Atividades on line EJA 8ª série Semana 20 - 24 a 28/08/2020educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/1237/EJ… · PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line – EJA – 8ª série

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Semana 20 - 24 a 28/08/2020

Caro aluno

Enquanto as aulas continuam suspensas, a Secretaria de Educação com a colaboração dos

professores e coordenadores preparou um caderno impresso, o “Construindo Aprendizagens”, para

melhorar o acesso ao ensino.

É importante que NÃO façam todas as atividades de uma vez, e sim aquelas que os

professores irão indicar em cada semana para serem realizadas. Procure se organizar de uma

forma com que você realize as suas lições durante a semana, evitando assim ficar atrasado.

Bons estudos!

LÍNGUA PORTUGUESA – Profa Rosemere

Objetivos: Conhecer as características do gênero crônica através da leitura, análise e

interpretação do texto apresentado; reconhecer função dos sinais de pontuação.

Contextualização: Vamos conhecer um gênero de texto bastante comum. Trata-se de uma

crônica, da qual analisaremos as características e a pontuação nela empregada.

CRÔNICA

Provavelmente você já tenha estudado o gênero textual CRÔNICAS em anos anteriores,

mas como ele é um gênero muito importante, vamos agora relembrar o que foi estudado.

O que são crônicas?

As crônicas tratam de acontecimentos corriqueiros do cotidiano e, geralmente, estão

relacionadas ao contexto em que são produzidas, por isso, com o passar do tempo elas perdem



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sua “validade”, ou seja, ficam fora do contexto. Geralmente, elas são produzidas para meios de

comunicação, como, jornais, revistas, etc. Seus temas, em geral, são ligados à vida cotidiana

urbana. Embora não seja uma regra, as crônicas costumam tratar de assuntos mais leves e de um

modo humorístico.

Elementos importantes das crônicas

A linguagem da crônica costuma ser leve, marcada por coloquialidade e, não raro, cada

cronista tem seu estilo próprio no uso das palavras. Os temas comuns a esse gênero são os mais

variados possíveis. Qualquer assunto cotidiano pode ser motivo de crônica. Por ser um gênero

nascido na cidade, é comum que tudo que ocorra no ambiente urbano passe a ser escrito em

forma de crônica.

Principais características das crônicas

* Narrativa curta;

*Linguagem simples e coloquial;

*Poucos personagens, se houver;

*Espaço reduzido;

*Acontecimentos urbanos e cotidianos.

Tipos de Crônicas

Entre os diversos tipos de crônicas existentes, podemos destacar:

Crônica narrativa: A crônica narrativa é aquela e contém apenas elementos da narração em sua

estrutura, ou seja, que apresenta personagens, tempo, espaço e enredo. Nessas crônicas, não há

longos trechos reflexivos ou argumentativos, como é comum naquelas publicadas em jornais. O

assunto da crônica narrativa é, via de regra, um tema vinculado ao cotidiano das cidades.

Crônica jornalística: A crônica jornalística pode ser caracterizada como um gênero que mistura

fragmentos narrativos – em geral, pequenos fatos cotidianos são contados para, em seguida,

promover-se uma reflexão sobre eles – e trechos mais longos de reflexão e argumentação sobre o

fato narrado. Por ser publicada em jornais, é esperado que o tema da crônica jornalística seja de



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interesse de um grupo social e não apenas do próprio cronista. Normalmente, os principais

acontecimentos do dia ou da semana anterior são os assuntos redigidos nas crônicas jornalísticas.

Crônica humorística: Uma das marcas das crônicas narrativas e jornalísticas é, em geral, ter um

enfoque humorístico acerca das cenas e acontecimentos cotidianos. Para atingir esse grau de

comédia, cada cronista adota um estilo particular – há aqueles que usam da ironia para marcar sua

linguagem, há outros que abordam assuntos cômicos por natureza, ou ainda os cronistas que

constroem discursos engraçados por meio de associações inusitadas. Quanto mais original e

criativa, melhor será a crônica.

Disponível em: https://www.portugues.com.br/literatura/a-cronica-.html acesso em: 04, mai. 2020. (Adaptado)

Para ampliar o seu conhecimento sobre crônicas, se for possível, assista ao vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=uuiJ16tl3Bo

Leia o texto a seguir e responda às questões.

Tatuagem

Enfermeira inglesa de 78 anos manda tatuar mensagem no peito pedindo para não proceder a

manobras de ressuscitação em caso de parada cardíaca. (Mundo Online, 4, fev., 2003)

Ela não era enfermeira (era secretária), não era inglesa (era brasileira) e não tinha 78 anos,

mas sim 42; bela mulher, muito conservada. Mesmo assim, decidiu fazer a mesma coisa. Foi

procurar um tatuador, com o recorte da notícia. O homem não comentou: perguntou apenas o que

era para ser tatuado.

– É bom você anotar – disse ela – porque não será uma mensagem tão curta como essa da

inglesa. Ele apanhou um caderno e um lápis e dispôs-se a anotar.

– “Em caso de que eu tenha uma parada cardíaca” – ditou ela –, “favor não proceder à

ressuscitação”. Uma pausa, e ela continuou:

– “E não procedam à ressuscitação, porque não vale a pena. A vida é cruel, o mundo está

cheio de ingratos.” Ele continuou escrevendo, sem dizer nada. Era pago para tatuar, e quanto mais

https://www.portugues.com.br/literatura/a-cronica-.html

https://www.youtube.com/watch?v=uuiJ16tl3Bo



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tatuasse, mais ganharia. Ela continuou falando. (...) Àquela altura o tatuador, homem vivido, já tinha

adivinhado como terminaria a história (...). E antes que ela contasse a sua tragédia resolveu

interrompê-la.

– Desculpe, disse, mas para eu tatuar tudo o que a senhora me contou, eu precisaria de

mais três ou quatro mulheres.

Ela começou a chorar. Ele consolou-a como pôde. Depois, convidou-a para tomar alguma

coisa num bar ali perto.

Estão vivendo juntos há algum tempo. E se dão bem. (...). Ele fez uma tatuagem

especialmente para ela, no seu próprio peito. Nada de muito artístico (...). Mas cada vez que ela vê

essa tatuagem, ela se sente reconfortada. Como se tivesse sido ressuscitada, e como se tivesse

vivendo uma nova, e muito melhor, existência.

(Moacyr Scliar, Folha de S. Paulo, 10/03/2003.)

1- Releia as características da crônica e escreva quais delas são apresentadas no texto que você

leu.

2- Que fato serviu de ponto de partida para a crônica, ou seja, o que motivou ou inspirou o autor a

escrevê-la?

3- O fato gerador do conflito que constrói a crônica é a secretária

(A) ser mais jovem que a enfermeira da notícia.

(B) concluir que a vida não vale a pena.

(C) achar romântica a história da enfermeira

(D) ter se envolvido com o tatuador.

4- Um trecho do texto que expressa uma opinião da mulher é

(A) “Mesmo assim, decidiu fazer a mesma coisa.”

(B) “O homem não comentou; perguntou apenas o que era para ser tatuado.”

(C) “A vida é cruel, o mundo está cheio de ingratos.”

(D) “Ela começou a chorar. Ele consolou-a como pôde.”

5- O trecho do texto que retrata a consequência após o encontro da secretária com o tatuador é:



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(A) “Foi procurar um tatuador, com o recorte da notícia”.

(B) “Ele apanhou um caderno e um lápis e dispôs-se a anotar”.

(C) “E antes que ela contasse a sua tragédia resolveu interrompê-la”.

(D) “Estão vivendo juntos há algum tempo. E se dão bem”.

PONTUAÇÃO

Discurso direto e discurso indireto

Discurso direto e indireto são tipos de discursos para inserir falas e pensamentos de

personagens nos textos narrativos.

Discurso direto: Este é o mais comum e natural entre os tipos de discurso. Consiste na transcrição

exata da fala dos personagens, sem participação do narrador. Exemplos:

O aluno afirmou:

- Preciso estudar muito para a prova.

O réu afirmou: "Sou inocente!"

No discurso direto, são utilizados os "verbos de elocução", ou seja, relacionados ao verbo

"dizer", como por exemplo: falar, afirmar, perguntar, declarar, responder, indagar, entre outros. Há

uma pontuação específica: uso de dois-pontos para indicar a fala e travessão para introduzi-la.

Importante saber que a fala deve aparecer em outro parágrafo. Em alguns casos, usam-se aspas

para destacá-la e aí, nesse caso, ela pode permanecer no mesmo parágrafo, como no último

exemplo. Você pode também analisar a pontuação do discurso direto na crônica lida (Tatuagem).

Discurso indireto: O discurso indireto é caracterizado pela intervenção do narrador no discurso,

ao utilizar as suas próprias palavras para reproduzir as falas dos personagens. Esse tipo de

discurso sempre é feito na 3ª pessoa. Exemplos:

O aluno afirmara que precisava estudar muito para a prova.

O réu afirmou que era inocente.

Além disso, também são utilizados verbos de elocução para anunciar o discurso, além de

conjunções que separam a fala do narrador das falas dos personagens (que e se).



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6- Escreva o trecho a seguir, empregando discurso direto.

O homem não comentou: perguntou apenas o que era para ser tatuado.

7- Agora transforme o discurso direto em indireto.

a) As autoridades aconselharam:

– Aqueles que puderem, fiquem em casa!

MATEMÁTICA – Prof. Éric

Objetivo: Interpretação e raciocínio lógico envolvendo Adição, Subtração e Multiplicação.

Contextualização: Informações sobre a COVID-19 por meio de situação problema e leitura gráfica

( infográfica ).

Atividade: Resolver no caderno.

1- Observe a tabela sobre a COVID-19 na região do ABC paulista e resolva em seu caderno os

itens a seguir:

Tabela de casos confirmados e óbitos por coronavírus até o dia 12 de agosto de 2020.

Município Confirmados Óbitos

Diadema 6.292 351

Mauá 4.089 238

R.Pires 916 61

R.G. Serra 464 17



7

Santo André 12.803 434

S.Bernardo 21.400 689

S.Caetano 3.286 147

TOTAL 49.250 1.937

Fonte: https://www.reporterdiario.com.br

a) Quantos casos foram confirmados no município de Diadema até o dia 12 de agosto de 2020?

Calcule a diferença dos casos confirmados e óbitos em Diadema.

b) Escreva por extenso o número de óbitos em todos os municípios.

Diadema ________________________________________________________

Maúa ___________________________________________________________

Ribeirão Pires ____________________________________________________

Rio Grande da Serra _______________________________________________

Santo André ______________________________________________________

São Bernardo do Campo ____________________________________________

São Caetano do Sul ________________________________________________

c) Qual é a diferença do número de casos confirmados para o número de óbitos nos municípios de

São Bernardo do Campo, Santo André e Mauá.

d) Qual é o antecessor e sucessor ao número de óbitos dos municípios abaixo:

Rio Grande da Serra ______ , ______

Santo André _____ , _____

Ribeirão Pires _____ , _____

Diadema _____ , _____

e) Calcule e escreva por extenso a metade dos casos confirmados no município de São Bernardo

do Campo.

https://www.reporterdiario.com.br/

https://www.reporterdiario.com.br/



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f) De quanto é a soma dos números de óbitos dos municípios de Diadema, Santo André, São

Bernardo e São Caetano do Sul?

g) Qual é o triplo do número de casos confirmados no município de Ribeirão Pires?

h) Calcule a diferença entre o total de casos confirmados e o total de óbitos dos municípios até o

dia 12 de agosto de 2020.

HISTÓRIA – Profa. Lindinalva

Objetivos: Compreender as principais epidemias que atingiram o mundo ao longo da história e

como relacioná-las com as dinâmicas de circulação de pessoas e mercadorias. Habilidades: 01, 05

e 10.

Contextualização: Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a

documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens

e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.

Atividade: Análise de texto, análise de dados e comparação de gráficos.

Nessa semana a proposta de atividade é retomar a LEITURA dos textos da página 13, 14 e 15 do

“Caderno de Atividades” Construindo Aprendizagens e faça a leitura dos gráficos a seguir como

complementação dos seus estudos. Agora, fica fácil realizar a atividade proposta.



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Gráfico 01

Gripe Espanhola de 1918: From Wihipedia, the free encyclopedia

Gráfico 02

Achatando a curva do COVID-19

https://news.umich.edu/pt-br/achatando-a-curva-do-covid-19-o-que-significa-e-como-voce-pode-ajudar

Faça uma análise por escrito em seu caderno, dos dados apresentados.



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1) O que é mostrado no gráfico de 1918? Quais são as regiões e períodos abordados?

___________________________________________________________________________

2) O que ocorreu como número de infectados segundo o gráfico de 1918?

___________________________________________________________________________

3) No gráfico da Covid-19, temos duas curvas. O que elas mostram? O que podemos concluir

ao compará-las?

___________________________________________________________________________

4) Quais são as semelhanças e diferenças entre as pandemias de 1918 e 2020?

___________________________________________________________________________

Pessoal!

Estou enviando como sugestão, a correção das atividades anteriores - semanas 18 e 19.

Um grande abraço a todos!!!

Semana 18 – Correção de atividades

Produção de texto: O que mudou em sua rotina com a pandemia do Coronavírus?

O novo coronavírus alterou nosso convívio diário

Para cada um de nós, a pandemia do novo coronavírus representa uma situação

completamente nova, assim como a mudança de rotina provocada por ela. Posso relatar que, no

começo da pandemia, as pessoas do meu bairro seguiram corretamente as orientações

estabelecidas pelos nossos governantes e as autoridades de saúde, e entenderam que, no

momento, o isolamento era uma estratégia eficiente e precisa contra a propagação do novo

coronavírus.

Porém, com o passar do tempo, esse isolamento foi diminuindo e hoje já existe uma

circulação grande pessoas no bairro, talvez pela necessidade de trabalhar, enfim, não cabe a mim

julgar.



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Acredito que, a pandemia do novo coronavírus não apenas nos lembra a nossa fragilidade

física, mas também prejudica a nossa segurança econômica, virou nosso dia a dia de cabeça para

baixo, destruiu nossos planos e nos isolou de pessoas que gostamos, como amigos, familiares e

até do trabalho.

Não tenho recordação nenhuma de nenhum evento na história recente que tenha nos

afetado tanto e amplamente quanto essa pandemia.

Portanto, medidas como a quarentena, com fechamento de comércio e proibição de algumas

atividades, buscam evitar que as pessoas se aglomerem. Só assim vamos controlar a pandemia.

Então, se puder fique em casa e se precisar sair, use máscara. Dessa forma, é possível frear a

curva de crescimento de casos, evitando que um grande número de pessoas fique infectada ao

mesmo tempo e sobrecarregue os sistemas de saúde.

Professora: Lindinalva

Semana 19 -Correção de atividades

Questão 01

R: Através do comércio com o Oriente.

Questão 02

R: Sim, atingiu praticamente todo o continente.

Questão 03

R: Peste Bubônica é o nome científico. É transmitida através das pulgas de animais roedores.

Questão 04

R: Foi uma doença que surgiu na Ásia, causada pelas más condições de higiene na Europa

Medieval, o que levou à proliferação dos ratos, que estavam contaminados por pulgas que

carregavam a peste negra. Os gatos tinham contato com os ratos e depois tinham contato com os

humanos, que ficavam infectados com a peste negra, ou peste bubônica, que causava inflamações

por todo o corpo.

Questão 05

A

Questão 06



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Podemos destacar como aproximação que estamos falando de duas pandemias, ou seja, são

duas doenças que matou e está matando muitas pessoas. A diferença é que a Peste Negra

concentrou - se no continente Europeu e o COVID-19 espalhou-se por várias partes do mundo.

GEOGRAFIA – Prof. Edmilton

Unidade Temática: O sujeito e seu lugar no mundo

Objetivo: Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política

e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização.

Contextualização: Na aula desta semana iremos analisar um infográfico, com os dados do avanço

do coronavírus pelo mundo. É sempre muito oportuno verificar que o avanço da covid-19 e o

combate para a sua proliferação, foi determinado pela ação de cada governo, assim em alguns

lugares ocorreram menos mortes e contaminados, enquanto em outros esses números dispararam.

Portanto temos que olhar para os números sem esquecer que eles representam pessoas, que

pertencem a uma família, tem amigos, enfim, que teriam um futuro.

Observe o infográfico:



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https://www.poder360.com.br/coronavirus/leia-os-numeros-mais-recentes-do-coronavirus-no-brasil-e-no-mundo-

1 – Qual país do Continente Americano tem o maior número de casos da covid-19?




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A – Estados Unidos

B – Espanha

C – Brasil

D – Irã

E – Rússia

2 – Quais países europeus estão entre os dez, com maior números de casos de covid-19?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________

3 – Qual o total de casos confirmados no Continente Asiático?

A – 387.211

B – 496.902

C – 487542

D – 579.124

E – 357.951

4 – Qual o número de recuperados do Brasil?

A – 217.250

B – 96.276

C – 55.350

D – 55.027

E – 77.993

5 – Em qual desses países relacionados no gráfico, foi o primeiro a registrar casos da covid-19?

A – Estados Unidos



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B – Itália

C – França

D – China

E – Rússia

6 – Qual dos países relacionados registrou o menor número de mortes?

A – Turquia

B – Itália

C – Irã

D – China

E – Rússia

7 – No mapa acima, quais dos continentes não apresentam nenhum caso do coronavírus?

A – América e Europa

B – África e Ásia

C – Oceania e África

D – Ásia e América

E – Europa e América do Sul

8 – Destaque medidas adotadas pelo governo federal brasileiro para combater o coronavírus.

(social, econômica)

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CIÊNCIAS – Profa. Dora

Objetivo: Corrigir atividades da Semana 19.

Contextualização: resolução das questões do caderno "Construindo Aprendizagens", texto:

identificar alguns grupos de riscos para o sars-cov-2, bem como ações para precauções da doença.

Atividades páginas 20 e 21.

1) O que você entende por doenças crônicas?

R: São aquelas de progressão lenta e longa duração, que muitas vezes levamos por toda a vida.

Podem ser silenciosas ou sintomáticas, comprometendo a qualidade de vida. Nos dois casos,

representam risco para o paciente.

2) Pense: se os alvéolos ficarem cheios de fluidos e substâncias inflamatórias, o que pode

acontecer com a disponibilidade de oxigênio para este indivíduo? Você vê uma relação com

insuficiência respiratória?

R: Quando os alvéolos são preenchidos com fluídos e substâncias inflamatórias, impedem a

entrada é a saída dos gases, ou seja, esses alvéolos tornam-se incapazes de fazer a troca do

oxigênio pelo gás carbônico. Com os alvéolos afetados chega a causar insuficiência respiratória

por falta de oxigênio, o paciente é entubado ligado a um respirador externo que oxigena o seu

organismo.

3) Que cuidados você acha que os diabéticos precisam ter para controlar a doença?

R: controlar a glicemia; controlar o peso; fazer atividade física, hidratar bem a pele, uma

alimentação saudável e rica em legumes e verduras é ideal para quem tem diabetes por conter

fibras. As fibras ajudam a diminuir a velocidade de absorção da glicose no sangue.

4) "Colapso é quando você tem o dinheiro, o plano de saúde, a ordem judicial, mas não tem onde

entrar para se tratar" , explicou o ex. Ministro da Saúde ,Luiz Mandetta. Qual sua opinião se os

brasileiros relaxarem as regras de isolamento social?



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R: A pandemia do novo coronavirus se espalhou pelo mundo e nos colocou em uma situação

incomum o isolamento social. Seguir a recomendação de ficar em casa é fundamental para conter

o avanço do COVID -19 em nosso país. Se os brasileiros relaxarem as regras de isolamento social,

haverá um número muito grande de infectados e de óbitos

INGLÊS – Profa. Rosemere

Objetivo: Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções.

Conhecer o emprego do imperativo em texto instrucional.

Contextualização: O verbo integra uma das classes gramaticais cuja importância é fundamental

aos discursos que proferimos cotidianamente, ou seja, verbos são palavras que funcionam como

núcleos das informações. Isso vale para a língua portuguesa e para o inglês também. Por isso,

vamos conhecer um dos modos do verbo, que é o imperativo.

Imperativo

Assim como em português, o imperativo em inglês é usado pelo falante para dar uma

sugestão, uma ordem, um conselho ou uma instrução para que uma determinada ação

aconteça.

Para montar uma frase no imperativo, basta utilizar o verbo sem a partícula “to”, além de não

ser necessário informar o sujeito, pois entende-se que este receberá a ordem, sugestão ou

conselho implicitamente.

Exemplo: to listen (ouvir)

● Listen! I need you go now. (Ouça! Eu preciso que você vá agora) – O verbo to listen (ouça)

está no imperativo nessa sentença.

O imperativo pode marcar algumas ações, como:

● fazer um convite: Let’s go now. (Vamos agora) – para convites sempre utilizar o “Let’s”;

● fazer um oferecimento: Have a piece of cake. (Tome um pedaço de bolo);

● dar uma ordem: Listen to them. (Ouça eles);

● fazer um pedido: Open the door. (Abra a porta);

● dar um conselho: Be careful! (Seja cuidadoso).

Regras de uso:



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Se for necessário deixar a frase mais educada basta acrescentar a expressão “please” (por favor)

no começo ou no final da frase.

Exemplos:

● Please, come with me. (Por favor, venha comigo)

● Call the doctor, please. (Ligue para o médico, por favor)

● Please, don’t scream. (Por favor, não grite)

● Wait for me, please. (Espere por mim, por favor)

● Let’s watch this film, please. (Vamos assistir a esse filme, por favor)

Se for necessário formar o imperativo na negação, basta acrescentar o auxiliar “do” mais o “not”

(forma contraída don’t) no começo da frase.

Exemplos:

● Do not (don’t) eat this cake. (Não coma esse bolo)

● Do not (don’t) forget to close the window. (Não esqueça de fechar a janela)

● Do not (don’t) run here. (Não corra aqui)

● Do not (don’t) put your hand here. (Não coloque a mão aqui)

Atividade:

Analise o folheto a seguir e faça as atividades propostas.



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https://www.freepik.com/freepik

1- Destaque três verbos no imperativo. Traduza-os.

2- Os verbos destacados no folheto indicam:

a) uma sugestão b) uma ordem c) um conselho d) uma instrução

3- Considerando a finalidade do texto em que esses verbos foram empregados, qual deles poderia

ser escrito no imperativo negativo?

4- Como ficaria a frase com esse verbo no imperativo negativo?





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ARTE

Releitura (Conceito) - Vídeos

Exemplos

Questionário para responder.

+ Atividade do caderno Unidade I - Pandemia - Página 22

Ao usar como referência obras de artistas famosos, o ideal é estimular vocês a recriá-las. Além de

imprimir uma marca pessoal ao trabalho, vocês vão entender melhor o sentido da arte.

Procure a biografia de um artista que fez uma obra inspirada na pandemia.

Palavras- chaves:

releitura

Arte na pandemia

O que é releitura?

Publicado em 16/07/2009

por Vânia Myrrha

Assim como existem diversas interpretações de uma obra de arte, existem diversas

possibilidades de releituras dessa obra. Uma boa releitura irá depender de uma boa compreensão

na leitura da obra. Reler uma obra é totalmente diferente de apenas reproduzi-la, pois é preciso

interpretar bem aquilo que se vê e exercitar a criatividade. Ao recriar uma obra não é necessário

empregar a mesma técnica usada pelo artista na obra original. Na releitura de uma pintura podemos

utilizar outras formas de expressão artística como o desenho, a escultura, a fotografia ou a colagem.

O mais importante é criar algo novo que mantem um elo com a fonte que serviu de inspiração. Uma

boa proposta de releitura se baseia em um conhecimento prévio do artista e da obra: a época em

que ele viveu, sua biografia, artistas que admirava, outros artistas de seu tempo, o tema da obra e

de outros trabalhos seus, a técnica utilizada, etc. Há inúmeros casos de grandes artistas que a

utilizaram para se aperfeiçoar, homenagear seus mestres ou alguma obra em especial, como

veremos no curso de Arte Moderna. No caso das artes, as atividades de releitura possuem um

enorme valor educativo e, algumas vezes, geram resultados que se tornam conhecidos e resultam

em uma sequência de obras, em outros tempos e estilos. Existem vários exemplos disso na arte,

https://coresematizes.wordpress.com/2009/07/16/o-que-e-releitura/

https://coresematizes.wordpress.com/2009/07/16/o-que-e-releitura/

https://coresematizes.wordpress.com/author/coresematizes/

https://coresematizes.wordpress.com/cursos/



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como é o caso da pintura Almoço na Relva de Manet que inspirou o quadro de Picasso. Manet se

inspirou em Concerto Pastoral de Giorgione e em uma gravura de Marcantonio Raimondi, O

Julgamento de Paris, gravura baseada em desenho de Rafael Sanzio. Ou, ainda, O Balcão de

Manet de Magritte, releitura de O Balcão de Manet, que releu O Balcão de Goya. Abaixo, exemplos

interessantes de releitura de alunos dos cursos de Design Gráfico, Design de Produto, Design de

Ambientes e Licenciatura em Artes Visuais da UEMG. Releituras realizadas em 2007.

https://coresematizes.files.wordpress.com/2009/07/matheus-jacque-louis_david_death_of_marat_1793-exp.jpg

https://coresematizes.files.wordpress.com/2009/07/matheus-jacque-louis_david_death_of_marat_1793-exp.jpg



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Responda as questões:

1)Qual artista você escolheu para fazer releitura? Comente um pouco da biografia do artista? E o

momento histórico em que ele viveu?

2)Por qual motivo que escolheu fazer a releitura desta obra de arte? Fale sobre a obra, faça uma

breve descrição visual?

3)Qual linguagem artística será usada para reler a obra que você escolheu?

4)Qual é a diferença de releitura e plágio?

5)Qual relação você fez da obra de arte com a pandemia?

Sugestões de páginas para saber mais:

https://blog.ceresart.com/o-que-e-releitura-de-uma-obra-de-arte/

https://www.youtube.com/watch?v=8ZPn5htF9Q8

https://blog.ceresart.com/o-que-e-releitura-de-uma-obra-de-arte/

https://www.youtube.com/watch?v=8ZPn5htF9Q8



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ATIVIDADES ADAPTADAS

INGLÊS

LEIA AS INSTRUÇÕES ESCRITAS EM INGLÊS:

1. REMOVE YOUR MASK.

2. WASH HANDS.

3. LET IT DRY.

4. KEEP YOUR MASK IN A BAG.

5. WASH YOUR MASK WITH NORMAL DETERGENT AND HOT

WATER.

ESTAS ORIENTAÇÕES SE REFEREM A CADA UMA DAS

IMAGENS QUE ESTÃO ABAIXO. ELAS ORIENTAM O USO E

CONSERVAÇÃO ADEQUADOS DAS MÁSCARAS FACIAIS

REUTILIZÁVEIS (REUSABLE FACE MASKS).

IMPORTANTE SABER QUE NEM AS FRASES NEM AS IMAGENS

ESTÃO NA ORDEM EM QUE DEVEM ACONTECER. PORTANTO, VOCÊ

TEM QUATRO ATIVIDADES A RESPEITO DELAS PARA FAZER:

1ª) NUMERE AS IMAGENS DE ACORDO COM A ORDEM EM QUE AS

INSTRUÇÕES DEVEM SER REALIZADAS.



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2ª) ESCREVA ABAIXO DE CADA IMAGEM A INSTRUÇÃO

CORRESPONDENTE, ESCOLHIDA ACIMA.

3ª) COPIE DE CADA ORIENTAÇÃO A PALAVRA EM INGLÊS QUE FOI

UTILIZADA PARA REALIZÁ-LA, OU SEJA, O VERBO. TRADUZA PARA

O PORTUGUÊS.

4ª) AGORA, OBSERVANDO A IMAGEM E A TRADUÇÃO QUE VOCÊ

FEZ DO VERBO, TRADUZA TODA A FRASE, QUE É A ORIENTAÇÃO

QUE DEVE SER SEGUIDA POR TODOS.



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GEOGRAFIA

OBSERVE COM A ATENÇÃO O INFOGRÁFICO E RESPONDA AS

QUESTÕES A SEGUIR.





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1 – QUAL PAÍS TEM O MAIOR NÚMERO DE CASOS DO

CORONAVÍRUS?

______________________________________________________

2 – QUAL A QUANTIDADE DE CASOS DO CORONAVÍRUS NO BRASIL?

______________________________________________________

3 – ESPANHA, ITÁLIA, REINO UNIDO, FRANÇA E ALEMANHA

PERTENCEM A QUAL CONTINENTE?

A – AMERICANO

B – AFRICANO

C – OCEANIA

D – EUROPEU

E – ASIÁTICO

4 – O BRASIL ESTÁ EM QUAL CONTINENTE?

A – AMERICANO

B – AFRICANO

C – OCEANIA

D – EUROPEU

E – ASIÁTICO



30

5 – QUAL PAÍS FOI O PRIMEIRO A REGISTRAR CASOS DO

CORONAVÍRUS?

A – ESPANHA

B – BRASIL

C – CHINA

D – ESTADOS UNIDOS

E – ALEMANHA

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Atividades on line EJA 8ª série Semana 20 - 24 a 28/08/2020educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/1237/EJ… · PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO