AVALIAO I DE LNGUA PORTUGUESA 1 BIMESTRE Aluno (a) __________________________________________________________________ N ______Turma: 1 ano do E.M. Data: ___/___/___ Valor: 6 pontos Nota:____ pontosProfessor: Rassa Medici de Oliveira. Contedo: elementos da comunicao e funes da linguagem; ortografia e gramtica.

*Leia todos os enunciados com bastante ateno e responda as questes com calma, esforando-se ao mximo para no deixar nenhuma questo em branco.*A interpretao das questes faz parte da avaliao, por isso o professor aplicador no esclarecer dvidas.* No so permitidas perguntas ou quaisquer comentrios durante a prova.*No empreste nem tome emprestado qualquer tipo de material durante a prova, incluindo calculadoras e tabela peridica.* Aparelhos eletrnicos e celulares devem ser desligados e deixados em cima da mesa do professor.

01. (0,6) Associe cada elemento da comunicao listado na coluna da esquerda a sua correta definio, listada na coluna da direita:

A) Emissor B)Receptor C)Mensagem D)Referente E)Canal F)Cdigo

O conjunto de informaes transmitidas. A situao a que a mensagem se refere, tambm chamado de contexto. O que recebe a mensagem. O que emite a mensagem. A combinao de signos utilizados na transmisso de uma mensagem. Por onde a mensagem transmitida: TV, rdio, jornal, revista, cordas vocais...

02. (0,4) (UNINFOR/CE modificada)

No quadrinho acima, observamos um problema de comunicao entre os personagens. Diga qual o elemento da comunicao que levou a esse problema. ______________________________03. (0,75) (CESGRANRIO/RJ)

A funo da linguagem predominante no texto ao lado :

A)ftica;B)potica;C)referencial;D)metalingustica;E)conativa.

04. (1,0) (UEMS modificada)

Os dois textos tratam, basicamente, do mesmo assunto; entretanto, em cada um predomina uma funo da linguagem diferente.

Diga qual a funo da linguagem predominante em cada texto. Em seguida, justifique.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TEXTO I:

A noite inteira o poetaem sua mesa, tentandosalvar da morte os monstrosgerminados em seu tinteiro.

(Joo Cabral de Melo Neto)

TEXTO II:

05. (1,0) Em ambos os textos, os autores se valem das palavras e/ou das imagens para expor procedimentos construtivos do discurso, ou seja, os autores procuram refletir sobre o prprio processo de criao. Qual , ento, a funo da linguagem predominante nesses textos?

Parte inferior do formulrioA) Funo expressiva ou emotivaB) Funo referencialC) Funo conativa ou apelativaD) Funo metalingusticaE) Funo ftica

06. (1,0) Leia este poema, do poeta Oswald de Andrade, para responder o que se pede:

Pronominais

D-me um cigarroDiz a gramticaDo professor e do alunoE do mulato sabido.

Mas o bom negro e o bom brancoDa Nao BrasileiraDizem todos os diasDeixa disso camaradaMe d um cigarro.

O poeta faz uma oposio entre o que Diz a gramtica / Do professor e do aluno / E do mulato sabido e o que o bom negro e o bom branco / Da Nao Brasileira / Dizem todos os dias. Linguisticamente, o que ele quer mostrar?

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07. (0,5) (UFPR) Assinale a nica alternativa correta para completar, pela ordem, as lacunas do dilogo abaixo:

Joo, ______________ voc no fez a lio? No a fiz, __________ no quis. Mas, afinal, voc no quis, _________________? Para dizer a verdade, professora, eu mesmo no sei o _____________ do meu relaxamento.

A) por que, porque, porqu, por quB) porqu, por qu, porque, por queC) por que, porque, por qu, porquD) porque, por que, porqu, por quE) por qu, por que, porque, porqu

08. (0,75) (UFPR) Complete as lacunas usando adequadamente "mas", "mais", "mal" ou "mau".

Pedro e Joo ____ entraram em casa, perceberam que as coisas no estavam bem, pois sua irm caula escolhera um _____ momento para comunicar aos pais que iria viajar nas frias, ____ seus dois irmos deixaram os pais _____ sossegados quando disseram que a jovem iria com as primas e a tia.

A) Mau Mal Mais Mas B) Mal Mau Mas MaisC) Mal Mau Mas Mas D) Mau Mau Mas Mais

DESAFIO! (ponto extra)

As frases contidas nos cartazes abaixo foram escritas de maneira incorreta. Corrija-as seguindo o padro culto da lngua portuguesa:

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AVALIAO I DE LNGUA PORTUGUESA 1 BIMESTRE Aluno (a) __________________________________________________________________ N ______Turma: 2 ano do E.M. Data: ___/___/___ Valor: 6 pontos Nota:____ pontosProfessor: Rassa Medici de Oliveira. Contedo: interjeies, advrbios e palavras denotativas._________________________________________________________________

*Leia todos os enunciados com bastante ateno e responda as questes com calma, esforando-se ao mximo para no deixar nenhuma questo em branco.*A interpretao das questes faz parte da avaliao, por isso o professor aplicador no esclarecer dvidas.* No so permitidas perguntas ou quaisquer comentrios durante a prova.*No empreste nem tome emprestado qualquer tipo de material durante a prova, incluindo calculadoras e tabela peridica.* Aparelhos eletrnicos e celulares devem ser desligados e deixados em cima da mesa do professor.

01. (0,5) Grife a interjeio presente no quadrinho abaixo e, em seguida, faa o que se pede.

A) Diga qual a emoo ou sentimento que ela expressa: ________________________________________

B) Reescreva o texto do balo substituindo a interjeio por uma palavra ou conjunto de palavras de sentido equivalente. ________________________________________________________________________________

Parte superior do formulrio

02. (0,5) (FUNCAB 2010 / PM-GO)

A interjeio Vixe!, no contexto, denota:

A) aceitaoB) surpresa.C) animaoD) irritaoE) repreenso

Parte inferior do formulrio

03. (0,5) (UNIFESP) Considere a charge e as afirmaes:

I. O advrbio j, indicativo de tempo, atribui frase o sentido de mudana.II. Entende-se pela frase da charge que a populao de idosos atingiu um patamar indito no pas.III. Observando a imagem, tem-se que a fila de velhinhos esperando um lugar no banco sugere o aumento de idosos no pas.

Est correto o que se afirma em:

A) I apenas.B) II apenas.C) I e II apenas.D) II e III apenas.E) I, II e III.

04. (1,0) Observe as propagandas abaixo e explique de que modo os adjetivos ilimitado (texto 01) e redondo (texto 02) funcionam como advrbios no contexto dos anncios.

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05. (1,0) No Rio de Janeiro, uma senhora dirigia seu automvel com o filho ao lado. Que outra formulao dessa frase apresenta ERRO de pontuao? A) Uma senhora, no Rio de Janeiro, dirigia seu automvel com o filho ao lado. B) Uma senhora dirigia seu automvel, no Rio de Janeiro, com o filho ao lado. C) Uma senhora dirigia seu automvel com o filho ao lado, no Rio de Janeiro. D) No Rio de Janeiro, uma senhora, com o filho ao lado, dirigia seu automvel. E) Uma senhora, dirigia seu automvel no Rio de Janeiro, com o filho ao lado.

06. (1,0) Leia o texto abaixo para responder a questo que segue:

Soneto de Fidelidade (Vincius de Moraes) De tudo ao meu amor serei atentoAntes, e com tal zelo, e sempre, e tantoQue mesmo em face do maior encantoDele se encante mais meu pensamento.

Quero viv-lo em cada vo momentoE em seu louvor hei de espalhar meu cantoE rir meu riso e derramar meu prantoAo seu pesar ou seu contentamento

E assim, quando mais tarde me procureQuem sabe a morte, angstia de quem viveQuem sabe a solido, fim de quem ama

Eu possa me dizer do amor (que tive):Que no seja imortal, posto que chamaMas que seja infinito enquanto dure.

(UFSCAR) No segundo verso do poema, no qual o poeta mostra como tratar o seu amor, as expresses com tal zelo, sempre e tanto do, respectivamente, ideia de:

A)modo, intensidade, modo.B)modo, tempo, intensidade.C)tempo, tempo, modo.D)finalidade, tempo, modo.E)finalidade, modo, intensidade.

07. (0,5) Leia a frase a seguir, e assinale a(s) alternativa(s) correta(s):

Joo ficoumeiomal do estmago, pois durante o almoo com a famlia acabou comendomeioempado.

A) A palavra meio, que aparece duas vezes na frase, tem o mesmo sentido nas duas ocorrncias (metade) e pertence mesma classe gramatical (numeral).B) A palavra meio, que aparece duas vezes na frase, tem o mesmo sentido nas duas ocorrncias (um pouco) e pertence mesma classe gramatical (advrbio).C) A palavra meio, que aparece duas vezes na frase, tem sentidos distintos para cada uma das ocorrncias. No primeiro caso, classificada como um advrbio e significa um pouco; enquanto que, no segundo caso, classificada como um numeral e est sendo usada para designar metade.D) A palavra meio, que aparece duas vezes na frase, tem sentidos distintos para cada uma das ocorrncias. No primeiro caso, classificada como um numeral e significa um pouco; enquanto que, no segundo caso, classificada como um advrbio e est sendo usada para designar metade.E) Se substituirmos a palavra empado por melancia, a frase ficaria: Joo ficou meio mal do estmago, pois durante o almoo com a famlia acabou comendo meia melancia.

08. (1,0) Leia o texto abaixo para responder a questo que segue:

Bode no pasto

Quase ningum duvidou do saber do homem, do seu poder mgico, pois andava com uns livros de histria, de magia, com verses sobre fatos reais, mistrios, cincias ocultas. At mesmo os cticos, crticos, admitiam sua condio de mestre, de domnio da arte, da mgica, reflexo de vivncias no pas e no mundo.Ento visto como sbio, senhor de poderes ocultos, o homem prometeu uma faanha, ou seja, domar bodes, mudar o hbito da espcie. A pegou umas folhas, esfregou na venta dum cabrito, e garantiu que a praga estava eliminada, nunca mais faria estragos naquela terra. (...)Nagib Jorge Neto. Diario de Pernambuco (sic). 20 / 11/ 98

As palavras destacadas no texto estabelecem, respectivamente, as seguintes relaes lgicas:A) incluso; retificao; realce.B) incluso; explicao; situao.C) adio; explicao; realce. D) adio; retificao; situao.E) explicao; aproximao; continuao. DESAFIO! (ponto extra) A breve tira a seguir fornece um bom exemplo de como o contexto pode afetar a interpretao e at mesmo a anlise gramatical de uma sequncia lingustica. Leia-a com ateno para responder s questes que seguem:

A) Supondo que a fala da moa fosse lida fora do contexto dessa tira, como voc a entenderia?

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B) Se a fala da moa fosse considerada uma continuao da fala do rapaz, poderia ser entendida como uma nica palavra, de derivao no prevista na lngua portuguesa. Que palavra seria e o que significaria?

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AVALIAO I DE LNGUA PORTUGUESA 1 BIMESTRE Aluno (a) __________________________________________________________________ N ______Turma: 3 ano do E.M. Data: ___/___/___ Valor: 6 pontos Nota:____ pontosProfessor: Rassa Medici de Oliveira.Contedo: leitura de textos sincrticos; coeso e coerncia; perodos simples e composto._________________________________________________________________

*Leia todos os enunciados com bastante ateno e responda as questes com calma, esforando-se ao mximo para no deixar nenhuma questo em branco.*A interpretao das questes faz parte da avaliao, por isso o professor aplicador no esclarecer dvidas.* No so permitidas perguntas ou quaisquer comentrios durante a prova.*No empreste nem tome emprestado qualquer tipo de material durante a prova, incluindo calculadoras e tabela peridica.* Aparelhos eletrnicos e celulares devem ser desligados e deixados em cima da mesa do professor.

01. (0,2) Leia o texto que segue e responda a questo colocada abaixo:

Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um l com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os ps pisam. Todo ponto de vista um ponto. Para entender como algum l, necessrio saber como so seus olhos e qual a sua viso de mundo. Isso faz da leitura sempre uma releitura. A cabea pensa a partir de onde os ps pisam. Para compreender, essencial conhecer o lugar social de quem olha. Vale dizer: como algum vive, com quem convive, que experincias tem, em que trabalha, que desejos alimenta, como assume os dramas da vida e da morte e que esperanas o animam. Isso faz da compreenso sempre uma interpretao.(BOFF, Leonardo. A guia e a galinha. 4. ed. RJ: Sextante, 1999)

A expresso com os olhos que tem, no texto, tem o sentido de:A) Enfatizar a leitura.B) Incentivar a leitura.C) Individualizar a leitura.D) Priorizar a leitura.E) Valorizar a leitura.

02. (0,6) Ao longo de todos os anos do Ensino Mdio, voc estudou sobre frases, oraes e perodos. Lembrando-se dos conceitos estudados e das atividades realizadas em sala, retire do texto da questo anterior, circulando e/ou grifando as oraes:

A) Um exemplo de perodo simples:

____________________________________________________________________________________

B) Um exemplo de perodo composto:

____________________________________________________________________________________

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03. (0,6) Leia esta anedota:Garom, tem uma mosca no meu bife.No esquenta no, que ela vai se danar j, j. Olha s o tamanho da aranha que t saindo detrs da batata.

Utilize (V) para verdadeiro e (F) para falso em relao ao que se afirma sobre a anedota:A) ( ) O garom usa, em sua fala, expresses como no esquenta e vai se danar. Essas expresses so tipicamente utilizadas em restaurantes como o sugerido na anedota.B) ( ) Considerando a situao em que ocorre a reclamao do cliente, a inteno dele no apenas informar ao garom que h uma mosca em seu prato.C) ( ) A verdadeira finalidade comunicativa implcita na fala do cliente mostrar o absurdo da situao que est ocorrendo e expressar o desejo de que seu prato seja trocado.D) ( ) O garom no percebe essa finalidade, portanto no compreende totalmente o sentido da frase de seu cliente.E) ( ) Pela resposta do garom, percebemos que ele achou que o fregus estivesse apenas preocupado em encontrar um modo de eliminar a mosca do seu prato.F) ( ) Observando as roupas dos clientes e do garom, a mesa, as cadeiras e as taas utilizadas, percebemos que o restaurante onde ocorre a cena simples e popular.

04. (0,5) Para bem compreender um texto, necessrio, muitas vezes, ter conhecimento prvio da situao e/ou do assunto abordado. No caso de o texto ser uma tira/histria em quadrinhos, o conhecimento prvio a respeito das caractersticas dos personagens retratados auxilia a leitura global do texto, somando informao ao que est sendo dito por meio dos textos verbal e no verbal. Seguindo essas orientaes, explique como se constri o efeito de sentido de humor na tirinha acima.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________A questo 05 refere-se ao anncio publicitrio divulgado pela marca Jontex, categoria de produtos preservativos da Johnson & Johnson, exibida provavelmente numa BR, rodovia de grande acesso. Leia-o atentamente:

Fonte: .

05. (1,0) O anncio publicitrio acima um texto sincrtico, isto , um texto que associa linguagem verbal e linguagem no verbal para a construo de determinados efeitos de sentido. Desse modo, a palavra acidentes adquire, no texto em questo, dupla leitura: uma relacionada ao contexto da rodovia onde o anncio foi colocado; outra relacionada funo do produto anunciado: preservativos da marca Jontex. Explique essa dupla leitura do anncio e explicite como o texto visual contribui para a validao de ambas.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

06. (0,75) (ACE-MDIC-ESAF/02)

Embora, juridicamente, existam definies distintas, trataremos por contrabando todas as prticas que visem introduzir de forma clandestina e fraudulenta mercadorias estrangeiras no territrio nacional ou promover a sada de produtos nacionais em desacordo com a legislao.

(Adaptado de www.unafisco.org.br. Acesso em 30/10/2000)

Assinale a opo que NO d sequncia ao texto com coeso, coerncia e correo gramatical.A) Combater e prevenir essas prticas ilcitas um dever do Estado, ao qual cabe, em ltima instncia, a defesa da sociedade e da nao. E preciso dar ao problema a dimenso que ele merece.B) No se pode cogitar projetos de solues dos problemas sociais, de sade, de segurana pblica, de meio ambiente, de emprego e outros, sem antes promover aes efetivas de combate a essas prticas ilegais e de controle sobre os fluxos com o mundo exterior.C) Combater esse ilcito de forma eficaz , sem dvida, menos oneroso para o Poder Pblico do que reparar os danos que o contrabando provoca, seja na economia, na segurana, na sade pblica ou na agricultura.D) Promovendo a evaso de divisas, vez que o pagamento de mercadorias introduzidas clandestinamente no pas, normalmente, efetuado margem do sistema oficial de controle cambial e, ainda, propiciando a lavagem de dinheiro ganho em atividades ilcitas.E) Entre outros problemas, o contrabando provoca a agresso aos direitos sobre o patrimnio natural, na medida em que promove a sada de espcies para o desenvolvimento de produtos da indstria farmacutica (biopirataria) e expe a agricultura e a pecuria ao risco de contaminaes.07. (0,75) (AC-ESAF/PE/03) Ordene os itens dispostos abaixo de modo a formar um texto coeso e coerente. Descarte o item que no for coerente e coloque nesse item um d. Marque, depois, a sequncia correta. Cmara de Combate Violncia

( ) Igualmente importante saber como o pas chegou ao atual estgio de insegurana pblica.( ) o que constata desde o Presidente da Repblica at o brasileiro mais humilde.( ) A priso perptua significa pouco ou nada para eles.( ) Para combat-la preciso distribuir renda.( ) A violncia atingiu um grau insuportvel, que no pode ser mais tolerado.( ) Mas no s: estamos propondo a criao da Cmara de Combate Violncia, nos moldes da Cmara de Energia.

A) 3, 1, d, 5, 4, 2 B) 5, 2, d, 3, 1, 4 C) 4, 1, d, 3, 2, 5 D) d, 1, 5, 4, 2, 3 E) 2, 5, 3, 4, 1, d

08. (0,6) Reescreva os perodos abaixo substituindo os dois-pontos por uma conjuno que se adque ao contexto. Faa as adaptaes necessrias.

A) No se conformou: devia haver engano. (Vidas Secas, Graciliano Ramos)____________________________________________________________________________________

B) No foi ausncia por uma semana: o batom ainda no leno, o prato na mesa por engano, a imagem de relance no espelho. (Apelo, Dalton Trevisan)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

DESAFIO! (ponto extra)

(ENEM) O efeito de sentido da charge provocado pela combinao de informaes visuais e recursos lingusticos. No contexto da ilustrao, a frase proferida recorre :A)polissemia, ou seja, aos mltiplos sentidos da expresso rede social para transmitir a ideia que pretende veicular.B)ironia para conferir um novo significado ao termo outra coisa.C)homonmia para opor, a partir do advrbio de lugar, o espao da populao pobre e o espao da populao rica.D)personificao para opor o mundo real pobre ao mundo virtual rico.E)antonmia para comparar a rede mundial de computadores com a rede caseira de descanso da famlia.