Como avaliar na disciplina de Português?

CCOOMMOO AAVVAALLIIAARR NNAA

DDIISSCCIIPPLLIINNAA DDEE PPOORRTTUUGGUUÊÊSS??

DDOOSS CCOONNCCEEIITTOOSS ÀÀ CCOONNSSTTRRUUÇÇÃÃOO DDEE IINNSSTTRRUUMMEENNTTOOSS

Trabalho Autónomo

Formandas: Ana Ribeiro e Liliana Martins Fevereiro 2013

2 Formandas: Ana Ribeiro e Liliana Martins | COMO AVALIAR NA DISCIPLINA DE PORTUGUÊS? DOS CONCEITOS À CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTOS

Trabalho Autónomo


Trabalho Autónomo

CCOOMMPPRREEEENNSSÃÃOO OORRAALL


Trabalho Autónomo


Trabalho Autónomo

Ficha de Avaliação de Português

COMPREENSÃO ORAL

2012/2013

77ºº aannoo

B. Escuta

A professora procede à leitura expressiva do conto africano que a seguir se apresenta, o qual foi recolhido por Lourenço do Rosário. Em simultâneo, os alunos tomam notas sobre o conto e respondem ao questionário distribuído.

O Coelho e a Hiena

O coelho e a hiena eram amigos. Um dia, a hiena que estava a passear sozinha, passou por uma povoação e viu algumas raparigas a pilar. Entre elas havia uma muito bonita e que se chamava Chipha Dzuwa.

A hiena disse: "És muito bonita, casa comigo". A rapariga respondeu: "Primeiro tens de falar com os meus pais, traz o teu padrinho. E caso contigo".

Entretanto, o coelho, que pouco depois passou pela mesma povoação, apaixonou-se pela mesma rapariga. "Casa comigo", disse-lhe o coelho. "Não posso, já dei a minha palavra à hiena. Ele vem apresentar-se aos meus pais", respondeu a rapariga. O coelho começou a soltar grandes gritos e a rebolar-se no chão. Riu e zombou da rapariga: "Não compreendo nada. Então tu, tão bonita que és, casas com um qualquer? Não sabes que a hiena é meu serviçal e serve-me de cavalo quando entendo?" "Não acredito, apresenta-me provas", pediu a rapariga, humilhada e espantada.

Quando o coelho se encontrou com a hiena, nada disse. Esta, porém, estava feliz e pediu ao amigo para ser seu padrinho no dia da apresentação aos pais. O coelho fingiu: "Não sei, amigo, é que não ando lá muito bem. Além disso, piquei-me num pé e não consigo caminhar longas distâncias". A hiena ofereceu-se logo cheia de boa vontade: "Não faz mal, eu carrego-te às costas. O que eu quero é que vás apresentar-te aos pais da Chipha Dzuwa". Mas o coelho insistiu: "Tu andas muito depressa, tenho receio que me deixes cair. Só se permitires que eu ate uma corda ao teu pescoço". A hiena estava por tudo naquele momento. Aceitou.

No dia combinado, lá foram os dois, o coelho no dorso do amigo e com as mãos na corda. Quando chegaram à povoação, o coelho começou a fazer manobras como se estivesse montado num cavalo e logo que viu a rapariga, começou a gritar: "Corre depressa, aí está a nossa amiga". A hiena, que não tinha percebido ainda o que o coelho estava a fazer, correu mesmo. Ao chegarem ao pé da rapariga, o coelho saltou para o chão e disse-lhe: "Estás a ver como eu tinha razão? A hiena é ou não o meu servidor fiel?".

Esta apercebeu-se então do que estava a passar-se e ficou de tal maneira envergonhada que fugiu para bem longe. E o coelho casou com Chipha Dzuwa.

Lourenço do Rosário, Contos Moçambicanos do Vale do Zambeze


Trabalho Autónomo

Ficha de Avaliação de Português

COMPREENSÃO ORAL

2012/2013

7º ano

Nome __________________________________________ Nº. ____ Turma _____ Data ____________

Classificação _____________ Assin. Prof.ª ___________ Assin. Enc. Educação ___________________

A. Pré-Escuta Troca de impressões entre professora/alunos: - África é um continente com uma cultura muito diferente da nossa, com rituais, mitologia e crenças muito próprias. Já ouviste ou leste algum conto tradicional africano? Qual? - À semelhança dos contos tradicionais portugueses, também os contos tradicionais africanos têm uma finalidade. Qual será essa finalidade? B. Escuta 1. Ouve com atenção o conto africano recolhido por Lourenço do Rosário, registando no teu caderno os apontamentos que considerares necessários. 2. Responde agora às questões que te são colocadas a seguir.

2.1. Assinala com V as frases verdadeiras e com F as falsas.

Frases V/F

a) No início do conto, diz-se que o coelho e a hiena eram apenas conhecidos.

b) Quando estava a passear com um amigo por uma povoação, a hiena viu raparigas a pilar.

c) A hiena viu uma linda rapariga e pediu-lhe que casasse com ela.

d) A rapariga disse que primeiro ia pedir autorização aos seus pais.

e) Pouco tempo depois o coelho viu a mesma rapariga e apaixonou-se.

f) Quando o coelho pediu a rapariga em casamento, esta disse que ia pensar.

g) O coelho reagiu com indiferença quando ouviu a resposta da linda rapariga.

2.1.1 Corrige as afirmações falsas. _____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

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Trabalho Autónomo

2.2. Assinala com um X a opção correta:

2.2.1. O coelho inventou que a hiena □ era seu criado e lhe servia de cavalo □ era um cavalo disfarçado □ era melhor do que um cavalo □ era um animal pouco inteligente

2.2.2. Entretanto, a hiena convidou o coelho para □ celebrar o seu casamento □ levar as alianças no seu casamento □ ser seu padrinho de casamento □ estar no banquete do seu casamento

2.2.3. O coelho aceitou o convite da hiena, □ embora estivesse com um pé magoado □ embora estivesse aborrecido com a hiena □ convencendo a hiena a levá-lo às cavalitas □ convencendo a hiena de que era um cavalo

2.2.4. Quando chegaram junto da rapariga, esta □ riu-se imenso da figura da hiena □ ficou a pensar de qual dos dois gostava mais □ pensou que a hiena era serviçal do coelho □ fugiu para bem longe, muito envergonhada

2.2.5. No final, a rapariga □ compadeceu-se da hiena □ casou com o coelho □ desprezou os pretendentes □ expulsou a hiena

C. Pós-Escuta 3. Reflete um pouco e, num pequeno parágrafo, indica um ensinamento transmitido por este conto.

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

Bom Trabalho!

A Professora, _________________


Trabalho Autónomo

CCOOMMPPRREEEENNSSÃÃOO OORRAALL

CRITÉRIOS DE CORREÇÃO

Item

N.º Descritores Cotação

2.1. Níveis de desempenho

Assinala corretamente as sete afirmações:

a) F

b) F

c) V

d) F

e) V

f) F

g) F

35

Assinala corretamente seis afirmações.

30

Assinala corretamente cinco afirmações.

25

Assinala corretamente quatro afirmações.

20

Assinala corretamente três afirmações.

10

Assinala corretamente duas afirmações.

5

Dá outra resposta.

0

2.1.1. Níveis de desempenho

Corrige corretamente as cinco afirmações:

a) O coelho e a hiena eram amigos.

b) Quando estava a passear sozinha por uma povoação a hiena viu

raparigas a pilar.

d) A rapariga disse que primeiro a hiena tinha que falar com os pais da

rapariga.

f) Quando o coelho pediu a rapariga em casamento, esta disse que não

podia, pois já tinha dado a sua palavra à hiena.

g) O coelho começou a soltar grandes gritos e a rebolar-se no chão

quando ouviu a resposta da rapariga.

45

Corrige corretamente quatro afirmações.

35

Corrige corretamente três afirmações.

25

Corrige corretamente duas afirmações.

15

Corrige corretamente uma afirmação.

5

Dá outra resposta.

0


Trabalho Autónomo

2.2.1. Seleciona apenas era seu criado e lhe servia de cavalo.

3

2.2.2. Seleciona apenas ser seu padrinho de casamento.

3

2.2.3. Seleciona apenas convencendo a hiena a levá-lo às cavalitas.

3

2.2.4. Seleciona apenas pensou que a hiena era serviçal do coelho.

3

2.2.5. Seleciona apenas casou com o coelho.

3

3. Níveis de desempenho

Indica, de forma plausível e completa, um ensinamento transmitido pelo

conto.

5

Indica, de forma plausível, mas incompleta, um ensinamento transmitido pelo

conto.

3

Evidencia compreender um ensinamento transmitido pelo conto.

1

Dá outra resposta.

0

Cenário de resposta

Explica que os mais inteligentes conseguem concretizar os seus objetivos, pois o coelho, embora

mais pequeno, conseguiu, através da inteligência, subjugar e suplantar o seu adversário,

acabando por casar com a rapariga.

OU

Explica que, por vezes, existem más intenções por parte de pessoas que se fazem passar por

amigas, uma vez que no conto o coelho, que se fazia passar por amigo da hiena, aproveitou-se da

sua ingenuidade para atingir os seus objetivos.


Trabalho Autónomo

ESCOLA EBI/JI DE MONTENEGRO

Grelha de Avaliação de Compreensão Oral

Ano/Turma

NOME 2.1. 2.1.1

2.2 3. TOTAL

2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5

35 45 3 3 3 3 3 5 100

0

0

0

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0

0

0

0


Trabalho Autónomo

CCOONNHHEECCIIMMEENNTTOO

EEXXPPLLÍÍCCIITTOO DDAA LLÍÍNNGGUUAA


Trabalho Autónomo


Trabalho Autónomo

Português

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

2012/2013

9º ano

Nome __________________________________________ Nº. ____ Turma _____ Data __________

LLAABBOORRAATTÓÓRRIIOO DDAA LLÍÍNNGGUUAA

SUBORDINAÇÃO

Orações Adverbiais

1. Para cada uma das afirmações que se seguem, escreve o número do item e a letra correspondente

à alternativa que completa cada afirmação corretamente.

1.1. A frase em que se estabelece uma relação de subordinação causal é:

a) Falava com naturalidade, uma vez que dominava o assunto.

b) Falava com naturalidade, sempre que dominava o assunto.

c) Falava com naturalidade, contanto que dominasse o assunto.

d) Falava com naturalidade, desde que dominasse o assunto.

1.2. A frase em que se estabelece uma relação de subordinação temporal é:

a) Hesitou, todavia começou a falar em público.

b) Hesitou, porque começou a falar em público.

c) Hesitou, mal começou a falar em público.

d) Hesitou, porém começou a falar em público.

1.3. A frase em que se estabelece uma relação de subordinação concessiva é:

a) Não estaria receoso, se tivesse preparado a apresentação.

b) Não estou receoso, porque preparei a apresentação.

c) Estou receoso, embora tenha preparado a apresentação.

d) Estou receoso, mas preparei a apresentação.

1.4. A frase em que se estabelece uma relação de subordinação consecutiva é:

a) Ele entusiasmou-se, logo despertou o interesse do público.

b) Ele entusiasmou-se, porque despertou o interesse do público.

c) Ele entusiasmou-se para despertar o interesse do público.

d) Ele entusiasmou-se de tal maneira que despertou o interesse do público.

Escola EBI/JI de Montenegro


Trabalho Autónomo

2. Associa a cada tipo de oração da coluna A uma única frase da coluna B, de modo a classificares a

oração sublinhada.

Escreve a letra e o número correspondentes a cada frase.

Coluna A Coluna B

a) Oração subordinada condicional

b) Oração subordinada comparativa

c) Oração subordinada final

d) Oração subordinada concessiva

e) Oração subordinada consecutiva

1) Apesar de não me apetecer, vou contigo.

2) Fiz o que pude para que corresse bem.

3) Fizeste tudo conforme te ensinei?

4) Acho que estás realmente enganado.

5) Assim que chegares, vem falar comigo.

6) Se puderes, telefona-me, ainda hoje.

7) O livro é de tal forma bonito, que me emociona.

8) Visto que estás atrasado, vou andando.

Orações Adjetivas

3. Transforma cada par de frases simples numa frase complexa, substituindo o elemento sublinhado

pelo pronome relativo «que».

Faz apenas as alterações necessárias.

a) O meu amigo adorou o livro. Emprestei-lhe o livro.

b) O livro está a ser um sucesso. O livro foi premiado.

4. Reescreve a oração sublinhada na frase seguinte, substituindo-a por uma oração relativa.

4.1. Diariamente, deparamo-nos com jovens curiosos, interessando-se cada vez mais pelas novas

tecnologias.

5. Classifica a oração sublinhada na frase seguinte.

5.1. Aqueles que trabalham vencem.

5.2. Este filme, cujo desfecho é imprevisível, é engraçadíssimo.

Orações Substantivas

6. Transcreve a oração subordinada que integra a frase complexa que se segue.

6.1. Os alunos disseram que a exposição de trabalhos era interessante.

7. Classifica a oração sublinhada na frase seguinte.

7.1. A professora de Matemática perguntou se os exercícios eram acessíveis.


Trabalho Autónomo

EXERCÍCIOS-SÍNTESE

8. Completa cada uma das frases seguintes com a locução conjuncional subordinativa adequada, de

acordo com a indicação apresentada entre parêntesis.

Escreve o número do item e a letra seguida da respetiva locução adverbial.

O candeeiro não dá luz, a) (locução conjuncional subordinativa causal) lâmpada está

fundida.

b) (locução conjuncional subordinativa concessiva) estejas muito cansado, tens que ir ao

treino.

Podes ir ao cinema, c) (locução conjuncional subordinativa condicional) faças os trabalhos

de casa.

Chega cedo, d) (locução conjuncional subordinativa final) possas ver o espetáculo desde o

início.

9. Classifica a oração sublinhada em cada uma das frases seguintes.

9.1. Os alunos que ainda não acabaram o exercício terminam-no em casa.

9.2. O Francisco, que é muito empenhado, já terminou o exercício.

9.3. Ela disse que já terminou o exercício.

9.4. – Terminem que eu quero fazer a correção do exercício.

9.5. Fiquei tão contente que gritei de alegria.

Bom trabalho!

A professora,

______________


Trabalho Autónomo

LLAABBOORRAATTÓÓRRIIOO DDEE LLÍÍNNGGUUAA


Item

N.º Descritores

1.1. Seleciona apenas (A)

1.2. Seleciona apenas (C)

1.3. Seleciona apenas (C)

1.4. Seleciona apenas (D)

2. Associa os cinco elementos:

(a) – (6);

(b) – (3);

(c) – (2);

(d) – (1);

(e) – (7)

3. Produz duas frases complexas corretas, substituindo o elemento sublinhado pelo

pronome relativo “que”:

a) O meu amigo adorou o livro que lhe emprestei.

b) O livro que foi premiado está a ser um sucesso.

4.1. Reescreve a oração sublinhada, substituindo-a por uma oração relativa:

(...) que se interessam cada vez mais pelas novas tecnologias.

5.1. Classifica a oração sublinhada:

Oração subordinada relativa restritiva


Oração subordinada relativa explicativa

6.1. Transcreve:

“que a exposição de trabalhos era interessante”


Oração subordinada completiva

8. Completa corretamente as quatro frases, utilizando as locuções conjuncionais das

subclasses indicadas:

a) uma vez que / visto que / já que

b) Ainda que / Mesmo que

c) a não ser que / desde que / contanto que / a menos que

d) para que/a fim de que

9.1 Classifica a oração sublinhada:

Oração subordinada relativa restritiva


Oração subordinada relativa explicativa


Oração subordinada completiva


Oração subordinada causal


Oração subordinada consecutiva


Trabalho Autónomo

EESSCCRRIITTAA


Trabalho Autónomo


Trabalho Autónomo

Português

ESCRITA

2012/2013

99ºº aannoo

Nome __________________________________________ Nº. ____ Turma _____ Data __________

Classificação _____________ Assin. Prof.ª ___________ Assin. Enc. Educação _________________

OOFFIICCIINNAA DDEE EESSCCRRIITTAA

Redige um texto expositivo, com um mínimo de 70 e um máximo de 140 palavras, em que apresentes as

linhas fundamentais da cena do Fidalgo, do Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente.

O teu texto deve incluir:

uma parte introdutória, na qual identifiques o local onde o Fidalgo se encontra e os símbolos cénicos que o

acompanham;

uma parte de desenvolvimento, em que apresentes o(s) argumento(s) de acusação proferido(s) pelo Diabo

e pelo Anjo, o(s) argumento(s) de defesa apresentado(s) pelo próprio Fidalgo e a sentença aplicada a esta

personagem;

uma parte final, em que expliques a intenção de crítica social presente na cena.

Planificação

1. Começa por planificar o texto, esquematizando-o de acordo com os seguintes tópicos:

Local:

Introdução

Símbolos cénicos do Fidalgo:

Argumento(s) de acusação (Diabo e Anjo):

Desenvolvimento

Argumento(s) de defesa (Fidalgo):

Sentença:

Intenção crítica do autor:

Conclusão


Trabalho Autónomo

Textualização (rascunho a lápis)

2. A partir das informações esquematizadas, redige o texto. Lembra-te que o mesmo deverá

apresentar uma estrutura tripartida e ter entre 70 a 140 palavras.

Introdução

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Desenvolvimento

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________________

Conclusão

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Comentário da professora:


Trabalho Autónomo

Reescrita (após revisão)

3. Procede à revisão do teu texto, tendo em conta os comentários e sugestões da professora.

___________________________________________________________________________________________

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Reflexão

Reflete, agora, acerca do teu trabalho (dificuldades, duração do processo, utilidade da tarefa...), apresentando um

breve comentário.

___________________________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Comentário da professora:


Trabalho Autónomo

OOFFIICCIINNAA DDEE EESSCCRRIITTAA


Item

N.º Descritor Cotação

1 Planifica o texto, completando o esquema apresentado. 5

Item

N.º Descritor Cotação

2 Redige o texto, respeitando o esquema elaborado. 5

Item

N.º Descritores Cotação

3. ........................................................................................................................................... 90

Aspetos do Conteúdo (C) 55

Níveis de desempenho

Indica o espaço onde a personagem se encontra (a) e identifica os seus símbolos cénicos

(b), (c), (d). Integra os nove elementos previstos (e, f, g, h, i, j, k, l, m). 55


(b), (c), (d). Integra oito elementos previstos. 50


(b), (c), (d). Integra sete elementos previstos. 45


(b), (c), (d). Integra seis elementos previstos. 40


(b), (c), (d). Integra quatro ou cinco elementos previstos. 30


(b), (c), (d). Integra dois ou três elementos previstos. 20


(b), (c), (d). Integra um elemento previsto. 10


(b), (c), (d). 5

Dá outra resposta. 0

Aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) 35

Produz um texto predominantemente expositivo, bem organizado (articulando uma parte

inicial, uma parte de desenvolvimento e uma parte final) e correto nos planos ortográfico,

de pontuação, lexical, morfológico e sintático*.

35

Produz um texto com marcas de exposição, em que se reconhecem, pelo menos, duas

das três partes estruturantes do plano do texto e que é correto nos planos ortográfico, de

pontuação, lexical, morfológico e sintático*.

20

Produz um texto com uma estrutura indiscernível. 0


Trabalho Autónomo

* Fatores de desvalorização

Os critérios de classificação relativos ao parâmetro de conteúdo (C) apresentam-se organizados por níveis de

desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.

Os descontos por aplicação dos fatores de desvalorização no domínio da correção linguística são efetuados até

ao limite das pontuações indicadas nos critérios de classificação.

Nos casos em que a pontuação referente aos aspetos de conteúdo (C) for igual ou inferior a um terço do previsto

para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) será

de 10 pontos. Sobre esse valor aplicam-se os eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorização

previstos no quadro abaixo.

- Domínio da correção linguística

Fatores de desvalorização Desvalorização

(pontos)

Erro inequívoco de pontuação. 0,5

Erro de ortografia (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou de

letra maiúscula inicial e erro de translineação). 0,5

Incumprimento das regras de citação de texto ou de referência a título de uma obra. 0,5

Impropriedade lexical. 0,5

Erro de morfossintaxe. 1

Nota 1 – A repetição de um erro de ortografia na mesma palavra (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou

de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser contabilizada como uma única ocorrência.

Nota 2 – Entende-se por erro inequívoco de pontuação aquele que representa uma infração das regras elementares ou que afeta a

inteligibilidade do texto.


Trabalho Autónomo

Cenário de resposta

Indica o espaço onde a personagem se encontra:

(a) junto a um rio / junto a uma ribeira / num cais

OU

junto às barcas do Anjo e do Diabo

Refere os símbolos cénicos que traz:

(b) manto / “rabo”

(c) pajem / moço da cadeira

(d) cadeira

Explicita os argumentos de acusação proferidos pelo Diabo:

(e) vida de prazeres

(f) zombaria

Explicita os argumentos de acusação proferidos pelo Anjo:

(g) tirania

(h) desprezo pelo povo

(i) vaidade / «fantesia»

Apresenta dois argumentos usados pelo Fidalgo:

(j) deixa na outra vida quem reze por ele

(k) é fidalgo de solar

Indica a sentença aplicada ao Fidalgo:

(l) condenação / Inferno / barca do Diabo.

Explica a intenção de crítica social presente no excerto:

(m) no excerto, é feita uma crítica à nobreza, classe social que o Fidalgo representa.


Trabalho Autónomo

Escola EBI/JI de Montenegro

Grelha de Avaliação da Oficina de Escrita Ano/Turma

NOME

PROCESSO PRODUTO

TOTAL 1. Planificação (esquema)

2. Textualização

(rascunho)

3. Reescrita

(após revisão)

C F

5 5 55 35 100

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


Trabalho Autónomo

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