ATIVIDADES ENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO MAIO/2020educararaquara.com/portalsme/cadernos/rmedina/5ano.pdf · 2020. 9. 8. · A CHATA OU AS BARATAS Esta noite tive um sonho. Sonhei que

PREFEITURA MUNICIPAL DE ARARAQUARA

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

EMEF RAFAEL DE MEDINA

ATIVIDADES

ENSINO FUNDAMENTAL

5º ANO

MAIO/2020



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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

1 - Após a leitura atenta da crônica, responda às questões.

UMA LIÇÃO INESPERADA

No último dia de férias, Lilico nem dormiu direito. Não via a hora de

voltar à escola e rever os amigos. Acordou feliz da vida, tomou o café da

manhã às pressas, pegou sua mochila e foi ao encontro deles. Abraçou-os à

entrada da escola, mostrou o relógio que ganhara de Natal, contou sobre sua

viagem ao litoral. Depois ouviu as histórias dos amigos e divertiu-se com eles,

o coração latejando de alegria.

Aos poucos, foi matando a saudade das descobertas que fazia ali, das

meninas ruidosas, do azul e branco dos uniformes, daquele burburinho à beira

do portão. Sentia-se como um peixe de volta ao mar. Mas, quando o sino

anunciou o início das aulas, Lilico descobriu que caíra numa classe onde não

havia nenhum de seus amigos.

Encontrou lá só gente estranha, que o observava dos pés à cabeça, em

silêncio. Viu-se perdido e o sorriso que iluminava seu rosto se apagou. Antes

de começar, a professora pediu que cada aluno se apresentasse. Aborrecido,

Lilico estudava seus novos companheiros.

Tinha um japonês de cabelos espetados com jeito de nerd. Uma garota

de olhos azuis, vinda do Sul, pareceu-lhe fria e arrogante. Um menino alto, que

quase bateu no teto quando se ergueu, dava toda a pinta de ser um bobo. E a

menina que morava no sítio? A coitada comia palavras, olhava-os assustada,

igual a um bicho-do-mato. O mulato, filho de pescador, falava arrastado,

estalando a língua, com sotaque de malandro. E havia uns garotos com

tatuagens umas meninas usando óculos de lentes grossas, todos esquisitos aos

olhos de Lilico. A professora? Tão diferente das que ele conhecera...

Logo que soou o sinal para o recreio, Lilico saiu a mil por hora, à

procura de seus antigos colegas. Surpreendeu-se ao vê-los em roda, animados,

junto aos estudantes que haviam conhecido horas antes. De volta à sala de aula,

a professora passou uma tarefa em grupo. Lilico caiu com o japonês, a menina

gaúcha, o mulato e o grandalhão. Começaram a conversar cheios de cautela,

mas paulatinamente foram se soltando, a ponto de, ao fim do exercício, parecer

que se conheciam há anos.

Lilico descobriu que o japonês não era nerd, não: era ótimo em

Matemática, mas tinha dificuldade em Português. A gaúcha, que lhe parecera

tão metida, era gentil e o mirava ternamente com seus lindos olhos azuis. O

mulato era um caiçara responsável, ajudava o pai desde criança e prometeu

ensinar a todos os segredos de uma boa pescaria. O grandalhão não tinha nada



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de bobo. Raciocinava rapidamente e, com aquele tamanho, seria legal jogar

basquete no time dele. Lilico descobriu mais. Inclusive que o haviam achado

mal-humorado quando ele se apresentara, mas já não pensavam assim. Então,

mirou a menina do sítio e pensou no quanto seria bom conhecê-la. Devia saber

tudo de passarinhos. Sim, justamente porque eram diferentes havia encanto nas

pessoas.

Se ele descobrira aquilo no primeiro dia de aula, quantas descobertas

não haveria de fazer no ano inteiro? E, como um lápis deslizando numa folha

de papel, um sorriso se desenhou novamente no rosto de Lilico.

Crônica de João Anzanello Carrascoza

Fonte: Coleção Ápis - 5º ano p. 71

a) Identifique na crônica:

- O narrador

( ) 1ª pessoa (narrador-personagem)

( ) 3ª pessoa (narrador-observador)

Copie um trecho do texto para justificar sua resposta.

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- Lugar onde acontecem os fatos.

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- Personagem principal: ___________________________________________

- Assunto:

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b) Por que Lilico “sentia-se como um peixe de volta ao mar”?

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c) Lilico “viu-se perdido e o sorriso que iluminava seu rosto se apagou”. Que

aconteceu com ele?

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d) O menino fez um julgamento ao conhecer alguns alunos. O que ele pensou a

respeito:

- do japonês:____________________________________________________

- da menina de olhos azuis:_________________________________________

- do menino alto: ________________________________________________

- da menina do sítio:______________________________________________

- do filho de pescador:____________________________________________

e) Quando o garoto foi trabalhar em grupo, quais foram as descobertas que ele

fez sobre os colegas?

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f) Explique o final da história. “E, como um lápis deslizando numa folha de

papel, um sorriso se desenhou novamente no rosto de Lilico”.

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g) Qual foi a intenção do autor ao escrever essa crônica?

( ) provocar humor ( ) provocar críticas

( ) provocar reflexão ( ) provocar decepção

h) A lição inesperada está expressa principalmente no trecho:

( ) ‘...descobriu que o japonês não era nerd, não: era ótimo em Matemática...”

( ) “...a ponto de, ao fim do exercício, parecer que se conheciam há anos.”

( ) “...quantas descobertas não haveria de fazer no ano inteiro?”

( ) “...justamente porque eram diferentes havia encanto nas pessoas.”

( ) “Devia saber tudo de passarinhos.”

i) No trecho, “Logo que soou o sinal para o recreio, Lilico saiu a mil por hora …”,

a expressão grifada dá ideia de:

( ) lugar ( ) modo

( ) tempo ( ) dúvida

2 – Leia o poema e responda:

MOLEQUE PROPAROXÍTONO

Lá vai ele, muito rápido,

Quase sempre um relâmpago.

Lógico!

Muito lúcido,

Sua mente gira

como uma hélice.

Ele é muito prático

e sua vida é mágica.

Esse menino, quase sempre

da fila o antepenúltimo.

É, sem dúvida,

o tal

do

Moleque proparoxítono

Marciano Vasques



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a) Por que o menino era considerado um “moleque proparoxítono”?

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b) Escreva abaixo todas as palavras proparoxítonas que há no poema.

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c) Observando todas as palavras proparoxítonas que você escreveu, o que

podemos concluir? Analise-as com atenção!

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3 - As palavras que colocamos antes dos substantivos para determiná-los são

chamadas de artigos e eles podem ser: definidos (o, a, os, as) para serem

usados quando nos referimos a algo conhecido e indefinidos (um, uma, uns,

umas) quando tratamos de algo indeterminado.

Leia e complete o texto com artigos definidos e indefinidos.

Atenção ao uso de letras maiúsculas e minúsculas.

A ÉGUA QUE CAIU DO CÉU

Imagine a cena: ________ família de dona Cleusa estava reunida na

sala vendo tevê quando de repente, escuta ______ tremendo estrondo na

cozinha. Seria _______avião? _______ pedaço de pedra? Não, era_________

égua! _________ animal caiu de__________ barranco próximo ao telhado da

cozinha da casa em Votorantim, interior de São Paulo.

_______égua, assustada, além de quebrar _________telhado, destruiu

alguns objetos da cozinha.

_______família de dona Cleusa acalmou e alimentou _________

animal, e está à procura do seu dono.

________ égua ganhou até nome: Mônica.

Fonte: Centro-educacional-novo-mundo-língua-portuguesa.html



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4 - Você já sabe que os adjetivos dão características aos substantivos.

Leia o texto, observando como os adjetivos ajudam você a imaginar a

personagem e o que ela vende.

O Zé do Ferro sempre chamou a minha atenção com aquela barba

branca e comprida que, quando o vento soprava forte, tinha de ser presa numa

trança. Acho que era essa barba branca que realçava os remendos azuis,

vermelhos e amarelos do seu casaco.

Todo domingo, lá vinha ele com a sua carrocinha velha, cheia de

bugigangas que recolhia pelas casas: ferro torcido, latas amassadas, torneiras

enferrujadas e canos furados. Tudo para ser vendido como sucata.

De longe dava para ouvir o blém-blém-blém de um sino antigo que ele

carregava amarrado à carroça. Esse, Zé do Ferro não vendia de jeito nenhum.

a) b) No trecho “Esse, Zé do Ferro não vendia de jeito nenhum.”, a palavra em

destaque refere-se:

( ) a Zé do Ferro ( ) ao sino antigo

( ) a carroça ( ) aos canos furados

b) De acordo com o texto, escreva os adjetivos que se referem aos substantivos

abaixo.

Barba _____________________ Latas ______________________

Vento _____________________ Torneiras ___________________

Remendos _________________ Canos ______________________

Carrocinha _________________ Sino _______________________

c) Os substantivos podem estar no singular ou no plural e, quando vamos

escrever, devemos prestar atenção para fazer a concordância, ou seja, se o

substantivo está no plural, o artigo, o adjetivo e verbo devem estar também.

Agora reescreva as frases passando as parte destacadas para o plural.

Ouvi uma conversa muito confusa no metrô.

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Dei um telefonema rápido.

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Este foi o último jogo de futebol do campeonato.

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A loja ficou fechada durante a pandemia da COVID 19.

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5 - Leia o texto e faça o que é solicitado.

FEIAS, SUJAS E IMBATÍVEIS

(fragmento)

As baratas estão na Terra há mais de 200 milhões de anos, sobrevivem

tanto no deserto como nos polos e podem ficar até 30 dias sem comer. Vai

encarar?

Férias, sol e praia são alguns dos bons motivos para comemorar a

chegada do verão e achar que essa é a melhor estação do ano. E realmente

seria, se não fosse por um único detalhe: as baratas.

Assim como nós, elas também ficam bem animadas com o calor.

Aproveitam a aceleração de seus processos bioquímicos para se reproduzirem

mais rápido e, claro, para passearem livremente por todos os cômodos de

nossas casas.

Nessa época do ano, as chances de dar de cara com a visitante

indesejada, ao acordar durante a noite para beber água ou ir ao banheiro, são

três vezes maiores.

Fonte: Revista Galileu. Rio de Janeiro: Globo, Nº 151, Fev. 2004, p.26.

a) A função desse texto é:

( ) causar nojo das baratas

( ) trazer informações sobre as baratas

( ) criticar as baratas

( ) provocar humor sobre o medo que as pessoas têm das baratas.



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b) No trecho “Vai encarar?” (ℓ. 2), o ponto de interrogação tem o efeito de:

( ) apresentar. ( ) desafiar.

( ) avisar. ( ) questionar.

c) Nessa mesma expressão "Vai encarar?" é marca de uma linguagem:

(A) científica, dirigida a leitores de textos científicos.

(B) formal, dirigida a leitores adultos.

(C) informal, para se aproximar de leitores infanto-juvenis.

(D) regional, falada em diferentes regiões do país.

d) No trecho “Nessa época do ano, as chances de dar de cara com a visitante

indesejada...” a expressão grifada dá ideia de:

( ) lugar ( ) modo

( ) tempo ( ) intensidade

e) Busque no texto 5 palavras com dígrafo e 5 com encontro consonantal.

PALAVRAS COM DÍGRAFOS PALAVRAS COM ENCONTRO

CONSONANTAL

6 – Leia o texto e faça o que é solicitado.

A CHATA OU AS BARATAS

Esta noite tive um sonho. Sonhei que os cachorros, gatos, peixes,

pássaros, moscas, baratas, todos tinham a voz ardida de minha irmã mais nova,

a Andréia. No sonho, todos os bichos começaram a se manifestar ao mesmo

tempo: o cachorro latia, o gato miava, as moscas zumbiam, as baratas corriam e

os peixes nadavam.

Eu queria fugir, mas as pernas não me obedeciam. Foi quando as

baratas descontroladas e cegas começaram a subir em meus pés descalços... ai!



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Abri a boca para gritar, apavorado, mas a voz não saia e quando saiu era igual a

voz da chata da minha irmã, que de repente entrou no meu sonho e falou:

-- ACORDA, VAMOS BRINCAR!

Pulei da cama e, quando a vi acordada, em cima do meu pé no lugar das

baratas, confesso: até gostei... Pensando bem, minha irmã não é assim tão ruim

como parece.

Dilea Frate

a) Quem está narrando essa história é menino ou menina?

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b) Copie um trecho do texto que justifique sua resposta.

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c) Por que, no sonho, o narrador ficou apavorado e sem voz?

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d) Na frase “Foi quando as baratas descontroladas e cegas começaram a

subir em meus pés descalços…” as reticências (…) mostram que as baratas:

( ) pararam de subir nos pés do menino.

( ) continuaram a subir, subir, subir.

( ) fugiram assustadas.

( ) ficaram cegas de repente.

e) Releia o trecho abaixo.

Abri a boca para gritar, apavorado, mas a voz não saía, e quando saiu era igual

à voz da chata da minha irmã, que de repente entrou no meu sonho e falou:

— ACORDA, VAMOS BRINCAR!

A frase — ACORDA, VAMOS BRINCAR! , escrita em letras maiúsculas e o

ponto de exclamação (!) mostram que Andréia estava:

( ) assustada. ( ) triste.

( ) nervosa ( ) animada.



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f) A frase destacada em negrito no trecho acima representa a fala:

( ) do narrador. ( ) de um dos bichos.

( ) de Andréia. ( ) da mãe das crianças.

g) Alguns textos escritos apresentam trechos com marcas de oralidade, ou

seja, o autor escreve como se estivesse falando e o leitor estivesse vendo. Para

isso, ele pode escrever como se estivesse fazendo gestos ou usa palavras para

representar sentimentos ou ações.

Esta forma de escrever, com a fala na escrita, está presente no texto “A chata

ou as baratas” no trecho:

( ) No sonho, todos os bichos começaram a se manifestar ao mesmo tempo:

o cachorro latia, o gato miava, as moscas zumbiam, as baratas corriam e os

peixes nadavam.

( ) Eu queria fugir, mas as pernas não me obedeciam.

( ) Foi quando as baratas descontroladas e cegas começaram a subir em meus

pés descalços...ai!

( ) Pulei da cama e, quando a vi acordada, em cima do meu pé no lugar das

baratas, confesso: até gostei... Pensando bem, minha irmã não é assim tão ruim

como parece.

g) Leia a anedota a seguir e faça as atividades.

A professora tenta ensinar Matemática para o Joãozinho.

-- Se eu te der 4 chocolates hoje e 3 amanhã, você fica com ... com ...?

O Joãozinho responde:

-- Contente, professora!

a) A parte que provoca humor nesse texto é:

( ) A professora ensinar Matemática para o Joãozinho.

( ) A professora dar 7 chocolates para o Joãozinho.

( ) A pergunta da professora ao Joãozinho.

( ) A resposta que Joãozinho deu à professora.



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b) Explique porque esse texto é engraçado, justificando sua resposta anterior.

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c) As reticências (...) na fala da professora (linha 2) indicam que:

( ) ela estava com dúvida.

( ) ela estava esperando a resposta do Joãozinho.

( ) ela esqueceu o que estava falando.

( ) ela não queria falar.

7- O texto a seguir foi escrito com vários erros. Você deverá grifá-los e

depois fazer a reescrita nas linhas abaixo.

O PASTOR MENTIROSO E O LOBO

Era uma ves um jovem pastor que custumava levar o seu rebanho de

ovelhas para pastar na serra.

Como estava sozinho duramte todo o dia, aborrecia-se muito. Um dia

pençou numa maneira de ter conpanhia e de se divertir um pouco. Voutou-se

na diresão da audeia e gritou:

-- Lobo! Lobo!

Os camponeses coreram em seu alxílio. Não gostaram da grassa, mas

alguns deles acabaram ficando com o pastor por mais um pouco.

O rapais ficou tão comtente que repetiu várias vezes a façanha.

Alguns dias depois, um lobo saiu da floresta e atacol o rebanho. O

pastorzinho pediu ajuda ainda mais auto do que costumava fazer: “Lobo!

Lobo!”. Como os camponeses já tinham sido emganados várias vezes,

pençaram que era mais uma brincadeira e não foram ajuda-lo.

O lobo pode encher a bariga à vontade porque ninguém o impediu.

Quando regreçou à aldeia, o rapaz queichou-se amargamente, mas o

omem mais velho da aldeia respondeu-lhe: “Na boca do mentiroso o certo é

duvidozo.”

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8 – Leia o texto e responda às questões.

LIÇÃO QUE SE APRENDE CEDO

Dia 14 de março é comemorado o Dia Internacional do Consumidor.

Talvez você ache que essa informação não tenha muito a ver com você,

que ainda não é adulto e não tem um salário todo mês. Engano seu. Mesmo

quando se compra só um chocolate na padaria da esquina, essa atitude vem

acompanhada de direitos e deveres – tanto de quem compra quanto de quem

vende – e que, muitas vezes, a gente nem se dá conta.

E, se você reparar bem, vai notar que boa parte das propagandas é

voltada para o público infantil – ou seja, existem muitos produtos nas

prateleiras das lojas esperando que você, consumidor mirim, leve-os para casa.

Isso pode ser perigoso, porque não é difícil chegar a um ponto em que se quer

tudo o que é oferecido.

Para fazer crianças e adolescentes consumidores responsáveis, agora e

no futuro, nada melhor que a informação.

Fonte:LENOIR, Carolina. Estado de Minas, Gurilândia. 13 mar. 2010. p.4.



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a) De acordo com esse texto, a propaganda dirigida ao público infantil é

perigosa. Explique por quê.

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b) Ainda de acordo com a autora do texto, o que é melhor para fazer crianças e

adolescentes serem consumidores responsáveis agora e no futuro?

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9 – Analise as tirinhas e responda às questões propostas.

TIRINHA 1

a) O que Cascão está fazendo no primeiro quadrinho?

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b) O que está acontecendo no segundo quadrinho? Por quê?

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TIRINHA 2

Cebolinha soube que Magali estava brincando com o Cascão por quê:

( ) Ela contou para ele.

( ) Ele viu as marcas das mãos sujas do Cascão nas costas da Magali.

( ) Cebolinha estava espiando eles brincarem.

( ) Cascão contou para o Cebolinha.

TIRINHA 3

a) Podemos perceber lendo a tirinha acima que:

( ) Magali adora comer borboleta.

( ) Magali achou a mão do Cebolinha doce.

( ) Magali só pensa em comida.

( ) Cebolinha deu um soco na Magali.



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10 - Escreva um texto sobre a história da TIRINHA 3. ATENÇÃO! Não é só

para escrever os diálogos. É para escrever a história.

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11 – Leia o texto e responda às questões.

CARTA AOS PAIS

Um menino, com voz tímida e olhar de admiração, pergunta ao pai,

quando este retorna do trabalho:

– Papai! Quanto o Senhor ganha por hora?

O pai, num gesto severo, responde:

– Escute aqui, meu filho! Isso, nem tua mãe sabe. Não amole! Estou

cansado.

Mas, o filho insiste:

– Mas, papai, por favor… diga quanto o Senhor ganha por hora…

A reação do pai foi menos severa, e respondeu:

– Eu ganho R$3,00 por hora.

– Então, papai, o Senhor pode me emprestar R$1,00?

O pai, cheio de ira, e tratando o filho com brutalidade, respondeu:

– Então, esta era a razão de querer saber quanto eu ganho? Vá dormir e

não me amole mais. Estou cansado!

Já era noite quando o pai começou a pensar no que havia acontecido e

sentiu-se culpado. Talvez, quem sabe, o filho precisasse comprar algo.



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Querendo descarregar sua consciência doída, foi até o quarto do menino e, em

voz baixa, perguntou:

– Filho… está dormindo?

– Não, papai - respondeu o sonolento garoto.

– Olha, aqui está o dinheiro que me pediu.

– Muito obrigado, papai! … – disse o filho, levantando-se e retirando

R$2,00 de uma caixinha que estava sob a cama – Agora já completei! Tenho

R$3,00! Poderia me dar agora uma hora de seu tempo?

Autor desconhecido

a) Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, observando o sentido

das palavras no contexto:

(1) tímida ( ) grosseria

(2) severo ( ) fúria

(3) amole ( ) rigoroso

(4) ira ( ) que está meio acordado

(5) brutalidade ( ) chateie

(6) sonolento ( ) acanhada

b) Observe a seguinte passagem do texto: “Um menino, com voz

tímida e olhar de admiração…”. As palavras destacadas na frase acima

indicam:

( ) que o menino, apesar de sentir admiração pelo pai estava com medo de

fazer a pergunta.

( ) que o menino, apesar de sentir admiração pelo pai sentia-se acanhado em

fazer a pergunta.

( ) que o menino era tímido e estava admirado pela atitude do pai.

( ) que o menino estava tímido por causa da atitude do pai, porém tinha muita

admiração por ele.



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c) Porque o garoto insistia em saber quanto o pai ganhava por hora?

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d) Explique qual é a função do travessão no trecho a seguir: “---- Então,

papai, o Senhor pode me emprestar R$1,00?”

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e) “–-- Não, papai ---- respondeu o sonolento garoto.”

Qual é a função do segundo travessão no trecho acima?

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f) Observe os adjetivos abaixo e depois encontre o substantivo correspondente

a cada um deles, no texto:

tímida __________________ doída__________________

severo__________________ baixa___________________

culpado_______________ sonolento________________

f) Analise o final do texto na fala do filho.

“--- Agora já completei! Tenho R$3,00! Poderia me dar agora uma hora de

seu tempo?”

Como você acha que o pai reagiu diante dessa situação?

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12) Dê continuidade ao texto “Carta aos pais”.

O pai deverá responder a pergunta feita pelo filho no último parágrafo. Conte

como o relacionamento dos dois ficou depois dessa atitude do menino.

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13 – Leia os textos e responda às questões.

MEU DIÁRIO

7 de julho

Pai é um negócio fogo. O meu, o do Toninho, o do Mauro, o do Joca,

do Zé Luís e do Beto são mais ou menos. O meu deixa jogar na rua, mas nada

de chegar perto da avenida. O Toninho está terminantemente proibido de ir ao

bar do seu Porfírio. O do Beto é bem bravo, só que nunca está em casa: por

isso o Beto é o maior folgado e faz o que quer. Também, quando o pai chega,

mixou a brincadeira. O do Joca é que nem o meu. O do Zé Luís deixa, mas é

obrigatório voltar às seis em ponto e o do Mauro às vezes deixa tudo, outras dá

bronca que Deus me livre, tudo na tal língua estrangeira que ele inventou.

Fonte:AZEVEDO, Ricardo. Nossa rua tem problema.

São Paulo: Ed. Paulinas, 1986.



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No texto "Meu Diário", frases como: "Pai é um negócio fogo..." “... o Beto é o

maior folgado..." e “... mixou a brincadeira", indicam um tipo de linguagem

utilizada mais por:

( ) idosos. ( ) crianças

( ) professores. ( ) cientistas

14) Analise a tirinha.

a) O que Chico Bento quis dizer com a sua pergunta para a professora?

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b) Como a professora entendeu a pergunta?

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c) O humor dessa tirinha está:

( ) Na pergunta de Chico Bento, no primeiro quadrinho.

( ) Na resposta da professora, ainda no primeiro quadrinho.

( ) Na fala de Chico Bento no 2º quadrinho.

( ) Na expressão da professora, no 2º quadrinho.



21

d) A fala de Chico Bento é uma linguagem: usada:

( ) usada por advogados.

( ) usada por professores.

( ) usada por pessoas que vivem em áreas rurais ou em algumas regiões do

pais.

( ) usada por crianças em geral



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COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

1 - NÚMEROS

a) Qual é o número referente a seguinte decomposição: CINCO CENTENAS

DE MILHAR, SETE DEZENAS DE MILHAR, UMA UNIDADE DE

MILHAR, OITO CENTENAS, DUAS DEZENAS E TRÊS UNIDADES?

_______________________________________________________________

b) Escreva como se lê esse número.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) Escreva o antecessor e o sucessor desse número.

_______________________________________________________________

d) Indique o valor posicional dos algarismos em destaque nos números abaixo.

23.457 -_____________ 1.234.276 -______________

435.900 - ___________ 98.200 - ______________

894.580 - ___________ 894.580 - ______________

e) Observe a reta numérica. Nela, o número 2.232 está marcado no ponto com

a letra D. O número 2.236 está na letra E. Em qual letra estaria o número

2.248?

( ) G ( ) I

( ) H ( ) K

A B C D E F G H I

2232 2236



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f) Nós utilizamos os números com diferentes significados. Eles podem indicar:

ordem ou posição, contagem, medida ou código.

Leia o texto e analise os diferentes usos dos números.

Mariana acorda todos os dias às 6 horas da manhã. Toma seu café da

manhã com 1 xícara de leite e 3 bolachas com manteiga .

Hoje, dia 15/03/2012, ela se lembrou que haverá concurso de desenho

na escola e, por isso, ela passou na papelaria e comprou 1 lápis 2B.

A escola fica a 100 metros da casa de Mariana e ela é quase sempre a

primeira a chegar.

Mariana é número 20 na chamada.

Na saída, ela estava com muito calor e, ao chegar em casa ela ouviu no

rádio que os termômetros marcavam 30 graus de temperatura.

No texto acima, identifique os números que indicam:

Contagem ______________________________________________________

Ordem ou posição ________________________________________________

Medida ________________________________________________________

Código _________________________________________________________

g) Complete o quadro abaixo com os números que indicam ordem, posição – os

números ordinais.

Número ordinal Por extenso

52º

Trigésimo sétimo

109º

Centésimo vigésimo primeiro

45º

Quadragésimo nono



24

h) Em uma corrida com 49 participantes, fui o penúltimo a chegar. Qual foi

minha classificação em número ordinal?

_______________________________________________________________

2 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

a) Observe o gráfico a seguir e responda:

- Em qual dia da semana houve a maior quantidade de visitantes?

_______________________________________________________________

- Em qual dia da semana houve menos visitantes?________________________

- Quantas pessoas, ao todo, visitaram o Parque do Ibirapuera nos cinco dias?

R: _____________________________________________________________

(Faça as contas e deixe registrado na folha)

446

732

655

491

804

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira

Qu

an

tid

ad

e d

e p

es

so

as

Dia da semana

Quantidade de pessoas que visitaram o Parque do Ibirapuera



25

b) As venda mensal de sorvetes da sorveteria de Antônio está registrada em um

gráfico de linha.

- Qual foi o mês de maior venda de sorvetes?_________________________

- Quais foram os meses de menor venda? ___________________________

- Qual seria a sua explicação para os meses que tiveram menor venda de

sorvetes?

_______________________________________________________________

c) Guilherme está brincando com um dado.

- Ao fazer um lançamento, é possível saber qual número estará na face de

cima?

_______________________________________________________________

- Qual é a chance ou probabilidade de cair um número ímpar?

______________________________________________________________

- Qual é a chance ou probabilidade de cair um número par?

_______________________________________________________________

- Qual é chance ou probabilidade de cair um número maior que 6?

_______________________________________________________________



26

3 - ÁLGEBRA

Calcule o valor das formas geométricas para que as igualdades se tornem

verdadeiras.

a) 50 + 25 = 35 +

b) + 100 = 64 + 104

c) 250 - = 100 + 100

d) 50 + 35 + 15 = + 20

e) 40 : 5 = 4 x

f) 10 x 2 = x 5

4 – OPERAÇÕES

a) 845 x 10 =

b) 2.756 : 7 =

c) 12.000 – 3.587 =

d) 45 + 178 + 23.164 =



27

e) 2.845 : 5 =

f) 9 x 459 =

g) 120.874 – 98.000 =

h) 324 x 12 =

i) 645 x 11 =

j) 9.124 x 7 =

k) Adicionando o número 1.234 ao número 878, a soma será

aproximadamente:

(A) 1 100 (C) 2 300

(B) 2 000 (D) 2 100



28

5 – SITUAÇÕES-PROBLEMA ENVOLVENDO DINHEIRO

a) Fabricio foi ao mercado e comprou 2 gelatinas por R$ 1,15 cada uma, 2

salgadinhos por R$ 2,80 cada um e 2 chocolates por R$ 3,50 cada. Ele levou

uma nota de R$ 20,00. Quanto ele recebeu de troco?

R: _____________________________________________________________

b) Um mercado está fazendo uma promoção em que 5 chocolates saem por

R$ 15,00. Maria precisa comprar 15 barras de chocolate. Quanto ela irá gastar,

se comprar nesta promoção?

R: _____________________________________________________________

c) Maria comprou 5 peças de roupas para sua filha Joana. Cada peça custou

R$19,90. Quanto Maria gastou comprando as 5 peças de roupa?

R: _____________________________________________________________

d) Julieta comprou um refrigerante com 4 moedas de um real, uma moeda de

cinquenta centavos e quatro moedas de dez centavos. Qual o valor desse

refrigerante?

( ) R$ 4,60. ( ) R$ 5,40.

( ) R$ 4,90. ( ) R$ 5,60.



29

e) O dono de uma loja de brinquedos compra uma boneca por R$ 31,50 e

vende esta mesma boneca por R$ 43,40. Para cada boneca que vende, o dono

da loja tem um lucro de quantos reais?

R: ____________________________________________________________

6 – SITUAÇÕES-PROBLEMA DIVERSOS

a) Camila foi ao consultório médico e entrou no elevador do prédio com mais 4

pessoas. No andar seguinte, entraram mais 3 pessoas. Considerando que a

capacidade máxima do elevador é de 600 kg e que a média de peso dessas

pessoas seja de 60 kg, quantas pessoas ainda poderão entrar no elevador sem

ultrapassar sua capacidade máxima?

R: _____________________________________________________________

b) Uma panificadora fez 372 pãezinhos doces e quer colocá-los em embalagens

com 6 unidades. Quantas embalagens serão necessárias?

R: _____________________________________________________________



30

c) Numa lanchonete há 3 opções de sanduíches ( cachorro-quente, hambúrguer

e sanduíche natural) e 4 bebidas (chá, suco, refrigerante e leite). De quantas

formas diferentes as pessoas podem escolher seu lanche?

R: _____________________________________________________________

d) Flávia estava jogando baralho. Na primeira partida, ela fez 325 pontos. Na

segunda, fez 785 pontos. Na terceira partida, ela perdeu 465 pontos. Quantos

pontos ela tinha ao final dessas 3 partidas?

R: ____________________________________________________________

7 – OUTRAS SITUAÇÕES-PROBLEMA

a) Juca tinha certa quantia na poupança. Retirou R$ 1.200,00 para comprar um

computador e ainda ficou com um saldo de R$ 2.154,00. Quanto ele tinha na

poupança?

R: _____________________________________________________________

b) Fazendo uma pesquisa de preços, Márcia notou que uma máquina de lavar

custava R$ 1.890,00 em uma loja e R$ 2.245,00 em outra loja. Qual é a

diferença de preços entre as duas lojas?

R: _____________________________________________________________



31

c) João deverá fazer uma viagem de 2.189 quilômetros. Ele já viajou 843 Km.

Quantos quilômetros faltam para ele concluir a viagem?

R: ___________________________________________________________

8 – DESAFIOS COM NÚMEROS

a) Qual é o número de 6 ordens, 2 classes e que a soma de seus

algarismos é igual a 48?

R:_____________________________________________________________

b) - A professora de Cauê propôs um desafio para sua turma com um jogo de

cartas. Cada grupo deveria formar números com 3 algarismos, sem repetir as

cartas em cada composição. Cada equipe recebeu 5 cartas numeradas de 1 a 5

como as que estão abaixo.

Após distribuir o material a professora perguntou-lhes:

- Quantas possibilidades há de formar números maiores que 300 com essas

cartas? Quais são esses números?

Restpostas:



32

9 – DESAFIOS DA OBMEP (Olimpíada Brasileira de Matemática)

a) Mauro completou a conta com os números que faltavam. Veja como ele

resolveu.

Ele cometeu um erro na coluna:

( ) das unidades ( ) das dezenas

( ) das centenas ( ) das unidades de milhar

b) Observe a figura. Qual é a soma dos números que estão escritos dentro do

triângulo e também dentro do círculo, mas fora do quadrado?

( ) 10

( ) 11

( ) 14

( ) 17

c) Cláudia inverteu as posições de dois algarismos vizinhos no número 682479

e obteve um número menor. Quais foram esses algarismos?

( ) 6 e 8 ( ) 4 e 7

( ) 8 e 2 ( ) 7 e 9

( ) 2 e 4



33

d) Veja a representação de uma adição em que os algarismos onde estão as

letras A, B, e C são desconhecidos.

Qual é o valor da soma A + B + C?

( ) 165 ( ) 21

( ) 19 ( ) 26

10 – MAIS DESAFIOS

COLOCAR COMPRADORES/QUANTIDADE NA FRENTE DAS LINHAS

a) Siga as dicas e identifique os compradores e a quantidade que cada um

comprou.

1 – Tobias, que não usa bigode e nem chapéu, comprou uma unidade de milhar

e 5 centenas a menos que Timóteo.

2 – Timóteo, que usa bigode, mas não tem chapéu, comprou duas unidades de

milhar, 5 centenas e 5 dezenas de rosas.



34

3 – Pedro, que não tem bigode, mas usa chapéu, comprou 7 dezenas e 6

unidades a mais que Timóteo.

4 – Miguel, que tem bigode e chapéu comprou 1 unidade de milhar, 2 dezenas

e 5 unidades a menos que Timóteo.

5 – Evaristo, que é careca, usa óculos, comprou o dobro da quantidade mais 1

dezena e 5 unidades a mais que Timóteo.

b) Cinco amigas foram fazer compras e cada uma levou uma determinada

quantia em dinheiro para gastar. Siga as dicas e descubra o nome das garotas e

que quantia em dinheiro cada uma levou.

1 – Juliana está de boné e levou R$ 4,00 a menos que Viviane.

2 – Viviane tem cabelos pretos, curtos e levou R$ 2,00 a mais que Carolina.

3 – Soraia está ao lado de Viviane e levou R$ 2,50 a menos que Viviane.

4 – Ana Paula está de trança e levou R$ 0,50 a menos que Juliana.

5 – Carolina usa maria chiquinha e estava levando R$ 20,00, mas perdeu

R$ 2,00 na rua.



35

11 – Resolva a cruzadinha das operações:

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36

12 – PARA SE DIVERTIR E EXERCITAR CÉREBRO.

a) Qual é o número que deve estar como resultado na última fileira?

Observação: A multiplicação deve ser calculada em primeiro lugar.

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b) Três homens querem atravessar um rio. O barco que vão usar suporta no

máximo 130 Kg. Um dos homens pesa 60 Kg, o segundo pesa 65 Kg e o

terceiro pesa 80 Kg.

Como devem fazer para atravessar o rio sem que o barco afunde?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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37

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA, GEOGRAFIA E

CIÊNCIAS (INTERDISCIPLINAR)

1 - NOÇÕES DE ASTRONOMIA – O UNIVERSO

O Universo é o conjunto de tudo o que existe no espaço: planetas,

estrelas, satélites, galáxias, cometas, asteroides, poeira, gases e outros corpos

celestes.

Como ele surgiu? Os cientistas já pesquisaram muito a este respeito e

atualmente a teoria mais aceita para explicar a origem do universo é a chamada

teoria do Big Bang, ou seja, “Grande Explosão”. De acordo com essa teoria, o

universo teria surgido após uma grande explosão cósmica, entre 10 e 20

bilhões de anos atrás. O termo explosão é usado porque houve uma grande

liberação de energia, criando o que conhecemos atualmente como espaço-

tempo.

Os corpos celestes são chamados de astros e eles podem ser luminosos

ou iluminados.

Astros luminosos são aqueles que têm luz própria, as estrelas como o

Sol. Existem bilhões de estrelas no universo. Elas parecem pequenas, pois

estão muito distantes, mas algumas são maiores que o Sol.

Astros iluminados não possuem luz própria, são iluminados pelas

estrelas e refletem a luz delas, como: as galáxias, os planetas, satélites,

asteroides.

Uma região com agrupamento de estrelas que, unidas por uma linha

imaginária forma figuras, recebe o nome de constelação, como da constelação

do Cruzeiro do Sul. O conjunto de várias constelações forma uma galáxia.

Nas galáxias há os planetas, que são astros iluminados girando ao redor

de uma estrela. Orbitando ao redor dos planetas existem os satélites. A Terra

tem um satélite natural que é a Lua. Alguns planetas possuem vários satélites

e outros não possuem nenhum.

O planeta Terra está localizado na galáxia chamada Via Láctea

(caminho de leite). Na Via Láctea está o Sistema Solar que é o conjunto de

planetas, satélites, planetoides e outros astros que orbitam ao redor do Sol, pelo

fato deste possuir grande força gravitacional.

Os planetas do Sistema Solar, na ordem de distância do Sol são:

Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.

Há também os planetoides ou planetas anões como: Ceres, Plutão,

Haumea, Makemake e Éris.

https://www.smartkids.com.br/trabalho/universo

https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/plutao.htm

https://www.smartkids.com.br/trabalho/universo



38

a) Explique o que é o universo e como ele surgiu de acordo com o texto.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) O que são astros luminosos e astros iluminados?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

d) Qual são os planetas do Sistema Solar? Em qual galáxia ele está localizado?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2 – A CONTAGEM DO TEMPO EM HISTÓRIA

A forma de medir a passagem do tempo varia de acordo com a crença, a

cultura e costumes de cada povo.

Em História aprendemos a localizar os acontecimentos no tempo. Para

isso, indicamos o que aconteceu antes ou depois de uma determinada época.

Podemos, também, determinar quanto tempo demorou entre um

acontecimento e outro. Para isso, utilizamos as unidades de medida: o segundo,

o minuto, a hora, o dia, a semana, a quinzena, o mês, o ano, a década, o século

e o milênio.

Até chegar a essas formas de marcar a passagem do tempo, os cientistas

observavam os movimentos dos astros. Nessas observações eles perceberam

que a Terra girava ao redor de si mesma e que esse movimento durava 24 horas

(1 dia) – movimento de rotação. Perceberam também que a Terra girava ao



39

redor do Sol e que esse movimento levava 365 dias e 6 horas (1 ano) –

movimento de translação.

Observando as fases da Lua, perceberam que havia um intervalo de

tempo de 7 dias entre uma fase e outra (a semana) e que o ciclo completo

durava 28 dias (aproximadamente 1 mês).

Por meio dessas descobertas, o homem criou os primeiros calendários.

A princípio, o calendário servia para indicar as festividades e celebrações

religiosas. Aos poucos, também foi sendo usado para marcar outros fatos da

vida das pessoas, principalmente relacionadas ao trabalho.

Nos países cristãos, a contagem dos anos passou a ser feita a partir do

Nascimento de Cristo. Segundo o nosso calendário – o gregoriano – o período

anterior ao nascimento de Cristo (antes de Cristo – a.C.) é computado em

contagem regressiva, da seguinte forma: 127 a.C. significa que o fato

aconteceu 127 anos antes do nascimento de Cristo. O ano 2020 representa a

soma dos anos que se passaram após o nascimento de Cristo e não usamos a

sigla d.C. (depois de Cristo).

Em países não cristãos o calendário foi adaptado às próprias tradições

ou adotado apenas para o uso civil, permanecendo o outro para fins religiosos.

Texto adaptado do material SESI – História e Geografia (4º ano)

a) O que aconteceu quando os seres humanos passaram a observar os astros?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) A partir de que fato a contagem do tempo passou a ser feita?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) Como se faz para datar algo que aconteceu antes e depois desse fato?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

d) Se você observar o céu à noite, verá que a Lua e as estrelas parecem se

deslocar no céu, assim como parece que o Sol se desloca no céu durante o dia.

Isso ocorre devido ao movimento de rotação:

( ) do Sol ao redor da Terra.

( ) das constelações ao redor do Sol.

( ) das constelações ao redor da Terra.

( ) da Terra em torno do próprio eixo.



40

3 - Abaixo estão duas formas de representação do planeta Terra: o Globo

Terrestre, o Planisfério.

https://www.sogeografia.com.br/

a) Coloque V para verdadeiro e F para falso nas afirmações sobre as formas

de representação da Terra.

( ) O globo terrestre é uma representação do nosso planeta na forma

tridimensional e nele podemos observar as linhas imaginárias que cortam a

Terra.

( ) No globo terrestre podemos observar e identificar todos os oceanos e

continentes ao mesmo tempo.

( ) No globo terrestre podemos localizar o Brasil.

( ) O planisfério é a representação do nosso planeta de forma planificada no

papel.

( ) No planisfério não podemos ver todos os continentes e oceanos ao

mesmo tempo.

( ) No planisfério não podemos ver as linhas imaginárias que cortam a

Terra.




41

b) Analise o planisfério e escreva quais são os continentes (terras emersas) e

quais são os oceanos.


Continentes:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Oceanos:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) O Brasil está localizado em qual

continente?

_____________________________

d) Esse é o mapa da América do Sul, onde

está localizado o Brasil.

Quais são os países que têm fronteira com o

Brasil?

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Fonte: escolakids.uol.com.br




42

4 - OS PRIMEIROS SERES HUMANOS

Especialistas afirmam que os primeiros seres humanos surgiram à cerca

de 200 mil anos no continente africano. Eles não tinham um território fixo e se

mudavam constantemente. Por isso, são chamados de nômades.

Os povos nômades viviam da caça, da pesca e coleta de frutos ou outros

produtos encontrados na natureza. Enquanto havia alimento num lugar, eles

viviam em cavernas ou moradias feitas de materiais retirados da natureza

(peles de animais, palhas, madeiras, entre outros). Fabricavam instrumentos

com materiais também retirados da natureza e os usavam para caçar, preparar

comida, coletar alimentos e lutar contra inimigos. Eles partiam para novas

terras em busca de alimentos ou de segurança quando eram ameaçados por

outros grupos humanos.

https://pt.wikibooks.org/wiki/Civiliza%C3%

A7%C3%B5es_da_Antiguidade/

Esses grupos humanos nômades foram se espalhando do continente africano

para outras regiões do planeta. Acredita-se que esse processo não aconteceu de

uma hora para outra. Começou cerca de 70 mil anos atrás e durou pelo menos

50 mil anos.

Com esse deslocamento das populações pelo planeta nesse período

foram se formando diferentes povos. A ocupação de espaços distantes, com

variadas condições de clima, caça e coleta, fez com que esses povos fossem se

diferenciando uns dos outros, formando culturas próprias.

Os primeiros seres humanos que chegaram ao continente americano

também eram nômades. Eles se espalharam por diferentes regiões, incluindo as

do atual território do Brasil.

Ao longo de milhares de anos formaram-se muitas sociedades

diferentes na América, na África, na Europa, na Ásia e mesmo em regiões mais

distantes como a Oceania.

Fonte: Coleção ÁPIS (interdisciplinar). pag. 85 e 86

https://pt.wikibooks.org/wiki/Civiliza%C3%A7%C3%B5es_da_Antiguidade/

https://pt.wikibooks.org/wiki/Civiliza%C3%A7%C3%B5es_da_Antiguidade/



43

a) De acordo com especialistas, onde surgiram os primeiros seres humanos?

Pinte o continente no mapa abaixo.

_______________________________________________________________

https://suportegeografico77.blogspot.com/p/mapa-mundi-para-colorir.html

b) Ainda de acordo com o texto, quando surgiram os primeiros seres

humanos?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) Como eram chamados os primeiros seres humanos e como viviam?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

https://suportegeografico77.blogspot.com/p/mapa-mundi-para-colorir.html



44

d) Complete a tabela comparando a vida dos antigos povos nômades com

povos atuais.

POVOS NÔMADES DO PASSADO POVOS ATUAIS

Alimentação

Alimentação

Obtida da agropecuária e das

indústrias

Comércio

O que era produzido era para o

próprio consumo, e não para ser

comercializado.

Comércio

Tipo de moradia

Tipo de moradia

Casas construídas com tijolos.

e) De que forma você imagina que os primeiros grupos humanos se espalharam

do continente de origem para os outros continentes da Terra?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________



45

f) Que fatores fizeram com que os povos que se espalharam pelo planeta se

tornassem tão diferentes uns dos outros, já que surgiram no mesmo continente?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5 – Leia esse outro texto e responda às questões.

Com o passar do tempo, alguns povos nômades aprenderam a plantar

cereais e frutas, além de domesticar animais para a obtenção de ajuda nos

trabalhos agrícolas. Entre os anos 12.000 a.C. e 9.000 a.C. , na parte ocidental

da Ásia, os seres humanos já praticavam a agricultura (plantação de alimentos)

e a pecuária (criação de animais).

Como não precisavam mais se locomover em busca de alimentos,

alguns povos deixaram a vida nômade para se tornarem, pouco a pouco,

sedentários.

Plantas e animais domesticados em uma região foram pouco a pouco

sendo levados para outras regiões do planeta e ali cultivados e tratados. Foi

dessa forma que, séculos depois, alimentos originários da Europa, por exemplo,

começaram a ser cultivados também na América e muitos alimentos

americanos foram levados para a Europa e outros continentes.

Fonte: Coleção ÁPIS (interdisciplinar).pag. 88

a) O que fez com que os povos nômades se tornassem sedentários?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) De que forma os alimentos cultivados na Europa, por exemplo, passaram a

ser cultivados também na América?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________



46

7 – Continue a leitura e respondendo às questões.

Com a sedentarização, as populações começaram a construir casas e

outras edificações mais resistentes de madeira, barro ou pedra. Foi nesse

período que surgiram as pequenas aldeias. Nesses povoados, os espaços eram

organizados em casas para morar, depósitos para alimentos e estábulos para

animais.

A sedentarização ocorreu em várias regiões do mundo, como América

Central, China e Oriente Médio, mas cada povo interagia de forma diferente

com a natureza. Em lugares mais secos, os campos precisavam ser irrigados;

em lugares mais úmidos precisavam ser drenados (retirada do excesso de

água). Nas regiões mais frias as casas precisavam ser mais protegidas e os

mantimentos precisavam ser armazenados para o inverno.

Fonte:Coleção ÁPIS (interdisciplinar). pag. 89

a) O que você entende por sedentarização?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) O que aconteceu quando houve o processo de sedentarização?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) Observe a ilustração abaixo.

Ilustração de uma aldeia mesopotâmica de aproximadamente 4 mil anos atrás.



47

Escreva uma frase sobre a importância do que está retratado na imagem do

item C.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

8 – ORGANIZAR-SE PARA VIVER BEM

A agricultura permitiu que os agrupamentos humanos crescessem

bastante até o surgimento das primeiras aldeias e cidades. Inicialmente, as

primeiras aldeias eram formadas por um pequeno número de pessoas,

geralmente membros de uma mesma família que viviam e trabalhavam juntos.

Hoje, as sociedades são formadas por um grande número de pessoas.

No passado, quando ainda predominava o nomadismo, estima-se que os

diferentes grupos humanos eram formados por aproximadamente algumas

dezenas de pessoas.

As pessoas desses grupos nômades de mais de 100 mil anos atrás

trabalhavam juntas para trabalhar e se proteger. Acredita-se que esses grupos

tinham líderes que podiam ser os caçadores ou os guerreiros mais habilidosos

ou mais fortes. Os líderes não podiam tomar decisões sozinhos, ou seja,

precisavam consultar outros membros do grupo.

Quando os humanos se tornaram sedentários, o número de pessoas dos

grupos começou a crescer e foi necessário desenvolver novas formas para

tomar decisões e criar novas tarefas para o funcionamento das comunidades.

Com o passar do tempo, as aldeias foram crescendo ainda mais e deram

origem às primeiras cidades. Esse processo levou milhares de anos, mas entre

10 mil a.C. e 5 mil a. C. já existiam cidades em diversas regiões do planeta.

Uma das principais consequências do crescimento das cidades foi a

divisão da sociedade. Até então, os grupos humanos dividiam todas as tarefas

necessárias para a sobrevivência, porém com o crescimento do número de

pessoas nas cidades, tornou-se necessário dividir as tarefas de outra forma. Foi

assim que começaram a surgir as primeiras profissões humanas. Algumas

pessoas passaram a se dedicar ao artesanato, enquanto outras se dedicavam ao

comércio ou exerciam outras tarefas. Por isso, a vida nas cidades deixou de ser

igualitária e lentamente as pessoas começaram a se diferenciar entre aquelas



48

que eram consideradas mais importantes e aquelas consideradas menos

importantes.

As primeiras cidades surgiram na região da Mesopotâmia, uma região

situada entre os rios Tigre e Eufrates, onde hoje fica localizado o Iraque e

outros países vizinhos. A palavra Mesopotâmia quer dizer “terra entre rios” e

era uma região que favorecia a agricultura. As primeiras cidades que surgiram

nessa região eram independentes entre si, ou seja, não dependiam umas das

outras e nem de um governo central. Nelas havia um rei, funcionários, soldados

e outras pessoas que ajudavam o governo a garantir a ordem, criar leis, cobrar

impostos e manter a sociedade organizada. Alguns estudiosos definem esse

conjunto de pessoas e cargos como Estado.

Fonte: Coleção ÁPIS (interdisciplinar). pag 90 e 91

a) Como os grupos nômades se organizavam para viver?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) De que forma os primeiros grupos sedentários se organizavam para viver?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) De acordo com o texto, o que é considerado Estado?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________



49

9 – O SURGIMENTO DA DEMOCRACIA

Nas antigas cidades da Mesopotâmia, já bastante organizadas, o

governo tinha grande poder. Porém, em muitas sociedades surgiram outras

formas de organização e de governo, nas quais o poder do governante tinha

limites.

Os gregos, por exemplo, foram um povo que surgiu por volta do século

XII a. C. na Europa e viviam em cidades independentes e tinham formas

variadas de governo. Na cidade grega de Atenas, por exemplo, as pessoas

consideradas cidadãs podiam participar diretamente dos rumos políticos da

cidade por meio de assembleias. Esse tipo de governo foi chamado de

democracia que tem origem nos termos “”demo” (povo) e “cracia”,

significando “o governo do povo”. Mesmo tendo esse significado, nem todos

tinham direitos de participar das decisões, ou seja, somente os homens

adultos, filhos de pai e mãe atenienses, eram considerados cidadãos. Dessa

forma, mulheres, escravos e estrangeiros não podiam participar da vida

política.

Assim, a ideia de democracia (governo do povo) na Grécia antiga não

era a mesma de hoje, em que todos os cidadãos têm direito de participar das

escolhas políticas por meio de voto popular, mas foi um dos primeiros

exemplos de regime democrático no mundo.

Fonte: Coleção Ápis interdisciplinar – 5º ano. pag. 92

a) De acordo com o texto, o que é democracia? Onde surgiu essa forma de

governo?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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b) Como era a democracia na Grécia antiga?

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50

10 – A DEMOCRACIA NO BRASIL

A forma de governo que existe hoje no Brasil teve sua origem naquelas

experiências passadas, da Mesopotâmia e da Grécia, além de outras

democracias que existiram ao longo do tempo. Veja algumas características

dessa forma atual de governo:

O governo conta com representantes eleitos e com funcionários para

administrar a população que vive em seu território.

Os representantes da população criam regras, leis e direitos para todos

os cidadãos do país. Isso serve para evitar conflitos, disputas e

favorecer o bom convívio entre as pessoas.

Numa democracia, os governantes devem: manter a ordem da

comunidade e garantir seu bem-estar; garantir que todos tenham seus

direitos respeitados e que todos colaborem para o bom funcionamento

do país.

Do ano 1500, quando foi descoberto pelos portugueses até 1808, o

território do Brasil foi colônia de Portugal. A partir do dia 7 de setembro de

1822, Dom Pedro declarou a independência do Brasil e o regime de governo

passou a ser Monarquia (forma de governo em que o rei ou imperador é o

chefe de Estado e o cargo é hereditário, ou seja, o poder é passado de pai para

filho).

Desde 15 de novembro de 1889, dia da Proclamação da República, o

Brasil é uma República Democrática (regime de governo em que, geralmente,

o presidente é eleito pelo povo ou pelos seus representantes de governo. No

Brasil, o presidente é eleito por 4 anos, pode ser reeleito por mais 4 anos e

deve obedecer à Constituição).

O Brasil já passou por períodos de Ditadura (regime de governo que

suspende os direitos e liberdades individuais), mas hoje é uma democracia.

Fonte: Coleção Ápis interdisciplinar – 5º ano. pag. 93 e 94

a) Após leituras atentas do texto, destaque a diferença entre Monarquia e

República.

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b) Quais são as características que uma democracia?

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11 - Na sua opinião, porque a democracia é uma forma de governo importante

em nossos dias? Escreva um pequeno texto sobre esse tema.

-

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12 – AS CONSTITUIÇÕES BRASILEIRAS

A primeira Constituição da República brasileira (documento com um

conjunto de leis com direitos e deveres do povo e governantes) foi elaborada

em 1891. Segundo esse documento, estavam excluídos do direito de voto: os

analfabetos, os mendigos, os indígenas, os soldados, os religiosos e as

mulheres. Assim, somente parte dos homens alfabetizados maiores de 21 anos

podiam votar.

A Constituição atual, em vigor desde 1988 é bem diferente da primeira.

Hoje todos os brasileiros alfabetizados entre 18 e 70 anos são obrigados a

votar, independente de profissão, sexo ou condição financeira. Os analfabetos,



52

os jovens de 16 a 18 anos e as pessoas acima de 70 anos não são obrigados a

votar, mas tem seu direito garantido se quiser participar das eleições.

Fonte: Coleção Ápis interdisciplinar – 5º ano. pag. e 94

a) O que é uma Constituição?

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b) Que diferenças podemos destacar entre a primeira Constituição brasileira de

1891 e a de hoje, de 1988?

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. 13 - Converse com seus pais ou responsáveis e escreva um texto com

algumas informações que você sabe sobre a pandemia da Covid-19. Siga as

orientações.

- Vírus que causa a doença

- Formas de contágio

- Formas de prevenção

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14 – Diante da pandemia da COVID-19, a OMS (Organização Mundial de

Saúde) recomenda o distanciamento social, quando todas as pessoas que

podem devem evitar o contato com outras e evitar aglomerações.

Leia o texto a seguir e depois responda.

Como cuidar da minha saúde durante o distanciamento social?

O distanciamento social que é uma série de medidas para a diminuição

do contato entre as pessoas de uma população, a fim de evitar o contágio

entre elas por alguma doença.

Durante esse distanciamento social pode aflorar uma série de

sentimentos negativos nas pessoas que são a ele submetidas. Além disso, os

momentos em casa podem descontrolar a alimentação e reduzir a prática de

atividades físicas. Sendo assim, mesmo em distanciamento social, é

importante cuidar do corpo e da mente.

Algumas das recomendações básicas que devem ser seguidas são: tentar

manter a alimentação saudável e fazer exercícios em casa. Para manter a

saúde mental, é importante evitar o contato com muita informação sobre o

tema, procurar fazer atividades que realmente te dão prazer, manter-se

conectado com amigos e parentes, e manter uma rotina diária. Caso o peso do

dia a dia esteja muito difícil de suportar, não hesite em pedir ajuda profissional.

Fonte:https://mundoeducacao.bol.uol.com.br

O que você tem feito para manter-se saudável durante esse distanciamento

social por causa da pandemia Covid-19?

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https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/saude-bem-estar/alimentacao-saudavel.htm

https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/curiosidades/distanciamento-social.htm



54

COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊS

1. A) Write these words and their meanings in your notebook. (Escreva estas

palavras e os significados delas em seu caderno)

VOCABULARY – FRUIT



55

B) Find and circle the word in the word search puzzle and numbers the

pictures. (Encontre e circule as palavras no caça-palavras e numere as

imagens)

Fonte: https://www.englishwsheets.com/fruits.html

https://www.englishwsheets.com/fruits.html



56

C) Look at the pictures, choose and circle the correct option. (Observe as

imagens, escolha e circule a opção correta.)

Fonte: https://en.islcollective.com/download/english-esl-

worksheets/vocabulary/food/foods/120367

D) Write 4 sentences about food and drinks. (Escreva 4 frases sobre as

suas preferências de comida e bebida)Use as frases abaixo para

expressar a sua opinião sobre os alimentos e bebidas. Para formar as

frases, use as palavras dos exercícios 1, 2 e 3. Substitua o pronome it

pela palavra do alimento ou bebida.

Ex. I love ice cream . (Eu amo sorvete)

(Eu amo) ( Eu gosto) (Eu não gosto) (Eu odeio/ detesto)

1. ______________________________________________________

______________________________________________________

https://en.islcollective.com/download/english-esl-worksheets/vocabulary/food/foods/120367

https://en.islcollective.com/download/english-esl-worksheets/vocabulary/food/foods/120367



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2. ______________________________________________________

______________________________________________________

3. ______________________________________________________

______________________________________________________

4. ______________________________________________________

______________________________________________________

2 – A) Read the numbers. (Leia e escreva os números)

Fonte: https://www.englishwsheets.com/numbers-1.html

https://www.englishwsheets.com/numbers-1.html



58

B) What is the next number? (Qual é o próximo número?)

a. three, six, nine, _________________________

b. nineteen, sixteen, thirteen, _________________

c. five, seven, nine, _________________________

d. one, three, six, ten, ________________________

e. two, five, nine, fourteen, ____________________

f. four, eight, twelve, _________________________

C) Count and write. (Escreva o resultado)

a. 4 + 3 = seven

b. 12 + 5=_________________

c. 21 - 10= ________________

d. 7+ 5 = __________________

e. 10 – 7 = ________________

Fonte:http://silvinhaamaeducar.blogspot.com/2013/03/cardinalnumbers_17.ht

mlhttp://silvinhaamaeducar.blogspot.com/2013/03/cardinal-numbers_17.html

http://silvinhaamaeducar.blogspot.com/2013/03/cardinalnumbers_17.html

http://silvinhaamaeducar.blogspot.com/2013/03/cardinalnumbers_17.html

http://silvinhaamaeducar.blogspot.com/2013/03/cardinal-numbers_17.html



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D) Write the numbers in the crossword puzzle. (Escreva os números na

cruzadinha)

Fonte: https://en.islcollective.com/download/english-esl-

worksheets/vocabulary/numbers/numbers-1-20-crossword/27113

https://en.islcollective.com/download/english-esl-worksheets/vocabulary/numbers/numbers-1-20-crossword/27113

https://en.islcollective.com/download/english-esl-worksheets/vocabulary/numbers/numbers-1-20-crossword/27113



60

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

Jogos africanos e indígenas.

Sabemos que o mundo possui uma diversidade cultural imensa. No Brasil, por

exemplo, cada povo possui costumes, hábitos e manifestações singulares uma

das outras. Os índios, por exemplo, possuem uma enorme riqueza de detalhes

em sua cultura. Este povo essencial para a formação do nosso país também nos

transmitiram hábitos, costumes e até mesmo brincadeiras que são usados até

hoje.

Por essa razão, decidimos listar dois jogos e brincadeiras indígenas para

que você possa conhecer:

1) Arco e flecha

Essa é comumente conhecida entre as crianças e

adultos. Coloca-se o alvo geralmente na parede.

O objetivo dessa brincadeira é acertar o alvo em

cheio ou em um ponto mais próximo possível.

Pense e crie o seu arco e flecha, após isso,

registre aqui os materiais que foram utilizados na

produção:

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_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

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2) Peteca

Essa é uma brincadeira famosa de origem

indígena. Os participantes ficam em círculo para

jogar em grupo ou um de frente para o outro no

caso de apenas dois jogadores. A peteca deve ser

lançada de um participante para o outro batendo no

fundo dela com a palma da mão, como um jogo de

lançar bolas. Aquele que deixar a peteca cair é eliminado da brincadeira.

https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2019/04/arco-e-flecha.jpg

https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2019/04/peteca.jpg



61

Faça a produção de uma peteca com papel, cola ou fita adesiva ou outro

material que você achou melhor.

Após a produção, pense em uma forma de jogar, definindo as suas regras e

registre aqui:

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Você já sabe que, assim como os europeus e indígenas, os africanos

contribuíram muito para a formação cultural brasileira nos mais diversos

aspectos. Com os jogos e brincadeiras, isso não é foi diferente.

3) Bola de Gude

E você, já brincou de bola de gude? Na África, alguns

países também possuem brincadeiras com pedrinhas ou

bolinhas como “Pombo” ou “Matacuza” em Gana,

“Kudoda”, em Zimbábue, “Umphuco” em vários países

africanos, “kokon”, na Somália, e“Hámsa ibúhesh” em

Marrocos.

A diferença entre esses jogos é o objetivo de cada um.

Faça uma lista de brincadeiras e jogos que você conhece com bolas de

gude:___________________________________________________________

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Jogos dos povos indígenas

4) Sempre que pensamos em um tipo de competição desportiva, pensamos

em Copa do Mundo, Jogos Olímpicos e até em algum que o nosso país

participa muito pouco, como as Olimpíadas de Inverno. Porém, nunca

imaginamos os Jogos dos Povos Indígenas.

Organizado pelo Comitê Intertribal Indígena, com apoio do Ministério dos

Esportes, os Jogos dos Povos Indígenas têm o seguinte mote: “O importante

não é competir, e sim, celebrar”. A proposta é recente, já que a primeira

edição dos jogos ocorreu em 1996, e tem como objetivo a integração das

diferentes tribos, assim como o resgate e a celebração dessas culturas

tradicionais.

Veja algumas modalidades e responda as

questões:

Arremesso de lança: Nesta modalidade, cada atleta terá o direito de realizar

três arremessos durante a prova. A contagem de pontos e a classificação serão

feitas de acordo com as distâncias alcançadas pelos atletas.

Arco e flecha: Neste esporte, o competidor tem o direito a três tiros que serão

disparados contra o alvo: o desenho de um peixe que fica a 30 metros de

distância. Os acertos são somados e determinantes para a classificação para a

próxima etapa.

Cabo de força: No cabo de força o objetivo é medir a força física dos

participantes. Cada delegação pode inscrever no máximo duas equipes, uma

masculina e uma feminina, compostas de 10 atletas e dois reservas. Ganha a

equipe que conseguir trazer a fita que fica no meio do cabo para dentro de seu

campo.

Canoagem: Na canoagem, os atletas levam seu

próprio remo e usam canoas rústicas durante a

competição. A prova é exclusiva para a categoria

masculina, realizada em duplas e sempre em águas

abertas. A dupla vencedora é a que cruza primeiro

a linha de chegada. A distância percorrida é de

aproximadamente 1.000 metros.



63

Corrida: A modalidade é uma prova de velocidade individual, que abrange

tanto a categoria masculina quanto a feminina.

Corrida de Fundo: É uma prova de resistência individual para as categorias

masculina e feminina. O trajeto total da prova é de cinco mil metros.

Corrida com Tora: Apesar de mulheres também

correrem com tora, essa prova é só para homens.

Cada etnia forma uma equipe com até 10 atletas e

mais três reservas.

Natação: É uma prova individual e compreende as

categorias masculina e feminina. A disputa é

realizada em águas abertas, lagos ou rios. A travessia pode ser de 500 a 800

metros.

Futebol masculino: Cada equipe poderá inscrever no máximo 18 atletas. As

partidas serão regidas pela instrução Geral dos Jogos e pelas regras em

vigência na Confederação Brasileira de Futebol (CBF).

Futebol feminino: As partidas têm duração total de 30 minutos, divididos em

15 minutos cada uma e com 10 minutos de intervalo.

a) Quais das modalidades podemos classificá-las como brincadeiras nas

aulas de Educação Física?

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b) Quais das modalidades podemos classificá-las como esportes nas aulas de

Educação Física?

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c) Quais das modalidades a participação é individual?

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d) Qual das modalidades a participação das equipes são coletivas?

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COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

1 – Leia o texto e realize as atividades.

ESTUDO SOBRE A LINHA E O PONTO

A linha, assim como o ponto, é elemento essencial na composição

visual.

A linha está presente em nossa vida e em tudo que está ao nosso redor,

especialmente na natureza. Observe a folha de uma árvore! Quantas linhas ela

não possui? Inúmeras, não é mesmo? Os nossos cabelos também são exemplos

de linhas: se são lisos, são linhas retas, se são crespos, encaracolados ou

cacheados são linhas curvas, onduladas ou espiraladas.

A linha é obtida através de infinitos pontos ou por meio do “rastro”

deste. Quando se coloca um ponto em movimento, ele forma uma linha.

A linha é o elemento básico de todo desenho e um dos

mais usados. Representa a forma de expressão mais simples e pura, porém

também a mais dinâmica e variada.

Podemos classificar as linhas da seguinte maneira:

- Quanto à forma a linha pode ser:

- Quanto à posição a linha pode ser:

http://1.bp.blogspot.com/-45cmaJwkIB4/TmKMm_MuecI/AAAAAAAAAPM/INiVX4HwsHo/s1600/Classifica%C3%A7%C3%A3o+linhas+01.jpg

http://3.bp.blogspot.com/-qff7wSn4xhk/TmKM3wqs3LI/AAAAAAAAAPY/WWHOLbJauzw/s1600/Classifica%C3%A7%C3%A3o+linhas+03.jpg



66

- Quanto ao traçado, a linha pode ser:

Fonte:http://douglasdim.blogspot.com.br/2011/09/linha.html

a) Existe uma técnica chamada pontilhismo em que os artistas produzem suas

obras usando apenas pontos. Você vai fazer um desenho com canetinha,

usando apenas pontos, como na obra abaixo.

Fonte: grupoescolar.com/pesquisa/pontilhismo.html

http://douglasdim.blogspot.com.br/2011/09/linha.html

http://2.bp.blogspot.com/-i6rY-MQ7G68/TmKMqQlA5GI/AAAAAAAAAPQ/yDub4cC04x0/s1600/Classifica%C3%A7%C3%A3o+linhas+02.jpg



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b) Pegue um pequeno pedaço de linha ou barbante e jogue no espaço abaixo.

Trace seu contorno com lápis de cor e retire. Repita essa ação 4 vezes, fazendo

o contorno de cada linha que vai formar. Depois pinte o fundo com cor

diferente das que você usou para traçar as linhas. Dê um nome para sua obra



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c) A partir das linhas sugeridas nos quadros abaixo crie desenhos. Solte a

imaginação e capriche pintando os desenhos e também o fundo da imagem.

Fonte: http://douglasdim.blogspot.com.br/2011/09/linha.html

d) Faça um desenho abaixo usando uma linha mista. Contorne com canetinha e

pinte também o fundo.



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2 - Observe a obra de arte a seguir.

Fonte: Material didático do Sistema Sesi – Arte 5º ano

a) Que tipos de linhas o autor utilizou para realizá-la?

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b) Escreva abaixo as palavras que você conseguir encontrar na imagem.

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c) Com a imagem e essas palavras, qual mensagem o autor quis passar?

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d) Faça como o artista da obra acima e tente expressar os seus sentimentos,

passando alguma mensagem positiva para as pessoas sobre os momentos

difíceis que estamos enfrentando com a pandemia da COVID-19 por meio da

Arte.

e) Você já se perguntou o que pode inspirar um artista a criar uma obra de arte?

As respostas a essa pergunta podem ser muitas e variadas, mas o que não muda

é o fato de que as obras de arte quase sempre revelam algo sobre o autor e

sobre a cultura da qual faz parte. Isso quer dizer que as obras de arte podem

refletir as origens do artista. Mas será que as obras de arte de um mesmo lugar

têm algo em comum? Será que a arte tem raiz (origem)?

Fonte: Coleção Ápis – Arte 5º ano



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Tendo em mente que arte não é só desenho, pintura e escultura, vamos

encontrar as origens da arte brasileira nas expressões artísticas dos povos

indígenas, dos povos africanos e portugueses que formaram a base da cultura

brasileira.

Dos povos indígenas podemos destacar a música, o artesanato, as pinturas no

rosto, cada um com um significado.

f) Abaixo está uma série de jarros de argila como os indígenas fazem,

pintando-os com padrões geométricos. Em cada jarro você vai reproduzir as

faixas que estão acima deles, na faixa que está no jarro.



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Professores 5º ano

Angelita L. Oliveira

Carmem M. Florentino

Edna Regina Bolsoni Alves

Professor de Educação Física

Fabio Nogueira de Jesus

Professoras de Inglês

Giseli Vivian Mauri Pucca

Suely Therezinha Chiocchini de Paula

Professora Coordenadora

Juliana A. Marinho Aldred Ramacciotti

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ATIVIDADES ENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO MAIO/2020educararaquara.com/portalsme/cadernos/rmedina/5ano.pdf · 2020. 9. 8. · A CHATA OU AS BARATAS Esta noite tive um sonho. Sonhei que