Como Usar Os Gêneros Para Ensinar Leitura e Produção de Textos _ Língua Portuguesa _ Nova Escola

8/16/2019 Como Usar Os Gêneros Para Ensinar Leitura e Produção de Textos _ Língua Portuguesa _ Nova Escola

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14/03/2016 Como usar os gêneros para ensinar leitura e produção de textos | Língua Portuguesa | Nova Escola

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Como usar os gêneros para ensinar leitura e produção de textosEles invadiram a escola - e isso é bom. Mas é preciso parar de ficar só

ensinando suas características

Anderson Moço ([email protected])

1 Como usar os gêneros nas aulas de Língua Portuguesa

Todo dia, você acorda de manhã e pega o jornal para saber das últimas novidades enquanto

toma café. Em seguida, vai até a caixa de correio e descobre que recebeu folhetos de

propaganda e (surpresa!) uma carta de um amigo que está morando em outro país. Depois, vai

até a escola e separa livros para planejar uma atividade com seus alunos. No fim do dia, de volta

>> Ensino Fundamental 1 > Língua Portuguesa > Língua escrita > Produção de texto

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Organização do trabalho pede mescla de modalidades

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a casa, pega uma coletânea de poemas na estante e lê

alguns antes de dormir. Não é de hoje que nossa relação

com os textos escritos é assim: eles têm formato próprio,

suporte específico, possíveis propósitos de leitura - em

outras palavras, têm o que os especialistas chamam de

"características sociocomunicativas", definidas pelo

conteúdo, a função, o estilo e a composição do material a

ser lido. E é essa soma de características que define os

diferentes gêneros. Ou seja, se é um texto com função

comunicativa, tem um gênero.

Na última década, a grande mudança nas aulas de Língua Portuguesa foi a "chegada" dos

gêneros à escola. Essa mudança é uma novidade a ser comemorada. Porém muitos

especialistas e formadores de professores destacam que há uma pequena confusão na forma de

trabalhar. Explorar apenas as características de cada gênero (carta tem cabeçalho, data,

saudação inicial, despedida etc.) não faz com que ninguém aprenda a, efetivamente, escrever

uma carta. Falta discutir por que e para quem escrever a mensagem, certo? Afinal, quem vai se

dar ao trabalho de escrever para guardá-la? Essa é a diferença entre tratar os gêneros como

conteúdos em si e ensiná-los no interior das práticas de leitura e escrita.

Essa postura equivocada tem raízes claras: é uma infeliz reedição do jeito de ensinar LínguaPortuguesa que predominou durante a maior parte do século passado. A regra era falar sobre o

idioma e memorizar definições: "Adjetivo: palavra que modifica o substantivo, indicando

qualidade, caráter, modo de ser ou estado. Sujeito: termo da oração a respeito do qual se

enuncia algo". E assim por diante, numa lista quilométrica. Pode até parecer mais fácil e

econômico trabalhar apenas com os aspectos estruturais da língua, mas é garantido: a turma

não vai aprender. "O que importa é fazer a garotada transitar entre as diferentes estruturas e

funções dos textos como leitores e escritores", explica a linguista Beth Marcuschi, da

Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).

É por isso que não faz sentido pedir para os estudantes escreverem só para você ler (e avaliar).

Quando alguém escreve uma carta, é porque outra pessoa vai recebê-la. Quando alguém redige

uma notícia, é porque muitos vão lê-la. Quando alguém produz um conto, uma crônica ou um

romance, é porque espera emocionar, provocar ou simplesmente entreter diversos leitores. Eisso é perfeitamente possível de fazer na escola: a carta pode ser enviada para amigos, parentes

ou colegas de outras turmas; a notícia pode ser divulgada num jornal distribuído internamente ou

transformado em mural; o texto literário pode dar origem a um livro, produzido de forma coletiva

pela moçada.

Os especialistas dizem que os gêneros são, na verdade, uma "condição didática para trabalhar

com os comportamentos leitores e escritores". A sutileza - importantíssima - é que eles devem

estar a serviço dos verdadeiros Conteúdos os chamados "comportamentos leitores e escritores"

(ler para estudar, encontrar uma informação específica, tomar notas, organizar entrevistas,

elaborar resumos, sublinhar as informações mais relevantes, comparar dados entre textos e,

claro, enfrentar o desafio de escrevê-los). "Cabe ao professor possibilitar que os alunos

pratiquem esses comportamentos, utilizando textos de diferentes gêneros", afirma Beatriz

Gouveia, coordenadora do Programa Além das Letras, do Instituto Avisa Lá, em São Paulo.

Continue lendo a reportagem

http://www.assine.abril.com.br/portal/assinar/revista-nova-escola?origem=sr_ne_selo&utm_source=editoriais&utm_medium=sites_editoriais&utm_campaign=sr_ne_selohttp://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/generos-como-usar-488395.shtml?page=3#http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/generos-como-usar-488395.shtml?page=3http://revistaescola.abril.com.br/envie-email.shtml?keepThis=true&TB_iframe=true&height=490&width=450https://twitter.com/intent/tweet?original_referer=http%3A%2F%2Frevistaescola.abril.com.br%2Flingua-portuguesa%2Fpratica-pedagogica%2Fgeneros-como-usar-488395.shtml&ref_src=twsrc%5Etfw&text=Como%20usar%20os%20g%C3%AAneros%20para%20ensinar%20leitura%20e%20produ%C3%A7%C3%A3o%20de%20textos%20%7C%20L%C3%ADngua%20Portuguesa%20%7C%20Nova%20Escola&tw_p=tweetbutton&url=http%3A%2F%2Frevistaescola.abril.com.br%2Flingua-portuguesa%2Fpratica-pedagogica%2Fgeneros-como-usar-488395.shtml&via=nova_escolahttp://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/generos-como-usar-488395.shtml?page=2http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/generos-como-usar-488395.shtml?page=1http://revistaescola.abril.com.br/producao-de-texto/modalidades-organizativas.shtmlhttps://www.assine.abril.com.br/portal/carrinho!adicionarProdutoRedirect.action?form.item[0].codCampanha=F7X3&form.item[0].codProjeto=960&form.item[0].qtdEdicoesVigencia=10&form.item[0].qtdParcelas=2&origem=sr_ne_bg&utm_source=sites&utm_medium=sr&utm_campaign=sr_ne_bghttp://gestaoescolar.abril.com.br/http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/indice-ensino-medio.shtml?ensino-medio.linguagens-e-codigos.lingua-estrangeirahttp://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/indice-ensino-medio.shtml?ensino-medio.linguagens-e-codigos.lingua-estrangeirahttp://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/indice-ensino-medio.shtml?ensino-medio.linguagens-e-codigos.educacao-fisicahttp://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/?midiashttp://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/indice-ensino-medio.shtml?ensino-medio.ciencias-humanas-e-suas-tecnologias.sociologiahttp://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/indice-ensino-medio.shtml?ensino-medio.ciencias-humanas-e-suas-tecnologias.filosofiahttp://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/indice-ensino-medio.shtml?ensino-medio.ciencias-humanas-e-suas-tecnologias.historiahttp://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/indice-ensino-medio.shtml?ensino-medio.ciencias-humanas-e-suas-tecnologias.geografiahttp://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/indice-ensino-medio.shtml?ensino-medio.ciencias-da-natureza-e-matematica.biologiahttp://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/indice-ensino-medio.shtml?ensino-medio.ciencias-da-natureza-e-matematica.fisicahttp://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/?quimicahttp://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/?arteshttp://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/?matematicahttp://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/?lingua-portuguesahttp://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/http://revistaescola.abril.com.br/volta-as-aulas/http://revistaescola.abril.com.br/planejamento/


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Publicado em NOVA ESCOLA Edição 224, AGOSTO 2009. Título original: Gêneros, como usar

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Elainne Kelly · INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR PRESIDENTE KENNEDY

É realmente uma das melhores formas de se trabalhar

Curtir · Responder · 9 de março de 2016 19:32

Maria Anjos Madeira · Trabalha na empresa Estado de Minas Gerais

Muito bom! vou trabalhar com o projeto.

Curtir · Responder · 1 de março de 2016 09:15

Mirleide Lima · Assistente Administrat ivo em Governo do Estado da Paraíba

Muito bom!

Curtir · Responder · 27 de fevereiro de 2016 20:36

Zulmerice Soares · Diretora em SEDUC

Ideias muito boas.

Curtir · Responder · 1 · 18 de fevereiro de 2016 21:35

Claudio Leonel

muito bomCurtir · Responder · 1 · 15 de fevereiro de 2016 02:08

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