Autoestima e autoimagem do aposentado Profa. Dra. Cléria Bittar Bueno UNIFRAN- Universidade de Franca Programa de Mestrado em Promoção de Saúde Curso de

Autoestima e autoimagem do aposentado

Profa. Dra. Cléria Bittar BuenoUNIFRAN- Universidade de Franca

Programa de Mestrado em Promoção de Saúde Curso de Psicologia

Autoestima

• Autoestima = opinião que formamos sobre nós mesmos. – depende do olhar do outro.– depende de valores e conjunturas. – depende da consolidação de diversos fatores

pessoais e interpessoais.

2Cléria Bittar Bueno - Universidade de Franca

Autoimagem

• Conceito estudado pela Psicologia– depende de fatores intrínsecos e sociais:

cognitivos, maturacionais, e da linguagem.– começa a se formar com a emergência da

consciência por volta dos 18 meses.– Relaciona-se com a compreensão que a

criança passa a ter de seu corpo, e do corpo que ela vê refletido (imagem escópica).


Autoestima e autoimagem • aspectos que são interdependentes

afetando-se um, afeta-se outro.• conexão valorativa, independentemente

dos fatores cognitivos e maturacionais presentes e exigíveis para o seu desenvolvimento.

• Autoestima: diretamente proporcional ao tipo de incentivo/ referencial externo que se recebe desde a infância.


Autoestima e autoimagem

“Se você trata uma pessoa como ela parece ser, você a torna pior do que é. Mas se você trata uma pessoa como o que ela pode ser, você a transforma naquilo que ela deveria ser.” - Goethe


Ciclo da vida • Erik Erikson (1902-94)• Teoria Psicossocial da Personalidade

• Enfatiza como que a sociedade pode moldar o desenvolvimento do ego (= EU).

• Afirmava que o desenvolvimento do ego continua pela vida toda.


Fases do desenvolvimento psicossocial

• Em cada etapa da vida há uma CRISE de personalidade que deverá ser gestionada.

• Cada “crise” o ego tem uma ‘tarefa’.• Bem resolvida: ego íntegro, capaz de

enfrentar tarefas e de compreender o próprio ciclo da vida e sua finalidade.

• São 8 fases do desenvolvimento psicossocial ao longo da vida.



a)confiança básica X desconfiança (0- 18 meses)

b)autonomia X vergonha e dúvida (18m- 3 anos)

c) iniciativa X culpa (3-6 anos)d)produtividade X inferioridade (6 anos-

puberdade) e) identidade X confusão de identidade (início

da adolescência) f) intimidade X isolamento (final da

adolescência, jovem adulto)



• g) geratividade X estagnação (adulto): ampliação do eu, criando realidades objetivas em torno de si Há interesse em orientar a geração seguinte.

Virtude: cuidado.

• h) integridade X desespero (3° idade): é a aceitação da própria vida e suas conseqüências. Compreensão da relativização das normas morais.

Virtude: sabedoria.


O mundo do trabalho e o adulto

• Trabalho identidade do adulto.• Identidade? conjunto de características

próprias, idiossincráticas que nos individualizam em relação aos demais semelhantes.

• Desde crianças: “o que vai ser quando crescer’? remete ao trabalho, a profissão.


O mundo do trabalho e o adulto

• Construção desta identidade: toda a vida!!

• Casamento, filhos, realizações e o TRABALHO.

• Visto por esta perspectiva, o que representa, em última instância, a aposentadoria???


Cléria Bittar Bueno - Universidade de Franca 12

Quando mais envelhecemos, mais precisamos de ter que fazer. Mais vale morrer do que arrastarmos na ociosidade uma velhice insípida: trabalhar é viver.

Voltaire (1694-1778).

Aposentadoria : algumas constatações

• Aposentado é necessariamente o ‘velho’?• Constatação população envelhecida no

Brasil cresce vertiginosamente, isso implica que, em pouco tempo teremos igualmente um contingente grande de aposentados.



• Fim ou recomeço?• Relação com a visão utilitarista,

individualista e produtivista da pós-modernidade.

• Estreita relação com a capacidade de produzir e consumir X dependência (aspecto econômico).



• Momento delicado: aspectos físico e emocional.

• Faz uso mais constante de atendimentos na área de saúde e medicamentos,

• Há um acentuado declínio das potencialidades físicas,

• Mudanças familiares filhos saindo de casa, casal separando-se, outro casamento, viuvez.



• Aposentados que continuam no mercado de trabalho: necessidade financeira? Necessidade de realização pessoal?

• Planos adiados durante a estruturação da família e da carreira? Dá para vivê-los pós-aposentadoria?


Aposentadoria : alguns desafios

Da sociedade como dar ‘voz’ ao mais velho? - aspecto da arquitetura urbana.- prestação de serviços - educação continuada- outros

Desafios para o Estado o sistema de saúde, previdência social.



• Aspecto social programas destinados ao aposentado e à população maior com objetivos claros para este grupo.

• Não um ‘arremedo’ de ‘juventilização’ da terceira idade!

• Visão equivocada de inutilidade (pós-modernos), substituição de nomes e de objetivos nos programas destinados a esta faixa populacional.



• Prado e Sayd (2003)apontam que esta ‘juventilização crônica”, NEGA a realidade dos mais velhos, maquiam suas vicissitudes.

• Programas que se voltam a este grupo tentando ‘renová-los’ forçosamente, com valores típicos de outras fases da vida.

• Negação do processo do ciclo vital!


Cléria Bittar Bueno - Universidade de Franca 20

“Já não se morre de velhice nem de acidente nem de doença, mas, Senhor, só de indiferença”.

(Cecília Meireles “Como se morre de velhice” in 'Poemas (1957)'


• Ressignificar o próprio sentido de existência o ‘trabalho’ e o adulto.

• Aposentadoria marco referencial social (como o casamento, a separação, a entrada na faculdade) ou biológicos como a gravidez, a morte, o luto, a menopausa).

• Rito de passagem importância da ‘celebração’ deste rito.



• Temos a vida para nos prepararmos para estes câmbios biológicos, para o declínio fisiológico natural da passagem do tempo.

• Aposentadoria é abrupta – não nos preparamos adequadamente para ela – como evitamos falar da morte.

• Poucas empresas/ organizações têm esta preocupação de preparar para o desligamento.

• Entra na ordem do discurso relações sociais em jogo.



• Aproveitar este ‘recurso humano’ junto às gerações mais jovens tradição com inovação. Como nas sociedades orientais.

• Momento de aprendizagens distintas. De reiterar planos adiados, de reforçar e retomar as pontes existenciais construídas ao longo da vida!


Conclusão

• Aposentadoria deveria ser, em tese, o corolário de uma vida produtiva que não deixou de sê-la porque não se está necessariamente, no mercado de trabalho!

• Ressignificar o sentido de ‘produtivo’.• Aproximação intergeracional: ganho para

ambos.


Conclusão

• Recusar programas ou valores que eternizam os valores da juventude.

• Retomar planos inacabados.• Mudança da valoração que se dá ao

aposentado, e principalmente ao velho. • Desafio da eterna aprendizagem.• Papel da sociedade, empresas,

organizações e da educação (UNATI).


Conclusão

• Auto estima não pode e não deve se associar somente à imagem da passagem do tempo que vemos no espelho!

• Retomando Erickson ego integral. • “olhar para trás” e ver o conquistado, o que

foi construído. • Suporte social e familiar.• Alerta para não fazer do sofá a ‘extensão de

seu corpo’.


Conclusão

• COM O TEMPO....

• Aprendemos a construir todos os caminhos no HOJE, porque o terreno do amanhã é demasiado inseguro para plano, e os futuros têm uma forma de ficarem pela metade”. (Jorge Luis Borges)


Referências

• ERICKSON, E.H e ERICKSON, J. O ciclo da vida complete.

Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

• PRADO, Shirley Donizete; SAYD, Jane Dutra. Saúde, trabalho

e envelhecimento no Brasil. Cad. Sáude Pública. Rio de

Janeiro, 19 (3):759-771, mai./jun.2003.



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