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COLÉGIO ESTADUAL DE JOÃO CÂNDIDO FERREIRA Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
2016
DISCIPLINA: HISTÓRIA
TURMAS: 9 o C
PROFESSORA: IVETE CARMEM PIFFER
1º BIMESTRE
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO POLÍTICA, DIMENSÃO ECONÔMICO-SOCIAL E DIMENSÃO CULTURAL
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA METODOLOGIA/RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO
-Retomada dos conteúdos
dos conteúdos dos anos
evidenciando os principais
aspectos da Revolução
industrial e suas
conseqüências
imperialistas, culturais e
ambientais.
DOMINAÇÃO E
RESISTÊNCIA
1. INDUSTRIALIZAÇÃO E
IMPERIALISMO:
-Segunda fase da Revolução
Industrial
- O Imperialismo
-O surgimento da
- Identificar e analisar as aprendizagens
dos conceitos anteriores, que são
fundantes da disciplina e necessários
para o conhecimento dos conteúdos e
conceitos do ano letivo.
- Caracterizar a segunda fase da
Revolução Industrial, destacando a
relação entre ciência e indústria e o uso
de novas tecnologias na produção, no
transporte e nas comunicações
- Trabalhar os conceitos de
imperialismo, truste, cartel, holding e
racismo
-Construir as noções de missão
civilizatória e de protetorado
- Pensar sobre os desdobramentos da
Conferência de Berlim com ênfase na
fixação de fronteiras artificiais
- Valorizar a resistência hindu tomando
como exemplo a Revolta dos Sipaios
-Leitura dialogada, elaboração de quadro
comparativo, análise de documentos e
atividades sugeridas no livro didático.
-Leitura e interpretação de textos.
-Elaboração de mapas localizando as fases
de povoamento do Pr e das províncias do
Brasil.
-Pesquisa
-Aula expositiva
-Análise de documentos, charge.
-Produção de texto
-Seminário
-Leitura e interpretação.
Atividades realizadas em sala de
aula
Trabalho escrito sobre África,
negros e oligarquias.
Participação nas discussões
Prova
Confecção dos mapas
Apresentação das pesquisas
Atividades em sala de aula.
Produção de texto
sociedade de massas
-Teorias racistas do século
XIX
- A África entre os séculos
XVI e XIX
-A situação atual da África
2. A PRIMEIRA GUERRA
MUNDIAL
- A política das alianças
-A paz armada
- As fases da guerra
-As conseqüências da
Grande Guerra
- A Liga das Nações
3. A REVOLUÇÃO RUSSA
- A Rússia czarista
- O processo revolucionário
- A Russia pós revolução
- Refletir sobre a Ética na política com
base no comércio inglês do ópio na
China
- Conhecer os desdobramentos da
Guerra do Ópio
- Compreender a política de
modernização do Japão como peça-
chave para o desenvolvimento do país
- Perceber a transformação do Japão
em um país imperialista no final do
século XIX
- Analisar as principais razões da
Primeira Grande Guerra e identificar as
rivalidades entre as potências europeias
- Compreender a política das alianças e
a paz armada como fatores da Primeira
Guerra
-Descrever as fases da guerra com
destaque para a guerra das trincheiras
-Contextualizar a participação do Brasil
na Primeira Guerra
- Refletir sobre o perfil impositivo do
Tratado de Versalhes
-Compreender a importância dos
direitos humanos;
-Evidenciar que os Estados Nacionais
são construções históricas,
apresentando exemplos extraídos do
-Análise de gráfico.
-Documentário: Revolta da vacina, semana
da Arte Moderna, Cangaço.
-DVD TV-Escola: África, Cangaço e Arte.
PARANÁ EM DESTAQUE:
-Localização do Estado do
Paraná
-Povoamento do Paraná
- A questão escravista no
Brasil Imperial e no Paraná
PRIMEIRA REPÚBLICA:
-Oligarquias no poder
-A República chega ao
Brasil
-Indústria e operários na
Primeira República
-Período da República
Velha: Resistência
Movimentos sociais
da república Velha
Revolta da Vacina
mapa político da Europa
- Caracterizar a Rússia no final do
século XIX
- Refletir sobre as rebeliões
camponesas na Rússia
-Descrever modernização –
industrialização russa na passagem do
século XIX para o século XX
-Retomar e consolidar as ideias centrais
do Marxismo e do Anarquismo
-Diferenciar os bolcheviques dos
mencheviques
-Relacionar a participação russa na
Primeira Guerra com o aceleramento
do processo revolucionário que pôs fim
ao czarismo
- Caracterizar a Nova Política
Econômica posta em prática pelo
governo Lênin
- Perceber as divergências entre as
propostas de Stalin e as de Trotsky
-Evidenciar o perfil ditatorial do
governo Stalin
-Destacar a participação das mulheres
na Primeira Guerra e na Revolução
Russa
- Reconhecer as principais etapas do
povoamento do estado do Paraná: os
Guerra de Canudos
Guerra do
Contestado
Revolta da Chibata
Cangaço
-A industrialização e o
movimento operário no
início do séc XX.
primeiros habitantes, os indígenas, as
reduções jesuíticas, povoamento do
litoral e 1º Planalto, Região dos
campos gerais e o Tropeirismo
-Caracterizar o processo de transição
da monarquia para a República no
Brasil.
-Estabelecer relações entre o
movimento abolicionista e o fim da
monarquia.
-Identificar o uso da mão- de- obra
escrava também no PR.
-Identificar características do regime
republicano, da indústria e do
movimento operário deste período.
-Identificar os movimentos sociais do
início da República.
- Trabalhar os conceitos de
oligarquia,coronelismo, política dos
governadores e “café com política”
- Comparar as eleições na Primeira
República com as de hoje
-Compreender o Convênio de Taubaté
como uma política que atendia
sobretudo aos interesses dos
cafeicultores
- Estudar o boom da borracha na
Amazônia e seus desdobramentos
sociais
-Valorizar a participação dos
seringueiros na produção desta riqueza
amazônica
- Chamar a atenção para a
diversificação da economia brasileira
na Primeira República, tomando como
exemplo o Rio Grande do Sul
- Compreender a forma como se deu o
início do movimento operário e as
condições de trabalho nas primeiras
indústrias.
- Evidenciar que a industrialização
brasileira na Primeira República foi
estimulada, sobretudo, por fatores
internos
- Comentar sobre a entrada de capitais
e empresas norte-americanas no Brasil
durante a Primeira República
-Mostrar a estreita relação entre
industrialização e urbanização na
Primeira República
-Acompanhar a trajetória de alguns
grupos de imigrantes no Brasil, na
Primeira República, em especial das
etnias que compõem o grupo de alunos
deste Colégio e dos grupos que
migraram ou imigraram para o Paraná
-Refletir sobre a teoria do
branqueamento gestada no Brasil
- Refletir sobre os horrores da guerra,
com base na guerra de trincheiras e
promover a cultura da paz
-Refletir sobre as guerras de Canudos e
do Contestado, atentando às
semelhanças e diferenças entre elas
-Acompanhar as tensões resultantes da
penetração do Capitalismo no campo
com base na Guerra do Contestado
- Caracterizar o cangaço e suas duas
principais modalidades
- Refletir sobre o projeto de
urbanização do Rio de Janeiro e seu
impacto sobre a população carioca
- Debater o projeto de lei que defendia
a obrigatoriedade da vacina contra a
varíola
- Valorizar a luta dos marinheiros
liderados por João Cândido contra a
existência da chibata na Marinha
- Perceber greve como recurso
extremo do operariado na sua luta por
melhores condições de vida e de
trabalho
- Caracterizar o Modernismo e
apresentar algumas de suas principais
ideias.
OBSERVAÇÃO: SUGESTÃO DE FILMES: - Tempos Modernos, Canudos, Guerra dos Pelados (Contestado). Documentários sobre o Cangaço. Dança e
dramatização do Cangaço.
CONCEITOS (NOÇÕES) TRABALHADOS COM OS CONTEÚDOS: industrialização, Segunda Revolução Industrial, Capitalismo, Truste, Cartel, Holding,
Transnacional, Imperialismo, Raça Humana, Missão Civilizadora, Fronteiras Artificiais, Identidade cultural, Balança comercial, Era Meiji, Belicismo, Pacifismo,
Oligarquia, Sistema de Alianças, Política de expansão pela força, Tríplice Aliança e Tríplice Entente, Czar, Resistência, Socialismo, Anarquismo, Partido
Político, Pan-eslavismo, Corrida armamentista, Guerra de trincheiras, Tratado de Versalhes, Bolcheviques, Mencheviques, Domingo Sangrento, Sovietes,
Calendário Juliano, Guarda Vermelha, Estatização, Comunismo de Guerra, Nova Política Econômica, Revolução Permanente, Stalinismo, Coronelismo,
Diversificação econômica, Urbanização, Imigração, Cangaço, Revoltas, Movimento Operário, Ideologia, Greve
2º BIMESTRE
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO POLÍTICA, DIMENSÃO ECONÔMICO-SOCIAL E DIMENSÃO CULTURAL
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA METODOLOGIA/RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO
POLÍTICA E PROPAGANDA
DE MASSAS
- A GRANDE DEPRESSÃO, O
FASCISMO E O NAZISMO
Os “anos felizes”
A crise de 29
A Grande
Depressão
O New Deal
Regimes
Totalitários: o
Fascismo na Itália e
o Nazismo na
Alemanha
Movimentos
fascistas em outros
países
- A SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL
O período
-Caracterizar o período entre guerras;
-Caracterizar o Fascismo e o Nazismo;
-Reconhecer os principais
acontecimentos da II Guerra Mundial e
suas conseqüências.
-Caracterizar a Coluna Prestes e
compreender seus objetivos.
-Relacionar os principais aspectos do
povoamento do norte do PR com a
atividade cafeeira e do oeste com a
agricultura e pecuária, alem da
extração de madeira.
-Identificar a nova organização
político-administrativa do PR.
-Relacionar os principais aspectos do
povoamento do norte do PR com a
atividade cafeeira e do oeste com a
agricultura e pecuária, alem da
extração de madeira.
-Recortes de documentários sobre:
Mussolini, Prestes, Hitler e Stalin
-Análise de mapas.
-Leitura e interpretação de textos.
-Atividades do livro didático.
-Produção de texto.
-Análise de poemas;
-Elaboração de quadros e mapas
comparativos e esquemas de estudo;
-Leituras dialogadas
-Aulas expositivas
-Trabalho individual ou coletivo sobre guerra
e morte.
-Pesquisa
-Confecção de mapas
-DVD: documentário sobre regimes
totalitários.
Atividade de sala de aula e extra
classe
Apresentação de trabalhos;
Trabalho de pesquisa individual e
em grupo;
Produção de texto;
Prova.
entreguerras
A ofensiva dos
Aliados
Fases, fim e
consequência da
Segunda Guerra
PARANÁ EM
DESTAQUE:
-A Coluna Prestes no
Paraná
-O povoamento do norte e
do Oeste do Paraná
-A emancipação política do
PR
- A ERA VARGAS
O Tenentismo
antes de 1930
1930: um marco na
história do Brasil
A Coluna Prestes
A Era Vargas:
conjuntura do país,
políticas aplicadas,
repercussões.
O levante
comunista
O “queremismo.”
ARMAS E VIOLÊNCIAS
- A GUERRA FRIA
O mundo dividido
Encontros entre os
vencedores
Um mundo
bipolarizado
-INDEPENDÊNCIAS: ÁFRICA
E ÁSIA
Razões da
independência
Ásia e África:
realidades e lutas
-O SOCIALISMO REAL:
CHINA, VIETNÃ E CHILE
China: dominação e
resistência
O Vietnã
Cuba: a revolução:
antecedentes e o
contexto nacional e
internacional.
- BRASIL DE 1945 A 1964:
UMA EXPERIÊNCIA
DEMOCRÁTICA
O segundo governo
Vargas
Os anos dourados
Lott garante a
posse de JK
Governo Juscelino:
“50 anos em 5” –
política
desenvolvimentista
O governo de Jânio
Quadros
Goveno João
Goulart
-REGIME MILITAR: DE
CASTELO BRANCO A
MÉDICI
O Tropicalismo
Características
econômicas,
sociais, políticas,
ideológicas do
período
Movimentos de
resistência e
repressão
-A DISTENSÃO DO REGIME
MILITAR: DE GEISEL A
SARNEY
Repressão e
abertura
Características
econômicas,
sociais, políticas,
ideológicas do
período
Organização
popular para o fim
da ditadura e as
medidas, acordos
governamentais
Estudantes,
operários e
políticos
A propaganda de
massa
O “milagre
econômico”
Diretas Já
A Constituição
Federal de 1988
ÉTICA, CIDADANIA E MEIO
AMBIENTE
A crise do capitalismo e a
Segunda Guerra Mundial
A crise de 29
II Guerra Mundial.
OBSERVAÇÃO: Documentários: Primeira Guerra Mundial, Segunda Guerra Mundial, Nazi-Fascimo. Filmes: O Menino do Pijama Listrado, A Vida é Bela
Auschwitz, Documentário: A Ciência e a Suástica”-Mentes brilhantes a serviço de Hitler.(Super Interessante)
- Oficina: Direitos Humanos: O DIREITO DE SER GENTE!
3º BIMESTRE
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: DIMENSÃO POLÍTICA, DIMENSÃO ECONÔMICO-SOCIAL E DIMENSÃO CULTURAL
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA METODOLOGIA/RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO
A Era Vargas
O Mundo Bipolar- A
Guerra Fria
Indústria cultural e
esportes
O Estado de bem-
estar social
A descolonização
da África
Revoluções na Ásia
A questão judaico-
palestina
Revolução e
ditadura na
-Identificar as principais características
do contexto histórico que possibilitou
a vitória do movimento de 1930;
-Compreender a Revolução de 1930
como tema polêmico;
-Caracterizar o Estado Novo;
-Destacar alguns elementos da
produção cultural da Era Vargas.
-Caracterizar a Guerra Fria em seus
diversos aspectos: político, produção
cultural, ciência, esportes e vida
cotidiana.
-Identificar acontecimentos da Guerra
do Vietnã.
-Leitura e discussão de textos
-Atividades do livro didático
-Trabalho individual e em grupo
-Aula expositiva.
-Leitura dialogada dos textos do livro
didático.
-Pesquisa
-Análise da música Revolution, dos Beatles.
-Documentário de Vargas.
-Entrevista sobre Getúlio Vargas
-Imagens e mensagem (ideologia) do Regime
Ditatorial.
Análise do vídeo
Produção de texto
Realização das atividades propostas.
Apresentação de trabalho em
grupo.
Trabalho de pesquisa
Análise da música
Apresentação das pesquisas
Prova
América Latina
Paranamismo: movimento
regionalista
-Destacar conflitos entre israelitas e
palestinos.
-Perceber os fatores que definem e
problematizam a descolonização da
África e da Ásia.
-Analisar a situação política,
econômica e social atual da África.
-Identificar os as principais
características e nomes de destaque do
Paranamismo
OBSERVAÇÃO: Documentários: África: os dois lados do continente. Povos do oriente médio. Guerra Fria, Hiroshima
Oficina: COMPETÊNCIA X COMPETITIVIDADE: O HUMANO E O ECONÔMICO!
4º BIMESTRE
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: Dimensões política, sócio-econômica e cultural
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA METODOLOGIA/RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO
Democracia e ditadura no
Brasil:
O Brasil depois de
1945.
O governo de João
Goulart e o Golpe
se 1964.
O fim das
liberdades
democráticas.
A
Redemocratização
e o governo Sarney.
A nova ordem mundial:
-Caracterizar o populismo.
-Caracterizar a Constituição de 1946.
-Reconhecer o governo de Getúlio
Vargas como populista.
-Identificar os principais aspectos da
política econômica dos governos
democráticos anteriores ao golpe de
64.
-Identificar o parlamentarismo no
governo de João Goulart.
-Caracterizar o Golpe de 1964 e
perceber as principais mudanças em
relação ás liberdades democráticas
durante o Regime Militar,
-Identificar as principais formas de
-Leitura e discussão de textos.
-Aula expositiva.
-Produção de textos.
-Pesquisa sobre conceitos: democracia,
socialismo, ditadura.
-Entrevista sobre a ditadura.
-Resolução das atividades do livro didático .
-Análise de músicas.
-Leitura de imagens.
-Trabalho em grupo e individual.
-Elaboração de cartazes.
Realização das atividades propostas.
Produção de texto
Trabalho de análise de vídeo.
Apresentação das pesquisas.
Participação nos debates
Elaboração e apresentação de
cartazes
Análise do vídeo
Prova
Apresentação de painéis.
O fim da URSS.
O fim do socialismo
europeu.
A globalização e
seus efeitos.
O planeta pede socorro.
O Brasil na nova
ordem mundial.
Um balanço do
Brasil
contemporâneo.
O Paraná atual
resistência civil.
-Conhecer o significado e as
conseqüências dos Atos Institucionais.
-Caracterizar o “Milagre econômico”
-Reconhecer o Tropicalismo como
movimento cultural e de protesto ao
regime militar.
-Perceber a importância da
organização dos movimentos
populares para o fim da ditadura no
Brasil.
-Compreender os principais aspectos
que levaram ao fim da URSS e o
socialismo europeu.
-Entender o significado de
globalização.
-Perceber a influência da globalização
no cotidiano das pessoas .
-Identificar aspectos positivos e
negativos da globalização.
-Relacionar globalização e
-Debate.
-Apresentação de trabalhos em grupo.
-Análise de gráficos.
-Vídeo: Jogos de poder
-Pesquisa e elaboração de painéis
neoliberalismo.
-Identificar os blocos econômicos da
nova ordem mundial.
-Identificar e refletir sobre os
principais problemas ambientais
causados pela expansão mundial da
vida urbana e da indústria e da
superexploração dos recursos naturais.
-Identificar os principais aspectos da
vida política, social e cultural do Brasil
na atualidade.
-Identificar aspectos políticos, sociais e
culturais do Pr atual
OBSERVAÇÃO: Filmes: O que é isso companheiro? Músicas do período da Ditadura Militar. Visita à UNIOESTE – Marechal Cândido Rondon e à Casa Gasa.
Lual de músicas: Beatles, Roberto Carlos, Caetano Veloso, Gilberto Gil, Geraldo Vandré...
Oficina: ADOLESCENTE CONSCIENTE É PARTICIPATIVO: ESCOLHAS QUE OPTAM PELA VIDA!
HISTÓRIA E CULTURA AFROBRASILEIRA E INDÍGENA.
Conteúdo 1º BIMESTRE
- Formação dos Reinos Africanos.
Objetivo 1º BIMESTRE
- Conhecer a economia, cultura e sociedade dos reinos africanos.
Conteúdo 2º BIMESTRE
- Pesquisa da Arte e cultura africana.
Objetivo 2º BIMESTRE
- Conhecer as características principais das manifestações artísticas e culturais do povo africano.
Conteúdo 3º BIMESTRE
- Comunidades indígenas no Brasil
Objetivo 3º BIMESTRE
- Estudar o modo de produção, cultura e sociedade das comunidades indígenas do Brasil, a nível local, estadual e
nacional.
Conteúdo 4º BIMESTRE
- Arte e cultura indígena
Objetivo 4º BIMESTRE
Pesquisar as características principais das diferentes manifestações artísticas e culturais dos povos indígenas.
História do Paraná: contemplada nos conteúdos bimestrais, permeando a História do Brasil.
Temáticas transversais: serão contempladas nas oficinas e permeando os conteúdos bimestrais,
através de interferências metodológicas complementares e específicas para cada temática, divididas
no cronograma sugerido:
1. Educação Ambiental L.F. no 9795, Dec. 4201-02 - ABRIL
2. Estatuto do Idoso no 10.741 – 2003 - MAIO
3. Direito da Criança e adolescente. L.F. no 11525-07. Enfrentamento à violência contra a
criança e adolescente. Direitos Humanos – DELIBERAÇÃO no 02-2015 – CEE PR - JUNHO
4. Educação Fiscal; Educação Tributária. Dec. No 1143 -99, portaria no 413-02 - AGOSTO
5. Sexualidade Humana – Lei Maria da Penha no 11.340-2006 SETEMBRO
6. Prevenção ao uso indevido de drogas – OUTUBRO
7. História e Cultura Afro-brasileira, africana e indígena. Lei no 11.645-08 Música no 11.769-
2008 NOVEMBRO
AVALIAÇÃO
Com a finalidade de retomar as principais informações estudadas e os princípios do conhecimento histórico, pretende-se verificar o aprendizado
considerando as ideias produzidas pelos alunos e observando se houve mudança no aprendizado. Há necessidade de deixar claro que não existem
verdades absolutas e que muitos dos preconceitos que temos são originados de ações da humanidade (passado/presente).
A avaliação será contínua, cumulativa, diagnóstica, processual, qualitativa e permanente, devendo esta refletir o desenvolvimento global do aluno
e considerar as características individuais deste, no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre
os quantitativos Será feita por meio de avaliações escritas no valor de 6,0, com o mínimo duas avaliações (questões objetivas e abertas), trabalhos
individuais e em grupo, resoluções de atividades variadas, produção de texto, relatórios, pesquisas, história em quadrinhos..., valor 4,0.
A recuperação será paralela, permanente e concomitante ao processo ensino e aprendizagem. O resultado da recuperação substituirá o das
avaliações anterior, na medida em que esta apresentar evolução no processo. Isto se dá com a retomada de conteúdos, atividades relacionadas, tendo o
aluno uma nova oportunidade de sanar suas dificuldades e realizar outras avaliações, utilizando novos instrumentos.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
A proposta metodológica da disciplina será embasada em investigação as ideias históricas prévias que os estudantes possuem. Aulas expositivas,
trabalhos em grupo, exercícios, confecções de cartazes, painéis, utilização de filmes, histórias em quadrinhos, textos elaborados pelos alunos de acordo
com a compreensão e documentários, levando o aluno a produção do conhecimento histórico, através de diferentes interpretações de um mesmo
acontecimento. Será realizado através do processo de meta cognição e da problematização, buscando por meio de documentos, textos, mapas
conceituais, imagens, respostas às suas indagações aguçando a curiosidade do aluno em produzir suas próprias conclusões. O professor desempenhará o
papel de provocador, levantando questões na tentativa de complementar e enriquecer os conteúdos tratados em sala, através de produções
historiográficas editadas em livros, revistas e também em meio eletrônico, indo além do livro didático.
Temáticas transversais: serão contempladas nas oficinas e permeando os conteúdos bimestrais, através de interferências metodológicas
complementares e específicas para cada temática, divididas no cronograma sugerido:
1. Educação Ambiental L.F. no 9795, Dec. 4201-02 - ABRIL
2. Estatuto do Idoso no 10.741 – 2003 - MAIO
3. Direito da Criança e adolescente. L.F. no 11525-07. Enfrentamento à violência contra a criança e adolescente. Direitos
Humanos – DELIBERAÇÃO no 02-2015 – CEE PR - JUNHO
4. Educação Fiscal; Educação Tributária. Dec. No 1143 -99, portaria no 413-02 - AGOSTO
5. Sexualidade Humana – Lei Maria da Penha no 11.340-2006 SETEMBRO
6. Prevenção ao uso indevido de drogas – OUTUBRO
7. História e Cultura Afro-brasileira, africana e indígena. Lei no 11.645-08 Música no 11.769-2008 NOVEMBRO
REFERÊNCIAS
BÁSICA – Sociedade e Cidadania –Editora FTD, Boulos Junior, Alfredo – 2ª Ed – São Paulo: FTD, 2012.
CADERNOS TEMÁTICOS - História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
CADERNOS TEMÁTICOS – Educando para as relações étnico-raciais.
COMPLEMENTAR – SEED - Diretrizes Curriculares: Da Educação do Ensino Fundamental da Educação Básica do Estado do Paraná – História. Curitiba-Pr.
SEED – Secretaria do Estado da Educação – Pr.
HOBSBAWM, E. Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras – 1998.
KARNAL, Leandro. História em Sala de Aula: Conceitos, práticas e propostas – SP – Contexto.
SEED. Diretrizes Curriculares: Da Educação do Ensino Fundamental da Rede de Educação
Básica do Estado do Paraná- História. Curitiba- Paraná SEED- Secretaria do Estado de Educação- Pr, 2005.
SCHMIDT, M.A.; CAINELLI, M. Ensinar História. São Paulo - Scipione, 2004. (Pensamento e Ação no Magistério).
PRIMEIRO BIMESTRE: EDUCAÇAO AMBIENTAL E ENFRENTAMENTO A VIOLENCIA CONTRA A CRIANÇA E O ADOLESCENTE:
SEGUNDO BIMESTRE: SEXUALIDADE HUMANA: VALORIZAÇÃO DA MULHER: ANÁLISE DE VESTIMENTAS E MUSICAS
TERCEIRO BIMESTRE: PREVENÇAO AO USO INDEVIDO DE DROGAS: MOVIMENTO HIPPIE.......
QUARTO BIMESTRE: HISTORIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA (AFRICANA E INDÍGENA): SEF E MUSICA
