Arte e Matemática: construindo formas transformando cores

Suélem Grellert da FonsecaBolsista permanência

Marília Nunes Dall’Asta

Universidade Federal do Rio Grande – FURGInstituto de Matemática, Estatística e Física – IMEF

A oficina intitulada “Arte e Matemática:

construindo formas, transformando cores”

foi uma das ações do projeto de extensão

“Arte e Matemática: possibilidades

interdisciplinares no ambiente educativo”

que é vinculado ao Instituto de

Matemática, Estatística e Física – IMEF da

FURG e está acoplado aos projetos de

ensino e pesquisa e é desenvolvido em

uma escola da rede pública de Rio

Grande/RS

Introdução

A equipe do projeto é composta por:

8 bolsistas de ensino, pesquisa e extensão

( Alunos dos cursos de Artes Visuais e

Matemática)

10 colaboradores (Graduandos e

professores mestrandos/doutorandos dos

programas de Pós-Graduação Em

Educação em Ciências e Educação

Ambiental)

Equipe do projeto

Referências

A oficina tinha por objetivo trabalhar de forma

interdisciplinar entre as áreas de Arte e

Matemática no ambiente educativo.

Objetivo

59 educandos das 3 turmas do 6º ano do

Ensino Fundamental de uma escola da rede

pública de Rio Grande/RS

Público

Para realizar a primeira atividade, utilizamos

como objeto desencadeador uma folha A4 na

qual exploramos suas

dimensões, características e figura

geométrica que representa.

Atividade 1

Aluno

Na atividade 2, os alunos foram instigados a

construir um quadrado com a folha A4 através

de dobradura, na qual questionamos as

diferenças das características da figura inicial

para a figura atual.

Exploramos nesta atividade os conceitos de

Diagonal, triângulos, frações, retas paralelas

e concorrentes, os quais são conteúdos

trabalhados nas duas áreas (Arte e

Matemática).

Atividade 2

Aluno

A atividade 3 foi destinada a pintura das

figuras geométricas formadas pela dobradura.

Nesta atividade distribuímos as tintas de

cores azul, amarelo e vermelho (primárias)

com as quais os alunos foram orientados a

pintarem cada figura com cores diferentes.

Assim trabalhamos com a transformação das

cores primárias em secundárias e terciárias.

Atividade 3

Aluno

Na atividade 4, os alunos realizaram

coletivamente a construção de mosaicos.

Nesta atividade encerramos a oficina

abordando a origem e a história dos

mosaicos.

Atividade 4

Com o trabalho aproximamos os futuros

educadores em seu espaço de atuação

constituindo o refletir e o (re)pensar as

possíveis práticas pedagógicas, além de

potencializar as aprendizagens dos

educandos de forma lúdica e contextualizada.

Considerações

E para finalizar, a metodologia

interdisciplinar parte de uma

liberdade científica, alicerça-se no

diálogo e na colaboração, funda-

se no desejo de inovar, de criar de

ir além e exercita-se na arte de

pesquisar. (FAZENDA, 2011, p.

69).

CORES. Disponível em http://brasilescola.com. Acessado em

14/07/2011, as 20:37,18.

FAINGUELERNT, E. K.; NUNES, K. R. A. Fazendo arte com a

matemática. 1ª. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.

FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: História, Teoria e

Pesquisa. 18. ed. Campinas, SP: Papirus, 2011.

Referências