eletro.g12.breletro.g12.br/arquivos/cordenacao/ETi1sem16.doc · Web viewSolução de problemas. 04 / 10 a 18/ 11 5 Pesquisar novas ferramentas e aplicativos de informática para área

________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec

Plano de Curso nº262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09 / 2015

Etec João Baptista de Lima Figueiredo

Código: 009 Município: Mococa

Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais

Habilitação Profissional: Eletrotécnica

Qualificação: Sem Certificação Técnica Série: 1ª

Componente Curricular: APLICATIVOS INFOR. EM DESENHO TÉCNICO

C.H. Semanal: 2,0 Professor: REGINA DE F. M. R. CORRAINI

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Responsabilizar-se pela elaboração e execução de projetos compatíveis com a respectiva formação profissional. Prestar assistência técnica e assessoria no estudo de viabilidade e desenvolvimento de projetos e pesquisas tecnológicas, ou nos trabalhos de vistoria, perícia, avaliação, arbitramento e consultoria, exercendo, dentre outras, as seguintes atividades: desenho de detalhes e da representação gráfica de cálculos;

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

Ensino Técnico Integrado ao Médio

FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Plano de Trabalho Docente – 2016


II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: Aplicativos Infor. em Desenho Técnico Série: 1ª

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1

2

3

4

5

Avaliar os recursos de softwares gráficos e suas aplicações no desenho técnico.

Correlacionar as técnicas de desenho e de representações gráficas com seus fundamentos matemáticos e geométricos, visando sua Interpretação.

3. Distinguir Softwares aplicativos específicos.

Avaliar as novas linguagens e novos programas de computador.

Selecionar equipamentos e acessórios utilizáveis nas atividades

1.1

1.2

2.1

2.2

3

4

5

Selecionar recursos de softwares gráficos.

Aplicar os comandos básicos de desenho assistido por computador (CAD).

Utilizar técnicas específicas de desenho técnico.

Elaborar desenho técnico.

Noções de rede e sua eficiência operacional: • TCP-IP Software para desenho de circuitos e desenvolvimento de leiaute: Proteus, circuit maker, multisim, visio. Software aplicado projetos de luminotécnica: lumisoft.

Pesquisar novas ferramentas e aplicativos de informática para área de Eletrotécnica. Utilizar aplicativos de informática gerais e específicos para gerenciamento das atividades na área de Eletrotécnica.

5.1 Utilizar equipamentos, acessórios e sistemas operacionais específicos para a área de

Eletrotécnica.

1

2

3

4

5

6

. Desenho Técnico: • Normas padronizadas; • Instrumentos; • Caligrafia técnica; • Desenho geométrico, escalas, cotas; • Projeções ortogonais; • Perspectivas; • Simbologia elétrica

Softwares Gráficos (CAD): • Preparação da Tela; • Descrição do Menu Principal; • Descrição dos Tools bars Fixo e Flutuantes

Software para desenho de circuitos e desenvolvimento de leiaute: Proteus, circuit maker, multisim, visio

Software aplicado em projetos de luminotécnica: lumisoft

1. Fundamentos de equipamentos de processamento de informações

2. Fundamentos do Sistema Operacional Windows e dos aplicativos do Pacote Office: • processadores de texto: o formatação básica; o organogramas;

Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


5.2. Operar sistemas operacionais básicos. 5.3 Operar banco de dados utilizando planilhas

eletrônicas, arquivos de textos e tabelas dinâmicas.

5.4 Alimentar e organizar banco de dados de clientes da área. 5.5. Selecionar técnicas para elaborar planilhas eletrônicas. 5.6. Elaborar relatórios. 5.7 Utilizar a Internet como fonte de pesquisa. 5.8 Construir um blog organizacional. 5.9 Gerenciar redes sociais com perfil corporativo. 5.10 Identificar programas de gerenciamento. 5.11 Utilizar programas de gerenciamento para o controle de produtos. 5.12 Noções de rede e sua eficiência operacional:

• TCP-IP

7

8

9

10

o desenhos; o figuras; o mala direta; o etiquetas • planilhas eletrônicas: o formatação; o fórmulas; o funções; o gráficos • elaboração de slides e técnicas de apresentação em Power Point; • banco de dados

Gerenciamento de atividades da área: • noções de alimentação de informações e sistemas; • relatórios da área: o organização; o seleção; o análise dos dados; o elaboração; o apresentação

Validação das informações advindas da Internet: • elementos para construção de um blog

Gerenciamento eletrônico das informações, atividades e arquivos

Noções de rede e sua eficiência operacional: • TCP-IP



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Aplicativos Infor. em Desenho Técnico Série: 1ª

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)

1e 2

. Desenho Técnico: • Normas padronizadas; • Instrumentos; • Caligrafia técnica; • Desenho geométrico, escalas, cotas; • Projeções ortogonais; • Perspectivas; • Simbologia elétrica Softwares Gráficos (CAD): • Preparação da Tela; • Descrição do Menu Principal; • Descrição dos Tools bars Fixo e Flutuantes

Geometria e Medidas: Grandezas físicas escalares e vetoriais; Usos da língua:

Aulas expositivas dialogadas.Aulas Práticas de Laboratório.Solução de problemas.

03/01 a 26/08

3

Software para desenho de circuitos e desenvolvimento de leiaute: Proteus, circuit maker, multisim, visio



29/08 a 03/10

4Software aplicado em projetos de luminotécnica: lumisoft



04 / 10 a 18/ 11

5Pesquisar novas ferramentas e aplicativos de informática para

área de Eletrotécnica.

Usos da língua: Conceitos de coerência e de coesão


21/11 a 30/11



6

Utilizar aplicativos de informática gerais e específicos para gerenciamento das atividades na área de Eletrotécnica.

Utilizar equipamentos, acessórios e sistemas operacionais específicos para a área de Eletrotécnica.

Operar sistemas operacionais básicos.

Operar banco de dados utilizando planilhas eletrônicas, arquivos de textos e tabelas dinâmicas.

Alimentar e organizar banco de dados de clientes da área. 2.12. Utilizar programas de

gerenciamento para o controle de produtos.

3.1. Noções de rede e sua eficiência operacional:

• TCP-IP



01/12 a 15/12



7

Selecionar técnicas para elaborar planilhas eletrônicas.

Elaborar relatórios.

Utilizar a Internet como fonte de pesquisa.

Construir um blog organizacional.

Gerenciar redes sociais com perfil corporativo.

Identificar programas de gerenciamento.



01/12 a 15/12



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Aplicativos Infor. em Desenho Técnico Série: 1ª

Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Avaliar os recursos de softwares gráficos e suas aplicações no desenho técnico.

.

- Avaliação prática.- Simulações através de situações fictícias

Clareza de idéias, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos.

Interpretar corretamente desenhos, representações gráficas e projetos.

Correlacionar as técnicas de desenho e de representações gráficas com seus fundamentos matemáticos e geométricos, visando sua Interpretação.


Clareza de idéias, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos


3. Distinguir Softwares aplicativos específicos




Avaliar as novas linguagens e novos programas de computador.




Selecionar equipamentos e acessórios utilizáveis nas atividades.






V – Plano de atividades docentes*

Atividades PrevistasProjetos e

Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à

superação de defasagens de aprendizado ou em

processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou

previstas em Calendário Escolar

Fevereiro x x

Março x

Abril x

Maio x x

Junho

Julho x

Agosto x x

Setembro x

Outubro x

Novembro x x

Dezembro

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.


___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec

VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Apostilas e projetos elaboradas pelo professor.Bibliografia recomendada pelo professor.

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)- Avaliações de recuperação.- Revisão dos conceitos em sala (teoria e prática).

- Atividades extra-classe relacionadas com as dificuldades de aprendizagem

encontradas.

.

IX– Identificação:

Nome do professor: REGINA DE F. M. R. CORRAINI

Assinatura: Data:

X – Parecer do Coordenador de Curso:

Nome do coordenador (a):CARLOS ALBERTO CARNEIRO

Assinatura: Data:

_______________________________________

Data e assinatura do Coordenador Pedagógico

XI – Replanejamento

28

________________________________________________________________________________________

Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015

Etec JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO

Código: 009 Município: MOCOCA

Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INSDUSTRIAIS

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO.

Qualificação: SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA Série: 1ª

Componente Curricular: ARTES

C.H. Semanal: 3 Professores: JOSÉ CARLOS DE OLIVEIRA

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

1.1 Competência : Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e

Integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria

identidade.

HABILIDADES1.1.1 Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística,

literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.1.1.2 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos,

emoções, conhecimentos, experiências etc.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio


Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO

PROFISSIONAL


Médio

________________________________________________________________________________________


1.1.3 Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

1.1.4 Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

1.1.5 Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

VALORES E ATITUDES

a) Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.b) Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das

manifestações da língua pátria.c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e

íntegra.

1.2 Competência : Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, expressões algébricas.

e geométricas, ícones, gestos etc. HABILIDADES

1.3.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.3.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas)

e vice-versa.1.3.3 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e

expressar idéias.1.3.4 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade

de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.

1.3.5 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição

1.3.6 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.

1.3.7 Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.

V A L O R E S E A T I T U D E S

Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.


________________________________________________________________________________________


1.4 Competência : Entender os princípios das tecnologias de planejamento,

organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da

sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

HABILIDADES

1.4.1 Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.1.4.2 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.1.4.3 Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e

materiais.1.4.4 Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

VALORES E ATITUDES

a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.c) Organização.

2.1 Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis, etc.).

HABILIDADES

2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

2.1.2 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.

2.1.3 Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.

2.1.4 Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

VALORES E ATITUDES

a) Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.b) Interesse em conhecer a realidade.

2.2 Competência : Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.


________________________________________________________________________________________


HABILIDADES


2.2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.2.2.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de

dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.

VALORES E ATITUDES

a) Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. b) Criticidade diante dos meios de comunicação.c) Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de

comunicação e informação.d) Interesse, participação e iniciativa.

2.1 Competência : Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

HABILIDADES


2.2.5 Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.

VALORES E ATITUDES

a) Criticidade.b) Interesse e iniciativac) Valorização do conhecimento científico.


________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

II – Plano Didático

Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês

1- Questões da Arte – sensibilidade, expressividade, criatividade, técnica, imaginação e expressão.

Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 03 / 02 a 16 / 03

2- Elementos de Composição Plástica (linha, forma, cor, volume e textura); Equilíbrio, ritmo, simetria e proporção. Conteúdo da Obra de Arte.


3- Manifestações Artísticas (pintura, escultura, arquitetura, música, teatro, cinema, fotografia, coreografia, happening, performance, artesanato, etc.)


4- História da Arte – Principais Movimentos Acadêmicos, expressionistas e abstratos. Rupturas e vanguardas.


5- História da Arte no Brasil – Barroco, Academismo, Modernismo.


6- Arte e cultura – cultura erudita e cultura popular. Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 26 / 09 a 15 / 12

2 Relacionar em ordem didática



III - Plano de Avaliação de Competências

CompetênciaInstrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação3

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

- conhecer as funções da arte.

- conhecer as manifestações artísticas e suas características gerais

- correlacionar linguagens artísticas e outros campos do conhecimento

- conhecer e identificar os elementos da composição plástica/visual.

- conhecer aspectos históricos e estéticos das artes plásticas.

Pesquisa e apresentação escrita / oral

Avaliação escrita individual

Seminários

Simulações

Portfólios

Atividades práticas

Clareza oral e escrita; Clareza e organização de

ideias; Utilização correta dos

conceitos; Organização de ideias; Seleção das informações

utilizadas; Uso correto de

vocabulário; Comunicação com a

classe; Participação; Iniciativa; Objetividade; Interesse; Comunicação verbal e Postura/ sugestão.

Se expressa com clareza e organização as informações obtidas.

Sintetiza (oral e escrita) as informações solicitadas.

Utiliza os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados.

Participa ativamente das aulas.

Consegue se comunicar com os colegas e com o professor de maneira clara, objetiva, assim como a postura em relação aos mesmos.

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio



IV – Plano de atividades docentes*



Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou

projetos voltados à superação de defasagens de

aprendizado ou em processo de Progressão

Parcial





previstas em Calendário

Escolar

Fevereiro X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X

Junho X X XJulho X X X X

Agosto X X XSetembro X X XOutubro X X X

Novembro X X XDezembro X






V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

-Livro PNLD: BOZZANO, H. B.; FRENDA, P.; GUSMÃO, T. C. Arte em Interação, São Paulo, 2013, IBEP. - Apostilas preparadas pelo professor.- Arquivos digitais de texto e imagens disponibilizados para o aluno.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Simulado5SMonitoria Feira de ProfissõesProjeto: Água e EnergiaProjeto INOVA Paula Souza

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Revisão semanal, atividades extraclasse. Aos alunos com rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe ou extraclasse para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Se ainda não for suficiente, o aluno fará recuperação paralela, recebendo orientação do professor para realizar provas escritas, trabalhos e pesquisas.

VIII – Identificação:

Nome do professor: José Carlos de Oliveira

Assinatura: Data: 14/02/2016

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio.

Nome do coordenador (a):

Assinatura: Data:

28

________________________________________________________________________________________


_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

Etec

Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 727 de 10 / 09 /2015

Etec:João Batista de Lima Figueiredo

Código:009 Município:Mococa

Eixo Tecnológico: Controle e processos industriais

Habilitação Profissional:: Técnico em Eletrotrécnica integrado ao ensino médio

Qualificação: Sem certificação técnica

Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Biologia

Série:1º C. H. Semanal:02


Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________


Professor:Neusa Andrade Dias Brisighello


1.1-COMPETÊNCIA: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de

significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da

própria identidade.

HABILIDADES: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática,

artística, literária, esportiva etc, pertinentes a diferentes contextos e situações; Utilizar a

representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos,

experiências etc; Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar

sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar

soluções, conclusões etc; Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos)

pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como

jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas,

monografias, cartas, ofícios, abaixo assinados, propaganda, expressão corporal, jogos,

música etc; Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de

informações desejadas.

VALORES E ATITUDES: Reconhecer a importância da comunicação nas relações

interpessoais; Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através

das manifestações da língua pátria; Comunicar-se de forma clara.

1.2-COMPETÊNCIA: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas,

gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a

contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos; Traduzir a linguagem discursiva

(verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa; Interpretar e construir escalas,

legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas,

mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc; Utilizar



________________________________________________________________________________________


imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias;

Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de

formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e

ação sobre a realidade; Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto

para a fruição; Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para

pesquisar, representar e comunicar ideias; Discernir e interpretar informações específicas

da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.

VALORES E ATITUDES : Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e

dos conteúdos; Demonstrar gosto pelo aprender. Apresentar versatilidade e

criatividade.

Função 2 – Investigação e Compreensão

2.1- COMPETÊNCIA: Entender as tecnologias de informação e comunicação como

meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

HABILIDADES: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa

perspectiva interdisciplinar; Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos

de pesquisa; Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição

de dados, como campos de pesquisa e como difusores de temas para reflexões e

problematizações sobre a atualidade. Interessar-se em conhecer e aplicar novos recursos

e formas de solucionar problemas;

VALORES E ATITUDES: Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas

pelos diferentes meios de comunicação.

COMPETÊNCIA: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,

identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.


perspectiva interdisciplinar; Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico

de fenômenos naturais e socioculturais; Perceber o significado e a importância dos

elementos da natureza para a manutenção da vida; Identificar elementos e processos


________________________________________________________________________________________


culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no

processo social; Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou

desequilíbrio do ponto de vista ecológico; Identificar e caracterizar os processos de

intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos

dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc; Apontar indicadores

importantes de saúde para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e

ambientais que nela influem.

VALORES E ATITUDES : Demonstrar criticidade; Apresentar persistência; Valorizar

o conhecimento científico.





1-Introdução ao estudo da biologia1a- O que é vida?1ª1- Verificação dos princípios que regem a vida: reações

químicas e enzimas1b- Níveis de organização biológica e áreas da Biologia1c- Definição de vida e características dos seres vivos

Aulas expositivas dialogadasAtividades avaliativasPesquisa

3/2 a 26/2

2-Origem e evolução da vida2a-Método Científico

Aulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigida

29/2 a 11/3

1-Introdução ao estudo da biologia2a-Método Científico Atividades avaliativas 14/3 a 18/3

2-Origem e evolução da vida2b- Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva

Aulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigidaPesquisas (Big Bang /Biosfera II)Slides: História Geológica da Vida Os caminhos da Humanidade

21/3 a 15/4

2-Origem e evolução da vida2b- Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva Atividades avaliativas 18/4 a 29/4

2c- Ideias evolucionistas e a evolução biológicaAulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigida 2/5 a 25/5

2-Origem e evolução da vida2c- Ideias evolucionistas e a evolução biológica Atividades avaliativas 30/5 a 3/6

2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


2d- A origem do ser humano e a evolução culturalAulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigidaFilme: Nós, seres humanos

6/6 a 1/72-Origem e evolução da vida2d- A origem do ser humano e a evolução cultural Atividades avaliativas 4/7 a 5/7

3- Identidade dos Seres Vivos (Genética I) 3a-A organização celular da vida e as funções vitais básicas;

Aulas expositivas dialogadasAulas práticas:a)construção de maquetes de célulasd)Aula de microscopia – observação de células de mucosa bucal e de células vegetais

21/7 a 19/8

3- Identidade dos Seres Vivos (Genética I) 3a-A organização celular da vida e as funções vitais básicas;

Atividades avaliativas 22/8 a 26/8

3b- DNA: receita da vida e o seu código Aulas expositivas dialogadas; 29/8 a 9/9

3b- DNA: receita da vida e o seu código Atividades avaliativas 12/9 a 16/9

3c- O avanço científico e tecnológico, conseqüências na sociedade contemporânea e tecnologia da manipulação do DNA.

Aulas expositivas dialogadas;Pesquisas (transgênicos, células tronco, terapia gênica, etc)

19/9 a 30/9

3/10 a 7/10

3c- o avanço científico e tecnológico, conseqüências na sociedade contemporânea e tecnologia da manipulação do DNA. Atividades avaliativas (Solução de problemas/Debate sobre bioética 10/10 a 14/10

4- Interação entre os seres vivos4a- A interdependência da vida

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo

17/10 a 4/11



4a- A interdependência da vida Aulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigida 7/11 a 11/11

4b- Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza Atividades avaliativas 14/11 a 18/11

4b- Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza Aulas expositivas dialogadasAulas práticas: 21/11 a 25/11

4c- Desorganizando os fluxos de matéria e da energia: a intervenção humana e outros desequilíbrios ambientais. Atividades avaliativas 28/11 a 2/12

4d- Problemas ambientais brasileiros e desenvolvimento sustentável Aulas expositivas dialogadas;Pesquisas 5/12 a 14/12




Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Compreender e usar a língua

portuguesa como geradora de

significação e integradora da

percepção, organização e

representação do mundo e da


-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas-relatórios de visitas.

-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas.

-realização de síntese clara e organizada (oral e escrita) de idéias e conceitos com adequação das informações à situação e contexto.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

-pesquisa e apresentação;-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas.

-seleção de informações utilizadas;-organização de idéias;-cumprimento de prazos.

-interpretação e construção de esquemas, tabelas, gráficos e “linha do tempo geológico”;-expressão coerente de dados relacionados a contextos sócio-econômios, científicos do cotidiano.

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-pesquisas.

-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas;-senso crítico/criticidade.

-relacionamento de conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.-seleção adequada e crítica das informações oriundas de diferentes meios de comunicação.






Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro XMarço Abril Maio X

Junho Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


Julho Agosto X

Setembro Outubro

Novembro XDezembro





1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 . São Paulo: Moderna, 2013.

2-ALBERTS, C. C. Perigo de Vida – Predadores e presas: um equilíbrio ameaçado. 6.ed.São Paulo:Atual, 1989.

3-BELLEN, H. M. V. Indicadores de Sustentabilidade. – uma análise comparativa. São Paulo: FGV.

4-BIZZO, N. Evolução dos Seres Vivos. 3. ed. São Paulo: Ática, 1996.

5-BRAGA, B. et al. Introdução à Engenharia Ambiental. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2004.

6-BRANCO, S. M. e BRANCO, F. C. A Deriva dos Continentes. 7. ed. São Paulo: Moderna, 1992.7-BRANCO, S. M. Evolução das Espécies. 4.ed. São Paulo:Moderna, 1994.

8-BRANCO, S. M. O Meio Ambiente em Debate. 18. ed. São Paulo: Moderna, 1988.

9-______. O Desafio Amazônico. 13. ed. São Paulo: Moderna, 1989.

10-CHIAVENATO, J. J. O Massacre da Natureza. 12. ed. São Paulo:Moderna, 1989.

11-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.

12-DREW, D. Processos Interativos Homem – Meio Ambiente. Bertrand Brasil.

13-GEWANDSZNAJDER, F. e CAPOZOLI, U. Origem e História da Vida. 7. ed. São Paulo: Ática, 1997

14-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.

15-McALESTER, A L. História Geológica da Vida.São Paulo: Edgard Blücher, 1978.

16-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.

17-ODUM, E. Ecologia. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 1998.

18-RODRIGUES, R. e LEITÃO FILHO, H. F. ed. Matas Ciliares – Conservação e Recuperação. São Paulo: Edusp, 2003.

19-RODRIGUES, S. A. Destruição e Equilíbrio. 5. ed. São Paulo: Atual, 1989.20-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996.

21-SCARLATO, F. C.; PONTIN. J. A. Do Nicho ao Lixo. 9. ed. São Paulo: Atual, 1993.22-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.


ADOLEV

Cultura a Bordo Simulados

5'S Releitura dos Clássicos Literários

Monitoria - " Tem Jeito Sim " Feira de Profissões

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Se o aluno apresentar rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe ou extra classe para que os objetivos educacionais sejam atingidos. Receberá orientações do professor para realizar provas escritas, trabalhos, pesquisas, exercícios, etc.




Nome do professor: Neusa Andrade Dias Brisighello

Assinatura: Data:


O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.

Nome do coordenador(a):

Assinatura: Data:

____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento











Qualificação:::: Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio Série: 1ª

Componente Curricular:: Eletricidade Básica

C.H. Semanal: 05 Professor: Maria Christina Parlatore Granito

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

- Interpretar esquemas elétricos- Identificar componentes eletrônico- Realizar montagens de circuitos elétricos- Identificar e medir grandezas elétrica



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular (Todas as Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas previstas no Plano de Curso para este Componente Curricular deverão ser lançadas nos campos abaixo)

Componente Curricular: Série:


1. Analisar conceitos fundamentais de Eletricidade 2. Analisar circuitos em corrente contínua. 3. Executar ensaios, respeitando as características e limitações técnicas de componentes

1.1. Aplicar os conceitos fundamentais de eletricidade. 1.2. Identificar os componentes e os elementos básicos dos circuitos. 1.3. Utilizar as grandezas e escalas dos instrumentos de medição. 1.4. Relacionar os conceitos com a prática. 1.5. Aplicar metodologia de correta utilização de equipamentos e instrumentos de medição. 1.6. Realizar montagem de circuitos básicos. 1.7. Realizar associações de resistores; 1.8. Realizar cálculos potência elétrica e energia elétrica. 2. Aplicar circuitos em corrente contínua. 3. Identificar a relação entre os conceitos com a prática

1. Conceitos Fundamentais de Eletricidade: Carga elétrica; Processos de eletrização; Condutores e isolantes; Força elétrica; Campo elétrico; Potencial elétrico; Tensão; Corrente elétrica; Efeitos ocasionados pela passagem da corrente elétrica; 1ª e 2ª Lei de Ohm Associação de Resistores: o Série; o Paralela; o Mista; o Estrela; o Triângulo Potência elétrica; Energia elétrica 2. Métodos de análise/ resolução de circuitos em Corrente Contínua: Kirchhoff;



o 1ª Lei (Lei dos Nós); o 2ª Lei (Lei das Malhas) Maxwell; Superposição; Teoremas de Thévenin e Norton





Habilidade(Identificar

pelo número)

Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)



1. Conceitos Fundamentais de Eletricidade: Carga elétrica; Processos de eletrização; Condutores e isolantes; Força elétrica; Campo elétrico; Potencial elétrico; Tensão; Corrente elétrica; Efeitos ocasionados pela passagem da corrente elétrica; 1ª e 2ª Lei de Ohm Associação de Resistores: o Série; o Paralela; o Mista; o Estrela; o Triângulo Potência elétrica; Energia elétrica 2. Métodos de análise/ resolução de circuitos em Corrente Contínua: Kirchhoff; o 1ª Lei (Lei dos Nós); o 2ª Lei (Lei das Malhas) Maxwell; Superposição; Teoremas de Thévenin e Norton

Relacionar as grandezas elétricas física e matematicamente Executar testes, ensaios, aferição e calibração de circuitos 3.2Utilizar as grandezas e escalas dos instrumentos de medição. Relacionar os conceitos com a prática em circuitos elétricos básicos

Aplicar metodo de correta utilização de equipamentos e instrumentos de medição.

Adotar uma postura adequada ao ambientelaboratorial, demonstrando organização, asseio e responsabilidade Identificar e executar cálculos com grandezas elétrica

Aulas expositivas e praticas com exercícios 03 / 02 a 05 /07



2. Métodos de análise/ resolução de circuitos em Corrente Contínua: Kirchhoff; o 1ª Lei (Lei dos Nós); o 2ª Lei (Lei das Malhas) Maxwell; Superposição; Teoremas de Thévenin e Norton

Identificar os componentes e os elementos básicos dos circuitos.

. Realizar montagem de circuitos básicos.

Identificar e executar cálculos com grandezas elétrica Aplicar os diversos métodos de analise para resolução de circuitos em corrente continua

Aulas expositivas e práticas com exercícios

21 / 07a 15 / 12

.

IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Série:




1. Analisar conceitos fundamentais de Eletricidade 2. Analisar circuitos em corrente contínua. 3. Executar ensaios, respeitando as características e limitações técnicas de componentes

Pesquisa e apresentação escrita

Relatórios de práticas / ensaios / experimentos


- Precisão nos cálculos

- clareza de raciocínio

- coesão entre conceitos

- cálculos e medições, através de avaliações escritas

- pesquisas e relatórios das praticas em laboratório

- Ter conceitos das grandezas elétricas

- Relacionar a teoria com a prática

- Executar cálculos utilizando as leis da eletricidade

- Efetuar medidas elétricas

Exemplo:Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE Componente Curricular: Visita Domiciliária







Evasão Escolar









Fevereiro Março Abril

Maio Aulas de recuperação aos sabados

Junho Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


Julho Agosto

Setembro Outubro

Novembro Dezembro





Eletricidade Básica- Milton gussow

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Pesquisas sobre a história da eletricidade, integração com a matemática através de cálculos,com a geografia através de local e tempo,visitas relacionadas com o curso.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A recuperação contínua deverá ser realizada no dia a dia em sala de aula , tendo em vista o desempenho do aluno,.

A recuperação deverá ser dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.


Nome do professor: Maria Christina Parlatore Granito

Assinatura: Data:14-03-2016


O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.


Assinatura: Data:

________________________________________









ETEC JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO


Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS

Habilitação Profissional: TÉCNICA EM ELETROTÉCNICA

Qualificação: SEM QUALIFICAÇÃO TÉCNICA Série: 1ª

Componente Curricular: ELETRÔNICA DIGITAL

C.H. Semanal: 2 Professor: OSWALDO ELIAS NASSIM JÚNIOR

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Atuar na concepção de projetos de circuitos digitais combinacionais de modo geral e circuitos digitais seqüenciais básicos;

Manusear equipamentos de testes com desenvoltura na localização de defeitos e falhas em circuitos digitais;

Atuar de maneira adequada nos procedimentos de manutenção preventiva e corretiva;

Interpretar e utilizar de acordo com as normas técnicas, símbolos, diagramas e esquemas.



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Eletrônica Digital Série: 1ª


1

2

3

4

5

6

7

-Identificar os principaissistemas de numeração. -Identificar a simbologia efunção das portas lógicasbásicas.- Avaliar as respostas dasdiversas portas lógicas.

-Avaliar circuitoscombinacionais aplicados emsistemas digitais.- Avaliar componentesutilizados em projetos decircuitos lógicos.-Projetar circuitos lógicoscombinacionais básicos.- Projetar circuitoscodificadores e decodificadoresdigitais.

1

2

2.1

2.2

3

3.1

4

5

6

7

-Aplicar métodos de cálculosde conversão entre sistemas denumeração.-Relacionar os diferentestipos de portas e o seufuncionamento.- Utilizar tabelas de respostade portas lógicas.-Montar e verificar ocomportamento das portaslógicas.-Identificar as principaiscaracterísticas técnicas doscircuitos integrados utilizandocatálogos e manuais.- Elaborar expressõesmatemáticas de circuitos lógicoscombinacionais.-Montar e verificar ofuncionamento de circuitoslógicos combinacionais.- Identificar circuitos lógicos

1

2

3

4

5

6

-Sistemas de numeração:binário, decimal ehexadecimal- Portas lógicas:simbologia, expressãológica, tabela verdade ecircuitos integrados básicos- Circuitos lógicoscombinacionais:expressão lógica;tabela verdade- Simplificação de circuitoscombinacionais:Álgebra de Boole e Mapa deVeitch-Karnaugh- Codificadores edecodificadores:BCD, 7 segmentos, Gray;interligação dedecodificadores ecodificadores;estudo de CIs comerciais:



combinacionais.-Aplicar métodos desimplificação de circuitoscombinacionais.- Identificar características eparâmetros dos circuitos

o 7442 e 74147- Montar circuitos digitaissimples




Componente Curricular: Eletrônica Digital Série: 1ª


1

. Aplicar métodos de cálculosde conversão entre sistemas denumeração.

.Sistemas de numeração:binário, decimal ehexadecimal

Demonstração de Teorias e Aulas práticas de Laboratório 03/02 a 26/02

2

Relacionar os diferentestipos de portas e o seufuncionamento.2.2. Utilizar tabelas de respostade portas lógicas.

Portas lógicas:simbologia, expressãológica, tabela verdade e

circuitos integrados básicos




Montar e verificar ocomportamento das portaslógicas. Identificar as principaiscaracterísticas técnicas doscircuitos integrados utilizandocatálogos e manuais.

Circuitos lógicoscombinacionais:expressão lógica;tabela verdade


Elaborar expressõesmatemáticas de circuitos lógicoscombinacionais.Montar e verificar ofuncionamento de circuitoslógicos combinacionais.

Simplificação de circuitoscombinacionais:Álgebra de Boole e Mapa deVeitch-Karnaugh

Demonstração de Teorias e Aulas práticas de Laboratório

30/05 a 30/09



Identificar circuitos lógicoscombinacionais.

Codificadores edecodificadores:BCD, 7 segmentos, Gray;interligação dedecodificadores ecodificadores;estudo de CIs comerciais:o 7442 e 74147


Aplicar métodos desimplificação de circuitos

combinacionais

. Montar circuitos digitaisSimples


01/09 a 19/12

Identificar características eparâmetros dos circuitoscodificadores e decodificadores.Identificar sistemas decódigos binários mais utilizados.Aplicar técnicas paramontagem de circuitos

codificadores e decodificadores.

Montar circuitos digitaisSimples


01/09 a 19/12



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Eletrônica Digital Série: 1ª


1- Identificar os principais sistemas de códigos binários.

Prova Teórica, Lista de Exercícios.

Utilização correta conceitosClareza e organização.

Conhecer diferentes códigos de numeração.

2- Identificar a simbologia e função das portas lógicas básicas.

Prova Teórica, Trabalho em Grupos.


Uso adequado de portas e funções lógicas

3- Avaliar circuitos combinacionais aplicados em sistemas digitais.4- Projetar circuitos lógicos combinacionais

Trabalho em Grupos. Utilização correta conceitosClareza e organização.

Análise correta de circuitos combinacionais

5. Analisar circuitos comcodificadores edecodificadores binários.

Prova Teórica, Lista de Exercícios (Tabelas Verdade)


Análise correta de circuitos digitais combinacionais.

6. Analisar circuitos lógicos. Prova Teórica, montagem de experiências práticas, prova prática


Uso adequado de portas e funções lógicas

Prova Teórica, montagem de experiências práticas

Utilização correta conceitosOrganização de idéias Avaliação escrita de situações

problema ou situações fictícias






Evasão Escolar









Fevereiro X X X Março Abril X XMaio

Junho X Julho X X

Agosto X Setembro X XOutubro

Novembro X Dezembro





- ELEMENTOS DE ELETRONICA DIGITAL (LIVRO)- Apresentação de slides utilizando recursos multimídia


-Matemática


Será realizada de forma contínua no decorrer do período letivo, através de orientações de estudos e atividades práticas a serem desenvolvidas


Nome do professor: Oswaldo Elias Nassim Júnior




Assinatura: Data:

________________________________________



28

________________________________________________________________________________________



Etec:João Baptista de Lima Figueiredo

Código:009 Município: Mococa


Habilitação Profissional:Técnico Qualificação:Sem certificação

Área de conhecimento: Linguagens códigos e suas técnologias

Componente Curricular: Educação Física

Série: 1º Eletrotécnica C. H. Semanal: 02

Professor:Pedro Canesqui Neto


1.1 Competência: Conhecer e refletir sobre as informações específicas da cultura corporal. Habilidade: 1.1.1 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

Valores e atitudes:

a) Respeito aos direitos e deveres de cidadania

1.2 Competência: Selecionar estilos e formas de comunicar-se, expressar-se de uma forma eficaz e ética.Habilidades: Valores e atitudes:

1



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________


1.2.1 Expressar-se através de mímica, música, dança, etc

a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa

2.1 Competência: Identificar e reconhecer diferenças e similaridades na convivência e nas práticas pacíficas. Habilidades:

2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Valores e atitudes:

a) Interesse em conhecer os outros

2.2 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outrosHabilidades:

2.2.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Valores e atitudes:

a) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade





Esporte- Sistema de jogo e táticas em uma modalidade coletiva:

Basquetebol. Corpo, Saúde e Beleza- Padrões e estereótipos de beleza corporal.- Consumo e gasto calórico: alimentação, exercício físico

e obesidade.

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

03 / 02 a 25 / 04

Atividade Rítmica- Rítmo vital e ritmo como organização

expressiva do movimento- Tempo e acento rítmicos.

Esporte- Sistema de jogo e táticas em uma modalidade

coletiva: Handebol. Corpo, Saúde e Beleza

Corpo e beleza em diferentes períodos históricos.

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

26 / 04 a 05 / 07

2



Esporte

- Sistema de jogo e táticas em uma

modalidade coletiva: Voleibol.

Corpo, Saúde e Beleza

Conceitos: atividade física, exercício físico e saúde.

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas utilizando Vídeos e filmes . Pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

21 / 07 a 03 / 10

Ginástica- Práticas contemporâneas: ginástica

aeróbica, ginástica localizada e outras. Lutas

- Princípios orientadores, regras e técnicas de uma luta não conhecida pelos alunos.

EsporteSistema de jogo e tática em uma modalidade coletiva: Futsal.

Aulas teóricas e praticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas utilizando Vídeos. Pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

04 / 10 a 15 / 12





Pesquisa e apresentação



1.1 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

1.2 Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

2.1 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros2.2 Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana. 2.3 Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação – problema2.4 Competência: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:a) as construções do imaginário coletivo:b) elementos representativos do patrimônio cultural;c) as classificações ou critérios

escrita / oral Elaboração de Projetos

Técnicos Relatórios de práticas /

ensaios / experimentos Relatório de trabalho de

campo e estudos do meio Avaliação escrita

individual Estudo de caso Observação direta Sinopses de consultas

bibliográficas Seminários Simulações Autoavaliação Portfólios

Entrevistas

- clareza de idéias- Participação - Interesse Iniciativa- clareza de idéias- Auto avaliações de aulas

práticas - Participação - Interesse

- habilidades, coletivismo

Participação com materiais didáticos




organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal;d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.


Atividades Previstas Projetos e Ações voltados

à redução da Evasão Escolar







previstas em




ParcialCalendário

Escolar

Fevereiro XMarço

Abril

Maio XJunho Julho

Agosto X

Setembro

Outubro Novembro XDezembro





Bolas de vôleibol, basquetebol, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, colchonetes, alteres, coletes.Bibliografia: www.cdof.com.br.


Jogos interclasse de Futsal masculino e Voleibol misto no mês de AbrilFesta Junina no mês de JunhoGincana de Aniversário da Escola no mês de AgostoJogos da Independência no mês de SetembroDesfile Cívico no mês de SetembroFeira Tecnológica no mês de OutubroJogos interclasse Futebol no mês de Novembro.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.


Nome do professor: Pedro Canesqui Neto

Assinatura: Data:14/03/2016


O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.


Assinatura: Data:




X– Replanejamento







Componente Curricular: ELETRÔNICA I

C.H. Semanal: 2Professor: Oswaldo Elias Nassim Júnior

Cid Oliveira Canela







Desenvolver projetos de circuitos eletroeletrônicos.Consertar aparelhos eletroeletrônicos.Interpretar esquemas elétricosIdentificar componentes eletrônicosMontar circuitos eletrônicos



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Eletrônica I Série: 1ª


1. Analisar resistores elétricos. 2. Analisar relações entre sinais senoidais e medições em osciloscópio. 3. Analisar as características de semicondutores e circuitos retificadores, com e sem filtro capacitivo. 4. Avaliar fonte de alimentação retificada.

1.1. Identificar resistores elétricos. 2.1. Identificar as principais características das ondas senoidais. 2.2. Executar experimentos em laboratório visando à utilização de osciloscópio como instrumento de medição. 2.3. Expedir relatórios técnicos, com base nos experimentos em laboratório. 3.1. Identificar especificações em tabelas, manuais e catálogos de fabricantes dos componentes semicondutores. 3.2. Identificar componentes eletrônicos através dos seus símbolos e aspectos físicos. 3.3. Utilizar e executar testes nos componentes semicondutores de acordo com as especificações técnicas. 4.1. Executar esboços, desenhos de circuitos eletrônicos básicos retificadores com e sem filtro capacitivo. 4.2. Identificar os parâmetros de uma

1. Resistência Elétrica: • Resistores ôhmicos e não ôhmicos; • Fixos e variáveis; • Especificações de resistores (código de cores e potência) 2. Características construtivas 3. Características de ondas senoidais: • Período; • Frequência; • Valores relacionados à amplitude 4. Osciloscópio, gerador de funções e frequencímetro (frequência, período e amplitude) 5. Semicondutores: • Diodo de Junção PN 6. Diodo emissor de luz (LED) 7. Circuitos Retificadores 8. Capacitores: • Especificação; • Características• Carga e Descarga;



fonte de alimentação retificada. • Aplicações 9. Fontes de Alimentação: • Diagrama de blocos; • Circuitos retificadores; • Filtro capacitivo 10. Projeto e montagem de fonte de Alimentação de 0-15V 1A




Componente Curricular: Eletrônica I Série: 1ª


1.1 1 e 2 Física e matemática Aulas práticas 03-02 a 30-04

2.1 a 2.3 3 e 4 Física e matemática Aulas práticas 02-05 a 09-09


4.1 a 4.2 7, 8 9 e10 Física e matemática. Aulas teóricas 03-10 a 19-12



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Eletrônica I Série: 1ª


Interpretar resultados de testes em circuitos eletroeletrônicos e montar circuitos básicos.

Selecionar instrumentos e equipamentos de medição e teste.

Analisar o funcionamento dos dispositivos semicondutores em circuitos eletrônicos.

Elaboração de Projetos Técnicos


Observação direta

Clareza de raciocínio

Cálculos e medições através de avaliações escritas e práticas

Relatório das práticas em laboratório.

Ter conceitos de grandezas elétricas

Relacionar a teoria com a prática

Executar cálculos utilizando as leis da eletricidade

Efetuar medidas elétricas






Evasão Escolar










Junho X Julho X


Novembro X Dezembro





Capuano. Laboratório de eletricidade e eletrônica. Érica.


-Disciplina: Eletricidade Básica-Matemática


A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.



Cid Oliveira Canela




Assinatura: Data:

________________________________________











Componente Curricular: ELETRÔNICA I

C.H. Semanal: 2Professor: Oswaldo Elias Nassim Júnior

Cid Oliveira Canela

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Desenvolver projetos de circuitos eletroeletrônicos.Consertar aparelhos eletroeletrônicos.Interpretar esquemas elétricosIdentificar componentes eletrônicosMontar circuitos eletrônicos








II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Eletrônica I Série: 1ª


1. Analisar resistores elétricos. 2. Analisar relações entre sinais senoidais e medições em osciloscópio. 3. Analisar as características de semicondutores e circuitos retificadores, com e sem filtro capacitivo. 4. Avaliar fonte de alimentação retificada.

1.1. Identificar resistores elétricos. 2.1. Identificar as principais características das ondas senoidais. 2.2. Executar experimentos em laboratório visando à utilização de osciloscópio como instrumento de medição. 2.3. Expedir relatórios técnicos, com base nos experimentos em laboratório. 3.1. Identificar especificações em tabelas, manuais e catálogos de fabricantes dos componentes semicondutores. 3.2. Identificar componentes eletrônicos através dos seus símbolos e aspectos físicos. 3.3. Utilizar e executar testes nos componentes semicondutores de acordo com as especificações técnicas. 4.1. Executar esboços, desenhos de circuitos eletrônicos básicos retificadores com e sem filtro capacitivo. 4.2. Identificar os parâmetros de uma

1. Resistência Elétrica: • Resistores ôhmicos e não ôhmicos; • Fixos e variáveis; • Especificações de resistores (código de cores e potência) 2. Características construtivas 3. Características de ondas senoidais: • Período; • Frequência; • Valores relacionados à amplitude 4. Osciloscópio, gerador de funções e frequencímetro (frequência, período e amplitude) 5. Semicondutores: • Diodo de Junção PN 6. Diodo emissor de luz (LED) 7. Circuitos Retificadores 8. Capacitores: • Especificação; • Características• Carga e Descarga;



fonte de alimentação retificada. • Aplicações 9. Fontes de Alimentação: • Diagrama de blocos; • Circuitos retificadores; • Filtro capacitivo 10. Projeto e montagem de fonte de Alimentação de 0-15V 1A




Componente Curricular: Eletrônica I Série: 1ª


1.1 1 e 2 Física e matemática Aulas práticas 03-02 a 30-04



4.1 a 4.2 7, 8 9 e10 Física e matemática. Aulas teóricas 03-10 a 19-12



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Eletrônica I Série: 1ª







Observação direta













Evasão Escolar










Junho X Julho X


Novembro X Dezembro





Capuano. Laboratório de eletricidade e eletrônica. Érica.


-Disciplina: Eletricidade Básica-Matemática





Cid Oliveira Canela




Assinatura: Data:

________________________________________


28

________________________________________________________________________________________



Etec


Etec: João Baptista de lima Figueiredo


Eixo Tecnológico: Controle e Processos industriais

Habilitação Profissional:Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Médio

Qualificação:Técnico em Eletrotécnica

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Filosofia

Série:1ª C. H. Semanal:01

Professora:Enide Caixeta dos Santos





Ensino Médio

________________________________________________________________________________________


FUNÇÃO 1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade 1.2. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

FUNÇÃO 2 . INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. 2.2. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

FUNÇÃO 3: CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de

ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a

paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.





Ser humano e a condição humana Natureza ou cultura? Um ser entre dois mundos, Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: Concepções platônica, aristotélica e cartesiana. Concepções de ser humano Dignidade humana

Análises sobre textos em diferentes linguagens /ENEM

Análise de situações-problema e debates15 / 02 a 29 / 04

A Lógica Proposições e argumentos Lógicos Argumentação Indução e dedução Sofismas e falácias Lógica tradicional e lógica matemática

Aula teórica-participativa; Análise e debate sobre situações-problema,

Exercícios / ENEM

02/ 05 a 29 / 07



O Mundo e a Natureza A relação do homem com a Natureza na história Desencantamento do mundo Metafísica: a busca da realidade essencial Tendências contemporâneas: como se concebe o mundo hoje.

Aula teórica-participativa; Exercícios / ENEM Relatório escrito e oral. Partilha de informações e análises. Entrevistas e filmagens em grupo Debate

01 / 08 a 30 / 09

O fazer humano Descobrir, inventar, criar Trabalho A evolução da técnica Trabalho e alienação Tecnocracia

Aula teórica-participativa;Exercícios / ENEM

Estudo de caso Partilha de informações e análises. Filmagens e produção de um vídeo

03 / 10 a 15 / 12





1-Competência: Representação e comunicaçãoCompreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

2-Competência: Representação e comunicação

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

3-Competência: Investigação e compreensão

Entender as tecnologias de

Observação direta e oralidade

Avaliação escrita individual/ ENEM

Auto avaliação

Observação direta nos trabalhos desenvolvidos em grupo e exposição oral

Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula

Gestão e participação e no trabalho em equipe.

Aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula


Articulação interdisciplinar

Demonstrar organização atividades em classe e tarefas

Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados

Aplicar conceitos filosóficos.

Executar leituras extra-classe e em classe;

Aplicar conceitos filosóficos

participar em equipe; interesse gerado pela

discussão em classe; Apresentar as atividades

propostas

Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos



informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

4-Competência: Contextualização Sociocultural

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Relatório escrito e oral. Partilha de informações e

análises. Entrevistas e filmagens em

grupo Debate

Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais;

Clareza, interpretação e oralidade na exposição dos trabalhos desenvolvidos.


conteúdos trabalhados Participar ativamente das

aulas

Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos filosóficos com a realidade.






Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro x x X xMarço x x x X Abril x x x X xMaio x x x X X

Junho x x x X XJulho x x x X X

Agosto x x x X XSetembro x x x X Outubro x x x X X



Novembro x x x x XDezembro x x x X





-ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando:introdução à filosofia.Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.5ed., São Paulo. Ed. Moderna. 2013.-Revista de Filosofia, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades), documentos (vídeos).


Equalização da turma em fevereiro após diagnóstico.Feira Técnico Cultural em outubro.Atividades interdisciplinares – Temas transversais.Programa 5SProjeto “Curriculo e Assertividade, pilares para o sucesso estudantil” Preparação ENEM / VestibularProjeto: “ELETRÔ Solidária”

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A ocorrerá de forma recuperação contínua , logo após a avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.






Assinatura: Data:

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28

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Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015




Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Sem certificação técnica. Série: 1ª

Componente Curricular: FISICA

C.H. Semanal: 2 Professores: RAFAEL SILVA E BORGES



PROFISSIONAL


Médio

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1. Competência : Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES1.1.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.1.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.1.3 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.1.1.4 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.1.1.5 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 1.1.6 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 1.1.7 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 1.1.8 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.

VALORES E ATITUDESPreocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.

2.2 Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das



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linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

HABILIDADES2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.2.2 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.2.2.3 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.2.2.4 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

VALORES E ATITUDES

Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.Interesse em conhecer a realidade.

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.HABILIDADES 3.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.1.2 Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 3.1.3 Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

ATITUDES E VALORES

Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.


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Cinemática1.1 Cinemática Escalar1.2 Cinemática Vetorial1.3 Movimento Circular

Aulas expositivas, com interrogatório motivador, usando contextualizações e interdisciplinaridade.

Aplicação de listas de exercícios, trabalhos em grupo e individual;

Estudo em grupo,

Pesquisa bibliográfica, através da internet e utilização de portal educativo.

1.1 De 03/02 a 16/031.2 De 17/03 a 08/041.3 De 11/04 a 11/05

Dinâmica2.1 Princípios Fundamentais2.2 Forças no Movimento Circular2.3 Gravitação Universal2.4 Energia2.5 Conservação da quantidade de movimento



Estudo em grupo,


2.1 de 12/05 a 05/072.2 de 21/07 a 31/082.3 de 01/09 a 04/102.4 de 05/10 a 08/112.5 de 08/11 a 15/12








1.Competência: Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

1.Avaliação escrita individual 2.Pesquisa

3. Trabalho individual

4. Exercícios

1.Clareza de ideias 2.Utilização correta de conceitos

1.Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas propostos.2.Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente dos trabalhos.

2.1Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

1.Avaliação escrita individual

2. pesquisa

3. trabalho individual

1.Clareza de ideias2.Comunicação com a classe3.Utilização correta de conceitos

1.1.1Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas propostos.2.1.2Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.3.1.3 Elaborar projetos de física (experiências) através da utilização correta de conceitos

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como

2. Seminário3. Elaboração de projetos

1.Clareza de ideias2. Comunicação com a classe

1.1.1Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas




processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

4. pesquisa5. trabalho individual

3.Utilização correta de conceitos propostos.2.1.2Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.3.1.3 Elaborar projetos de física (experiências) através da utilização correta de conceitos






Evasão Escolar




Parcial






Escolar




Novembro X X X



Dezembro X





SAMPAIO, José Luiz. Física Sampaio e Calçada. São Paulo: Atual, 2005.CALÇADA, Caio Sérgio. Física Sampaio e Calçada. São Paulo: Atual, 2005.Site: www.fc.unesp.br/experimentosdefísica/ MECÂNICA

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extras

Simulado do ENEM5SMonitoria Feira Técnico CulturalProjeto INOVA Paula SouzaProjeto Interdisciplinar “Semana da Mecatrônica”Festa JuninaVisitas técnicasSemana Paulo Freire

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios orientadas pelo professor, que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em um ou mais determinados temas.


Nome do professor: Rafael Silva e Borges



O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Eletrotécnica integrado ao Ensino Médio.

Nome do coordenador (a): Rafael Silva e Borges

Assinatura: Data:

28

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X– Replanejamento

Etec


Etec: “João Baptista de Lima Figueiredo”




Qualificação: Sem Certificação Técnica


Componente Curricular: Geografia

Série: 1° série C. H. Semanal: 2 aulas



Ensino Médio

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Professor: Maria Andréa Perim Nogueira

I Competências e Respectivas Habilidades e Valores

Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidade:

Identificar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística literária, esportiva etc., pertinentes a diferentes contextos e situações.

Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda expressão corporal, jogos, música etc.

Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Valores e Atitudes:

Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através das manifestações da língua pátria.

Comunicar-se de forma clara.


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Competência: usar línguas estrangeiras modernas como instrumentos de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicar-se interpessoalmente.

Habilidades:

Comunicar-se por escrito ou oralmente em idioma estrangeiro.

Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto.

Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na Internet, entre outras fontes, e a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.

Valores e Atitudes:

Valorizar as manifestações culturais de outros povos.

Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades:

Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.

Utilizar imagens, movimentos,

Valores e Atitudes:

Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos.

Demonstrar gosto pelo aprender.

Apresentar versatilidade e criatividade.


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luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.

Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.

Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a fruição.

Decodificar s e utilizar a linguagem do para pesquisar, representar e comunicar idéias.

Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.

Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades:

Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

Administrar recursos e tempo.

Valores e atitudes:

Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe.

Atuar no grupo de forma cooperativa e solidária.

Ser organizado.

Socializar conhecimentos e compartilhar experiências.

Competência: Analisar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza, função, organização estrutura e condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc).


________________________________________________________________________________________


Habilidades:

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Localizar histórica e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.

Identificar as funções da linguagem e as marcas variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.

Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.

Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.

Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

Valores e Atitudes

Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

Competência: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

Habilidades:


Utilizar os meios de comunicação como objeto e campos de pesquisa.

Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusores de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.

Valores e atitudes:

Interessar-se em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.

Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes meios de comunicação.

Competência: questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.


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Habilidade:


Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.

Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.

Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.

Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidades ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais,etc.

Apontar indicadores importantes de saúde para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.

Valores e Atitudes:

Demonstrar criticidade.

Apresentar persistência.

Valorizar o conhecimento científico.

Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades:


Ler as paisagens, analisando e percebendo os sinais de sua

Valores e Atitudes:

Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.


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formação/transformação pela ação de agentes sociais.

Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes.

Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais,econômicas, políticas e culturais.

Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.





Planeta Terra: Coordenadas, Movimentos de Rotação e Translação; Fusos Horários.

-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo

03/02 a 04/03

Os Fenômenos Climáticos e a Interferência Humana: Interferências Humanas no Clima; Fenômenos Naturais; Principais acordos internacionais.


07/03 a 31/03

Estrutura Geológica A Formação da Terra; Estrutura da Terra, Deriva Continental e Tectônica de Placas.


01/04 a 29/04

Estruturas e Formas do Relevo Geomorfologia; A Classificação do Relevo Brasileiro.


02/05 a 31/05



Solos A Formação do Solo; Conservação dos Solos.


01/06 a 05/07

Climas Tempo e Clima; Fatores Climáticos; Atributos ou Elementos do Clima; Tipos de Clima; Climas no Brasil.


21/07 a 31/08

Biomas e Formações Vegetais: Classificação e Situação Atual: Cobertura Vegetal; Principais Características das Formações Vegetais; A Vegetação e os Impactos do Desmatamento; Biomas e Formações Vegetais do Brasil; A Legislação Ambiental e as Unidades de

Conservação.


01/09 a 30/09

As Conferências em Defesa do Meio Ambiente: Interferências Humanas nos Ecossistemas; A Importância da Questão Ambiental; A Inviabilidade do Modelo Consumista de

desenvolvimento; O Desenvolvimento Sustentável; Legislação ambiental no Brasil.


03/10 a 31/10



Hidrografia: Pode Faltar Água Doce?; As Águas Subterrâneas; Redes de Drenagem e Bacias Hidrográficas.


01/11 a 15/12







Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações

problemas

Clareza de idéias (oral e escrita)

Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.


Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das


problemas.

Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa;

Senso Crítico / Criticidade

Coerência (de idéias) com a realidade

Uso do senso crítico na confecção das respostas.

Relação dos conceitos dados com a realidade



linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estruturas; condições de produção e de recepção.

Mapas; Gráficos; Análises de situações

problemas.

Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.


problemas.

Organização de ideias Organização das ideias de forma clara e objetiva

Questionar processos naturais, sócio culturais tecnológicos. Identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análises de situações

problemas

Utilização correta dos conceitos

Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas






Evasão Escolar




Parcial






Escolar



Fevereiro X X X XMarço X X XAbril X X X XMaio X X X X

Junho X X X XJulho X X X X X

Agosto X X XSetembro X X X XOutubro X X X X

Novembro X X XDezembro X X X X X





GEOGRAFIA GERAL E DO BRASILESPAÇO GEOGRÁFICO E GLOBALIZAÇÃO VOLUME 1Eustáquio de Sene João Carlos Moreira


Projeto: Feira de Ciências

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula através de avaliações, exercícios e atividades individuais.


Nome do professor: Maria Andréa Perim Nogueira

Assinatura: Data:



Assinatura: Data:


X– Replanejamento

28

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Etec

Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de

10/09/2015

Etec: João Baptista de Lima Figueiredo



Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica

Qualificação: SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA


Componente Curricular: História

Série: 1º C. H. Semanal: 02

Professor: Rodrigo Fonseca


1-Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.




Ensino Médio

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1.1.Habilidade:1.1.1 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.Valores: a) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.2- Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do individuo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

2.1.Habilidades:2.2.1. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.2.2.2. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.2.2.3. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.Valores:d) Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.e) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.f) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.3 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

3.1.Habilidades:3.1.1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.1.2.Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.Valores:c) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.b) Interesse em conhecer a realidade.4. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

4.1.Habilidades:4.1.1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.1.2.Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.4.1.3.Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.Valores:e) Receptividade à inovação.b) Criticidade diante dos meios de comunicação.


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5.Competência: Questionar os processos naturais, socioculturais e tecnológicos,


5.1.Habilidades:

5.1.1.Perceber o eventual caráter aleatório e não determinante de fenômenos naturais e socioculturais. 5.1.2.Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.5.1.3.Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.

Valores:Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.

6.Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

6.1.Habilidades:6.1.1.Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.6.1.2.Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.6.1.3.Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 6.1.4.Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e

sociais.

Valores:

a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.





Introdução a História e A Pré-História: seus períodos. Exposição oral, uso do quadro, uso de figuras e tarefa dirigida. 03/02 a 20/02

Antiguidade OrientalExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/02 a 10/04

A Grécia Antiga e o Mundo RomanoA Filosofia na Grécia

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas e construção de conceitos juntos com os alunos. Exibição do filme A GUERRA DE TROIA com debate após a exibição e tarefa dirigida.

11/04 a 20/05

A Alta Idade MédiaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/05 a 07/07

A Baixa Idade Média

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida, exibição do filme Joana D’Arc e atividade dirigida após a exibição.

21/07 a 20/09

O Renascimento e as novas Filosofias OcidentaisExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida e atividades no laboratório de informática.

21/09 a 15/10

As grandes navegações e a conquista da América pelos europeus Exposição oral, uso do quadro negro, uso mapas e tarefa dirigida. 16/10 a 15/11



A conquista da América pelos europeus

Exposição oral, uso do quadro negro, uso mapas e tarefa dirigida. 11/10 a 25/10

A Reforma Protestante e a Contra Reforma

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida, exibição do filme Lutero e atividades propostas sobre o filme.

16/11 a 10/11

Revisão e exercícios complementares Utilização de lista de exercícios, imagens, figuras e gráficos. Correção oral e escrita com a sala. 11/11 a 15/12





1. Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

A. Dado um determinado texto, interpretá-lo.B. Proposta determinada situação-problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar e expor resultados de pesquisa ou projetos.

Clareza de ideias (oral e escrita) Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.

2. Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Propor trabalhos em equipe, observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno:A- Na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania;B- Na elaboração de relatórios,

Senso critico Uso do senso crítico na confecção das respostas.



avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais;

3. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.

A. Prova operatória.B. Propor seminários para exposição de análises de diferentes gêneros de produção literária. C. Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc.

Coerência de ideias com a realidade.

Relação dos conceitos dados com a realidade.

4. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

A. Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-se da linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática ou outras.

Organização de ideias. Organização das ideias de forma clara e objetiva.

5. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

A. Desenvolvimento de Projetos Técnico-científicos: a partir da proposta de uma situação-problema, estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita, o aluno deverá: observar determinado fenômeno, objeto, comportamento, processo etc,

Utilização correta de conceitos. Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.



durante certo período, identificar e analisar característica, regularidades e transformações observadas; obter outros dados em

diferentes fontes; organizá-los, analisá-los,

interpretá-los; construir e aplicar conceitos; problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções.

6. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

A. A partir da determinação de um certo espaço (município, região, bairro, avenida ou outro) e depois de uma ou de várias visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno deverá apresentar um relatório constatando realidades, colocando questões que demandam pesquisas, levantado hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores e/ou frequentadores do local.

Clareza e organização de idéias. Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.







projetos voltados à




Coordenador de Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


Evasão Escolar

superação de defasagens de


Parcial

Curso e/ou previstas em Calendário

Escolar

Fevereiro Equalização dos conhecimentos adquiridos

Preparo de lista de exercício direcionada

Participação em reunião pedagógica

Março Preparo de lista de exercício direcionada

Abril Correção de avaliação


Maio Correção de avaliação



Junho Correção de avaliação


Julho

Preparação de material para revisão na volta às aulas.



Agosto Preparo de lista de exercício direcionada

Setembro Correção de avaliação



Outubro Preparo de lista de exercício direcionada

Novembro Correção de avaliação





Dezembro Correção de avaliação






Recurso áudio – visual: Internet, projetor de multimídia e DVD

Livro didático: Braick, Ramos, Patricia

Mota, Bicho, Myriam História Das Cavernas ao Terceiro Milênio Vol. 1: Moderna 2012.

Mapas


Atividade extra direcionada para o Enem, em parceria com as disciplinas de ciências humanas.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. A processo de recuperação será contínua em sala de aula.


Nome do professor: Rodrigo Fonseca



Nome do coordenador(a):Assinatura: Data:




X– Replanejamento

Plano de Curso nº262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09 / 2015






Componente Curricular: Instalações Elétricas I

C.H. Semanal: 2,0 Professor: REGINA DE F. M. R. CORRAINI

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação






profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Ler e interpretar desenhos e representações gráficas.Ler e Interpretar catálogos, manuais e tabelas.Assegurar a qualidade de produtos e serviços.Elaborar estudos e projetos.




Componente Curricular: Instalações Elétricas I Série: 1ª


1. Interpretar desenhos, projetos e esquemas de instalações elétricas.2. Compreender o processo de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.3. Interpretar tabelas, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas e de segurança.4. Avaliar as propriedades e aplicações dos materiais, acessórios e dispositivos de instalações elétricas.5. Projetar instalação elétrica residencial.

1.1. Operar ferramentas.1.2. Medir e instalar materiais elétricos.2.1. Identificar o sistema de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.3.1. Aplicar normas técnicas, padrões e legislação pertinente às instalações elétricas.3.2. Utilizar simbologia e convenções técnicas de instalações elétricas.3.3. Adotar uma postura adequada ao ambiente laboratorial, demonstrando organização, asseio e responsabilidade.3.4. Aplicar diagramas unifilar, multifilar e funcional de instalações elétricas.3.5. Utilizar tabelas e catálogos técnicos.4.1. Selecionar materiais, acessórios e dispositivos para as instalações elétricas.5.1. Dimensionar e especificar materiais e componentes de instalações elétricas.5.2. Realizar instalações complementares residenciais.5.3. Documentar projeto final.

1. Noções e procedimentos de Ferramentas:- Furadeira, serra elétrica, tarracha, lima, groza, chave de fenda, chave Philips, alicates, ferro de solda e técnicas de soldagem.2. Noções e procedimentos de materiais elétricos:- Eletrodutos (pol), abraçadeiras, fios e cabos (AWG e mm²) , emendas e derivações, tabela de corrente elétrica x mm², parafusos (pol e mm), tomadas, interruptores, disjuntores (norma DIN), DR(Dispositivo Residual), DDR (Dispositivo Diferencial Residual), DPS (Dispositivo de Proteção contra Surtos)3. Noções de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.4. Normas técnicas e legislação pertinente (NBR 5410, 5413, 5418)5. Simbologia e convenções técnicas de instalações elétricas (NBR 5444)6. Diagramas unifilar, multifilar e funcional de instalações elétricas7. Tabelas e catálogos técnicos8. Regras de segurança, limpeza e organização dentro do ambiente laboratorial.



9. Noções básicas de instalações complementares residenciais: antena, telefonia.10. Projetos de Instalação elétrica residencial:- Condutores: critérios de dimensionamento (máxima corrente e queda de tensão);- Dimensionamento de Circuitos;- Eletrodutos;- Dispositivos de proteção;- Aterramento elétrico;- lista de materiais11. Projeto final de instalação elétrica residencial






1.1. Operar ferramentas.

1. Noções e procedimentos de Ferramentas:- Furadeira, serra elétrica, tarracha, lima, groza, chave de fenda, chave Philips, alicates, ferro de solda e técnicas de soldagem.

Conhecimentos gerais Praticas durante execução das ligações praticas.

03/02 a 29/02

1.2. Medir e instalar materiais elétricos.

2. Noções e procedimentos de materiais elétricos:- Eletrodutos (pol), abraçadeiras, fios e cabos (AWG e mm²) , emendas e derivações, tabela de corrente elétrica x mm², parafusos (pol e mm), tomadas, interruptores, disjuntores (norma DIN), DR(Dispositivo Residual), DDR (Dispositivo Diferencial Residual), DPS (Dispositivo de Proteção contra Surtos)

Interpretação de texto Praticas durante execução das ligações praticas.

01/03 a 20/04

2.1. Identificar o sistema de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.

3. Noções de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.

Interpretação de textoDesenho

Aulas expositivas em quadro negro e giz e pesquisas a manuais e catálogos.

25/04 a 13/05



3.1. Aplicar normas técnicas, padrões e legislação pertinente às instalações elétricas.3.2. Utilizar simbologia e convenções técnicas de instalações elétricas.

4. Normas técnicas e legislação pertinente (NBR 5410, 5413, 5418)5. Simbologia e convenções técnicas de instalações elétricas (NBR 5444)

Interpretação de textos. Aulas expositivas em quadro negro e giz e pesquisas a manuais e catálogos.

16/05 a 31/05

3.3. Aplicar diagramas unifilar, multifilar e funcional de instalações elétricas.

6. Diagramas unifilar, multifilar e funcional de instalações elétricas

Desenhos. Aulas expositivas em quadro negro e giz e pesquisas a manuais e catálogos.

01/06 a 12/08

3.4. Utilizar tabelas e catálogos técnicos.

7. Tabelas e catálogos técnicos Interpretação de texto Utilização de catálogos de componentes de instalações elétricas.

Durante todo o ano

3.5. Adotar uma postura adequada ao ambiente laboratorial, demonstrando organização, asseio e responsabilidade.

8. Regras de segurança, limpeza e organização dentro do ambiente laboratorial.

Conhecimentos gerais Sempre manter o laboratório limpo e organizado durante as atividades.

Durante todo o ano



5.2. Realizar instalações complementares residenciais.

9. Noções básicas de instalações complementares residenciais: antena, telefonia.- Aterramento elétrico;- lista de materiais



15/08 a 09/09

5.1. Dimensionar e especificar materiais e componentes de instalações elétricas.

10. Projetos de Instalação elétrica residencial:- Condutores: critérios de dimensionamento (máxima corrente e queda de tensão);- Dimensionamento de Circuitos;- Eletrodutos;- Dispositivos de proteção;

Conhecimentos matemáticos. Aulas expositivas em quadro negro e giz e pesquisas a manuais e catálogos.

12/09 a 21/10

5.3. Documentar projeto final.

11. Projeto final de instalação elétrica residencial


Aulas expositivas em quadro negro e giz e pesquisas a manuais e catálogos. 24/10 a 15/12

IV – Procedimentos de Avaliação



1. Interpretar desenhos, projetos e esquemas de instalações elétricas.

Avaliação Prática Individual.Elaboração de relatórios

Aplicação de conceitosClareza nas ideias apresentadasAplicação adequada de técnicas

Entrega de projetos e relatórios no prazo estipulado obedecendo aos critérios



2. Compreender o processo de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.3. Interpretar tabelas, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas e de segurança.4. Avaliar as propriedades e aplicações dos materiais, acessórios e dispositivos de instalações elétricas.5. Projetar instalação elétrica residencial.

técnicos e avaliações escritas.

Coerência entre os dados coletados e sua organizaçãoUtilização de normas técnicas segundo a ABNT.

estabelecidos e as normas técnicasRespostas claras e aplicação correta dos conceitos.


Atividades PrevistasProjetos e Ações

voltados à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de

aprendizado ou em processo de Progressão Parcial




Coordenador de Curso e/ou previstas em

Calendário Escolar

Fevereiro x x



Março x

Abril x

Maio x x

Junho

Julho x

Agosto x x

Setembro x

Outubro x

Novembro x x

Dezembro





Livro Instalações Elétricas Residenciais – Edição Condensada – ELEKTRO / PIRELLIRevistas técnicas, Internet, etc.


VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Exercícios extras;Outros exercícios utilizando ligações práticas;Novas avaliações.


Nome do professor: REGINA DE F. M. R. CORRAINI

Assinatura: Data:


Nome do coordenador (a): CARLOS ALBERTO CARNEIRO

Assinatura: Data:

________________________________________



28


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________


Etec

Plano de Curso nº262 aprovado pela portaria Cetec nº728 10/09/2015

Etec: Etec João Baptista de Lima Figueiredo


Eixo Tecnológico: Eletrotécnica


Área de conhecimento: Linguagens

Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Inglês Instrumental

Série: 1°A C. H. Semanal: 2

Professor: Letícia Negri Gabriel Fernandes


Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em

situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e

das situações em que eles se encontram.

1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. 2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. 3. Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar



________________________________________________________________________________________


concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. 4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos

científicos, artísticos, literários ou outros.

5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar,

esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Valores e Atitudes

a) Valorização do diálogo. b) Respeito às diferenças pessoais. c) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.

Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

1. Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor.2. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. 3. Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. Valores e Atitudesa) Iniciativa. b) Criticidade. c) Independência na emissão e recepção da informação.Valores e Atitudesa) Iniciativa. b) Criticidade. c) Independência na emissão e recepção da informação.

Colocar-se como sujeito no processo de produção/ recepção da comunicação e

expressão.

1. Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. 2. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados a cada situação. Valores e Atitudesa) Iniciativa. b) Criticidade. c) Independência na emissão e recepção da informação.





- Apresentação: Why is English important?- Vídeos: Desenvolvimento da oralidade na Língua Inglesa. - Estratégias de Leitura (Skimming e Scanning), atividades de leitura e interpretação de textos e vocabulário.- Texto: A day at work

Revisão gramatical utilizando músicas e exercícios;Leitura dirigida;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos.

15/02 a 18/03

Unit 1: English everywhereVocabulary: countries and nationalityGrammar: verb to be; wh-questionsTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica

Leitura dirigida;Atividades de interpretação e análise de textos;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos em dupla e individual;Música: Someone like you – verbo to be

21/03 a 20/04

Unit 2: Brazil: our people, our countryVocabulary: Brazilian foodGrammar: Simple Present; adverbs of frequencyTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica

Leitura dirigida;Atividades de interpretação e análise de textos;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos.Avaliação escrita individual

25/04 a 25/05

Unit 3: Don´t waste time and take action nowVocabulary: months; ordinal numbers; datesGrammar: ImperativeTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica

Leitura dirigida;Atividades de interpretação e análise de textos;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos;

30/05 a 24/06



Unit 4: How can you change the world?Vocabulary: health-related wordsGrammar: subject and object pronounsTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica

Leitura dirigida;Atividades de interpretação e análise de textos;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos;Avaliação escrita individual;Atividades de recuperação.

27/06 a 05/07

Unit 5: How intelligent are you?Vocabulary: cognatesGrammar: word order; pluralsTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica


21/07 a 26/08

Unit 6: Study skills and strategiesVocabulary: study strategiesGrammar: adverbs; suffixesTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica

Leitura dirigida;Atividades de interpretação e análise de textos;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos;Avaliação escrita individual;Atividades de recuperação.

29/08 a 23/09

Unit 7: Beyond digital gadgetsVocabulary: technologyGrammar: can; Simple PastTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica


26/09 a 31/10



Unit 8: Constant connectivenessVocabulary: suffixes: -er, - eeGrammar: linking words; - ing formsTécnicas de leitura instrumentalVocabulário técnico e expressões específicas da área de Eletrotécnica

Leitura dirigida;Atividades de interpretação e análise de textos;Demonstração de teorias;Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos;Avaliação escrita individual; Atividades de recuperação.

01/11 a 02/12

Recuperação: Revisão dos conteúdos, apresentação de trabalhos e avaliações.

Aula expositiva dialogada;Exercícios orais e escritos;Atividades de recuperação;Avaliação escrita individual.

05/12 a 14/12





1.Competência: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

- Leitura e interpretação de textos;-Avaliação oral e escrita individual;-Trabalhos de pesquisa.

Organização de ideias;-Destreza;-Coerência com a realidade.

- Interpretação com clareza, criatividade;- Atitudes e postura adequadas;- Participação e interesse;- Demonstrar conhecimento e - destreza no uso da língua, na comunicação interpessoal.






Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro X X X X XMarço X X X X XAbril X X X X XMaio X X X X X

Junho X X X X XJulho X X X X X

Agosto X X X X XSetembro X X X X XOutubro X X X X X

Novembro X X X X XDezembro X X X X X







DIAS, Reinildes; FARIA, Raquel; JUCÁ, Leina. High Up 1. MacMillan.

DIXSON,Robert J.:Graded Exercises in English. Disal Editora, 2007.

LAGO, Andreza:Jogos Divertidos para a sua aula de inglês, volume 1. Disal Editora,2010.

LAGO, Andreza:Jogos Divertidos para a sua aula de inglês, volume 2. Disal Editora,2011.

CD´s, DVD´s, “Sites” da Internet e livros de leitura paradidática.

Textos técnicos retirados da Internet www.google.com.br

www.inglesonline.com.br/exercicios-de-ingles

www.youtube.com


Feira de profissões

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Os alunos com rendimento insatisfatório e/ou dificuldade de aprendizagem terão a chance de participar dos grupos de monitoria no período da tarde na Etec João Baptista de Lima Figueiredo e eu trabalharei com atividades extras de leitura, interpretação e gramática. Os alunos poderão sanar as dúvidas em sala de aula com a professora e durante as monitorias com os colegas. As aulas de reforço serão planejadas com a professora oferecendo-lhes atividades de acordo com o conteúdo trabalhado em sala de aula.


Nome do professor: Letícia Negri Gabriel Fernandes

Assinatura: Data:




28

http://www.youtube.com/

http://www.inglesonline.com.br/exercicios-de-ingles

http://www.google.com.br/

________________________________________________________________________________________


Assinatura: Data:


X– Replanejamento

Etec


Etec: ETEC João Baptista de Lima Figueiredo



Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA

Qualificação: Sem Certificação Técnica



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Componente Curricular: Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional

Série: 1° C. H. Semanal: 04 aulas

Professor: Fernanda Bertasso Mazieiro


1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades:1.2.1 Interpretar e utilizar códigos de

linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.

1.2.2 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

1.2.3 Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

1.2.4 Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

1.2.5 Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Valores e Atitudes:a) Reconhecer a importância da

comunicação nas relações interpessoais.

b) Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.

c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

2.1. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).

Habilidades:1) Relacionar conhecimentos de

diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

2) Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que

Valores e Atitudes:a) Gosto pela pesquisa e apreço pelo

conhecimento. b) Interesse em conhecer a realidade.

3


________________________________________________________________________________________


deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.

3) Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo.

4) Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

5) Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.

6) Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.

7) Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

3.1. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades:1) Relacionar conhecimentos de

diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

2) Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais.

3) Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes.

4) Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

5) Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

6) Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores e Atitudes:a) Sentimento de pertencimento em

relação às comunidades das quais faz parte.





1. Usos da língua: 1.1. Língua e linguagem; 1.2. Variação linguística; 1.3. Elementos da comunicação; 1.4. Relação entre oralidade e escrita; 1.5. Conotação e denotação; 1.6. Funções da linguagem.

- Aulas expositivas dialogadas- Pesquisas- Estudo dirigido- Exercícios 03/02 a 31/03

2. Diálogo entre textos: um exercício de leitura: 2.1. Leitura de imagens (linguagem não verbal); 2.2. Narração, descrição, exposição.

- Aulas expositivas dialogadas- Estudo dirigido- Estudo em grupo- Exercícios

06/04 a 20/04

3. Ensino de gramática: algumas reflexões: 3.1. Fonética; 3.2. Ortografia; 3.3. Estrutura das palavras e formação de palavras.

- Aulas expositivas dialogadas- Exercícios

26/04 a 19/05

4. Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural: 4.1. Literatura: texto e contexto; 4.2. Estilo; 4.3. Gêneros literários; 4.4. Trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Barroco, Arcadismo.

- Aulas expositivas dialogadas- Pesquisas- Exercícios- Seminários- Leitura de Obras literárias da época

25/05 a 17/11

5. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de atuação do integrado: 5.1. Ofícios; 5.2. Memorandos; 5.3. Comunicados; 5.4. Cartas; 5.5. Avisos; 5.6. Declarações; 5.7. Recibos.

- Aulas expositivas dialogadas- Pesquisas- Exercícios

23/11 a 15/12

1 Relacionar em ordem didática Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016




1. Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

- Interpretação de textos - Elaboração de discursos orais e escritos

para narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, expor resultados de pesquisas ou projetos, etc.

- Criticidade - Clareza de idéias - Relacionamento de idéias - Criatividade - Objetividade - Interesse - Cumprimento de prazos.

- Posicionamento crítico nas produções orais e escritas.

- Redação bem organizada, clara e objetiva, coesa e coerente, com correção gramatical e adequada da linguagem.

2. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).

- Produção de textos diversos – orais e escritos.

- Oficina para textos teatrais e montagens de peças (dramatizações)

- Seminários para exposição de análise de diferentes gêneros de produções literários.

- Entrevistas - Elaboração de relatórios de pesquisas,

projetos, etc.

- Clareza de idéias (oral e escrita) - Criticidade - Expressividade - Desenvoltura - Relacionamento de idéias- Construção de conceitos - Interação - Interesse - Cumprimento de prazos

- Expressão oral e escrita bem organizada, com clareza, objetividade, coesão e coerência, correção gramatical e adequação da linguagem.

- Posicionamento crítico nas produções orais e escritas.

- Desempenho prático que evidencie propostas de solução de problemas através de consultas de produtos veiculados pelos meios de comunicação.

- Realização de pesquisas lingüísticas e literárias.

- Entrevistas- Seleção de informações - Apresentações orais- Relatórios de trabalhos desenvolvidos - Seminários

- Compreensão - Interpretação - Relacionamento de idéias - Clareza na exposição de idéias - Interesse - Iniciativa - Senso crítico - Cumprimento de prazos

Desempenho prático que evidencie:

- Análise crítica e interpretação adequada dos textos estudados.

- Relacionamento de idéias entre textos contemporâneos, letras de música, filmes e textos que caracterizam os vários estilos de época da literatura brasileira.

- Proposta de solução de problemas após consulta em fontes diversas (livros, entrevistas, Internet, etc).

- Redação bem organizada, clara,



objetiva, coesa e coerente, com correção gramatical e linguagem adequada.




Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro X X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X


Agosto X XSetembro X XOutubro X X X

Novembro X X X XDezembro X X X X





Livro didático adotado: Português Linguagens – W.R. Cereja e Thereza C. MagalhãesFilmes: “As aventuras de um Barnabé” (conto) “Rei Arthur” “Shakespeare Apaixonado” “Auto da Compadecida”Internet: www.google.comJornais e revistas diversas Obras para leitura das épocas literárias estudadas (leitura de vestibulares)


Projeto Interdisciplinar “Semana Técnico-Cultural”

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno será avaliado pelas competências em todas as suas atividades diárias. Serão também utilizados instrumentos diversificados de avaliação (escrita, trabalhos em grupos e individuais, pesquisas, exercícios em sala de aula, etc.), abordando três aspectos: Conhecimentos, Atitudes e Habilidades, utilizando-se dos conceitos MB (Muito Bom), B (Bom) e I (Insuficiente), para indicar se o aluno atingiu ou não os objetivos. Se não atingiu, será orientado pelo professor e terá nova oportunidade de, através de exercícios em classe ou extraclasse, conseguir atingir as metas propostas.


Nome do professor: Fernanda Bertasso Mazieiro




Assinatura: Data:


28

http://www.google.com/

________________________________________________________________________________________


X– Replanejamento






Qualificação: Sem certificação técnica. Série: 1ª

Componente Curricular: Matemática

C.H. Semanal: 4 Professores: Rosirene de Cássia Moraes Rocha





PROFISSIONAL


Médio


1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidadeHabilidades:

1.1.1 Interpretar e utilizar códigos de linguagem cientifica, matemática.

Valores e Atitudes:

a) Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.c)Interesse e responsabilidade em informar e se comunicar de forma clara e íntegra.

1.2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades: 1.2.1. Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.2.2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.2.3.Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos históricos sócios econômicos, científicos ou cotidianos.1.2.4. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes, sinalizadores, linhas do tempo, esquemas roteiros, manuais etc.

1.2.5. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.1.2.6. Apreciar produtos de arte tanto para analise e pesquisa quanto para sua fruição.

Valores e atitudes:

a) preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.b) gosto pelo aprenderc) versatilidade e criatividade.

1.3. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.Habilidades : 1.3.1. Associar-se a outros interessados

em atingir os mesmos objetivos.1.3.2. Dividir tarefas e compartilhar

conhecimentos e responsabilidades.1.3.3. Identificar, localizar, selecionar,

alocar, organizar recursos humanos e materiais.

1.3.4. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de

Valores e Atitudes : a) Respeito pela individualidade dos

companheiros de equipe.b) Atuação no grupo de forma cooperativa e

solidáriac) Organizaçãod) Socialização de conhecimentos e

compartimento de experiências

28


eventos.1.3.5. Administrar recursos e tempo2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores, participantes, da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.)Habilidades : 2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.1.2. Situar as diversas produções de cultura em seus contextos culturais.2.1.3. Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais 2.1.4. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

Valores e Atitudes :

a) Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento

b) Interesse em conhecer a realidade

2.2 Competência : Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentosHabilidades :2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar .2.2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa2.2.3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre atualidade.

Valores e atitudes :

a)Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas

b)Criticidade diante dos meios de comunicação c)Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação

2.3 Competência : Questionar processos naturais, sócio culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções Habilidades 2.3.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva disciplinar2.3.2. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.2.3.3. Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida

Valores e Atitudes :

a) Criticidade b) Persistência c) Valorização do conhecimento

cientifico

3.1 – Competência : Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades : 3.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar3.1.2. Perceber e identificar influencias do

Valores e atitudes :

a) Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.

28

________________________________________________________________________________________


espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.





1) Conjuntos 1.1 Conjuntos numéricos

Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores.

Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e extra classe

Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na comunidade.

Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos

De 03/02 a 16/03

1.2 Intervalos1.3 Operações com intervalos





De 17/03 a 08/04




2) Funções2.1 Noção indutiva de função2.2 Função via conjuntos2.3 Domínio, contradomínio e conjunto imagem2.4 Gráfico de uma função2.5 Análise de gráficos2.6 Função composta

2.7 Função inversa





De 11/04 a 11/05

3) Função Afim3.1 Definição3.2 Casos importantes de uma função afim3.3 Valor de uma função3.4 Determinação de uma função afim conhecendo-se seus valores em dois pontos distintos3.5 Gráfico da função afim3.6 Função afim crescente e decrescente3.7 Inequações do 1º grau com variável em reais (R)3.8 Probabilidade e função linear





De 12/05 a 05/07

4) Função Quadrática 4.1 Definição de uma função quadrática4.2 Situações em que aparecem as funções quadráticas4.3 Zeros nas funções quadráticas4.4 Gráfico da função quadrática4.5 Imagem da função quadrática4.6 Estudo do sinal da função quadrática

4.7 Inequações do segundo grau





De 21/07 a 31/08



5) Função Exponencial 5.1 Revisão potenciação 5.2 Função exponencial 5.3 Equações exponenciais 5.4 Inequações





De 01/09 a 04/10

6) Função logarítmica6.1 Função6.2 Equações Logarítmica6.3 Inequações Logarítmica6.4 Outras Aplicações





De 05/10 a 08/11

7) Progressões: 7.1 Seqüências 7.2 Progressão Aritmética (PA) 7.3 Progressão Geométrica (PG)

7.4Problemas envolvendo PA e PG





De 08/11 a 15/12









1.1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

Dado um determinado texto, interpreta-lo.Propostas determinada situação – problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de argumentar, problematizar, planejar e expor resultados de pesquisas ou projetos.

Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação

Ler e interpretar textos e sentenças matemáticas.

Observar de forma coerente os conteúdos trabalhados.

1.2 Entender e utilizar textos de diferentes naturezas, tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

A partir de dados qualitativos e redigidos em linguagem discursiva- coletados pecos alunos ou apresentados por outrem organiza-los em tabelas ou gráficos; comunica-los sob a forma de expressão algébrica ou geométricas,

Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa

Relacionar de forma clara os itens estudados.

Utilizar de textos de diferentes naturezas.




traduzi-los em formulas, ícones e gestos.Em processo inverso ao exposto no item AObservar como o aluno :a) propõe e constrói

gráficos tabelas etc, a partir de dados coletados.

b) Utilizar tabelas, gráficos e expressões etc.

Interesse Participação

1.3 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de trabalho de equipe para conhecimento do individuo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver

Na consulta ao Banco de dados e utilização de informações coletadas.


Dividir tarefas, compartilhando conhecimentos e responsabilidades.

Selecionar recursos humanos e materiais.

2.1 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os

Prova operatória. Realizar e analisar

entrevistas.

Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio

Relação de diferentes conteúdos numa perspectiva interdisciplinar.



seguintes aspectos : natureza; função; organização; estruturas; condições de produção e de recepção.

Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação

Utilização de tabelas e critério organizacionais.

Decodificação de formulas expressões, reações. Relacionar diferentes conteúdos numa perspectiva interdisciplinar.

Utilizar tabelas e critérios organizacionais.

Decodificar fórmulas, expressões, reações.

2.2 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos

Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-seda linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática e outros.


Utilizar meios de comunicação como objeto de pesquisa.

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas num contexto interdisciplinar.

2.3 Questionar processos naturais, sócio culturais e tecnológicos, identificando regularidades,

A) Desenvolvimento de projetos Técnico cientifico a partir de:

Relacionamento de idéias Clareza Coerência Ter a percepção do

caráter aleatório e não



apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Observar determinado fenômeno, objeto, comportamento, processo.

Obter outros dados em diferentes fontes.

Organiza-los, analisa-los, interpreta-los.

Construir e aplicar conceitos

Problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções.

B) Propor um projeto de pesquisa.C) Elaboração de relatórios.

Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação

determinístico de fenômenos naturais e sócio culturais.

Ter a percepção do significado e importância dos elementos da natureza para manutenção da vida.

3.1 compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

A partir da determinação de um certo espaço (município, região, bairro, avenida) e depois de uma ou varias visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno devera apresentar um relatório constando realidades, colocando questões que

Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse

Ter a percepção e identificação de influencias do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.



demandam pesquisas, levantando hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores e ou frequentadores do local

Participação






Evasão Escolar




Parcial






Escolar




Novembro X X X



Dezembro X





Autores:Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, David Degensza Jn., Roberto Périgo, Nilze de Almeida

Título: Matemática Ciências e Aplicações Volume 1



VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação paralela e contínua será realizada através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos, com oportunidades para solucionar eventuais dúvidasProvas individuais e escritas


Nome do professor: Rosemeire de Cassia Moraes Rocha



O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Eletrotécnica integrado ao Ensino Médio.


Assinatura: Data:

28

________________________________________________________________________________________



X– Replanejamento

Etec








Componente Curricular: Sociologia



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________





1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade 1.2. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

2 . INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. 2.2. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 3. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e

de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus

desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.






Tema 1 – Indivíduo e sociedade Família.

Religiosidade

Comunidade

Sociedade

Relações e interações sociais



Tema 2 – O Trabalho e a Sociedade O trabalho em diferentes tempos e sociedades.

Repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho.

Divisão social do trabalho: divisão sexual e etária do trabalho

O Trabalho no Brasil

A flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural


Exercícios / ENEM

02/ 05 a 29 / 07



Sociologia Urbana A questão urbana e metropolitana do pós-fordismo a

atualidade; A urbanização em países dependentes; Organização da Cidade; Mobilidade espacial intrametropolitana; Segregação sócio espacial e vulnerabilidade social; (***) Expansão urbana e meio-ambiente; Relações homem-natureza e sustentabilidade.


01 / 08 a 30 / 09

Sociologia Rural Raízes agrárias e a constituição da sociedade brasileira Formação e transformações do espaço agrário brasileiro Relações e conflitos sociais no campo Campesinato e Agricultura Familiar Modernização da agricultura: mudanças sociais, degradação

social, êxodo rural e a agroindústria Questão agrária Comunidades Rurais e novas identidades rurais Relações homem-natureza e sustentabilidade



03 / 10 a 15 / 12







1-Competência: Representação e comunicaçãoCompreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

2-Competência: Representação e comunicação


3-Competência: Investigação e compreensão




Auto avaliação


Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados em aula


Aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados em aula

Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados



Aplicar conceitos sociológicos.


Aplicar conceitos sociológicos

participar em equipe; interesse gerado pela

discussão em classe; Apresentar as atividades

propostas

Utilizar os termos e 3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


4-Competência: Contextualização Sociocultural

Relatório escrito e oral.

Partilha de informações e análises.

Entrevistas e filmagens em grupo

Debate

em aula Articulação interdisciplinar

Clareza, interpretação e oralidade na exposição dos trabalhos desenvolvidos.


vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados

Participar ativamente das aulas

Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos sociológicos com a realidade.






Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro x x x xMarço x x x x Abril x x x x xMaio x x x x X



Junho x x x x XJulho x x x x X

Agosto x x x x XSetembro x x x x Outubro x x x x X






-OLIVEIRA, Pérsio dos Santos de. “Introdução à Sociologia”, volume único, Ática, 25ªed, 2004.- BOMENY, Helena, Bianca Freire Medeiros, Raquel Balmant Emerique,Júlia O`Donnell.”Tempos Modernos, Tempos de Sociologia”.

-Filme:Tempos Modernos de Charles Chaplin - Documentários, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades)




A recuperação está inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.








Assinatura: Data:


X– Replanejamento





Habilitação Profissional: Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio


Componente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente






C.H. Semanal: 2,0 Professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho.

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Aplicar as normas de Higiene e Segurança do Trabalho.Interpretar legislação e normas técnicas referentes à saúde e segurança no trabalho.Identificar os riscos de acidentes.Atuar com responsabilidade, segurança e ética na área elétrica



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente Série: 1ª


1. Distinguir as principais causas de acidentes de trabalho e métodos de prevenção. 2. Analisar os riscos de doenças ocupacionais e classificar as doenças e acidentes relacionados ao trabalho. 3. Interpretar legislação e as normas técnicas referentes ao processo, ao produto de saúde, segurança no trabalho, qualidade e ambientais. 4. Analisar os principais conceitos e métodos relativos à proteção e prevenção contra incêndios.

1.1. Relacionar as normas de segurança a fim de prevenir os acidentes no trabalho. 1.2. Relacionar os códigos e símbolos utilizados em saúde e segurança no trabalho. 1.3. Listar as medidas de proteção/prevenção a serem adotadas pelos profissionais. 1.4. Identificar graus, causas e prevenção de fadiga no trabalho. 1.5. Executar procedimentos de prevenção de acidentes. 1.6. Identificar os princípios ergonômicos nos ambientes de trabalho. 1.7. Relacionar os princípios ergonômicos a serem utilizados durante a realização do trabalho. 1.8. Identificar e utilizar os principais EPIs e EPCs. 2.1. Relacionar os direitos dos trabalhadores frente aos acidentes de trabalho. 2.2. Identificar situações de riscos ocupacionais. 2.3. Relacionar os acidentes e as doenças ocupacionais que mais ocorrem no trabalho. 3.1. Envolver-se na melhoria contínua da qualidade, produtividade, na introdução de novas tecnologias e no intercambio com outros setores, referente à segurança no trabalho. 3.2. Estabelecer e seguir critérios de produtividade e qualidade. 3.3. Aplicar as normas técnicas de proteção a

1. Saúde e segurança no trabalho 2. Acidentes do Trabalho 3. Métodos de Prevenção contra acidentes no trabalho 4. Ergonomia 5. Legislação trabalhista frente aos acidentes de trabalho: - preenchimento da CAT; - Doenças ocupacionais relacionadas ao trabalho: • Riscos ocupacionais • Ruídos • Fadiga 6. Códigos e símbolos específicos de SST – Saúde e Segurança no Trabalho 7. Equipamentos de proteção individual (EPI) e de proteção coletiva (EPC) 8. CIPA – organização, funcionamento, legislação 9. Prevenção e proteção contra incêndios 10. Riscos ambientais com agentes físicos, químicos e biológicos



serviços de alta periculosidade. 4. Aplicar procedimentos de segurança e roteiros de execução no caso de incêndios




Componente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente Série: 1ª


1

1. Saúde e segurança no trabalho

Interpretação de texto Aulas teóricas03/02 a 04/03

1.2, 1.3, 1.4 e 1.5

2. Acidentes do Trabalho 3. Métodos de Prevenção contra acidentes no trabalho

Interpretação de texto Aulas teóricas e filmes didáticos. 07/03 a 01/04

1.6 e 1.7 4. Ergonomia Interpretação de texto Aulas teóricas 07/03 a 24/03

2.1, 2.2 e 2.3

5. Legislação trabalhista frente aos acidentes de trabalho: - preenchimento da CAT; - Doenças ocupacionais relacionadas ao trabalho: • Riscos ocupacionais • Ruídos • Fadiga

Interpretação de texto Aulas teóricas 06/04 a 13/05



3.1

6. Códigos e símbolos específicos de SST – Saúde e Segurança no Trabalho


1.8

7. Equipamentos de proteção individual (EPI) e de proteção coletiva (EPC)


3.18. CIPA – organização, funcionamento, legislação Interpretação de texto Aulas teóricas 21/07 a 26/08

49. Prevenção e proteção contra incêndios Interpretação de texto Aulas teóricas e filmes didáticos. 29/08 a 21/09

2.2, 2.3 e 3.310. Riscos ambientais com agentes físicos, químicos e biológicos


IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente Série: 1ª


1. Distinguir as principais causas de acidentes de trabalho e métodos de prevenção. 2. Analisar os riscos de

Avaliação escrita e participação em sala de aula.

Avaliação escrita e

Clareza de idéias, organização, participação e interesse.

Clareza de idéias, organização,

Aplicação da legislação e normas técnicas.

Identificação e aplicação dos Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


doenças ocupacionais e classificar as doenças e acidentes relacionados ao trabalho. 3. Interpretar legislação e as normas técnicas referentes ao processo, ao produto de saúde, segurança no trabalho, qualidade e ambientais. 4. Analisar os principais conceitos e métodos relativos à proteção e prevenção contra incêndios.

participação em sala de aula.



participação e interesse.



métodos e equipamentos de prevenção.

Aplicação da legislação e normas técnicas. Identificar a codificação no ambiente de trabalho.

Aplicação dos métodos e equipamentos de prevenção.






Evasão Escolar









Fevereiro X X X

Março X X X

Abril X X X

Maio X X X X

Junho X X X

Julho X X X

Agosto X X X

Setembro X X X

Outubro X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X





Apostila elaborada pelo professor.

Pesquisa na internet no site do TEM em suas normas regulamentadoras.

Filmes/Vídeos relacionados a incêndios e 1º socorros.


VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Serão aplicados exercícios de pesquisa sobre assuntos não assimilados e avaliações sobre estes assuntos, assim visando eliminar o baixo rendimento.


Nome do professor:José Roberto Silva Figueiredo Filho



Consta do plano de trabalho docente as competências definidas para o componente curricular.

Nome do coordenador (a): Carlos Alberto Carneiro.

Assinatura: Data:

________________________________________












Habilitação Profissional: Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio


Componente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente


I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Aplicar as normas de Higiene e Segurança do Trabalho.Interpretar legislação e normas técnicas referentes à saúde e segurança no trabalho.Identificar os riscos de acidentes.Atuar com responsabilidade, segurança e ética na área elétrica



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente Série: 1ª


1. Distinguir as principais causas de acidentes de trabalho e métodos de prevenção. 2. Analisar os riscos de doenças ocupacionais e classificar as doenças e acidentes relacionados ao trabalho. 3. Interpretar legislação e as normas técnicas referentes ao processo, ao produto de saúde, segurança no trabalho, qualidade e ambientais. 4. Analisar os principais conceitos e métodos relativos à proteção e prevenção contra incêndios.

1.1. Relacionar as normas de segurança a fim de prevenir os acidentes no trabalho. 1.2. Relacionar os códigos e símbolos utilizados em saúde e segurança no trabalho. 1.3. Listar as medidas de proteção/prevenção a serem adotadas pelos profissionais. 1.4. Identificar graus, causas e prevenção de fadiga no trabalho. 1.5. Executar procedimentos de prevenção de acidentes. 1.6. Identificar os princípios ergonômicos nos ambientes de trabalho. 1.7. Relacionar os princípios ergonômicos a serem utilizados durante a realização do trabalho. 1.8. Identificar e utilizar os principais EPIs e EPCs. 2.1. Relacionar os direitos dos trabalhadores frente aos acidentes de trabalho. 2.2. Identificar situações de riscos ocupacionais. 2.3. Relacionar os acidentes e as doenças ocupacionais que mais ocorrem no trabalho. 3.1. Envolver-se na melhoria contínua da qualidade, produtividade, na introdução de novas tecnologias e no intercambio com outros setores, referente à segurança no trabalho. 3.2. Estabelecer e seguir critérios de produtividade e qualidade. 3.3. Aplicar as normas técnicas de proteção a

1. Saúde e segurança no trabalho 2. Acidentes do Trabalho 3. Métodos de Prevenção contra acidentes no trabalho 4. Ergonomia 5. Legislação trabalhista frente aos acidentes de trabalho: - preenchimento da CAT; - Doenças ocupacionais relacionadas ao trabalho: • Riscos ocupacionais • Ruídos • Fadiga 6. Códigos e símbolos específicos de SST – Saúde e Segurança no Trabalho 7. Equipamentos de proteção individual (EPI) e de proteção coletiva (EPC) 8. CIPA – organização, funcionamento, legislação 9. Prevenção e proteção contra incêndios 10. Riscos ambientais com agentes físicos, químicos e biológicos



serviços de alta periculosidade. 4. Aplicar procedimentos de segurança e roteiros de execução no caso de incêndios




Componente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente Série: 1ª


1

1. Saúde e segurança no trabalho

Interpretação de texto Aulas teóricas03/02 a 04/03

1.2, 1.3, 1.4 e 1.5

2. Acidentes do Trabalho 3. Métodos de Prevenção contra acidentes no trabalho

Interpretação de texto Aulas teóricas e filmes didáticos. 07/03 a 01/04

1.6 e 1.7 4. Ergonomia Interpretação de texto Aulas teóricas 07/03 a 24/03

2.1, 2.2 e 2.3

5. Legislação trabalhista frente aos acidentes de trabalho: - preenchimento da CAT; - Doenças ocupacionais relacionadas ao trabalho: • Riscos ocupacionais • Ruídos • Fadiga




3.1

6. Códigos e símbolos específicos de SST – Saúde e Segurança no Trabalho


1.8

7. Equipamentos de proteção individual (EPI) e de proteção coletiva (EPC)


3.18. CIPA – organização, funcionamento, legislação Interpretação de texto Aulas teóricas 21/07 a 26/08

49. Prevenção e proteção contra incêndios Interpretação de texto Aulas teóricas e filmes didáticos. 29/08 a 21/09

2.2, 2.3 e 3.310. Riscos ambientais com agentes físicos, químicos e biológicos


IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Segurança no Trabalho e Meio Ambiente Série: 1ª


1. Distinguir as principais causas de acidentes de trabalho e métodos de prevenção. 2. Analisar os riscos de


Avaliação escrita e


Clareza de idéias, organização,

Aplicação da legislação e normas técnicas.

Identificação e aplicação dos Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


doenças ocupacionais e classificar as doenças e acidentes relacionados ao trabalho. 3. Interpretar legislação e as normas técnicas referentes ao processo, ao produto de saúde, segurança no trabalho, qualidade e ambientais. 4. Analisar os principais conceitos e métodos relativos à proteção e prevenção contra incêndios.

participação em sala de aula.



participação e interesse.



métodos e equipamentos de prevenção.

Aplicação da legislação e normas técnicas. Identificar a codificação no ambiente de trabalho.

Aplicação dos métodos e equipamentos de prevenção.






Evasão Escolar









Fevereiro X X X

Março X X X

Abril X X X

Maio X X X X

Junho X X X

Julho X X X

Agosto X X X

Setembro X X X

Outubro X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X






Pesquisa na internet no site do TEM em suas normas regulamentadoras.

Filmes/Vídeos relacionados a incêndios e 1º socorros.


VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Serão aplicados exercícios de pesquisa sobre assuntos não assimilados e avaliações sobre estes assuntos, assim visando eliminar o baixo rendimento.


Nome do professor:José Roberto Silva Figueiredo Filho



Consta do plano de trabalho docente as competências definidas para o componente curricular.

Nome do coordenador (a): Carlos Alberto Carneiro.

Assinatura: Data:

________________________________________



28


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________


Etec

Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº de 13 / 09 /13




Habilitação Profissional: Técnico em eletrotécnica integrado ao ensino médio

Qualificação:



Série: 2º C. H. Semanal:02






HABILIDADES: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, 1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio


________________________________________________________________________________________






























________________________________________________________________________________________




criatividade.


























________________________________________________________________________________________








DIVERSIDADE DA VIDA Diversidade: os Reinos que regem as diferenças, genética e ambiente

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida 3/2 a 29/2

DIVERSIDADE DA VIDAA origem da diversidade, os processos vitais, a organização da diversidade, a diversidade brasileira;


29/2 a 18/3

DIVERSIDADE DA VIDAA perpetuação das espécies;


18/3 a 15/4

DIVERSIDADE DA VIDAA diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros; A diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros;

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida

15/4 a 29/4

IDENTIDADE DOS SERES VIVOSA organização celular da vida e as funções vitais básicas

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo Seminários

29/4 a25/5

IDENTIDADE DOS SERES VIVOSDNA – a receita da vida e seu código

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaAulas práticas Seminários

25/5 a 30/6IDENTIDADE DOS SERES VIVOSO avanço cientifico e tecnológico, consequências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAulas práticas de campo/estudo do meio

21/7 a 26/8

2



AS TEIAS DA VIDA, SEU DESEQUILIBRIO E SEU DIFICIL REEQUILIBRIO Fotossíntese e respiração: processos que se intercomplementam;

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAula prática

21/7 a 31/8

AS TEIAS DA VIDA, SEU DESEQUILIBRIO E SEU DIFICIL REEQUILIBRIOTaxas de fotossíntese e de respiração para diagnóstico ambiental;

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAulas práticas

01/9 a 30/9

AS TEIAS DA VIDA, SEU DESEQUILIBRIO E SEU DIFICIL REEQUILIBRIO Micronutrientes: adequação da composição do solo para cada tipo de cultura; Técnicas utilizadas para determinar o pH e a composição do solo.

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAulas práticas de campo/estudo do meio Seminários

03//10 a 30/11




















-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas;




-senso crítico/criticidade.




Evasão Escolar




Parcial






Escolar


Junho Julho

Agosto XSetembro Outubro



Novembro XDezembro





1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 e 2. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2010.




.6-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.


.8-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.

9-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.10-MORANDINI, C. e BELLINELLO, L. C. Biologia. São Paulo: Atual, 2003.11-PRESTES, M. A . B. Teoria Celular: de Hooke a Schwann. São Paulo: Scipione, 1997.

12-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996. .13-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.


Simulados

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Se o aluno apresentar rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe e/ou extra classe para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Quando a recuperação contínua não for suficiente, o aluno terá o oportunidade de fazer a recuperação paralela; receberá orientações do professor extra classe para realizar provas escritas, trabalhos, pesquisas, exercícios, etc..


Nome do professor:Neusa Andrade Dias Brisighello

Assinatura: Data:






Assinatura: Data:


X– Replanejamento






Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrotécnica Série: 2ª

Componente Curricular: Comandos, Controle e Automação I

C.H. Semanal: 3 Professor: Antônio Carlos Pedrassi







Dar assistência técnica na compra, venda e utilização de produtos e equipamentos especializados.

Executar, fiscalizar, orientar e coordenar diretamente serviços de manutenção e reparo de equipamentos, instalações e arquivos técnicos específicos, bem como conduzir e treinar as respectivas equipes;

Orientar e coordenar a execução dos serviços de manutenção de equipamentos e instalações.



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Comandos, Controle e Automação I Série: 2ª


1. Interpretar as normas técnicas referentes a comandos elétricos.

2. Distinguir os dispositivos de comandos em conformidade com os aspectos físicos.

3. Interpretar esquemas e diagramas de comandos elétricos.

4. Desenvolver diagramas de comandos elétricos.

5. Selecionar dados para desenvolvimento de projetos com CLP.

6. Propor soluções para desenvolver e executar projetos com CLP.

1.1. Aplicar norma técnica pertinente a comandos elétricos.

2.1. Identificar os dispositivos de comandos elétricos.

3.1. Identificar simbologia de dispositivos de comandos elétricos.

3.2. Executar desenhos de esquemas e diagramas de comandos elétricos.

3.3. Realizar montagens de comandos elétricos. 3.4. Documentar procedimentos de testes de

dispositivos de comando e proteção. 4.1. Aplicar conceitos e técnicas na elaboração dos

diagramas de comandos elétricos. 4.2. Executar simulações com software específico. 5.1. Coletar dados para desenvolver projetos com

CLP. 6.1. Executar projetos com utilização de sensores;

atuadores com aplicação de CLP.

1. Comandos Elétricos: • Introdução Comandos Elétricos conforme

norma ABNT 2. Dispositivos de Comandos Elétricos:

Dispositivos de manobra: • Botões; • Botoeiras; • Chaves seccionadoras; • Fim de cursos Dispositivos de Acionamento: • Contatores; • Relés Dispositivos de Proteção: • Fusíveis Diazed e NH; • Disjuntor Motor; • Relé de Sobrecarga; • Relé Falta de fase

3. Diagramas de Comandos: • Simbologia; • Terminologia

4. Tipos de Partida de Máquinas Elétricas: • Comando de uma Chave de Partida Direta;



• Comando de uma Chave de Partida Direta com Sequencial; • Comando de uma Chave de Partida Direta com Reversão; • Comando de uma Chave de Partida Estrela-Triângulo; • Comando de uma Chave de Partida com Autotransformador

5. Software específico para comandos elétricos 6. Sensores e atuadores e sinalizações utilizadas nas indústrias: Nível, pressão, temperatura, velocidade,

vazão, ópticos, sinalização e limites de fim de curso;

Utilização de sensores para desenvolvimento de projetos pré-definidos;

7. Dimensionamento e programação de CLP para automação de processos Linguagens para desenvolvimentos de

projetos utilizando CLP; Definições de comandos elétricos em

linguagem ladder para aplicação em CLP; Execução de projeto aplicando os conceitos

estudados.




Componente Curricular: Comandos, Controle e Automação I Série: 2ª

Habili dade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma

(Dia e Mês)

1

1. Comandos Elétricos: • Introdução Comandos Elétricos conforme

norma ABNT Interpretação e análise de texto Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.

3/2 a 19/2

(2)

2

2. Dispositivos de Comandos Elétricos: Dispositivos de manobra: • Botões; • Botoeiras; • Chaves seccionadoras; • Fim de cursos Dispositivos de Acionamento: • Contatores; • Relés Dispositivos de Proteção: • Fusíveis Diazed e NH; • Disjuntor Motor; • Relé de Sobrecarga; • Relé Falta de fase Diagramas de Comandos: • Simbologia; • Terminologia

Interpretação de símbolos e raciocínio lógico

Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.

Aulas práticas com auxílio de equipamentos utilizados nas montagens.

Aulas práticas com auxílio de software específico para desenho de diagramas.

22/2 a 11/3

(3)



3

3. Tipos de Partida de Máquinas Elétricas: • Comando de uma Chave de Partida Direta; • Comando de uma Chave de Partida Direta com Sequencial; • Comando de uma Chave de Partida Direta com Reversão; • Comando de uma Chave de Partida Estrela-Triângulo; • Comando de uma Chave de Partida com Autotransformador

Interpretação de símbolos e raciocínio lógico.



Aulas práticas com auxílio de software específico para desenho de diagramas.

14/3 a 19/8

(20)

4 4. Software específico para comandos elétricos Interpretação de símbolos e raciocínio lógico.


22/8 a 26/8

(1)

5

5. Sensores e atuadores e sinalizações utilizadas nas indústrias:

Nível, pressão, temperatura, velocidade, vazão, ópticos, sinalização e limites de fim de curso;

Utilização de sensores para desenvolvimento de projetos pré-definidos;

Interpretação de símbolos e raciocínio lógico.


Aulas práticas com auxílio de equipamentos utilizados em montagens de sistema de automação industial.

29/8 a 8/9

(2)



6

6. Dimensionamento e programação de CLP para automação de processos

Linguagens para desenvolvimentos de projetos utilizando CLP;

Definições de comandos elétricos em linguagem ladder para aplicação em CLP;

Execução de projeto aplicando os conceitos estudados.

Interpretação de texto, de símbolos e raciocínio lógico.


Aulas práticas com auxílio de equipamentos utilizados em montagens de sistema de automação industrial.

Aulas práticas com auxílio de software específico para programação de CLP.

Aulas práticas através da automação de processos industriais simulados através de maquetes.

12/9 a 15/12

(14)




Componente Curricular: Comandos, Controle e Automação I Série: 2ª


1. Interpretar as normas técnicas referentes a comandos elétricos.

Estudo de caso.

Relatório de trabalho de campo.

Pesquisa e apresentação escrita.

Clareza

Uso correto de termos técnicos.

Complexidade

Organização

Registros devidamente fundamentadas em preceitos teóricos.

2. Distinguir os dispositivos de comandos em conformidade com os aspectos físicos.

Relatório de trabalho sobre experiências realizadas.


Avaliação escrita individual.

Clareza


Complexidade

Organização

Registros coerentes e devidamente fundamentadas em preceitos teóricos.

3. Interpretar esquemas e diagramas de comandos elétricos.

Avaliação prática. Organização.

Sequência lógica.

Exatidão

Execução de projetos de comandos elétricos de acordo com o previsto nos esquemas e diagramas elétricos.

4. Desenvolver diagramas de comandos elétricos.

Avaliação teórica.

Avaliação prática.

Organização.

Sequência lógica.

Exatidão.

Execução de projetos de comandos elétricos a partir de uma situação problema exposta pelo cliente.

5. Selecionar dados para desenvolvimento de projetos com CLP.


Organização.

Sequência lógica.

Exatidão.

Elaborar croqui com os dispositivos especificados e descrever o funcionamento do processo.



Complexidade.6. Dimensionamento e programação de CLP para automação de processos Linguagens para

desenvolvimentos de projetos utilizando CLP;

Definições de comandos elétricos em linguagem ladder para aplicação em CLP;

Execução de projeto aplicando os conceitos estudados.


Avaliação prática.

Organização.

Sequência lógica.

Exatidão.

Complexidade.

Execução de projetos de automação de processos industriais utilizando o CLP.




Atividades PrevistasProjetos e Ações voltados


Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de

defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial



Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou


FevereiroConscientização quanto à necessidade de mudança de atitudes e comportamento.

Conversa em particular Projeção de vídeos pertinentes Sugestão de leitura de textos pertinentes

Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.

Preparação de textos, vídeos e questionários pertinentes.

Uma reunião no período com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.

Março

Abril

Maio

Observação das atitudes, comportamentos tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Observação da frequência.

Após a identificação das necessidades do aluno, sugerir uma sequência de atividades que possibilitem a sua recuperação. Por exemplo: Exercícios Vídeo aulas Apostilas Palestras


Preparação de textos, vídeos e questionários e exercícios pertinentes.

Reuniões trimestrais com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.

Junho

Julho

Agosto

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro





Apostilas desenvolvidas pelo Professor através de pesquisas na internet, livros e catálogos especializados.

Vídeos e vídeo aulas pesquisadas pelo professor na internet.

Maquete didática simulando processos industriais

Simulador para teste dos programas em ladder

Curso online sobre CLP no site da empresa Schneider-electric.

Bancadas didáticas para montagens de comandos elétricos.

Software especializado na elaboração de esquema e diagramas de comandos elétricos – Cad e Simu.


Integração com a o componente máquinas elétricas: Realização do projeto de automação de controle de nível com comandos elétricos. Realização do projeto de controle automático de portão elétrico.


Observação do desempenho do aluno através do acompanhamento da realização das atividades propostas em sala de aula.

Para os alunos com dificuldades específicas será oferecida oportunidade de recuperação contando com:

A colaboração do auxiliar docente em horários extra-aula.

O apoio de material didático como, por exemplo, vídeo aulas.


Nome do professor: Antônio Carlos PedrassiAssinatura: Data: 3/2/2016






Assinatura: Data:

________________________________________



Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13 / 09 / 2013

ETEC João Baptista de Lima Figueiredo




Qualificação: Auxiliar Técnico em Eletrotécnica Série: 2ª

Componente Curricular: Circuitos Elétricos

C.H. Semanal: 2,0Professor (es): Heloisa Maria de Mattos Zini

Sebastião José Lucchesi

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse






componente curricular.Ler e Interpretar desenhos e representações gráficasLer e interpretar catálogos, manuais e tabelasIdentificar e especificar características e propriedades de materiais e dispositivos eletroeletrônicosAvaliar o funcionamento dos aparelhos conforme padrões de desempenhoEspecificar e dimensionar dispositivos e materiais usados em sistemas eletroeletrônicos.




Componente Curricular: CIRCUITOS ELÉTRICOS Série: 2ª


1

2

3

4

Analisar os diversos métodos de resolução de circuitos elétricos.

Analisar dados e características dos circuitos em corrente alternada. Interpretar circuitos em corrente alternada. Analisar associação de componentes em montagem de circuitos em corrente alternada.

1

2

3

4

1.1. Aplicar os diversos métodos de análise para resolução de circuitos em corrente alternada. 2.1. Executar cálculo em circuitos de corrente alternada utilizando números complexos.

3.1. Aplicar componentes resistivos, indutivos e capacitivos em circuitos de corrente alternada.

4.1. Aplicar as associações de componentes RLC em corrente alternada verificando seus efeitos. 4.2. Executar testes e ensaios em circuitos de corrente alternada.

1

2

3

4

Introdução a corrente alternada: • Operações básicas com números complexos; • Geração de corrente alternada; • Defasagem de ondas; • Frequência; • Período; • Ângulo de fase; • Amplitude; • Equações características dos sinais em corrente alternada

Números complexos Número imaginário Funções complexas Operações com números complexos

Análise do comportamento dos resistores, capacitores e indutores em corrente alternada

Circuitos de corrente alternada: • Circuito Série: RL, RC e RLC; • Circuito Paralelo:RL, RC e RLC;



5

6

Filtros• Filtro Passa baixa, Passa Alta, Passa Faixa e Rejeita Faixa

Potências Ativa, Reativa, Aparente Correção de fator de potência em

corrente alternada




Componente Curricular: CIRCUITOS ELÉTRICOS Série: 2ª

HabilidadeBases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos

Didáticos Cronograma

- Aplicar os diversos métodos de análise para resolução de circuitos em corrente alternada. - Executar cálculo em circuitos de corrente alternada utilizando números complexos.

- Introdução a corrente alternada: geração de corrente alternada; defasagem de ondas; frequência; período; ângulo de fase; amplitude; equações características dos sinais em corrente alternada;

-Números complexos: número imaginário, funções complexas e operações com números complexos

- MATEMÁTICA: Função do primeiro grau e Trigonometria;

- FÍSICA: Função Harmônica

Aula expositiva dialogada

03/02 à 20/04

Aplicar componentes resistivos, indutivos eCapacitivos, em circuitos de corrente alternada.

- Análise do comportamento dos resistores, capacitores e indutores em corrente alternada

- Circuitos de corrente alternada: RL, RC e RLC em série e em paralelo

-ELETRICIDADE BÁSICA Lei de Ohm Leis de Kirchhoff

Aulas práticas de laboratórioAula expositiva dialogadaPesquisa em Manuais e Catálogos

25/04 à 30/09



-Aplicar as associações de componentes RLC em corrente alternada verificando seus efeitos; -Executar testes e ensaios em circuitos de corrente alternada.

- Filtros: passa alta, passa baixa, passa faixa e rejeita faixa;

- Potências: Ativa, Reativa, Aparente e correção de fator de potência em corrente alternada

-ELETRICIDADE BÁSICA Lei de Ohm Leis de Kirchhoff

Aulas práticas de laboratórioAula expositiva dialogadaPesquisa em Manuais e Catálogos

03/10 à 15/12



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: CIRCUITOS ELÉTRICOS Série: 2ª

Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Analisar os diversos métodos de resolução de circuitos elétricos.

Analisar dados e características dos circuitos em corrente alternada.

Avaliação individual teórica de situações problema ou situações fictícias;

Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias;

Distinguir com clareza as características de circuitos e geração de corrente alternada.

Interpretar circuitos em corrente alternada.

Avaliação individual teórica e/ou prática de situações problema ou situações fictícias;

Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias;

Distinguir com clareza as características de circuitos de corrente alternada em associações de componentes.

Analisar associação de componentes em montagem de circuitos em corrente alternada.

Avaliação individual teórica de situações problema ou situações fictícias;

Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias.

Distinguir com clareza as características de circuitos de filtros e resolução das potências.






Evasão Escolar









Fevereiro X XMarço X XAbril X X XMaio X X X X

Junho X X XJulho X

Agosto X X X XSetembro X X XOutubro X X X

Novembro X X X XDezembro X





Apostila elaborada pelo professor

Bibliografia recomendada:

Capuano, Francisco G., Laboratório de Eletricidade e Eletrônica, Ed. Érica

20a.Edição, São Paulo, 2003

Manuais, catálogos e revistas técnicas


VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)- Correção detalhada da avaliação apontando as falhas dos alunos- Lista de Exercícios (extra-aula) para identificar/ solucionar as dificuldades- Acompanhamento mais rigoroso em sala de aula- Formação de grupos heterogêneos para atividades da aula, para que os próprios alunos possam auxiliar na recuperação dos colegas.


Nome do professor: HELOISA MARIA DE MATTOS ZINI

SEBASTIÃO JOSÉ LUCCHESI



Constam do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.

Nome do coordenador (a): CARLOS ALBERTO CARNEIRO

Assinatura: Data:

________________________________________











Componente Curricular: ÉTICA E CIDADANIA ORGANIZACIONAL

C.H. Semanal: 1 Professor: Antônio Carlos Pedrassi


Participar do recrutamento e desligamento de pessoas. Formar equipe de trabalho.






Identificar necessidades de treinamento. Demonstrar capacidade de relacionamento interpessoal. Motivar equipe. Agir pro ativamente. Demonstrar capacidade de discernimento. Atuar com ética e transparência




Componente Curricular: ÉTICA E CIDADANIA ORGANIZACIONAL Série: 2ª


1. Analisar o Código de Defesa do Consumidor, a legislação trabalhista, do trabalho voluntário, regras e regulamentos organizacionais.

1.1. Aplicar a legislação trabalhista e o Código de Defesa do Consumidor nas relações empregador/ empregado e consumidor/ fornecedor.

1.2. Atuar respeitando os limites estabelecidos pelas leis e códigos de ética profissional.

1.3. Aplicar legislação, incentivar e participar de

1. Conceito do código de Defesa do Consumidor. 2. Fundamentos de legislação trabalhista e Legislação para o Autônomo. 3. Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais. 4. Imagem pessoal e institucional. 5. Definições de trabalho voluntário: Lei Federal 9.608/98 e 10.748/10; Lei Estadual nº 10.335/99; Deliberação Ceeteps nº 01/2004. 6. Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades. 7. Código de ética nas empresas da área de Eletrotécnica. 8. Cidadania na área de: relações pessoais e do trabalho. 9. Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de Técnico em Eletrotécnica: princípio na construção de organizações sociais na área de Eletrotécnica. 10. Declaração Universal dos Direitos Humanos, Convenções e Direitos Humanos no Brasil. 11. Diversidade cultural:

2. Avaliar procedimentos adequados a fim de promover a imagem organizacional.

2.1. Promover a imagem da organização. 2.2. Executar criticamente os procedimentos organizacionais. 2.3. Propagar a imagem da instituição, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle adequados a cada situação.

3. Pesquisar as técnicas e métodos de trabalho em equipe, valorizando a cooperação, a iniciativa, ética e autonomia no desempenho pessoal e organizacional.

3.1. Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, fornecedor, parceiro, empregador e concorrente. 3.2. Conduzir e/ ou coordenar equipes de trabalho. 3.3. Valorizar e encorajar as manifestações de diversidades cultural e social. 3.4. Respeitar as diferenças locais, culturais e sociais.

4. Analisar a importância da responsabilidade social e sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão.

4.1. Identificar e respeitar os direitos humanos. 4.2. Desenvolver projetos (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área). 4.3. Aplicar procedimentos (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área) corretos para descartes de



resíduos. 4.4. Utilizar metodologia (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área).

cultura; grupo étnico; religião; vestimenta; alimentação. 12. Diversidade social: homofobia; bullying; drogas licitas; drogas ilícitas; inclusão social.





Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos

Cronograma(Dia e Mês)

1.1. Aplicar a legislação trabalhista e o Código de Defesa do Consumidor nas relações empregador/ empregado e consumidor/ fornecedor.

1.2. Atuar respeitando os limites estabelecidos pelas leis e códigos de ética profissional.

1.3. Aplicar legislação, incentivar e participar de programas de trabalho voluntário.

1. Conceito do código de Defesa do Consumidor. 2. Fundamentos de legislação trabalhista e Legislação para o Autônomo. 3. Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais. 4. Imagem pessoal e institucional.

Interpretação e análise de texto

Compreensão das normas e regras de conduta e convivência.


3/2 a 22/4

(10)

2.1. Promover a imagem da organização. 2.2. Executar criticamente os procedimentos organizacionais. 2.3. Propagar a imagem da instituição, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle adequados a cada situação.

5. Definições de trabalho voluntário: Lei Federal 9.608/98 e 10.748/10; Lei Estadual nº 10.335/99; Deliberação Ceeteps nº 01/2004.

6. Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades. 7. Código de ética nas empresas da área de Eletrotécnica.

25/4 a 5/7

(10)



3.1. Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, fornecedor, parceiro, empregador e concorrente. 3.2. Conduzir e/ ou coordenar equipes de trabalho. 3.3. Valorizar e encorajar as manifestações de diversidades cultural e social. 3.4. Respeitar as diferenças locais, culturais e sociais.

8. Cidadania na área de: relações pessoais e do trabalho. 9. Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de Técnico em Eletrotécnica: princípio na construção de

organizações sociais na área de Eletrotécnica.

alimentação.

21/7 a 30/9

(10)

4.1. Identificar e respeitar os direitos humanos. 4.2. Desenvolver projetos (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área). 4.3. Aplicar procedimentos (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área) corretos para descartes de resíduos. 4.4. Utilizar metodologia (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área).

10. Declaração Universal dos Direitos Humanos, Convenções e Direitos Humanos no Brasil. 11. Diversidade cultural: cultura; grupo étnico; religião; vestimenta; alimentação. 12. Diversidade social: homofobia; bullying; drogas licitas; drogas ilícitas; inclusão social.

3/10 a 15/12

(10)




Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de

Desempenho1. Analisar o Código de Defesa do Consumidor, a

legislação trabalhista, do trabalho voluntário, regras e regulamentos organizacionais.


Estudo de caso Observações diretas Interpretações de textos e vídeos.

Clareza

Complexidade

Organização

Linguagem adequada

Coerência e embasamento conceitual

Registros coerentes e devidamente fundamentadas em preceitos teóricos.

2. Avaliar procedimentos adequados a fim de promover a imagem organizacional.

3. Pesquisar as técnicas e métodos de trabalho em equipe, valorizando a cooperação, a iniciativa, ética e autonomia no desempenho pessoal e organizacional.

4. Analisar a importância da responsabilidade social e sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão.

















Março

Abril

Maio






Junho

Julho

Agosto

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro





Livro Ética e Vergonha na cara! Autores: Mário Sérgio Cortella e Clóvis de Barros Filho Curso on line sobre ética no site http://www.veduca.com.br/ Apostila de ética do Paula Souza Vídeos de vários temas que provocam reflexão sobre ética – pesquisados na internet.


Integração com todos os departamentos da escola através de ações e campanhas que incentivem uma convivência mais harmônica, principalmente, através do respeito aos direitos de cada um – apesar da diferenças.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Observação do desempenho do aluno através do acompanhamento da realização das atividades

propostas em sala de aula.





Nome do professor: Antônio Carlos Pedrassi



O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.Nome do coordenador (a):

Assinatura: Data:

________________________________________


28

________________________________________________________________________________________





Etec:João Baptista de Lima Figueiredo


Eixo Tecnológico:Controle e processos industriais

Habilitação Profissional:Técnico Qualificação:Auxiliar Técnico

Área de conhecimento: Linguagens códigos e suas técnologias


Série: 2º Eletrotécnica C. H. Semanal: 02

Professor:Pedro Canesqui Neto




Ensino Médio


1.1 Competência: Conhecer e refletir sobre as informações específicas da cultura corporal. Habilidade: 1.1.1 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

Valores e atitudes:

b) Respeito aos direitos e deveres de cidadania

1.2 Competência: Selecionar estilos e formas de comunicar-se, expressar-se de uma forma eficaz e ética.Habilidades:

1.2.1 Expressar-se através de mímica, música, dança, etc

Valores e atitudes:

a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa

2.1 Competência: Identificar e reconhecer diferenças e similaridades na convivência e nas práticas pacíficas. Habilidades:

2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Valores e atitudes:

b) Interesse em conhecer os outros

2.2 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outrosHabilidades:

2.2.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Valores e atitudes:

a) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade

5

28




Ginástica- Práticas contemporâneas: ginástica

aeróbica, ginástica localizada e outras.

Corpo, Saúde e Beleza- Capacidades físicas: conceitos e

avaliação. Mídias

- Significados no discurso das mídias sobre a ginástica e o exercício físico

- O papel das mídis na definição de modelos hegemônicos de beleza corporal.

EsporteSistemas de jogo e táticas em uma modalidade coletiva: Basquetebol.


03 / 02 a 25 / 04

2



Esportes Radicais- Modalidades radicais: skate, surf, rapel,

arvorismo, montanhismo. Corpo, Saúde e Beleza

- Efeitos do treinamento físico: fisiológicos, morfológicos e psicossociais.

Exercícios de Musculação: benefícios e riscos é saúde nas várias faixas etárias

Contemporaneidade- Corpo, cultura de movimento, diferença e

preconceito. Esporte

- Sistema de jogo e táticas em uma modalidade coletiva: Handebol.

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

26 / 04 a 05 / 07



Esporte- Modalidade “alternativa”ou popular em

outros países: beisebol, badminton, futebol americano.

Esporte- Sistema de jogo a táticas em uma

modalidade coletiva: Voleibol. Corpo, Saúde e Beleza

- Fatores de risco á saúde: sedentarismo, alimentação, dietas e suplementos alimentares, fumo, álcool, drogas, doping e anabolizantes, estresse e repouso.

- Doenças hipocinéticas e relação com a atividade física e o exercício físico: obesidade, hipertensão e outras.

MídiasA transformação do esporte em espetáculo televisivo e suas conseqüências.

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas utilizando Vídeos e filmes . Pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

21 / 07 a 03 / 10

Aulas teóricas e praticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas utilizando Vídeos. Pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

04 / 10 a 15 / 12







1.1 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

1.2 Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

2.1 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros2.2 Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana. 2.3 Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação – problema2.4 Competência: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:




Relatório de trabalho de campo e estudos do meio


Estudo de caso Observação direta Sinopses de consultas

bibliográficas Seminários Simulações Autoavaliação Portfólios

Entrevistas

- clareza de idéias- Participação - Interesse Iniciativa- clareza de idéias- Auto avaliações de aulas

práticas - Participação - Interesse

- habilidades, coletivismo





a) as construções do imaginário coletivo:b) elementos representativos do patrimônio cultural;c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal;d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.


Atividades Previstas Projetos e Atendimento a alunos Preparo e Preparo de Participação em




Evasão Escolar

por meio de ações e/ou projetos voltados à



Parcial

correção de avaliações

material didático

reuniões com Coordenador de


Escolar

Fevereiro XMarço

Abril

Maio XJunho Julho

Agosto X

Setembro

Outubro Novembro XDezembro







Bolas de vôleibol, basquetebol, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, colchonetes, alteres, coletes.Bibliografia: www.cdof.com.br.


Jogos interclasse de Futsal masculino e Voleibol misto no mês de AbrilFesta Junina no mês de JunhoGincana de Aniversário da Escola no mês de AgostoJogos da Independência no mês de SetembroDesfile Cívico no mês de SetembroFeira Tecnológica no mês de OutubroJogos interclasse Futebol no mês de Novembro.



Nome do professor: Pedro Canesqui Neto





Assinatura: Data:




X– Replanejamento


Etec JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIQUEIREDO



Habilitação Profissional: TÉCNICA EM ELETRTÉCNICA

Qualificação: AUXILIAR TÉCNICO EM ELETRTÉCNICA Série:2ª.

Componente Curricular: ELETRÔNICA II

C.H. Semanal: 2 Professor: PAULO HENRIQUE GONÇALVES

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Desenvolver projetos de circuitos eletroeletrônicos.






Consertar aparelhos eletroeletrônicos.Interpretar esquemas elétricosIdentificar componentes eletrônicosMontar circuitos eletrônicos




Componente Curricular: ELETRÔNICA II Série: 2ª.


1

2

3

Analisar o funcionamento dos circuitos utilizando tiristores.

Analisar o funcionamento dos circuitos retificadores controlados e não controlados de potência.

Analisar o funcionamento dos Nobreaks industriais.

1

2

3

Executar montagens utilizando circuitos com tiristores para retificação (CA/CC) e inversão (CC/CA).

Desenvolver projetos de circuitos retificadores de potência, monofásico e trifásico.

Executar projeto e montagem de nobreak para área industrial

1

2

3

Noções e principais aplicações de amplificador operacional (amplificador inversor, buffer, somador, subtrator, integrador, diferenciador)

Tiristores: SCR, TRIAC, DIAC, PUT, UJT,----- SCR / (Silicon Controlled Rectifier - Retificador Controlado de Silício:

Funcionamento, curva característica, circuitos de disparo e circuitos de aplicação.

TRIAC (Triode for Alternating Current):

Funcionamento, curva característica, circuitos de disparo e circuitos de aplicação



4

5

Circuitos Retificadores e inversores de potência:

Retificação não-controlada, semi-controlada e controlada, monofásica e trifásica.

Componentes de especiais de eletrônica de potência IGBT, GTO, TCA 785, ACOPLADORES ÓPTICOS.

Projeto de Nobreaks (Baterias).




Componente Curricular: ELETRÔNICA II Série: 2ª.


1 1 Física e matemática Aulas práticas 03-02 a 29-04







IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: ELETRÔNICA II Série: 2ª.





.



Observação direta










V – Plano de atividades docentes



Evasão Escolar









Fevereiro X X XMarço X X X XAbril X XMaio X X

Junho X XJulho X X

Agosto XSetembro X X XOutubro

Novembro X XDezembro X





Almeida, J.L.A. Eletrônica industrialArnold, R. Eletrônica industrial.


Visita técnica a indústrias




Nome do professor: PAULO HENRIQUE GONÇALVES

Assinatura: Data: 14-05-2015



Assinatura: Data:

________________________________________



28


Ensino Médio

________________________________________________________________________________________


Etec












Representação e comunicaçãoConfrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidades:

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa;

Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e divergência; Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista

diferentes;



________________________________________________________________________________________


Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade Habilidades:

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas variadas.

Contextualização Sociocultural

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Habilidades:

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção

e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático; Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do

desenvolvimento científico e tecnológico.





Estética: Conceitos de estética; A crítica estética; O conceito de belo; A vivência através da arte; A arte como fenômeno universal; A arte como fenômeno social; A indústria cultural.

Aula teórica participativa Análises sobre textos em diferentes

linguagens /ENEM Análise de situações-problema e debates

15 / 02 a 29 / 04

O conhecimento Mítico e o Etnoconhecimento

O mito; Funções, características do mito; O mito hoje; Fabricações dos mitos; Etnoconhecimento.


Exercícios / ENEM Análise sobre reportagens.

02/ 05 a 29 / 07

Consciência e Filosofia

Desenvolvimento da Consciência; Consciência e inconsciente; O homem como sistema aberto; Do senso comum ao senso crítico; Da consciência crítica à sabedoria; Consciência e cultura.


01 / 08 a 30 / 09



Ética, Moral e Valores Distinção entre ética e moral; A ética como reflexão sobre os valores morais; Os desafios contemporâneos no campo da ética; O conceito de sujeito moral; Transformação da moral; Valores; Origem e função dos valores; Relatividade e subjetividade dos valores



03 / 10 a 15 / 12






Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos,

sociais e culturais que constituem a identidade

Contextualização Sociocultural




Pesquisa




Aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula




Aplicar conceitos filosóficos.


Aplicar conceitos

filosóficos participar em equipe

interesse gerado pela discussão em classe;

Apresentar as atividades propostas

Participar ativamente das 3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


aulas

Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos filosóficos com a realidade.




Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro x x x xMarço x x x x Abril x x x x x



Maio x x x x XJunho x x x x XJulho x x x x X

Agosto x x x x XSetembro x x x x Outubro x x x x X






-ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando:introdução à filosofia.Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.5ed., São Paulo. Ed. Moderna. 2013.-Revista de Filosofia, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades), documentos (vídeos).










Assinatura: Data:

28

________________________________________________________________________________________



X– Replanejamento






Qualificação: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILIAR TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA Série: 2ª




PROFISSIONAL


Médio

________________________________________________________________________________________




Competência: - Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades: - Conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;- Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais;- Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes;- Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

Valores: - Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.Competência: - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

Habilidades:- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;- Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo;- Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais;- Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

Valores:- Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento;- Interesse em conhecer a realidade.

Competência: - Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.

Habilidades:- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem;- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.;

Valores: - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdo de suas comunicações;- Gosto pelo aprender;



________________________________________________________________________________________


- Versatilidade e criatividade.





Calor, Ambiente, Fontes e Usos de Energia – Termologia (Calor e Temperatura). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química:- grandezas de termometria e de calorimetria. Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Matemática, História e Filosofia;- fontes e sistemas de calor (estudo da termoquímica). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química e com Geografia;- temperatura e variação térmica (instrumentos de medição “termômetro”). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química;

- energia térmica e máquinas térmicas (funcionamento da máquina a vapor na revolução industrial). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química e com História;

- propriedades térmicas de materiais - Dilatação Térmica (linear, superficial e volumétrica). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química;- processos térmicos (calor e meio ambiente).



Estudo em grupo,


03/02 a 05/07




ONDAS E ÓPTICA

Imagem e Informação – Ondulatória e Óptica:

- grandezas físicas relacionadas com ondulatória. Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Matemática (Gráficos de Funções Trigonométricas); - propagação de ondas;

- reflexão e refração de ondas;

- Instrumentos musicais;

- ouvido humano (problemas de audição). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Biologia;

- grandezas físicas relacionadas com óptica;

- reflexão e refração da luz (cores primárias e secundárias e a mistura delas). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Artes;

- espelhos e lentes, instrumentos ópticos (problemas da visão). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Biologia;- tecnologia envolvendo som, imagem e informação.



Estudo em grupo,


21/07 a 15/12







Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de

Listas de exercícios individuais e coletivas em classe e extraclasse;

Avaliações e trabalhos diversos;

Participação às aulas.

Clareza, raciocínio lógico, precisão e comparação de dados;

Capacidade de decidir racionalmente sobre questões relativas a matemática.

Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas;

Através da comunicação com a classe fazer apresentações coerentes utilizando representações matemáticas.




ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.




Evasão Escolar




Parcial






Escolar











Bibliografia adotada para o Aluno:- Penteado, Paulo Cesar e Torres, Carlos Magno, “Física, Ciência e Tecnologia”, Volume 2, Editora Moderna, São Paulo, 2005.

Bibliografia recomendada para o Aluno:- Ramos, C. M. “Física Completa”, volume único, Editora FTD, São Paulo 2001.- Bonjorno R. A. “Física Completa”, volume único, FTD São Paulo 2001.

Bibliografia de apoio para o aluno:- Paraná, Djalma Nunes da Silva, “Física”, volume único, Editora Ática, São Paulo, 2006.- Site: www.fc.unesp.br/experimentosdefísica/, Termologia.








28

________________________________________________________________________________________




Assinatura: Data:


X– Replanejamento

Etec

Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10 /09 /2015




Habilitação Profissional: Técnico em Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrotécnica



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________


Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio



Série: 2° série C. H. Semanal: 2 aulas

Professor: Maria Andréa Perim Nogueira

I Competências e Respectivas Habilidades e Valores

Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidade:

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.

Colher dados e informações através de entrevistas.

Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.

Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e divergência.

Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.

Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores e Atitudes:

Agir segundo princípios éticos e cidadãos.

Refletir para formular juízos de valor.

Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.

Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Habilidades: Valores e Atitudes:


________________________________________________________________________________________



Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversas (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias expressas de formas variadas.

Compreender textos em línguas estrangeiras.

Expressar-se através de mímica, música, dança etc.

Interpretar expressões lingüísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural.

Demonstrar curiosidade.

Manifestar gosto pelo aprendizado.

Desenvolver o hábito pela pesquisa.

Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades:


Diferenciar, classificar e relacionar entre si características humanas genéticas e culturais.

Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.

Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.

Valores e Atitudes:

Interessar-se pelo autoconhecimento.

Interessar-se por conhecer os outros.

Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.


________________________________________________________________________________________


Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Habilidades:


Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como produtos dos processos históricos.

Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.

Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.

Valores e atitudes:

Interessar-se pela realidade em que vive.

Valorizar a colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade.

Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação- problema.

Habilidades:


Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.

Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.

Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras

Valores e Atitude:

Habituar-se a planejar.

Demonstrar a organização.

Revelar iniciativa para a pesquisa.

Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.


________________________________________________________________________________________


categorias de análise e classificação.

Identificar o problema e formular questões.

Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.

Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.

Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência).

Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.

Comparar e interpretar fenômenos. Estimar ordens de grandeza e

identificar parâmetros relevantes para quantificação.

Formular e testar hipóteses e prever resultados.

Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.

Selecionar estratégias de resolução de problemas.

Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.

Recorrer a modelos, esboços fatos conhecidos.

Distinguir e analisar os diferentes processos de arte, com seus

diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas.


________________________________________________________________________________________


Habilidades:


Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.

Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral.

Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas.

Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos.

Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa.

Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros.

Consultar Bancos de Dados e sites na Internet.

Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados.

Valores e atitudes:

Demonstrar o hábito de planejar.

Organizar-se.

Desenvolver o hábito pela pesquisa.

Demonstrar cuidado na realização dos trabalhos.


Competências: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:as construções do imaginário coletivo; elementos representativos patrimônio cultural; as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.

________________________________________________________________________________________


Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada.

Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão.

Identificar e levantar recursos.planejar e executar procedimentos selecionados.

Habilidades:


Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.

Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais.

Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.

Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais.

Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Valores e Atitudes:

Demonstrar curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.

Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.

Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de cidadania.

Interessar-se pela realidade em que vive.

Demonstrar ações pautadas nos princípios éticos da área.


Competências: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

________________________________________________________________________________________


Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico.

Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro.

Saber distinguir variantes lingüísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz.





O Processo de Desenvolvimento do Capitalismo: O Capitalismo Comercial; O Capitalismo Industrial; O Capitalismo Financeiro; O Capitalismo Informacional.

- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo

03/02 a 04/03

A Globalização e seus Principais Fluxos: O que é Globalização?; Fluxo de Capitais Especulativos e Produtivos; Fluxo de Informações; Fluxo de Turistas.


07/03 a 31/03

Ordem Geopolítica e Econômica: do Pós-Segunda Guerra aos Dias de Hoje:

A Ordem Geopolítica; A Ordem Econômica ; O Fim da Guerra Fria e a Nova Ordem Mundial.


01/04 a 29/04

A Geografia das Indústrias: A Importância da Indústria; Distribuição das Indústrias; Organização da Produção Industrial.


02/05 a 31/05

Desenvolvimento Humano e Objetivos do Milênio: A Grande Heterogeneidade dos Países em

Desenvolvimento; Índice de Desenvolvimento Humano; Percepção da Corrupção e “Estados Falidos”; Objetivos de Desenvolvimento do Milênio.


01/06 a 05/07



Países Pioneiros no Processo de Industrialização: Reino Unido; Estados Unidos.


21/07 a 31/08

Países de Industrialização Tardia: Alemanha; Japão.


01/09 a 30/09

Países de Industrialização Planificada: União Soviética / Rússia; China.


03/10 a 31/10

Países Recentemente Industrializados: América Latina: Substituição de Importações; Tigres Asiáticos: Plataforma de Exportações; Países do Fórum IBAS.


01/11 a 15/12




CompetênciaInstrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3


Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.


problemas

Clareza e organização das idéias (oral e escrita).

Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana


problemas

Senso Crítico / Criticidade Relação dos conceitos dados com a realidade.



Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.


problemas

Coerência de idéias com a realidade.

Utilização da objetividade nos assuntos abordados.



problemas

Organização de idéias Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.






Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro X X X XMarço X X XAbril X X X XMaio X X X X

Junho X X X XJulho X X X X X

Agosto X X XSetembro X X X XOutubro X X X X

Novembro X X X



Dezembro X X X X X





GEOGRAFIA GERAL E DO BRASILESPAÇO GEOGRÁFICO E GLOBALIZAÇÃOVOLUME 2Estáquio de SeneJoão Carlos Moreira


VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula através de avaliações, exercícios e atividades individuais.



Assinatura: Maria Andréa Perim Nogueira Data:


X– Replanejamento

28

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Etec






Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de AUXILIAR TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA

Área de conhecimento: Humanidades e suas Tecnologias





1. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.

1.1. Habilidades:

1.1.1 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e




Ensino Médio

________________________________________________________________________________________


crítica de documentos de natureza diversa.1.1.2 Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3 Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.1.1.4 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.1.1.5 Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.1.1.6 Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores:

a) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania.b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.2. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem identidade própria e a dos outros.

2.2 Habilidades:

2.1.1 Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.1.2 Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.2.1.3 Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.

Valores:a) Interesse em se autoconhecer.b) Interesse em conhecer os outros.c) Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.3. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela Intervêm como produtos da ação humana.

3.1.Habilidades:

2.2.6 Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.2.2.7 Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.

Valores:a) Interesse pela realidade em que vive.b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade.4. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolvem por acumulação. Continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.


________________________________________________________________________________________


4.1 Habilidades:4.1.1.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

4.1.2.Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.4.1.3.Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências nas atualidades e em outros momentos.4.1.4.Saber distinguir variantes lingüísticas e perceber como refletem formas de ser, pensar e produzir.

Valores:a) Criticidade diante das informações obtidas.b) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.c) Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania.d) Respeito ao patrimônio cultural nacional e estrangeiro.





Grandes NavegaçõesReforma Protestante e contrarreformaAbsolutismoRevoluções InglesasIluminismo e as idéias do século XVIIIAmérica Francesa, inglesa e espanholaIndependência dos Estados Unidos e a Filosofia iluminista

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida. 03/02 a 30/04

A Revolução Francesa e a Filosofia da: Liberdade, Fraternidade e Fraternidade

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

01/05 a 20/05

Era Napoleônica Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/05 a 10/06

Congresso de Viena e Santa AliançaRevoluções de 1830 e de 1848


11/06 a 07/07

Brasil colônia e Ciclo do açúcarUnião IbéricaA expansão territorial e o ciclo minerador no BrasilRevoltas nativistas no Brasil colôniaMovimentos separatistas no Brasil e a influencia das ideias iluministas


21/07 a 30/09

Período JoaninoExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

01/10 a 20/10



Independência da América Espanhola e do Brasil.Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/10 a 15/11

Primeiro Reinado e Período Regencial Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

16/11 a 15/12





Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas

A. Apresentada sob diferentes formas uma determinada informação ou idéia, relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado.

B. Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepção, avaliá-los segundo a coerência, o embasamento, os possíveis interesses envolvidos etc.

C. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Clareza e organização de ideias. Elaboração de respostas de forma clara e objetiva.

Compreender os elementos

cognitivos, afetivos, físicos,

Algumas atividades para relacionar características pessoais com influências

Coerência de idéias com a realidade

Relação dos conceitos dados com a realidade.



sociais e culturais que

constituem identidade própria e

a dos outros.

socioculturais:A. Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem a obtenção de dados/informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família, comunidade e contextos diversos.B. Produção coletiva de textos sobre a juventude atual.

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervem como produtos da ação humana.

A. Analisar eventos, processos ou produtos culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram.B. Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieram. C. O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais (de estudante, aluno, consumidor, eleitor, contribuinte, torcedor, platéia, espectador, ouvinte, leitor, internauta, vizinho, membro de grêmio, comunidade religiosa, ONG ou partido político etc.).

Objetividade Utilização da objetividade nos assuntos abordados.



Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes época e em suas relações com as transformações sociais.

Analisar um determinado produto científico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria, um equipamento, uma pintura, um poema, um edifício – e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro.

Utilização correta de conceitos. Utilização dos conceitos na elaboração das respostas.




Evasão Escolar




Parcial






Escolar





Abril Correção de Preparo de lista de Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


avaliação exercício direcionada






Julho





















Mapas

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades ExtraAtividade extra direcionada para o Enem, em parceria com as disciplinas de ciências humanas.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínua em sala de aula.



Assinatura: Data: 15/02/2016.



Assinatura: Data:




X– Replanejamento






Qualificação: Auxiliar técnico em eletrotécnica Série: 2ª

Componente Curricular: Instalações Elétricas II

C.H. Semanal: 2,0Professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho

Sebastião José Luchesi

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação






profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Ler e interpretar desenhos e representações gráficas.Ler e Interpretar catálogos, manuais e tabelas.Assegurar a qualidade de produtos e serviços. Elaborar estudos e projetos.




Componente Curricular: Instalações Elétricas II Série: 2ª


1. Interpretar desenhos, projetos e esquemas de instalações elétricas prediais e redes de comunicação.2. Interpretar padrões, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas prediais.3. Projetar instalações elétricas prediais

1.1. Executar desenhos de esquemas de redes, linhas elétricas e instalações elétricas prediais.2.1. Efetuar dimensionamento e especificação de materiais, linhas elétricas e instalações elétricas prediais.3.1. Apresentar propostas de soluções em luminotécnica.3.2. Aplicar normas técnicas, padrões e legislação pertinentes a instalações elétricas prediais.3.3. Utilizar manuais e catálogos técnicos de dispositivos, componentes e acessórios em instalações elétricas prediais.3.4. Executar serviços de instalação e montagem em instalações elétricas prediais e redes de comunicação.

1. Instalações Elétricas prediais, especificações e dimensionamento de circuitos de força, proteção e sistemas de aterramento2. Critérios da máxima corrente e queda de tensão3. Luminotécnica:• Normas técnicas (NBR 5413);• Iluminação incandescente e fluorescente;• Método dos lumens4. Prumada elétrica e padrão de entrada5. Redes de Comunicação (Telefonia, TV e dados)6. Projeto de Instalação Elétrica Predial7. Softwares específicos para instalações elétricas prediais.




Componente Curricular: Instalações Elétricas II Série: 2ª


pelo número)


1

Instalações elétricas prediais,especificações e dimensionamento de circuitos de força, proteção e sistemas de aterramento.

Conhecimento específico e cálculos.


2

Critérios da máxima correntee queda de tensão





3

Luminotécnica:- normas técnicas (NBR) 5.413.- Iluminação incandescente efluorescente;- Método dos lumens- Prumada elétrica e padrão de entrada.- Redes de comunicação:telefonia, TV e dados



4

Projeto de instalação elétricaPredial Software específico para instalações elétricas prediais.



03/10 a 15/12



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Instalações Elétricas II Série: 2ª


1. Interpretar desenhos, projetos e esquemas de instalações elétricas prediais e redes de comunicação. 2. Interpretar padrões, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas prediais.3. Projetar instalações elétricas prediais.

Avaliação Prática Individual.Elaboração de relatórios técnicos e avaliações escritas.

Aplicação de conceitos.Clareza nas ideias apresentadas.Aplicação adequada de técnicas.Coerência entre os dados coletados e sua organização.Utilização dos padrões e normas técnicas segundo a ABNT.

Entrega de projetos e relatórios no prazo estipulado obedecendo aos critérios estabelecidos e as normas técnicas.Resoluções de exercícios.Respostas claras e aplicação correta dos conceitos.

V – Plano de atividades docentes*Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016




Evasão Escolar









Fevereiro X X X

Março X X X

Abril X X X

Maio X X X X

Junho X X X

Julho X X X

Agosto X X X

Setembro X X X

Outubro X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X





Livro Instalações Elétricas PrediaisInternetLivro didático De Lorenzo.


Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Exercícios extras; Outros exercícios utilizando ligações práticas;Novas avaliações.


Nome do professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho

Sebastião José LuchesiAssinatura: Data: 14/03/2016


Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.

Nome do coordenador (a): Carlos Alberto Carneiro


________________________________________



28

________________________________________________________________________________________




Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: AUXILIAR TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA

Componente Curricular: Inglês

Série: 2ª (sem certificação técnica) C. H. Semanal : 02 aulas

Professor: Maria Inês Mendes Almeida


Competência: 1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.Habilidades: 1.1.1 Comunica-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.Competência:2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.Habilidades: 2.1.1 Relacionar, conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.



Ensino Técnico em Eletrotécnica Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL


________________________________________________________________________________________


Competência: 3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.Habilidades: 3.1.1 Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.





1*Learning About Games Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 03/02 a 19/03

Past Simple- Regular Verbs – Irregular Verbs / Say/ Speak / tell / talks Pesquisa/ Trabalho / Avaliações 22/03 a 01/04

2* Are you a Digital Learner? Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 06/04 a 16/04

To Be + Going To/ Present Future Leitura/ Estudo Dirigido / Avaliações 19/04 a 24/04

3* Let the movies roll! Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 25/04 a 29/04

Preterit Future Aulas Expositivas/ Estudo/ Avaliações 02/05 a 06/05

4* Hip Hop Culture e Music Leitura Dirigida/ Pesquisa/ Avaliações 04/05 a 13/04

Conditional Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 16/05 a 20/05

Simple Pasto f Verbs Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 23/05 a 30/05

5* Eating: pain or pleasure? Estudo em grupos/ Pesquisa/ Avaliações 31/05 a 03/06




Phrasal Verbs Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 07/06 a 10/06

Suffixes Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 13/06 a 17/06

Tag Questions Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 20/06 a 30/06

6* You are What you eat, aren’t you? Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 01/07 a 08/07

Verbs: Present / Past / Future Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 21/07 a 29/07

7*Eyes and Mind on the Road Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 01/08 a 05/08

Present Perfect – Simple – Continuous Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 08/08 a 19/08

8* Bikng a lifestyle Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 22/08 a 02/09

Past Perfect Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 05/09 a 03/10

Past Continuous / Past Perfect Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 04/10 a 31/10

Atividades Avaliativas Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 03/11 a 25/11

Atividades de Recuperação Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 15/12







1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

Pesquisa e apresentação.Apresentação de relatório após pesquisa.Avaliação escrita individual.

Clareza de idéias (oral e escrita).

Interesse e participação. Utilização correta de

conceitos.

Síntese (escrita) da proposta apresentada com informações selecionadas e organizadas.

2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.

Exercícios.Avaliação escrita individual.


Utilização correta de conceitos.

Demonstrar com clareza de idéias os instrumentos propostos.


Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual


Seleção de informações utilizadas.


Desenvolver as propostas apresentadas com coerência e clareza de idéias em relação à construção de conceitos.

3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a



Coerência, terminologia adequada.

Utilização correta de






conceitos.




Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro x xMarço x xAbril x xMaio x x

Junho xJulho



Agosto x xSetembro x xOutubro x x

Novembro x xDezembro x





Book: “High Up”– MACMILLAN Volume 2

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades ExtraGincana de integração dos “calouros”Feira Técnico Cultural

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)- Trabalhos, pesquisas, exercícios

- Atividades em classe e extraclasse


Nome do professor: Maria Inês Mendes Almeida

Assinatura: Data:




Assinatura: Data:


X– Replanejamento

28

________________________________________________________________________________________


Etec


Etec: JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO



Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrotécnica

Área de conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura e Comunicação Profissional

Série:2ª C. H. Semanal: 4 aulas

Professor: Magda Paladini Angoti Magri





Ensino Médio

________________________________________________________________________________________


Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

HABILIDADES Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; Colher dados e informações através de entrevistas; Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e divergência; Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes; Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores e Atitudes a) Orientar-se pelos valores da ética e dacidadania.b) Respeito à individualidade, à alteridade e àdiversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.d) Colocar-se no lugar do outro para

entendê-lo melhor.

1.2. Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as

linguagens e seus códigos.

Habilidades 1. Relacionar conhecimentos de diferentesnaturezas e áreas numa perspectivainterdisciplinar.2. Selecionar e utilizar fontes documentais denatureza diversa (textuais, iconográficas,depoimentos ou relatos orais, objetos materiais),pertinentes à obtenção de informações desejadas ede acordo com objetivos e metodologias dapesquisa.3. Empregar critérios e aplicar

procedimentos próprios na análise,

interpretação e crítica de idéias

expressas de formas diversas.

4. Utilizar textos em línguas

Valores e Atitudes

a) Valorização da aprendizagem e da

pesquisa


________________________________________________________________________________________


estrangeiras.5. Expressar-se através de mímica, música, dança etc.6. Interpretar expressões linguísticas

(em língua nacional ou estrangeira)

considerando seu contexto

sociocultural.

2.1. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades 1. Relacionar conhecimentos de diferentesnaturezas e áreas numa perspectivainterdisciplinar.2. Diferenciar, classificar e relacionar entre sicaracterísticas humanas genéticas e culturais.3. Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.4. Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.5. Reconhecer fatores sociais, políticos,econômicos, culturais que interferem ouinfluenciam nas relações humanas.6. Observar-se, analisar-se e avaliar-seestabelecendo a relação entre a

herança genética e a influência dos

processos sociais na construção da

identidade pessoal e social.

Valores e Atitudes

a) Interesse em se autoconhecer.b) Interesse em conhecer os outros.c) Respeito às diferenças pessoais, sociais eculturais.d) Proceder com justiça e equidade





1. Os textos, a coesão e a coerência Estudo de textos, observado os conectivos e a coerência. 03/02 a 19/02

2. O romance (I)2.1. A estrutura desse gênero narrativo em prosa ( a pessoa, o tempo, o espaço, narrador, foco narrativo, etc).2.2 Literatura: teoria e história:a) Como e por que surgiu o romance?b) Romantismo (época literária ) e romantismo (sentimento);c) A literatura no Romantismo brasileiro ( romance urbano, regionalista e indianista- prosa.d) Características do estilo literário denominado Romantismo

Leitura e estudo de fragmentos dos textos:1. “Mastigando humanos”, de Santiago Nazarian; 2. A moreninha, de Joaquim Manuel de Macedo;3. Senhora de José de Alencar;4. Iracema, de José de Alencar;5. Inocência, de Visconde de Taunay;6. Memórias de uma sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida

22/02 31/03



3. Linguagem orala) O diálogo e a interação verbal.3.1. Língua – análise e reflexãoa) A função sintática dos termos da oração que giram em torno do substantivo;b) Estrutura da oração:

O sintagma nominal (I) : classificação do sujeito O sintagma nominal (II): adjunto nominal e

complemento nominal; aposto.3.2. Prática de linguagem.

O grupo nominal e os efeitos de sentido Indeterminação do sujeito

3.3. Produção escrita.a) Escrever um romance: ponto de partida3.4) Dois irmãos, de Milton Hatoum

Análise de frases e exercícios práticos 31/03 a 20/04

4. O romance (II)a) Dois irmãos, de Milton Hatoum Leitura e análise do texto: as palavras no contexto ,

observando as palavras no contexto 25/04 a 29/04

5. A poesia no Romantismo:a) memória, indianismo e nacionalismo;b) ultrarromantismo – mal-do-século;c) poesia social

Estudo e análise dos poemas: 1. Canção do tamoio, de Gonçalves Dias;2. Canção do exílio, de Gonçalves Dias;3. Meus oito anos, de Casimiro de Abreu;4. Se eu morresse amanhã, de Azevedo de Azevedo; 5. Se se morre de amor!, de Gonçalves Dias;6. Marieta, de Castro Alves;7. O navio negreiro, de Castro Alves

02/05 a 30/06



6. O diálogo: marcas de hesitação e reiteraçõesa) As marcas de hesitação e as reiteraçõesb) Características da interação verbal dialogal

Estudo dos textos Globo News Especial, da Rádio Globo News; Conversa telefônica 01/07 a 05/07

7. A função sintática dos termos da oração que giram em torno do verbo:

Predicação verbal; Os pronomes pessoais oblíquos como complementos

verbais; O uso dos complementos verbais: casos especiais; Adjuntos adverbiais; Agente da passiva; Predicativosa) predicativo do sujeito;b) predicativo do objeto;a voz passiva e seus efeitos de sentido;a voz passiva sintética

Estudo e análise de frases e exercícios práticos.

21/07 a 02/09

8. Correlação de textos do Romantismo com textos atuais

Leitura e análise dos textos:1. Poema enjoadinho, de Vinicius de Moraes;2. Cântico do calvário, de Fagundes Varela; 3. Canção do exílio facilitada, de José Paulo Paes;4. Minha terra, de José Antônio da Rocha Galo

9. O suspense na narrativa, através da linguagem angolana:a) A “verossimilhança” e a estrutura textual;b) A verossimilhança e a estrutura textual da narrativa;c) O “suspense” na narrativa.

Leitura e análise do conto O Fato completo de Lucas Matesso ( I, II e III ), de Luandino Vieira (escritor de Angola)

10. O conto no Romantismo brasileiro Johann, de Álvares de Azevedo – leitura e estudo do texto



11. Língua: análise e reflexãoa) Tipos de predicado: predicado nominal; predicado verbal; predicado verbo-nominal.b) Vocativoc) prática de linguagem: o português daqui, dali, dalhures...

Estudo de frases e exercícios práticos. Pesquisa sobre países lusófonos (língua, usos e costumes)

12. Realismo – segunda metade de 1800Cidade de Deus, de Paulo Lins: leitura e estudo de um fragmento do romance e assistir ao filme baseado no romance, com direção de Fernando Meirelles.

13. Gramática textual: tempos verbais, descrição e ritmo na narrativa

Análise de estruturas textuais (trabalho oral coletivo, tendo o texto Cidade de Deus como apoio)

14. Literatura: teoria e história: REALISMO/NATURALISMO Características Diferenças entre Realismo e Naturalismo Como classificar a obra de Machado de Assis. A descrição no romance: objetividade e subjetividade

Leitura e análise fragmentos dos romances:1. O cortiço, de Aluísio Azevedo.2. O primo Basílio, de Eça de Queirós.3. Memórias póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis.4. Dom Casmurro, de Machado de Assis.5. O conto A igreja do Diabo, de Machado de Assis.

05/09 a 30/09

15. Linguagem oral: as expressões fáticas Análise das expressões de um diálogo telefônico.

16. Língua – análise e reflexão: Frase, oração, período. Emprego da vírgula.

Estudo de frases e orientação gramatical no contexto.

17. Língua – análise e reflexão: Período composto As orações subordinadas adjetivas O pronome relativo universal – que Processadores de texto e a revisão ortográfica

Análise de frases e a importância dos conectivos no contexto.

18. O texto instrucional Análise de receitas e as características dos textos instrucionais



19. Literatura: teoria e história:O PARNASIANISMO: linguagem e características

Leitura e análise dos poemas:1. Profissão de fé, de Olavo Bilac.2. Via Láctea, de Olavo Bilac.3. A um poeta, de Olavo Bilac.4. Nel mezzo del camim..., de Olavo Bilac

20. Gramática aplicada:Linguagem oral - entre o oral e o escrito: a questão da ortografia

As regras de acentuação (gráfica e oral) Formas nominais do verbo: particípio, gerúndio,

infinitivo

Justificar o acento gráfico nas palavras do texto A sociedade e o indivíduo, de Edward Hallett Carr,

com base nas regras estudadas.

21. O artigo científico. O relatório.

Leitura e análise de um texto científico: resumo; introdução; relato do caso; referências bibliográficas

22. Literatura: teoria e história:O SIMBOLISMO.Características

Leitura e análise dos poemas:1. Cristais, de Cruz e Sousa.2. Violões que choram, de Cruz e Sousa.3. O albatroz, de Charles Baudelaire.4. Ismália, de Alphonsus de Guimaraens.5. O caso do mar, de Cruz e Sousa.6. O gato, de Charles Baudelaire.7. Um sonho, de Eugênio de Castro

03/10 a 11/11

23. A expressão de circunstância nas orações subordinadas adverbiais

Oração subordinada adverbial; A circunstância de tempo: oração subordinada adverbial

temporal e proporcional; Expressões da simultaneidade

Observar, através da análise de frases como a argumentação e a explicação se constroem por meio de estabelecimento de relações de sentido nos textos que lê e que produz.



24. AUGUSTO DOS ANJOS – entre o Parnasianismo e o Simbolismo

Leitura e análise da linguagem de Augusto dos Anjos através dos sonetos: O morcego; Psicologia de um vencido; Versos íntimos; A lágrima

25. Entrevista:A estrutura de uma entrevistaRoteiro de uma entrevistaA postura e o comportamento dos principais participantes de uma entrevista.

Trabalho em grupo. Retomar as entrevistas da tevê ou do rádio lá trabalhadas. Elaborar um roteiro sobre um determinado assunto e fazer uma entrevista.

26. Língua – análise e reflexão. A comparação: oração subordinada adverbial

comparativa e conformativa A expressão de finalidade e as orações subordinadas

adverbiais finais

Quadro com as principais conjunções que exprimem comparação e suas nuances de sentido. ExercíciosQuadro para mostrar a estrutura da oração subordinada adverbial final

27. A reportagem: As palavras no contexto Da explicação ao argumento As diferenças entre a notícia e a reportagem Tipos de reportagem Características de uma reportagem O papel social das reportagens. Da explicação ao argumento

Leitura de uma reportagem, observando os itens especificados.

16/11 a 15/12



28. Literatura: teoria e história: O PRÉ-MODERNISMO: Euclides da Cunha; Lima Barreto; Monteiro Lobato.

Leitura e análise de fragmentos de textos dos principais autores do período:1. Os sertões (a terra e o homem), de Euclides da Cunha2. Antônio Conselheiro, de Euclides da Cunha.3. Conto A nova Califórnia, de Lima Barreto.4. As riquezas da Bruzundanga, crônica de Lima Barreto.5. Reinações de Narizinho (capítulo 2), de Monteiro Lobato.6. Negrinha, conto de Monteiro Lobato.

29. Língua – análise e reflexão A expressão de causa e conseqüência: oração

subordinada adverbial causal. A expressão da conseqüência: oração subordinada

adverbial consecutiva

Quadro contendo as conjunções e preposições que indicam causa.Quadro com as conjunções e preposições que indicam conseqüência.

30. O ensaio: As palavras no contexto Argumentação e tensão argumentativa: das formas da

língua ao discursoO ensaio argumentativo: estrutura.

Leitura e estudo do texto Juventude: a utopia da onipotência, de Flávio Gikovate e “O Lobo Mau

ficou bonzinho?”, de Gisela Wajskop

31. Imagem e palavra: o anúncio publicitário Argumentação e tensão argumentativa do anúncio

publicitário. Formas de modalização. Interpretação de documentos visuais: expressões

explicativas. Argumentação e tensão argumentativa: ironia

Análise de textos: verbal e não-verbal



32. Língua análise e reflexão:Conjunção SE (expressão da hipótese e da condição

Quadro contento as expressões que indicam hipótese e/ou condição

33. Literatura: teoria e históriaA BELLE ÉPOQUE - a linguagem opulenta : ponto em comum à arte nova e à produção escrita

Leitura e análise do texto Os tatuadores, de João do Rio

34. Língua – análise e reflexãoA introdução de orações subordinadas adverbiais concessivas

Quadro contendo as principais conjunções ou expressões que introduzem a oração subordinada concessiva e os diferentes efeitos de sentido.Desenvolver um argumento utilizando a concessão





1.1. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas

1.2. Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos

2.1. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Pesquisa e apresentação escrita e/ou oral

Pesquisa e Seminários

Pesquisa e apresentação oral e escrita.

Precisão, clareza, coesão e coerência

Criticidade, organização, planejamento.

Planejamento, organização, percepção.Relacionamento de idéias e redação

Escrever e falar com clareza, coesão e coerência, aplicando os conhecimentos e habilidades adquiridos

Correlacionar o conhecimento interdisciplinar, principalmente no tempo e no espaço.

Demonstrar os conhecimentos adquiridos, aplicando-os na análise de textos literários ou não literários.



2.2. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

2.3. Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

Avaliação escrita e individual

Pesquisa e apresentação oral/escrita.Prova escrita individual.

Pesquisa e apresentação oral/escrita.Prova escrita individual

Precisão , clareza, coerência, senso crítico na análise dos textos literários.

Raciocínio dedutivo/indutivoExtrapolação: comparar situações dos casos literários com o momento atual, com precisão, clareza, coesão, coerência.Senso crítico.

Tanto na prova oral/escrita, quanto nas pesquisas o aluno deverá demonstrar correlacionamento entre as características da época literária estudada, a mensagem e visão de mundo do autor, com coerência e coesão.




2.4. Competência: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de


Raciocínio dedutivo/indutivoExtrapolação: comparar situações dos casos literários com o momento atual, com precisão, clareza, coesão, coerência.Senso crítico.Planejamento, organização e avaliação.




questão; estratégiasde enfrentamento dos problemas.

3.1. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais


Raciocínio dedutivo/indutivoExtrapolação: comparar situações dos casos literários com o momento atual, com precisão, clareza, coesão, coerência.Senso crítico.Planejamento, organização e avaliação.Criticidade diante das informações obtidas.


IV – Plano de atividades docentes*Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016




Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro X XMarço XAbril XMaio X

Junho XJulho X X X

Agosto XSetembro XOutubro X X

Novembro XDezembro X X X







Livro didático adotado pela escola: FARACO, Carlos Emílio. Língua portuguesa: linguagem e interação? Carlos Emílio Faraco, Francisco Marto e Moura, José Hamilton Maruxo Lúnuor. São Paulo: Ática, 2010.Artigos, reportagens, editorial e artigos de opinião de jornais e revistas.Leitura extra classe de quatro livros de cada época literária estudada, de autores brasileiros ou portugueses.Filmes referentes a contextos históricos e/ou baseados nos livros das épocas literárias estudadas.Sites (que constam no livro didático) para pesquisa


VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua será trabalhada no dia a dia da sala de aula após avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.


Nome do professor:

Assinatura: Magda Paladini Angoti Magri Data:


Nome do coordenador(a): Rafael Silva e Borges

Assinatura: Data: __________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

28

________________________________________________________________________________________







Qualificação: Técnica de Nível Médio em Auxiliar Técnico em Eletrotécnica. Série: 2ª

Componente Curricular: Matemática

C.H. Semanal: 3 Professores: Rosirene de Cássia Moraes Rocha


Competência: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas. Habilidades:1.1.1 empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da analise

Valores e atitudes:a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos




PROFISSIONAL


Médio

________________________________________________________________________________________


interpretação e critica de documentos de natureza diversa.1.1.2. Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência .

b) Refletir antes de formular juízos de valorc) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,características pessoais e cultura própria.d) Colocar-se no lugar do outro para atende-los melhor

Competência:2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades:2.2.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2. identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.2.3.Auto-observa-se, auto- analisar-se e auto- avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influencia dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Valores e Atitudes: a) Interesse em autoconhecer-se.b)Interesse em conhecer os outros.c) Respeito as diferenças e tratar a todos como iguais.

Competências: 2.3. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.Habilidades: 2.3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.3.2. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.Competência:2.4. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: 2.4.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.4.2.Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos2.4.3. Comparar problemáticos atuais e de outros momentos históricos2.4.4. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação , seriação e correspondência)2.4.5. Identificar características dos conceitos científicos, tecnológicos, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.

Valores e atitudes:a) Habito de planejarb) Organizaçãoc) Espírito de pesquisad) Cuidado (capricho) na realização

dos trabalhos.


________________________________________________________________________________________


2.4.6. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.2.4.7. Selecionar estratégias de resolução de problema.2.4.8. Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos. Competência: 3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.Habilidades:3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e Atitudes:a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisab) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.





De 03/02 a 16/03

1. Números complexosNúmeros e álgebra- variação de grandezas




Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural.

Desafios e jogos

De 17/03 a 08/04

2.Função trigonométrica Sequências – progressão aritmética e progressão geométrica .





Desafios e jogos

De 11/04 a 11/05




3. Geometria e medidas - Geometria analítica- Circunferência





Desafios e jogos

De 12/05 a 05/07

4. Estatística - População e amostra- Séries estatísticas- Distribuição de freqüênciaI-) AbsolutaII) RelativaIII) Acumulada





Desafios e jogos

De 21/07 a 04/10

5. Representação gráfica- Barras segmentos e setores





Desafios e jogos

De 05/10 a 15/12









1.1.Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.2.2. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana2.3. Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.

Compreender as ciências, as artes e a literatura como desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em construções humanas, entendendo como elas se diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Feita uma determinada afirmação contestá-lo ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Dado um determinado evento sócio cultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela interviram.

O aluno devera analisar-se em relação a determinado contexto sócio cultural, percebendo de que forma ele contribui para permanência ou

Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de idéias Coerência Raciocínio Interesse Participação Avaliação contínua

Aplicação de procedimentos próprios de analise, interpretação e crítica de documentos de diferentes naturezas.

Comparação das informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

Articulação de conhecimento de forma clara e coerente.

Identificação de processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

Articulação de diferentes naturezas numa perspectiva interdisciplinar de forma coerente e objetiva.




transformação de determinadas

situações ao desempenhar seus papeis sociais. Propor projetos de pesquisa técnicos – científicos.

a) propor situação- problema

b) analisar elementos constituintes dessa situação

c) analisar o contexto em que ela ocorre

d) identificar causas do problema

identificar e selecionar fontes de pesquisa

propor soluções Analisar um determinado produto cientifico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria.






Evasão Escolar




Parcial






Escolar










V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Matemática- Iezzi Gelson, Dolce Osvaldo, Degenszaajn. D.M,Perigs Roberto e Almeida Nilze Edit.SaraivaGiovani José Ruy, Bonjorno José Roberto e Giovani Jr, JoséRuy, Matemática Fundamental – Editora FTDPaiva Manuel – Matemática Ed. Editora ModernaDante Luiz Roberto – Matemática – Contexto e Aplicações – Editora ÁticaLivros paradidáticos – PCN + Ensino Médio, Orientações Educacionais Complementares aos parâmetros Curriculares nacionais – Brasília MEC



VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua se realizará através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos no dia a dia , com intervenções e oportunidades imediatas para solucionar eventuais dificuldades específicas constatadas.Provas individuais e escritas .


Nome do professor: Rosemeire de Cassia Moraes Rocha



O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino



Técnico em Eletrotécnica integrado ao Ensino Médio.


Assinatura: Data:


X– Replanejamento







Componente Curricular: Máquinas Elétricas I






C.H. Semanal: 120 Professor: Antonio Carlos Pedrassi


Dar assistência técnica na compra, venda e utilização de produtos e equipamentos especializados.

Executar, fiscalizar, orientar e coordenar diretamente serviços de manutenção e reparo de equipamentos, instalações e arquivos técnicos específicos, bem como conduzir e treinar as respectivas equipes;

Orientar e coordenar a execução dos serviços de manutenção de equipamentos e instalações.




Componente Curricular: Máquinas Elétricas I Série: 2ª


1. Interpretar os princípios que regem os fenômenos eletromagnéticos.

2. Avaliar as grandezas físicas e os diversos fenômenos eletromagnéticos.

3. Analisar os circuitos magnéticos. 4. Analisar os princípios de funcionamento e

as características físicas dos transformadores de carga, auto - transformadores, transformadores de potência (TPs), transformadores de corrente(TCs), do sistema monofásico e trifásicos.

5. Analisar os diversos ensaios aplicados nos transformadores de carga, auto transformadores e TPs, TCs.

1. Verificar a influência do campo magnético em diversos tipos de materiais.

2. Realizar cálculos com as grandezas eletromagnéticas.

3. Executar ensaios aplicados aos fenômenos eletromagnéticos.

4.1. Selecionar o tipo de transformador, de acordo com a aplicação.

4.2. Aplicar conceitos e técnicas de instalação e montagem de sistemas com transformadores

5.1. Executar ensaios em transformadores, respeitando as características e limitações técnicas.

5.2. Identificar fisicamente os diversos modelos de transformador.

5.3 Identificar as partes e componentes de um transformador.

5.4 Executar os ensaios de polaridade entre bobinas.

5.5 Executar a ligação para os transformador de monofásico dois enrolamentos simples (primário e secundário), com mais de um tape

1. Magnetismo: Propriedades dos ímãs naturais e

artificiais; Campo magnético da terra; Polaridade magnética; Propriedades das linhas de força

magnética: teoria dos domínios; Substâncias ferromagnética,

paramagnética e diamagnética.

2. Eletromagnetismo: Campo magnético gerado por

corrente elétrica em condutores retilíneo, circular e espiral (solenóide);

Regra da mão direita (convencional), mão esquerda (real) e saca rolha;

Força eletromotriz Induzida (leis de Faraday e Lenz);

Força magnética – regra da mão esquerda;

Força magnetomotriz, fluxo magnético, relutância, indução magnética e



de derivação. 5.6 Executar ensaio de saturação, ensaio a vazio,

ensaio curto circuito, ligação para o transformador de monofásico dois enrolamentos no primário individual e secundário com apenas um único enrolamento, ligação para transformadores trifásicos .

5.7 Executar a ligação dos auto-transformadores (monofásicos e trifásicos).

5.8 Aplicar os TPs para medição e proteção 5.9 Aplicar os TCs para medição e proteção.

intensidade de campo, permeância magnética.

3. Aplicações de Circuitos Eletro-magnéticos: contatores, relés, galvanômetro.

4. Transformadores: Princípio de funcionamento: em vazio e

com carga; Perdas no núcleo – Histerese e Foucault

(P0), Corrente a vazio (I0), Relação de transformação(KT), Parâmetros de magnetização (Rm, Xm e Zm), relações de transformação, perdas.

Tipos e aplicações: de potência, de corrente, de potencial, de isolação;

Características construtivas Circuitos equivalentes, ensaios e

normas técnicas

5. Autotransformador; Funcionamento e comparação com o

transformador;

6. Transformador de potência (TPs), medição e proteção

7. Transformador de Corrente (TCs), medição e proteção.

8. Isolação dos transformadores, tipos de isolação




Componente Curricular: Máquinas Elétricas I Série: 2ª

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma

(Dia e Mês)1. Interpretar os princípios que

regem os fenômenos eletromagnéticos.

Interpretação e análise de texto Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.

3/2 a 18/3

(6)2. Avaliar as grandezas físicas e os

diversos fenômenos eletromagnéticos.


21/3 a 8/4

(3)

3. Analisar os circuitos magnéticos. Interpretação e análise de texto Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.

11/4 a 6/5

(4)4. Analisar os princípios de

funcionamento e as características físicas dos transformadores de carga, auto - transformadores, transformadores de potência (TPs), transformadores de corrente(TCs), do sistema monofásico e trifásicos.

Interpretação e análise de texto



9/5 a 5/7

(8)



21/7 a 9/9

(7)



6. Transformador de potência (TPs), medição e proteção Interpretação e análise de texto Aula expositiva com auxílio de recursos

multimídia.

12/9 a 7/10

(4)

7. Transformador de Corrente (TCs), medição e proteção Interpretação e análise de texto Aula expositiva com auxílio de recursos

multimídia.

10/10 a 4/11

(4)

8. Isolação dos transformadores, tipos de isolação Interpretação e análise de texto Aula expositiva com auxílio de recursos

multimídia.

7/11 a 15/12

(4)



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Máquinas Elétricas I Série: 2ª


1. Interpretar os princípios que regem os fenômenos eletromagnéticos.



Clareza


Complexidade

Organização

Registros e apresentação e montagens devidamente fundamentados em preceitos teóricos.

2. Avaliar as grandezas físicas e os diversos fenômenos eletromagnéticos.

3. Analisar os circuitos magnéticos

4. Analisar os princípios de funcionamento e as características físicas dos transformadores de carga, auto - transformadores, transformadores de potência (TPs), transformadores de corrente(TCs), do sistema monofásico e trifásicos.





Clareza


Complexidade

Organização

Registros e apresentação devidamente fundamentados em preceitos teóricos.

















Março

Abril

Maio






Junho

Julho

Agosto

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro





Apostilas desenvolvidas pelo Professor através de pesquisas na internet, livros e catálogos especializados.

Vídeos e vídeo aulas pesquisadas pelo professor na internet


Atividade extra: Realização de experimentos que contemplem os assuntos estudados. Estes experimentos serão

utilizados para exposição na feira de ciências.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Observação do desempenho do aluno através do acompanhamento da realização das atividades

propostas em sala de aula.





Nome do professor: Antônio Carlos Pedrassi

Assinatura: Data:




Assinatura: Data:

________________________________________


28

________________________________________________________________________________________



Etec







Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Técnologias







Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Habilidades: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de

documentos de natureza diversa; Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade Habilidades:

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das

identidades; Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas

relações humanas; Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos

processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Contextualização SocioculturalCompreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades:

Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático;

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais; Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar

questões sociais e ambientais; Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado; Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do

desenvolvimento científico e tecnológico.






Cultura e Ideologia Conceitos; Trocas culturais e culturas híbridas; Cultura erudita e cultura popular; Tradições e símbolos; A ideologia, suas origens e perspectivas; A ideologia no cotidiano.



Identidade e Alteridade Conceitos; Da cultura ao conceito de alteridade e identidade; Alteridade na construção do sujeito; Identidade e coletividade.


Exercícios / ENEM

02/ 05 a 29 / 07

Grupos étnicos e etnicidade Aspectos teóricos; Etnicidade e raça (superação do conceito); Etnicidade e Cultura Matrizes na formação do povo brasileira (matriz

africana, matriz portuguesa e matriz indígena); Comunidades tradicionais (Quilombos, caiçaras,

indígenas, caipiras, entre outras).


01 / 08 a 30 / 09



Cultura e indústria cultural no Brasil O que caracteriza a cultura no Brasil; A indústria cultural no Brasil; A televisão brasileira e seu papel na sociedade; A inclusão digital; Meios de comunicação em massa.



03 / 10 a 15 / 12








.

Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade

.

Contextualização SocioculturalCompreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Exercícios ENEM

Avaliação oral e escrita

Pesquisa individual e em grupo

Reflexões e questões propostas em sala de aula.

Seminário

Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados em aula





Aplicar conceitos sociológicos.


participar em equipe;

Interesse gerado pela discussão em classe;

Apresentar as atividades propostas

.3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016





Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro x x x xMarço x x x x Abril x x x x xMaio x x x x X

Junho x x x x XJulho x x x x X

Agosto x x x x XSetembro x x x x



Outubro x x x x XNovembro x x x x XDezembro x x x X





-OLIVEIRA, Pérsio dos Santos de. “Introdução à Sociologia”, volume único, Ática, 25ªed, 2004.- BOMENY, Helena, Bianca Freire Medeiros, Raquel Balmant Emerique,Júlia O`Donnell.”Tempos Modernos, Tempos de Sociologia”.-Filme:Tempos Modernos de Charles Chaplin - Documentários, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades)









28

________________________________________________________________________________________



Assinatura: Data:


X– Replanejamento

Etec

Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº de 13 / 09 /13




Habilitação Profissional: Técnico em eletrotécnica integrado ao ensino médio

Qualificação: Técnico em eletrotécnica



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________




Série: 3º C. H. Semanal:02






HABILIDADES: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática,

















________________________________________________________________________________________

















criatividade.













________________________________________________________________________________________





















Transmissão da vida, ética e manipulação genética Os fundamentos da hereditariedade.

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida 3/2 a 29/4

Transmissão da vida, ética e manipulação genéticaGenética humana e saúde.


02/5 a 30/6

Transmissão da vida, ética e manipulação genéticaAplicações da engenharia genética: um debate ético.


21/7 a 21/9

Qualidade de vida das populações humanas O que é saúde e distribuição desigual da saúde pelas populações.

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida

21/9 a 21/10

Qualidade de vida das populações humanasAgressões à saúde das populações e saúde ambiental.

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo Seminários

24/10 a 30/11

2




















-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas;




-senso crítico/criticidade.




Evasão Escolar




Parcial






Escolar


Junho Julho

Agosto XSetembro Outubro



Novembro XDezembro





1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 e 2. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2010.




.6-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.


.8-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.

9-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.10-MORANDINI, C. e BELLINELLO, L. C. Biologia. São Paulo: Atual, 2003.11-PRESTES, M. A . B. Teoria Celular: de Hooke a Schwann. São Paulo: Scipione, 1997.

12-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996. .13-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.


Simulados

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Se o aluno apresentar rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe e/ou extra classe para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Quando a recuperação contínua não for suficiente, o aluno terá o oportunidade de fazer a recuperação paralela; receberá orientações do professor extra classe para realizar provas escritas, trabalhos, pesquisas, exercícios, etc..


Nome do professor:Neusa Andrade Dias Brisighello

Assinatura: Data:






Assinatura: Data:


X– Replanejamento






Qualificação: Técnico em Eletrotécnica Série: 3ª

Componente Curricular: Comandos, Controle e Automação II

C.H. Semanal: 2,0 Professor: Antônio Carlos Pedrassi






I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Aplicar normas técnicas e especificações de catálogos, manuais e tabelas em

projetos, em processos de fabricação, na instalação de máquinas e de equipamentos e na manutenção industrial.

Elaborar projetos, leiaute, diagramas e esquemas, correlacionando-os com as normas técnicas e com os princípios científicos e tecnológicos;

Projetar melhorias nos sistemas convencionais de produção, instalação e manutenção, propondo incorporação de novas tecnologias;




Componente Curricular: Comandos, Controle e Automação II Série: 3ª


1. Analisar simbologias para execução de projetos pneumáticos e hidráulicos com softwares e ferramenta CAD.

1.1 Aplicar simbologia para desenvolvimento de projetos: elétricos; pneumáticos e hidráulicos; 1.2 Aplicar conceitos para desenvolvimento de projetos utilizando softwares e ferramenta CAD;

1. Eletropneumática / eletro-hidráulica: simbologia e circuitos utilizados em elétrica; pneumática e hidráulica; softwares (fluidsim); supervisórios;

2. Desenvolver projetos pneumáticos e hidráulicos com a aplicação do CLP.

2.1 Executar os comandos e funções utilizados no CLP. 2.2 Executar projetos e realizar manutenção em Eletropneumática/eletro-hidráulica.

2. Controlador Lógico Programável; Estrutura e funcionamento; Desenvolvimento dos recursos e ferramentas para implantação de CLP específico; Transformação de circuito elétrico para desenvolvimento de programação em Ladder; Aplicações de CLP no mercado de trabalho com definição do CLP; Softwares supervisórios existentes no mercado com aplicação de planta didática e desenvolvimento de circuitos utilizando supervisórios;

3. Projetar circuito de controle referente a sistema eletropneumático e hidráulico com



desenvolvimento em softwaree contendo: Disposição de componentes elétricos internos (contatores; térmicos clps e outros) e externos de um painel; Desenvolvimento com a ferramenta CAD; Desenvolvimento de simbologia utilizada no projeto;






1

1. Eletropneumática / eletro-hidráulica: simbologia e circuitos utilizados em elétrica; pneumática e hidráulica; softwares (fluidsim); supervisórios;

Princípios básicos de eletricidade.

Princípios básicos da mecânica dos fluidos.

Aulas expositivas com utilização de recursos multimídia.

Aulas práticas no computador utilizando software simulador FLUIDSIM.

Aulas demonstrativas utilizando kit de equipamentos didáticos, em corte, da FESTO.

Aulas práticas no painel didático eletropneumático – Schrader.

3/2 a 27/5

(15)



2

2. Controlador Lógico Programável; Estrutura e funcionamento; Desenvolvimento dos recursos e ferramentas para implantação de CLP específico; Transformação de circuito elétrico para desenvolvimento de programação em Ladder; Aplicações de CLP no mercado de trabalho com definição do CLP; Softwares supervisórios existentes no mercado com aplicação de planta didática e desenvolvimento de circuitos utilizando supervisórios; Interpretação de

esquemas elétricos

Aulas práticas no módulo didático - simulador do CLP Twido.

Aulas práticas nas maquetes desenvolvidas por alunos nos projetos de TCC e aperfeiçoadas pelo professor para atender à necessidade didática do componente curricular.

Aulas práticas no kit didático Festo – comandos eletropneumáticos com CLP.

30/5 a 15/12

(15)3. Projetar circuito de controle referente a sistema eletropneumático e hidráulico com desenvolvimento em softwaree contendo: Disposição de componentes elétricos internos (contatores; térmicos clps e outros) e externos de um painel; Desenvolvimento com a ferramenta CAD; Desenvolvimento de simbologia utilizada no projeto;






1. Analisar simbologias para execução de projetos pneumáticos e hidráulicos com softwares e ferramenta CAD.

Montagem de circuitos eletropneumáticos.

Clareza de ideias, organização de ideias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos.

Especificação e aplicação correta dos sensores em um processo de automação de acordo com a necessidade.

2. Desenvolver projetos pneumáticos e hidráulicos com a aplicação do CLP. Desenvolvimento de projetos

de automação.

Elaboração correta de um projeto de automação de processos utilizando o CLP com seus principais recursos em conjunto com dispositivos eletropneumáticos e de comandos elétricos.

















Março

Abril

Maio






Junho

Julho

Agosto

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro





Sites de fabricantes de Controlador Lógico Programável. Site com curso grátis online sobre CLP. Sites de fabricantes de equipamentos eletropneumáticos. Sites com apostilas e apresentações sobre CLP e equipamentos

eletropneumáticos. Sugestão de processos a serem automatizados com o Controlador Lógico

Programável e equipamentos eletropneumáticos. Software simulador do funcionamento do CLP na automação de processos. Software simulador do funcionamento dos equipamentos eletropneumáticos CD com vários arquivos contendo textos, apostilas e catálogos sobre CLP e

equipamentos eletropneumáticos.


Atividade extra: Automação do conjunto didático de controle de vazão, temperatura e nível (da

empresa De Lorenzo) utilizando o CLP.


Durante a realização das tarefas práticas, através da observação, verificar o rendimento dos alunos e detectar falhas de aprendizagem. Recuperação contínua:Durante a realização de tarefas práticas, dedicar maior atenção ao aluno com dificuldade de aprendizagem (por falta de pré-requisito ou por dificuldade de entendimento) oferecendo condições para que o mesmo possa se recuperar.


Nome do professor: Antônio Carlos PedrassiAssinatura: Data: 3/2/2016




Assinatura: Data:



________________________________________



Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº 262 de 26 / 08 /2013




Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO


Série:3ª

Componente Curricular: Eficiência Energética e Sistemas Trifásicos

C.H. Semanal: Professor: Ivan Carlos Farah Tauil







componente curricular.

Supervisionar sistemas de geração, transmissão e distribuição.





II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular (Todas as Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas previstas no Plano de Curso para este Componente Curricular deverão ser lançadas nos campos abaixo)



1. Analisar sistemas trifásicos2. Analisar as potências em sistemas trifásicos.3. Analisar os equipamentos, de medição e de proteção nos sistema baixa media e alta tensão.4. Interpretar a legislação e as normas técnicas referentes ao fornecimento, à qualidade, eficiência de energia e os impactos ao meio ambiente.5. Analisar circuitos elétricos visando à conservação e à qualidade da energia.6. Coordenar as atividades de gerenciamento e conservação de energia.7. Elaborar planos de uso racional e conservação de energia.

1. Aplicar métodos de análise para resolução de circuitos trifásicos2. Aplicar métodos de análise para resolução das potências em sistemas trifásicos.3. Realizar as ligações dos instrumentos de medição e proteção das redes de energia elétrica de baixa, media e alta tensão elétrica4. Aplicar as normas técnicas referentes ao fornecimento e tarifação de energia.5.1. Realizar medidas de consumo e fatores de qualidade de energia.5.2. Identificar os fatores que produzem distúrbios de energia.6. Aplicar a legislação pertinente à proteção do meio ambiente e conservação de energia.7.1. Selecionar equipamentos com base no uso racional e na qualidade da energia.7.2. Aplicar soluções para diminuição dos distúrbios de energia.

1. Circuitos Polifásicos:x Sistemas trifásicos simétricosem tensão com cargasequilibradasedesequilibradas;x Análise de tensão, corrente edefasagem angular emcircuitos elétricos;x Ligações em estrela com esem terra;x Ligações em triângulo; x Ligações zig-zag.2. Potência em sistemas trifásicosx Equação geral;x Medidas de potência.3. Componentes Simétricas de um sistema elétrico trifásico:x Sequência Positiva,Sequência Negativa e Sequência Zero.4. Aplicação de relés para as



componentes simétricos usados para calcular as condições de um sistema trifásico não balanceado: x Medição Através deSoftwares;x Medição através de circuitos x T ensão de Sequência Zero,de Sequência Negativa e deSequência Positiva;x Corrente de SequênciaPositiva, de Sequência Negativa e de Sequência zero.5. Modelamento matemático para correção de Fator de Potência em Sistema Trifásicos com Cargas Equilibradas e Desequilibradas.6. Análise das ligações de TCs e TPs para medição e proteção de cabines e sustações de energia elétrica.7. Ensaios: Ligações de cargas equilibradas e desequilibradas ao sistema trifásico verificação dos parâmetros (W, VA, VARe FP).






1.1 Aplicar métodos deanálise para resolução

decircuitos trifásicos

Ligações simétricas com carga equilibrada• Ligações em estrela

• Ligações em triângulo

Realizar cálculos em sistema trifásico com carga equilibrada e desequilibrada

Analisar circuitos de potência em sistema trifásico

Fazer ligações de carga em sistema trifásico

Aula expositiva dialogadaEstudo/Tarefa dirigida, ___ / ___ a ___ / ___



2.1 Aplicar métodos deanálise para resolução

das potências

em sistemastrifásicos

.2. Potência em sistemastrifásicos

• Equação geral• Medidas de potência




Aula expositiva dialogadaEstudo/Tarefa dirigida,

___ / ___ a ___ / ___

2.2 Utilizar instrumento

sde medição

em sistemastrifásico

. Sistemas trifásicossimétricos e equilibradoscom carga

desequilibrada• Carga em estrela comcentro estrela aterrado

por meio de impedância• Carga em estrela comcentro estrela isolado




Aula expositiva dialogadaEstudo/Tarefa dirigida,

___ / ___ a ___ / ___



___ / ___ a ___ / ___

___ / ___ a ___ / ___

___ / ___ a ___ / ___



1. Analisar sistemasTrifásicos

2. Analisar as potênciasem sistemas trifásicos

Avaliação escritaResolução de lista de exercícios

Avaliação Prática

Precisão nos cálculos; clareza, nas resposta; coesão entre cálculos e conceitos; interesse; organização de idéias.

Precisão nos cálculos; clareza, nas resposta; coesão entre cálculos e conceitos; interesse; organização de idéias.






Evasão Escolar











Fevereiro x Março x Abril x x Maio

Junho Julho

Agosto Setembro Outubro

Novembro Dezembro





Circuitos Elétricos-Coleção SchawnAnalise de Corrente Alternada –Romulo AlbuquerqueEletricidade Básica Milton Goussow



Os alunos com dificuldades terão um acompanhamento especial em sala de aula através de exercícios com orientação do professor.


Nome do professor: Ivan Carlos Farah Tauil

Assinatura: Data:15/03 2016



Assinatura: Data:

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28

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Etec


Etec: JOAO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO

Código:009 Município: Casa Branca


Habilitação Profissional: Técnico em informática integrado ao ensino médio Qualificação:

SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA

Área de conhecimento: Técnico em eletrotecnica integrado ao ensino médio



Professor: Maria Fernanda de Andrade


Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas, consciente da



Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio


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importância delas na vida do cidadão

Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e

modificar as atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas

aptidões físicas.

Conhecer, compreender, discutir, modificar e aplicar regras de jogos e atividades

corporais pareadas nos valores humanos.





Sistema esquelético-muscular Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou

basquetebol.

Esportes Adaptados: Voleibol, golbol, atletismo

e natação


03/02 a 21/03

Mídia e cultura corporal: ética, estética e saúde.

FESTRIAL

Esportes Paraolímpicos.


22/ 03 a 19/04

Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou

basquetebol.

Atividades Aquáticas.

SEMANA PAULO FREIRE

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.

- regras das modalidades esportivas

25/04 a 24/ 05



Desvios comportamentais

FESTA JUNINA


30/05 a 05 /07


basquetebol.

INTERCLASSES


22/07 a 26 /08

Qualidade de Vida no âmbito profissionalAulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

29 /08 a 23/09


basquetebol.

Atividades físicas e desportivas – histórico e

função social.

18ºFESP


26/09 a 21/10



Planejamento e gerenciamento de atividade física

Competição x Cooperação.

Comunicação verbal e não verbal

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.

- regras das modalidades esportivas

31/10 a 25/11


basquetebol.

Educação Física e Socorros de Urgência.

Jogos cooperativos e competitivos


28/11 a 16/12





Competência: Refletir sobre as informações especifica da cultura corpora, sendo capaz de discernira-las e reinterpretá-las em base cientificas, adotando uma postura autonômica na seleção de atividades e procedimentos para a manutenção ou aquisição da saúde.

- Relatório escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica

1Participação 2Interesse

3Iniciativa Participação com materiaisdidáticos

Competência: Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão.

- Práticas coletivas e individuais

- Relatório Escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica

1. clareza de ideias2. Auto avaliações de aulas

práticas 3. Participação 4. Interesse 5. Iniciativa


Reconhecer na convivência e nas praticas, maneiras eficazes de crescimentos coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática sobre os diferentes pontos de vista postos em debate.

- Práticas coletivas e individuais

- Relatório Escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica

6. clareza de ideias7. Auto avaliações de aulas

práticas 8. Participação 9. Interesse 10. Iniciativa

jogos coletivos e noções de coletivismo






Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro Março Abril Maio

Junho Julho

Agosto Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


Setembro Outubro

Novembro Dezembro





Bolas de vôlei, basquete, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, cones, coletes, bambolês.Filmes (Quase Deuses), (Um treino para Vida) e outros. Sites de apoiowww.aprendebrasil.com.br www.saudeemmovimento.com Livros de apoio Livros: 519 atividades e jogos para esportes de quadra; de Elaine Manhães, Para ensinar Educação Física; de Suraya Darido e Osmar Moreira de Souza Junior.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades ExtraProjeto Buling, interclasse, viagens a museus e outros.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação e contínua será realizada através de prática esportiva, com orientação do professor. O aluno também desenvolverá trabalho de pesquisa e relatórios esportivos.


Nome do professor: Maria Fernanda de Andrade





Assinatura: Data:


28

http://www.saudeemmovimento.com/

http://www.aprendebrasil.com.br/

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X– Replanejamento

Etec

Plano de Curso nº262 aprovado pela portaria Cetec nº173 de 13/09/2013



Eixo Tecnológico:

Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio Qualificação:

Área de conhecimento:


Série: 3ª serie C. H. Semanal: 01

Professor: Augusto Silva Neto



Ensino Médio

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Competências: Utiliza-se das habilidades como meio de expressão e

informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as os

contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Habilidades: Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam

mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou

reforçar argumentos.

Valores e Atitudes:

a) Valorização do diálogo.

b) Respeito interlocutor e fazer-se respeitar.

c) Senso crítico.

Competências: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a

terminologia pertinente.

Habilidades: Adequar o discurso ao vocabulário específico e ás características

pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo.

Valores e Atitudes:

a) Colocar-se no lugar do outro.

b) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.

c) Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos

de suas comunicações.

Competências: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos

etc) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas

avaliações efetuadas.

Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa

perspectiva interdisciplinar.

- Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.


________________________________________________________________________________________


- Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.

- Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e

nos sistemas produtivos

Valores e Atitudes:

a) Refletir antes de emitir juízos de valor.

b) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.

c) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e

criação de melhores condições de vida.

d) Autonomia/ iniciativa.

e) Partilhar saberes e responsabilidades.

f) Solidariedade.

Competências: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das

instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e

atores sociais e em suas relações de: a)convivência; b) de exercícios de direitos

e deveres de cidadania; c)administração da justiça; d)distribuição de renda;

e)benefícios econômicos etc.

Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa


- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação

e transformação

dos espaços.

- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias,

organizações da produção interferências nos ecossistemas, e com impacto das

transformações naturais ,sociais, econômicas, políticas e culturais.

Valores e Atitudes:

a)Valorizar as contribuições do conhecimento cientifico na construção das


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identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas

escolhas de forma de intervir na realidade social.





Teoria do Conhecimento e a Verdade Fontes do Saber; A questão gnosiológica (Gnosiologia) e reflexão filosófica; Cepticismo; Verdade; Conhecimento e a revolução científica.

Leitura e Interpretação de Imagens (fotos, mapas, vídeos);Analisar mapa-múndi, apontando os conflitos geográficos em relação à globalização. Seminários.

03/02 à 13/03

Conhecimento Científico O que é a ciência; Método científico; Leis, teorias e os paradigmas da ciência; Além do método, a imaginação e a criatividade; Os mitos da ciência; Epistemologia contemporânea.

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico ehistórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.

16/03 à 10/04

Liberdade, submissão e pacto social O pacto social como fundamento do poder político; Direitos naturais, direitos civis e direitos humanos; A Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão.

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural;

13/04 à 05/07



Relacionamento de ideais;

Política As principais concepções da política na Antiguidade; Política na história; O público e o privado; Realismo político e a lógica do poder; Democracia direta e democracia representativa; Poderes paralelos.

Aula dialogada para diagnosticar conceitos adquiridos;Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentoscientíficos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico;Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.

21/07 à 02/10

O Poder e o Estado:As teorias clássicas sobre o Estado;A sociedade disciplinar e a sociedade do controle;Estado e governo. Sistemas de Governo e a República.As principais concepções da política na Antiguidade; Política na história; O público e o privado; Realismo político e a lógica do poder; Democracia direta e democracia representativa; Poderes paralelos.

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico.

05/10 à 15/12







Buscar compreender e saberutilizar a ciência geográficacomo gestora de significações de determinadas tecnologias, assim como integradora dos sentidos perceptivos sócioespaciais dos/nos lugares e no mundo na construção da identidade particular e coletiva.

Restabelecer o ato de filosofar, não como uma atividade solitária, mas pelo simples fato de se ampliar espaços de debates, principalmente, em consideração às tradições culturais de muitos dos nossos antepassados, cuja estas heranças ultrapassem os quesitos sociais ampliando-se as questões ambientais, atualmente denominadas de

Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constituem conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes;Situar as diversas produções da cultura e seus contextos culturais;

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;

Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes;

Detectar nos lugares a presença de elementos culturais transpostos de

Refletir antes de formular juízos de valor;

Respeitar a individualidade dos sujeitos, seus direitos, deveres, e suas características pessoais e culturais;

Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica artística, literária e tecnológica;

Disposição em refletir situações novas;

Responsabilidade por suas iniciativas. Interesse em reconhecer a realidade;

Receptividade à inovação;

Criticidade diante os meios de

Informar-se, comunicar-se e representar idéias e sentimentos utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas;

Comunicar-se e conhecer outras culturas

Observar criticamente e questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos;

Ter noções básicas de como se desenvolvem as sociedades e as relações sociais.



temas socioambientais, que devem ser, diariamente, reavaliadas criticamente.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando o texto com o seu contexto conforme a natureza, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.


Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus deslocamentos humanos, culturais, políticos e econômicos.

outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecida entre ambos;

Relacionar mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências nos ecossistemas e com o impacto das transformações naturais, sociais, culturais, políticas e econômicas;

Identificar influencia do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Compreender a cultura e seus significados;

Analisar as identidades sociais e as transformações do mundo contemporâneo;

Aprimorar os conhecimentos científicos com o objetivo de assimilar, através de discussões e debates, identidades multiculturais e formulações sociais, políticas, econômicas e ambientais de

comunicação;

Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte;

Interesse pela realidade em que está inserido. Desenvolvimento sociocultural;

Transformação social por meio da complementação ética, moral e, consequentemente, civilizatória, cotidianamente.



Salientar temas referentes ao pensamento da filosofia moderna, sem deixar de destacar a história da filosofia;

Abordar temas relacionados às sociedades e as suas respectivas culturas pelas diversas práticas sociais, tanto designadas como orientais como ocidentais;

Desenvolver conceitos de culturas ampliadas, isto é, de forma que as culturas se entrelacem ou se fragmentem, sejam as ainda vivas sejam as apenas encontradas em centros históricos como museus, galerias ou bibliotecas

Estados-nações;

Distinguir as demais políticas identitárias e as ciladas da diferença;

Distinguir: paisagens e poder;

Realizar uma análise crítica sobre o espaço e a segregação sócio espacial


Atividades Previstas Projetos e Atendimento a alunos Preparo e Preparo de Participação em Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016



Evasão Escolar




Parcial


material didático



Escolar

Fevereiro Março Abril x x x x Maio x

Junho Julho

Agosto x x x x Setembro xOutubro

Novembro Dezembro





Trabalho de Campo – Visita Técnica

Material Base: Livro didático de Filosofia:ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, MariaH. Pires. Filosofando: Introdução à Filosofia. 4.ed. Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2015.Materiais adicionais utilizados em sala de aula:

- Revistas e jornais de circulação nacional. Periódicos atuais e antigos para atividades de análise documental e textual;

- Artigos acadêmicos e não acadêmicos de autores diversos para subsidiar discussões e aprofundamento dos temas curriculares trabalhados.

- Sites e vídeos retirados da rede mundial de computadores;


Tema/Conteúdo/Base Tecnológica Período: 02/2016 a 12/2016

Geografia da Informação

Competências a Serem Desenvolvidas

Entender as tecnologias da informação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

Habilidades a Serem Desenvolvidas

1) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

2) Utilizar meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;3) Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,

como meio de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problemáticas sobre a atualidade.

Atitudes e Valores a Serem Desenvolvidos

1) Criticidade diante os meios de comunicação2) Utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.

Procedimentos Didáticos a ser Utilizado

Durante a semana, o aluno (a) deverá buscar em um veiculo/meio de comunicação uma noticia. Este deverá ler o conteúdo da informação trazida por essa noticia recortar ou imprimir a matéria escolhida, colar em um caderno especifico para atividade, e fazer um comentário (critica, reflexão, resumo) pessoal sobre o conteúdo.

28

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O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula.


Nome do professor: Augusto Silva Neto




Assinatura: Data:


X– Replanejamento



PROFISSIONAL


Médio

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Competência: - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

Habilidades:- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;- Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo;- Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais;- Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

Valores:- Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento;- Interesse em conhecer a realidade.Competência:



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- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.

Habilidades:- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem;- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.;

Valores: - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações;- Gosto pelo aprender;- Versatilidade e criatividade.

Competência: - Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades: - Conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;- Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais;- Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes;- Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

Valores: - Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.


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ASTRONOMIA:Universo, Terra e Vida – Astronomia – Gravitação Universal (A escola de Alexandria, Aristarco, Hiparco, Ptolomeu, Copérnico, Kepler e Newton). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com História e Filosofia:

- teoria e modelos da origem do Universo;

- modelo da ciência para origem do Universo.

- sistema Solar e Terra, movimentos (leis de Kepler);

- fenômenos astronômicos (aceleração da gravidade);

- forças e movimento (lei da gravitação universal – Newton).



Estudo em grupo,


03/02 a 24/03




ELETRICIDADE:Eletromagnetismo, Eletrodinâmica e suas aplicações – Eletricidade (os filósofos criadores da eletrostática). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química, História, Filosofia e Matemática:- grandezas físicas relacionadas com eletromagnetismo;- carga elétrica, tipos e formas de eletrização (eletroquímica – pilhas e baterias);- materiais condutores e não condutores;- campo elétrico e interação;- corrente elétrica e seus efeitos;- diferença de potencial (força eletromotriz);- magnetismo e fenômenos magnéticos (rochas magnéticas);- interação entre eletricidade e magnetismo;- aplicações dos conceitos eletromagnéticos na tecnologia.- grandezas físicas relacionadas com eletrodinâmica;- elementos de um circuito elétrico;- leis de Ohm;- potência elétrica;- associação de resistores (série, paralela e mista).



Estudo em grupo,


28/03 a 05/07



REVISÃO PARA ENEM E VESTIBULARES:Revisão de Física (Cinemática, Dinâmica, Termologia, Ondulatória e Óptica). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química e Matemática:



Estudo em grupo,


21/07 a 15/12







Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de

Listas de exercícios individuais e coletivas em classe e extraclasse;

Avaliações e trabalhos diversos;

Participação às aulas.

Clareza, raciocínio lógico, precisão e comparação de dados;

Capacidade de decidir racionalmente sobre questões relativas a matemática.

Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas;

Através da comunicação com a classe fazer apresentações coerentes utilizando representações matemáticas.




ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.




Evasão Escolar




Parcial






Escolar











Bibliografia adotada para o Aluno:- Penteado, Paulo Cesar e Torres, Carlos Magno, “Física, Ciência e Tecnologia”, Volume 2, Editora Moderna, São Paulo, 2005.

Bibliografia recomendada para o Aluno:- Ramos, C. M. “Física Completa”, volume único, Editora FTD, São Paulo 2001.- Bonjorno R. A. “Física Completa”, volume único, FTD São Paulo 2001.

Bibliografia de apoio para o aluno:- Paraná, Djalma Nunes da Silva, “Física”, volume único, Editora Ática, São Paulo, 2006.- Site: www.fc.unesp.br/experimentosdefísica/, Termologia.








28

________________________________________________________________________________________




Assinatura: Data:


X– Replanejamento

Etec




Eixo Tecnológico:

Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotecnica Integrado ao Ensino Médio

Qualificação:



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________













Valores e Atitudes:



c) Senso crítico.





Valores e Atitudes:





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Valores e Atitudes:







f) Solidariedade.









________________________________________________________________________________________



e transformação

dos espaços.




Valores e Atitudes:







Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

1. Geografia: Conceitos Gerais - Pensamento Geográfico - Elementos do Espaço Geográfico

1.1. Brasil: Território, Estado e População.

- A grandeza do território brasileiro- Formação histórica do território brasileiro

- Mudança na extensão territorial brasileiro


03/02 à 13/03

2. Paisagem, Espaço, Lugar, Território e Região - Vegetação, Clima, Relevo, Hidrografia.

2.1. A atual configuração do território

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico ehistórico;

16/03 à 10/04



brasileiro - O Estado e a Gestão nacional no século XX - IBGE e a regionalizações oficiais - As grandes regiões geoeconômicas - As divisões regionais do Brasil - A dinâmica territorial brasileira, hoje.

Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.

3. Cartografia - Localização e orientação - Forma e movimento da Terra - Coordenadas Geográficas - Fuso Horário - Escalas - Projeções cartográficas

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural;Relacionamento de ideais;

13/04 à 05/07

4. Brasil: Redes e Hierarquias Urbanas - As cidades e a urbanização brasileira - A rede urbana brasileira - Hierarquia urbana - As metrópoles brasileiras.


21/07 à 02/10



5. Países Desenvolvidos ou Centrais e países Subdesenvolvidos ou Periféricos - Capitalismo/Socialismo: Guerra Fria - Blocos Econômicos - Produção, concentração de renda e fome. - Migrações regionais e internacionais - As cidades globais


05/10 à 15/12

6. Os Fluxos da Economia Global - A economia policentrica - Os conglomerados transnacionais - Comercio Global - Investimentos internacionais

1. Estudo/ Tarefa dirigida - Aula expositiva dialogada

- Pesquisa - Estudo em grupo*Proposta de avaliação individual / grupo

21/07 a 01/09

7. Brasil no Sistema Internacional- O Brasil no mundo globalizado - A abertura econômica no

Brasil- As multinacionais brasileiras- Brasil e o MERCOSUL



08/09 a 05/10



- Brasil e a ALCA

8. Brasil: Os Circuitos de Produção- A estrutura industrial brasileira- Do modelo agroexportador à

substituição das importações- Distribuição espacial da

indústria brasileira- A agricultura e a pecuária no

Brasil- Dupla face da modernização

agrícola - Principais produtos agrícolas brasileiros



13/10 a 03/11

9. Energia e os Impactos Ambientais

- Formas de produção de energia - As principais fontes de energia - Atividades humanas e os impactos ambientais - Poluição do ar: Inversão Térmica, Ilhas de Calor, Chuva Acida e Efeito Estufa - Poluição da água, solo, visual e



10/11 a 07/12



sonora

10. Atualidades



-

08/12 a 17/12



































comunicação;









Estados-nações;








Evasão Escolar




Parcial


material didático



Escolar


Junho Julho


Novembro Dezembro






MARINA, Lúcia e TERCIO, - Série Novo Ensino Médio Editora Ática, 2.° edição, São Paulo, 2014VESENTINI, José William, Geografia (Série Brasil) Editora Ática, 1.° edição, São Paulo, 2015LUCCI, Eliam Alabi, Geografia (Geral do Brasil) Editora Saraiva, 2.° edição, São Paulo, 2014JAMES & MENDES, Geografia (Geral e do Brasil) Coleção Delta (FTD)GARCIA, Helio Carlos, GARAVELO, Tito Marcio, Geografia – de olho no mundo do trabalho













Durante a semana, o aluno (a) deverá buscar em um veiculo/meio de comunicação uma noticia. Este deverá ler o conteúdo da informação trazida por essa noticia recortar ou imprimir a matéria escolhida, colar em um caderno especifico para atividade, e fazer um comentário (critica, reflexão, resumo) pessoal sobre o conteúdo.










Assinatura: Data:


X– Replanejamento










Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA

Qualificação: Técnico em eletrotécnica Série:3ª

Componente Curricular: Geração, Transmissão e Distribuição de Energia Elétrica


I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Elaborar projetos, layouts, diagramas e esquemas, correlacionando-os com as normas técnicas e com os princípios científicos e tecnológicos; Aplicar técnicas de medição e ensaios visando à melhoria da qualidade de produtos e serviços em usinas de geração de energia elétrica.



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Geração, Transmissão e Distribuição de Energia Elétrica Série:3ª


1. Identificar processos degeração de energia elétrica.2. Correlacionar componentes,acessórios, equipamentos esistemas de transmissão edistribuição de energia elétrica.3. Analisar as necessidadestécnicas de manobras paraenergizar e desenergizar.4. Interpretar a legislação e asnormas técnicas referentes àdistribuição de energia.5. Avaliar impacto ambientalquando da implantação desistemas elétricos.6. Analisar e simular redeselétricas e sistemas de controle.7. Analisar o funcionamento deuma subestação

1. Operar dispositivos paratransmissão e distribuição deenergia elétrica.2. Identificar e executar ligaçõese interligações de sistemas deenergia elétrica.3. Executar serviços de manobrapara energizar e desenergizarsubestações e redes.4. Aplicar as normas desegurança na qualidade dosprocessos de distribuição deenergia.5. Aplicar legislação pertinenteao meio ambiente naimplantação de sistemaselétricos.6.1. Relacionar diferençasconceituais entre redes aéreas esubterrâneas.6.2. Especificar tipos demateriais para redes aéreas e

1. Sistema elétrico de potência:introdução2. Geração de energia elétrica:fontes de energia:o eólica;o solar;o marés;o cogeraçãotipos de usinas:o hidroelétrica;o termoelétrica;o nuclear (aspectosconstrutivos efuncionamento)3. Linhas de transmissão:aspectos construtivos;parâmetros de uma linha4. Subestações:aspectos construtivos;funcionamento5. Subestações móveis:aspectos construtivos;



subterrâneas.6.3. Identificar normasregulamentadoras para redes dedistribuição.7.1. Identificar característicasbásicas para uma subestaçãoconvencional e uma subestaçãomóvel.7.2. Relacionar aplicações deuma subestação móvel.

funcionamento6. Manobras em circuitos depotência:energização;desenergização7. Simuladores de controle deusinas8. Redes de distribuição:introdução;redes aéreas esubterrâneas:o análise comparativa(cabos, proteção, etc.)




Componente Curricular: Geração, Transmissão e Distribuição de Energia Elétrica Série:3ª


Operar dispositivos para transmissão e

distribuição de energia elétrica.

Identificar e executar ligações e

interligações de sistemas de energia

elétrica.

Sistema Elétrico de Potência: Introdução

Conhecimento específico. Aula expositiva dialogadaTrabalho em grupo

03/02 a 08/04



Aplicar as normas de segurança na qualidade dos processos de distribuição de energia.Aplicar legislação pertinente ao meio ambiente na implantação de sistemas elétricos

Geração de Energia Elétrica:• Fontes de energia: eólica, solar,marés, cogeração.• Tipos de usinas: hidroelétrica, termoelétrica, nuclear (aspectos construtivos e funcionamento).Linhas de transmissão:• aspectos construtivos• parâmetros de uma linha.Subestações:• aspectos construtivos• funcionamentoSubestações móveis:• aspectos construtivos• funcionamento

Conhecimento específico. Aula expositiva dialogadaTrabalho em grupo

11/04 a 14/10



Executar serviços de manobra para energizar e desenergizar subestações e redes.Aplicar as normas de segurança na qualidade dos processos de distribuição de energia

Manobras em circuitos de potência:• energização• desenergizaçãoSimuladores de controle de usinas.Redes de distribuição.

Conhecimento específico.

17/10 a 15/12

IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Geração, Transmissão e Distribuição de Energia Elétrica Série:3ª


Identificar processos de geração de energia elétrica.Avaliar impacto ambiental quando da implantação de sistemas elétricos.

Correlacionar componentes, acessórios, equipamentos e sistemas de transmissão e


Clareza de idéiasSeqüência lógicaOrganização de idéiasCumprimento de prazos.

Correta identificação dos componentes, acessórios, equipamentos e sistemas de transmissão e distribuição de energia elétrica.



distribuição de energia elétrica.Interpretar a legislação e as normas técnicas referentes à distribuição deenergia.Analisar as necessidades técnicas de manobras para energizar e desenergizar.






Evasão Escolar









Fevereiro X X X

Março X X X

Abril X X X

Maio X X X X

Junho X X X

Julho X X X

Agosto X X X

Setembro X X X

Outubro X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X





Apostilas elaboradas pelo professor



VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Serão aplicadas, periodicamente, avaliações englobando trechos dos conteúdos e parte da aula será reservada para novas atividades visando eliminar o baixo rendimento





Consta do plano de trabalho docente as competências definidas para o componente curricularNome do coordenador (a): Carlos Alberto Carneiro.


________________________________________



28


Ensino Médio

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Etec




Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação


Qualificação: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA

Área de conhecimento: Humanidades e suas Tecnologias





1. Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.1.1. Habilidades:

1.1.1. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Valores:



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a) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.2. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

2.2 Habilidades:

2.1.1. Organizar, registrar e arquivar informações.2.1.2. Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas.2.1.3. Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto.Valores:

a) Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho.3. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e Econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência;b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça;d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.3.1.Habilidades:

3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.3.1.2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.3.1.3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços.3.1.4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.3.1.5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos.3.1.6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.3.1.7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.

Valores:a) Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.4. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.4.1. Habilidades:

4.1.1. Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.4.1.2. Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos


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sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que tem interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais.4.1.3. Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas.4.1.4. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais;

Valores:

a) Respeito à coletividade.b) Solidariedade e cooperação no trato com os outros.c) Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.d) Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.e) Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais.





Período Joanino, Independência, Primeiro Reinado e Período Regencial

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida. 03/02 a 30/04

Unificações Tardias1ª e 2ª Revolução Industrial


01/05 a 20/05

Doutrinas sociais do século XIX Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/05 a 10/06

Neocolonial ismo e a questão da missão civilizadora européiaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

11/06 a 07/07

Paz ArmadaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/07 a 30/09

A Primeira Guerra Mundial e a Revolução RussaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

01/10 a 20/10

Período Entre Guerras e novas idéias nazi-fascistas Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/10 a 15/11

A Segunda Guerra e A Guerra FriaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

16/11 a 01/12



Segundo Reinado e República VelhaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

02/12 a 15/12





Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram

Propor situações em que o aluno deva expor idéias, narrar ou relatar fatos, emitir ou transmitir informações, argumentar etc. – tais como debates, seminários, júris simulados ou outras.

Clareza de idéias oral e escrita Elaboração das respostas de forma clara e objetiva

Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

A. Propor trabalhos em grupo e observar e avaliar o desempenho do aluno na: Organização de trabalho em equipe; em situações competitivas e naquelas que requerem cooperação; nos momentos em que é imprescindível a assertividade; na resolução de questões referentes à ética e à cidadania; Elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais; montagem/organização/ execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos, campanhas, feiras, viagens etc.

Clareza de idéias oral e escrita. Elaboração das respostas de forma clara e objetiva



Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: convivência, exercício de direitos e deveres de cidadania, administração da justiça, distribuição de renda, benefícios econômicos etc.

A. Propor ao aluno que: Analise alguns elementos que, em sua identidade pessoal e coletiva, deveram-se à influência de diferentes instituições: família, escola, religião, Estado etc.;

Compare os resultados, percebendo semelhanças ou diferenças nas influências exercidas pelas mesmas instituições em sujeitos com histórias de vida diversas e em épocas diversas;

Perceba, nessas semelhanças e diferenças, indicadores que possibilitem pesquisas para a reconstituição de suas trajetórias históricas e compreensão de suas funções sociais;

Clareza e organização de idéias. Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.

Propor ações de intervenção solidária na realidade.

Estimular o aluno a propor campanhas, manifestações, representações, produções escritas, abaixo-assinados, projetos que possam minimizar ou solucionar problemas e/ou atender a demandas de uma determinada comunidade ou de um grupo social;

iniciativa Participação dos projetos e trabalhos propostos.






Evasão Escolar




Parcial






Escolar







Abril Correção de avaliação







Julho





















Mapas

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades ExtraAtividade extra direcionada para o Enem, em parceria com as disciplinas de ciências humanas.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínua em sala de aula.






Assinatura: Data:




X– Replanejamento







Componente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais

C.H. Semanal: 3,0 Professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho







componente curricular.- Coordenar e desenvolver equipes de trabalho que atuam na instalação, na produção e na manutenção, aplicando métodos e técnicas de gestão administrativa e de pessoas; - Aplicar normas técnicas de saúde e segurança no trabalho e de controle de qualidade no processo industrial; - Aplicar normas técnicas e especificações de catálogos, manuais e tabelas em projetos, em processos de fabricação, na instalação de máquinas e de equipamentos e na manutenção industrial.



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais Série:3ª


1. Interpretar desenhos, projetos e esquemas de instalações elétricas industriais e redes de comunicação. 2. Interpretar padrões, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas industriais. 3. Projetar instalações elétricas industriais.

1.1. Desenvolver esquemas de redes, linhas elétricas e instalações elétricas industriais. 2.1. Dimensionar e especificar materiais, linhas elétricas e instalações elétricas industriais. 3.1. Propor soluções em luminotécnica. 3.2. Aplicar normas técnicas, padrões e legislação pertinentes a instalações elétricas industriais. 3.3. Utilizar manuais e catálogos técnicos de dispositivos, componentes e acessórios em instalações elétricas industriais. 3.4. Executar serviços de instalação e montagem em instalações elétricas industriais e redes de comunicação. 4.1. Aplicar a legislação e as normas técnicas relacionando a manutenção com a saúde, segurança no trabalho, qualidade e meio ambiente. 4.2. Aplicar técnicas de planejamento ao sistema de manutenção. 5.1. Elaborar, supervisionar e executar planos de manutenção.

Luminotécnica Industrial: .Normas técnicas pertinentes, NBR 5413 entre outras. .Grandezas e fundamentos: luz visível, espectro luminoso, estudo da cor, intensidade luminosa, iluminância, fluxo luminoso, eficiência luminosa e curva de distribuição luminosa. .Tipos de lâmpadas, características (IRC, temperatura de cor, vida útil e eficiência), reatores, ignitores e luminárias: incandescentes (comum, halógena, dicróica), lâmpadas de descarga ( fluorescentes, mista, vapor mercúrio, vapor sódio, multivapores metálicos e Leds). .Métodos de dimensionamento de iluminação de interiores e iluminação pública: Lumens, ponto a ponto, curvas isolux e aplicação de softwares específicos. .Condutores elétricos .Conceitos básicos, tipos e aplicações, especificações, isolantes termoplásticos e termofixos e blindagem. .Dimensionamento: seção mínima dos condutores, métodos de instalação dos condutores, fatores de correção,capacidade



de corrente e queda de tensão, .Eletrodutos e acessórios para instalações Elétricas Industriais Tipos de eletrodutos, acessórios, caixas de derivação e passagem, roteiro e tabelas para dimensionamento dos eletrodutos..Dispositivos de seccionamento, proteção e aterramento. Funcionamento características, especificações e dimensionamento de Fusível, disjuntor termomagnético, dispositivo diferencial residual, dispositivo de proteção contra surtos e coordenação e seletividade das proteções. .Aterramento: definições, equipotencialização, esquemas de aterramento, eletrodo e condutor de aterramento e proteção, condutores e barramentos de equipotencialização. .Instalações para força motriz e serviços de segurança Instalação de motores: classificação de motores, dimensionamento de circuitos alimentadores e proteções contra sobrecarga e curto-circuito. .Sistema de proteção contra descargas atmosféricas - SPDA .Generalidades sobre os raios, formação dos raios, necessidade de instalação de SPDA, norma NBR 5419:2005 ..Escolha e dimensionamento do sistemas de proteção: modelo eletrogeométrico, gaiola de Faraday, método Franklin.



.Fornecimento de energia e padrão de entrada .sistemas de distribuição, limites de fornecimento, dimensionamento..Prática: Projeto de instalação elétrica industrial e comercial .Conceito de projeto, competências, ética e responsabilidade profissional do projetista. .Etapas e critérios na elaboração do projeto,Normas e recomendações (ABNT e concessionárias) para projetos de instalações elétricas .Previsão de cargas, distribuição em circuitos, dimensionamento e distribuição dos quadros de distribuição, configuração de centros de medição, entrada para bomba de incêndio e prumada, .Edifício industrial inteligente: instalações segurança, alarmes, de telefonia, TV a cabo, antena, redes de dados e cabeamento estruturado. .Demanda de energia numa instalação elétrica: Definições, fator de demanda, cálculo para residências individuais, comerciais e edifício de uso coletivo. Prática: Softwares específicos para luminotécnica e projeto de instalações elétricas Prática: .Técnica da execução das instalações elétricas .Boas práticas na Instalação de condutores



elétricos, emendas e conexões, eletrodutos e acessórios, dispositivos elétricos de comando e iluminação, painéis e quadros de distribuição, motores, aterramento, telefonia e redes. .Uso de instrumentos de medição: multímetro, amperímetro alicate, medidores de potência (ativa/reativa/aparente/fator de potência/KW.h), megôhmetro, terrômetro, luxímetro, entre outros. .verificação final das instalações conf. Cap. 7 da NBR5410 vigente. Técnicas de Manutenção Definições: conceitos básicos, disponibilidade de equipamentos. .Histórico e evolução da manutenção: 1ª, 2ª e terceira geração da manutenção, M .Curva CTF ( Banheira) – estratégias de manutenção de acordo com a curva .Tipos de Manutenção: corretiva, preventiva, preditiva, produtiva total- TPM manutenção centrada na confiabilidade. .Instrumentos e ferramentas utilizadas nos diversos tipos de manutenção: análise de fluido isolante em transformadores, análise de vibração, análise de lubrificantes, termografia, microohmimetro, TTR, ultra-som, analisador de qualidade de energia, ponte de weathstone, hipot e medidor de ângulo de fases. .Planejamento estratégico da manutenção: gerenciamento, planos de manutenção,



política de sobressalentes, softwares de controle e gerenciamento. .Gerenciamento da manutenção: itens de controle e indicadores da manutenção. .Gerenciamento de contratos e terceirização da manutenção .Práticas em manutenção:Elaboração de planejamento de manutenção, execução de manutenção: corretiva, preventiva, paliativa e preditiva em instalações prediais, motores, transformadores e painéis elétricos; utilização de instrumentos como termômetro (pirômetro), voltímetro, amperímetro, terrômetro, megohmetro, entre outros, para práticas de manutenção com segurança, eficiência e confiabilidade.




Componente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais Série:3ª


pelo número)

Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos


1.1, 3.1, 3.2 e 3.3

Luminotécnica Industrial: .Normas técnicas pertinentes, NBR 5413 entre outras. .Grandezas e fundamentos: luz visível, espectro luminoso, estudo da cor, intensidade luminosa, iluminância, fluxo luminoso, eficiência luminosa e curva de distribuição luminosa. .Tipos de lâmpadas, características (IRC, temperatura de cor, vida útil e eficiência), reatores, ignitores e luminárias: incandescentes (comum, halógena, dicróica), lâmpadas de descarga ( fluorescentes, mista, vapor mercúrio, vapor sódio, multivapores metálicos e Leds). .Métodos de dimensionamento de iluminação de interiores e iluminação pública: Lumens, ponto a ponto, curvas isolux e aplicação de softwares específicos.


Aulas expositivas.

03/02 a 24/03

1.1, 2.1

.Condutores elétricos

.Conceitos básicos, tipos e aplicações, especificações, isolantes termoplásticos e termofixos e blindagem. .Dimensionamento: seção mínima dos condutores, métodos de instalação dos condutores, fatores de correção,capacidade de corrente e queda de tensão, .Eletrodutos e acessórios para instalações Elétricas Industriais Tipos de eletrodutos, acessórios, caixas de derivação e passagem, roteiro e tabelas para dimensionamento dos eletrodutos.

Conhecimento específico e cálculos. Aulas expositivas. 28/03 a 20/04



2.1

.Dispositivos de seccionamento, proteção e aterramento. Funcionamento características, especificações e dimensionamento de Fusível, disjuntor termomagnético, dispositivo diferencial residual, dispositivo de proteção contra surtos e coordenação e seletividade das proteções. .Aterramento: definições, equipotencialização, esquemas de aterramento, eletrodo e condutor de aterramento e proteção, condutores e barramentos de equipotencialização. .Instalações para força motriz e serviços de segurança

Conhecimento específico. Aulas expositivas. 25/04 a 20/05

2.1Instalação de motores: classificação de motores, dimensionamento de circuitos alimentadores e proteções contra sobrecarga e curto-circuito.


2.1

.Sistema de proteção contra descargas atmosféricas - SPDA .Generalidades sobre os raios, formação dos raios, necessidade de instalação de SPDA, norma NBR 5419:2005 .Escolha e dimensionamento do sistemas de proteção: modelo eletrogeométrico, gaiola de Faraday, método Franklin.




1.1, 3.4

.Fornecimento de energia e padrão de entrada

.sistemas de distribuição, limites de fornecimento, dimensionamento..Prática: Projeto de instalação elétrica industrial e comercial .Conceito de projeto, competências, ética e responsabilidade profissional do projetista. .Etapas e critérios na elaboração do projeto,Normas e recomendações (ABNT e concessionárias) para projetos de instalações elétricas .Previsão de cargas, distribuição em circuitos, dimensionamento e distribuição dos quadros de distribuição, configuração de centros de medição, entrada para bomba de incêndio e prumada.


3.4

.Edifício industrial inteligente: instalações segurança, alarmes, de telefonia, TV a cabo, antena, redes de dados e cabeamento estruturado. .Demanda de energia numa instalação elétrica: Definições, fator de demanda, cálculo para residências individuais, comerciais e edifício de uso coletivo.




4.1, 4.2 e 5.1

Técnicas de Manutenção Definições: conceitos básicos, disponibilidade de equipamentos. .Histórico e evolução da manutenção: 1ª, 2ª e terceira geração da manutenção, M .Curva CTF ( Banheira) – estratégias de manutenção de acordo com a curva .Tipos de Manutenção: corretiva, preventiva, preditiva, produtiva total- TPM manutenção centrada na confiabilidade. .Instrumentos e ferramentas utilizadas nos diversos tipos de manutenção: análise de fluido isolante em transformadores, análise de vibração, análise de lubrificantes, termografia, microohmimetro, TTR, ultra-som, analisador de qualidade de energia, ponte de weathstone, hipot e medidor de ângulo de fases. .Planejamento estratégico da manutenção: gerenciamento, planos de manutenção, política de sobressalentes, softwares de controle e gerenciamento. .Gerenciamento da manutenção: itens de controle e indicadores da manutenção. .Gerenciamento de contratos e terceirização da manutenção .Práticas em manutenção:Elaboração de planejamento de manutenção, execução de manutenção: corretiva, preventiva, paliativa e preditiva em instalações prediais, motores, transformadores e painéis elétricos; utilização de instrumentos como termômetro (pirômetro), voltímetro, amperímetro, terrômetro, megohmetro, entre outros, para práticas de manutenção com segurança, eficiência e confiabilidade.




IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais Série:3ª










Evasão Escolar









Fevereiro X X X

Março X X X

Abril X X X

Maio X X X X

Junho X X X

Julho X X X

Agosto X X X

Setembro X X X

Outubro X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X
















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28

Ensino Técnico em Eletrotécnica Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL


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Qualificação: TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA

Componente Curricular: Inglês

Série: 3ª (com certificação técnica) C. H. Semanal : 02 aulas

Professor: Maria Inês Mendes Almeida


Competência: 1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.Habilidades: 1.1.1 Comunica-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.Competência:2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.Habilidades: 2.1.1 Relacionar, conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.Competência: 3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais,



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econômicos e humanos.Habilidades: 3.1.1 Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.





1* Is money a funny matter? Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 03/02 a 19/03

Adjectives Degrees/Past Forms Pesquisa/ Trabalho / Avaliações 22/03 a 01/04

Adjectives Degrees Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 06/04 a 16/04

2* All that glitters is not gold Leitura/ Estudo Dirigido / Avaliações 19/04 a 24/04

Causative Verbs; Will Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 25/04 a 29/04

Auxiliary Verbs Aulas Expositivas/ Estudo/ Avaliações 02/05 a 06/05

3*Pick it up, and throw it away! Leitura Dirigida/ Pesquisa/ Avaliações 04/05 a 13/04

Adverbs/ Conditionals Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 16/05 a 20/05

4* Brazilian Green ideas Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 23/05 a 30/05

Present Perfect Continuous/Some Any/Sffixes/Passive Voice Estudo em grupos/ Pesquisa/ Avaliações 31/05 a 03/06




5*Love is for everyone Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 07/06 a 10/06

Used to/Cardinal direction/relative pronouns; Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 13/06 a 17/06

6*Does loverelly hurt? Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 20/06 a 30/06

Conditional/Pharsal Verbs/Be going to Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 01/07 a 08/07

7*Are you more human than me? Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 21/07 a 29/07

8* The older and wiser Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 01/08 a 05/08

Language Review/ Simulados do ENEM Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 08/08 a 19/08

Language Review/ Simulados do ENEM Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 22/08 a 02/09

Language Review/ Simulados do ENEM Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 05/09 a 03/10

Atividades Pré-Vestubulares Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 04/10 a 31/10

Atividades Pré-Vestubulares Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 03/11 a 25/11

Atividades de Recuperação Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 15/12







1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

Pesquisa e apresentação.Apresentação de relatório após pesquisa.Avaliação escrita individual.


Interesse e participação. Utilização correta de

conceitos.

Síntese (escrita) da proposta apresentada com informações selecionadas e organizadas.


Exercícios.Avaliação escrita individual.



Demonstrar com clareza de idéias os instrumentos propostos.




Seleção de informações utilizadas.



3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a



Coerência, terminologia adequada.

Utilização correta de






conceitos.




Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro x xMarço x xAbril x xMaio x x

Junho xJulho



Agosto x xSetembro x xOutubro x x

Novembro x xDezembro x





Book: High Up– MACMILLAN Volume 3

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades ExtraGincana de integração dos “calouros”Feira Técnico Cultural

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)- Trabalhos, pesquisas, exercícios

- Atividades em classe e extraclasse


Nome do professor: Maria Inês Mendes Almeida

Assinatura: Data:




Assinatura: Data:


X– Replanejamento

28

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Etec





Habilitação Profissional de Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Técnico em Eletrotécnica


Componente Curricular: Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional

Série: 3ª C. H. Semanal: 04

Professor: Darcisa Aparecida Beloti Ghellere



Ensino Médio

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Função 1 – Representação e Comunicação

Competência 1Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Habilidades Perceber a pertinência da utilização

de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos.

Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas.

Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc.

Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros.

Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos

Valores e atitudes Valorização do diálogo. Respeito ao interlocutor e fazer-se

respeitar. Senso crítico.

Competência 2Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

Habilidades Valores e atitudes Adequar o discurso ao vocabulário

específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo.

Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação.

Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais.

Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área

Colocar-se no lugar do outro. Respeito ao interlocutor e fazer-se

respeitar. Preocupação com a qualidade de seus

registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações



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científica, artística, literária e tecnológica.

Competência 3Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades

Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens sublimares, filiação ideológica etc.

Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada\ situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.

Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade.

Valores e atitudes Confiança em si próprio. Disposição em enfrentar situações

novas. Iniciativa em buscar e dar informações e

expressar ideias e sentimentos. Responsabilidade por suas Iniciativas.


Competência 1 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades


Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.

Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.

Confrontar resultados com hipóteses levantadas.

Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido.

Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.

Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos.

Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas produtivos.

Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o desenvolvimento sustentável.

Identificar processos importantes para a preservação da vida e manutenção de algum tipo de equilíbrio nos

Valores e atitudes Refletir antes de emitir juízos de valor. Reconhecer suas responsabilidades

sociais e traduzi-las em ações. Desejar intervir na realidade para

colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida.

Autonomia/iniciativa. Partilhar saberes e responsabilidades. Solidariedade.


________________________________________________________________________________________


ecossistemas.

Competência 2

Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos

Habilidades Valores e atitudes Organizar, registrar e arquivar

informações. Traduzir, interpretar ou reorganizar

informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações.

Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações.

Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.

Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.

Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros.

Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto

Hábitos de planejamento Organização Espírito de pesquisa. Cuidado na realização dos trabalhos

Função 3 – Contextualização Sociocultural

Competência 1Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

Habilidade Relacionar conhecimentos de diferentes

naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.

Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização.

Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.

Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.

Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise

Valores e atitudes Reconhecimento e respeito pelas

diferenças e tratamento a todos como iguais.

Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.


________________________________________________________________________________________


e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.

Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.

Função 3 – Contextualização Sociocultural

Competência 1Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

Habilidade Relacionar conhecimentos de diferentes


Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.

Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização.

Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.

Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.

Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.

Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.

Valores e atitudes Reconhecimento e respeito pelas

diferenças e tratamento a todos como iguais.

Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.

Competência 2

Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.


________________________________________________________________________________________


Habilidades Articular conhecimentos de diferentes


Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.

Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. 54

Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.

Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos.

Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.

Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.

Comparar e relacionar as organizações governamentais e não-governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social.

Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

Valores e atitudes Valores as contribuições do

conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de




Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos Cronograma Dia / Mês

Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:1. Pré-Modernismo

-Contexto histórico -Leitura e análise de obras dos autores:

Euclides da Cunha, Lima Barreto, Monteiro Lobato e Augusto dos Anjos

Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Seminários Avaliação escrita e oral Redação/Argumentação sobre o livro

solicitado

03/02 a 05/03

2. As Vanguardas Europeias: O Cubismo; O Futurismo; O Expressionismo; O Dadaísmo; O Surrealismo.A linguagem modernista

Do texto ao contexto histórico. Estudo das correntes de vanguarda e o

contexto. Projetos: “Os fascinantes anos 20” e “Revista

falada”. Estudo e análise de textos de Fernando

Pessoa e seus heterônimos e de José Saramago com o fragmento de “Ensaio sobre a cegueira” (exibição do filme)

15/03 a 31/033. O Modernismo em Portugal: Fernando Pessoa e seus heterônimos; José Saramago: a utopia e a crítica da realidade

1 Relacionar em ordem didática Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


4. Modernismo no Brasil–Primeira Fase: Manifestações Artísticas A Semana de Arte Moderna Características Leitura e análise das obras de diversos

autores do Modernismo: Oswald de Andrade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira

Contextualização. Comparação de estilo e temática com as

épocas literárias anteriores. Estudo e análise de textos. A Influência da Vanguarda Europeia na

pintura e na literatura.

01/04 a 29/04

5. Modernismo no Brasil- Segunda Fase (a geração de 30):

Contexto histórico Características da Prosa Leitura e análise de obras de diversos autores

da Segunda Fase do Modernismo: Graciliano Ramos, Rachel de Queiroz, José Lins do Rego, Jorge Amado, Érico Veríssimo.

Características da poesia. Leitura e análise de poemas da Segunda Fase

do Modernismo: Carlos Drummond de Andrade, Murilo Mendes, Jorge de Lima, Cecília Meireles, Vinicius de Moraes.

Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Seminários Avaliação escrita e oral Redação dissertativa sobre o livro solicitado

28/07 a 31/08



6. Modernismo no Brasil-Terceira Fase (a geração de 45): Contexto histórico Características da Prosa Leitura e análise de obras dos autores da

prosa da Terceira Fase do Modernismo: Clarice Lispector e Guimarães Rosa

-Características da poesia -Leitura e análise de poemas de João Cabral

de Melo Neto .

Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Seminários Avaliação escrita e oral

01/09 a 18/10

7. Tendências da Literatura Brasileira Contemporânea (1950-60) Contexto Histórico Características da Prosa e da Poesia Leitura e análise de obras de diversos autores

da Literatura Contemporânea

8. Panorama das literaturas africanas de língua portuguesa

Literatura em Angola – Pepetela Literatura em Moçambique – Mia Couto Literatura em Cabo Verde – Onésimo Silveira

Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa sobre a literatura africana em língua

portuguesa e seus principais autores Estudo em grupo e individual Avaliação escrita e oral

19/10 a 15/12



Ensino de gramática: algumas reflexões Concordância nominal e verbal Sintaxe. Regência Nominal e Verbal. Colocação Pronominal

Leitura e análise de textos publicitários, observando a linguagem verbal e não-verbal a intencionalidade do texto.

Regra geral e regras especiais, observando a semântica e interação.

Para compreender o funcionamento da língua (elementos coesivos): as orações subordinadas substantivas e adjetivas.

03/02 a 15/12

Conceitos de coerência e coesão - articulação de palavras e ideias – aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos na área de atuação do Integrado em EletrônicaO texto publicitárioA carta argumentativaCarta-currículoCurrículoTexto dissertativo-argumentativo

Exercícios práticos sobre coerência e coesão Para escrever com coesão: continuidade e

progressão Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Avaliação escrita e oral Produção de textos com correções feitas

pelos colegas sob a supervisão da professora

02/05 a 31/05



Princípios de terminologia aplicados à área de atuação do Integrado de Eletrotécnica:

.A apresentação de trabalhos e pesquisas. Orientações e normas linguísticas para a

elaboração do trabalho para conclusão do curso.

Orientação sobre a formatação.

Planejamento e pesquisa sobre As Vanguardas Europeias..

Apostila com orientação sobre como redigir e apresentar um trabalho científico.

Apresentação oral com slides.

07/03 a 18/03


CompetênciaInstrumento(s) e Procedimentos de Avaliação1

Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

1.1 Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em

1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações

1. Clareza de ideias (oral e escrita)2. Coerência com a realidade3. Senso crítico4. Participação e

1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem



situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.

problema ou situações fictícias5. Relatórios6. Exercícios

cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita

de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos.

1.2 Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias6. Exercícios

1. Clareza de ideias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita

1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos

1.3. Competência: Colocar-se como sujeito no processo de

1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)

1.Clareza de ideias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de

1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as



produção/recepção da comunicação e expressão.

3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias5. Relatórios6. Exercícios

conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita

informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos

2.1. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

1. Pesquisa e apresentação 2. Trabalho em grupo 3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problemas ou situações fictícias5. Relatórios6. Elaboração de Planos (de trabalho, de atividades, de eventos, de projetos, de pesquisa).7.Montagem/organização/execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos, campanhas, feiras, viagens etc.8. Montagem do portifólio.





3.1 Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos

3.2. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.

1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias6. Exercícios


1. Clareza de ideias (oral e escrita)2. Seleção de informações


1. Síntese (Oral ou Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


1. Pesquisa e apresentação 2. Trabalho em grupo 3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problemas ou situações fictícias5. Relatórios6. Elaboração de Planos (de trabalho, de atividades, de eventos, de projetos, de pesquisa).7.Montagem/organização/execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos, campanhas, feiras, viagens etc.8. Montagem do portifólio

e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita

Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos





Evasão Escolar




Parcial


material didático



Escolar

Fevereiro x x xMarço x x x Abril x x x xMaio x x x x

Junho x x x Julho x x x

Agosto x x x x xSetembro x x Outubro x x x x

Novembro x x xDezembro x x x x





CEREJA, William Roberto. Português: linguagens, 3/ William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães – 9. Ed – São Paulo: Saraiva 2013

Sites sugeridos para consulta na internet: http://www.tvcultura.com.br/aloescola http://www.releituras.com http://www. google.com http://www.portasdasletras.com.br http://www.linguaportuguesa.com.br http://www.linguativa.com.br http://lobato.globo.com/ http://itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?

fuseaction=marcos_texto&cd_verbetes=344 www.gaciliano.com.br www.fundacaojorgeamado.com.br www.carlosdrummond.com.br www.revista.agulha.nom.br/ceciliameireles.html http://viniciusdemoraes.com.br www.poesiaspoemaseversos.com.br/manoel-barros-poemas/ www.youtube.com/watch?v=MafBfT1GELI&feature+related

Vídeos (relacionados aos conteúdos a serem trabalhados e sugeridos pelo professor): “Policarpo Quaresma” Documentário: “Carlos Drummond de Andrade” “Morte e Vida Severina” Documentário: “O prisioneiro da grade de ferro” Abril despedaçado A hora da estrela Itaú Cultural – Modernismo Brasileiro


Atividades multidisciplinares com as aulas de História, Artes, Geografia e Química:Antes de iniciar cada unidade, os alunos pesquisarão o contexto histórico no tempo e no espaço, no aspecto econômico, social político e nas artes de um modo geral, como:Pré-Modernismo: as Revoltas do Nordeste, Rio de Janeiro, Santa Catarina e as Greves em São Paulo Para estudar Augusto dos Anjos, conhecer um vocabulário técnico e científico de química, física, biologia e geografiaVanguardas europeias – Primeira Guerra mundial, e a Belle ÉpoqueModernismo: Era Vargas e a Segunda Guerra MundialLiteratura contemporânea: Ditadura Militar e o TropicalismoLiteratura africana em língua portuguesa: saber localizar no mapa os países africanos

28

http://www.poesiaspoemaseversos.com.br/manoel-barros-poemas/

http://viniciusdemoraes.com.br/

http://www.revista.agulha.nom.br/ceciliameireles.html

http://www.carlosdrummond.com.br/

http://www.fundacaojorgeamado.com.br/

http://www.gaciliano.com.br/

http://itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=marcos_texto&cd_verbetes=344

http://itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=marcos_texto&cd_verbetes=344

http://lobato.globo.com/

http://www.linguativa.com.br/

http://www.linguaportuguesa.com.br/

http://www.portasdasletras.com.br/

http://www.google.com/

http://www./

http://www.releituras.com/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

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que falam a língua portuguesa e a história dessas ex-colônias portuguesas e suas independências



Nome do professor: Darcisa Aparecida Beloti Ghellere

Assinatura: Data: 14 de março de 2016




Assinatura: Data:


X– Replanejamento


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Etec


Etec: “JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO”

Código: 009 Município: MOCOCA SP


Habilitação Profissional:Técnico em Eletrotécnica

Qualificação: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA

Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: MATEMATICA

Série: 3ª. A C. H. Semanal: 03

Professor: MARIA JOSE COSTA


Competência: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes

linguagens e suas manifestações especificas.

Habilidades:1.1.1 empregar critérios e aplicar

Valores e atitudes:a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos




Ensino Médio

________________________________________________________________________________________


procedimentos próprios da analise interpretação e critica de documentos de natureza diversa.1.1.2. Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência .

b) Refletir antes de formular juízos de valorc) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.d) Colocar-se no lugar do outro para atende-los melhor

Competência:2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e

culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades:2.2.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2. identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.2.3.Auto-observa-se, auto- analisar-se e auto- avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influencia dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Valores e Atitudes: a) Interesse em auto conhecer-se.b)Interesse em conhecer os outros.c) Respeito as diferenças e tratar a todos como iguais.

Competências: 2.3. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os

múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.

Habilidades: 2.3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.3.2. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu

desenvolvimento cientifico e tecnológico.

Competência:2.4. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da

situação-problema.

Habilidades: 2.4.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.4.2.Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos2.4.3. Comparar problemáticos atuais e de outros momentos históricos2.4.4. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação , seriação e correspondência)

Valores e atitudes:e) Habito de planejarf) Organizaçãog) Espírito de pesquisah) Cuidado (capricho) na realização

dos trabalhos.


________________________________________________________________________________________


2.4.5. Identificar características dos conceitos científicos, tecnológicos, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.2.4.6. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.2.4.7. Selecionar estratégias de resolução de problema.2.4.8. Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.

Competência:3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como construções

humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou

ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e

em suas relações com as transformações sociais.

Habilidades:3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e Atitudes:a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisab) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.





1- Geometria Analítica

1.1- Ponto- Plano Cartesiano– Distância entre dois pontos na reta- Coordenadas do Ponto Médio– Condição de alinhamento de três pontos– Coeficiente Angular ou Declividade

Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.

03/02 a 03/03

1.2 Reta– Equação geral da reta - Interseção de retas- Inclinação de uma reta– Equação reduzida de uma reta - Paralelismo- Perpendicularidade- Forma Segmentaria- Forma paramétrica


04/03 a 15/04

1.3. Circunferência - Equação reduzida da circunferência– Equação geral da circunferência – Posições relativas de um ponto e uma circunferência – Posições relativas de uma reta e uma circunferência- Posições relativas de duas circunferências


18/04 22/05



2. Geometria Espacial- Prisma- Pirâmide- Cilindro- Cone- Esfera


25/05 a 28/08

3 . Análise Combinatória


01/09 a 10/10

4.Probabilidade


15/10 a 31/10



5. Estatística


07/11 a 20/11

6. Matemática Financeira


22/11 a 12/12





1.1.Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.2.2. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana2.3. Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.

2.4.Compreender as ciências, as artes e a literatura como desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em construções humanas, entendendo como elas se diferentes épocas e em suas relações com as transformações

Feita uma determinada afirmação contestá-lo ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Dado um determinado

evento sócio cultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela interviram.

O aluno devera analisar-se em relação a determinado contexto sócio cultural, percebendo de que forma ele contribui para permanência ou transformação de determinadas

situações ao desempenhar seus papeis sociais. Propor projetos de pesquisa técnicos – científicos.

e) propor situação- problema

Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de idéias Coerência Raciocínio Interesse Participação Avaliação contínua Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Participação

Avaliação contínua

Aplicação de procedimentos próprios de analise, interpretação e crítica de documentos de diferentes naturezas.Comparação das informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

-Articulação de conhecimento de forma clara e coerente.-Identificação de processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos-Articulação de diferentes naturezas numa perspectiva interdisciplinar de forma coerente e objetiva.



sociais. f) analisar elementos constituintes dessa situação

g) analisar o contexto em que ela ocorre

h) identificar causas do problema

identificar e selecionar fontes de pesquisa

propor soluções Analisar um determinado produto cientifico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria,






Evasão Escolar




Parcial






Escolar

Fevereiro X X X X XMarço X X X X XAbril X X X X XMaio X X X X X

Junho X X X X XJulho X X X X X

Agosto X X X X XSetembro X X X X XOutubro X X X X X

Novembro X X X X X



Dezembro X X X X X




V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Dante Luiz Roberto – Matemática – Contexto e Aplicações – Editora ÁticaGiovani José Ruy, Bonjorno José Roberto e Giovani Jr, JoséRuy, Matemática Fundamental – Editora FTDPaiva Manuel – Matemática Ed. Editora ModernaMatemática- Iezzi Gelson, Dolce Osvaldo, Degenszaajn. D.M,Perigs Roberto e Almeida Nilze Edit.SaraivaLivros paradidáticos – PCN + Ensino Médio, Orientações Educacionais Complementares aos parâmetros Curriculares nacionais – Brasília MEC


Projeto Feira Técnica e Cultural

Exercícios extras Vestibular e Enem

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua se realizará através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos no dia a dia , com intervenções e oportunidades imediatas para solucionar eventuais dificuldades específicas constatadas.Provas individuais e escritas .


Nome do professor: Maria José Costa





Assinatura: Data:




X– Replanejamento

Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº 262 de 26 / 08 /2013


Código: 009 Código: 009




Série:3ª

Componente Curricular: MÁQUINAS ELÉTRICAS






C.H. Semanal: Professor: Ivan Carlos Farah Tauil


Diagnosticar as característicasdos diversos modelos demáquinas elétricas rotativas,motores e geradores.Selecionar a máquina, quantoà sua aplicação, síncronas,assíncronas e corrente contínua






1

2

3

4

Diagnosticar as características dos diversos modelos de máquinas elétricas rotativas, motores e geradores.

Selecionar a máquina, quanto à sua aplicação, síncronas, assíncronas e corrente contínua.

Interpretar normas técnicas.

Analisar a melhor aplicação para o acionamento do equipamento por: Soft-Stater, Inversor de Frequência ou servo motor.

1.1

1.2

2

3

4

Identificar as diferenças entre motor síncrono e motor de indução assíncrono.

Instalar e montar sistemas com motores elétricos.

Executar ensaios aplicados nos motores elétricos.

Utilizar as normas técnicas da Associação Brasileira de Normas Técnicas referente às máquinas elétricas.

Utilizar e testar os Soft-Stater, Inversor de Frequência e servo motor de acordo com as especificações da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).

1

2

3

4

5

6

Motores de corrente alternada

Introdução a motores elétricos, noções fundamentais (diagrama de Bloco contendo os diversos tipos de motores), Corrente contínua, universal, alternada assíncrono e síncrono, corrente pulsante (passo) e linear.

Rotor bobinado e rotor em curto-circuito, ou gaiola de esquilo.

Noções de Motor Magnético Permanente "BRUSHLESS" (permanentmagnet) e Relutância Variável (variablereluctance),

Motores Assíncronos:- Funcionamento, detalhesconstrutivos, aplicações, tipos, circuitos equivalentes, ensaios e normas técnicas

Polos de motor e gerador-Parâmetros matemáticos



7

8

para motores elétricos, velocidade síncrona, escorregamento, trabalho mecânico, movimentos circulares, potência mecânica e elétrica, conjugado e nível de eficiência de motores.

Ensaios e definições:- "MIM" – Motor de Indução Monofásico- "MIT" - Motor de Indução Trifásico- MIM - Fase dividida,capacitor de partida, capacitor permanente, duplo capacitor e campo distorcido.- *MIT-de3,6,9e12pontas- * MIT Tipo: Dahlander duas velocidades.- * MIT - Tipo enrolamento independente de duas velocidades.- MIT - Tipo : Dahlander / Independente de três velocidades.- MIT – Rotor bobinado x Motor Universal

Tipos de geradores:- Características de geradoresSíncrono (CA) e Assíncrono (CA) e de Corrente Contínua (CC);- Princípio de funcionamento;- Aplicações;- Características construtivas; x Circuito



9

10

11

12

equivalente ensaios e normas técnicas.

Acionamento por Soft-Starter: - Princípio de funcionamentoda Soft-Starter;- Circuito de potência ;- Principais funções:- Rampa de tensão naaceleração;- Rampa de tensão nadesaceleração. x Kick Start;- Limitação de corrente; x Pumpcontrol;- Economia de energia.

Circuito de controle:- Parametrização de Soft-Start; - Parâmetros de leitura;- Parâmetros de regulação;- Parâmetros de configuração; x Parâmetros do motor;- Erros e possíveis causas.

Acionamento por Inversor de Frequência:-Métodos de controle dosinversores de frequência; x Controle escalar;- Controle vetorial;

1Características dos motores de indução



13

acionados com inversores de frequência:- Parâmetros de leitura;- Parâmetros de regulação;- Rampas de aceleração / desaceleração;- Curva U/F ajustável;- Parâmetros de configuração; - Frenagem, Injeção de corrente contínua, Rampa de desaceleração e frenagem reostática, Rejeição de frequências críticas, Partida com motor girando (flying start);- Compensação doescorregamento, Parâmetros do motor, Parâmetros das funções especiais, Ciclo automático, Controle de processos com inversores de frequência;- Parametrização de Inversor de Frequência;

Acionamento por SERVO MOTOR:- Servomotores de correntecontínua;- Servomotores de correntealternada;- Parâmetros de leitura;- Parâmetros de regulação;- Parâmetros de configuração; - Parâmetros de servomotor;



- Parâmetros das funçõesespeciais;- Exemplos de parametrização; - Parametrização de servo motor;






pelo número)


___ / ___ a ___ / ___

___ / ___ a ___ / ___

___ / ___ a ___ / ___

___ / ___ a ___ / ___

___ / ___ a ___ / ___

___ / ___ a ___ / ___





1.Identificar as características e o funcionamento de motores elétricos de indução e máquinas de corrente contínua.

2. Coordenar as atividades de gerenciamento e conservação de energia.

3. Correlacionar propriedades e características de máquinas, instrumentos e equipamentos

Avaliação escrita.Relatórios.

Avaliação escrita.Relatórios.

Avaliação escrita.Relatórios

Clareza de idéiasSeqüência lógicaOrganização de idéiasCumprimento de prazos



Identificação das características e o funcionamento de máquinas de correnteAlternada

Correta compreensão do princípio de funcionamento e aplicações das máquinas de corrente alternada

Correta execução dos ensaios observando as normas da ABNT.



,


, , , ,






Evasão Escolar









Fevereiro X Março X Abril X X Maio

Junho Julho

Agosto Setembro Outubro

Novembro Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


Dezembro





Apostilas elaboradas pelo professor Eletricidade Básica – Milton GussowCatálogo Geral de Motores Elétricos - WEG



Recuperação contínua: serão aplicadas, periodicamente, avaliações englobando trechos dos conteúdos e parte da aula será reservada para novas atividades visando eliminar o baixo rendimento


Nome do professor:Ivan Carlos Farah tauil

Assinatura: Data:

X – Parecer do Coordenador de Curso: . Consta do plano de trabalho docente as competências definidas para o componente curricular.


Assinatura: Data:

________________________________________



28

_________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec





Habilitação Profissional: Eletrotécnica Qualificação: Técnica de Nível Médio em Eletrotécnica

Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Química

Série: 3º Integrado Eletrotécnica C. H. Semanal: 2,0

Professor: Anteógenes Rodrigues de Araújo


1.3 Competência : Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES

1.4.1 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

1.4.2 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

1.4.3 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.




Ensino Médio


ATITUDES E VALORES

a) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.b) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de

suas comunicações.

1.5 Competência : Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

HABILIDADES1.4.5 Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.1.4.6 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

ATITUDES E VALORES

g) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.h) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.i) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.d) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.

2.1. Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

HABILIDADES

2.2.8 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.2.2.9 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

ATITUDES E VALORES

d) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.e) Interesse em conhecer a realidade.

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

HABILIDADES

3.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

ATITUDES E VALORES

a) Interesse pela realidade em que está inserido.




Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2 Cronograma Dia / Mês

Tema 1 - QUÍMICA E BIOSFERA

Química Orgânica átomo de carbono, ligações e características das cadeias carbônicas.

Discussão dirigida em sala de aula. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. 03 / 02 a 26 / 02

Polímeros e propriedades das substâncias orgânicas Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Trabalho individual. _01 / 03 a _26 / 03

Alimentos e funções orgânicas : hidrocarbonetos, álcoois, cetonas.Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _29 / 03_ a _21 / 05

1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


Aldeídos, ácidos carboxílicos, ésteres e éteres.Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _24 / 05 a 11 / 06

Aminas , amidas e haletos orgânicos.

Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _14 / 06 a 10/ 07

Industria química e síntese orgânica Petróleo: combustíveis e suas aplicações

Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _22 / 07 a 03 / 09_

Isomeria de função , tautomeria , cadeia, compensação e posição


Radioatividade e energia nuclear Bombas atômicas e suas conseqüências Lixo nuclear O desastre da desinformação radioativa





CompetênciaInstrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação1Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1.3 Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

- Avaliação escrita individual- A partir de dados qualitativos

e redigidos em linguagem discursiva – coletados pelos alunos ou apresentados por outrem – organizá-los em tabelas ou gráficos; comunicá-los sob a forma de expressões algébricas ou geométricas ou, ainda, traduzi-los/expressá-los em fórmulas, ícones, gestos etc.

- Em processo inverso ao exposto no item A, traduzir tabelas, gráficos, fórmulas, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. em linguagem discursiva.

- Observar como o aluno: a) propõe e constrói gráficos, tabelas etc, a partir de dados

Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão

Demonstrar com clareza de idéias a resolução de problemas propostos.Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.



coletados; b) utiliza tabelas, gráficos, expressões etc. para ilustração.

1.4 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

HABILIDADES1.4.1 Dividir tarefas e

compartilhar conhecimentos e responsabilidades

- Na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania;

Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão

2.1 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

2.1.1 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.

2.1.2 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

- Avaliação escrita individual Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão

3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus

3.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Avaliação escrita individual Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão



desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.





Evasão Escolar




Parcial


material didático



Escolar

Fevereiro

Apostila de exercicios 1º Sementre

Reuniao de Planejamento

Março Grupos de estudo com monitor

Avaliação em grupo

Reunião Pedagógica

Abril Grupos de estudo com o professor

Avaliação individual

Conselho de Classe

Maio Grupos de estudo com monitor Seminário


Junho Grupos de estudo com professor


Julho

Apostila de exercicios 2º Sementre

Conselho de Classe e Reuniao de Planejamento

Agosto Grupos de estudo com monitor


Setembro Grupos de estudo com o professor


Conselho de Classe



Outubro Grupos de estudo com monitor


Novembro Grupos de estudo com o professor


Dezembro Conselho de Classe



IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

MARCOS ARAÚLO. “QUÍMICA”, 2ª edição – 2004 EDITORA FTD

TITO e CANTO. “QUÍMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO”, 1ª edição – 2004. EDITORA MODERNA

RICARDO FELTRE. “FUNDAMENTOS DA QUÍMICA”, 2ª edição – 2004. EDITORA MODERNA

HARTWIG, SOUZA,MOTTA. “QUÍMICA GERAL E INORGÂNICA”, 2ª edição – 2004. EDITORA SCIPIONE

FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO, EDUARDO LEITE DO CANTO. “QUÍMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO”, 3ª edição – 2008. EDITORA MODERNA

APRENDE BRASIL, SITE

VÍDEOS : A HISTÓRIA DA QUÍMICA E SEUS CONCEITO BÁSICOS , CONHECENDO A TABELA PERIÓDICA , A QUÍMICA E O MEIO AMBIENTE.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades ExtraInterdiciplinariedade com fisica em função das proriedades fisicas da matéria e matemática nos calculos de transformação de unidade.

V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

Recuperação contínua, oferecendo ao aluno outras metodologias, para que assim, o conteúdo passe a ser apreendido por ele.

Recuperação paralela, com a utilização da biblioteca na pesquisa e realização de exercícios extras.

VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc):

VIII - FESP

28

________________________________________________________________________________________


VIII – Identificação: Anteógenes Rodrigues de Araújo


VIII – Parecer do Coordenador de Área:

Assinatura: Data:


________________________________________________________________________________________


Etec




Eixo Tecnológico:

Habilitação Profissional: Técnico em Eletrotecnica Integrado ao Ensino Médio Qualificação:











Ensino Médio

________________________________________________________________________________________






Valores e Atitudes:



c) Senso crítico.





Valores e Atitudes:














________________________________________________________________________________________



Valores e Atitudes:







f) Solidariedade.









e transformação

dos espaços.




Valores e Atitudes:








Estratificação e Mobilidade Social Tipos de estratificação social: sociedades organizadas em castas e por estamentos; Divisão e hierarquização da sociedade; Mobilidade social; Classes sociais; Conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades sociais.


03/02 à 13/03

Diferença e desigualdade Desumanização e coisificação do outro; Questões de gênero e etnia.

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico ehistórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.

16/03 à 10/04

Mudança e Transformação social Direitos, Cidadania e Movimentos Sociais; Segregação e Movimentos por Mudanças Sociais;Inclusão e exclusão;

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico;

13/04 à 05/07



Movimentos sociais; Movimentos sociais no Brasil.

Exposição de contextos político, econômico e sociocultural;Relacionamento de ideais;

Violência Definição; Violência e representações sociais; Violência e sua construção como problema sociológico; Violência simbólica.


21/07 à 02/10

O Poder e o Estado:As teorias clássicas sobre o Estado;A sociedade disciplinar e a sociedade do controle;Estado e governo. Sistemas de Governo e a República.As principais concepções da política na Antiguidade; Política na história; O público e o privado; Realismo político e a lógica do poder; Democracia direta e democracia representativa; Poderes paralelos.


05/10 à 15/12





































comunicação;









Estados-nações;








Evasão Escolar




Parcial


material didático



Escolar


Junho Julho


Novembro Dezembro






Material Base: Livro didático de Sociologia: BOMENY, Helena; FREIRE-MEDEIROS, Bianca(Coordenadoras). Tempos Modernos, Tempos de Sociologia. Vol. Único. São Paulo: Editora doBrasil, 2014.

Materiais adicionais utilizados em sala de aula:- Revistas e jornais de circulação nacional. Periódicos atuais e antigos para atividades de análise documental e textual;

- Artigos acadêmicos e não acadêmicos de autores diversos para subsidiar discussões e aprofundamento dos temas curriculares trabalhados.

- Sites e vídeos retirados da rede mundial de computadores;













Durante a semana, o aluno (a) deverá buscar em um veiculo/meio de comunicação uma noticia. Este deverá ler o conteúdo da informação trazida por essa noticia recortar ou imprimir a matéria escolhida, colar em um caderno especifico para atividade, e fazer um comentário (critica,



reflexão, resumo) pessoal sobre o conteúdo.








Assinatura: Data:


X– Replanejamento






Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria CETEC nº 173 de 13 / 09 / 2013





Qualificação: Técnico em Eletrotécnica Série: 3º

Componente Curricular: TCC EM ELETROTÉCNICA

C.H. Semanal: 2,5 Professor: HELOISA MARIA DE MATTOS ZINI

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.- Comunicação de idéias de forma clara e objetiva por meio de apresentações.- Classificação dos recursos necessários para execução do projeto.- Organização de textos e dados, conforme formatação definida.- Análise e acompanhamento do cronograma físico-financeiro.- Gerenciamento, elaboração e montagem de projetos.




Componente Curricular: TCC EM ELETROTÉCNICA Série: 3º


1º SEMESTRE1

2

Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas.

Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.

1

2

3

1.1. Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços técnicos.1.2. Comunicar idéias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações orais.

2.1. Correlacionar recursos necessários para o plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.

3.1. Verificar e acompanhar o desenvolvimento do cronograma físico-financeiro.3.2. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto.3.3. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas.3.4. Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.

1

2

3

4

-Estudo do cenário da áreaProfissional; características do setor; o macro e microrregiões; avanços tecnológicos; ciclo de vida do setor; demandas e tendências futuras da área profissional; identificação de lacunas(demandas não atendidas plenamente) e de situações problema do setor.

- Identificação e definição de temas para o TCC; análise das propostas de temas segundo os critérios: o pertinência; o relevância; o viabilidade.

- Definição do cronograma de trabalho.

-Técnicas de pesquisa; documentação indireta; o pesquisa documental;o pesquisa bibliográfica; técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas; documentação direta: o pesquisa de campo; o pesquisa de laboratório; o observação; o entrevista; o questionário técnicas de



5

6

7

estruturação de instrumentos de pesquisa de campo; os questionários; as entrevistas; os formulários etc.

-Problematização.

- Construção de hipóteses.

- Objetivos: geral e específicos (Para quê? e Para quem?).

2º SEMESTRE1

2

3

Planejar as fases de execução de projetos com base na natureza e na complexidadedas atividades.

Avaliar as fontes de recursos necessários para o desenvolvimento de projetos.

Avaliar a execução e os resultados obtidos de forma quantitativa e qualitativa.

1

2

3


2.1. Correlacionar recursos necessários paras o plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.


1

2

3

4

5

6

7

-Referencial teórico: pesquisa e compilação de dados; produções científicas etc.

- Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho: definições; terminologia; simbologia etc.

-Definição dos procedimentosMetodológicos; cronograma de atividades; fluxograma do processo.

-Dimensionamento dos recursos necessários.

- Identificação das fontes de recursos.

- Elaboração dos dados de pesquisa: seleção; codificação; tabulação.

- Análise dos dados: interpretação;



8

9

10

explicação; especificação.

- Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas.

- Sistemas de gerenciamento de projeto.

- Formatação de trabalhos acadêmicos.




Componente Curricular: TCC EM ELETROTÉCNICA Série: 3º

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos



2.1. Correlacionar recursos necessários e plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.

-Estudo do cenário da áreaProfissional; características do setor; o macro e microrregiões; avanços tecnológicos; ciclo de vida do setor; demandas e tendências futuras da área profissional; identificação de lacunas(demandas não atendidas plenamente) e de situações problema do setor.

- Identificação e definição de temas para o TCC; análise das propostas de temas segundo os critérios: o pertinência; o relevância; o viabilidade.

- Definição do cronograma de trabalho.

-Eletricidade básica-Eletrônica analógica-Desenho técnico e informatizado-Sistemas microprocessados

Aula expositiva e dialogada

03/02 à 24/03




-Técnicas de pesquisa; documentação indireta; o pesquisa documental;o pesquisa bibliográfica; técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas; documentação direta: o pesquisa de campo; o pesquisa de laboratório; o observação; o entrevista; o questionário técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo; os questionários; as entrevistas; os formulários etc.

-Problematização.

- Construção de hipóteses.

- Objetivos: geral e específicos (Para quê? e Para quem?).


Aula expositiva e dialogada

28/03 à 05/07




2.1. Correlacionar recursos necessários paras o plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.

-Referencial teórico: pesquisa e compilação de dados; produções científicas etc.

- Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho: definições; terminologia; simbologia etc.

-Definição dos procedimentosMetodológicos; cronograma de atividades; fluxograma do processo.

-Dimensionamento dos recursos necessários.

- Identificação das fontes de recursos.


Aula expositiva e prática

25/07 à 16/09




- Elaboração dos dados de pesquisa: seleção; codificação; tabulação.

- Análise dos dados: interpretação; explicação; especificação.

- Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas.

- Sistemas de gerenciamento de projeto.

- Formatação de trabalhos acadêmicos.


Aula expositiva e prática

19/09 à 15/12





Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas.

Trabalho em grupo Utilização correta dos conceitosClareza e organização

-Analisar adequadamente as demandas e tendências da área profissional.

- Analisar corretamente as obras técnicas e científicas.

Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.


-Conhecer técnicas básicas de estruturação de instrumentos de pesquisa.

-Conhecer técnicas básicas de pesquisa.

Planejar as fases de execução de projetos com base na natureza e na complexidade das atividades.

Avaliar as fontes de recursos necessários para o desenvolvimento de projetos.


O aluno fez o uso adequado de fontes de pesquisa.

Avaliar a execução e os resultados obtidos de forma quantitativa e qualitativa.


O aluno fez o uso adequado de fontes de pesquisa.






Evasão Escolar









Fevereiro X XMarço X XAbril X X XMaio X X X X

Junho X X XJulho X

Agosto X X X XSetembro X X XOutubro X X X

Novembro X X X XDezembro X X

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016




Site da turma para download de modelos, normas técnicas e documentação:http://groups.google.com/group/tcc_aut_indFontes de pesquisa: livros, internet, palestras etc.


VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Correção detalhada das avaliações, trabalhos em grupo, apontando as falhas dos alunos.Acompanhamento mais rigoroso em sala de aula.Formação de grupos heterogêneos para atividades da aula, para que os próprios alunos possam auxiliar na recuperação dos colegas.


Nome do professor: HELOISA MARIA DE MATTOS ZINIAssinatura: Data: 14/03/2016


Constam do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.

Nome do coordenador(a): CARLOS ALBERTO CARNEIRO


________________________________________



http://groups.google.com/group/tcc_aut_ind









Componente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais

C.H. Semanal: 3,0 Professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.- Coordenar e desenvolver equipes de trabalho que atuam na instalação, na produção e na manutenção, aplicando métodos e técnicas de gestão administrativa e de pessoas; - Aplicar normas técnicas de saúde e segurança no trabalho e de controle de qualidade no processo industrial;






- Aplicar normas técnicas e especificações de catálogos, manuais e tabelas em projetos, em processos de fabricação, na instalação de máquinas e de equipamentos e na manutenção industrial.



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais Série:3ª



1.1. Desenvolver esquemas de redes, linhas elétricas e instalações elétricas industriais. 2.1. Dimensionar e especificar materiais, linhas elétricas e instalações elétricas industriais. 3.1. Propor soluções em luminotécnica. 3.2. Aplicar normas técnicas, padrões e legislação pertinentes a instalações elétricas industriais. 3.3. Utilizar manuais e catálogos técnicos de dispositivos, componentes e acessórios em instalações elétricas industriais. 3.4. Executar serviços de instalação e montagem em instalações elétricas industriais e redes de comunicação. 4.1. Aplicar a legislação e as normas técnicas relacionando a manutenção com a saúde, segurança no trabalho, qualidade e meio ambiente. 4.2. Aplicar técnicas de planejamento ao sistema de manutenção. 5.1. Elaborar, supervisionar e executar planos de manutenção.

Luminotécnica Industrial: .Normas técnicas pertinentes, NBR 5413 entre outras. .Grandezas e fundamentos: luz visível, espectro luminoso, estudo da cor, intensidade luminosa, iluminância, fluxo luminoso, eficiência luminosa e curva de distribuição luminosa. .Tipos de lâmpadas, características (IRC, temperatura de cor, vida útil e eficiência), reatores, ignitores e luminárias: incandescentes (comum, halógena, dicróica), lâmpadas de descarga ( fluorescentes, mista, vapor mercúrio, vapor sódio, multivapores metálicos e Leds). .Métodos de dimensionamento de iluminação de interiores e iluminação pública: Lumens, ponto a ponto, curvas isolux e aplicação de softwares específicos. .Condutores elétricos .Conceitos básicos, tipos e aplicações, especificações, isolantes termoplásticos e termofixos e blindagem. .Dimensionamento: seção mínima dos condutores, métodos de instalação dos condutores, fatores de correção,capacidade



de corrente e queda de tensão, .Eletrodutos e acessórios para instalações Elétricas Industriais Tipos de eletrodutos, acessórios, caixas de derivação e passagem, roteiro e tabelas para dimensionamento dos eletrodutos..Dispositivos de seccionamento, proteção e aterramento. Funcionamento características, especificações e dimensionamento de Fusível, disjuntor termomagnético, dispositivo diferencial residual, dispositivo de proteção contra surtos e coordenação e seletividade das proteções. .Aterramento: definições, equipotencialização, esquemas de aterramento, eletrodo e condutor de aterramento e proteção, condutores e barramentos de equipotencialização. .Instalações para força motriz e serviços de segurança Instalação de motores: classificação de motores, dimensionamento de circuitos alimentadores e proteções contra sobrecarga e curto-circuito. .Sistema de proteção contra descargas atmosféricas - SPDA .Generalidades sobre os raios, formação dos raios, necessidade de instalação de SPDA, norma NBR 5419:2005 ..Escolha e dimensionamento do sistemas de proteção: modelo eletrogeométrico, gaiola de Faraday, método Franklin.



.Fornecimento de energia e padrão de entrada .sistemas de distribuição, limites de fornecimento, dimensionamento..Prática: Projeto de instalação elétrica industrial e comercial .Conceito de projeto, competências, ética e responsabilidade profissional do projetista. .Etapas e critérios na elaboração do projeto,Normas e recomendações (ABNT e concessionárias) para projetos de instalações elétricas .Previsão de cargas, distribuição em circuitos, dimensionamento e distribuição dos quadros de distribuição, configuração de centros de medição, entrada para bomba de incêndio e prumada, .Edifício industrial inteligente: instalações segurança, alarmes, de telefonia, TV a cabo, antena, redes de dados e cabeamento estruturado. .Demanda de energia numa instalação elétrica: Definições, fator de demanda, cálculo para residências individuais, comerciais e edifício de uso coletivo. Prática: Softwares específicos para luminotécnica e projeto de instalações elétricas Prática: .Técnica da execução das instalações elétricas .Boas práticas na Instalação de condutores



elétricos, emendas e conexões, eletrodutos e acessórios, dispositivos elétricos de comando e iluminação, painéis e quadros de distribuição, motores, aterramento, telefonia e redes. .Uso de instrumentos de medição: multímetro, amperímetro alicate, medidores de potência (ativa/reativa/aparente/fator de potência/KW.h), megôhmetro, terrômetro, luxímetro, entre outros. .verificação final das instalações conf. Cap. 7 da NBR5410 vigente. Técnicas de Manutenção Definições: conceitos básicos, disponibilidade de equipamentos. .Histórico e evolução da manutenção: 1ª, 2ª e terceira geração da manutenção, M .Curva CTF ( Banheira) – estratégias de manutenção de acordo com a curva .Tipos de Manutenção: corretiva, preventiva, preditiva, produtiva total- TPM manutenção centrada na confiabilidade. .Instrumentos e ferramentas utilizadas nos diversos tipos de manutenção: análise de fluido isolante em transformadores, análise de vibração, análise de lubrificantes, termografia, microohmimetro, TTR, ultra-som, analisador de qualidade de energia, ponte de weathstone, hipot e medidor de ângulo de fases. .Planejamento estratégico da manutenção: gerenciamento, planos de manutenção,



política de sobressalentes, softwares de controle e gerenciamento. .Gerenciamento da manutenção: itens de controle e indicadores da manutenção. .Gerenciamento de contratos e terceirização da manutenção .Práticas em manutenção:Elaboração de planejamento de manutenção, execução de manutenção: corretiva, preventiva, paliativa e preditiva em instalações prediais, motores, transformadores e painéis elétricos; utilização de instrumentos como termômetro (pirômetro), voltímetro, amperímetro, terrômetro, megohmetro, entre outros, para práticas de manutenção com segurança, eficiência e confiabilidade.




Componente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais Série:3ª


pelo número)

Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos


1.1, 3.1, 3.2 e 3.3

Luminotécnica Industrial: .Normas técnicas pertinentes, NBR 5413 entre outras. .Grandezas e fundamentos: luz visível, espectro luminoso, estudo da cor, intensidade luminosa, iluminância, fluxo luminoso, eficiência luminosa e curva de distribuição luminosa. .Tipos de lâmpadas, características (IRC, temperatura de cor, vida útil e eficiência), reatores, ignitores e luminárias: incandescentes (comum, halógena, dicróica), lâmpadas de descarga ( fluorescentes, mista, vapor mercúrio, vapor sódio, multivapores metálicos e Leds). .Métodos de dimensionamento de iluminação de interiores e iluminação pública: Lumens, ponto a ponto, curvas isolux e aplicação de softwares específicos.


Aulas expositivas.

03/02 a 24/03

1.1, 2.1

.Condutores elétricos

.Conceitos básicos, tipos e aplicações, especificações, isolantes termoplásticos e termofixos e blindagem. .Dimensionamento: seção mínima dos condutores, métodos de instalação dos condutores, fatores de correção,capacidade de corrente e queda de tensão, .Eletrodutos e acessórios para instalações Elétricas Industriais Tipos de eletrodutos, acessórios, caixas de derivação e passagem, roteiro e tabelas para dimensionamento dos eletrodutos.




2.1

.Dispositivos de seccionamento, proteção e aterramento. Funcionamento características, especificações e dimensionamento de Fusível, disjuntor termomagnético, dispositivo diferencial residual, dispositivo de proteção contra surtos e coordenação e seletividade das proteções. .Aterramento: definições, equipotencialização, esquemas de aterramento, eletrodo e condutor de aterramento e proteção, condutores e barramentos de equipotencialização. .Instalações para força motriz e serviços de segurança


2.1Instalação de motores: classificação de motores, dimensionamento de circuitos alimentadores e proteções contra sobrecarga e curto-circuito.


2.1

.Sistema de proteção contra descargas atmosféricas - SPDA .Generalidades sobre os raios, formação dos raios, necessidade de instalação de SPDA, norma NBR 5419:2005 .Escolha e dimensionamento do sistemas de proteção: modelo eletrogeométrico, gaiola de Faraday, método Franklin.




1.1, 3.4

.Fornecimento de energia e padrão de entrada

.sistemas de distribuição, limites de fornecimento, dimensionamento..Prática: Projeto de instalação elétrica industrial e comercial .Conceito de projeto, competências, ética e responsabilidade profissional do projetista. .Etapas e critérios na elaboração do projeto,Normas e recomendações (ABNT e concessionárias) para projetos de instalações elétricas .Previsão de cargas, distribuição em circuitos, dimensionamento e distribuição dos quadros de distribuição, configuração de centros de medição, entrada para bomba de incêndio e prumada.


3.4

.Edifício industrial inteligente: instalações segurança, alarmes, de telefonia, TV a cabo, antena, redes de dados e cabeamento estruturado. .Demanda de energia numa instalação elétrica: Definições, fator de demanda, cálculo para residências individuais, comerciais e edifício de uso coletivo.




4.1, 4.2 e 5.1

Técnicas de Manutenção Definições: conceitos básicos, disponibilidade de equipamentos. .Histórico e evolução da manutenção: 1ª, 2ª e terceira geração da manutenção, M .Curva CTF ( Banheira) – estratégias de manutenção de acordo com a curva .Tipos de Manutenção: corretiva, preventiva, preditiva, produtiva total- TPM manutenção centrada na confiabilidade. .Instrumentos e ferramentas utilizadas nos diversos tipos de manutenção: análise de fluido isolante em transformadores, análise de vibração, análise de lubrificantes, termografia, microohmimetro, TTR, ultra-som, analisador de qualidade de energia, ponte de weathstone, hipot e medidor de ângulo de fases. .Planejamento estratégico da manutenção: gerenciamento, planos de manutenção, política de sobressalentes, softwares de controle e gerenciamento. .Gerenciamento da manutenção: itens de controle e indicadores da manutenção. .Gerenciamento de contratos e terceirização da manutenção .Práticas em manutenção:Elaboração de planejamento de manutenção, execução de manutenção: corretiva, preventiva, paliativa e preditiva em instalações prediais, motores, transformadores e painéis elétricos; utilização de instrumentos como termômetro (pirômetro), voltímetro, amperímetro, terrômetro, megohmetro, entre outros, para práticas de manutenção com segurança, eficiência e confiabilidade.




IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Técnicas de Manutenção e Instalações Elétricas Industriais Série:3ª










Evasão Escolar









Fevereiro X X X

Março X X X

Abril X X X

Maio X X X X

Junho X X X

Julho X X X

Agosto X X X

Setembro X X X

Outubro X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X
















________________________________________




Documents

eletro.g12.breletro.g12.br/arquivos/cordenacao/ETi1sem16.doc · Web viewSolução de problemas. 04 / 10 a 18/ 11 5 Pesquisar novas ferramentas e aplicativos de informática para área