia Ambiental 2,6 5,2


Tecnologia da Construção Civil 4,9 2,2 3,6 2,4 3,8 2,3 2,2 3,1 2,4

Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifícios e Obras de Solos 2,6 2,0 3,3 2,8 3,0

Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas 3,1 3,2 4,2

Tecnologia em Construção de Edifícios 5,8

Tecnologia em Controle Ambiental 3,0

Tecnologia em Informática 3,1 3,0 3,1 3,3 3,1 3,3 3,1 3,5 3,4 3,4 3,2


Tecnologia em Proc. de Dados 3,2

Tecnologia em Saneamento Ambiental 3,9 3,3 4,0 2,5 4,5 2,4 2,7


4,4


3,4


Tecnologia Sanitária - Mod. Controle Ambiental e Saneamento Básico 2,3 4,1 4,4

Total 3,9 4,7 4,5 4,7 4,3 4,7 3,7 4,4 4,0 4,2 4,1 3,4 3,8 4,1 4,1

Total Unicamp (diurno e noturno) 5,3 6,0 5,1 4,9 4,7 5,1 4,3 5,0 4,9 4,8 4,9 4,2 4,8 4,8 4,2

Cursos Famerp

Enfermagem (I) 3,1 3,3 3,2 3,2 3,2 3,1 3,1 3,2 3,3 3,2 3,4 3,6 4 3,6

Medicina (I) 11,0 8,0 8,0 8,0 8,0 8,1 8,0 8,0 8,0 8,0 8,2 9,1 8,1 6,2

Total Famerp 7,2 5,7 5,7 5,7 5,7 5,7 5,6 5,7 5,7 5,7 5,9 6,4 6,1 4,9

Total Geral 5,3 6,1 5,1 4,9 4,7 5,2 4,4 5,1 4,9 4,9 4,9 4,3 4,8 4,8 4,5


Matriculados

Cursos diurnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998

Artes Cênicas (I) 25 25 24 23 11 25 21 16 17 24 19 25

Artes Visuais (I)

Ciência da Computação (I) 70 70 70

Ciências Biológicas (I) 40 40 40 40 40 40 40 40 39 40 37 42




Ciências Econômicas (I) 70 70 51 70 70 70 70 70 74 72 74 70



Dança (I) 17 21 17 25 11 25 25 17 25 18 29 25





Engenharia Civil (I) 63 49 70 70 70 70 70 70 72 70 70 71

Engenharia de Alimentos (I) 70 69 70 70 70 70 70 70 71 70 71 74

Engenharia de Computação (I) 90 94 99 90 90 95 91 90 90




Engenharia Elétrica (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 75 70 70 71

Engenharia Mecânica (I) 70 70 70 70 70 70 70 70 72 70 104 62

Engenharia Química (I) 69 70 70 70 70 64 60 60 60 60 60 61

Estatística (I) 57 70 70 54 70 49 70 69 66 62 45 68


Farmácia (I)

Filosofia (I) 30 30 30 24 30 30 30 31 30 25 24

Física (I) 63 67 70 70 70 70 70


Fonoaudiologia (I)

Geografia (I)

Geologia (I)


História (I) 27 29 19 30 30 30 30 30 30 30 31 40




Linguística (I)


Matemática (I) 34 35 19 27 35 35 35

Matemática Aplicada e Computacional (I) 35 34 35 35 35 34 35

Medicina - Unicamp (I) 89 90 90 90 93 93 90 90 89 90 98 110








Música Popular (I) 20 20 15 20 20 20 20 25 25 32


Nutrição (I)

Odontologia (I) 75 80 80 73 80 80 87 80 80 80 80 80

Pedagogia (V) 54 85 57 90 54 60 60 60 31 60 29 63



Química (I) 69 70 70 70 70 70 70 70 71 63 62 75

Sistemas de Informação


Tecnologia em Analise e Desenvolvimento de Sistemas (I)




Tecnologia em Sistemas de Telecomunicacoes (I)


Total 1.248 1.387 1.326 1.417 1.392 1.414 1.441 1.423 1.437 1.389 1.389 1.549

Obs.: O número de matriculados é maior do que o de vagas em alguns cursos, pois nesses casos houve candidatos que foram direcionados a semestres seguintes no ato da matrícula (por aproveitamento de disciplinas).



Cursos diurnos 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Artes Cênicas (I) 25 22 26 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Artes Visuais (I) 30 30 30 30 30 30 31


Ciências Biológicas (I) 40 40 40 46 47 45 46 45 44 45 47 45 47 45 45




Ciências Econômicas (I) 71 70 70 70 72 70 70 70 70 70 70 70 70 70 73


Comunicação Social - Hab: Midialogia (I) 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Dança (I) 25 25 25 29 27 25 25 25 25 24 26 26 26 25 25





Engenharia Civil (I) 71 70 70 72 81 82 82 81 84 82 81 81 81 80 81

Engenharia de Alimentos (I) 71 70 73 71 81 81 81 81 81 82 83 82 82 81 81

Engenharia de Computação (I) 92 90 93 92 92 92 93 94 90 90 95 97 96 98 96


Engenharia de Produção (I) 60 60 60 60 60

Engenharia de Telecomunicações 50

Engenharia Elétrica (I) 72 75 70 70 70 71 72 71 74 71 72 71 70 75 71

Engenharia Mecânica (I) 61 62 60 61 142 141 140 143 142 142 140 140 148 141 141

Engenharia Química (I) 65 61 71 63 60 60 61 61 61 60 60 60 60 60 60

Estatística (I) 71 74 84 70 72 71 71 75 76 80 81 74 81 78 83


Farmácia (I) 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Filosofia (I) 31 33 33 33 34 30 34 33 31 30 31 31 36 33 33

Física (I)

Física/Mat./Mat. Aplic. Computacional (I) 146 147 140 142 155 157 156 156 165 159 166 167 171 163 160


Geografia (I) 21 20

Geologia (I) 21 20


História (I) 41 41 40 41 40 40 41 40 40 41 40 41 39 43 41




Linguística (I) 20 20 22 21 20 24 20


Matemática (I)


Medicina - Unicamp (I) 111 110 111 113 119 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110


Música - Composição e Regência (I) 17






Música Popular (I) 23 23 27 20 29 26 27 28 20 20 20 22 21 18 20

Música - Regência (I) 7 7 5 6 4 4 3 2 4 4 3 2 1

Nutrição (I) 60 60 59 60 60

Odontologia (I) 80 83 80 80 80 81 80 80 81 80 80 80 80 80 79

Pedagogia (V) 45 46 45 45 45 45 48 45



Química (I) 73 73 73 73 74 71 70 72 71 71 73 72 71 70 72

Sistemas de Informação 45

Tecnologia Ambiental (I) 40 37

Tecnologia em Analise e Desenvolvimento de Sistemas (I) 45 45



Tecnologia em Saneamento Ambiental (I) 41 40 40 40 41 41 38 37

Tecnologia em Sistemas de Telecomunicacoes (I) 52 40


Total 1.536 1.574 1.570 1.651 1.835 1.934 1.945 1.969 1.978 1.973 2.245 2.216 2.255 2.225 2.221



Cursos noturnos 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998


Ciência da Computação 30 31 33 39 31 49 48





Educação Física 8 21 27 29 30 48 51



Engenharia de Controle e Automação 40



Física 30 30 37 50 42 23 49


Geografia



Gestão de Empresas






Pedagogia 25 30 30 30 29 30 15 31






Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifício e Obras de Solos 7 24


Tecnologia em Analise e Desenvolvimento de Sistemas





Tecnologia em Processamento de Dados 45 49 48 46 45 26 46






Total 117 102 120 220 386 491 509 457 382 400 651

Total Unicamp (diurno e noturno) 1.504 1.428 1.537 1.612 1.800 1.932 1.932 1.894 1.771 1.789 2.200


Cursos noturnos 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Arquitetura e Urbanismo 30 30 30 33 30 30 30 31 32 30 30 30 30 31 30

Ciência da Computação 52 47 47 46 51

Ciência da Computação - Mod: Sistemas de Informação 53 54 54 57 55 66 63 60 55 55

Ciências Biológicas - Licenciatura 43 41 43 48 49 46 46 45 48 45 45 46 47 47 45



Educação Física 50 51 50 50 50 50 50 50 50 50 50 51 53 50 50

Engenharia Ambiental 60


Engenharia de Controle e Automação 42 44 40 52 50 50 50 52 50 50 51 52 52 52 53



Física 34 30 32 32 30 33 33


Geografia 30 31 32 31 30 32 31 31 33 33






Letras - Licenciatura 30 31 36 35 32 32 31 31 30 30 33 31 32 32 36



Pedagogia 46 48 45 45 45 45 46 46




Tecnologia Ambiental 83 79

Tecnologia da Construção Civil 80 81 84 87 82 81 76 83 87

Tecnologia da Construção Civil - Mod: Edifício e Obras de Solos 71 77 82 83 83


Tecnologia em Analise e Desenvolvimento de Sistemas 45 49 46

Tecnologia em Construção de Edifícios 54




Tecnologia em Processamento de Dados 46



80


81



Total 859 858 873 904 918 913 925 940 959 935 1.206 1.196 1.222 1.210 1.191


Cursos Famerp

Enfermagem (I) 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 55 41

Medicina (I) 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64

Total Famerp 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 124 119 105

Total Geral 2.395 2.556 2.567 2.679 2.877 2.971 2.994 3.033 3.061 3.032 3.575 3.536 3.601 3.554 3.517

ANEXOS

212 Anexos

Normas do vestibular

A Resolução GR 36/2012 dispõe sobre normas para o Vestibular Nacional de 2013 e dá outras providências.

O Reitor da Universidade Estadual de Campinas, tendo em vista o aprovado na Câmara Deliberativa da Comissão Permanente para os Vestibulares da Unicamp, baixa as seguintes normas para o Vestibular Nacional de 2013:

Artigo 1º – O VNU 2013 tem por objetivos:Classificar e selecionar candidatos adequados ao perfil do aluno desejado pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e pela Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto (FAMERP);Verificar o domínio do conhecimento desenvolvido nas diversas formas de educação do ensino médio pelos candidatos;Avaliar a aptidão e o potencial dos candidatos para o curso superior em que pretendam ingressar;Interagir com os sistemas de ensino fundamental e médio e contribuir para o aprimoramento da educação básica.Parágrafo único – Para alcançar os objetivos estabelecidos, o VNU 2013 avaliará os candidatos nos seguintes aspectos:Capacidade de se expressar com clareza;Capacidade de organizar suas ideias;Capacidade de estabelecer relações;Capacidade de interpretação de dados e de fatos;Capacidade de elaborar hipóteses;Domínio dos conteúdos das áreas do conhecimento desenvolvidas no ensino médio.

Artigo 2º – Poderá se inscrever no VNU 2013 o candidato que satisfizer a uma das seguintes condições:Ser portador de certificado de conclusão de ensino médio ou equivalente;Estar cursando o ensino médio ou equivalente;Ser portador de diploma de curso superior.

Artigo 3º – A realização do VNU 2013 fica a cargo da Comissão Permanente para os Vestibulares da UNICAMP – COMVEST. À COMVEST cabe a responsabilidade de divulgar, com a necessária antecedência, o período de inscrição, as datas e os locais de realização das provas e todas as informações relacionadas ao VNU 2013.§ 1º – A divulgação das listas de aprovados e da lista de espera será feita de acordo com calendário publicado no Manual do Candidato, disponível na página da COMVEST, www.comvest.unicamp.br.§ 2º – As listas de convocados e a lista de espera do VNU 2013 serão divulgadas no Saguão do Ciclo Básico II da Unicamp e na página da COMVEST, www.comvest.unicamp.br.

Artigo 4º – O período para inscrições no VNU 2013 será de 20 de agosto a 14 de setembro de 2012. A inscrição será feita exclusivamente mediante preenchimento de Formulário de Inscrição na página da COMVEST, www.comvest.unicamp.br, e recolhimento do valor da Taxa de Inscrição, por meio da ficha de compensação emitida ao final do preenchimento do Formulário de Inscrição.§ 1º – O material necessário para a inscrição, o Manual do Candidato e informações sobre a UNICAMP e seus cursos estarão disponíveis na página da COMVEST, www.comvest.unicamp.br.§ 2º – Os candidatos isentos da taxa de inscrição serão dispensados do recolhimento da Taxa de Inscrição.§ 3º – Depois de completado o preenchimento do Formulário de Inscrição, o candidato deverá imprimir a sua Ficha de Inscrição para seu controle.§ 4º – O processo de inscrição somente será validado com o recolhimento da Taxa de Inscrição. A situação da inscrição deverá ser consultada pelo candidato na página da COMVEST, www.comvest.unicamp.br, a partir de 72 horas após o pagamento da taxa. Qualquer irregularidade deverá ser comunicada imediatamente à COMVEST.§ 5º – Somente é possível realizar uma inscrição por CPF, tanto para candidatos pagantes da taxa de inscrição, como para candidatos isentos do pagamento da taxa de inscrição. Em caso de necessidade de alteração de dados da inscrição, os candidatos deverão acessar e preencher o formulário eletrônico de alteração de dados da inscrição. Em caso de alteração, será considerado válido apenas o último formulário de alteração preenchido dentro do prazo determinado no Manual do Candidato.§ 6º – Candidatos de nacionalidade brasileira e candidatos estrangeiros, portadores de Registro Nacional de Estrangeiro, deverão informar o número do CPF ao preencher o Formulário de Inscrição. Será aceito exclusivamente o número do CPF do candidato, não podendo ser utilizado o CPF de responsável. Além do número do CPF, deverá ser informado o número de um documento de identificação com fotografia, podendo ser cédula de identidade (RG), passaporte, carteira expedida por Ordens ou Conselhos reconhecidos por lei ou carteira de motorista que contenha a foto do candidato. No caso de candidatos estrangeiros, serão aceitos exclusivamente Registro Nacional de Estrangeiro ou passaporte.§ 7º – O candidato deverá, obrigatoriamente, apresentar o documento de identificação com fotografia indicado no Formulário de Inscrição, quando da realização das provas.§ 8º – Durante a realização de todas as provas, será adotado o procedimento de identificação civil dos candidatos mediante verificação do documento de identidade indicado no Formulário de Inscrição e da coleta da assinatura e/ou das impressões digitais de cada um. § 9º – O candidato que, por algum motivo, se recusar a seguir o procedimento do § 8º deste Artigo, deverá assinar uma declaração em que assume a responsabilidade por essa decisão. A recusa ao procedimento deste Parágrafo acarretará a anulação da prova e, portanto, a eliminação do candidato do VNU 2013.§ 10 – Ao se identificar durante a prova de 1ª Fase, o candidato deverá entregar uma foto 3x4, tirada em 2012, ao responsável pela identificação.

Artigo 5º – O candidato com deficiências que exijam condições especiais para realizar as provas deverá informar suas necessidades no campo específico do formulário de inscrição e anexar ao formulário a cópia eletrônica de um laudo médico que deverá:I – ser emitido por um especialista na área;II – ser emitido em papel timbrado;III – ser emitido há menos de 01 (um) ano;IV – conter a descrição da deficiência e o Código Internacional de Doenças (CID) referente à deficiência;V – conter a indicação das condições especiais necessárias para a realização da prova devidamente fundamentadas pelo médico.§ 1º - O candidato com deficiência visual poderá optar por provas ampliadas nos seguintes tamanhos de fonte: 16, 22, 28 ou 32.§ 2º - As provas para os candidatos com deficiência serão realizadas unicamente em Campinas.§ 3º - A COMVEST poderá, a seu critério, realizar as diligências necessárias à verificação da veracidade das declarações apresentadas. § 4º - As solicitações de condições especiais serão analisadas e deferidas ou indeferidas pela COMVEST.§ 5º - O candidato que não anexar o laudo médico ao formulário ou que tiver sua solicitação de condições especiais indeferida pela COMVEST deverá realizar as provas nas mesmas condições dos demais candidatos.

Objetivos e Características Avaliadas

Inscrição

Anexos 213

Artigo 6º – A Taxa de Inscrição para o VNU 2013 será de R$ 135,00 (cento e trinta e cinco reais).§ 1º – No período compreendido entre 9 horas do dia 21 de agosto e 17 horas do dia 24 de agosto de 2012, a COMVEST receberá solicitações de redução parcial de taxa de inscrição do VNU 2013, prevista no caput, no valor de 50%, nos termos da Lei estadual nº 12.782 de 20 de dezembro de 2007. A solicitação será efetuada em formulário eletrônico que estará disponível na página da COMVEST, www.comvest.unicamp.br, pelos interessados, desde que preencham, cumulativamente, os seguintes requisitos:I. Sejam estudantes, assim considerados os que se encontrem regularmente matriculados em:uma das séries do ensino fundamental ou médio;curso pré–vestibular;curso superior, em nível de graduação ou pós–graduação.II. Percebam remuneração mensal inferior a dois salários mínimos, ou estejam desempregados.§ 2º – No dia 28 de agosto de 2012, das 9 horas às 20 horas, os candidatos que solicitaram redução da taxa prevista no parágrafo anterior deverão comparecer à UNICAMP, em local a ser informado na página da COMVEST, www.comvest.unicamp.br, munidos da documentação comprobatória, originais e cópia, conforme especificado a seguir: I. Para a comprovação da condição de estudante, será aceito um dos seguintes documentos:certidão ou declaração, expedida por instituição de ensino, pública ou privada;carteira de identidade estudantil ou documento similar, válida, expedido por instituição pública ou privada, ou por entidade de representação discente. II. Para a comprovação de renda, será aceito um dos seguintes documentos:contracheque ou recibo de pagamento por serviços prestados ou envelope de pagamento ou declaração do empregador; extrato de rendimentos fornecido pelo INSS ou outras fontes, referente à aposentadoria, auxílio doença, pensão, pecúlio, auxílio reclusão e previdência privada. Na falta deste, será aceito extrato bancário identificado, com o valor do crédito do benefício; recibos de comissões, aluguéis, pró–labores e outros; comprovante de recebimento de pensão alimentícia. Na falta deste, será aceito extrato ou declaração de quem a concede, especificando o valor; comprovantes de benefícios concedidos por Programas Sociais, como por exemplo, bolsa escola, bolsa família e cheque cidadão.III. Para a comprovação da condição de desempregado, será aceito um dos seguintes documentos:recibos de seguro desemprego e do FGTS; documentos de rescisão do último contrato de trabalho, mesmo que temporário. No caso de contrato em carteira de trabalho, anexar ainda as cópias das páginas de identificação. § 3º – Serão considerados desempregados os candidatos que tendo estado empregados em algum momento nos últimos 12 meses, estiverem sem trabalho no período da inscrição. § 4º – A lista dos candidatos beneficiados pela redução parcial de taxa de 50%, de que trata o § 1º, será disponibilizada na página da COMVEST, www.comvest.unicamp.br, no dia 31 de agosto de 2012.§ 5º – A inscrição no VNU 2013, com redução parcial de taxa, somente se efetivará com a realização do pagamento do valor correspondente a 50% da taxa de inscrição.§ 6º – Os candidatos beneficiados pela redução parcial da taxa de que trata o § 1º deverão proceder à posterior inscrição no VNU 2013, nos termos do artigo 4º desta Resolução, sendo que a ficha de compensação emitida ao final do preenchimento do formulário de inscrição já será impressa com o valor da redução.

Artigo 7º – As 3.444 vagas oferecidas no VNU 2013 são distribuídas entre os cursos de Graduação da UNICAMP (3.320 vagas) e os cursos de graduação em Medicina e Enfermagem da FAMERP (124 vagas), conforme descrito abaixo:

Cursos UNICAMP – vagas

Arquitetura e Urbanismo (Noturno): 30Artes Cênicas (Integral): 25Artes Visuais (Integral): 30Ciência da Computação (Noturno): 50Ciências Biológicas (Integral): 45Ciências Biológicas – Licenciatura (Noturno): 45Ciências do Esporte (Integral): 60Ciências Econômicas (Integral): 70Ciências Econômicas (Noturno): 35Ciências Sociais (Integral): 55Ciências Sociais (Noturno): 55Comunicação Social – Habilitação: Midialogia (Integral): 30Dança (Integral): 25Educação Física (Integral): 50Educação Física (Noturno): 50Enfermagem (UNICAMP) (Integral): 40Engenharia Agrícola (Integral): 70Engenharia Ambiental (Noturno): 60Engenharia de Alimentos (Integral): 80Engenharia de Alimentos (Noturno): 35Engenharia Civil (Integral): 80Engenharia de Computação (Integral): 90Engenharia de Controle e Automação (Noturno): 50Engenharia de Manufatura (Integral): 60 Engenharia de Produção (Integral): 60 Engenharia de Telecomunicações (Integral): 50Engenharia Elétrica (Integral): 70Engenharia Elétrica (Noturno): 30Engenharia Mecânica (Integral): 140Engenharia Química (Integral): 60Engenharia Química (Noturno): 40Estatística (Integral): 70Estudos Literários (Integral): 20Farmácia (Integral): 40Filosofia (Integral): 30Física – Licenciatura (Noturno): 40Física/Matemática/Matemática Aplicada e Computacional (Integral): 155Fonoaudiologia (Integral): 30Geografia (Integral): 20Geografia (Noturno): 30Geologia (Integral): 20Gestão de Comércio Internacional (Noturno): 60 Gestão de Empresas (Noturno): 60Gestão de Políticas Públicas (Noturno): 60Gestão do Agronegócio (Noturno): 60 História (Integral): 40

Cursos e Vagas

214 Anexos

Letras – Licenciatura (Integral): 30Letras – Licenciatura (Noturno): 30Licenciatura Integrada Química/Física (Noturno): 30Linguística (Integral): 20Matemática – Licenciatura (Noturno): 60Medicina (UNICAMP) (Integral): 110Música: Composição (Integral): 7Música Erudita: Instrumentos (Integral): 20Música: Licenciatura (Integral): 15Música Popular: Instrumentos (Integral): 20Música: Regência (Integral): 3Nutrição (Integral): 60 Odontologia (Integral): 80Pedagogia – Licenciatura (Integral): 45Pedagogia – Licenciatura (Noturno): 45Química (Integral): 70Química Tecnológica (Noturno): 40Sistemas de Informação (Integral): 45Tecnologia em Construção de Edifícios (Noturno): 50Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Noturno): 45Tecnologia em Controle Ambiental (Integral): 40Tecnologia em Controle Ambiental (Noturno): 50

Total de vagas da UNICAMP: 3320

Cursos FAMERP – vagas

Enfermagem (FAMERP) (Integral): 60Medicina (FAMERP) (Integral): 64

Total de vagas da FAMERP: 124§ 1º – Nos cursos de Música Erudita: Instrumentos, as vagas serão distribuídas e classificadas nas seguintes modalidades de acesso, com suas respectivas vagas:Música Erudita: Piano 2 vagasMúsica Erudita: Cravo 2 vagasMúsica Erudita: Violino 2 vagasMúsica Erudita: Viola 2 vagasMúsica Erudita: Violoncelo 2 vagasMúsica Erudita: Contrabaixo 2 vagasMúsica Erudita: Flauta 1 vagaMúsica Erudita: Oboé 1 vagaMúsica Erudita: Trompete 1 vagaMúsica Erudita: Trombone 1 vagaMúsica Erudita: Voz 2 vagasMúsica Erudita: Percussão 2 vagas§ 2º – Nos cursos de Música Popular: Instrumentos, as vagas serão distribuídas e classificadas nas seguintes modalidades de acesso, com suas respectivas vagas:Música Popular: Piano 3 vagasMúsica Popular: Violão 3 vagasMúsica Popular: Guitarra 3 vagasMúsica Popular: Contrabaixo 3 vagasMúsica Popular: Voz 2 vagasMúsica Popular: Bateria 3 vagasMúsica Popular: Saxofone 3 vagas§ 3º – Havendo vagas não preenchidas nos cursos de Música Erudita: Instrumentos e Música Popular: Instrumentos, conforme especificado nos parágrafos acima, haverá remanejamento das vagas ociosas para as demais modalidades de acesso, na ordem em que são apresentadas nos parágrafos 1 e 2.§ 4º – Havendo vagas não preenchidas nos cursos de Música Erudita: Instrumentos e Música Popular: Instrumentos, conforme especificado nos parágrafos acima, haverá remanejamento das vagas ociosas para o curso de Música: Licenciatura.

Artigo 8º – O VNU 2013 será realizado em duas fases. Além dessas duas fases, haverá provas de Habilidades Específicas para os seguintes cursos: Arquitetura e Urbanismo, Artes Cênicas, Artes Visuais, Dança e Cursos de Música.Parágrafo único – A 1ª fase realizar-se-á no dia 11 de novembro de 2012. A 2ª fase realizar-se-á nos dias 13, 14 e 15 de janeiro de 2013. As provas de Habilidades Específicas realizar-se-ão de 21 a 24 de janeiro de 2013. Locais e horários das provas serão divulgados na página da COMVEST, www.comvest.unicamp.br.

Artigo 9º – No ato da inscrição ao VNU 2013 o candidato deve optar pelo curso em que deseja inscrever-se em 1ª opção.§ 1º – É facultada ao candidato a inscrição em cursos em 2ª opção.§ 2º – Não podem ser escolhidos em 2ª opção os cursos que exigem provas de Habilidades Específicas, listados no Art. 8º.

Artigo 10 – Os grandes eixos temáticos que servem de base para as questões das provas de 1ª fase e de 2ª fase constam do anexo desta resolução.

Artigo 11 – A 1ª fase será constituída de uma única prova composta de duas partes:I. Redação;II. Conhecimentos Gerais.§ 1º – A parte de Redação será composta por 2 (duas) propostas de textos a serem desenvolvidos pelos candidatos.§ 2º – A parte de Conhecimentos Gerais será composta por 48 (quarenta e oito) questões de múltipla escolha sobre as áreas do conhecimento desenvolvidas no Ensino Médio.§ 3º – O candidato terá no máximo 5 (cinco) horas e no mínimo 3 (três) horas e 30 (trinta) minutos para a realização da prova da 1ª fase. § 4º – A prova da 1ª fase valerá 96 (noventa e seis) pontos: 48 (quarenta e oito) para a parte de Redação e 48 (quarenta e oito) para a parte de Conhecimentos Gerais. Cada questão da parte de Conhecimentos Gerais valerá um ponto. A nota da prova da primeira fase – N – será a soma das notas da parte de Redação e da parte de Conhecimentos Gerais.§ 5º – Todos os candidatos terão a prova da 1ª fase (Conhecimentos Gerais e Redação) corrigida.§ 6º – Serão eliminados do VNU 2013 os candidatos que obtiverem nota 0 (zero) em qualquer uma das duas partes da prova da 1ª fase, Redação e Conhecimentos Gerais.§ 7º - A todo candidato presente será atribuída uma nota padronizada da primeira fase (NPFI). A padronização atribui 500 pontos à média e 100 pontos ao desvio padrão das notas brutas. A NPFI do candidato é dada por:

NPFI = 500 + (N – M) x 100/DP

onde:

Provas

Primeira fase

Anexos 215

1. N é a nota definida no § 4º; 2. M é a média de N dos candidatos presentes na primeira fase, e M será arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo;3. DP é o desvio padrão de N dos candidatos presentes na primeira fase, e DP será arredondado para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo.4 A nota padronizada da primeira fase NPFI será arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,1 mais próximo.§ 8º - Ao candidato presente e que tenha prestado o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM, em 2011 ou 2012) e autorizado sua utilização será atribuída uma nota padronizada do ENEM, (NPE). A padronização atribui 500 pontos à média e 100 pontos ao desvio padrão. A NPE do candidato é dada por:

NPE = 500 + (NE – ME) x 100/DPE

onde:

1. NE é a soma dos escores do Enem nas provas de múltipla escolha, 2. ME é a média de NE entre todos os candidatos presentes que indicaram o uso do ENEM, e ME será arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo;3. DPE é o desvio padrão de NE entre todos os candidatos presentes que indicaram o uso do ENEM, e DP será arredondado para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo.4 A nota padronizada do ENEM NPE será arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,1 mais próximo.

Artigo 12 – A nota final da primeira fase – NFI – será calculada da seguinte maneira:I. Para os candidatos que não tenham solicitado a utilização da nota do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), NFI será a nota padronizada da prova da primeira fase, NPFI, calculada segundo o § 7º do Art. 11.II. Para os candidatos que tenham prestado o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em 2011 ou 2012 e que tenham solicitado sua utilização, a nota da primeira fase, para fins de classificação para a segunda fase, NFI será a maior entre a) e b) a seguir:a) NFI = 0,80 NPFI + 0,20 x NPE,b) NFI = NPFI,onde NPFI é a nota padronizada da prova da primeira fase do VNU 2013, calculada segundo o § 7º do Art. 11, e NPE é a nota padronizada obtida pelo candidato nas edições de 2011 ou 2012 do ENEM, excetuando-se a prova de redação do ENEM, calculada segundo o § 8º do Art. 11.§ 1º – Só poderá ser aplicada a fórmula de aproveitamento da nota do ENEM para os candidatos que tenham obtido nota maior do que 0 (zero) em cada uma das duas partes componentes da prova de primeira fase da UNICAMP.§ 2º – Só serão utilizadas as notas do ENEM para fins de classificação para a segunda fase do VNU 2013 caso o Ministério da Educação (MEC) disponibilize o cadastro e as notas relativas ao ENEM 2012 até o dia 30 de novembro de 2012. Caso contrário, as notas do ENEM, de 2011 ou 2012, não serão consideradas para nenhum candidato nessa fase do VNU 2013 e a nota NFI utilizada para a classificação para a segunda fase do VNU 2013 será dada por NPFI, como em II.b) deste artigo.§ 3º – Só serão utilizadas as notas do ENEM para compor a nota da primeira fase no cálculo da nota final do VNU 2013 caso o Ministério da Educação (MEC) disponibilize o cadastro e as notas relativas ao ENEM 2012 até o dia 15 de janeiro de 2013. Caso contrário, as notas do ENEM, de 2011 ou 2012, não serão consideradas para nenhum candidato do VNU 2013 e a nota NFI utilizada para o cálculo da nota final do VNU 2013 será dada por NPFI, como em II.b) deste artigo.

Artigo 13 – A convocação para a 2ª fase será realizada por curso. Em cada curso, serão convocados os candidatos que optaram pelo curso em primeira opção e que obtiveram 550 (quinhentos e cinquenta) ou mais pontos na nota final da primeira fase, NFI, calculada segundo o Art. 12, com as restrições contidas nos Parágrafos 1º e 2º deste Artigo.§ 1º – O número de convocados para a segunda fase, em cada curso, será limitado ao máximo de 6 (seis) vezes o número de vagas do curso, segundo o Art. 7º, entre candidatos que optaram pelo curso em primeira opção, convocados em ordem decrescente de NFI.§ 2º – O número mínimo de convocados para a segunda fase, em cada curso, será de 3 (três) vezes o número de vagas do curso, segundo o Art. 7º. Quando esse número não for atingido aplicando-se o critério do caput, serão convocados candidatos que optaram pelo curso em primeira opção, em ordem decrescente de NFI, desde que cumprido o disposto no § 6º do Art. 11, até esse número ser atingido.§ 3º – Para o cálculo dos limites de convocados dos § 1º e 2º deste Artigo, não serão computados os candidatos que não completarão o ensino médio no ano letivo de 2012, segundo declaração feita no campo apropriado do Formulário de Inscrição ao VNU 2013.§ 4º – Ocorrendo empate na última colocação, em qualquer situação, serão convocados para a segunda fase todos os candidatos nessa condição.

Artigo 14 – A 2ª fase será constituída de provas com questões dissertativas, distribuídas em três dias, sobre as áreas do conhecimento desenvolvidas no Ensino Médio, como estabelecidas nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio do MEC e na Proposta Curricular do Estado de São Paulo, seguindo os programas constantes do anexo a esta resolução.§ 1º – As provas da 2ª fase serão idênticas para os candidatos de todas as áreas de conhecimento.§ 2º – Cada questão dissertativa valerá 4 (quatro) pontos, cada uma contendo 2 (dois) itens, valendo 2 (dois) pontos por item. § 3º – As provas da 2ª fase serão realizadas em três dias consecutivos, obedecendo à seguinte distribuição:I. Primeiro dia: prova de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa, com 12 (doze) questões totalizando 48 (quarenta e oito) pontos; prova de Matemática, com 12 (doze) questões totalizando 48 (quarenta e oito) pontos;II. Segundo dia: prova de Ciências Humanas e Artes, com 18 (dezoito) questões totalizando 72 (setenta e dois) pontos; prova de Língua Inglesa, com 6 (seis) questões, totalizando 24 (vinte e quatro) pontos;III. Terceiro dia: prova de Ciências da Natureza, com 24 (vinte e quatro) questões, totalizando 96 (noventa e seis) pontos.§ 4º – O candidato terá no máximo 4 (quatro) horas e no mínimo 2 (duas) horas e 30 (trinta) minutos para a realização das provas estabelecidas para cada dia. § 5º – A ausência ou a obtenção de nota 0 (zero) em qualquer uma das provas do § 3º acima eliminará o candidato do VNU 2013.

Artigo 15 – A prova de Habilidades Específicas valerá 48 (quarenta e oito) pontos. Os candidatos que realizarem a prova de Habilidades Específicas e obtiverem nota menor ou igual a 4 (quatro) estarão desclassificados de sua primeira opção, mantendo-se a concorrência por vaga em segunda opção, caso esta exista. Parágrafo único - Aqueles que não realizarem a prova de Habilidades Específicas no VNU 2013 continuarão concorrendo em sua segunda opção, caso essa exista.

Artigo 16 – Para efeito de classificação, a pontuação dos candidatos será calculada pela padronização das notas obtidas em cada prova, da seguinte maneira: I. Ao candidato será atribuída uma nota padronizada (NP) em cada prova. A padronização atribuirá 500 pontos à média e 100 pontos ao desvio padrão. A NP do candidato em cada prova será dada por:NP = 500 + (N – M) x 100/DP

onde:

1. N é a nota bruta obtida pelo candidato na prova;2. M é a média da prova entre todos os candidatos que a fizeram e obtiveram nota maior do que zero. M será arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo.3. DP é o desvio padrão da distribuição de notas da prova entre todos os candidatos que a fizeram e obtiveram nota maior

Segunda fase

Nota Padronizada

216 Anexos

do que zero. DP será arredondado para o número múltiplo inteiro de 0,5 mais próximo.4. A nota padronizada NP será arredondada para o número múltiplo inteiro de 0,1 mais próximo.5. A nota padronizada da Primeira fase será calculada segundo o Artigo 12. II. Ao candidato será atribuída a Nota Padronizada de Opção (NPO), para cada opção escolhida, que definirá a classificação do candidato em suas opções, segundo o Art. 20. A NPO será calculada pela média ponderada das notas padronizadas (NP) do candidato nas provas, como calculadas no Inciso I, sendo arredondada para o número inteiro mais próximo. Os pesos utilizados para as provas consideradas prioritárias são estabelecidos pelo Art. 17 e, para as demais provas, como se segue: Peso 0,5 (meio): prova de Língua Inglesa;Peso 1 (um): prova de Língua Portuguesa e Literaturas da Língua Portuguesa;Peso 1 (um): prova de Matemática;Peso 2 (dois): prova da Primeira fase;Peso 2 (dois): prova de Ciências Humanas e Artes;Peso 2 (dois): prova de Ciências da Natureza;Peso 2 (dois): prova de Habilidades Específicas para os cursos estabelecidos no Art. 15.

Artigo 17 – A cada curso são associadas até duas provas que são consideradas as provas prioritárias do curso. A cada prova prioritária é atribuído o peso a ser utilizado no cálculo da Nota Padronizada de Opção (NPO), segundo o Art. 16, e a Nota Mínima de Opção (NMO), que são utilizadas, conforme o Art. 20, para classificação e convocação dos candidatos em cada opção. São as seguintes as disciplinas prioritárias, seus pesos e as Notas Mínimas de Opção consideradas no VNU 2013, e os cursos a que estão associadas:I. Ciências da Natureza com peso 3 (três) para os cursos: Ciências Biológicas – Licenciatura (Noturno) – NMO: 450Ciências Biológicas (Integral) – NMO: 450Ciências do Esporte (Integral) – NMO: 400Farmácia (Integral) – NMO: 450Medicina (FAMERP) (Integral) – NMO: 450Medicina (UNICAMP) (Integral) – NMO: 450Nutrição (Integral) – NMO: 400Odontologia (Integral) – NMO: 450Química Tecnológica (Noturno) – NMO: 450Química (Integral) – NMO: 450II. Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa com peso 3 (três) para o curso:Filosofia (Integral) – NMO: 400III. Matemática com peso 2 (dois) para os cursos:Sistemas de Informação (Integral) – NMO: 400Tecnologia em Construção de Edifícios (Noturno) – NMO: 350Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Noturno) – NMO: 350Tecnologia em Controle Ambiental (Integral) – NMO: 350Tecnologia em Controle Ambiental (Noturno) – NMO: 350IV. Ciências da Natureza com peso 3 (três) e Ciências Humanas e Artes com peso 3 (três) para os cursos: Educação Física (Integral) – NMO:450Educação Física (Noturno) – NMO:450Licenciatura Integrada Química/Física (Noturno) – NMO: 400V. Ciências da Natureza com peso 3 (três) e Ciências Humanas e Artes com peso 2 (dois) para os cursos: Enfermagem (FAMERP) (Integral) – NMO: 450Enfermagem (UNICAMP) (Integral) – NMO: 450VI. Ciências da Natureza com peso 2 (dois) e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa com peso 2 (dois) para o curso:Fonoaudiologia (Integral) – NMO: 450VII. Ciências da Natureza com peso 3 (três) e Matemática com peso 3 (três) para os cursos: Ciência da Computação (Noturno) – NMO: 500Engenharia Agrícola (Integral) – NMO: 400Engenharia Ambiental (Noturno) – NMO: 400Engenharia Civil (Integral) – NMO: 500Engenharia de Alimentos (Integral) – NMO: 450Engenharia de Alimentos (Noturno) – NMO: 450Engenharia de Computação (Integral) – NMO: 550Engenharia de Controle e Automação (Noturno) – NMO: 550Engenharia Elétrica (Integral) – NMO: 450Engenharia Elétrica (Noturno) – NMO: 450Engenharia de Manufatura (Integral) – NMO: 450 Engenharia Mecânica (Integral) – NMO: 500Engenharia de Produção (Integral) – NMO: 450 Engenharia de Telecomunicações (Integral) – NMO: 400Engenharia Química (Integral) – NMO: 450Engenharia Química (Noturno) – NMO: 450Estatística (Integral) – NMO: 450Física/ Matemática/ Matemática Aplicada e Computacional (Integral) – NMO: 450Física – Licenciatura (Noturno) – NMO: 400 Geologia (Integral) – NMO: 500Matemática – Licenciatura (Noturno) – NMO: 400VIII. Ciências Humanas e Artes com peso 3 (três) e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa com peso 3 (três) para os cursos:Ciências Sociais (Integral) – NMO: 500Ciências Sociais (Noturno) – NMO: 500Estudos Literários (Integral) – NMO: 500Geografia (Integral) – NMO: 450Geografia (Noturno) – NMO: 450História (Integral) – NMO: 500Letras – Licenciatura (Noturno) – NMO: 500Letras – Licenciatura (Integral) – NMO: 500Linguística (Integral) – NMO: 500Pedagogia – Licenciatura (Noturno) – NMO: 400Pedagogia – Licenciatura (Integral) – NMO: 400IX. Ciências Humanas e Artes com peso 3 (três) e Matemática com peso 2 (dois) para os cursos:Ciências Econômicas (Integral) – NMO: 450Ciências Econômicas (Noturno) – NMO: 450Comunicação Social – Midialogia (Integral) – NMO: 450Gestão de Comércio Internacional (Noturno) – NMO: 400 Gestão de Empresas (Noturno) – NMO: 400Gestão de Políticas Públicas (Noturno) – NMO: 400Gestão do Agronegócio (Noturno) – NMO: 400 X. Habilidades Específicas com peso 3 (três) e Ciências Humanas e Artes com peso 3 (três) para os cursos:

Provas Prioritárias e Notas Mínimas de Opção

Anexos 217

Arquitetura e Urbanismo (Noturno)Artes Visuais (Integral)XI. Habilidades Específicas com peso 3 (três) e Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa com peso 3 (três) para os cursos:Artes Cênicas (Integral) – NMO: 500Dança (Integral)XII. Habilidades Específicas com peso 2 (dois) para os cursos de Música.

Artigo 18 – De acordo com o disposto na Deliberação CONSU A12–04 de 25/5/2004, os estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio ou supletivo presencial (Educação de Jovens e Adultos – EJA) em escolas da rede pública no Brasil poderão participar do Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social (PAAIS). As formas aceitas de realização do ensino médio para esse efeito são:Ensino médio regular, as três séries do ensino médio realizadas em estabelecimentos da rede pública nacional;Ensino médio supletivo presencial (EJA), todo realizado na rede pública nacional.§ 1º – A participação no PAAIS é facultativa e deverá ser indicada no Formulário de Inscrição.§ 2º – Aos participantes do PAAIS serão adicionados 30 pontos às NPO.§ 3º – Aos participantes do PAAIS que se declararem pretos, pardos ou indígenas, segundo a classificação utilizada pelo IBGE, serão adicionados mais 10 pontos às NPO.§ 4º – Os candidatos beneficiários do PAAIS deverão comprovar, no momento da matrícula, ter estudado todo o ensino médio na rede pública nacional, segundo as exigências do caput, mediante apresentação de cópia, que será retida, do Histórico Escolar completo do ensino médio, inclusive no caso do ensino médio supletivo no Programa de Jovens e Adultos, emitido pelo(s) estabelecimento(s) de ensino onde tenham estudado, autenticada em Cartório ou acompanhada do original. § 5º – O candidato convocado que não apresentar os documentos comprobatórios exigidos no § 4º deste Artigo estará eliminado do VNU 2013 e terá a matrícula na UNICAMP ou na FAMERP negada.§ 6º – Caso se comprove, em qualquer momento após a matrícula efetuada, que os documentos comprobatórios exigidos no § 4º deste Artigo não são legítimos ou idôneos, a matrícula será cancelada. Caso o estudante tenha concluído o curso, seu diploma será considerado inválido pela UNICAMP ou pela FAMERP.

Artigo 19 – Ocorrerão chamadas de convocados para matrícula, em datas, procedimentos e formatos estabelecidos no Manual do Candidato.

Artigo 20 – Em todas as chamadas, os candidatos serão classificados e convocados segundo os seguintes critérios:Em cada curso serão convocados por ordem decrescente de NPO os candidatos que optaram pelo curso em 1ª opção e que obtiveram notas padronizadas nas disciplinas prioritárias maiores ou iguais às NMO estabelecidas no Art. 17. Havendo vagas não preenchidas pelo critério I, serão convocados por ordem decrescente de NPO todos os candidatos que optaram pelo curso, independentemente da ordem da opção e das notas nas disciplinas prioritárias do curso. Havendo vagas não preenchidas pelos critérios I e II para um curso, serão convocados candidatos que optaram por cursos afins que não foram convocados para os cursos de suas opções, em ordem decrescente de NPO para o curso onde a vaga estiver disponível, independentemente das opções originais do candidato. Os cursos afins são definidos por Portaria Interna da Pró-Reitoria de Graduação da UNICAMP.§ 1º – Os seguintes grupos de cursos são considerados como opções associadas para efeito de classificação e convocação. Os candidatos em 1ª opção, aos cursos dos seguintes grupos, que solicitarem outro curso do grupo como 2ª opção, serão classificados de acordo com o critério I para o conjunto das suas opções, tendo o desempenho do candidato precedência sobre a ordem das opções.a) Engenharia Elétrica Integral e Engenharia Elétrica Noturno;b) Engenharia Química Integral e Engenharia Química Noturno;c) Medicina (UNICAMP) e Medicina (FAMERP);d) Enfermagem (UNICAMP) e Enfermagem (FAMERP);e) Engenharia de Manufatura (Integral) e Engenharia de Produção (Integral);f) Gestão de Comércio Internacional (Noturno), Gestão de Empresas (Noturno), Gestão de Políticas Públicas (Noturno) e Gestão do Agronegócio (Noturno);g) Tecnologia em Controle Ambiental (Integral), Tecnologia em Controle Ambiental (Noturno) e Tecnologia em Construção de Edifícios (Noturno);h) Geografia (Integral) e Geografia (Noturno).i) Educação Física (Integral); Educação Física (Noturno) e Ciências do Esporte (Integral).j) Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Noturno) e Sistema de Informação (Integral).§ 2º – Os candidatos que não estiverem aptos a se matricular, por não terem concluído o Ensino Médio até o final de 2012, não serão incluídos nas listas de convocados.§ 3º – Em qualquer situação, o candidato que obtiver nota zero em qualquer uma das provas da segunda fase estará desclassificado do VNU 2013, não sendo considerado para convocação.

Artigo 21 – Ocorrendo empate na última colocação de algum curso, o critério de desempate é a NP das provas das disciplinas prioritárias do curso, na ordem em que são apresentadas no Art. 17, para cada curso. Persistindo o empate, prevalecerão as notas padronizadas das provas na ordem em que são apresentadas no § 3º do Art. 14.

Artigo 22 – Não serão concedidas vista ou revisão de provas.

Artigo 23 – Em caso de anulação de alguma questão ou parte de provas, por qualquer que seja a razão, será atribuída a pontuação máxima ao que foi anulado, com os seguintes valores:Na parte de Conhecimentos Gerais da prova da 1ª fase, cada questão vale 1 (um) ponto;Na parte de Redação da prova da 1ª fase, cada texto vale, no máximo, 24 (vinte e quatro) pontos;Nas provas da 2ª fase, cada questão vale, no máximo, 4 (quatro) pontos.

Artigo 24 – Os resultados do VNU 2013 são válidos para a matrícula no primeiro período letivo imediatamente subsequente à sua realização.Parágrafo único – A guarda da documentação e das provas dos candidatos ao VNU 2013 dar-se-á pelo período de 06 (seis) meses a contar da data da última chamada para matrícula.

Artigo 25 – A matrícula dos candidatos convocados para os cursos de graduação da UNICAMP cabe exclusivamente à Diretoria Acadêmica – DAC. Para os cursos de graduação da FAMERP, a matrícula cabe exclusivamente ao Setor de Vida Escolar da FAMERP, mas será realizada, em primeira chamada, também no Campus da UNICAMP, e as demais, como constar do Manual do Candidato. Em todos os casos, exige–se a apresentação de uma cópia autenticada em cartório ou cópia acompanhada dos originais dos documentos relacionados nos incisos deste Artigo.Diploma ou Certificado de Conclusão do ensino médio, ou equivalente, e Histórico Escolar completo do ensino médio.Certidão de Nascimento ou Casamento.Cédula de Identidade Nacional para brasileiros, Registro Nacional de Estrangeiro para estrangeiros residentes no Brasil e Passaporte para estrangeiros não-residentes no Brasil.Cadastro de Pessoa Física – CPF, para os brasileiros ou estrangeiros com Registro Nacional de Estrangeiro. Não será aceito CPF de responsável.Título de Eleitor para os brasileiros maiores de 18 anos.Certificado de Reservista ou Atestado de Alistamento Militar ou Atestado de Matrícula em CPOR ou NPOR, para os brasileiros maiores de 18 anos, do sexo masculino.Uma foto 3x4 recente para a UNICAMP e duas fotos 3x4 recentes para a FAMERP.

Critérios de Classificação e Convocação

Matrícula

218 Anexos

§ 1º – O candidato que tenha concluído estudos equivalentes ao ensino médio no exterior deve apresentar parecer de equivalência de estudos da Secretaria da Educação.§ 2º – Os documentos em língua estrangeira deverão estar visados pela autoridade consular brasileira no país de origem e acompanhados da respectiva tradução oficial.§ 3º – O menor de 18 anos deve apresentar os documentos mencionados nos incisos V e VI deste Artigo tão logo esteja de posse dos mesmos.§ 4º – A matrícula pode ser feita por procuração, nos seguintes termos:a) Por instrumento particular, se o outorgante for maior de 18 anos.b) Por instrumento público e com assistência de um dos genitores ou do responsável legal, se o outorgante for menor de 18 anos.§ 5º – Os candidatos matriculados anteriormente à data da Confirmação da Matrícula, a ser divulgada no Manual do Candidato na página da COMVEST, www.comvest.unicamp.br, deverão obrigatoriamente confirmar sua matrícula na data estipulada no Manual do Candidato, pessoalmente ou por meio de procuração, na forma do § 4º deste Artigo. Não observar esta disposição acarretará em perda da vaga e no cancelamento da matrícula na opção em que estiver matriculado.§ 6º – A DAC adotará um procedimento de identificação civil dos candidatos mediante verificação do documento de identidade indicado no Formulário de Inscrição e da coleta da assinatura e das impressões digitais de cada matriculado. Os candidatos que, por qualquer motivo, se recusarem a seguir esse procedimento deverão assinar três vezes uma declaração onde assumem a responsabilidade por essa decisão.§ 7º – Em caso de dúvidas quanto à identificação ou à documentação do candidato, a Unicamp ou a Famerp poderão requerer laudos de especialistas, incluindo exames grafotécnicos, sobre assinaturas, provas ou outros documentos considerados relevantes.

Artigo 26 – O candidato que pretenda conseguir aproveitamento de estudos de disciplinas anteriormente cursadas em Instituição de Ensino Superior (IES) deverá apresentar, além dos documentos anteriormente mencionados, a seguinte documentação:Histórico Escolar completo, até a data da matrícula, contendo data de nascimento, RG, notas, unidades de créditos e/ou respectivas cargas horárias das disciplinas cursadas;Programas pormenorizados das disciplinas cursadas, devidamente autenticados pelas IES de origem;Comprovante de reconhecimento do curso, exceto para alunos oriundos de IES estrangeira.§ 1º – Os candidatos aos cursos de Medicina e Enfermagem da FAMERP deverão solicitar aproveitamento de estudos, de acordo com o calendário estabelecido pela FAMERP, através de requerimento a ser protocolado na Instituição e com a apresentação dos documentos mencionados nos incisos I, II e III deste Artigo.§ 2º – Ficam dispensados da apresentação do Histórico Escolar completo, mencionado no inciso I deste Artigo, alunos da UNICAMP que estejam realizando o VNU 2013 para ingressar em outro curso da UNICAMP e alunos da FAMERP que estejam realizando o VNU 2013 para ingressar em outro curso da FAMERP.

Artigo 27 – O candidato convocado para a sua 2ª opção, em qualquer chamada do VNU 2013, deverá optar exclusivamente por uma das situações a seguir:Comparecer para fazer a matrícula a que foi convocado, em data, hora e local conforme divulgado, mantendo interesse por futuro remanejamento para o curso em primeira opção, que poderá ocorrer durante as chamadas para matrícula do VNU 2013, interesse tal indicado no ato da matrícula;Comparecer para fazer a matrícula a que foi convocado, em data, hora e local conforme divulgado, desistindo irrevogavelmente de possível remanejamento para o curso de sua primeira opção que poderia ocorrer durante as chamadas para matrícula do VNU 2013, desistência tal indicada no ato da matrícula;Não comparecer para fazer a matrícula a que foi convocado, perdendo irrevogavelmente o direito à vaga no curso de segunda opção. O candidato continuará, conforme as disposições e normas deste edital, a concorrer por uma vaga ao curso de primeira opção.Parágrafo único – Qualquer uma das situações previstas neste Artigo, realizada no ato da matrícula, é irreversível e irrevogável.

Artigo 28 – A matrícula só poderá ser efetuada nos dias e horários estipulados no Manual do Candidato e divulgados na página da COMVEST, www.comvest.unicamp.br.§ 1º – O candidato que não apresentar a documentação exigida pelo Art. 25 não terá sua matrícula efetuada.§ 2º – Não se admite, em hipótese alguma, matrícula condicional.

Artigo 29 – Constatadas desistências após a 1a matrícula, novas listas de convocados serão publicadas na página da COMVEST, www.comvest.unicamp.br, e no Saguão do Ciclo Básico II da UNICAMP, seguindo-se a ordem de classificação estabelecida conforme o Art. 20, nas datas constantes do Manual do Candidato e divulgadas na página da COMVEST, www.comvest.unicamp.br.

Artigo 30 – É vedada, por lei, a matrícula simultânea em mais de uma instituição pública de ensino superior federal, estadual ou municipal. Os convocados para matrícula na UNICAMP ou na FAMERP que já estiverem matriculados em outro curso de graduação de instituição pública de ensino superior federal, estadual ou municipal, deverão cancelar esta matrícula ao fazerem a matrícula na UNICAMP ou na FAMERP, e não podem se matricular posteriormente em outra instituição pública de ensino superior federal, estadual ou municipal, sem cancelar a matrícula na UNICAMP ou na FAMERP. Em qualquer caso de matrícula simultânea, o candidato terá sua matrícula na UNICAMP ou na FAMERP cancelada automaticamente.

Artigo 31 – O aluno já matriculado em um curso da UNICAMP ou da FAMERP e que, em virtude de aprovação no VNU 2013, efetuar matrícula em novo curso da mesma Universidade, terá sua matrícula cancelada no curso anterior, prevalecendo a vaga conseguida no VNU 2013 .

Artigo 32 – Não será permitida a permuta de vagas entre candidatos classificados no VNU 2013.

Artigo 33 – Será eliminado do VNU 2013 o candidato que desrespeitar as normas desta Resolução e demais instruções de realização das provas contidas no Manual do Candidato e na folha de rosto do caderno de questões das provas de 1a e 2ª fases.

Artigo 34 – Será eliminado do VNU 2013 e terá sua matrícula na UNICAMP cancelada, caso já efetuada, o candidato que recorrer a qualquer forma de fraude, independente do momento em que for constatada a fraude.

Artigo 35 – Será eliminado do VNU 2013 o candidato que portar telefone celular (mesmo com o aparelho desligado e/ou sem bateria) nos locais de prova.

Artigo 36 – Os casos omissos nesta Resolução e no Manual do Candidato serão decididos por uma comissão formada pelos Coordenadores Executivo e Adjunto da COMVEST e pelo Pró-Reitor de Graduação.

Artigo 37 – Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação, ficando revogadas as disposições em contrário.

Cidade Universitária “Zeferino Vaz”, 17 de agosto de 2012.

FERNANDO FERREIRA COSTAReitor

Anexos 219

Edital do Programa de isenção de pagamento da taxa de inscrição para o Vestibular Unicamp 2013

A Pró-Reitoria de Graduação da Unicamp, através da Comissão Permanente para os Vestibulares da Unicamp (Comvest), no uso de suas atribuições, comunica as normas para a obtenção de Isenção de Pagamento da Taxa de Inscrição para o Vestibular Nacional Unicamp 2012, edital 01, de 09 abril de 2012.

Artigo 1º – O Programa de Isenção da Taxa de Inscrição consiste na seleção e classificação de candidatos à isenção integral de pagamento da taxa de inscrição para o Vestibular Nacional UNICAMP 2013. Os objetivos do programa são:

I. Ampliar a participação de candidatos egressos da rede pública de ensino no Vestibular Nacional UNICAMP 2013 e o ingresso desses candidatos na UNICAMP;

II. Contribuir para a formação de professores dos níveis fundamental e médio.

§ 1º - Os candidatos ao Programa poderão inscrever-se unicamente em uma das três modalidades de isenção integral da taxa de inscrição:

1. Candidatos carentes (Modalidade 1);

2. Candidatos funcionários da UNICAMP ou FUNCAMP (Modalidade 2);

3. Candidatos aos cursos de Licenciatura em período noturno (Modalidade 3).

§ 2º – Os cursos de Licenciatura em período noturno que fazem parte do Programa de Isenção da Taxa de Inscrição são: Licenciatura em Ciências Biológicas – Noturno; Licenciatura em Letras –Noturno; Licenciatura Integrada em Química/Física - Noturno; Licenciatura em Matemática - Noturno, Licenciatura em Física – Noturno e Licenciatura em Pedagogia - Noturno.

§ 3º – No caso do candidato inscrever-se em mais de uma modalidade, será considerada apenas a modalidade escolhida em sua última inscrição.

Artigo 2º – Para se inscrever no Programa de Isenção da Taxa de Inscrição em qualquer uma das três modalidades de isenção propostas, o candidato deverá, necessariamente:

I. Ter cursado da 5ª à 8ª série (ou do 6º ao 9º ano) do ensino fundamental integralmente em instituições da rede pública de ensino;

II. Ter cursado o ensino médio integralmente em instituições da rede pública de ensino;

III. Já ter concluído ou concluir até o final do ano letivo de 2012, o ensino médio;

IV. Ser residente e domiciliado no Estado de São Paulo.

Artigo 3º – O candidato que se inscrever na Modalidade 1, além de cumprir os requisitos citados no Artigo 2º, deverá necessariamente estar integrado a domicílio familiar cuja renda máxima corresponda a R$ 700,00 (setecentos reais) mensais por morador.

§ 1º – Serão selecionados, no máximo, 6.640 (seis mil e seiscentos e quarenta) candidatos para a Modalidade 1 do Programa de Isenção da Taxa de Inscrição.

§ 2º – Os candidatos serão classificados em ordem crescente da renda por morador do domicílio familiar.

Artigo 4º – O candidato que se inscrever na Modalidade 2, além de cumprir os requisitos citados no Artigo 2º, deverá necessariamente provar sua condição de funcionário da UNICAMP ou FUNCAMP.

§ 1º – Serão selecionados, no máximo, 100 (cem) candidatos para a Modalidade 2 do Programa de Isenção da Taxa de Inscrição.

§ 2º – Os candidatos serão classificados em ordem crescente da renda por morador do domicílio familiar.

§ 3º – Somente candidatos com vínculo empregatício com a UNICAMP ou FUNCAMP estão contemplados na Modalidade 2 do Programa de Isenção.

§ 4º – Estagiários ou bolsistas da FUNCAMP ou da UNICAMP (SAE, FAEPEX e outros) não serão contemplados na Modalidade 2 do Programa de Isenção.

Artigo 5º – O candidato que se inscrever na Modalidade 3 deverá cumprir os requisitos citados no Artigo 2º.

§ 1º – A UNICAMP disponibilizará um número ilimitado de isenções para os candidatos à Modalidade 3 do Programa de Isenção da Taxa de Inscrição.

§ 2º – Os candidatos contemplados com a isenção na Modalidade 3 poderão se inscrever no Vestibular Nacional UNICAMP 2013 apenas e somente nos cursos relacionados no parágrafo 2º do Artigo 1º.

Artigo 6º – As inscrições para o Programa de Isenção da Taxa de Inscrição serão realizadas exclusivamente mediante preenchimento de Formulário de Inscrição do Programa de Isenção da Taxa de Inscrição, na página da COMVEST na internet www.comvest.unicamp.br.

§ 1º – As inscrições estarão abertas no período de 23/04/2012 a 31/05/2012.

§ 2º – O candidato, após ter completado o preenchimento do Formulário de Inscrição na página da COMVEST na internet www.comvest.unicamp.br deverá imprimir a sua Ficha de Inscrição (para seu controle) e também o endereço para envio da documentação requerida para o Programa. Neste endereço consta o código pessoal do candidato.

§ 3º – Na impossibilidade de imprimir as páginas referidas no parágrafo 2º deste artigo, o candidato deverá copiar o endereço da COMVEST e seu código de inscrição e seguir as instruções para o envio da documentação requerida.

§ 4º – O processo de inscrição somente será finalizado quando a COMVEST receber a documentação requerida do candidato, que deverá ser enviada pelo correio, postada até 31/05/2012.

§ 5º – O envelope (lacrado e com as informações na capa) poderá excepcionalmente ser entregue na COMVEST até 31/05/2012, às 17 horas, horário local.

§ 6º – O candidato cuja documentação for postada após o dia 31/05/2012 será excluído do Programa de Isenção.

Objetivos e Requisitos Necessários

Inscrição

220 Anexos

Artigo 7º – São consideradas instituições da rede pública de ensino as instituições mantidas pelo poder municipal, estadual ou federal. Os candidatos que não cursaram instituições da rede pública de ensino estão excluídos do Programa de Isenção.

§ 1º – O candidato que tenha cursado algum ano do ensino médio ou algum dos anos da 5ª à 8ª série (ou do 6º ao 9º ano) do ensino fundamental em escolas pertencentes ao Sistema Senai, Sesi ou SENAC não poderá participar do programa.

§ 2º – O candidato que tenha cursado algum ano do ensino médio ou algum dos anos da 5ª à 8ª série (ou do 6º ao 9º ano) do ensino fundamental em escolas não pertencentes à rede pública de ensino (tais como colégios privados e/ou religiosos, fundações ou instituições similares) mesmo que esses mantenham educação gratuita, ou ainda o candidato que recebeu bolsa de estudo integral ou parcial, não poderá participar do Programa de Isenção.

§ 3º – O candidato que tenha cursado algum ano do ensino médio ou algum dos anos da 5ª a 8ª série (ou do 6º ao 9º ano) do ensino fundamental em escola particular ou privada, mesmo tendo obtido bolsa de estudos integral ou parcial, não poderá participar do Programa de Isenção.

§ 4º – No caso de candidato que tenha cursado supletivo, somente poderá participar do Programa de Isenção, caso tenha freqüentado curso(s) supletivo(s) presencial(is) de educação de jovens e adultos (EJA) mantido(s) por instituições da rede pública de ensino.

Artigo 8º – Todos os candidatos deverão necessariamente enviar pelo correio, à COMVEST, fotocópias (frente e verso) dos seguintes documentos:

I. Documento de identidade (RG ou RNE);

II. Histórico Escolar do Ensino Fundamental da 5ª à 8ª série (ou do 6º ao 9º ano) do ensino fundamental;

III. Histórico Escolar do Ensino Médio;

IV. Conta de energia elétrica recente (ano de 2012).

§ 1º – O candidato que ainda não concluiu o ensino médio deverá enviar uma declaração original (fornecida pelo estabelecimento de ensino, em papel timbrado, carimbado e assinado pelo diretor ou responsável) com o nome da escola pública em que o aluno está cursando a última série do ensino médio e o(s) nome(s) da escola(s) pública(s) em que o aluno cursou as séries anteriores do ensino médio (1ª e 2ª séries).

§ 2º – A inscrição no Programa de Isenção é individual. No caso de existir mais de um membro do mesmo domicílio familiar inscrevendo-se no Programa de Isenção, estes deverão realizar a sua própria Inscrição e enviar separadamente à COMVEST a documentação requerida.

§ 3º - Para enviar a documentação, utilizar um envelope grande (tipo saco, 260 x 360 mm) e não dobrar os documentos. A postagem pode ser normal, não é necessário sedex ou similar.

Artigo 9º – Os candidatos carentes (Modalidade 1) deverão enviar à COMVEST, além da documentação solicitada no Artigo 8º, as fotocópias referentes à comprovação de renda de todos os integrantes do domicílio familiar.

§ 1º - Se o candidato ou algum membro da sua família estiver desempregado, deverão ser acrescidos obrigatoriamente os seguintes documentos: 1) fotocópia da página da carteira de trabalho em que conste o desligamento e da página seguinte, 2) fotocópias dos recibos referentes ao seguro-desemprego.

§ 2º - Se algum membro da família do candidato for aposentado ou pensionista, deverá ser anexada fotocópia do comprovante do INSS.

Artigo 10 – Os candidatos funcionários da UNICAMP ou FUNCAMP (Modalidade 2) deverão enviar à COMVEST, além da documentação solicitada no Artigo 8º, as fotocópias referentes à comprovação de renda de todos os integrantes do domicílio familiar e comprovação de vínculo empregatício com a UNICAMP ou FUNCAMP.

Artigo 11 – A falta de qualquer um dos documentos solicitados na Modalidade pleiteada exclui o candidato do Programa.

Artigo 12 – O posto oficial de divulgação dos resultados do Programa de Isenção da Taxa de Inscrição é a página da COMVEST na internet www.comvest.unicamp.brParágrafo único – Os resultados para todos os candidatos do Programa de Isenção serão divulgados no dia 17/08/2012.

Artigo 13 – O candidato contemplado com a isenção da taxa de inscrição receberá um comunicado individual da COMVEST a ser enviado a partir do dia 17/08/2012. Este comunicado será feito somente por correio eletrônico, ao endereço fornecido pelo candidato no momento da inscrição.

§ 1º – O candidato contemplado não está automaticamente inscrito no Vestibular Nacional UNICAMP 2013.

§ 2º – Neste comunicado constará um código do candidato, necessário para que o contemplado efetue sua inscrição no Vestibular Nacional UNICAMP 2013, na página da COMVEST na internet www.comvest.unicamp.br

§ 3º – A COMVEST não terá qualquer ônus ou obrigação decorrente do eventual não recebimento do comunicado pelo correio eletrônico.

Artigo 14 – Não serão concedidas vistas ou revisão do processo de seleção interno da COMVEST.

Artigo 15 – Estará desclassificado do processo o candidato que, tendo sido contemplado com a Isenção da Taxa de inscrição do Vestibular UNICAMP 2010, 2011 ou 2012:

I. Não tenha efetuado a sua inscrição no Vestibular, ou

II. Não tenha comparecido a qualquer uma das provas dos Vestibulares correspondentes.

Artigo 16 – A UNICAMP poderá, através de equipe especializada, realizar visitas às residências dos candidatos contemplados com as isenções na Modalidade 1; essas visitas poderão ocorrer antes ou após a divulgação da lista dos candidatos que receberam Isenção do Pagamento da Taxa de Inscrição do Vestibular UNICAMP 2013. Essas visitas objetivam que a UNICAMP verifique a veracidade das informações prestadas pelo candidato, permitindo que a universidade aja de acordo com o Art. 299 do Código Penal que dispõe que é crime “omitir em documento público ou particular, declaração que dele devia constar, ou nele inserir declaração falsa ou diversa da que deveria ser escrita, com o fim de prejudicar, criar obrigação ou alterar a verdade sobre fato juridicamente relevante”.

Parágrafo único - O participante do Programa de Isenção que tenha sido aprovado no Vestibular e se matriculado na UNICAMP perderá seu direito à vaga e será expulso da UNICAMP em qualquer semestre de seu curso, caso seja comprovada a inveracidade das informações por ele prestadas nos termos do caput.

Artigo 17 – A UNICAMP, através da Pró-Reitoria de Graduação, reserva-se o direito de fazer modificações no Programa de Isenção de Pagamento da Taxa de Inscrição, ou mesmo cancelá-lo a fim de assegurar a viabilidade do Vestibular Nacional.

Artigo 18 – Os casos omissos neste Edital serão decididos por uma comissão formada pelos Coordenadores Executivo e Adjunto da COMVEST e pelo Pró-Reitor de Graduação.

Cidade Universitária ‘ZEFERINO VAZ’, 09 abril de 2012.

Documentação Requerida

Divulgação dos Resultados

Desclassificação e Perda da Vaga na Unicamp

Instituições das Redes Públicas de Ensino

Documents

Anuário Vestibular Unicamp - 2013