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Quem foi Maria Laura Mouzinho Leite Lopes?
- Em 1943 iniciou sua carreira universitária como Professora Assistente no Departamento de Matemática na FNFi. Pelo fato do trabalho apresentado pela professora ter o primeiro registro aceito pelas comunidades cientificas e acadêmicas, cabe a Maria Laura o titulo de primeira doutora em Matemática no Brasil. Sua tese foi defendida em 1949 com o tema Espaços Projetivos.
- Uma das fundadoras do Projeto Fundão cujo o objetivo é a valorização do professor, considerada em dois aspectos: o exterior, que diz respeito ao reconhecimento da sociedade, melhores salários e condições de trabalho, e o aspecto da valorização interior, pela sua competência. "Porque se o professor não é competente, não adianta. E
não há varinha de condão: é um processo longo e
dinâmico."
Maria Laura considerava que para se alcançar um sistema sólido de Ciência, Tecnologia e Inovação no Brasil, é preciso ter um sistema sólido e criativo de ensino de Matemática e das Ciências em geral. A grande receita, do ponto de vista da pesquisadora, é ter um professor bem preparado.
." Maria Laura comentou que citava muito uma frase de Plutarco, pensador grego do século II. "A alma do aluno não é um vaso que se deve encher, mas uma lareira que se deve acender. Fico contente, porque acho que acendi muita lareira por aí."
Roteiro do Caderno de RegistroCurso: PNAIC – Matemática\2014
Orientadora de Estudo: Véra Lúcia
1. Capa;2. Identificação (nome, Unidade Escolar, segmento em que atua, nome do curso, nomes das formadoras, ano, tempo de duração do curso);
3. Mensagens (reflexão, agradecimento ou dedicatória);
4. Sua expectativa ao participar deste curso de formação;
5. Registro dos Encontros de Formação (fotos, textos, desdobramentos de cada encontro na Unidade Escolar, pontos positivos e negativos, relatos de experiências vivenciadas a partir do curso);
6. Registro das atividades não presenciais;
7. Avaliação do Curso: ementa, espaço físico, recursos didáticos, formadora, sua participação, reflexo na escola;
8. Mensagem Final.
ESTADO DO RIO DE JANEIROPREFEITURA DA CIDADE DE SÃO JOÃO DE MERITI
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃOSUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE FORMAÇÃO CONTINUADACOORDENADORIA DE ENSINO
DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL
Turma Maria Laura Mouzinho Leite Lopes
Orientadora de Estudo Véra Lúcia Andrade
PNAIC - MATEMÁTICA
ABRIL A DEZEMBRO/ 2014
REDE DE IDEIAS: Através de discussões no grupo de
estudos iremos interligar as leituras teóricas
PAUTA:
Acolhida
Dinâmica de apresentação
Contrato Didático
Escrita docente
Objetivos do Curso
Leitura Literária - Três Mercadorias Muito Estranhas
Prática Docente
Rede de Idéias
Informações para o próximo encontro
Avaliação
Prazer de Casa
NOSSO PRÓXIMO ENCONTRO
10 DE MAIO
ORGANIZAÇÃO DO CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA
CADERNO DE REGISTRO:
É uma forma de organizar todas as informações adquiridas no decorrer do curso, bem como os textos de autoria do cursista para que fique registrado o processo
de desenvolvimento do ensino-aprendizagem. “São anotações pessoais, experiências de aula, trabalhos pontuais, controle da aprendizagem, conexões com outros temas fora da escola, representações visuais etc., que proporcionam evidências do conhecimento que foram construídos, a estratégias para aprender e a disposição de quem o elabora para continuar aprendendo”.
CONTRATO DIDÁTICO: O contrato didático é “o conjunto de comportamentos do professor que são esperados pelo aluno e o conjunto de comportamentos do aluno que são esperados pelo professor”, ou seja, “expectativas”, segundo Henry. Para ele, o contrato é renovado e adaptado por intermédio de alguma forma de negociação
as práticas realizadas no cotidiano escolar.
PRAZER DE CASA: É a solicitação de atividades a serem desenvolvidas pelo cursista individualmente e com os seus alunos.
LEITURA LITERÁRIA:
Espaço dedicado para leitura de diferentes gêneros textuais literários tendo neste momento a oportunidade de demostrarmos e compartilharmos nossas emoções e ampliarmos os nossos conhecimentos.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita continuamente através da observação, da participação e da realização das atividades pelos professores. O acompanhamento sistemático através de formulários próprios e da constante troca de experiências , atividades realizadas pelos professores com seus alunos em sala de aula também será outro momento em que os orientadores de estudos poderão realizar intervenções para ajudá-los a transformação de sua prática..
