Desenho Infantil - Palestra

7/24/2019 Desenho Infantil - Palestra

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O Desenho Infantilanlise e interpretao

A n a S o f i a T u l h aMestre em Psicologia Clnica e da Sade

Ps-Graduada em Avaliao Psicolgica Forense


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Antes eu desenhava como Rafael, mas precisei de

toda uma existncia para aprender a desenhar

como as crianas.Picasso


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O primeiro trabalho sobre o desenho como

O Desenho como fenmeno expressivoResenha histrica

fenmeno expressivo, foi realizado por Ricci,

em Bolonha em 1887.

Ana Sofia Tulha | Gerao do Conhecimento | Lisboa 2014


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Na califrnia, Barns, em 1983, procurou


ana isar a psico ogia a criana atrav s o

desenho, estudando mais de 6000 crianas

dos 6 aos 15 anos.



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Os autores que se dedicam psicologia do desenho infantil

visam objetivos diversos e estudam vrios aspetos:


Fases do desenvolvimento Mtodos de exame e medida

da inteligncia Motricidade

Trao e uso da mo Noo do espao

Funo da perceo visual Objeto de reproduo Expresso Carter

Ldico Psicopatologia



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O desenho no uma cpia do real, mas sim a


interpretao que a criana faz da sua

realidade.



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Ao longo dos anos, tem havido um despertar do


interesse pela arte infantil, como expresso de

pensamentos e sentimentos (Di Leo, 1987).



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Atualmente, foi abandonado o princpio de queo desenho representa o produto de uma


,expresso do modo como a criana percebe e

compreende o mundo.

(Campos, 2005)



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O Teste do Desenho comotcnica projetiva, permite

economia do tempo, simples administrao e


resultados clnicos produtivos.


Quando utilizamos o Mecanismo de Projeo, atribumos aos outros (pessoas, objetos,etc) sentimentos e intenes que na verdade pertencem a ns mesmos. Aspetos dapersonalidade deslocam-se de dentro de ns para o meio externo no qual estamosinseridos.


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Um dos primeiros clnicos a

percecionar o simbolismo nos


desenhos foi, no sc. XIX, o

Psiquiatra francs Max Simon, que

ficou chocado com os desenhos

obscenosdos seus pacientes.



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Desde o sc. XIX, as investigaes do simbolismo no

desenho levaram a uma progressiva


consciencializao do fenmeno de que o

inconsciente se revela atravs deaspetos simblicos

do desenho.



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Bender (1940) verificou que algumas crianas, classificadas


pelos professores como portadoras de certos traos

psicopatolgicos,apresentavam desenhos com

caractersticas no encontradasentre as demais crianas.



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Hanvik tambm concluiu, atravs de um estudo

experimental, que as crianas emocionalmente


perturbadasno desenham a figura humana na

proporo das suas aptides e maturidade

intelectual.



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Num estudo realizado por Kotkov eGoodman, foram investigadas as premissasbsicas da projeo da imagem no prprio


corpo ou desenho.Compararam o desenhoda figura de uma pessoa, feito por mulheresobesas, com os desenhos de um grupo decontrolo, constitudo por mulheres noobesas. Na maioria dos casos, os desenhosdas mulheres obesas eram maiores que osdo grupo de controlo.

(Campos, 2005)Ana Sofia Tulha | Gerao do Conhecimento | Lisboa 2014


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Num estudo de casos para cirurgia, Meyer,

Brown e Levine (1955) administraram um


teste do desenho antes e depois da

operao. Cirurgias ao ouvido, remoo de

seios, amputao de pernas, tudo era

refletido nos desenhos, como indicadores de

conflito na rea a ser operada.



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Verificaram que:

Sombra excessiva, rasuras, linhas tremidas ou rejeio da rea

indicavam o lu ar da o era o.


A perda de um membro ou de um rgo dos sentidos num ladodo corpo, era projetada no mesmo lado da figura desenhada.

Se o brao esquerdo do paciente tinha sido submetido a cirurgia asua figura humana surgia com o brao fora do lugar, pendendo

por um fio, escondido ou colocado atrs das costas.


Lateralidade anatmica consistente na caracterizao do autoretrato projetado nosdesenhos.


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Machover observou que pessoas surdas ou

com alguma anormalidade auditiva, dedicam


com ma or requ nc a, uma a en o espec a

ao desenho das orelhas, enfatizando-as de

alguma forma.



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As experincias de Bender (1940) com crianas,

permitiu verificar que as que tinham um grave


, ,

mesmo defeito no desenho de uma pessoa.

Uma criana que sempre teve uma perna mais

curta que a outra, desenhava sempre a figura

humana com uma das pernas mais curtas.



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No so apenas os aspetos fsicos da autoimagem


que so projetados, mas fundamentalmente os

psicolgicos.



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Num estudo sobre a projeo da agressividade, Katz comparou 52adultos masculinos, com historial de assaltos e crimes de morte,com um grupo de controlo.


Foram encontradas diferenas bastante significativas:

Olhos furados e reforadosDedos grandesPernas abertas / afastadasBraos grandes e reforadosReforo do cabelo(virilidade)


Reforo das partes

do corpo capazesde ao agressiva


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Ausncia de rosto: Local simblico doEu / Ego. Ausncia de relao com omeio. Fuga s respostas e estmulosexteriores. Imaturidade. Autoconceito eautoestima frgil.

Ausncia de cabelo:Sentimento de impotncia.

Sinal insultuoso com os dedos


P., 10 anos. Vtima de maus-tratos fsicos e psicolgicos por partedo pai. Vtima indireta de violncia domstica. Refugiado numaCasa Abrigo com a me e os irmos.

Dedos curtos e mo fechada: Agressividadereprimida. Dificuldades de relacionamento.

Pernas afastadas: Agressividade.Necessidade de afirmao.

Braos:-Um para cima e outro parabaixo:Fantasia-Grande e reforado:Agressividade-Rgido e apertado ao

corpo:Fuga do individuo aomeio; desejo de superar oproblema.


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O desenho reflete, tambm, o stress situacional:

Os desenhos de pessoas que aguardavam uma cirurgia


mostraram caractersticas regressivas. O desenho de uma

pessoa em pr-operatrio, manifestava aspetos infantis e

depois da operao, exibia caractersticas de adulto.

(Meyer, Brown, Levine)



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O mesmo ocorria com odesenho da rvore. Na fase pr-

operatria desenhavam um arbusto e no ps-operatrio


uma rvore completa.

(Meyer, Brown, Levine)



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INSTRUMENTO DE DETERMINAO

DO NVEL MENTAL



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Teste da Figura Humana (= Teste de Goodenough)

O Desenhoinstrumentos de avaliao

Folha Prudhommeau

Teste Gstltico Visomotor



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Teste da Figura Humana

Avalia a maturidade intelectual ( capacidade de perceo, de

O DesenhoDeterminao do nvel mental

Teste projetiva Prova no verbal, de fcil aplicao, qual as crianas aderem

facilmente. A tarefa da criana/adolescente consiste na execuo de trs

desenhos: de si prpria, de um homem e de uma mulher. Idades3 - 15 anosAplicao:IndividualDurao:15 min (+-)



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Folha Prudhommeau


elementos para a interpretao da personalidade e seustranstornos.

Analisa o momento da apario do comportamento grfico;

Compara a evoluo de todas as formas grficas: a geomtrica, a

figura humana, as figuras no humanas; Determina ndices para reconhecer, pelo desenho, dfices

mentais.



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Teste Gestltico Visomotor

Avaliar a maturao percepto-motora por meio da anlise da


distoro de forma.

O teste composto por 9 desenhos modelos. A criana reproduzcada um dos desenhos apresentados.



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Atravs dos desenhos de uma crian a ossvel

O DesenhoFases de desenvolvimentos do grafismo Luquet (1987)

estimar qual o seu nvel de desenvolvimento( idade cronolgica)



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Foram definidas quatro fases no desenvolvimento dografismo, podendo existir recuos:


1 Realismo Fortuito/Involuntrio

2 Fase Pr-figurativa ou Realismo Falhado

3 Realismo intelectual

4 Realismo visual



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1 Fase: Realismo Fortuito/Involuntrio

Surge entre os 18 meses e os 3 anos


sem significado, medida que o tempo passa, vo sendo cada vez maiscontroladas.

Surge a pr-escrita j tem significado: tem o intuito de imitar a escrita, atividade que a

criana observa, realizada por adultos considerados significativos.



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O Desenho InfantilFases do desenvolvimento do grafismo :: Realismo fortuito /Involuntrio

Pr-escrita




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2 Fase: Pr-figurativa ou Realismo Falhado

Surge entre os 3-4 anos


com o intuito de representar pessoas, animais ou objetos e comeatambm a utilizar a cruz.

Faz representaes formais de objetos, sem relao entre si desenhando-os sem os englobar num todo, dada a sua incapacidade de

sintetizar.

A criana tem inteno de que o desenho seja realistamas ainda no chega a s-lo.

A partir dos 4/5 anos, surgem os girinos



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Crculos a representar pessoas; Figuras sem relao entre si; Girinos.Ana Sofia Tulha | Gerao do Conhecimento | Lisboa 2014


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3 Fase: Realismo intelectual

Surge dos 4 aos 7 anos


, a criana inventa o que vai desenhar, sem se desorientar.Desenha de acordo com o seu modelo interno,

com subjetividade e no de acordo com o que realmente visto(objetividade).

Existe uma preocupao em desenhar no aquilo que v, mas

aquilo que sabe do objeto.Recorre transparncia, planificao e ao rebatimento ecomea a legendar o que desenha



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Transparncias


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Legendas; Uso de transparncias.


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4 Fase: Realismo visual

Surge entre os 7 e os 12 anos


Este alcanado quando a criana comea a ter juzo crtico

relativamente ao que fez e como fez

A criana desenha o que realmente visto

as transparncias so substitudas pela opacidade

Os rebatimentos so substitudos pela perspetiva e o espao

real representado de forma autnticaAna Sofia Tulha | Gerao do Conhecimento | Lisboa 2014


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No existem transparncias (substitudas pela opacidade); Os objetos estorepresentados com perspetiva; espao real representado de forma autntica.


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Realismo visual VS Realismo Intelectual


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DE DIAGNSTICO DE

PERSONALIDADE



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O desenho infantil, de cariz projetivo, permite-nosaceder forma como a criana representa o tipo de

O DesenhoComo instrumento de diagnstico da personalidade

,aproximando-se da realidade externa.

Desta forma, conseguimos aceder ao seu mundointerno, atravs do que projeta no papel.

(Ferro, 1995)



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Atravs do desenho, as crianas:

Desenvolvem a ateno e criatividade


Exprimem traos de personalidade

Emoes contidas

Receios

Conflitos



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Com base no Teste de Goodenough, vrios psiclogos clnicos epsiquiatras comearam a verificar que o desenho ofereciaindicaes seguras para diagnstico e prognstico de traos depersonalidade.


Teste da Casa-rvore-Pessoa (John N. Buck)

Teste do Desenho da Figura Humana (Karen Machover)


Surgem da utilizao dos testes do desenho como escalas de inteligncia.


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Permite identificar conflitos pessoais

O Desenho da Figura Humanacomo tcnica projetiva

necessidades

emoes e sentimentos

caractersticas da personalidade



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Indicadores de anlise:

O Desenho da Figura Humanacomo tcnica projetiva

Proporo da figura

Posio

Sucesso das partes desenhadas

Cada parte do corpo em particular

Roupa e acessrios



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DESENHO COMO TCNICA

PROJETIVA



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Desenho como tcnica projetivavantagens

1.Enquanto tcnica no-verbal permite uma maioraplicabilidade a crianas mais jovens: As crianas tm maisfacilidade em expressar-se atravs dos desenhos do que por

2. um teste projetivo no verbal mais vantajosos para sujeitos:Com pouca/sem escolaridadeDe outra nacionalidadeMudos / perturbaes da linguagemTmidos e retradosDe classes sociais desfavorecidas (cultura, expresso verbal maisempobrecida, etc)



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3. Para sujeitos com perturbaes da leitura: Geralmentemostram-se mais vontade para se expressarem atravs da arte.

4. Pessoas tmidas, evasivas ou desconfiadas


5. Atravs do desenho, o sujeito comunica de forma maisprimitiva, genuna.H maior controlo sobre a linguagem faladaao invs da comunicao implcita dos desenhos.

6. Os mecanismos de defesa so aplicadas com maiordificuldade nas projees grficas do que nas verbais.



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7. Os conflitos mais profundos refletem-se mais facilmenteatravs do desenho.

8. So altamente sensveis s predisposies psicopatolgicas


,

9. Os desenhos desempenham a funo de quebra-gelo.Permitem reduzir ao mximo o choque da situao de teste /avaliao.

10. Pacientes deprimidos, negativos, com orientao paranidetendem a produzir um nmero muito reduzido de respostasverbais. O desenho permite uma comunicao mais espontnea.



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11. Tcnica livre de influncias culturais

12. Permite contornar as dificuldades / barreiras lingusticas




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Teste do Desenhomaterial e aplicao

L ISTA DE MATERIA L

1. Folha branca, sem linhas, opaca e de tamanho A4

. .3. Caixa de lpis de cor: de acordo com Hammer (1958) deve

conter 8 cores (vermelho, verde, amarelo, azul, castanho, preto,roxo e laranja).

4. Mesa e cadeira confortveis: sobre a mesa no deve existir

mais nada.5. Borracha macia:ter disposio para usar se necessrio.



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1. Atitude do examinador:mximo de discrio e neutralidade

possvel.


3. Descrever toda a verbalizao que acompanhar a execuo

do desenho:tiques, traos feitos com a mo direita ou com a

esquerda, tipo de movimentos, etc.



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4. Alm do desenho, os movimentos e verbalizaes oferecem

indicaes acerca dos traos de personalidade:

Inicia a tarefa de forma confiante?


Expressa dvidas sobre as suas habilidades?

Aparenta hesitao, ansiedade, insegurana, negativismo,

impulsividade, autocrtica?

5. Evitar mostrar choque, admirao, etc.



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AP L ICAO

6. O examinador pode dizer palavras de estmulo quando


7. Anotar todos os movimentos que o sujeito fizer ao papel

Para cima, baixo, esquerda, direita

Virar a folha



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AP L ICAO

8. Os movimentos podem indicar:

Oposio-no se sente ajustado ao meio e o nmero de vezes que


virar o papel indicar o grau de oposio

Dissimulao-poder ser uma reao para se refazer do choque ao

descobrir que iria ser avaliado

Verbalizao- quando acompanha o virar do papel pode indicar uma

fuga ao meio ambiente

deve-se fazer a anlise de acordo com o contexto geral



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De acordo com John Buck (1948), pode-se obter uma bateria de

Testes constituda pela sequncia:


CASARVOREPESSOA

Obtendo-se o que chamou de Teste HTP (House, Tree, Person)



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O Desenho Infantilbateria de testes (Buck, 1948)

Pode-se ainda ampliar a bateria de testes pedindo-se maisdesenhos, organizados na seguinte ordem:


CASA

RVORE

PESSOA

SEXO OPOSTO 1 DESENHADA

FAMLIA

ESPONTNEO


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Se o desenho pedido for o de uma casa deve-se

apresentar a folha na horizontal, mas se for de umapessoa ou rvore, na vertical.


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A ordem de solicitao dos desenhos deve ser sempre a


mesma.A manuteno desta ordem, segundo Hammer

(1958), proporciona uma introduo gradual do

examinado tarefa de desenhar.



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A ual uer er unta dvida deve-se res onder de


forma neutra:

Desenha como quiseres ou Desenha da forma que mais gostares



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No tem problema. No estou preciso de ver se desenhas bem.

Apenas quero que desenhes o que foi pedido.



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De forma geral, podem-se verificar diferentes reaes:

Desenho completo / incompleto de uma pessoa


Figura estereotipada (desenho animado, por exemplo)

Mostrar relutncia contnua em desenhar

Cada um dos tipos de comportamentos exibidos traz informaes sobre asua personalidade, de enorme importncia para o diagnstico.



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FIGURA HUMANA E DO DESENHODA FAMLIA



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Teste do Desenhoanlise e interpretao

cr ana esen a o que e nteressa, o que tem ma simportncia para si, representando o que sabe e o que

sente do objeto



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Mtodo:Anlise das Associaes

Perguntar depois determinar o(s) desenhos)


particulares do desenho.

Permite o interrogatrio indireto.

Ao produzir as associaes as pessoas introduzem personalizaesinconscientes

Exemplo: comeam a dizer eu, ainda que, aparentemente falem da pessoaou figura desenhada.



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Questionrio para anlise do Desenho da FiguraHumana:

Objetivo:Descobrir as atitudes do examinado para consigo mesmo e para com osoutros.

Teste do Desenhoanlise e interpretaoMtodo:Anlise das Associaes

De que sexo esta pessoa?Que idade aproximada lhe daria?Que aparncia tm?Em que est a pensar?

Quais as suas necessidades? Qualidades ? Defeitos?O que que ela gostaria de me dizer?

(Machover, 1978)Ana Sofia Tulha | Gerao do Conhecimento | Lisboa 2014


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Questionrio para anlise do Desenho da Famlia:

Objetivo:Descobrir as atitudes do examinado para consigo mesmoe para com os outros.

Teste do Desenhoanlise e interpretaoMtodo:Anlise das Associaes

Quem so as pessoas que desenhou?Esto a todos os seus familiares?Quem est a faltar?Porque que essa pessoa no est?Em que estavas a pensar quando fazias o desenho?

(Machover, 1978)



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RECUSA EM DESENHAR


Pode significar autocrtica profunda. O examinador deve

procurar influenciar a criana a desenhar.



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1. LOCALIZAO NO PAPEL

Meio da pgina:pessoa ajustada, autodirigidas, autocentradas

Teste do Desenhointerpretao de aspetos gerais do desenho

.contexto

Lado esquerdo:inibio, introverso

Lado direito:extroverso

Fora da margem:debilidade mental ou fraco ndice de socializaoEtc



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2. PRESSO AO DESENHAR

Oferece indicaes sobre o nvel de energia do sujeito


Trao leve:baixo nvel de energia, represso, restries. Sujeitos deprimidos, com sentimentos de inadequao, Neurticos e

Esquizofrnicos Crnicos exibem pouca presso.

Muita presso, traos fortes:extrema tenso

Sujeitos com Epilepsia, Personalidade Psicopata, determinados problemasorgnicos empregam forte presso.



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3. TIPO DE TRAO

Forte:medo, insegurana, agressividadeLeve normal:bom tnus, equilbrio emocional e mental


Apagado: dissimulao da agressividade, medo de revelar osproblemas, timidezTrmulo:insegurana, problemas mentais/cerebrais, esgotamentonervosoReto com interrupes: pessoa agressiva mas controlada

Carregado:conflitoPeludo:pessoa primitiva, age mais por impulso que pela razo.



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4. SIMETRIA DO DESENHO

Assimtrico: insegurana emocional


Simetria bilateral: rigidez, sistema obsessivo-compulsivo de

controlo emocional, represso, superintelectualizao.



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4. DETALHES

Inadequados:retraimento


Ausncia de detalhes adequados:sentimento de vazio e energia

reduzida, depresso.

Detalhe excessivo:obsessivo-compulsivo



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Crianas neurticas ou adultos com sentimento de que omundo incerto, imprevisvel ou perigosotendem a

-


.Criam um mundo rigidamente organizado e altamente

estruturado. Os seus desenhos so muito exatos, rgidos,perfeitos. No h nenhuma linha forma do lugar. Tudo

colocado no papel por via de fora (presso).

Sentem que sem presso, tudo se fragmentar.



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6. TAMANHO DA FIGURA

Normal (cerca de 2/3 do espao disponvel): inteligncia,capacidade de abstrao espacial


Diminuto: inibio, problemas emocionais, desajuste, timidez,sentimento de inferioridade

Grande:fantasia

Exageradamente grande:sentimento de constrio do ambiente

com ao compensatria, fantasia, debilidade mental (no temnoo do tamanho). Narcisismo ou exibicionismo. Forteagressividade.



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7. USO DA BORRACHA

Ausncia de uso, quando a borracha est presente: falta decrtica.


Uso exagerado: muito autocritico, incerteza, indeciso,insatisfao.

8. RISCAR O PAPEL

Pode indicar dificuldade de adaptao, fraco ndice de controlo.



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H protocolos de anlise especficos para a casa, rvore,famlia, figura humana



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INTERPRETA O DE ASPETOS GERAIS DODESENHO DA FIGURA HUMANA



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1. PROPORO ENTRE DESENHOS

A proporo pode basear-se na idade de cada um:minuciosidade

e dese o de erfei o.

O Desenho InfantilInterpretao de aspetos gerais do desenho da figura humana

Proporo simboliza o valor atribudo figura desenhada:se a

me, que est em evidncia face aos restantes membros da famlia,

ela a figura de maior valncia/dominncia ou que d mais

ateno.



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1. PROPORO ENTRE DESENHOS

Figura de um irmo maior que o pai:cime, situao de fato.


uan o a gura menor:sen men o e menos-va a, re e a.



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2. POSIO DA FIGURA DESENHADA

Figura de frente:aceita o mundo de frente, aceitao de si.


esen o e per : ss mu a o, esa us e, ncapac a e eenfrentar o meio, indiferena ao meio. Dfice afetivo.

Corpo de frente e rosto de perfil:falta de tcnica grfica, carater

desajustado face s intenes.



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2. POSIO DA FIGURA DESENHADA

Negrito:conflito


esen o e cos as: ss mu a o, am va nc a

Deitado:patolgico, referente a pessoa doente na famlia

rgos genitais desenhados: pode significar situao de fato

promiscuidade no lar, at aos 7 pode ser autoafirmao / fase do realismo

intelectual, descoberta da sexualidade, etc.



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3. TRANSPARNCIA NAS FIGURAS

Natural:at aos 5-6 anos (fase realismo intelectual)


emen os sexua s a rav s a roupa: po e represen arcuriosidade

No adulto:prtica sexual culposa



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4. FIGURA NO INTEIRA

S a cabea:censura ao prprio corpo.

Cabea exagerada: debilidade mental, narcisismo, valorizao


exagerada da inteligncia.Tamanho reduzido: menos-valia, sentimento de inferioridade,pouca inteligncia.

S o busto:censura rea genital.

Partes omissas:debilidade mental, problema somtico, neurose,censura da parte omitida.



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INTERPRETA O DE ASPETOS ESPEC FICOS DODESENHO DA FIGURA HUMANA



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Cabea:parte do corpo onde se localiza o eu

neurticos, deprimidos ou socialmente desadaptados no enfatizam a cabea.

Grande:ambio.

Desenho da Figura HumanaInterpretao de aspetos especficos

xagera a: narc s smo, egocen r smo, pro ema som co ores e ca ea ,

compensao face a sentimentos de menos-valia.

Pequena:menos-valia, preocupao, crtica.

Rosto

Sem olhos, nariz, boca: ausncia de relao com o meio. Imaturidade.



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Olhos:

Omisso: imaturidade afetiva. Dissimulao de imaturidade. Problemapatolgico.

Re resentados or um onto:forma imatura de enfrentar a vida. Re resso na


maturidade afetiva.

Bem desenhados (meninas):afirmao sexual, chamada de ateno.

Fechados:autismo, fuga ao meio, situao de fato.



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Cabelos:

Bem desenhados:bom equilbrio psicossexual, bom nvel mental.

Ondulado, em cachos:quando combinado com acessrios chamativos,


,sexualmente desinibidas, delinquentes, sexualidade precoce, conflitoscom a sexualidade (eventual abuso).

A tapar o rosto:dissimulao de problemas.

Carecas:debilidade, impotncia.



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Nariz:possui simbolismo de cariz sexual.

Boca: refere-se s tendncias captativas, como alimentao,relaes sociais (dar e receber afeto), relaes sexuais.


, .

Dentes:a partir dos 7 anos, raramente aparece em sujeitos normais. Psicopatia,epilepsia, imaturidade afetiva, forte agressividade.

Orelhas: comum omitir.

Muito grandes:sensibilidade critica, relaes paranides.

Queixo:pouco estudado. Afirmao social, teimosia, firmeza.


D h d Fi H


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Desenho da Figura HumanaD. 9 anos

Boca de palhaoPessoa imatura. Procura simpatia forada.(Embora no aparente ser uma boca de palhaoconforme a conhecemos, a criana desenhou-a comesse objetivo).

Cabea grande face aoresto do corpoIntrospeo, ambio.

Nariz visto de frente Mo aberta


Introspeo, ambio.

Olhos em negritoConflito, agressividade,recusa do meio

Necessidade de afeto e inter-relaoUnhasSentimento de menos-valia, ambivalncia,confuso sexual

Pernas curtasSituao especfica ou problemasomtico.

Ps - um para cada ladoIndeciso, ambivalncia, dissimulao de conflito,

oposio.

RoupasNecessidade de proteo, pudor, socializao.


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Pescoo: zona de conflito entre controlo emocional e impulsoscorporais.

Omisso: caso perigoso. castrao., regresso, inferioridade, dificuldade decontrolar os impulsos


Costelas: a representao no desenho rara. D-se no caso deesquizofrenia e indica problema grave.

Braos: relacionam-se com o desenvolvimento do eu e suaadaptao social ou inter-relao com o meio.

Omisso:rompimento com o mundo exterior, negao, recusa da realidade. Rapazes rejeitados pela me, desenham-na sem braos. Em negrito:conflito



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Boca em trao:introverso, rejeio ao meio.

Olhos fechados: imaturidade para enfrentaros problemas. Necessidade de fugir ao meio.

Omisso do pescoo: Sentimento deinferioridade. Regresso.

Omisso dos braos: Rompimento com o

Desenho do irmo,dentro de si.

mundo exterior. Fuga ao real.

Tronco longo: Sentimento de inferioridade.Tentativa de compensar a altura.

B., 5 anos. Vtima de maus-tratos e abandonado pela me, toxicodependente. Vive com os avs e o irmomais velho. A me e o padrasto fugiram para outro pas e deixaram o B. entregue senhoria do prdio.


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Mos: Diminuda:culpa Fechada:represso, agressividade Maior que as outras partes do corpo:sentimento de menos-valia Nos bolsos: ersonalidade delin uente


Em garfo:imaturidade

Pernas:so fontes de conflitos e dificuldades.Juntas: introverso, problema sexual, culpaNa mulher:significado sexual

Ps:significam a segurana geral do sujeito em movimentar-se noseu meio



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INTERPRETA O DE ASPETOS GERAIS DODESENHO DA FAMLIA


T t d D h d F li


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Objetivo: Comparao entre a real e a imaginria para avaliar aprojeo dos familiares.

Permite analisar:

Teste do Desenho da Famlia(Corman, 1964)

Tipo de relaes familiares

Conflitos entre membros

Tipo de estilo educativo

Dinmicas familiares

Adaptao ao meio familiar


Teste do Desenho da Famlia


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Indicadores gerais de anlise:

Teste do Desenho da Famlia(Corman, 1964)

oca za o e or em as guras Ausncias de membros familiares

Figuras riscadas, tapadas

Onde se inclui o sujeito

Proporo e tamanho das figuras


Desenho da Famlia


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Anlise de cada figura:A primeira a ser desenha a figura de maior valncia, positiva ounegativa.De acordo com a colocao, descobre-se a importncia e valor

Desenho da FamliaInterpretao de aspetos especficos (Hulse, 1951)

atribudo.

Omisso do prprio:Sente-se margem do seio familiarNo recebe afetividade que necessitaRejeita ou sente-se rejeitado


Desenho da Famlia


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Figura em negrito:conflito

Figura riscada:problemas em relao a essa figura

Fi ura ue est a ta ar outra:dese o de ocultar cime.

Desenho da FamliaInterpretao de aspetos especficos (Hulse, 1951)

Dentro de um conjunto circular: desejo que eliminar a pessoa,

pessoa doente, ou pessoa de enorme valncia.

Cabea maior na me/pai/cuidador:atribuio de autoridade

Desenhar e riscar:desejo de afastar a pessoa


Sobrinho beb recm-nascido dentro de umcrculo:desejo de eliminar, cime.


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j ,

Omisso do pescoo: Inferioridade,

regresso.

Dedos em alfinete:agressividade

Desenha legendas: tpico da fase anterior

(realismo intelectual) imaturidade, regresso

Me 1 figura a ser desenhada: figura demaior valncia

Desenhou-se em ltimo:sentimento de no-

pertena, inadequao.

D. Com 2 anos foi entregue pela me a uma instituio. Ao longo dos anos teve visitasintermitentes e de grande instabilidade emocional. Aos 5 foi para esta famlia de acolhimento.Decorre processo de adoo. Recusou desenhar os progenitores.


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Referncias Bibliogrficas

Corman, L. (1967). O Teste do Desenho de Famlia. Paris: PUF.

Goodenough, F. (1965). Test de inteligencia infantil. BuenosAires: Paids.

Meyer, B. C.; Brown, F. and Levine, A. Observations on the- - .

Psychossomatic Medicine, 1955, 17, 428-454.

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Desenho Infantil - Palestra