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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO
Código: 009 Município: MOCOCA
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO.
Qualificação: SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA . Série: 1ª
Componente Curricular: ARTES
C.H. Semanal: 3 Professores: JOSÉ CARLOS DE OLIVEIRA
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.1 Competência : Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação eIntegradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
HABILIDADES1.1.1 Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,
esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.1.1.2 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.1.1.3 Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular
dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.1.1.4 Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes
instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.
1.1.5 Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO
PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
Médio
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
VALORES E ATITUDES
a) Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.b) Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da
língua pátria.c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
1.2 Competência : Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, expressões algébricas.
e geométricas, ícones, gestos etc.
HABILIDADES
1.3.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.3.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.3.3 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.1.3.4 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas
geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.
1.3.5 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição1.3.6 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e
comunicar idéias.1.3.7 Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para
comunicação e expressão.
VALORES E ATITUDES
Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.
1.4 Competência : Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas
que se deseja resolver.
HABILIDADES
1.4.1 Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.1.4.2 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.1.4.3 Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.1.4.4 Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
VALORES E ATITUDES
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.c) Organização.
2.1 Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis, etc.).
HABILIDADES
2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.1.2 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.
2.1.3 Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.
2.1.4 Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
VALORES E ATITUDES
a) Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.b) Interesse em conhecer a realidade.
2.2 Competência : Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
HABILIDADES
2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.2.2.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como
campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.
VALORES E ATITUDES
a) Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. b) Criticidade diante dos meios de comunicação.c) Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.d) Interesse, participação e iniciativa.
2.1 Competência : Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
HABILIDADES
2.2.4 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.2.5 Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social.
VALORES E ATITUDES
a) Criticidade.b) Interesse e iniciativac) Valorização do conhecimento científico.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1- Questões da Arte – sensibilidade, expressividade, criatividade, técnica, imaginação e expressão.
Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 03 / 02 a 16 / 03
2- Elementos de Composição Plástica (linha, forma, cor, volume e textura); Equilíbrio, ritmo, simetria e proporção. Conteúdo da Obra de Arte.
Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 17 / 03 a 08 / 04
3- Manifestações Artísticas (pintura, escultura, arquitetura, música, teatro, cinema, fotografia, coreografia, happening, performance, artesanato, etc.)
Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 11 / 04 a 11 / 05
4- História da Arte – Principais Movimentos Acadêmicos, expressionistas e abstratos. Rupturas e vanguardas.
Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 12 / 05 a 05 / 07
5- História da Arte no Brasil – Barroco, Academismo, Modernismo.
Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 21 / 08 a 23 / 09
6- Arte e cultura – cultura erudita e cultura popular. Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 26 / 09 a 15 / 12
2 Relacionar em ordem didática
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade
- conhecer as funções da arte.
- conhecer as manifestações artísticas e suas características gerais
- correlacionar linguagens artísticas e outros campos do conhecimento
- conhecer e identificar os elementos da composição plástica/visual.
- conhecer aspectos históricos e estéticos das artes plásticas.
Pesquisa e apresentação escrita / oral
Avaliação escrita individual
Seminários
Simulações
Portfólios
Atividades práticas
Clareza oral e escrita; Clareza e organização de
ideias; Utilização correta dos
conceitos; Organização de ideias; Seleção das informações
utilizadas; Uso correto de
vocabulário; Comunicação com a
classe; Participação; Iniciativa; Objetividade; Interesse; Comunicação verbal e Postura/ sugestão.
Se expressa com clareza e organização as informações obtidas.
Sintetiza (oral e escrita) as informações solicitadas.
Utiliza os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados.
Participa ativamente das aulas.
Consegue se comunicar com os colegas e com o professor de maneira clara, objetiva, assim como a postura em relação aos mesmos.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X
Junho X X XJulho X X X X
Agosto X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X XDezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
-Livro PNLD: BOZZANO, H. B.; FRENDA, P.; GUSMÃO, T. C. Arte em Interação, São Paulo, 2013, IBEP. - Apostilas preparadas pelo professor.- Arquivos digitais de texto e imagens disponibilizados para o aluno.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Simulado5SMonitoria Feira de ProfissõesProjeto: Água e EnergiaProjeto INOVA Paula Souza
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Revisão semanal, atividades extraclasse. Aos alunos com rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe ou extraclasse para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Se ainda não for suficiente, o aluno fará recuperação paralela, recebendo orientação do professor para realizar provas escritas, trabalhos e pesquisas.
VIII – Identificação:Nome do professor: José Carlos de Oliveira
Assinatura: Data: 14/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Eletrônica integrado ao Ensino Médio.
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 727 de 13 / 09 /2015
Etec:João Batista de Lima Figueiredo
Código:009 Município:Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e processos industriais
Habilitação Profissional:: Técnico em Eletrônica integrado ao ensino médio
Qualificação: Sem certificação técnica
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Biologia
Série:1º C. H. Semanal:02
Professor:Neusa Andrade Dias Brisighello
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.1-COMPETÊNCIA: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
HABILIDADES: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,
esportiva etc, pertinentes a diferentes contextos e situações; Utilizar a representação simbólica como forma
de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc; Elaborar textos/discursos para
descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar,
apresentar soluções, conclusões etc; Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos)
pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, 1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo
assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc; Identificar e utilizar fontes e documentos
pertinentes à obtenção de informações desejadas.
VALORES E ATITUDES: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais;
Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através das manifestações da língua pátria;
Comunicar-se de forma clara.
1.2-COMPETÊNCIA: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões
algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
HABILIDADES: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos ou cotidianos; Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras
linguagens (simbólicas) e vice-versa; Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas,
diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas,
roteiros, manuais etc; Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar
ideias; Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas
geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade;
Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a fruição; Decodificar símbolos e
utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias; Discernir e interpretar
informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.
VALORES E ATITUDES : Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos;
Demonstrar gosto pelo aprender. Apresentar versatilidade e criatividade.
Função 2 – Investigação e Compreensão
2.1- COMPETÊNCIA: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos
que possibilitam a construção de conhecimentos.
HABILIDADES: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar; Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa; Utilizar os
produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e
como difusores de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. Interessar-se em conhecer e
aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas;
VALORES E ATITUDES: Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes
meios de comunicação.
COMPETÊNCIA: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades,
apresentando interpretações e prevendo evoluções.
HABILIDADES: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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interdisciplinar; Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais; Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da
vida; Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social; Identificar elementos e processos naturais que indicam
regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico; Identificar e caracterizar os processos de
intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e
suas implicações ambientais, sociais etc; Apontar indicadores importantes de saúde para a qualidade de
vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.
VALORES E ATITUDES : Demonstrar criticidade; Apresentar persistência; Valorizar o conhecimento
científico.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1-Introdução ao estudo da biologia1a- O que é vida?1ª1- Verificação dos princípios que regem a vida: reações químicas e
enzimas1b- Níveis de organização biológica e áreas da Biologia1c- Definição de vida e características dos seres vivos
Aulas expositivas dialogadasAtividades avaliativasPesquisa
3/2 a 26/2
2-Origem e evolução da vida2a-Método Científico
Aulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigida
29/2 a 11/3
1-Introdução ao estudo da biologia2a-Método Científico Atividades avaliativas 14/3 a 18/3
2-Origem e evolução da vida2b- Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva
Aulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigidaPesquisas (Big Bang /Biosfera II)Slides: História Geológica da Vida Os caminhos da Humanidade
21/3 a 15/4
2-Origem e evolução da vida2b- Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva Atividades avaliativas 18/4 a 29/4
2c- Ideias evolucionistas e a evolução biológicaAulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigida 2/5 a 25/5
2-Origem e evolução da vida2c- Ideias evolucionistas e a evolução biológica Atividades avaliativas 30/5 a 3/6
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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2d- A origem do ser humano e a evolução culturalAulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigidaFilme: Nós, seres humanos
6/6 a 1/7
2-Origem e evolução da vida2d- A origem do ser humano e a evolução cultural Atividades avaliativas 4/7 a 5/7
3- Identidade dos Seres Vivos (Genética I) 3a-A organização celular da vida e as funções vitais básicas;
Aulas expositivas dialogadasAulas práticas:a)construção de maquetes de célulasd)Aula de microscopia – observação de células de mucosa bucal e de células vegetais
21/7 a 19/8
3- Identidade dos Seres Vivos (Genética I) 3a-A organização celular da vida e as funções vitais básicas; Atividades avaliativas 22/8 a 26/8
3b- DNA: receita da vida e o seu código Aulas expositivas dialogadas; 29/8 a 9/9
3b- DNA: receita da vida e o seu código Atividades avaliativas 12/9 a 16/9
3c- O avanço científico e tecnológico, conseqüências na sociedade contemporânea e tecnologia da manipulação do DNA.
Aulas expositivas dialogadas;Pesquisas (transgênicos, células tronco, terapia gênica, etc) 19/9 a 30/9
3/10 a 7/10
3c- o avanço científico e tecnológico, conseqüências na sociedade contemporânea e tecnologia da manipulação do DNA. Atividades avaliativas (Solução de problemas/Debate sobre bioética
10/10 a 14/10
4- Interação entre os seres vivos4a- A interdependência da vida
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo
17/10 a 4/11
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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4a- A interdependência da vida Aulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigida 7/11 a 11/11
4b- Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza Atividades avaliativas 14/11 a 18/11
4b- Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza Aulas expositivas dialogadasAulas práticas: 21/11 a 25/11
4c- Desorganizando os fluxos de matéria e da energia: a intervenção humana e outros desequilíbrios ambientais. Atividades avaliativas 28/11 a 2/12
4d- Problemas ambientais brasileiros e desenvolvimento sustentável Aulas expositivas dialogadas;Pesquisas 5/12 a 14/12
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa
como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e
representação do mundo e da própria
identidade.
-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas-relatórios de visitas.
-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas.
-realização de síntese clara e organizada (oral e escrita) de idéias e conceitos com adequação das informações à situação e contexto.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
-pesquisa e apresentação;-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas.
-seleção de informações utilizadas;-organização de idéias;-cumprimento de prazos.
-interpretação e construção de esquemas, tabelas, gráficos e “linha do tempo geológico”;-expressão coerente de dados relacionados a contextos sócio-econômios, científicos do cotidiano.
Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-pesquisas.
-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;
-relacionamento de conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.-seleção adequada e crítica das informações oriundas de diferentes meios de
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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-seleção de informações utilizadas;-senso crítico/criticidade.
comunicação.
IV – Plano de atividades docentes*Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X
Março
Abril
Maio X
Junho
Julho
Agosto X
Setembro
Outubro
Novembro X
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 . São Paulo: Moderna, 2013.
2-ALBERTS, C. C. Perigo de Vida – Predadores e presas: um equilíbrio ameaçado. 6.ed.São Paulo:Atual, 1989.
3-BELLEN, H. M. V. Indicadores de Sustentabilidade. – uma análise comparativa. São Paulo: FGV.
4-BIZZO, N. Evolução dos Seres Vivos. 3. ed. São Paulo: Ática, 1996.
5-BRAGA, B. et al. Introdução à Engenharia Ambiental. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2004.
6-BRANCO, S. M. e BRANCO, F. C. A Deriva dos Continentes. 7. ed. São Paulo: Moderna, 1992.7-BRANCO, S. M. Evolução das Espécies. 4.ed. São Paulo:Moderna, 1994.
8-BRANCO, S. M. O Meio Ambiente em Debate. 18. ed. São Paulo: Moderna, 1988.
9-______. O Desafio Amazônico. 13. ed. São Paulo: Moderna, 1989.
10-CHIAVENATO, J. J. O Massacre da Natureza. 12. ed. São Paulo:Moderna, 1989.
11-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.
12-DREW, D. Processos Interativos Homem – Meio Ambiente. Bertrand Brasil.
13-GEWANDSZNAJDER, F. e CAPOZOLI, U. Origem e História da Vida. 7. ed. São Paulo: Ática, 1997
14-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.
15-McALESTER, A L. História Geológica da Vida.São Paulo: Edgard Blücher, 1978.
16-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.
17-ODUM, E. Ecologia. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 1998.
18-RODRIGUES, R. e LEITÃO FILHO, H. F. ed. Matas Ciliares – Conservação e Recuperação. São Paulo: Edusp, 2003.
19-RODRIGUES, S. A. Destruição e Equilíbrio. 5. ed. São Paulo: Atual, 1989.20-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996.
21-SCARLATO, F. C.; PONTIN. J. A. Do Nicho ao Lixo. 9. ed. São Paulo: Atual, 1993.22-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
ADOLEV
Cultura a Bordo Simulados
5'S Releitura dos Clássicos Literários
Monitoria - " Tem Jeito Sim " Feira de Profissões
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Se o aluno apresentar rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe ou extra classe para que os objetivos educacionais sejam atingidos. Receberá orientações do professor para realizar provas escritas, trabalhos, pesquisas, exercícios, etc.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
VIII – Identificação:Nome do professor: Neusa Andrade Dias Brisighello
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10 / 09 / 2015
Etec “JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO”
Código: 009 Município: MOCOCA
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETRÔNICA INT. AO ENS. MÉDIO
Qualificação: Sem Certificação Técnica Série:1ª
Componente Curricular: DESENHO INFORMATIZADO EM ELETRÔNICA
C.H. Semanal: 2,0 Professor:REGINA DE F. M. R. CORRAINI
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Responsabilizar-se pela elaboração e execução de projetos compatíveis com a respectiva formação profissional. Prestar assistência técnica e assessoria no estudo de viabilidade e desenvolvimento de projetos e pesquisas tecnológicas, ou nos trabalhos de vistoria, perícia, avaliação, arbitramento e consultoria, exercendo, dentre outras, as seguintes atividades: desenho de detalhes e da representação gráfica de cálculos;
Ensino Técnico Integrado ao Médio
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: DESENHO INFORMATIZADO EM ELETRÔNICA Série: 1ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1
2
3
Correlacionar as técnicas de desenho e de representações gráficas com seus fundamentos matemáticos e geométricos, visando sua Interpretação.
Manter-se atualizado com relação a novas linguagens e novos programas de computador.
Avaliar os recursos de softwares gráficos e suas aplicações no desenho técnico eletrônico.
1.1
2.1
2.2
2.3
3
1.1. Utilizar técnicas específicas de desenho técnico.
2.1. Utilizar aplicativos de informática gerais e específicos para gerenciamento das atividades na área Eletrônica. 2.2. Utilizar equipamentos, acessórios e sistemas operacionais específicos para a área Eletrônica.
2.3. Elaborar relatórios.
3.1. Selecionar recursos de softwares gráficos e aplicar os comandos básicos de desenho assistido por computador (CAD). 3.2. Elaborar desenho técnico. .
1
2
3
4
Desenho Técnico: •Normas padronizadas; •Instrumentos; •Caligrafia técnica; •Desenho geométrico, escalas, cotas; •Projeções ortogonais; •Perspectivas Softwares Gráficos (CAD): •Comandos de software gráfico; •Criação e edição de desenhos em software gráfico
Desenho de infraestrutura elétrica, comunicação e segurança residencial em software gráfico específico
Fundamentos do Sistema Operacional Windows e dos aplicativos do Pacote Office: • processadores de texto; • planilhas eletrônicas; • elaboração de slides e técnicas de apresentação em Power Point; • relatórios da área Eletrônica
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: DESENHO INFORMATIZADO EM ELETRÔNICA Série: 1ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1
. Desenho Técnico: •Normas padronizadas; •Instrumentos; •Caligrafia técnica; •Desenho geométrico, escalas, cotas; •Projeções ortogonais; •Perspectivas
Geometria e Medidas: Grandezas físicas escalares e vetoriais; Usos da língua: Aulas expositivas dialogadas.
Aulas Práticas de Laboratório.Solução de problemas.
03/01 a 05/07
2
Softwares Gráficos (CAD): •Comandos de software gráfico; •Criação e edição de desenhos em software gráfico
Geometria e Medidas: Grandezas físicas escalares e vetoriais; Usos da língua:
Aulas expositivas dialogadas.Aulas Práticas de Laboratório.Solução de problemas.
28/07 a 07/10
4Desenho de infraestrutura elétrica, comunicação e
segurança residencial em software gráfico específico
Geometria e Medidas: Grandezas físicas escalares e vetoriais; Usos da língua:
Aulas expositivas dialogadas.Aulas Práticas de Laboratório.Solução de problemas.
10 / 10 a 11/ 11
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5
Fundamentos do Sistema Operacional Windows e dos aplicativos do Pacote Office: • processadores de texto; • planilhas eletrônicas; • elaboração de slides e técnicas de apresentação em Power Point;
• relatórios da área Eletrônica
Usos da língua: Conceitos de coerência e de coesão
Aulas expositivas dialogadas.Aulas Práticas de Laboratório.Solução de problemas.
16/11 a 15/12
___ / ___ a ___ / ___
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: DESENHO INFORMATIZADO EM ELETRÔNICA Série: 1ª
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Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
- Avaliação prática.- Simulações através de situações fictícias
Clareza de idéias, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos.
Interpretar corretamente desenhos, representações gráficas e projetos.
- Avaliação prática.- Simulações através de situações fictícias
- Avaliação prática.- Simulações através de situações fictícias
Clareza de idéias, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos
Interpretar corretamente desenhos, representações gráficas e projetos.
- Avaliação prática.- Simulações através de situações fictícias
- Avaliação prática.- Simulações através de situações fictícias
Clareza de idéias, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos
Interpretar corretamente desenhos, representações gráficas e projetos.
- Avaliação prática.- Simulações através de situações fictícias
V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de
aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com Coordenador de Curso
e/ou previstas em Calendário Escolar
Fevereiro x x
Marçox
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Abril x
Maio x x
Junho
Julhox
Agosto x x
Setembro x
Outubro x
Novembro x x
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas e projetos elaboradas pelo professor.Bibliografia recomendada pelo professor.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)- Avaliações de recuperação.- Revisão dos conceitos em sala (teoria e prática).
- Atividades extra-classe relacionadas com as dificuldades de aprendizagem encontradas.
IX– Identificação:Nome do professor: REGINA DE F.M.R.CORRAINI
Assinatura: Data:
X – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador (a): EMERSON CÚVICEAssinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
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Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 727 de 10/09/2015
Etec JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIQUEIREDO
Código: 009 Município: MOCOCA
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICA EM ELETRÔNICA
Qualificação: SEM QUALIFICAÇÃO PROFISSONAL Série:1ª.
Componente Curricular: ELETRICIDADE BÁSICA
C.H. Semanal: 3 Professor: PAULO HENRIQUE GONÇALVES
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Especificar e dimensionar dispositivos e materiais usados em sistemas eletroeletrônicos.Desenvolver projetos de circuitos eletroeletrônicos.Consertar aparelhos eletroeletrônicos.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: ELETRICIDADE BÁSICA Série: 1ª.
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1
2
3
4
Interpretar resultados de testes em circuitos eletroeletrônicos e montar circuitos básicos.
Selecionar instrumentos e equipamentos de medição e teste.
Analisar o funcionamento dos dispositivos semicondutores em circuitos eletrônicos.
Avaliar o funcionamento de dispositivos especiais para disparo e chaveamento.
1.1
1.2
1.31.4
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
Identificar os componentes e os elementos básicos dos circuitos. Relacionar componentes eletrônicos através dos seus símbolos e aspectos físicos. Realizar montagem de circuitos básicos. Elaborar relatórios técnicos, com base nos experimentos em laboratório.Utilizar as grandezas e escalas dos instrumentos de medição. Aplicar metodologia de correta utilização de equipamentos e instrumentos de medição. Elaborar esboços, desenhos de circuitos eletrônicos básicos com dispositivos semicondutores. Identificar especificações em tabelas, manuais e catálogos de fabricantes dos componentes semicondutores. Utilizar e testar os componentes semicondutores de acordo com as
1
2
3
45
6
Grandezas elétricas: • Tensão; • corrente elétrica; • Resistência (1a lei de Ohm); • Potência Elétrica em ccAssociação e análise de circuitos resistivos: • série; • paralelo; • mista Geradores de tensão em cc: • rendimento; • máxima transferência de potência; • associação de geradores Divisor de Tensão e corrente Métodos de resolução de circuitos elétricos: • 1ª Lei de Kirchhoff para correntes elétricas; • 2ª Lei de Kirchhoff para tensões elétricas;
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
5
Analisar métodos de resolução de circuitos elétricos em corrente contínua. 4.3
5.1
5.2
especificações técnicas. Identificar a polaridade de um BJT utilizando multímetro. Identificar características técnicas dos transistores bipolares. Executar ensaios com dispositivos especiais de disparo e chaveamento eletrônico. Apresentar uma postura adequada ao ambiente laboratorial, demonstrando organização, asseio e responsabilidade. Identificar e aplicar os diversos métodos de análise para resolução de circuitos elétricos em corrente contínua.
7
8
9
1011
12
13
• Teoremas de Thevenin: • Método da superposição Introdução aos semicondutores: • Semicondutor Intrínseco e Extrínseco; • Material tipo P e tipo N; • Junção PN Diodo de junção: • conceitos; • curva característica; • polarização; • aproximações Diodos LED: • Características; • especificações e aplicações; Circuitos Retificadores meia onda e onda completa Filtragem Capacitiva Regulador de Tensão: • Zener; • circuito Integrado Transistor bipolar como chave: • característica construtiva; • princípio de funcionamento; • regiões de operação; • polarização; • Transistor operando como chave Optoeletrônica:
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• Sensores; • Emissores; • Acoplador óptico; • Célula solar
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: ELETRICIDADE BÁSCIA Série: 1ª.
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1.1 a 1.4 1 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios 03-02 a 19-02
2.1 a 2.2 2 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios
22-02 a 1-043 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios
4 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios
5.1 a 5.2 5 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios 6-04 a 15-04
3.1 a 3.3 6 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios
18-04 a 05-07
7 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios
8 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios
9 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios
10 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios
11 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios
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4.1 a 4.3 12 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios 21-07 a 30-09
3.1 a 3.3 13 Física e matemática Aulas expositivas, práticas e exercícios 03-10 a 15-12
IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: ELETRICIDADE APLICADA Série: 1ª.
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Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Interpretar resultados de testes em circuitos eletroeletrônicos e montar circuitos básicos.
Selecionar instrumentos e equipamentos de medição e teste.
Analisar o funcionamento dos dispositivos semicondutores em circuitos eletrônicos.
Avaliar o funcionamento de dispositivos especiais para disparo e chaveamento.
Analisar métodos de resolução de circuitos elétricos em corrente contínua.
Calcular grandezas elétricas utilizando a Lei de Ohm e a Lei de potência
Utilizar corretamente os instrumentos de medidas em laboratório
Montar circuitos eletrônicos com os respectivos instrumentos de medida
Elaboração de Projetos Técnicos
Relatórios de práticas / ensaios / experimentos
Avaliação escrita individual
Observação direta
Precisão nos cálculos
Clareza de raciocínio
Cálculos e medições através de avaliações escritas e práticas
Relatório das práticas em laboratório.
V – Plano de atividades docentes
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
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Fevereiro X X XMarço X X X XAbril X XMaio X X
Junho X XJulho X X
Agosto XSetembro X X XOutubro
Novembro X XDezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Capuano, F.G. Laboratório de eletricidade e eletrônica. Èrica: São Paulo, 2003.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Visitas técnicas em industrias.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
IX– Identificação:Nome do professor: PAULO HENRIQUE GONÇALVES
Assinatura: Data: 14-05-2015
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015
Etec: João Baptista de Lima Figueiredo
Código:009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico Qualificação: Sem certificação
Área de conhecimento: Linguagens códigos e suas tecnologias
Componente Curricular: Educação Física
Série: 1º Eletrônica C. H. Semanal: 02
Professor: Pedro Canesqui Neto
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.1 Competência: Conhecer e refletir sobre as informações específicas da cultura corporal. Habilidade: 1.1.1 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.
Valores e atitudes:
a) Respeito aos direitos e deveres de cidadania
1.2 Competência: Selecionar estilos e formas de comunicar-se, expressar-se de uma forma eficaz e ética.Habilidades:
1.2.1 Expressar-se através de mímica, música, dança, etc
Valores e atitudes:
a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa
2.1 Competência: Identificar e reconhecer diferenças e similaridades na convivência e nas práticas pacíficas. Habilidades:
2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar
Valores e atitudes:
a) Interesse em conhecer os outros
1
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2.2 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outrosHabilidades:
2.2.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar
Valores e atitudes:
a) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Esporte- Sistema de jogo e táticas em uma modalidade coletiva:
Basquetebol. Corpo, Saúde e Beleza- Padrões e estereótipos de beleza corporal.- Consumo e gasto calórico: alimentação, exercício físico
e obesidade.
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
03 / 02 a 25 / 04
Atividade Rítmica- Rítmo vital e ritmo como organização
expressiva do movimento- Tempo e acento rítmicos.
Esporte- Sistema de jogo e táticas em uma modalidade
coletiva: Handebol. Corpo, Saúde e Beleza
Corpo e beleza em diferentes períodos históricos.
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
26 / 04 a 05 / 07
2
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Esporte
- Sistema de jogo e táticas em uma
modalidade coletiva: Voleibol.
Corpo, Saúde e Beleza
Conceitos: atividade física, exercício físico e saúde.
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas utilizando Vídeos e filmes . Pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
21 / 07 a 03 / 10
Ginástica- Práticas contemporâneas: ginástica
aeróbica, ginástica localizada e outras. Lutas
- Princípios orientadores, regras e técnicas de uma luta não conhecida pelos alunos.
EsporteSistema de jogo e tática em uma modalidade coletiva: Futsal.
Aulas teóricas e praticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas utilizando Vídeos. Pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
04 / 10 a 15 / 12
III - Plano de Avaliação de Competências
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CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
1.2 Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.
2.1 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros2.2 Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana. 2.3 Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação – problema2.4 Competência: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:
Pesquisa e apresentação escrita / oral
Elaboração de Projetos Técnicos
Relatórios de práticas / ensaios / experimentos
Relatório de trabalho de campo e estudos do meio
Avaliação escrita individual
Estudo de caso Observação direta Sinopses de consultas
bibliográficas Seminários Simulações Autoavaliação Portfólios
Entrevistas
- clareza de idéias- Participação - Interesse Iniciativa- clareza de idéias- Auto avaliações de aulas
práticas - Participação - Interesse
- habilidades, coletivismo
Participação com materiais didáticos
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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a) as construções do imaginário coletivo:b) elementos representativos do patrimônio cultural;c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal;d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
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redução da Evasão Escolar
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X
Março
Abril
Maio X
Junho
Julho
Agosto X
Setembro
Outubro
Novembro X
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Bolas de vôleibol, basquetebol, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, colchonetes, alteres, coletes.Bibliografia: www.cdof.com.br.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Jogos interclasse de Futsal masculino e Voleibol misto no mês de AbrilFesta Junina no mês de JunhoGincana de Aniversário da Escola no mês de AgostoJogos da Independência no mês de SetembroDesfile Cívico no mês de SetembroFeira Tecnológica no mês de OutubroJogos interclasse Futebol no mês de Novembro.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:Nome do professor: Pedro Canesqui Neto
Assinatura: Data:14/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec: João Baptista de lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos industriais
Habilitação Profissional:Técnico em Eletrônica Integrado ao Médio
Qualificação:Técnico em Eletrônica
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Filosofia
Série:1ª C. H. Semanal:01
Professora:Enide Caixeta dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
FUNÇÃO 1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade 1.2. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento,
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
FUNÇÃO 2 . INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. 2.2. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
FUNÇÃO 3: CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de
ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a
paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Ser humano e a condição humana Natureza ou cultura? Um ser entre dois mundos, Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: Concepções platônica, aristotélica e cartesiana. Concepções de ser humano Dignidade humana
Análises sobre textos em diferentes linguagens /ENEM
Análise de situações-problema e debates15 / 02 a 29 / 04
A Lógica Proposições e argumentos Lógicos Argumentação Indução e dedução Sofismas e falácias Lógica tradicional e lógica matemática
Aula teórica-participativa; Análise e debate sobre situações-problema,
Exercícios / ENEM
02/ 05 a 29 / 07
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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O Mundo e a Natureza A relação do homem com a Natureza na história Desencantamento do mundo Metafísica: a busca da realidade essencial Tendências contemporâneas: como se concebe o mundo hoje.
Aula teórica-participativa; Exercícios / ENEM Relatório escrito e oral. Partilha de informações e análises. Entrevistas e filmagens em grupo Debate
01 / 08 a 30 / 09
O fazer humano Descobrir, inventar, criar Trabalho A evolução da técnica Trabalho e alienação Tecnocracia
Aula teórica-participativa;Exercícios / ENEM
Estudo de caso Partilha de informações e análises. Filmagens e produção de um vídeo
03 / 10 a 15 / 12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1-Competência: Representação e comunicaçãoCompreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
2-Competência: Representação e comunicação
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
3-Competência: Investigação e compreensão
Entender as tecnologias de
Observação direta e oralidade Avaliação escrita individual/
ENEM Auto avaliação
Observação direta nos trabalhos desenvolvidos em grupo e exposição oral
Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula
Gestão e participação e no trabalho em equipe.
Aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula
Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula
Articulação interdisciplinar
Clareza, interpretação e oralidade na exposição dos trabalhos
Demonstrar organização atividades em classe e tarefas
Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados
Aplicar conceitos filosóficos.
Executar leituras extra-classe e em classe;
Aplicar conceitos filosóficos participar em equipe; interesse gerado pela discussão
em classe; Apresentar as atividades
propostas
Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados
Participar ativamente das aulas
Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
4-Competência: Contextualização Sociocultural
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Relatório escrito e oral. Partilha de informações e
análises. Entrevistas e filmagens em
grupo Debate
Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais;
desenvolvidos.
Articulação interdisciplinar
Clareza, interpretação e oralidade na exposição dos trabalhos desenvolvidos.
Articulação interdisciplinar
relacionar os conceitos filosóficos com a realidade.
Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos filosóficos com a realidade.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Fevereiro x x x x
Março x x x x
Abril x x x x x
Maio x x x x X
Junho x x x x X
Julho x x x x X
Agosto x x x x X
Setembro x x x x
Outubro x x x x X
Novembro x x x x X
Dezembro x x x X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
-ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando:introdução à filosofia.Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.5ed., São Paulo. Ed. Moderna. 2013.-Revista de Filosofia, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades), documentos (vídeos).
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Equalização da turma em fevereiro após diagnóstico.Feira Técnico Cultural em outubro.Atividades interdisciplinares – Temas transversais.Programa 5SProjeto “Curriculo e Assertividade, pilares para o sucesso estudantil” Preparação ENEM / VestibularProjeto: “ELETRÔ Solidária”
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A ocorrerá de forma recuperação contínua , logo após a avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:Professora:Enide Caixeta dos Santos
Assinatura: Data: 12/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
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X– Replanejamento
I – Competências e respectivas habilidades e valores2
1. Competência : Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
HABILIDADES
1.1.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.1.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.1.3 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.1.1.4 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.1.1.5 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 1.1.6 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o
VALORES E ATITUDES
Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.
2 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO
PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
Médio
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conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 1.1.7 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 1.1.8 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.2.2 Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.
HABILIDADES2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.2.2 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.2.2.3 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.2.2.4 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
VALORES E ATITUDES
Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.Interesse em conhecer a realidade.
3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.HABILIDADES 3.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.1.2 Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 3.1.3 Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
ATITUDES E VALORES
Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Cinemática1.1 Cinemática Escalar1.2 Cinemática Vetorial1.3 Movimento Circular
Aulas expositivas, com interrogatório motivador, usando contextualizações e interdisciplinaridade.
Aplicação de listas de exercícios, trabalhos em grupo e individual;
Estudo em grupo,
Pesquisa bibliográfica, através da internet e utilização de portal educativo.
1.1 De 03/02 a 16/031.2 De 17/03 a 08/041.3 De 11/04 a 11/05
Dinâmica2.1 Princípios Fundamentais2.2 Forças no Movimento Circular2.3 Gravitação Universal2.4 Energia2.5 Conservação da quantidade de movimento
Aulas expositivas, com interrogatório motivador, usando contextualizações e interdisciplinaridade.
Aplicação de listas de exercícios, trabalhos em grupo e individual;
Estudo em grupo,
Pesquisa bibliográfica, através da internet e utilização de portal educativo.
2.1 de 12/05 a 05/072.2 de 21/07 a 31/082.3 de 01/09 a 04/102.4 de 05/10 a 08/112.5 de 08/11 a 15/12
2 Relacionar em ordem didática
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.Competência: Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
1.Avaliação escrita individual 2.Pesquisa
3. Trabalho individual
4. Exercícios
1.Clareza de ideias 2.Utilização correta de conceitos
1.Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas propostos.2.Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente dos trabalhos.
2.1Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.
1.Avaliação escrita individual
2. pesquisa
3. trabalho individual
1.Clareza de ideias2.Comunicação com a classe3.Utilização correta de conceitos
1.1.1Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas propostos.2.1.2Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.3.1.3 Elaborar projetos de física (experiências) através da utilização correta de conceitos
3.1 Competência: Compreender o 2. Seminário 1.Clareza de ideias 1.1.1Demonstrar com clareza de
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
3. Elaboração de projetos4. pesquisa5. trabalho individual
2. Comunicação com a classe3.Utilização correta de conceitos
ideias a resolução de problemas propostos.2.1.2Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.3.1.3 Elaborar projetos de física (experiências) através da utilização correta de conceitos
IV – Plano de atividades docentes*
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Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X
Junho X X XJulho X X X X
Agosto X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X XDezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Claudio Xavier e Benigno Barreto “ Física Aula por Aula” FTD 2012
Site: www.fc.unesp.br/experimentosdefísica/, MECÂNICA
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extras
Simulado do ENEM5SMonitoria Feira Técnico CulturalProjeto INOVA Paula SouzaProjeto Interdisciplinar “Semana da Mecatrônica”Festa JuninaVisitas técnicasSemana Paulo Freire
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação paralela: Pesquisa orientada pelo professor, e avaliação escrita baseada na pesquisa.
Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios orientadas pelo professor, que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em um ou mais determinados temas.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Rosirene de Cássia Moraes Rocha
Assinatura: Data: 11/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Eletrônica integrado ao Ensino Médio.
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10 / 09 /2015
Etec: “João Baptista de Lima Figueiredo”
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Sem Certificação Técnica
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Geografia
Série: 1° série C. H. Semanal: 2 aulas
Professor: Maria Andréa Perim Nogueira
I Competências e Respectivas Habilidades e Valores
Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Habilidade:
Identificar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística literária, esportiva etc., pertinentes a diferentes contextos e situações.
Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.
Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda expressão corporal, jogos, música etc.
Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.
Valores e Atitudes:
Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através das manifestações da língua pátria.
Comunicar-se de forma clara.
Competência: usar línguas estrangeiras modernas como instrumentos de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicar-se interpessoalmente.
Habilidades:
Comunicar-se por escrito ou oralmente em idioma estrangeiro.
Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto.
Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na
Valores e Atitudes:
Valorizar as manifestações culturais de outros povos.
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Internet, entre outras fontes, e a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.
Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, Expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades:
Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.
Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.
Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.
Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a fruição.
Decodificar s e utilizar a linguagem do para pesquisar, representar e comunicar idéias.
Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.
Valores e Atitudes:
Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos.
Demonstrar gosto pelo aprender.
Apresentar versatilidade e criatividade.
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Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades:
Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
Administrar recursos e tempo.
Valores e atitudes:
Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe.
Atuar no grupo de forma cooperativa e solidária.
Ser organizado.
Socializar conhecimentos e compartilhar experiências.
Competência: Analisar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza, função, organização estrutura e condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc).
Habilidades:
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Localizar histórica e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.
Identificar as funções da linguagem e as marcas variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.
Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.
Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.
Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
Valores e Atitudes
Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.
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Competência: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
Habilidades:
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Utilizar os meios de comunicação como objeto e campos de pesquisa.
Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusores de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.
Valores e atitudes:
Interessar-se em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.
Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes meios de comunicação.
Competência: questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, Identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidade:
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.
Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.
Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.
Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidades ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.
Identificar e caracterizar os
Valores e Atitudes:
Demonstrar criticidade.
Apresentar persistência.
Valorizar o conhecimento científico.
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processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais,etc.
Apontar indicadores importantes de saúde para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.
Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades:
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Ler as paisagens, analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais.
Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes.
Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais,econômicas, políticas e culturais.
Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Valores e Atitudes:
Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Planeta Terra: Coordenadas, Movimentos de Rotação e Translação; Fusos Horários.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
03/02 a 04/03
Os Fenômenos Climáticos e a Interferência Humana: Interferências Humanas no Clima; Fenômenos Naturais; Principais acordos internacionais.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
07/03 a 31/03
Estrutura Geológica A Formação da Terra; Estrutura da Terra, Deriva Continental e Tectônica de Placas.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
01/04 a 29/04
Estruturas e Formas do Relevo Geomorfologia; A Classificação do Relevo Brasileiro.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
02/05 a 31/05
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Solos A Formação do Solo; Conservação dos Solos.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
01/06 a 05/07
Climas Tempo e Clima; Fatores Climáticos; Atributos ou Elementos do Clima; Tipos de Clima; Climas no Brasil.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
21/07 a 31/08
Biomas e Formações Vegetais: Classificação e Situação Atual: Cobertura Vegetal; Principais Características das Formações Vegetais; A Vegetação e os Impactos do Desmatamento; Biomas e Formações Vegetais do Brasil; A Legislação Ambiental e as Unidades de
Conservação.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
01/09 a 30/09
As Conferências em Defesa do Meio Ambiente: Interferências Humanas nos Ecossistemas; A Importância da Questão Ambiental; A Inviabilidade do Modelo Consumista de
desenvolvimento; O Desenvolvimento Sustentável; Legislação ambiental no Brasil.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
03/10 a 31/10
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Hidrografia: Pode Faltar Água Doce?; As Águas Subterrâneas; Redes de Drenagem e Bacias Hidrográficas.
-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo
01/11 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Clareza de idéias (oral e escrita)
Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Analisar, interpretar e aplicar
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas.
Avaliação; Exercícios em classe;
Senso Crítico / Criticidade
Coerência (de idéias) com a
Uso do senso crítico na confecção das respostas.
Relação dos conceitos
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estruturas; condições de produção e de recepção.
Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análises de situações
problemas.
realidade dados com a realidade
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas.
Organização de ideias Organização das ideias de forma clara e objetiva
Questionar processos naturais, sócio culturais tecnológicos. Identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análises de situações
problemas
Utilização correta dos conceitos
Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X X X
Março X X X
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Abril X X X X
Maio X X X X
Junho X X X X
Julho X X X X X
Agosto X X X
Setembro X X X X
Outubro X X X X
Novembro X X X
Dezembro X X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASILESPAÇO GEOGRÁFICO E GLOBALIZAÇÃO VOLUME 1Eustáquio de Sene João Carlos Moreira
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Projeto: Feira de Ciências
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula através de avaliações, exercícios e atividades individuais.
IX – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec: João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Qualificação:
SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: História
Série: 1º C. H. Semanal: 02
Professor: Rodrigo Fonseca
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1-Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
1.1.Habilidade:1.1.1 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.Valores: a) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.2- Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do individuo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
2.1.Habilidades:2.2.1. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.2.2.2. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.2.2.3. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.Valores:
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d) Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.e) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.f) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.3 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.
3.1.Habilidades:3.1.1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.1.2.Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.Valores:c) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.b) Interesse em conhecer a realidade.4. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
4.1.Habilidades:4.1.1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.1.2.Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.4.1.3.Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.Valores:e) Receptividade à inovação.b) Criticidade diante dos meios de comunicação.
5.Competência: Questionar os processos naturais, socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
5.1.Habilidades:
5.1.1.Perceber o eventual caráter aleatório e não determinante de fenômenos naturais e socioculturais. 5.1.2.Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.5.1.3.Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.
Valores:Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.
6.Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
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6.1.Habilidades:6.1.1.Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.6.1.2.Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.6.1.3.Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 6.1.4.Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e
sociais.
Valores:
a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Introdução a História e A Pré-História: seus períodos. Exposição oral, uso do quadro, uso de figuras e tarefa dirigida. 03/02 a 20/02
Antiguidade OrientalExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/02 a 10/04
A Grécia Antiga e o Mundo RomanoA Filosofia na Grécia
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas e construção de conceitos juntos com os alunos. Exibição do filme A GUERRA DE TROIA com debate após a exibição e tarefa dirigida.
11/04 a 20/05
A Alta Idade MédiaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/05 a 07/07
A Baixa Idade Média
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida, exibição do filme Joana D’Arc e atividade dirigida após a exibição.
21/07 a 20/09
O Renascimento e as novas Filosofias OcidentaisExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida e atividades no laboratório de informática.
21/09 a 15/10
As grandes navegações e a conquista da América pelos europeus Exposição oral, uso do quadro negro, uso mapas e tarefa dirigida. 16/10 a 15/11
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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A Reforma Protestante e a Contra ReformaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida, exibição do filme Lutero e atividades propostas sobre o filme.
16/11 a 10/11
Exercícios adicionais e do Enem Utilização de lista de exercícios, imagens, figuras e gráficos. Correção oral e escrita com a sala. 11/11 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
A. Dado um determinado texto, interpretá-lo.B. Proposta determinada situação-problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar e expor resultados de pesquisa ou projetos.
Clareza de ideias (oral e escrita) Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.
2. Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Propor trabalhos em equipe, observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno:A- Na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania;Na elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais
Senso critico Uso do senso crítico na confecção das respostas.
3. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus
A. Prova operatória.B. Propor seminários para exposição de análises de diferentes gêneros de
Coerência de ideias com a realidade. Relação dos conceitos dados com a realidade.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.
produção literária. C. Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc.
4. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos
A. Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-se da linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática ou outras.
Organização de ideias. Organização das ideias de forma clara e objetiva.
5. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
A. Desenvolvimento de Projetos Técnico-científicos: a partir da proposta de uma situação-problema, estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita, o aluno deverá: observar determinado fenômeno, objeto, comportamento, processo etc, durante certo período, identificar e analisar característica, regularidades e transformações observadas; obter outros dados em diferentes
fontes; organizá-los, analisá-los,
interpretá-los; construir e aplicar conceitos; problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções.
Utilização correta de conceitos. Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.
6. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
A. A partir da determinação de um certo espaço (município, região, bairro, avenida ou outro) e depois de uma ou de várias visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno deverá apresentar um relatório constatando realidades, colocando questões que
Clareza e organização de ideias. Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.
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demandam pesquisas, levantado hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores e/ou frequentadores do local.
IV – Plano de atividades docentes*
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Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro Equalização dos conhecimentos adquiridos
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Março Preparo de lista de exercício direcionada
Abril Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada
Maio Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Junho Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada
Julho Preparação de material para revisão na volta às aulas.
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Agosto Preparo de lista de exercício direcionada
Setembro Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Outubro Preparo de lista de exercício direcionada
Novembro Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Dezembro Correção de avaliação Participação em reunião pedagógica
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Recurso áudio – visual: Internet, projetor de multimídia e DVD
Livro didático: Braick, Ramos, Patricia
Mota, Bicho, Myriam História Das Cavernas ao Terceiro Milênio Vol. 1: Moderna 2012.
Mapas
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Atividade extra direcionada para o Enem, em parceria com as disciplinas de ciências humanas.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. A processo de recuperação será contínua em sala de aula.
VIII – Identificação:Nome do professor: Rodrigo Fonseca
Assinatura: Data: 15/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA
Componente Curricular: Inglês
Série: 1ª (sem certificação técnica) C. H. Semanal : 02 aulas
Professor: Maria Inês Mendes Almeida
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência: 1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.Habilidades: 1.1.1 Comunica-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.Competência:2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.Habilidades: 2.1.1 Relacionar, conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.Competência: 3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e
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Ensino Técnico em Eletrônica Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.Habilidades: 3.1.1 Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1*English Everywhere Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 03/02 a 19/03
Basic Prepositions/Relativa Pronouns/Quiz Pesquisa/ Trabalho / Avaliações 22/03 a 01/04
Present Contionus/Verb To Be Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 06/04 a 16/04
2*Brazil: Our People, Our Country Leitura/ Estudo Dirigido / Avaliações 19/04 a 24/04
Present Simple of Verbs/ Months; ordinal Numbers; dates. Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 25/04 a 29/04
There To Be (Have x There To Be) Aulas Expositivas/ Estudo/ Avaliações 02/05 a 06/05
3*Don’t waste time and take action now. Leitura Dirigida/ Pesquisa/ Avaliações 04/05 a 13/04
Imperative Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 16/05 a 20/05
Subject and Object Pronouns Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 23/05 a 30/05
48 How Can you change the world? Estudo em grupos/ Pesquisa/ Avaliações 31/05 a 03/06
2 Relacionar em ordem didática
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Possessive Adjetives and Pronouns Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 07/06 a 10/06
5* How Intelligent are you? Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 13/06 a 17/06
Plurals Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 20/06 a 30/06
6* Study Skills and Strategies Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 01/07 a 08/07
Suffixes Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 21/07 a 29/07
7*Beyond Digital Gadgets Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 01/08 a 05/08
Simple Past (Regular e Irregular) Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 08/08 a 19/08
8*Constant Connectiveness Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 22/08 a 02/09
Auxiliary Verbs Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 05/09 a 03/10
Question Tags Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 04/10 a 31/10
- ing forms Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 03/11 a 25/11
Atividades de Recuperação Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.
Pesquisa e apresentação.Apresentação de relatório após pesquisa.Avaliação escrita individual.
Clareza de idéias (oral e escrita).
Interesse e participação. Utilização correta de conceitos.
Síntese (escrita) da proposta apresentada com informações selecionadas e organizadas.
2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.
Exercícios.Avaliação escrita individual.
Clareza de idéias (oral e escrita).
Utilização correta de conceitos.
Demonstrar com clareza de idéias os instrumentos propostos.
2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.
Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual
Clareza de idéias (oral e escrita).
Seleção de informações utilizadas.
Utilização correta de conceitos.
Desenvolver as propostas apresentadas com coerência e clareza de idéias em relação à construção de conceitos.
3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual
Clareza de idéias (oral e escrita).
Coerência, terminologia adequada.
Utilização correta de conceitos.
Desenvolver as propostas apresentadas com coerência e clareza de idéias em relação à construção de conceitos.
IV – Plano de atividades docentes*
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro x x
Março x x
Abril x x
Maio x x
Junho x
Julho
Agosto x x
Setembro x x
Outubro x x
Novembro x x
Dezembro x
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Book: “Globetrekker” –Marcelo Baccarin Costa – MACMILLAN Volume 1
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Gincana de integração dos “calouros”Feira Técnico Cultural
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Trabalhos, pesquisas, exercícios
- Atividades em classe e extraclasse
VIII – Identificação:
Nome do professor: Maria Inês Mendes Almeida
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador (a): Rafael Silva e Borges
Assinatura: Data:
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10 / 09 /2015
Etec: João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETRÔNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA
Área de conhecimento: LINGUAGENS
Componente Curricular: Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional
Série: 1ª C. H. Semanal: 4 AULAS
Professor: Magda Paladini Angoti Magri
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da
percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades:1.2.1 Descrever, narrar, relatar, expressar
sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
1.2.2 Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home-page, poemas, monografias, cartas,
Valores e Atitudes :d) Reconhecimento da importância da
comunicação nas relações interpessoais.e) Valorização das possibilidades de descobrir-se a
si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.
f) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra..
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.
1.2.3 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.
2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção
Habilidades:2.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes
naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2.1.2 Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.
2.1.3 Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.
Valores e Atitudes :d) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.
e) Interesse em conhecer a realidade.
3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades:3.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes
naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
3.1.2 Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.
3.1.3 Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Valores e Atitudes :a) Sentimento de pertencimento e
comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1. Linguagens, Comunicação e Interação1.1 O código1.2 A língua 1.3 As variações lingüísticas1.4 Semântica e Interação
- Aulas expositivas - Pesquisas- Estudo dirigido
03/02 a 26/02
2. Introdução a Literatura2.1 Denotação e Conotação 2.2 Textos literários e não literários2.3 Os gêneros literários2.4 Estilos de época
- Aulas expositivas - Estudo dirigido- Estudo em grupo 29/02 a 31/03
3. O Poema3.1 O verso e seus recursos musicais3.2 As imagens
- Aulas expositivas - Seminários 01/04 a 29/04
4. As origens das literaturas Portuguesa e Brasileira4.1 A era medieval4.2 O Classicismo
- Aulas expositivas- Pesquisas 02/05 a 10/06
5. O Quinhentismo no Brasil5.1 Periodização da literatura brasileira5.2 As literaturas de catequese e de informação
- Aulas expositivas- Pesquisas 13/06 a 05/07
6. História Social do Barroco6.1 A linguagem Barroca6.2 O Barroco em Portugal e no Brasil6.3 Fragmentos de Sermões de Pe. Antônio Vieira6.4 A poesia de Gregório de Matos
- Aulas expositivas- Pesquisas- Seminário 28/07 a 28/08
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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7. Fonologia7.1 Classificação dos fonemas da língua7.2 Encontros consonantais7.3 Ortopéia
- Aulas expositivas- Estudo em grupo- Pesquisas- Seminários
31/08 a 15/09
8. Do texto ao texto: a leitura8.1 Leitura sensorial8.2 Leitura emocional8.3 Leitura intelectual
- Aulas expositivas- Estudo dirigido 16/09 a 09/10
9. Ortografia9.1 Orientações ortográficas9.2 Ortografia e produção de textos
- Aulas expositivas- Estudo dirigido- Estudo em grupo
19/10 a 31/10
10. História Social do Arcadismo10.1 A linguagem árcade10.2 O Arcadismo em Portugal10.3 Sonetos de Bocage10.4 O Arcadismo no Brasil10.5 Poemas de Cláudio Manuel da Costa10.6 Poemas de Tomás Antônio Gonzaga 10.7 Regras de acentuação gráfica
- Aulas expositivas- Estudo dirigido- Pesquisas- Seminários
03/11 a 15/12
___ / ___ a ___ / ___
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
- Interpretação de textos - Elaboração de discursos orais e escritos
para narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, expor resultados de pesquisas ou projetos, etc.
- Criticidade - Clareza de idéias - Relacionamento de idéias - Criatividade - Objetividade - Interesse - Cumprimento de prazos.
- Posicionamento crítico nas produções orais e escritas.
- Redação bem organizada, clara e objetiva, coesa e coerente, com correção gramatical e adequada da linguagem.
2.Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção
- Produção de textos diversos – orais e escritos.
- Oficina para textos teatrais e montagens de peças (dramatizações)
- Seminários para exposição de análise de diferentes gêneros de produções literários.
- Entrevistas - Elaboração de relatórios de pesquisas,
projetos, etc.
- Clareza de idéias (oral e escrita) - Criticidade - Expressividade - Desenvoltura - Relacionamento de idéias- Construção de conceitos - Interação - Interesse - Cumprimento de prazos
- Expressão oral e escrita bem organizada, com clareza, objetividade, coesão e coerência, correção gramatical e adequação da linguagem.
- Posicionamento critico nas produções orais e escritas.
- Desempenho prático que evidencie propostas de solução de problemas através de consultas de produtos veiculados pelos meios de comunicação.
3.Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
- Realização de pesquisas lingüísticas e literárias.
- Entrevistas- Seleção de informações - Apresentações orais- Relatórios de trabalhos desenvolvidos - Seminários
- Compreensão - Interpretação - Relacionamento de idéias - Clareza na exposição de idéias - Interesse - Iniciativa - Senso crítico - Cumprimento de prazos
Desempenho prático que evidencie:
- Análise crítica e interpretação adequada dos textos estudados.
- Relacionamento de idéias entre textos contemporâneos, letras de música, filmes e textos que caracterizam os vários estilos de época da literatura brasileira.
- Proposta de solução de problemas após consulta em fontes diversas (livros, entrevistas, Internet, etc).
- Redação bem organizada, clara,
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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objetiva, coesa e coerente, com correção gramatical e linguagem adequada.
IV – Plano de atividades docentes*Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro x x
Março x
Abril x
Maio x x
Junho
Julho x
Agosto x x
Setembro x
Outubro x
Novembro x x
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático adotado : Carlos Emílio Faraco, Francisco Marto de Moura, José Hamilton Maruxo Júnior – “Língua Portuguesa : Linguagem e Interação” : Volume 1 – São Paulo : Ática Editora, 2012
Filmes : “O Nome da Rosa” “Cinema Paradiso” “Auto da Compadecida” “Cristóvão Colombo”Internet : “www.google.com
Jornais e revistas diversas, abordando os conteúdos estudados
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Projeto Interdisciplinar “Semana Técnico-Cultural”
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno será avaliado pelas competências em todas as suas atividades diárias. Serão também utilizados instrumentos diversificados de avaliação (escrita, trabalhos em grupos e individuais, pesquisas, exercícios em sala de aula, etc.), abordando três aspectos: Conhecimentos, Atitudes e Habilidades, utilizando-se dos conceitos MB (Muito Bom), B (Bom) e I (Insuficiente), para indicar se o aluno atingiu ou não os objetivos. Se não atingiu, será orientado pelo professor, terá nova oportunidade de, através de exercícios em classe ou extraclasse, conseguir atingir as metas propostas.
VIII – Identificação:Nome do professor: Magda Paladini Angoti Magri
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador(a): Rafael Silva e Borges
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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I – Competências e respectivas habilidades e valores3
1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidadeHabilidades:
1.1.1 Interpretar e utilizar códigos de linguagem cientifica, matemática.
Valores e Atitudes:
a) Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.c)Interesse e responsabilidade em informar e se comunicar de forma clara e íntegra.
1.2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades: 1.2.1. Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.2.2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.2.3.Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos históricos sócios econômicos, científicos ou cotidianos.1.2.4. Interpretar e construir escalas, legendas,
Valores e atitudes:
a) preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.b) gosto pelo aprenderc) versatilidade e criatividade.
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Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Sem certificação técnica. Série: 1ª
Componente Curricular: Matemática
C.H. Semanal: 4 Professores: Rosirene de Cássia Moraes Rocha
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO
PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
Médio
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expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes, sinalizadores, linhas do tempo, esquemas roteiros, manuais etc.
1.2.5. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.1.2.6. Apreciar produtos de arte tanto para analise e pesquisa quanto para sua fruição. 1.3. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.Habilidades : 1.3.1. Associar-se a outros interessados
em atingir os mesmos objetivos.1.3.2. Dividir tarefas e compartilhar
conhecimentos e responsabilidades.1.3.3. Identificar, localizar, selecionar,
alocar, organizar recursos humanos e materiais.
1.3.4. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
1.3.5. Administrar recursos e tempo
Valores e Atitudes : a) Respeito pela individualidade dos
companheiros de equipe.b) Atuação no grupo de forma cooperativa e
solidáriac) Organizaçãod) Socialização de conhecimentos e
compartimento de experiências
2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores, participantes, da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.)Habilidades : 2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.1.2. Situar as diversas produções de cultura em seus contextos culturais.2.1.3. Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais 2.1.4. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
Valores e Atitudes :
a) Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento
b) Interesse em conhecer a realidade
2.2 Competência : Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos
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Habilidades :2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar .2.2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa2.2.3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre atualidade.
Valores e atitudes :
a)Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas
b)Criticidade diante dos meios de comunicação c)Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação
2.3 Competência : Questionar processos naturais, sócio culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções Habilidades 2.3.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva disciplinar2.3.2. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.2.3.3. Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida
Valores e Atitudes :
a) Criticidade b) Persistência c) Valorização do conhecimento
cientifico
3.1 – Competência : Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades : 3.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar3.1.2. Perceber e identificar influencias do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Valores e atitudes :
a) Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1) Conjuntos 1.1 Conjuntos numéricos
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e
extra classe Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na
comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 03/02 a 16/03
1.2 Intervalos1.3 Operações com intervalos
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e
extra classe Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na
comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 17/03 a 08/04
2 Relacionar em ordem didática
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2) Funções2.1 Noção indutiva de função2.2 Função via conjuntos2.3 Domínio, contradomínio e conjunto imagem2.4 Gráfico de uma função2.5 Análise de gráficos2.6 Função composta
2.7 Função inversa
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e
extra classe Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na
comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 11/04 a 11/05
3) Função Afim3.1 Definição3.2 Casos importantes de uma função afim3.3 Valor de uma função3.4 Determinação de uma função afim conhecendo-se seus valores em dois pontos distintos3.5 Gráfico da função afim3.6 Função afim crescente e decrescente3.7 Inequações do 1º grau com variável em reais (R)3.8 Probabilidade e função linear
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e
extra classe Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na
comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 12/05 a 05/07
4) Função Quadrática 4.1 Definição de uma função quadrática4.2 Situações em que aparecem as funções quadráticas4.3 Zeros nas funções quadráticas4.4 Gráfico da função quadrática4.5 Imagem da função quadrática4.6 Estudo do sinal da função quadrática
4.7 Inequações do segundo grau
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e
extra classe Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na
comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 21/07 a 31/08
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5) Função Exponencial 5.1 Revisão potenciação 5.2 Função exponencial 5.3 Equações exponenciais 5.4 Inequações
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e
extra classe Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na
comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 01/09 a 04/10
6) Função logarítmica6.1 Função6.2 Equações Logarítmica6.3 Inequações Logarítmica6.4 Outras Aplicações
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e
extra classe Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na
comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 05/10 a 08/11
7) Progressões: 7.1 Seqüências 7.2 Progressão Aritmética (PA) 7.3 Progressão Geométrica (PG)
7.4Problemas envolvendo PA e PG
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e
extra classe Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na
comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos
De 08/11 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade
Dado um determinado texto, interpreta-lo.Propostas determinada situação – problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de argumentar, problematizar, planejar e expor resultados de pesquisas ou projetos.
Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação
Ler e interpretar textos e sentenças matemáticas.
Observar de forma coerente os conteúdos trabalhados.
1.2 Entender e utilizar textos de diferentes naturezas, tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
A partir de dados qualitativos e redigidos em linguagem discursiva- coletados pecos alunos ou apresentados por outrem organiza-los em tabelas ou gráficos; comunica-los sob a forma de expressão algébrica ou geométricas, traduzi-los em formulas, ícones e gestos.Em processo inverso ao exposto no item AObservar como o aluno :
Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação
Relacionar de forma clara os itens estudados.
Utilizar de textos de diferentes naturezas.
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a) propõe e constrói gráficos tabelas etc, a partir de dados coletados.
b) Utilizar tabelas, gráficos e expressões etc.
1.3 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de trabalho de equipe para conhecimento do individuo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver
Na consulta ao Banco de dados e utilização de informações coletadas.
Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação
Dividir tarefas, compartilhando conhecimentos e responsabilidades.
Selecionar recursos humanos e materiais.
2.1 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos : natureza; função; organização; estruturas; condições de produção e de recepção.
Prova operatória. Realizar e analisar
entrevistas.
Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação
Relação de diferentes conteúdos numa perspectiva interdisciplinar.
Utilização de tabelas e critério organizacionais.
Decodificação de formulas expressões, reações. Relacionar diferentes conteúdos numa perspectiva interdisciplinar.
Utilizar tabelas e critérios organizacionais.
Decodificar fórmulas, expressões, reações.
2.2 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios
Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o
Relacionamento de idéias Clareza
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ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos
aluno é solicitado a utilizar-seda linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática e outros.
Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação
Utilizar meios de comunicação como objeto de pesquisa.
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas num contexto interdisciplinar.
2.3 Questionar processos naturais, sócio culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
A) Desenvolvimento de projetos Técnico cientifico a partir de: Observar determinado
fenômeno, objeto, comportamento, processo.
Obter outros dados em diferentes fontes.
Organiza-los, analisa-los, interpreta-los.
Construir e aplicar conceitos Problematizar, formular e
testar hipóteses e possíveis soluções.
B) Propor um projeto de pesquisa.C) Elaboração de relatórios.
Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação
Ter a percepção do caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e sócio culturais.
Ter a percepção do significado e importância dos elementos da natureza para manutenção da vida.
3.1 compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
A partir da determinação de um certo espaço (município, região, bairro, avenida) e depois de uma ou varias visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno devera apresentar um relatório constando realidades,
Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica
Ter a percepção e identificação de influencias do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
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colocando questões que demandam pesquisas, levantando hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores e ou frequentadores do local
Objetividade Iniciativa Interesse Participação
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de Preparo e correção
de avaliaçõesPreparo de
material didáticoParticipação em
reuniões com Coordenador de
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Evasão Escolardefasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X
Junho X X XJulho X X X X
Agosto X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X XDezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Autores:Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, David Degensza Jn., Roberto Périgo, Nilze de Almeida
Título: Matemática Ciências e Aplicações Volume 1
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extras
Simulado do ENEM5SMonitoria Feira Técnico CulturalProjeto INOVA Paula SouzaProjeto Interdisciplinar “Semana da Mecatrônica”Festa JuninaVisitas técnicasSemana Paulo Freire
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação paralela e contínua será realizada através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos, com oportunidades para solucionar eventuais dúvidas
Provas individuais e escritas
VIII – Identificação:
Nome do professor: Rosemeire de Cassia Moraes Rocha
Assinatura: Data: 11/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Eletrônica integrado ao Ensino Médio.
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
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X– Replanejamento
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Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 727 de 10/09/2015
Etec JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIQUEIREDO
Código: 009 Município: MOCOCA
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICA EM ELETRÔNICA
Qualificação: SEM QUALIFICAÇÃO PROFISSONAL Série:1ª.
Componente Curricular: MONTAGEM DE CIRCUITOS ELETRÔNICOS I
C.H. Semanal: 2 Professor: PAULO HENRIQUE GONÇALVES
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Desenvolver projetos de circuitos eletroeletrônicos.Consertar aparelhos eletroeletrônicos.Interpretar esquemas elétricosIdentificar componentes eletrônicosMontar circuitos eletrônicos
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: MONTAGEM DE CIRCUITOS ELETRÔNICOS I Série: 1ª.
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1
2
3
4
Interpretar normas técnicas.
Interpretar a simbologia elétrica de componentes eletroeletrônicos.
Avaliar o funcionamento de circuitos de baixa complexidade, a partir de um esquema eletroeletrônico.
Relacionar conceitos ambientais com o homem e suas interações
1.1 Aplicar normas técnicas e padrões.
2.1 Utilizar catálogos, manuais e tabelas.
3.1. Utilizar esquemas e croquis. 3.2. Utilizar software específico para confecção de leiaute de placa de circuito impresso. 3.3. Manusear adequadamente componentes e ferramentas. 3.4. Montar circuitos eletroeletrônicos aplicando a simbologia específica. 3.5. Realizar testes de funcionamento relatando em documentos as falhas. 3.6. Identificar e reparar placas de circuito impresso. 3.7. Elaborar ordem de serviço.
4.1. Identificar impactos ambientais em processos, produtos e serviços de
1. Normas Técnicas e simbologia de componentes eletrônicos 2. Catálogos, manuais e tabelas 3. Etapas de desenvolvimento do projeto: • Lista de material; • Levantamento de custos; • Cronograma de projetos; • Leiaute; • Técnicas de soldagem; • Montagem e confecção de placa de circuito impresso; • Montagem de circuito eletroeletrônico básico; • Medições e reparos em circuitos eletroeletrônicos 4. Ecologia e Meio Ambiente: • Ecologia; • Fauna e flora (ecossistemas); • Sustentabilidade; • Legislação ambiental em relação
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organizações. 4.2. Auxiliar processos de gestão de resíduos eletroeletrônicos.
aos resíduos sólidos no Brasil; • Gerenciamento sustentável de resíduos provenientes do processo produtivo da indústria de eletroeletrônicos
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: MONTAGEM DE CIRCUITOS ELETRÔNICOS I Série: 1ª.
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1.1 1 Física e matemática Aulas práticas 03-02 a 29-04
2.1 2 Física e matemática Aulas práticas 02-05 a 05-09
3.1 a 3.6 3 Física e matemática Aulas práticas 21-09 a 30-09
4.1 a 4.2 4 Física e biologia. Aulas teóricas 03-10 a 15-12
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: MONTAGEM DE CIRCUITOS ELETRÔNICOS I Série: 1ª.
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Interpretar resultados de testes em circuitos eletroeletrônicos e montar circuitos básicos.
Selecionar instrumentos e equipamentos de medição e teste.
Analisar o funcionamento dos dispositivos semicondutores em circuitos eletrônicos.
Avaliar o funcionamento de dispositivos especiais para disparo e chaveamento.
Analisar métodos de resolução de circuitos elétricos em corrente contínua.
Calcular grandezas elétricas utilizando a Lei de Ohm e a Lei de potência
Utilizar corretamente os instrumentos de medidas em laboratório
Montar circuitos eletrônicos com os respectivos instrumentos de medida
Elaboração de Projetos Técnicos
Relatórios de práticas / ensaios / experimentos
Observação direta
Clareza de raciocínio
Cálculos e medições através de avaliações escritas e práticas
Relatório das práticas em laboratório.
V – Plano de atividades docentes
Atividades Previstas Projetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Parcial
Fevereiro X X XMarço X X X XAbril X XMaio X X
Junho X XJulho X X
Agosto XSetembro X X XOutubro
Novembro X XDezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Capuano, F.G. Laboratório de eletricidade e eletrônica. Èrica: São Paulo, 2003.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Apostila elaborada pelo professor.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
IX– Identificação:Nome do professor: PAULO HENRIQUE GONÇALVES
Assinatura: Data: 14-05-2015
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao Médio
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Eletrônica
Qualificação: Sem Certificação Técnica Série: 1ª
Componente Curricular: Sistemas Elétricos
C.H. Semanal: 2,0 Professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Ler e interpretar desenhos e representações gráficas.
Ler e Interpretar catálogos, manuais e tabelas.
Assegurar a qualidade de produtos e serviços.
Elaborar estudos e projetos.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Sistemas Elétricos Série: 1ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Avaliar padrões de geração e fornecimento de energia elétrica. 2. Interpretar tabelas, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas e de segurança do trabalho. 3. Avaliar as propriedades e aplicações dos materiais, acessórios e dispositivos de instalações elétricas. 4. Distinguir as prioridades em relação aos aspectos e impactos de segurança no trabalho com eletricidade.5. Analisar requisitos de projeto de instalação elétrica residencial.6. Interpretar fatores que influem na variação do campo magnético.7. Avaliar o funcionamento dos circuitos magnéticos e transformadores.8. Analisar as características e o funcionamento dos motores de indução.
1.1. Utilizar padrões e legislação pertinente às instalações elétricas. 2.1. Utilizar manuais e catálogos de instalações elétricas. 2.2. Identificar os perigos e riscos das atividades. 3.1. Executar croquis e esquemas de instalações elétricas, dimensionar e especificar materiais e componentes de instalações elétricas. 3.2. Dimensionar dispositivos de controle e segurança dos sistemas elétricos. 4.1. Distinguir as prioridades em relação aos aspectos e impactos de segurança no trabalho com eletricidade. 5.1. Aplicar dispositivos, ferramentas, instrumentos e equipamentos utilizados em instalações elétricas. 5.2. Executar experimentos básicos de instalação e montagem elétrica. 5.3. Adotar e cumprir uma postura adequada ao ambiente laboratorial, demonstrando organização, asseio, responsabilidade e Interpretação dos métodos de segurança com eletricidade. 6.1. Realizar montagens e instalações de circuitos magnéticos. 6.2. Verificar as características de
1. Noções de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica 2. Normas técnicas e legislação pertinente: • Tabelas e catálogos técnicos; • simbologia e convenções técnicas de instalações elétricas 3. Circuitos básicos utilizando componentes, ferramentas, instrumentos e equipamentos de instalações elétricas: • diagramas unifilar; • multifilar; • funcional 4. Dispositivos de proteção: • fusíveis; • disjuntores; • DPS; • DR; • Aterramento elétrico 5. Noções de projetos de instalações telefônicas, rede de antena e tv a cabo e sistemas de segurança 6. Noções de projetos de infraestrutura elétrica e dados, residencial 7. Força magnética: • Circuitos magnéticos
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transformadores. 6.3. Identificar as aplicações dos transformadores. 6.4. Executar cálculos utilizando equações das relações de transformação. 7.1 Identificar as características construtivas e os tipos de motores de indução. 7.2 Verificar o funcionamento dos motores de indução. 8.1. Identificar os conceitos e princípios de segurança do trabalho e saúde ocupacional.
8. Transformadores: • ideal; • real; • monofásico; • autotransformador 9. Motores elétricos: • motor de corrente contínua; • motor de corrente alternada; • motor universal 10. Segurança do Trabalho: Introdução à Segurança do Trabalho; • Riscos Ambientais e ocupacionais (Físico, químico, biológico, ergonômico e de acidentes); • NR5 (CIPA); • Acidentes de Origem Elétrica; • Responsabilidades; • Proteção e Combate a Incêndios; • Medidas de Proteção Coletiva (EPC); • Medidas de Proteção Individual (EPI) 11. Proteção contra incêndios: - Aplicar as técnicas básicas de proteção e combate a incêndios 12. Primeiros socorros (noções gerais): - Relacionar os procedimentos a serem executados nas situações de primeiros socorros.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Sistemas Elétricos Série: 1ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1.1 e 2.1
1. Noções de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica. 2. Normas técnicas e legislação pertinente: • Tabelas e catálogos técnicos; • simbologia e convenções técnicas de instalações elétricas.
Interpretação de texto Aulas teóricas03/02 a 26/02
2.1, 2.2, 3.2, 5.1, 5.2 e 5.3
3. Circuitos básicos utilizando componentes, ferramentas, instrumentos e equipamentos de instalações elétricas: • diagramas unifilar; • multifilar; • funcional 4. Dispositivos de proteção: • fusíveis; • disjuntores; • DPS; • DR; • Aterramento elétrico
Interpretação de textoDesenho Aulas teóricas e praticas. 29/02 a 05/07
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3.1 e 3.2
5. Noções de projetos de instalações telefônicas, rede de antena e tv a cabo e sistemas de segurança. 6. Noções de projetos de infraestrutura elétrica e dados, residencial.
Interpretação de desenho Aulas teóricas.21/07 a 19/08
6.1, 6.2, 6.3 e 6.4
7. Força magnética: • Circuitos magnéticos 8. Transformadores: • ideal; • real; • monofásico; • autotransformador
Interpretação de textoMatemática Aulas teóricas e praticas. 22/08 a 16/09
7.1, 7.2 e 8.1
9. Motores elétricos: • motor de corrente contínua; • motor de corrente alternada; • motor universal
Interpretação de texto Aulas teóricas e praticas. 19/09 a 07/10
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4.1
10. Segurança do Trabalho: Introdução à Segurança do Trabalho; • Riscos Ambientais e ocupacionais (Físico, químico, biológico, ergonômico e de acidentes); • NR5 (CIPA); • Acidentes de Origem Elétrica; • Responsabilidades; • Proteção e Combate a Incêndios; • Medidas de Proteção Coletiva (EPC); • Medidas de Proteção Individual (EPI) 11. Proteção contra incêndios: - Aplicar as técnicas básicas de proteção e combate a incêndios 12. Primeiros socorros (noções gerais): - Relacionar os procedimentos a serem executados nas situações de primeiros socorros.
Interpretação de texto Aulas teóricas. 10/10 a 15/12
IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Sistemas Elétricos Série: 1ª
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Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Avaliar padrões de geração e fornecimento de energia elétrica. 2. Interpretar tabelas, normas técnicas e legislação pertinente às instalações elétricas e de segurança do trabalho. 3. Avaliar as propriedades e aplicações dos materiais, acessórios e dispositivos de instalações elétricas. 4. Distinguir as prioridades em relação aos aspectos e impactos de segurança no trabalho com eletricidade.5. Analisar requisitos de projeto de instalação elétrica residencial.6. Interpretar fatores que influem na variação do campo magnético.7. Avaliar o funcionamento dos circuitos magnéticos e transformadores.8. Analisar as características e o funcionamento dos
Avaliação escrita e participação em sala de aula.
Avaliação escrita e participação em sala de aula.
Avaliação escrita e participação em sala de aula.
Avaliação escrita e participação em sala de aula.
Avaliação escrita e participação em sala de aula.
Avaliação escrita e participação em sala de aula.
Avaliação escrita e participação em sala de aula.
Avaliação escrita e participação em sala de aula.
Clareza de idéias, organização, participação e interesse.
Clareza de idéias, organização, participação e interesse.
Clareza de idéias, organização, participação e interesse.
Clareza de idéias, organização, participação e interesse.
Clareza de idéias, organização, participação e interesse.
Clareza de idéias, organização, participação e interesse.
Clareza de idéias, organização, participação e interesse.
Clareza de idéias, organização, participação e interesse.
Conhecer as etapas de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica.Interpretar tabelas, legislação e normas técnicas.
Conhecer e avaliar materiais e dispositivos utilizados em instalações elétricas.
Aplicação da legislação e normas técnicas. Identificar a codificação no ambiente de trabalho com eletricidade.
Saber ler e projetar instalação elétrica.
Conhecer os conceitos de eletromagnetismo.
Conhecer os conceitos e praticas utilizados em eletromagnetismo.
Conhecer as características de funcionamento de motores de indução.
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motores de indução.
V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X X
Março X X X
Abril X X X
Maio X X X X
Junho X X X
Julho X X X
Agosto X X X
Setembro X X X
Outubro X X X
Novembro X X X X
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Dezembro X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro Instalações Elétricas Residenciais – Edição Condensada – ELEKTRO / PIRELLIRevistas técnicas, Internet, etc.- Será utilizado material do caderno e de apostila elaborada pelo professor.LIVROS para eletromagnetismo:Física – Série Novo Ensino Médio – Paraná – Djalma Nunes da Silva.Eletricidade Básica – Milton Gussow – Makron BooksCurso de Eletrotécnica – Chester L. Dawes – Editora Globo.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Serão aplicados exercícios de pesquisa sobre assuntos não assimilados e avaliações sobre estes assuntos, assim visando eliminar o baixo rendimento.
IX– Identificação:Nome do professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho.
Assinatura: Data:14/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:Constam do plano de trabalho docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador (a): Emerson P. Cuvice.
Assinatura: Data: 14/03/2016
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec: João Baptista de lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos industriais
Habilitação Profissional:Técnico em Eletrônica Integrado ao Médio
Qualificação:Técnico em Eletrônica
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Técnologias
Componente Curricular: Sociologia
Série:1ª C. H. Semanal:01
Professora:Enide Caixeta dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade 1.2. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
2 . INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. 2.2. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 3. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e
de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Tema 1 – Indivíduo e sociedade Família.
Religiosidade
Comunidade
Sociedade
Relações e interações sociais
Análises sobre textos em diferentes linguagens /ENEM
Análise de situações-problema e debates15 / 02 a 29 / 04
Tema 2 – O Trabalho e a Sociedade O trabalho em diferentes tempos e sociedades.
Repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho.
Divisão social do trabalho: divisão sexual e etária do trabalho
O Trabalho no Brasil
A flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural
Aula teórica-participativa; Análise e debate sobre situações-problema,
Exercícios / ENEM
02/ 05 a 29 / 07
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Sociologia Urbana A questão urbana e metropolitana do pós-fordismo a
atualidade; A urbanização em países dependentes; Organização da Cidade; Mobilidade espacial intrametropolitana; Segregação sócio espacial e vulnerabilidade social; (***) Expansão urbana e meio-ambiente; Relações homem-natureza e sustentabilidade.
Aula teórica-participativa; Exercícios / ENEM Relatório escrito e oral. Partilha de informações e análises. Entrevistas e filmagens em grupo Debate
01 / 08 a 30 / 09
Sociologia Rural Raízes agrárias e a constituição da sociedade brasileira Formação e transformações do espaço agrário brasileiro Relações e conflitos sociais no campo Campesinato e Agricultura Familiar Modernização da agricultura: mudanças sociais, degradação
social, êxodo rural e a agroindústria Questão agrária Comunidades Rurais e novas identidades rurais Relações homem-natureza e sustentabilidade
Aula teórica-participativa;Exercícios / ENEM
Estudo de caso Partilha de informações e análises. Filmagens e produção de um vídeo
03 / 10 a 15 / 12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1-Competência: Representação e comunicaçãoCompreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
2-Competência: Representação e comunicação
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
3-Competência: Investigação e compreensão
Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
Observação direta e oralidade
Avaliação escrita individual/ ENEM
Auto avaliação
Observação direta nos trabalhos desenvolvidos em grupo e exposição oral
Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados em aula
Gestão e participação e no trabalho em equipe.
Aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados em aula
Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados em aula
Articulação interdisciplinar
Demonstrar organização atividades em classe e tarefas
Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados
Aplicar conceitos sociológicos.
Executar leituras extra-classe e em classe;
Aplicar conceitos sociológicos participar em equipe; interesse gerado pela
discussão em classe; Apresentar as atividades
propostas
Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados
Participar ativamente das aulas
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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4-Competência: Contextualização Sociocultural
Relatório escrito e oral. Partilha de informações
e análises. Entrevistas e filmagens
em grupo Debate
Clareza, interpretação e oralidade na exposição dos trabalhos desenvolvidos.
Articulação interdisciplinar
Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos sociológicos com a realidade.
IV – Plano de atividades docentes*
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Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro x x x x
Março x x x x
Abril x x x x x
Maio x x x x X
Junho x x x x X
Julho x x x x X
Agosto x x x x X
Setembro x x x x
Outubro x x x x X
Novembro x x x x X
Dezembro x x x X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
-OLIVEIRA, Pérsio dos Santos de. “Introdução à Sociologia”, volume único, Ática, 25ªed, 2004.- BOMENY, Helena, Bianca Freire Medeiros, Raquel Balmant Emerique,Júlia O`Donnell.”Tempos Modernos, Tempos de Sociologia”.
-Filme:Tempos Modernos de Charles Chaplin - Documentários, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades)
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Equalização da turma em fevereiro após diagnóstico.Feira Técnico Cultural em outubro.Atividades interdisciplinares – Temas transversais.Programa 5SProjeto “Curriculo e Assertividade, pilares para o sucesso estudantil” Preparação ENEM / VestibularProjeto: “ELETRÔ Solidária”
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação está inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:Professora:Enide Caixeta dos Santos
Assinatura: Data: 12/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 10/09/2015
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle de Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica
Qualificação: Sem Certificação Técnica Série: 1ª
Componente Curricular: Técnicas Digitais
C.H. Semanal: 3,0 Professor: Cleber Soares
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
- Identificar e avaliar circuitos digitais;- Interpretar desenhos, esquemas, leiaute e projetos de circuitos eletrônicos;- Desenvolver projetos de circuitos com dispositivos eletroeletrônicos.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Técnicas Digitais Série: 1ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1
2
3
4
- Analisar métodos de cálculos de conversão entre sistemas de numeração.
- Relacionar as diferentes funções lógicas e o seu funcionamento.
- Analisar o funcionamento de circuitos lógicos combinacionais.
- Distinguir os tipos de FlipFlops, correlacionando-os com suas aplicações.
1.1
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
- Aplicar métodos de cálculos de conversão entre sistemas de numeração.
- Relacionar os diferentes tipos de portas e o seu funcionamento.- Montar e verificar o comportamento das portas lógicas.Identificar as principais características técnicas dos circuitos integrados utilizando catálogos e manuais.- Aplicar métodos de simplificação de circuitos combinacionais;
- Identificar características e parâmetros dos circuitos codificadores e decodificadores.- Identificar características e parâmetros dos circuitos aritméticos.- Montar e testar circuitos multiplex para transmissão e recepção de dados.
- Identificar os tipos e características de FlipFlops.
- Aplicar técnicas para a análise e testes de
1
2
3
4
5
6
7
8
- Sistemas Numéricos:Decimal, Binário e Hexadecimal;Conversão entre Bases numéricas.
- Funções e Portas Lógicas: conceito de lógica; funções AND, OR e NOT; Portas lógicas; Circuitos integrados que implementam as funções lógicas; Famílias TTL e CMOS.
- Expressões lógicas, tabela verdade e circuitos lógicos.
- Simplificação de expressões lógicas utilizando álgebra de Boole.
- Simplificação de expressões lógicas utilizando mapa de Karnaught.
- Codificadores e decodificadores
- Circuitos aritméticos.
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5
6
7
- Avaliar registradores e contadores e suas características
- Distinguir tipos de memória e realizar expansão
Analisar a conversão entre sinais analógicos e digitais.
5.15.2
6.16.2
6.3
6.4
7.1
7.2
circuitos sequenciais básicos.
- Identificar os registradores e suas aplicações.- Identificar os tipos de contadores e suas aplicações.
- Montar e testar circuitos que utilizam memórias.- Projetar e montar circuitos de escrita e leitura em memórias.- Identificar a estrutura das memórias e suas implementações.- Executar o mapeamento de memórias.
- Identificar aplicações dos conversores quanto as suas características.- Realizar e operacionalizar montagens com circuitos conversores.
9
10
11
- Multiplex e Demultiplex.
- Circuitos de Clock.
- Circuitos Sequenciais: Flip-flop; Registradores; Contadores Assíncronos; Contador síncrono; Memória.
- Conversores A/D e D/A
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Técnicas Digitais Série: 1ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1.1
- Sistemas Numéricos:Decimal, Binário e Hexadecimal; Conversão entre Bases numéricas.
- Sistemas numéricos. - Aulas expositivas dialogadas e exercícios em sala de aula.
03/02 a 19/02
2.1
- Funções e Portas Lógicas: conceito de lógica; funções AND, OR e NOT; Portas lógicas; Circuitos integrados que implementam as funções lógicas; Famílias TTL e CMOS.
- Conceitos de lógica. - Aulas expositivas dialogadas e exercícios em sala de aula.
22/02 a 04/03
2.2
- Funções e Portas Lógicas: conceito de lógica; funções AND, OR e NOT; Portas lógicas; Circuitos integrados que implementam as funções lógicas; Famílias TTL e CMOS.
- Conceitos de lógica. - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório.
07/03 a 24/03
2.3 - Expressões lógicas, tabela verdade e circuitos lógicos.
- Conceitos de lógica. - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório.
28/03 a 08/04
2.4
- Simplificação de expressões lógicas utilizando álgebra de Boole e mapa de Karnaugh.
- Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório. 11/04 a 13/05
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3.1- Codificadores e decodificadores.
- Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório.
16/05 a 10/06
3.2 - Circuitos aritméticos. - Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório.
13/06 a 24/06
3.3 - Multiplex e Demultiplex.- Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em
sala de aula e testes dos programas em laboratório.
27/06 a 05/07
4.1 - Circuitos de Clock.- Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em
sala de aula e testes dos programas em laboratório.
21/07 a 29/07
4.2
- Circuitos Sequenciais: Flip-flop; Registradores; Contadores Assíncronos; Contador síncrono; Memória.
- Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório. 01/08 a 12/08
5.1
- Circuitos Sequenciais: Flip-flop; Registradores; Contadores Assíncronos; Contador síncrono; Memória
- Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório. 15/08 a 02/09
5.2
- Circuitos Sequenciais: Flip-flop; Registradores; Contadores Assíncronos; Contador síncrono; Memória
- Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório. 05/09 a 07/10
6.1
- Circuitos Sequenciais: Flip-flop; Registradores; Contadores Assíncronos; Contador síncrono; Memória
- Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório. 10/10 a 21/10
6.2
- Circuitos Sequenciais: Flip-flop; Registradores; Contadores Assíncronos; Contador síncrono; Memória
- Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório. 24/10 a 04/11
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6.3
- Circuitos Sequenciais: Flip-flop; Registradores; Contadores Assíncronos; Contador síncrono; Memória
- Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório. 07/11 a 11/11
6.4
- Circuitos Sequenciais: Flip-flop; Registradores; Contadores Assíncronos; Contador síncrono; Memória
- Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório. 16/11 a 25/11
7.1 - Conversores A/D e D/A - Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório.
28/11 a 02/12
7.2 - Conversores A/D e D/A - Álgebra - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório.
05/12 a 15/12
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Técnicas Digitais Série: 1ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
- Analisar métodos de cálculos de conversão entre sistemas de numeração
- Prova Teórica, lista de Exercícios.
- Utilização correta conceitos clareza e organização.
- Conhecer diferentes códigos de numeração.
- Relacionar as diferentes funções lógicas e o seu funcionamento
- Prova Teórica, lista de Exercícios.
- Utilização correta conceitos clareza e organização.
- Uso adequado de funções e portas lógicas.
- Analisar o funcionamento de circuitos lógicos combinacionais
- Prova Teórica, lista de Exercícios.
- Clareza e precisão na análise e operação; Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre circuitos digitais.
- Análise correta de circuitos digitais combinacionais.
- Distinguir os tipos de FlipFlops, correlacionando-os com suas aplicações
- Prova Teórica, Trabalho em Grupos.
- Clareza e precisão na análise e operação; Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre circuitos digitais.
- Análise correta de circuitos digitais sequênciais.
- Avaliar registradores e contadores e suas características
- Trabalhos práticos em grupos. - Clareza e precisão na análise e operação; Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre circuitos digitais.
- Análise correta de circuitos digitais sequênciais.
- Distinguir tipos de memória e realizar expansão - Trabalhos práticos em grupos. - Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre circuitos digitais e Clareza e precisão na interpretação
- Interpretação clara e correta de circuitos com memórias.
Analisar a conversão entre sinais analógicos e digitais
- Trabalhos práticos em grupos. - Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre circuitos digitais e Clareza e precisão na interpretação
- Interpretação clara e correta de circuitos conversores AD e DA.
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X
Julho X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Apostila de Eletrônica Digital;- LIVRO: Capuano, Francisco G., Elementos de Eletrônica Digital, Editora Érica, São Paulo.- Software Multimedia logic.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Correção detalhada da avaliação apontando as falhas dos alunos;- Acompanhamento mais rigoroso em sala de aula;- Formação de grupos heterogêneos para atividades da aula, para que os próprios alunos possam auxiliar na recuperação dos colegas.
IX– Identificação:Nome do professor: Cleber Soares
Assinatura: Data: 11/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
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Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 728 de 13 /09 /2013
Etec “João Baptista de Lima Figueiredo”
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrônica Série: 2° Série
Componente Curricular: Análise de Circuitos Eletrônicos
C.H. Semanal: 5,0 Professor: Carlos Ricardo Greghi Nogueira
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Interpretar circuitos elétricos, eletrônicos. Avaliar o funcionamento dos aparelhos conforme padrões de desempenho. Avaliar os tipos e características das máquinas, instrumentos e equipamentos. Correlacionar as técnicas de desenho e de representação gráfica com seus
fundamentos matemáticos e geométricos. Identificar e avaliar circuitos digitais. Avaliar sistemas de telefonia. Executar serviços de montagem, instalação e manutenção de circuitos
eletrônicos, eletroeletrônicos e de controle de potência. Identificar defeitos em equipamentos eletrônicos. Testar aparelhos eletrônicos com instrumentos de precisão. Testar circuitos eletrônicos. Analisar o esquema elétrico de equipamentos. Testar equipamentos. Elaborar gráficos de resultados.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Análise de Circuitos Eletrônicos Série: 2° série
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 Analisar o funcionamento de circuitos transistorizados
1.1
1.2
1,3
1.4
Aplicar especificações técnicas e características dos componentes semicondutores
Identificar a polaridade de um BJT utilizando multímetro
Identificar características técnicas dos transistores bipolares
Especificar circuitos com transistores
1 Transistores Bipolares: Processos de fabricação; Polaridade e simbologia; Configurações básicas ( BC , EC,
CC); Circuitos de polarização; Curvas características; Reta de carga e suas técnicas de
polarização; Ponto Quiescente
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2 Analisar o comportamento dos sinais de entrada e saída dos diversos tipos de amplificadores
2.1
2.2
2.3
2.4
Realizar experimentos com transistores e elaborar relatórios técnicos
Distinguir ganhos de tensão e corrente em amplificadores transistorizados
Identificar as principais propriedades dos amplificadores de sinal e de potência
Distinguir os tipos de transistores quanto as suas aplicações em circuitos de potência
2 Transistores de efeito de campo (FET) Curvas características; Princípio de funcionamento
3 Identificar as grandezas de um sinal elétrico alternado
3.1 Diferenciar sinais elétricos alternado e contínuo medições das grandezas
3 Circuitos amplificadores a transistores: Análise CC e CA; Capacitor de acoplamento; Amplificadores de pequenos
sinais; Amplificadores de potência
4 Interpretar o comportamento de componentes resistivos e reativos em circuitos de corrente alternada
4.1 Realizar medições das grandezas elétricas de uma corrente alternadaUtilizar cálculos e medições em circuitos com componentes resistivos, indutivos e capacitivos em corrente alternada
4 Transistores MOSFET: Princípios de funcionamento; Aplicações
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5 Analisar os efeitos das diversas associações dos componentes RLC, nos sinais elétricos em corrente alternada dos sinais em corrente
5.1 Realizar associações de componentes RLC em corrente alternada, verificando seus efeitos
5 Transistores IGBT: Princípios de funcionamento; Aplicações
6 Capacitores em regime CC
7 Indutores em CC
8 Fundamentos da corrente alternada: Geração de corrente alternada; Defasagem de ondas; Freqüência; Período; Ângulo de fase; Amplitude; Equações características dos
sinais em corrente alternada.
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9 Análise de circuitos em corrente alternada:
Resistivos; Capacitivos; Indutivos; Conceito de impedância
10 Associação de resistores, capacitores e indutores:
RC série e paralelo; RL série e paralelo; RLC série e paralelo
11 Filtros passivos: Filtro Passa Baixa; Filtro Passa Faixa;
Filtro Passa Alta
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Análise de Circuitos Eletrônicos Série: 2° série
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1
Transistores Bipolares: Processos de
fabricação; Polaridade e
simbologia; Configurações
básicas ( BC , EC, CC);
Circuitos de polarização;
Curvas características;
Reta de carga e suas técnicas de polarização;
Ponto Quiescente
Transistores Bipolares: Processos de
fabricação; Polaridade e
simbologia; Configurações
básicas ( BC , EC, CC);
Circuitos de polarização;
Curvas características;
Reta de carga e suas técnicas de polarização;
Ponto Quiescente
Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos de transistores bipolares.
03/02 a 18/03
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2
Transistores de efeito de campo (FET)
Curvas características;
Princípio de funcionamento
Transistores de efeito de campo (FET)
Curvas características;
Princípio de funcionamento
Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos de tiristores.
21/03 a 29/04
3
Diferenciar sinais elétricos alternado e contínuo medições das grandezas
Circuitos amplificadores a transistores:
Análise CC e CA; Capacitor de
acoplamento; Amplificadores de
pequenos sinais; Amplificadores de
potência
Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos de circuitos de amplificadores a transistores. 02/05 a 27/05
4
Realizar medições das grandezas elétricas de uma corrente alternadaUtilizar cálculos e medições em circuitos com componentes resistivos, indutivos e capacitivos em corrente alternada
Transistores MOSFET: Princípios de
funcionamento; Aplicações Aulas expositivas dialogadas com análise
dos diversos tipos de transistores MOSFET.
30/05 a 17/06
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5
Realizar associações de componentes RLC em corrente alternada, verificando seus efeitos
Transistores IGBT: Princípios de
funcionamento; Aplicações
Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos de transistores IGBT. 20/06 a 05/07
Capacitores em regime CCAulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos capacitores em regime CC.
02/07 a 19/08
Indutores em CC Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos de indutores em CC 22/08 a 16/09
Fundamentos da corrente alternada:
Geração de corrente alternada;
Defasagem de ondas;
Freqüência; Período; Ângulo de fase; Amplitude; Equações
características dos sinais em corrente alternada.
Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos fundamentos da corrente alternada.
19/09 a 14/10
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Análise de circuitos em corrente alternada:
Resistivos; Capacitivos; Indutivos; Conceito de
impedância
Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos de circuitos em corrente alternada.
17/10 a 14/11
Associação de resistores, capacitores e indutores:
RC série e paralelo;
RL série e paralelo; RLC série e paralelo
Aulas expositivas dialogadas com análise das diversas associações de resistores, capacitores e indutores.
07/11 a 18/11
Filtros passivos: Filtro Passa Baixa; Filtro Passa Faixa;
Filtro Passa Alta
Aulas expositivas dialogadas com análise dos diversos tipos de filtros passivos. 21/11 a 15/12
IV – Procedimentos de Avaliação
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Componente Curricular: Análise de Circuitos eletrônicos Série: 2° série
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Analisar o funcionamento de circuitos transistorizados
Avaliação individual e/ou prática de situações-problemas ou situações fictícias.
Utilização correta de conceitos, termos técnicos e linguagem técnica.
Clareza e organização de idéias.
Distinguir com clareza as diversas aplicações dos circuitos transistorizados.
Analisar o comportamento dos sinais de entrada e saída dos diversos tipos de amplificadores
Avaliação individual e/ou prática de situações-problemas ou situações fictícias.
Utilização correta de conceitos, termos técnicos e linguagem técnica.
Clareza e organização de idéias.
Distinguir com clareza as aplicações dos diversos tipos de aplificadores.
Identificar as grandezas de um sinal elétrico alternado
Avaliação individual e/ou prática de situações-problemas ou situações fictícias.
Utilização correta de conceitos, termos técnicos e linguagem técnica.
Clareza e organização de idéias.
Distinguir com clareza as grandezas de um sinal elétrico.
Interpretar o comportamento de componentes resistivos e reativos em circuitos de corrente alternada
Avaliação individual e/ou prática de situações-problemas ou situações fictícias.
Utilização correta de conceitos, termos técnicos e linguagem técnica.
Distinguir com clareza o comportamento de componentes resistivos e reativos em circuitos de corrente alternada.
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Clareza e organização de idéias.
Analisar os efeitos das diversas associações dos componentes RLC, nos sinais elétricos em corrente alternada dos sinais em corrente
Avaliação individual e/ou prática de situações-problemas ou situações fictícias.
Utilização correta de conceitos, termos técnicos e linguagem técnica.
Clareza e organização de idéias.
Distinguir com clareza as associações dos componentes RLC nos sinais elétricos.
V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
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de aprendizado ou em processo de Progressão
Parcialprevistas em
Calendário Escolar
Fevereiro X X X XMarço X X XAbril X X X XMaio X X X X
Junho X X X XJulho X X X X
Agosto X X XSetembro X X X XOutubro X X X X
Novembro X X X XDezembro X X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
PRINCÍPIOS DE DISPOSITIVOS DE CIRCUITOS ELETRÔNICOS VOLUME 1Editora: Makron BookDavid E. LaLondJohn A. Ross
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Correção detalhada da avaliação apontando as falhas dos alunos.
Lista de exercícios (extra-classe) para identificar/solucionar as dificuldades.
Acompanhamento mais rigoroso em sala de aula.
Formação de grupos heterogêneos para atividades da aula, para que os próprios alunos possam auxiliar na recuperação dos colegas.
IX– Identificação:Nome do professor: Carlos Ricardo Greghi Nogueira
Assinatura: Data:
X – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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XI – Replanejamento
Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº de 13 / 09 /13
Etec:João Batista de Lima Figueiredo
Código:009 Município:Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e processos industriais
Habilitação Profissional: Técnico em eletrônica integrado ao ensino médio
Qualificação: : Auxiliar em programação e computadores
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Biologia
Série: 2º C. H. Semanal:02
Professor:Neusa Andrade Dias Brisighello
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.1-COMPETÊNCIA: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
HABILIDADES: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,
esportiva etc, pertinentes a diferentes contextos e situações; Utilizar a representação simbólica como forma
de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc; Elaborar textos/discursos para
descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar,
apresentar soluções, conclusões etc; Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos)
pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo
assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc; Identificar e utilizar fontes e documentos
pertinentes à obtenção de informações desejadas.
VALORES E ATITUDES: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais;
Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através das manifestações da língua pátria;
Comunicar-se de forma clara.
1.2-COMPETÊNCIA: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões
algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
HABILIDADES: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos ou cotidianos; Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras
linguagens (simbólicas) e vice-versa; Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas,
diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas,
roteiros, manuais etc; Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar
ideias; Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas
geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade;
Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a fruição; Decodificar símbolos e
utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias; Discernir e interpretar
informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.
VALORES E ATITUDES : Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos;
Demonstrar gosto pelo aprender. Apresentar versatilidade e criatividade.
Função 2 – Investigação e Compreensão
2.1- COMPETÊNCIA: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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que possibilitam a construção de conhecimentos.
HABILIDADES: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar; Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa; Utilizar os
produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e
como difusores de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. Interessar-se em conhecer e
aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas;
VALORES E ATITUDES: Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes
meios de comunicação.
COMPETÊNCIA: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades,
apresentando interpretações e prevendo evoluções.
HABILIDADES: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar; Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais; Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da
vida; Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social; Identificar elementos e processos naturais que indicam
regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico; Identificar e caracterizar os processos de
intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e
suas implicações ambientais, sociais etc; Apontar indicadores importantes de saúde para a qualidade de
vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.
VALORES E ATITUDES : Demonstrar criticidade; Apresentar persistência; Valorizar o conhecimento
científico.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
DIVERSIDADE DA VIDA Diversidade: os Reinos que regem as diferenças, genética e ambiente
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida 3/2 a 29/2
DIVERSIDADE DA VIDAA origem da diversidade, os processos vitais, a organização da diversidade, a diversidade brasileira;
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo
29/2 a 18/3
DIVERSIDADE DA VIDAA perpetuação das espécies;
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo
18/3 a 15/4
DIVERSIDADE DA VIDAA diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros; A diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros;
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida
15/4 a 29/4
IDENTIDADE DOS SERES VIVOSA organização celular da vida e as funções vitais básicas
Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo Seminários
29/4 a25/5
IDENTIDADE DOS SERES VIVOSDNA – a receita da vida e seu código
Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaAulas práticas Seminários
25/5 a 30/6
IDENTIDADE DOS SERES VIVOSO avanço cientifico e tecnológico, consequências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.
Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAulas práticas de campo/estudo do meio
21/7 a 26/8
2
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AS TEIAS DA VIDA, SEU DESEQUILIBRIO E SEU DIFICIL REEQUILIBRIO Fotossíntese e respiração: processos que se intercomplementam;
Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAula prática
21/7 a 31/8
AS TEIAS DA VIDA, SEU DESEQUILIBRIO E SEU DIFICIL REEQUILIBRIOTaxas de fotossíntese e de respiração para diagnóstico ambiental;
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAulas práticas
01/9 a 30/9
AS TEIAS DA VIDA, SEU DESEQUILIBRIO E SEU DIFICIL REEQUILIBRIO Micronutrientes: adequação da composição do solo para cada tipo de cultura; Técnicas utilizadas para determinar o pH e a composição do solo.
Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAulas práticas de campo/estudo do meio Seminários
03//10 a 30/11
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa
como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e
representação do mundo e da própria
identidade.
-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas-relatórios de visitas.
-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas.
-realização de síntese clara e organizada (oral e escrita) de idéias e conceitos com adequação das informações à situação e contexto.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
-pesquisa e apresentação;-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas.
-seleção de informações utilizadas;-organização de idéias;-cumprimento de prazos.
-interpretação e construção de esquemas, tabelas, gráficos e “linha do tempo geológico”;-expressão coerente de dados relacionados a contextos sócio-econômios, científicos do cotidiano.
Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-pesquisas.
-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas;-senso crítico/criticidade.
-relacionamento de conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.-seleção adequada e crítica das informações oriundas de diferentes meios de comunicação.
IV – Plano de atividades docentes*
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X
Março
Abril
Maio X
Junho
Julho
Agosto X
Setembro
Outubro
Novembro X
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 e 2. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2010.
2-ALBERTS, C. C. Perigo de Vida – Predadores e presas: um equilíbrio ameaçado. 6.ed.São Paulo:Atual, 1989.
3-BIZZO, N. Evolução dos Seres Vivos. 3. ed. São Paulo: Ática, 1996.
4-BRANCO, S. M. e BRANCO, F. C. A Deriva dos Continentes. 7. ed. São Paulo: Moderna, 1992.5-BRANCO, S. M. Evolução das Espécies. 4.ed. São Paulo:Moderna, 1994.
.6-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.
7-GEWANDSZNAJDER, F. e CAPOZOLI, U. Origem e História da Vida. 7. ed. São Paulo: Ática, 1997
.8-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.
9-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.10-MORANDINI, C. e BELLINELLO, L. C. Biologia. São Paulo: Atual, 2003.11-PRESTES, M. A . B. Teoria Celular: de Hooke a Schwann. São Paulo: Scipione, 1997.
12-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996. .13-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Simulados
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Se o aluno apresentar rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe e/ou extra classe para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Quando a recuperação contínua não for suficiente, o aluno terá o oportunidade de fazer a recuperação paralela; receberá orientações do professor extra classe para realizar provas escritas, trabalhos, pesquisas, exercícios, etc..
VIII – Identificação:Nome do professor:Neusa Andrade Dias Brisighello
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
X– Replanejamento
Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec: JOAO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO
Código:009 Município: Casa Branca
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: Técnico em informática integrado ao ensino médio Qualificação:
SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA
Área de conhecimento: Técnico em eletrônica integrado ao ensino médio
Componente Curricular: Educação Física
Série: 2º C. H. Semanal: 02
Professor: Maria Fernanda de Andrade
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas, consciente da importância delas na
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
vida do cidadão
Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e modificar as
atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptidões físicas.
Conhecer, compreender, discutir, modificar e aplicar regras de jogos e atividades corporais
pareadas nos valores humanos.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Sistema esquelético-muscular Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou
basquetebol.
Esportes Adaptados: Voleibol, golbol, atletismo e natação
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
03/02 a 21/03
Mídia e cultura corporal: ética, estética e saúde.
FESTRIAL
Esportes Paraolímpicos.
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
22/ 03 a 19/04
Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou
basquetebol.
Atividades Aquáticas.
SEMANA PAULO FREIRE
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.
- regras das modalidades esportivas 25/04 a 24/ 05
Desvios comportamentais
FESTA JUNINA
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
30/05 a 05 /07
Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou
basquetebol.
INTERCLASSES
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
22/07 a 26 /08
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Qualidade de Vida no âmbito profissionalAulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
29 /08 a 23/09
Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou basquetebol.
Atividades físicas e desportivas – histórico e função social.
18ºFESP
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
26/09 a 21/10
Planejamento e gerenciamento de atividade física
Competição x Cooperação.
Comunicação verbal e não verbal
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.
- regras das modalidades esportivas
31/10 a 25/11
Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou basquetebol.
Educação Física e Socorros de Urgência.
Jogos cooperativos e competitivos
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
28/11 a 16/12
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência: Refletir sobre as informações especifica da cultura corpora, sendo capaz de discernira-las e reinterpretá-las em base cientificas, adotando uma postura autonômica na seleção de atividades e procedimentos para a manutenção ou aquisição da saúde.
- Relatório escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica
1Participação 2Interesse
3Iniciativa Participação com materiaisdidáticos
Competência: Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão.
- Práticas coletivas e individuais
- Relatório Escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica
1. clareza de ideias2. Auto avaliações de aulas práticas 3. Participação 4. Interesse 5. Iniciativa
Participação com materiais didáticos
Reconhecer na convivência e nas praticas, maneiras eficazes de crescimentos coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática sobre os diferentes pontos de vista postos em debate.
- Práticas coletivas e individuais
- Relatório Escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica
6. clareza de ideias7. Auto avaliações de aulas práticas 8. Participação 9. Interesse 10. Iniciativa
jogos coletivos e noções de coletivismo
IV – Plano de atividades docentes*
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro
Março
Abril
Maio
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Bolas de vôlei, basquete, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, cones, coletes, bambolês.Filmes (Quase Deuses), (Um treino para Vida) e outros. Sites de apoiowww.aprendebrasil.com.br www.saudeemmovimento.com Livros de apoio Livros: 519 atividades e jogos para esportes de quadra; de Elaine Manhães, Para ensinar Educação Física; de Suraya Darido e Osmar Moreira de Souza Junior.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Projeto Buling, interclasse, viagens a museus e outros.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Recuperação e contínua será realizada através de prática esportiva, com orientação do professor. O aluno também desenvolverá trabalho de pesquisa e relatórios esportivos.
VIII – Identificação:Nome do professor: Maria Fernanda de Andrade
Assinatura: Data:07/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec: João Baptista de lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos industriais
Habilitação Profissional:Técnico em Eletrônica Integrado ao Médio
Qualificação:Técnico em Eletrônica
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Filosofia
Série:2ª C. H. Semanal:01
Professora:Enide Caixeta dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Representação e comunicaçãoConfrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Habilidades:
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa;
Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e divergência; Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista
diferentes; Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
linguagens.
Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas variadas.
Contextualização Sociocultural
Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção
e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático; Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do
desenvolvimento científico e tecnológico.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Estética: Conceitos de estética; A crítica estética; O conceito de belo; A vivência através da arte; A arte como fenômeno universal; A arte como fenômeno social; A indústria cultural.
Aula teórica participativa Análises sobre textos em diferentes
linguagens /ENEM Análise de situações-problema e debates
15 / 02 a 29 / 04
O conhecimento Mítico e o Etnoconhecimento
O mito; Funções, características do mito; O mito hoje; Fabricações dos mitos; Etnoconhecimento.
Aula teórica-participativa; Análise e debate sobre situações-problema,
Exercícios / ENEM Análise sobre reportagens.
02/ 05 a 29 / 07
Consciência e Filosofia
Desenvolvimento da Consciência; Consciência e inconsciente; O homem como sistema aberto; Do senso comum ao senso crítico; Da consciência crítica à sabedoria; Consciência e cultura.
Aula teórica-participativa; Exercícios / ENEM Relatório escrito e oral. Partilha de informações e análises. Entrevistas e filmagens em grupo Debate
01 / 08 a 30 / 09
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Ética, Moral e Valores Distinção entre ética e moral; A ética como reflexão sobre os valores morais; Os desafios contemporâneos no campo da ética; O conceito de sujeito moral; Transformação da moral; Valores; Origem e função dos valores; Relatividade e subjetividade dos valores
Aula teórica-participativa;Exercícios / ENEM
Estudo de caso Partilha de informações e análises. Filmagens e produção de um vídeo
03 / 10 a 15 / 12
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Representação e comunicaçãoConfrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos,
sociais e culturais que constituem a identidade
Contextualização Sociocultural
Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Observação direta e oralidade
Avaliação escrita individual/ ENEM
Pesquisa
Observação direta nos trabalhos desenvolvidos em grupo e exposição oral
Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula
Gestão e participação e no trabalho em equipe.
Aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula
Articulação interdisciplinar
Demonstrar organização atividades em classe e tarefas
Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados
Aplicar conceitos filosóficos.
Executar leituras extra-classe e em classe;
Aplicar conceitos
filosóficos participar em equipe
interesse gerado pela discussão em classe;
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Apresentar as atividades propostas
Participar ativamente das aulas
Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos filosóficos com a realidade.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Fevereiro x x x x
Março x x x x
Abril x x x x x
Maio x x x x X
Junho x x x x X
Julho x x x x X
Agosto x x x x X
Setembro x x x x
Outubro x x x x X
Novembro x x x x X
Dezembro x x x X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
-ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando:introdução à filosofia.Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.5ed., São Paulo. Ed. Moderna. 2013.-Revista de Filosofia, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades), documentos (vídeos).
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Equalização da turma em fevereiro após diagnóstico.Feira Técnico Cultural em outubro.Atividades interdisciplinares – Temas transversais.Programa 5SProjeto “Curriculo e Assertividade, pilares para o sucesso estudantil” Preparação ENEM / VestibularProjeto: “ELETRÔ Solidária”
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação está inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:Professora:Enide Caixeta dos Santos
Assinatura: Data: 12/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência: - Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades: - Conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;- Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais;- Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes;- Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
Valores: - Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.Competência: - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.
Habilidades:- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;- Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo;- Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais;- Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
Valores:1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO
PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
Médio
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
- Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento;- Interesse em conhecer a realidade.
Competência: - Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.
Habilidades:- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem;- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.;
Valores: - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdo de suas comunicações;- Gosto pelo aprender;- Versatilidade e criatividade.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Calor, Ambiente, Fontes e Usos de Energia – Termologia (Calor e Temperatura). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química:- grandezas de termometria e de calorimetria. Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Matemática, História e Filosofia;- fontes e sistemas de calor (estudo da termoquímica). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química e com Geografia;- temperatura e variação térmica (instrumentos de medição “termômetro”). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química;
- energia térmica e máquinas térmicas (funcionamento da máquina a vapor na revolução industrial). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química e com História;
- propriedades térmicas de materiais - Dilatação Térmica (linear, superficial e volumétrica). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Química;- processos térmicos (calor e meio ambiente).
Aulas expositivas, com interrogatório motivador, usando contextualizações e interdisciplinaridade.
Aplicação de listas de exercícios, trabalhos em grupo e individual;
Estudo em grupo,
Pesquisa bibliográfica, através da internet e utilização de portal educativo.
03/02 a 05/07
2 Relacionar em ordem didática
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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ONDAS E ÓPTICA
Imagem e Informação – Ondulatória e Óptica:
- grandezas físicas relacionadas com ondulatória. Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Matemática (Gráficos de Funções Trigonométricas); - propagação de ondas;
- reflexão e refração de ondas;
- Instrumentos musicais;
- ouvido humano (problemas de audição). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Biologia;
- grandezas físicas relacionadas com óptica;
- reflexão e refração da luz (cores primárias e secundárias e a mistura delas). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Artes;
- espelhos e lentes, instrumentos ópticos (problemas da visão). Essa Interdisciplinaridade pode ser feita com Biologia;- tecnologia envolvendo som, imagem e informação.
Aulas expositivas, com interrogatório motivador, usando contextualizações e interdisciplinaridade.
Aplicação de listas de exercícios, trabalhos em grupo e individual;
Estudo em grupo,
Pesquisa bibliográfica, através da internet e utilização de portal educativo.
21/07 a 15/12
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Listas de exercícios individuais e coletivas em classe e extraclasse;
Avaliações e trabalhos diversos;
Participação às aulas.
Clareza, raciocínio lógico, precisão e comparação de dados;
Capacidade de decidir racionalmente sobre questões relativas a matemática.
Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas;
Através da comunicação com a classe fazer apresentações coerentes utilizando representações matemáticas.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X
Junho X X XJulho X X X X
Agosto X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X XDezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Bibliografia adotada para o Aluno:- Penteado, Paulo Cesar e Torres, Carlos Magno, “Física, Ciência e Tecnologia”, Volume 2, Editora Moderna, São Paulo, 2005.
Bibliografia recomendada para o Aluno:- Ramos, C. M. “Física Completa”, volume único, Editora FTD, São Paulo 2001.- Bonjorno R. A. “Física Completa”, volume único, FTD São Paulo 2001.
Bibliografia de apoio para o aluno:- Paraná, Djalma Nunes da Silva, “Física”, volume único, Editora Ática, São Paulo, 2006.- Site: www.fc.unesp.br/experimentosdefísica/, Termologia.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extras
Simulado do ENEM5SMonitoria Feira Técnico CulturalProjeto INOVA Paula SouzaProjeto Interdisciplinar “Semana da Mecatrônica”Festa JuninaVisitas técnicasSemana Paulo Freire
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios orientadas pelo professor, que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em um ou mais determinados temas.
VIII – Identificação:Nome do professor: Rafael Silva e Borges
Assinatura: Data: 14/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Eletrônica integrado ao Ensino Médio.
Nome do coordenador (a): Rafael Silva e Borges
Assinatura: Data:
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13 /09 /2013
Etec: “ João Baptista de Lima Figueiredo”
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrônica
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Geografia
Série: 2° série C. H. Semanal: 2 aulas
Professor: Maria Andréa Perim Nogueira
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Competências : Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Habilidades:
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da analise interpretação e critica de documentos de natureza diversa.
Colher dados e informações através de entrevistas.
Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores históricos da vida e interesses dos seus emissores.
Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.
Analisar e avaliar a validade dos documentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.
Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
Valores e Atitudes:
Agir segundo princípios éticos e cidadãos.
Refletir para formular juízos de valor.
Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.
Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
Competências: Articular as redes de diferenças e semelhanças Entre as linguagens e seus códigos.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.
Valores e Atitudes:
Demonstrar curiosidade.
Manifestar gosto pelo aprendizado.
Desenvolver o hábito pela pesquisa.
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Competências : Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Habilidades:
Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da analise interpretação e critica de documentos de natureza diversa.
Colher dados e informações através de entrevistas.
Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores históricos da vida e interesses dos seus emissores.
Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.
Analisar e avaliar a validade dos documentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.
Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
Valores e Atitudes:
Agir segundo princípios éticos e cidadãos.
Refletir para formular juízos de valor.
Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.
Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
Competências: Articular as redes de diferenças e semelhanças Entre as linguagens e seus códigos.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.
Valores e Atitudes:
Demonstrar curiosidade.
Manifestar gosto pelo aprendizado.
Desenvolver o hábito pela pesquisa.
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Competências: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.
Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.
Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais.
Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.
Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais.
Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.
Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico.
Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro.
Saber distinguir variantes lingüísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz.
Valores e Atitudes:
Demonstrar curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.
Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.
Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de cidadania.
Interessar-se pela realidade em que vive.
Demonstrar ações pautadas nos princípios éticos da área.
Competência : Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.
Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.
Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação.
Identificar o problema e formular questões.
Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.
Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência).identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.
Comparar e interpretar fenômenos.
Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.
Formular e testar hipóteses e prever resultados.
Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.
Selecionar estratégias de resolução de problemas.
Valores e Atitudes:
Habituar-se a planejar.
Demonstrar organização.
Revelar iniciativa para a pesquisa.
Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.
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Competências: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.
Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.
Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais.
Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.
Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais.
Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.
Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico.
Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro.
Saber distinguir variantes lingüísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz.
Valores e Atitudes:
Demonstrar curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.
Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.
Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de cidadania.
Interessar-se pela realidade em que vive.
Demonstrar ações pautadas nos princípios éticos da área.
Competência : Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.
Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.
Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação.
Identificar o problema e formular questões.
Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.
Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência).identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.
Comparar e interpretar fenômenos.
Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.
Formular e testar hipóteses e prever resultados.
Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.
Selecionar estratégias de resolução de problemas.
Valores e Atitudes:
Habituar-se a planejar.
Demonstrar organização.
Revelar iniciativa para a pesquisa.
Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
O Processo de Desenvolvimento do Capitalismo: O Capitalismo Comercial; O Capitalismo Industrial; O Capitalismo Financeiro; O Capitalismo Informacional.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
03/02 a 04/03
A Globalização e seus Principais Fluxos: O que é Globalização?; Fluxo de Capitais Especulativos e Produtivos; Fluxo de Informações; Fluxo de Turistas.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
07/03 a 31/03
Ordem Geopolítica e Econômica: do Pós-Segunda Guerra aos Dias de Hoje:
A Ordem Geopolítica; A Ordem Econômica ; O Fim da Guerra Fria e a Nova Ordem Mundial.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
01/04 a 29/04
A Geografia das Indústrias: A Importância da Indústria; Distribuição das Indústrias; Organização da Produção Industrial.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
02/05 a 31/05
Desenvolvimento Humano e Objetivos do Milênio: A Grande Heterogeneidade dos Países em
Desenvolvimento; Índice de Desenvolvimento Humano; Percepção da Corrupção e “Estados Falidos”; Objetivos de Desenvolvimento do Milênio.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
01/06 a 05/07
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Competência : Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.
Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.
Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação.
Identificar o problema e formular questões.
Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.
Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência).identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.
Comparar e interpretar fenômenos.
Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.
Formular e testar hipóteses e prever resultados.
Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.
Selecionar estratégias de resolução de problemas.
Valores e Atitudes:
Habituar-se a planejar.
Demonstrar organização.
Revelar iniciativa para a pesquisa.
Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.
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Países Pioneiros no Processo de Industrialização: Reino Unido; Estados Unidos.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
21/07 a 31/08
Países de Industrialização Tardia: Alemanha; Japão.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
01/09 a 30/09
Países de Industrialização Planificada: União Soviética / Rússia; China.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
03/10 a 31/10
Países Recentemente Industrializados: América Latina: Substituição de Importações; Tigres Asiáticos: Plataforma de Exportações; Países do Fórum IBAS.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
01/11 a 15/12
III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Clareza e organização das idéias (oral e escrita).
Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.
Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Senso Crítico / Criticidade Relação dos conceitos dados com a realidade.
Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Coerência de idéias com a realidade.
Utilização da objetividade nos assuntos abordados.
Compreender as ciências, as Avaliação; Organização de idéias Utilização dos conceitos Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
corretos na elaboração das respostas.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X X X
Março X X X
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Abril X X X X
Maio X X X X
Junho X X X X
Julho X X X X X
Agosto X X X
Setembro X X X X
Outubro X X X X
Novembro X X X
Dezembro X X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASILESPAÇO GEOGRÁFICO E GLOBALIZAÇÃOVOLUME 2Estáquio de SeneJoão Carlos Moreira
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Projeto: Feira de Ciências
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula através de avaliações, exercícios e atividades individuais.
VIII – Identificação:Nome do professor: Maria Andréa Perim Nogueira
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec: João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e processos industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica
Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de AUXILIAR TÉCNICO EM ELETRÔNICA
Área de conhecimento: Humanidades e suas Tecnologias
Componente Curricular: História
Série: 2º C. H. Semanal: 02
Professor: Rodrigo Fonseca
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.1.1. Habilidades:
1.1.1 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.1.1.2 Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3 Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.1.1.4 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.1.1.5 Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.1.1.6 Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Valores:
a) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania.b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.2. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem identidade própria e a dos outros.2.2 Habilidades:
2.1.1 Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.1.2 Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.2.1.3 Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.
Valores:a) Interesse em se autoconhecer.b) Interesse em conhecer os outros.c) Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.3. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela Intervêm como produtos da ação humana.
3.1.Habilidades:
2.2.6 Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.2.2.7 Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.
Valores:a) Interesse pela realidade em que vive.b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade.4. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolvem por acumulação. Continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
4.1 Habilidades:4.1.1.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
4.1.2.Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.4.1.3.Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências nas atualidades e em outros momentos.4.1.4.Saber distinguir variantes lingüísticas e perceber como refletem formas de ser, pensar e produzir.
Valores:a) Criticidade diante das informações obtidas.
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b) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.c) Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania.d) Respeito ao patrimônio cultural nacional e estrangeiro.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Grandes NavegaçõesReforma Protestante e contrarreformaAbsolutismoRevoluções InglesasIluminismo e as idéias do século XVIIIAmérica Francesa, inglesa e espanholaIndependência dos Estados Unidos e a Filosofia iluminista
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
03/02 a 30/04
A Revolução Francesa e a Filosofia da: Liberdade, Fraternidade e Fraternidade
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
01/05 a 20/05
Era Napoleônica Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/05 a 10/06
Congresso de Viena e Santa AliançaRevoluções de 1830 e de 1848
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
11/06 a 07/07
Brasil colônia e Ciclo do açúcarUnião IbéricaA expansão territorial e o ciclo minerador no BrasilRevoltas nativistas no Brasil colôniaMovimentos separatistas no Brasil e a influencia das ideias iluministas
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/07 a 30/09
Período JoaninoExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
01/10 a 20/10
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Independência da América Espanhola e do Brasil.Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/10 a 15/11
Primeiro Reinado e Período Regencial Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
16/11 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas
A. Apresentada sob diferentes formas uma determinada informação ou idéia, relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado.
B. Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepção, avaliá-los segundo a coerência, o embasamento, os possíveis interesses envolvidos etc.
C. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.
Clareza e organização de ideias. Elaboração de respostas de forma clara e objetiva.
Compreender os elementos
cognitivos, afetivos, físicos, sociais e
culturais que constituem identidade
própria e a dos outros.
Algumas atividades para relacionar características pessoais com influências socioculturais:A. Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem a obtenção de dados/informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família, comunidade e contextos diversos.
Coerência de idéias com a realidade Relação dos conceitos dados com a realidade.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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B. Produção coletiva de textos sobre a juventude atual.
Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervem como produtos da ação humana.
A. Analisar eventos, processos ou produtos culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram.B. Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieram. C. O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais (de estudante, aluno, consumidor, eleitor, contribuinte, torcedor, platéia, espectador, ouvinte, leitor, internauta, vizinho, membro de grêmio, comunidade religiosa, ONG ou partido político etc.).
Objetividade Utilização da objetividade nos assuntos abordados.
Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes época e em suas relações com as transformações sociais.
Analisar um determinado produto científico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria, um equipamento, uma pintura, um poema, um edifício – e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro.
Utilização correta de conceitos. Utilização dos conceitos na elaboração das respostas.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro Equalização dos conhecimentos adquiridos
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Março Preparo de lista de exercício direcionada
Abril Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada
Maio Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Junho Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada
Julho Preparação de material para revisão na volta às aulas.
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Agosto Preparo de lista de exercício direcionada
Setembro Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Outubro Preparo de lista de exercício direcionada
Novembro Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Dezembro Correção de avaliação Participação em reunião pedagógica
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Recurso áudio – visual: Internet, projetor de multimídia e DVD
Livro didático: Braick, Ramos, Patricia
Mota, Bicho, Myriam História Das Cavernas ao Terceiro Milênio Vol. 2: Moderna 2012.
Mapas
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Atividade extra direcionada para o Enem, em parceria com as disciplinas de ciências humanas.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínua em sala de aula.
VIII – Identificação:Nome do professor: Rodrigo Fonseca
Assinatura: Data: 15/02/2016.
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETRÔNICA
Qualificação: : AUXILIAR TÉCNICO EM ELETRÔNICA
Componente Curricular: Inglês
Série: 2ª (sem certificação técnica) C. H. Semanal : 02 aulas
Professor: Maria Inês Mendes Almeida
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência: 1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.Habilidades: 1.1.1 Comunica-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.Competência:2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.Habilidades: 2.1.1 Relacionar, conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico em Eletrônica Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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Competência: 3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.Habilidades: 3.1.1 Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1*Learning About Games Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 03/02 a 19/03
Past Simple- Regular Verbs – Irregular Verbs / Say/ Speak / tell / talks Pesquisa/ Trabalho / Avaliações 22/03 a 01/04
2* Are you a Digital Learner? Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 06/04 a 16/04
To Be + Going To/ Present Future Leitura/ Estudo Dirigido / Avaliações 19/04 a 24/04
3* Let the movies roll! Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 25/04 a 29/04
Preterit Future Aulas Expositivas/ Estudo/ Avaliações 02/05 a 06/05
4* Hip Hop Culture e Music Leitura Dirigida/ Pesquisa/ Avaliações 04/05 a 13/04
Conditional Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 16/05 a 20/05
Simple Pasto f Verbs Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 23/05 a 30/05
5* Eating: pain or pleasure? Estudo em grupos/ Pesquisa/ Avaliações 31/05 a 03/06
2 Relacionar em ordem didática
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Phrasal Verbs Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 07/06 a 10/06
Suffixes Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 13/06 a 17/06
Tag Questions Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 20/06 a 30/06
6* You are What you eat, aren’t you? Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 01/07 a 08/07
Verbs: Present / Past / Future Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 21/07 a 29/07
7*Eyes and Mind on the Road Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 01/08 a 05/08
Present Perfect – Simple – Continuous Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 08/08 a 19/08
8* Bikng a lifestyle Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 22/08 a 02/09
Past Perfect Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 05/09 a 03/10
Past Continuous / Past Perfect Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 04/10 a 31/10
Atividades Avaliativas Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 03/11 a 25/11
Atividades de Recuperação Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.
Pesquisa e apresentação.Apresentação de relatório após pesquisa.Avaliação escrita individual.
Clareza de idéias (oral e escrita).
Interesse e participação. Utilização correta de conceitos.
Síntese (escrita) da proposta apresentada com informações selecionadas e organizadas.
2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.
Exercícios.Avaliação escrita individual.
Clareza de idéias (oral e escrita).
Utilização correta de conceitos.
Demonstrar com clareza de idéias os instrumentos propostos.
2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.
Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual
Clareza de idéias (oral e escrita).
Seleção de informações utilizadas.
Utilização correta de conceitos.
Desenvolver as propostas apresentadas com coerência e clareza de idéias em relação à construção de conceitos.
3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual
Clareza de idéias (oral e escrita).
Coerência, terminologia adequada.
Utilização correta de conceitos.
Desenvolver as propostas apresentadas com coerência e clareza de idéias em relação à construção de conceitos.
IV – Plano de atividades docentes*
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro x x
Março x x
Abril x x
Maio x x
Junho x
Julho
Agosto x x
Setembro x x
Outubro x x
Novembro x x
Dezembro x
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Book: “High Up”– MACMILLAN Volume 2
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Gincana de integração dos “calouros”Feira Técnico Cultural
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Trabalhos, pesquisas, exercícios
- Atividades em classe e extraclasse
VIII – Identificação:
Nome do professor: Maria Inês Mendes Almeida
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador (a): Rafael Silva e Borges
Assinatura: Data:
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13 / 09 / 2013
Etec: JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrônica
Área de conhecimento: Linguagens
Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura e Comunicação Profissional
Série: 2ª C. H. Semanal: 4 aulas
Professor: Magda Paladini Angoti Magri
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competências gerais: Articular entre si diferentes linguagens, códigos e tecnologias de informação ecomunicação.Confrontar opiniões e pontos de vistas diferentes e argumentar na defesa de suas ideias.Pesquisar e sistematizar informações relevantes para a compreensão e resolução de problemas.Perceber e articular as relações entre desenvolvimento científico e transformações sociais.
FUNÇÃO 1: REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO
1.1. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e
suas manifestações específicas.
Habilidades 1. Empregar critérios e aplicar procedimentospróprios da análise, interpretação e crítica de
Valores e Atitudes a) Orientar-se pelos valores da ética e dacidadania.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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documentos de natureza diversa.2. Colher dados e informações por meio deentrevistas.3. Relacionar as diferentes opiniões com ascaracterísticas, valores, histórias de vida einteresses dos seus emissores.4. Comparar as informações recebidasidentificando pontos de concordância edivergência.5. Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vistas diferentes.6. Comparar e relacionar informações contidas
em textos expressos em diferentes linguagens.
b) Respeito à individualidade, à alteridade e àdiversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo
melhor.
1.2. Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus
códigos.
Habilidades 1. Relacionar conhecimentos de diferentesnaturezas e áreas numa perspectivainterdisciplinar.2. Selecionar e utilizar fontes documentais denatureza diversa (textuais, iconográficas,depoimentos ou relatos orais, objetos materiais),pertinentes à obtenção de informações desejadas ede acordo com objetivos e metodologias dapesquisa.3. Empregar critérios e aplicar procedimentos
próprios na análise, interpretação e crítica de
idéias expressas de formas diversas.
4. Utilizar textos em línguas estrangeiras.5. Expressar-se através de mímica, música, dança etc.6. Interpretar expressões linguísticas (em
língua nacional ou estrangeira) considerando
seu contexto sociocultural.
Valores e Atitudes
a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa
2.1. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Habilidades 1. Relacionar conhecimentos de diferentesnaturezas e áreas numa perspectivainterdisciplinar.2. Diferenciar, classificar e relacionar entre sicaracterísticas humanas genéticas e culturais.3. Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.4. Utilizar dados da literatura, religião,
Valores e Atitudes
a) Interesse em se autoconhecer.b) Interesse em conhecer os outros.c) Respeito às diferenças pessoais, sociais eculturais.d) Proceder com justiça e equidade
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mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.5. Reconhecer fatores sociais, políticos,econômicos, culturais que interferem ouinfluenciam nas relações humanas.6. Observar-se, analisar-se e avaliar-seestabelecendo a relação entre a herança
genética e a influência dos processos sociais
na construção da identidade pessoal e social.
2.2. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
Habilidades 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2. Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitosou mais significativamente como produtos dosprocessos históricos.3. Distinguir elementos culturais de diferentesorigens e identificar e classificar processos deaculturação.4. Identificar as relações existentes entre osdiferentes tipos de sociedade e seudesenvolvimento científico e tecnológico.
Valores e Atitudesa) Interesse pela realidade em que vive.b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade.
2.3. Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
Habilidades
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2. Situar determinados fenômenos, objetos,pessoas, produções da cultura em seus contextos históricos.
3. Situar os momentos históricos nos diversosritmos da duração e nas relações de sucessão e/ ou de simultaneidade.4. Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação.5. Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução.6. Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos.7. Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos.8. Comparar, classificar, estabelecer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros.
Valores e Atitudes
a) Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de resultados esperados.b) Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de problemas.
c) Reconhecimento de sua responsabilidade no
acesso, na produção, na divulgação e na
utilização da informação.
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9. Utilizar-se de referências científicas, tecnológicas, religiosas e da cultura popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.10. Comparar e interpretar fenômenos.11. Estimar ordens de grandeza e identificarparâmetros relevantes para quantificação.12. Formular e testar hipóteses e prever resultados.13. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.14. Selecionar estratégias de resolução deproblemas.15. Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.16. Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos em suas análises e interpretações de fenômenos.17. Distinguir os diferentes processos de Arte,identificar seus instrumentos de ordem material
e ideal e percebê-los como manifestações
socioculturais e históricas.
2.4. Competência: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégiasde enfrentamento dos problemas.
Habilidades 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2. Comparar problemáticas atuais e de outrosmomentos históricos.
3. Identificar, localizar e utilizar, como campo deinvestigação, os lugares de memória e osconteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral.4. Recorrer a teorias, metodologias, tradições,costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas – presentes ou passadas – como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas.5. Identificar e valorizar a diversidade dospatrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos.6. Identificar regularidades e diferenças entre os
Valores e Atitudesa) Valorização das técnicas de pesquisa,planejamento, organização e avaliação.b) Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas.
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objetos de pesquisa.7. Selecionar e utilizar metodologias e critériosadequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros.8. Consultar Bancos de Dados e sites na Internet.9. Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos e fenômenos descritos ouvisualizados.10. Identificar diferentes metodologias, sistemas,procedimentos e equipamentos e estabelecercritérios para sua seleção e utilização adequada.11. Estabelecer objetivos, metas e etapasdirecionadas para a resolução da questão.12. Identificar e levantar recursos.13. Planejar e executar procedimentosselecionados.FUNÇÃO 3: CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL
3.1. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais
Habilidades 1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2. Reconhecer e utilizar as ciências, artes eliteratura como elementos de interpretação eintervenção e as tecnologias como conhecimentosistemático de sentido prático.3. Perceber que as tecnologias são produtos eprodutoras de transformações culturais.4. Comparar e relacionar as características,métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos.5. Comparar criticamente a influência dastecnologias atuais ou de outros tempos nosprocessos sociais.6. Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionarquestões sociais e ambientais.7. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.8. Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem formas de ser, pensar e produzir.
Valores e Atitudesa) Criticidade diante das informações obtidas.b) Gosto pelo aprender e pela pesquisa.c) Valorização dos conhecimentos e das tecnologiasque possibilitam a resolução de problemas.d) Respeito aos princípios da ética e aos direitos deveres de cidadania.e) Respeito ao patrimônio cultural nacional eestrangeiro.f) Interesse pela realidade em que vive.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1. Os textos, a coesão e a coerência Estudo de textos, observado os conectivos e a coerência.
03/02 a 20/04
2. O romance (I)2.1. A estrutura desse gênero narrativo em prosa ( a pessoa, o tempo, o espaço, narrador, foco narrativo, etc).2.2 Literatura: teoria e história:a) Como e por que surgiu o romance?b) Romantismo (época literária ) e romantismo (sentimento);c) A literatura no Romantismo brasileiro ( romance urbano, regionalista e indianista- prosa.d) Características do estilo literário denominado Romantismo
Leitura e estudo de fragmentos dos textos:1. “Mastigando humanos”, de Santiago Nazarian; 2. A moreninha, de Joaquim Manuel de Macedo;3. Senhora de José de Alencar;4. Iracema, de José de Alencar;5. Inocência, de Visconde de Taunay;6. Memórias de uma sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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3. Linguagem orala) O diálogo e a interação verbal.3.1. Língua – análise e reflexãoa) A função sintática dos termos da oração que giram em torno do substantivo;b) Estrutura da oração:
O sintagma nominal (I) : classificação do sujeito O sintagma nominal (II): adjunto nominal e complemento nominal;
aposto.3.2. Prática de linguagem.
O grupo nominal e os efeitos de sentido Indeterminação do sujeito
3.3. Produção escrita.a) Escrever um romance: ponto de partida3.4) Dois irmãos, de Milton Hatoum
Análise de frases e exercícios práticos
4. O romance (II)a) Dois irmãos, de Milton Hatoum Leitura e análise do texto: as palavras no contexto , observando as
palavras no contexto
25/04 a 05/07
5. A poesia no Romantismo:a) memória, indianismo e nacionalismo;b) ultrarromantismo – mal-do-século;c) poesia social
Estudo e análise dos poemas: 1. Canção do tamoio, de Gonçalves Dias;2. Canção do exílio, de Gonçalves Dias;3. Meus oito anos, de Casimiro de Abreu;4. Se eu morresse amanhã, de Azevedo de Azevedo; 5. Se se morre de amor!, de Gonçalves Dias;6. Marieta, de Castro Alves;7. O navio negreiro, de Castro Alves
6. O diálogo: marcas de hesitação e reiteraçõesa) As marcas de hesitação e as reiteraçõesb) Características da interação verbal dialogal
Estudo dos textos Globo News Especial, da Rádio Globo News; Conversa telefônica
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7. A função sintática dos termos da oração que giram em torno do verbo: Predicação verbal; Os pronomes pessoais oblíquos como complementos verbais; O uso dos complementos verbais: casos especiais; Adjuntos adverbiais; Agente da passiva; Predicativosa) predicativo do sujeito;b) predicativo do objeto;a voz passiva e seus efeitos de sentido;a voz passiva sintética
Estudo e análise de frases e exercícios práticos.
21/07 a 09/09
8. Correlação de textos do Romantismo com textos atuais
Leitura e análise dos textos:1. Poema enjoadinho, de Vinicius de Moraes;2. Cântico do calvário, de Fagundes Varela; 3. Canção do exílio facilitada, de José Paulo Paes;4. Minha terra, de José Antônio da Rocha Galo
9. O suspense na narrativa, através da linguagem angolana:a) A “verossimilhança” e a estrutura textual;b) A verossimilhança e a estrutura textual da narrativa;c) O “suspense” na narrativa.
Leitura e análise do conto O Fato completo de Lucas Matesso ( I, II e III ), de Luandino Vieira (escritor de Angola)
10. O conto no Romantismo brasileiro Johann, de Álvares de Azevedo – leitura e estudo do texto
11. Língua: análise e reflexãoa) Tipos de predicado: predicado nominal; predicado verbal; predicado verbo-nominal.b) Vocativoc) prática de linguagem: o português daqui, dali, dalhures...
Estudo de frases e exercícios práticos. Pesquisa sobre países lusófonos (língua, usos e costumes)
12. Realismo – segunda metade de 1800Cidade de Deus, de Paulo Lins: leitura e estudo de um fragmento do romance e assistir ao filme baseado no romance, com direção de Fernando Meirelles.
13. Gramática textual: tempos verbais, descrição e ritmo na narrativa Análise de estruturas textuais (trabalho oral coletivo, tendo o texto Cidade de Deus como apoio)
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14. Literatura: teoria e história: REALISMO/NATURALISMO Características Diferenças entre Realismo e Naturalismo Como classificar a obra de Machado de Assis. A descrição no romance: objetividade e subjetividade
Leitura e análise fragmentos dos romances:1. O cortiço, de Aluísio Azevedo.2. O primo Basílio, de Eça de Queirós.3. Memórias póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis.4. Dom Casmurro, de Machado de Assis.5. O conto A igreja do Diabo, de Machado de Assis.
12/09 a 21/10
15. Linguagem oral: as expressões fáticas Análise das expressões de um diálogo telefônico.
16. Língua – análise e reflexão: Frase, oração, período. Emprego da vírgula.
Estudo de frases e orientação gramatical no contexto.
17. Língua – análise e reflexão: Período composto As orações subordinadas adjetivas O pronome relativo universal – que Processadores de texto e a revisão ortográfica
Análise de frases e a importância dos conectivos no contexto.
18. O texto instrucional Análise de receitas e as características dos textos instrucionais
19. Literatura: teoria e história:O PARNASIANISMO: linguagem e características
Leitura e análise dos poemas:1. Profissão de fé, de Olavo Bilac.2. Via Láctea, de Olavo Bilac.3. A um poeta, de Olavo Bilac.4. Nel mezzo del camim..., de Olavo Bilac
20. Gramática aplicada:Linguagem oral - entre o oral e o escrito: a questão da ortografia
As regras de acentuação (gráfica e oral) Formas nominais do verbo: particípio, gerúndio, infinitivo
Justificar o acento gráfico nas palavras do texto A sociedade e o indivíduo, de Edward Hallett Carr, com base nas regras
estudadas.21. O artigo científico. O relatório.
Leitura e análise de um texto científico: resumo; introdução; relato do caso; referências bibliográficas
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22. Literatura: teoria e história:O SIMBOLISMO.Características
Leitura e análise dos poemas:1. Cristais, de Cruz e Sousa.2. Violões que choram, de Cruz e Sousa.3. O albatroz, de Charles Baudelaire.4. Ismália, de Alphonsus de Guimaraens.5. O caso do mar, de Cruz e Sousa.6. O gato, de Charles Baudelaire.7. Um sonho, de Eugênio de Castro
24/10 a 18/11
23. A expressão de circunstância nas orações subordinadas adverbiais Oração subordinada adverbial; A circunstância de tempo: oração subordinada adverbial temporal e
proporcional; Expressões da simultaneidade
Observar, através da análise de frases como a argumentação e a explicação se constroem por meio de estabelecimento de relações de sentido nos textos que lê e que produz.
24. AUGUSTO DOS ANJOS – entre o Parnasianismo e o Simbolismo
Leitura e análise da linguagem de Augusto dos Anjos através dos sonetos: O morcego; Psicologia de um vencido; Versos íntimos; A lágrima
25. Entrevista:A estrutura de uma entrevistaRoteiro de uma entrevistaA postura e o comportamento dos principais participantes de uma entrevista.
Trabalho em grupo. Retomar as entrevistas da tevê ou do rádio lá trabalhadas. Elaborar um roteiro sobre um determinado assunto e fazer uma entrevista.
26. Língua – análise e reflexão. A comparação: oração subordinada adverbial comparativa e
conformativa A expressão de finalidade e as orações subordinadas adverbiais
finais
Quadro com as principais conjunções que exprimem comparação e suas nuances de sentido. ExercíciosQuadro para mostrar a estrutura da oração subordinada adverbial final
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27. A reportagem: As palavras no contexto Da explicação ao argumento As diferenças entre a notícia e a reportagem Tipos de reportagem Características de uma reportagem O papel social das reportagens. Da explicação ao argumento
Leitura de uma reportagem, observando os itens especificados.
28. Literatura: teoria e história: O PRÉ-MODERNISMO: Euclides da Cunha; Lima Barreto; Monteiro Lobato.
Leitura e análise de fragmentos de textos dos principais autores do período:1. Os sertões (a terra e o homem), de Euclides da Cunha2. Antônio Conselheiro, de Euclides da Cunha.3. Conto A nova Califórnia, de Lima Barreto.4. As riquezas da Bruzundanga, crônica de Lima Barreto.5. Reinações de Narizinho (capítulo 2), de Monteiro Lobato.6. Negrinha, conto de Monteiro Lobato.
21/11 a 15/12
29. Língua – análise e reflexão A expressão de causa e conseqüência: oração subordinada adverbial
causal. A expressão da conseqüência: oração subordinada adverbial
consecutiva
Quadro contendo as conjunções e preposições que indicam causa.Quadro com as conjunções e preposições que indicam conseqüência.
30. O ensaio: As palavras no contexto Argumentação e tensão argumentativa: das formas da língua ao
discursoO ensaio argumentativo: estrutura.
Leitura e estudo do texto Juventude: a utopia da onipotência, de Flávio Gikovate e “O Lobo Mau ficou bonzinho?”, de
Gisela Wajskop31. Imagem e palavra: o anúncio publicitário
Argumentação e tensão argumentativa do anúncio publicitário. Formas de modalização. Interpretação de documentos visuais: expressões explicativas. Argumentação e tensão argumentativa: ironia
Análise de textos: verbal e não-verbal
32. Língua análise e reflexão:Conjunção SE (expressão da hipótese e da condição Quadro contento as expressões que indicam hipótese e/ou condição
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33. Literatura: teoria e históriaA BELLE ÉPOQUE - a linguagem opulenta : ponto em comum à arte nova e à produção escrita
Leitura e análise do texto Os tatuadores, de João do Rio
34. Língua – análise e reflexãoA introdução de orações subordinadas adverbiais concessivas
Quadro contendo as principais conjunções ou expressões que introduzem a oração subordinada concessiva e os diferentes efeitos de sentido.Desenvolver um argumento utilizando a concessão
III - Plano de Avaliação de Competências
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Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas
1.2. Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos
2.1. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepção, avaliá-lossegundo a coerência, o embasamento, os possíveis interesses envolvidos etc.
Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessáriasuma ou várias tarefas, tais como:a) a leitura visual de paisagens, fotografias, quadros etc. e a produção decomunicação visual utilizando esses meios de expressão;
Algumas atividades para relacionar características pessoais com influênciassocioculturais:a) comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem a obtenção de dados/informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função deidade, família, comunidade e contextos diversos;hoje sob múltiplos aspectos;b) analisar personagens jovens da
Precisão, clareza, coesão e coerência
Criticidade, organização, planejamento.
Planejamento, organização, percepção.Relacionamento de idéias e redação
Escrever e falar com clareza, coesão e coerência, aplicando os conhecimentos e habilidades adquiridos
Correlacionar o conhecimento interdisciplinar, principalmente no tempo e no espaço.
Demonstrar os conhecimentos adquiridos, aplicando-os na análise de textos literários ou não literários.
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2.2. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
2.3. Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.
literatura, de filmes, de novelas ou retratados embiografias e depoimentos;e) produção coletiva de textos sobre a juventude atual
Pesquisa e apresentação oral e escrita.Avaliação escrita e individual
Propor um projeto de pesquisa e solicitar ao aluno que identifique o universo a serpesquisado, a amostra e os instrumentos de pesquisa.superá-las;
Precisão , clareza, coerência, senso crítico na análise dos textos literários.
Raciocínio dedutivo/indutivoExtrapolação: comparar situações dos casos literários com o momento atual, com precisão, clareza, coesão, coerência.
Tanto na prova oral/escrita, quanto nas pesquisas o aluno deverá demonstrar correlacionamento entre as características da época literária estudada, a mensagem e visão de mundo do autor, com coerência e coesão.
Tanto na prova oral/escrita, quanto nas pesquisas o aluno deverá demonstrar correlacionamento entre as características da época literária estudada, a mensagem e visão de mundo do autor, com coerência e coesão.
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2.4. Competência: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégiasde enfrentamento dos problemas.
. Desenvolvimento de projetos técnico-científicos: a partir da proposta de uma situaçãoproblema,estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita, o aluno deverá:a) observar determinado fenômeno, objeto, comportamento, processo etc. durantecerto período;b) identificar e analisar característica, regularidades e transformações observadas;c) obter outros dados em diferentes fontes;d) organizá-los, analisá-los, interpretá-los;e) construir e aplicar conceitos;f) problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções.
Senso crítico.
Raciocínio dedutivo/indutivoExtrapolação: comparar situações dos casos literários com o momento atual, com precisão, clareza, coesão, coerência.Senso crítico.Planejamento, organização e avaliação.
Tanto na prova oral/escrita, quanto nas pesquisas o aluno deverá demonstrar correlacionamento entre as características da época literária estudada, a mensagem e visão de mundo do autor, com coerência e coesão.
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3.1. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais
A partir da determinação de um certo espaço (município, região, bairro, avenida ououtro) e depois de ler um livro clássico de uma época literária, observar o tempo e o espaço e fazer anotações, o aluno deverá apresentar um relatório constatando realidades (passado e presente), colocandoquestões que demandam pesquisas, levantado hipóteses plausíveis e relacionando oselementos materiais com os moradores, ou personagens e/ ou frequentadores do local.
Raciocínio dedutivo/indutivoExtrapolação: comparar situações dos casos literários com o momento atual, com precisão, clareza, coesão, coerência.Senso crítico.Planejamento, organização e avaliação.Criticidade diante das informações obtidas.
Tanto na prova oral/escrita, quanto nas pesquisas o aluno deverá demonstrar correlacionamento entre as características da época literária estudada, a mensagem e visão de mundo do autor, com coerência e coesão.
IV – Plano de atividades docentes*
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro x x
Março x
Abril x
Maio x x
Junho
Julho x
Agosto x x
Setembro x
Outubro x
Novembro x x
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático adotado pela escola: FARACO, Carlos Emílio. Língua portuguesa: linguagem e interação. Carlos Emílio Faraco, Francisco Marto e Moura, José Hamilton Maruxo Lúnuor. São Paulo: Ática, 2010.Artigos, reportagens, editorial e artigos de opinião de jornais e revistas.Leitura extra classe de quatro livros de cada época literária estudada, de autores brasileiros ou portugueses.Filmes referentes a contextos históricos e/ou baseados nos livros das épocas literárias estudadas.Sites (que constam no livro didático) para pesquisa
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua será trabalhada no dia a dia da sala de aula após avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas. A avaliação será feita na observação direta durante as aulas e através de prova de recuperação.
VIII – Identificação:Nome do professor: Magda Paladini Magri
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador(a):
Assinatura: Rafael da Silva e Borges Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO
PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
Médio
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I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas. Habilidades:1.1.1 empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da analise interpretação e critica de documentos de natureza diversa.1.1.2. Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência .
Valores e atitudes:a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos b) Refletir antes de formular juízos de valorc) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,características pessoais e cultura própria.d) Colocar-se no lugar do outro para atende-los melhor
Competência:2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades:2.2.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2. identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.2.3.Auto-observa-se, auto- analisar-se e auto- avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influencia dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.
Valores e Atitudes: a) Interesse em autoconhecer-se.b)Interesse em conhecer os outros.c) Respeito as diferenças e tratar a todos como iguais.
Competências: 2.3. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.Habilidades: 2.3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.3.2. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Técnica de Nível Médio em Auxiliar Técnico em Eletrônica. Série: 2ª
Componente Curricular: Matemática
C.H. Semanal: 3 Professores: Rosirene de Cássia Moraes Rocha
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seu desenvolvimento científico e tecnológico.Competência:2.4. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: 2.4.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.4.2.Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos2.4.3. Comparar problemáticos atuais e de outros momentos históricos2.4.4. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação , seriação e correspondência)2.4.5. Identificar características dos conceitos científicos, tecnológicos, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.2.4.6. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.2.4.7. Selecionar estratégias de resolução de problema.2.4.8. Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.
Valores e atitudes:a) Habito de planejarb) Organizaçãoc) Espírito de pesquisad) Cuidado (capricho) na realização
dos trabalhos.
Competência: 3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.Habilidades:3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Valores e Atitudes:a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisab) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
De 03/02 a 16/03
1. Números complexosNúmeros e álgebra- variação de grandezas
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e
extra classe Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na
comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural.
Desafios e jogos
De 17/03 a 08/04
2.Função trigonométrica Sequências – progressão aritmética e progressão geométrica .
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e
extra classe Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na
comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural.
Desafios e jogos
De 11/04 a 11/05
2 Relacionar em ordem didática
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3. Geometria e medidas - Geometria analítica- Circunferência
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e
extra classe Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na
comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural.
Desafios e jogos
De 12/05 a 05/07
4. Estatística - População e amostra- Séries estatísticas- Distribuição de freqüênciaI-) AbsolutaII) RelativaIII) Acumulada
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e
extra classe Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na
comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural.
Desafios e jogos
De 21/07 a 04/10
5. Representação gráfica- Barras segmentos e setores
Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e
extra classe Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na
comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural.
Desafios e jogos
De 05/10 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1.Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.2.2. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana2.3. Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.
Compreender as ciências, as artes e a literatura como desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em construções humanas, entendendo como elas se diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.
Feita uma determinada afirmação contestá-lo ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.
Dado um determinado evento sócio cultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela interviram.
O aluno devera analisar-se em relação a determinado contexto sócio cultural, percebendo de que forma ele contribui
Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de idéias Coerência Raciocínio Interesse Participação Avaliação contínua
Aplicação de procedimentos próprios de analise, interpretação e crítica de documentos de diferentes naturezas.
Comparação das informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.
Articulação de conhecimento de forma clara e coerente.
Identificação de processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.
Articulação de diferentes naturezas numa perspectiva interdisciplinar de forma coerente e objetiva.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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para permanência ou transformação de determinadas
situações ao desempenhar seus papeis sociais. Propor projetos de pesquisa técnicos – científicos.
a) propor situação- problema
b) analisar elementos constituintes dessa situação
c) analisar o contexto em que ela ocorre
d) identificar causas do problema
identificar e selecionar fontes de pesquisa
propor soluções Analisar um determinado produto cientifico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria.
IV – Plano de atividades docentes*
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Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X
Junho X X XJulho X X X X
Agosto X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X XDezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Matemática- Iezzi Gelson, Dolce Osvaldo, Degenszaajn. D.M,Perigs Roberto e Almeida Nilze Edit.SaraivaGiovani José Ruy, Bonjorno José Roberto e Giovani Jr, JoséRuy, Matemática Fundamental – Editora FTDPaiva Manuel – Matemática Ed. Editora ModernaDante Luiz Roberto – Matemática – Contexto e Aplicações – Editora ÁticaLivros paradidáticos – PCN + Ensino Médio, Orientações Educacionais Complementares aos parâmetros Curriculares nacionais – Brasília MEC
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extras
Simulado do ENEM5SMonitoria Feira Técnico CulturalProjeto INOVA Paula SouzaProjeto Interdisciplinar “Semana da Mecatrônica”Festa JuninaVisitas técnicasSemana Paulo Freire
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua se realizará através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos no dia a dia , com intervenções e oportunidades imediatas para solucionar eventuais dificuldades específicas constatadas.Provas individuais e escritas .
VIII – Identificação:
Nome do professor: Rosemeire de Cassia Moraes Rocha
Assinatura: Data: 11/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Eletrônica integrado ao Ensino Médio.
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
_____________________________________
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Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle de Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica
Qualificação: Auxiliar Técnico em Eletrônica Série: 2ª
Componente Curricular: Montagem de Circuitos Eletrônicos II
C.H. Semanal: 2,0 Professor: Cleber Soares
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
- Utilizar Software específicos;- Interpretar desenhos, esquemas, leiaute e projetos de circuitos eletrônicos;- Desenvolver projetos de circuitos com dispositivos eletroeletrônicos.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Montagem de Circuitos Eletrônicos II Série: 2ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1
2
- Avaliar softwares específicos para simulação de circuitos eletrônicos.
- Avaliar montagem e manutenção de placas de circuitos impressos complexos.
1.11.21.3
2.1
2.2
- Utilizar software específico. - Aplicar comandos de software específico.- Elaborar leiaute utilizando recursos de informática.
- Executar prototipagem em equipamento dedicado.- Executar manutenção conforme parâmetros de medições estabelecidos em manuais.
1
2
3
4
- Software de simulação de circuitos eletrônicos
- Software para elaboração de leiaute de placas de circuito impresso
- Prototipagem de placas de circuito impresso
- Técnicas de manutenção em circuitos eletrônicos
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Montagem de Circuitos Eletrônicos II Série: 2ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1.1- Software de simulação de circuitos eletrônicos
- Conceitos de Sistema Operacional
- Aulas expositivas dialogadas e exercícios em sala de aula. 03/02 a 24/03
1.2- Software de simulação de circuitos eletrônicos
- Conceitos de Sistema Operacional
- Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos em software específico. 28/03 a 03/06
1.3
- Software para elaboração de leiaute de placas de circuito impresso
- Conceitos de Eletrônica. - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos em software específico. 06/06 a 26/08
2.1- Prototipagem de placas de circuito impresso
- Conceitos de Eletrônica. - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos em software específico. 29/08 a 07/10
2.2- Técnicas de manutenção em circuitos eletrônicos
- Conceitos de Eletrônica. - Aulas expositivas dialogadas e exercícios em sala de aula. 10/10 a 15/12
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Montagem de Circuitos Eletrônicos II Série: 2ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
- Avaliar softwares específicos para simulação de circuitos eletrônicos.
- Prova Prática, lista de Exercícios. - Utilização correta conceitos clareza e organização.
- Conhecer e utilizar corretamente o software de simulação.
- Avaliar montagem e manutenção de placas de circuitos impressos complexos.
- Prova Prática, lista de Exercícios. - Utilização correta conceitos clareza e organização.
- Montagem e uso adequado de placas de circuito impresso.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X
Julho X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Apostila do software Proteus;- Software Proteus.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
- Desenvolvimento prático de um circuito eletrônico microcontrolado desenvolvido junto à disciplina Sistemas Microprocessados.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Correção detalhada da avaliação apontando as falhas dos alunos;- Acompanhamento mais rigoroso em sala de aula;- Formação de grupos heterogêneos para atividades da aula, para que os próprios alunos possam auxiliar na recuperação dos colegas.
IX– Identificação:Nome do professor: Cleber Soares
Assinatura: Data: 11/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13 / 09 / 2013
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica
Qualificação: Auxiliar Técnico em Eletrônica Série: 2ª
Componente Curricular: Manutenção, Metrologia e Eficiência Energética
C.H. Semanal: 2,0 Professor (es): Heloisa Maria de Mattos Zini
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Ler e Interpretar desenhos e representações gráficasLer e interpretar catálogos, manuais e tabelasIdentificar e especificar características e propriedades de materiais e dispositivos eletroeletrônicosAvaliar o funcionamento dos aparelhos conforme padrões de desempenhoEspecificar e dimensionar dispositivos e materiais usados em sistemas eletroeletrônicos.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: MANUTENÇÃO, METROLOGIA E EFICIÊNCIA ENERGÉTICA Série: 2ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1
2
3
4
5
6
Analisar dados e características dos circuitos em corrente alternada.
Interpretar circuitos em corrente alternada.
Analisar associação de componentes em montagem de circuitos em corrente alternada. Interpretar manuais e normas de equipamentos, instrumentos (inclusive de análises) de operação, variáveis de processo em sistema de controle analógicos e digitais.
Analisar princípios básicos de instrumentação e sistemas de controle e automação.
Analisar manuais técnicos de manutenção do fabricante.
1
2
3
4
5
6
7
Executar testes e ensaios em circuitos em corrente alternada.
Aplicar componentes resistivos, indutivos ecapacitivos em circuitos de corrente alternada.
Aplicar as associações de componentes RLC em corrente alternada.
Aplicar métodos de análise para resolução de circuitos ressonantes.
Aplicar normas de metrologia e calibração de instrumentos de medição.
6.1. Elaborar e calcular os limites superiores e inferiores de controle. 6.2. Fazer leitura de variáveis através de instrumentos medidores.
7.1. Monitorar e corrigir variáveis de processos.
1
2
3
4
5
Introdução a corrente alternada: geração de corrente alternada; defasagem de ondas; frequência; período; ângulo de fase; amplitude; equações características dos sinais em corrente alternada;
Análise do comportamento de circuitos em corrente alternada: números complexos, circuitos resistivos, indutivos e capacitivos.
Circuitos de corrente alternada: RL, RC e RLC em série e em paralelo
Circuito ressonante: filtros passa alta, baixa e faixa; potências e fator de potência em corrente alternada.
Sistema Internacional de Unidades: Padrão internacional de todo tipo de medição; Distância; Área; Volume;
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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7 Correlacionar os diversos instrumentos e equipamentos necessários para detecção de defeitos em circuitos eletrônicos.
8
7.2. Elaborar fluxogramas de processo e instrumentação. 7.3. Identificar variáveis de processo, equipamento e instrumentos em sistema de controle analógicos e digitais.
8.1. Aplicar normas e procedimentos na manutenção de equipamentos eletroeletrônicos. 8.2. Realizar relatórios de manutenção preventiva e corretiva. 8.3. Realizar ensaios para a comprovação da não existência de cargas eletrostáticas
6
7
8
9
Peso; Velocidade; Grandezas elétricas e químicas
Metrologia e calibração voltados a equipamentos e instrumentos de indicação e controle: Erro; Erro sistemático; Erro aleatório; Exatidão; Repetibilidade; Incerteza; Aferição; Padrões internacionais; Laboratórios de calibração; Histerese; Períodos de calibração; Registro dos dados
Norma para padronização de simbologia e identificação de instrumentos e equipamentos de processo utilizado na elaboração dos seguintes documentos: Fluxogramas de processo e mecânico; Diagramas de sistemas de instrumentação; Especificações e listas de instrumentos; Identificação de instrumentação e funções de controle
Calibração dos medidores para as seguintes variáveis: Pressão; Nível; Temperatura; Vazão; pH; pOH; Condutividade
Detalhamento das variáveis em relação ao seu comportamento no processo
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10
11
12
13
14
15
industrial.
Análise de instrumentos e processo de medição das variáveis. Norma do INMETRO referente ao Vocabulário Internacional de Metrologia Histórico e evolução da manutenção: Tipos de manutenção; Planejamento estratégico da manutenção; Gerenciamento de contratos e terceirização da manutenção; Manutenção centrada na confiabilidade; Manutenção produtiva total; Gestão da manutenção.
Técnicas de testes e de medições no circuito. Instrumentos de testes de componentes: Multímetro; Frequencímetro; Capacímetro; Montagem de GIGAS de testes.
Proteção ESD (descarga eletrostática).
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: MANUTENÇÃO, METROLOGIA E EFICIÊNCIA ENERGÉTICA Série: 2ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
Executar testes e ensaios em circuitos em corrente alternada.
- Introdução a corrente alternada: geração de corrente alternada; defasagem de ondas; frequência; período; ângulo de fase; amplitude; equações características dos sinais em corrente alternada;
- Números complexos
-MATEMÁTICA Função do primeiro grau Trigonometria-FÍSICA Função Harmônica
Aula expositiva dialogada
09/02 à 24/04
Aplicar componentes resistivos, indutivos ecapacitivos em circuitos de corrente alternada.
Aplicar as associações de componentes RLC em corrente alternada.
- Análise do comportamento dos resistores, capacitores e indutores em corrente alternada
- Circuitos de corrente alternada: RL, RC e RLC em série e em paralelo
- Circuito ressonante: filtros passa alta, baixa e faixa; potências e fator de potência em corrente alternada
-ELETRICIDADE BÁSICA Lei de Ohm Leis de Kirchhoff
Aulas práticas de laboratórioAula expositiva dialogadaPesquisa em Manuais e Catálogos
27/04 à 02/10
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Aplicar normas de metrologia e calibração de instrumentos de medição.
-Elaborar e calcular os limites superiores e inferiores de controle. -Fazer leitura de variáveis através de instrumentos medidores.
-Monitorar e corrigir variáveis de processos. -Elaborar fluxogramas de processo e instrumentação. -Identificar variáveis de processo, equipamento e instrumentos em sistema de controle analógicos e digitais.
-Aplicar normas e procedimentos na manutenção de equipamentos eletroeletrônicos. -Realizar relatórios de manutenção preventiva e corretiva. -Realizar ensaios para a comprovação da não existência de cargas eletrostáticas.
-Sistema Internacional de Unidades: Padrão internacional de todo tipo de medição; Distância; Área; Volume; Peso; Velocidade; Grandezas elétricas e químicas -Metrologia e calibração voltados a equipamentos e instrumentos de indicação e controle: Erro; Erro sistemático; Erro aleatório; Exatidão; Repetibilidade; Incerteza; Aferição; Padrões internacionais; Laboratórios de calibração; Histerese; Períodos de calibração; Registro dos dados -Norma para padronização de simbologia e identificação de instrumentos e equipamentos de processo utilizado na elaboração dos seguintes documentos: Fluxogramas de processo e mecânico; Diagramas de sistemas de instrumentação; Especificações e listas de instrumentos; Identificação de instrumentação e funções de controle -Calibração dos medidores para as seguintes variáveis: Pressão; Nível; Temperatura; Vazão; pH; pOH; Condutividade -Detalhamento das variáveis em relação ao seu comportamento no processo industrial.-Análise de instrumentos e processo de medição das variáveis.
-ELETRICIDADE BÁSICA Lei de Ohm Leis de Kirchhoff
Aula expositiva dialogada
05/10 à 18/12
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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-Norma do INMETRO referente ao Vocabulário Internacional de Metrologia-Histórico e evolução da manutenção: Tipos de manutenção; Planejamento estratégico da manutenção; Gerenciamento de contratos e terceirização da manutenção; Manutenção centrada na confiabilidade; Manutenção produtiva total; Gestão da manutenção.
-Técnicas de testes e de medições no circuito. -Instrumentos de testes de componentes: Multímetro; Frequencímetro; Capacímetro; Montagem de GIGAS de testes.
-Proteção ESD (descarga eletrostática).
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: MANUTENÇÃO, METROLOGIA E EFICIÊNCIA ENERGÉTICA Série: 2ª
Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
-Analisar dados e características dos circuitos em corrente alternada.
Avaliação individual teórica de situações problema ou situações fictícias;
Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias;
Distinguir com clareza as características de circuitos e geração de corrente alternada.
- Interpretar circuitos emcorrente alternada;
-Analisar associação decomponentes em montagem de circuitos em corrente alternada.
Avaliação individual teórica e/ou prática de situações problema ou situações fictícias;
Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias;
Distinguir com clareza as características de circuitos de corrente alternada em associações de componentes.
Interpretar manuais e normas de equipamentos, instrumentos (inclusive de análises) de operação, variáveis de processo em sistema de controle analógicos e digitais.
Analisar princípios básicos de
Avaliação individual teórica de situações problema ou situações fictícias;
Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias.
Distinguir com clareza as características de um processo de manutenção preventiva e corretiva.
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instrumentação e sistemas de controle e automação.
Analisar manuais técnicos de manutenção do fabricante.
Correlacionar os diversos instrumentos e equipamentos necessários para detecção de defeitos em circuitos eletrônicos.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X XMarço X XAbril X X XMaio X X X X
Junho X X XJulho X
Agosto X X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X X XDezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostila elaborada pelo professor
Manuais, catálogos e revistas técnicas
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Correção detalhada da avaliação apontando as falhas dos alunos
- Lista de Exercícios (extra-aula) para identificar/ solucionar as dificuldades
- Acompanhamento mais rigoroso em sala de aula
- Formação de grupos heterogêneos para atividades da aula, para que os próprios alunos possam auxiliar na recuperação dos colegas.
IX– Identificação:Nome do professor: HELOISA MARIA DE MATTOS ZINIAssinatura: Data: 14/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador (a): EMERSON LUIZ PINSERATO CUVICEAssinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
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Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica
Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar Técnico em Eletrotécnica Série: 2ª
Componente Curricular: Sistemas Elétricos Automatizados
C.H. Semanal: 120 Professor: Antônio Carlos Pedrassi
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Avaliar o funcionamento dos aparelhos conforme padrões de desempenho. Avaliar os tipos e características das máquinas, instrumentos e equipamentos. Aplicar métodos, processos e logística na produção, instalação e manutenção. Utilizar software específico.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular. Componente Curricular: Sistemas Elétricos Automatizados Série: 2ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1. Analisar as características e o
funcionamento dos motores de indução.
2. Distinguir os dispositivos de comando e proteção.
3. Interpretar diagramas de circuitos de comando industrial.
4. Aplicar o acionamento de motores através da utilização do soft-starter e inversor de frequência.
5. Analisar o funcionamento dos controladores lógicos programáveis.
6. Desenvolver projetos de comandos elétricos com CLP
1.1. Identificar as características construtivas e os tipos de motores de indução.
1.2. Verificar o funcionamento dos motores de indução. 2.1. Verificar os princípios de funcionamento dos
dispositivos de acionamento e proteção. 2.2. Identificar os tipos de dispositivos de acionamento e
de proteção. 3. Executar montagem de comandos de partida de
motores. 4. Executar montagem de partidas eletrônicas de
motores. 5.1. Identificar e descrever a arquitetura dos
controladores lógicos programáveis. 5.2. Indicar os controladores lógicos programáveis mais
adequados quanto à aplicação. 6.1. Executar a programação de controladores lógicos
programáveis. 6.2. Efetuar diagramas esquemáticos e layout de sistemas
de comando com CLP. 6.3. Instalar sistemas de automação e comandos elétricos
com controladores lógicos programáveis.
1. Motores de indução: Técnicas de construção e funcionamento; Tipos: monofásicos e trifásicos; Aplicações e funcionamento
2. Construção e funcionamento dos dispositivos elétricos de acionamento e proteção: Chaves; Fusíveis; Disjuntores; Botoeiras; Contatores; Relés de tempo; Relés térmicos
3. Comandos elétricos industriais de partida em motores.
4. Soft Starter e inversor de frequência.5. Controladores Lógicos Programáveis (CLP):
Estrutura; Princípios de funcionamentos; Aplicações; Tipos de linguagem; Estrutura
6. Comandos elétricos com CLP.7. Projetos controlados por CLP.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Sistemas Elétricos Automatizados Série: 2ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma
(Dia e Mês)
1.11.2
1. Motores de indução: Técnicas de construção e
funcionamento; Tipos: monofásicos e trifásicos; Aplicações e funcionamento
Eletromagnetismo Corrente alternada Lei de ohm
Aula expositiva com auxílio de recurso multimídia.
Aulas práticas com auxílio de equipamentos didáticos.
3/2 a 26/2
(3)
2.12.2
2. Construção e funcionamento dos dispositivos elétricos de acionamento e proteção: Chaves; Fusíveis; Disjuntores; Botoeiras; Contatores; Relés de tempo; Relés térmico.
Aula expositiva com auxílio de recurso multimídia.
Aulas práticas com auxílio de equipamentos didáticos.
29/2 a 18/3
(3)
2.23
3. Comandos elétricos industriais de partida em motores.
Interpretação de símbolos e raciocínio lógico.
Aula expositiva com auxílio de recurso multimídia.
Aulas práticas com auxílio de equipamentos didáticos.
Aulas práticas com auxílio de software específico para desenho de diagramas.
21/3 a 27/5
(10)
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44. Soft Starter e inversor de frequência.
Interpretação de símbolos e raciocínio lógico.
Aula expositiva com auxílio de recurso multimídia.
Aulas práticas com auxílio de equipamentos didáticos..
30/5 a 24/6
(4)
5.15.26.1
5. Controladores Lógicos Programáveis (CLP):
Estrutura; Princípios de funcionamentos; Aplicações; Tipos de linguagem; Estrutura
Interpretação de símbolos e raciocínio lógico.
Aula expositiva com auxílio de recurso multimídia.
Aulas práticas com auxílio de equipamentos didáticos.
Aulas práticas com auxílio de software específico para desenho de diagramas.
27/5 a 29/7
(3)
6.2 6. Comandos elétricos com CLP. Interpretação de símbolos e raciocínio lógico.
Aula expositiva com auxílio de recurso multimídia.
Aulas práticas com auxílio de equipamentos didáticos.
Aulas práticas com auxílio de software específico para desenho de diagramas.
1/8 a 7/10
(10)
6.3 7. Projetos controlados por CLP. Interpretação de símbolos e raciocínio lógico. Aulas práticas com auxílio de maquetes.
10/10 a 15/12
(7)
IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Sistemas Elétricos Automatizados Série: 2ª
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Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Analisar as características e o funcionamento dos motores de indução.
Avaliação teórica.
Relatório das experiências realizadas
Pesquisa sobre os tópicos estudados
Clareza
Uso correto de termos técnicos
Organização
Complexidade
Registros devidamente fundamentados em preceitos teóricos.
2. Distinguir os dispositivos de comando e proteção.
3. Interpretar diagramas de circuitos de comando industrial.
4. Aplicar o acionamento de motores através da utilização do soft-starter e inversor de frequência.
Avaliação prática.
Avaliação teórica.
Relatório das experiências realizadas
Pesquisa sobre os tópicos estudados
Clareza
Uso correto de termos técnicos
Organização
Complexidade
Exatidão
Execução das atividades propostas utilizando os equipamentos de acordo com a solicitação.
5. Analisar o funcionamento dos controladores lógicos programáveis.
Avaliação teórica.
Relatório das experiências realizadas
Pesquisa sobre os tópicos estudados
Clareza
Uso correto de termos técnicos
OrganizaçãoComplexidade
Registros devidamente fundamentados em preceitos teóricos
6. Desenvolver projetos de comandos elétricos com CLP
Elaboração de projeto e automação de maquete
Clareza
Organização
Funcionamento correto do projeto
Explanação do funcionamento e suas possibilidades de
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Complexidade
Exatidãofuncionamento.
V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
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FevereiroConscientização quanto à necessidade de mudança de atitudes e comportamento.
Conversa em particular Projeção de vídeos pertinentes Sugestão de leitura de textos pertinentes
Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.
Preparação de textos, vídeos e questionários pertinentes.
Uma reunião no período com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.
Março
Abril
Maio
Observação das atitudes, comportamentos tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Observação da frequência.
Após a identificação das necessidades do aluno, sugerir uma sequência de atividades que possibilitem a sua recuperação. Por exemplo: Exercícios Vídeo aulas Apostilas Palestras
Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.
Preparação de textos, vídeos e questionários e exercícios pertinentes.
Reuniões trimestrais com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas desenvolvidas pelo Professor através de pesquisas na internet, livros e catálogos especializados.
Vídeos e vídeo aulas pesquisadas pelo professor na internet.
Maquete didática simulando processos industriais
Simulador para teste dos programas em ladder
Curso online sobre CLP no site da empresa Schneider-electric.
Bancadas didáticas para montagens de comandos elétricos.
Software especializado na elaboração de esquema e diagramas de comandos elétricos – Cad e Simu.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Atividade extra: Controle de velocidade utilizando CLP e inversor de frequência.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Observação do desempenho do aluno através do acompanhamento da realização das atividades
propostas em sala de aula.
Para os alunos com dificuldades específicas será oferecida oportunidade de recuperação contando com:
A colaboração do auxiliar docente em horários extra-aula.
O apoio de material didático como, por exemplo, vídeo aulas.
IX– Identificação:Nome do professor: Antônio Carlos Pedrassi
Assinatura: Data:
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X – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.Nome do coordenador (a): Emerson Luiz Pinserato CuviceAssinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
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Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle de Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica
Qualificação: Auxiliar Técnico em Eletrônica Série: 2ª
Componente Curricular: Sistemas Microprocessados
C.H. Semanal: 3,0 Professor: Cleber Soares
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
- Identificar e avaliar circuitos microprocessados;- Interpretar desenhos, esquemas, leiaute e projetos de circuitos eletrônicos;- Desenvolver projetos de circuitos com dispositivos eletroeletrônicos.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Sistemas Microprocessados Série: 2ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1
2
3
4
- Analisar a arquitetura básica dos microcontroladores.
- Desenvolver programas para executar rotinas, subrotinas e operações lógicas em microcontroladores.
- Propor soluções para desenvolver programas para configuração e operação dos módulos especiais do microcontrolador.
Estabelecer relação para o interfaceamento
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
4.1
- Verificar o funcionamento básico dos microcontroladores.- Identificar os microcontroladores quanto a sua arquitetura e aplicações.
- Identificar o software adequado para a programação de microcontroladores.- Utilizar estruturas básicas de programação alinhadas aos manuais de fabricantes dos microcontroladores.- Utilizar software para a compilação e simulação do programa.
- Verificar o funcionamento dos módulos especiais.- Executar programação dos módulos especiais.
- Montar e testar circuitos utilizando
1
2
3
4
– Microcontroladores baseados em arquitetura RISC:• Conceitos • Aplicações • Parâmetros • Arquitetura básica • Tipos de memória e endereçamento • Funções de entrada e saída – Programação de microcontroladores em linguagem C: conjunto de instruções; estruturas sequenciais, de decisão e
repetitivas; transferência de dados; rotinas e subrotinas.
- Microcontroladores, módulos especiais: contadores; temporizadores; conversores A/D; transmissão serial de dados.
- Programação de microcontroladores:
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entre microcontrolador e periféricos. microcontroladores e periféricos.
5
6
7
8
interrupções; endereçamentos indexados; configuração de contadores e
temporizadores.
- Programação do microcontrolador para uso dos periféricos: display de LED; display de LCD; teclado; interface serial; controle PWM.
- Programação de microcontrolador Arduino em linguagem C:* conjunto de instruções;* rotinas de configuração;* instruções especiais;* laços e desvios de programa
- Aplicações do microcontrolador Arduino:* leds;* sensores e sonorizadores; * controle de motor cc;* display de led e lcd;* servomecanismos e motores de passo
- Programação de microcontroladores para comunicação serial e Redes internas (Ethernet)
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Sistemas Microprocessados Série: 2ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1.1
- Microcontroladores baseados em arquitetura RISC: Conceitos, aplicações e parâmetros.
- Sistema numérico binário - Aulas expositivas dialogadas e exercícios em sala de aula.
03/02 a 19/02
1.2- Arquitetura básica, tipos de memória/endereçamento e funções de entrada e saída.
- Eletricidade básica - Aulas expositivas dialogadas e exercícios em sala de aula. 22/02 a 18/03
2.1– Conjunto de instruções. - Conceitos de lógica - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em
sala de aula e testes dos programas em laboratório.
21/03 a 15/04
2.2
- estruturas sequenciais, de decisão e repetitivas; - transferência de dados; - rotinas e subrotinas.
- Conceitos de lógica - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório. 18/04 a 03/06
2.3- Programação de microcontroladores em linguagem C:
- Lógica de programação - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório.
06/06 a 26/08
3.1
- contadores; - temporizadores; - conversores A/D; - transmissão serial de dados.
- Lógica de programação - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório. 29/08 a 23/09
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3.2
- interrupções; - endereçamentos indexados; - configuração de contadores e temporizadores.
- Lógica de programação - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório. 26/09 a 21/10
4.1
- display de LED; - display de LCD; - teclado; - interface serial; - controle PWM.
- Lógica de programação - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e testes dos programas em laboratório. 24/10 a 15/12
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Sistemas Microprocessados Série: 2ª
Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
- Analisar a arquitetura básica dos microcontroladores.
- Prova Teórica, Relatório de Experiências.
- Utilização correta conceitos;
- Clareza e organização.
- Saber identificar sistemas microprocessados e microcontrolados;
- Saber identificar memórias;
- Utilizar corretamente as interfaces do microprocessador.
- Desenvolver programas para executar rotinas, subrotinas e operações lógicas em microcontroladores.
Prova Prática, Relatório de Experiências.
- Clareza e organização;
- Participação nas atividades;
- Utilização correta conceitos.
- Saber criar e executar programas em linguagem de máquina;
- Aplicar teste em sistemas microprocessados.
- Propor soluções para desenvolver programas para configuração e operação dos módulos especiais do microcontrolador.
Prova Prática, Relatório de Experiências.
- Clareza e organização;
- Participação nas atividades;
- Utilização correta conceitos.
- Saber identificar o funcionamento dos módulos especiais.
- Saber programar corretamente os módulos especiais.
- Estabelecer relação para o interfaceamento entre microcontrolador e periféricos
Prova Prática, Relatório de Experiências.
- Clareza e organização;
- Participação nas atividades;
- Utilização correta conceitos.
- Saber identificar e relacionar corretamente as interfaces de entrada e saída do microcontrolador.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X
Julho X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Apostila de Microcontroladores;- Apresentação de slides utilizando recursos multimídia;- Kit didático para microcontroladores.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
- Projeto de um circuito eletrônico microcontrolado a ser implementado na prática junto à disciplina Montagem de Circuitos Eletrônicos II.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Correção detalhada da avaliação apontando as falhas dos alunos;- Acompanhamento mais rigoroso em sala de aula;- Formação de grupos heterogêneos para atividades da aula, para que os próprios alunos possam auxiliar na recuperação dos colegas.
IX– Identificação:Nome do professor: Cleber Soares
Assinatura: Data: 11/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
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Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec: João Baptista de lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos industriais
Habilitação Profissional:Técnico em Eletrônica Integrado ao Médio
Qualificação:Técnico em Eletrônica
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Sociologia
Série:2ª C. H. Semanal:01
Professora:Enide Caixeta dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Representação e comunicaçãoConfrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Habilidades: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de
documentos de natureza diversa; Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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identidades; Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas
relações humanas; Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos
processos sociais na construção da identidade pessoal e social.
Contextualização SocioculturalCompreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades:
Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático;
Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais; Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar
questões sociais e ambientais; Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o
passado; Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do
desenvolvimento científico e tecnológico.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Cultura e Ideologia Conceitos; Trocas culturais e culturas híbridas; Cultura erudita e cultura popular; Tradições e símbolos; A ideologia, suas origens e perspectivas; A ideologia no cotidiano.
Análises sobre textos em diferentes linguagens /ENEM
Análise de situações-problema e debates15 / 02 a 29 / 04
Identidade e Alteridade Conceitos; Da cultura ao conceito de alteridade e identidade; Alteridade na construção do sujeito; Identidade e coletividade.
Aula teórica-participativa; Análise e debate sobre situações-problema,
Exercícios / ENEM
02/ 05 a 29 / 07
Grupos étnicos e etnicidade Aspectos teóricos; Etnicidade e raça (superação do conceito); Etnicidade e Cultura Matrizes na formação do povo brasileira (matriz africana,
matriz portuguesa e matriz indígena); Comunidades tradicionais (Quilombos, caiçaras, indígenas,
caipiras, entre outras).
Aula teórica-participativa; Exercícios / ENEM Relatório escrito e oral. Partilha de informações e análises. Entrevistas e filmagens em grupo Debate
01 / 08 a 30 / 09
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Cultura e indústria cultural no Brasil O que caracteriza a cultura no Brasil; A indústria cultural no Brasil; A televisão brasileira e seu papel na sociedade; A inclusão digital; Meios de comunicação em massa.
Aula teórica-participativa;Exercícios / ENEM
Estudo de caso Partilha de informações e análises. Filmagens e produção de um vídeo
03 / 10 a 15 / 12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Representação e comunicaçãoConfrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
.
Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade
.
Contextualização SocioculturalCompreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Exercícios ENEM
Avaliação oral e escrita
Pesquisa individual e em grupo
Reflexões e questões propostas em sala de aula.
Seminário
Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados em aula
Gestão e participação e no trabalho em equipe.
Articulação interdisciplinar
Demonstrar organização atividades em classe e tarefas
Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados
Aplicar conceitos sociológicos.
Executar leituras extra-classe e em classe;
participar em equipe;
Interesse gerado pela discussão em classe;
Apresentar as atividades propostas
.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro x x x x
Março x x x x
Abril x x x x x
Maio x x x x X
Junho x x x x X
Julho x x x x X
Agosto x x x x X
Setembro x x x x
Outubro x x x x X
Novembro x x x x X
Dezembro x x x X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
-OLIVEIRA, Pérsio dos Santos de. “Introdução à Sociologia”, volume único, Ática, 25ªed, 2004.- BOMENY, Helena, Bianca Freire Medeiros, Raquel Balmant Emerique,Júlia O`Donnell.”Tempos Modernos, Tempos de Sociologia”.-Filme:Tempos Modernos de Charles Chaplin - Documentários, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades)
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Equalização da turma em fevereiro após diagnóstico.Feira Técnico Cultural em outubro.Atividades interdisciplinares – Temas transversais.Programa 5SProjeto “Curriculo e Assertividade, pilares para o sucesso estudantil” Preparação ENEM / VestibularProjeto: “ELETRÔ Solidária”
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação está inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VIII – Identificação:Professora:Enide Caixeta dos Santos
Assinatura: Data: 12/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
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X– Replanejamento
Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº de 13 / 09 /13
Etec:João Batista de Lima Figueiredo
Código:009 Município:Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e processos industriais
Habilitação Profissional: Técnico em eletrônica integrado ao ensino médio Qualificação: Técnico em eletrônica
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Biologia
Série: 3º C. H. Semanal:02
Professor:Neusa Andrade Dias Brisighello
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.1-COMPETÊNCIA: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
HABILIDADES: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,
esportiva etc, pertinentes a diferentes contextos e situações; Utilizar a representação simbólica como forma
de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc; Elaborar textos/discursos para
descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar,
apresentar soluções, conclusões etc; Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos)
pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo
assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc; Identificar e utilizar fontes e documentos
pertinentes à obtenção de informações desejadas.
VALORES E ATITUDES: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais;
Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através das manifestações da língua pátria;
Comunicar-se de forma clara.
1.2-COMPETÊNCIA: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões
algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
HABILIDADES: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos ou cotidianos; Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras
linguagens (simbólicas) e vice-versa; Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas,
diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas,
roteiros, manuais etc; Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar
ideias; Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas
geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade;
Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a fruição; Decodificar símbolos e
utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias; Discernir e interpretar
informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.
VALORES E ATITUDES : Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos;
Demonstrar gosto pelo aprender. Apresentar versatilidade e criatividade.
Função 2 – Investigação e Compreensão
2.1- COMPETÊNCIA: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos
que possibilitam a construção de conhecimentos.
HABILIDADES: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar; Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa; Utilizar os
produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e
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como difusores de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. Interessar-se em conhecer e
aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas;
VALORES E ATITUDES: Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes
meios de comunicação.
COMPETÊNCIA: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades,
apresentando interpretações e prevendo evoluções.
HABILIDADES: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar; Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais; Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da
vida; Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social; Identificar elementos e processos naturais que indicam
regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico; Identificar e caracterizar os processos de
intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e
suas implicações ambientais, sociais etc; Apontar indicadores importantes de saúde para a qualidade de
vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.
VALORES E ATITUDES : Demonstrar criticidade; Apresentar persistência; Valorizar o conhecimento
científico.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Transmissão da vida, ética e manipulação genética Os fundamentos da hereditariedade.
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida 3/2 a 29/4
Transmissão da vida, ética e manipulação genéticaGenética humana e saúde.
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo
02/5 a 30/6
Transmissão da vida, ética e manipulação genéticaAplicações da engenharia genética: um debate ético.
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo
21/7 a 21/9
Qualidade de vida das populações humanas O que é saúde e distribuição desigual da saúde pelas populações.
Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida
21/9 a 21/10
Qualidade de vida das populações humanasAgressões à saúde das populações e saúde ambiental.
Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo Seminários
24/10 a 30/11
2
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa
como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e
representação do mundo e da própria
identidade.
-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas-relatórios de visitas.
-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas.
-realização de síntese clara e organizada (oral e escrita) de idéias e conceitos com adequação das informações à situação e contexto.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
-pesquisa e apresentação;-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas.
-seleção de informações utilizadas;-organização de idéias;-cumprimento de prazos.
-interpretação e construção de esquemas, tabelas, gráficos e “linha do tempo geológico”;-expressão coerente de dados relacionados a contextos sócio-econômios, científicos do cotidiano.
Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-pesquisas.
-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas;-senso crítico/criticidade.
-relacionamento de conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.-seleção adequada e crítica das informações oriundas de diferentes meios de comunicação.
IV – Plano de atividades docentes*
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X
Março
Abril
Maio X
Junho
Julho
Agosto X
Setembro
Outubro
Novembro X
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 e 2. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2010.
2-ALBERTS, C. C. Perigo de Vida – Predadores e presas: um equilíbrio ameaçado. 6.ed.São Paulo:Atual, 1989.
3-BIZZO, N. Evolução dos Seres Vivos. 3. ed. São Paulo: Ática, 1996.
4-BRANCO, S. M. e BRANCO, F. C. A Deriva dos Continentes. 7. ed. São Paulo: Moderna, 1992.5-BRANCO, S. M. Evolução das Espécies. 4.ed. São Paulo:Moderna, 1994.
.6-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.
7-GEWANDSZNAJDER, F. e CAPOZOLI, U. Origem e História da Vida. 7. ed. São Paulo: Ática, 1997
.8-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.
9-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.10-MORANDINI, C. e BELLINELLO, L. C. Biologia. São Paulo: Atual, 2003.11-PRESTES, M. A . B. Teoria Celular: de Hooke a Schwann. São Paulo: Scipione, 1997.
12-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996. .13-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Simulados
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Se o aluno apresentar rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe e/ou extra classe para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Quando a recuperação contínua não for suficiente, o aluno terá o oportunidade de fazer a recuperação paralela; receberá orientações do professor extra classe para realizar provas escritas, trabalhos, pesquisas, exercícios, etc..
VIII – Identificação:Nome do professor:Neusa Andrade Dias Brisighello
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
X– Replanejamento
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIQUEIREDO
Código: 009 Município: MOCOCA
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICA EM ELETRÔNICA
Qualificação: AUXILIAR TÉCNICO PROFISSIONAL Série:3ª.
Componente Curricular: DISPOSITIVOS SEMICONDUTORES DE POTÊNCIA
C.H. Semanal: 3 Professor: PAULO HENRIQUE GONÇALVES
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Desenvolver projetos de circuitos eletroeletrônicos.Consertar aparelhos eletroeletrônicos.Interpretar esquemas elétricosIdentificar componentes eletrônicosMontar circuitos eletrônicos
Ensino Técnico Integrado ao Médio
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: DISPOSITIVOS ELETRÊNICOS DE POTÊNCIA Série: 3ª.
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1
2
3
Avaliar o funcionamento de circuitos de disparo.
Analisar o comportamento dos sinais de entrada e saída dos diversos tipos de amplificadores diferenciais.
Avaliar aplicações de filtros ativos e fontes chaveadas.
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
Aplicar especificações técnicas e características dos osciladores. Identificar características técnicas dos dispositivos de disparo com suas respectivas funções em circuitos eletrônicos. Realizar experimentos com o circuito integrado 555 em laboratório. 2.1. Aplicar especificações técnicas e características dos amplificadores diferenciais. 2.2. Aplicar especificações técnicas e características dos amplificadores operacionais. 2.3. Realizar experimentos com amplificadores operacionais em laboratório.3.1. Realizar experimentos com filtros ativos. 3.2. Realizar experimentos com fonte chaveada.
1
23
4
56
Dispositivos de disparo: • UJT • PUT • SCR • SCS • DIAC • TRIAC Configuração do CI 555; Introdução a amplificadores diferenciais Introdução a amplificadores operacionais: • Princípio de funcionamento; • Inversor • Não inversor • Oscilador • Comparador • Diferenciador • Integrador Filtros ativos Projeto de acionamento: • Fonte chaveada
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: DISPOSITIVOS ELETRÊNICOS DE POTÊNCIA Série: 3ª.
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1.1 a 1.3 1 Física e matemática Aulas práticas 09-02 a 30-04
1.1 a 1.3 2 Física e matemática Aulas práticas 04-05 a 07-09
2.1 a 2.2 3 Física e matemática Aulas práticas 27-09 a 30-09
2.1 a 2.2 4 Física e matemática Aulas práticas 27-09 a 30-09
3.1 5 Física e matemática Aulas práticas 27-09 a 30-09
3.2 6 Física e matemática Aulas práticas 27-09 a 30-09
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: DISPOSITIVOS ELETRÊNICOS DE POTÊNCIA Série: 3ª.
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Interpretar resultados de testes em circuitos eletroeletrônicos e montar circuitos básicos.
Selecionar instrumentos e equipamentos de medição e teste.
Analisar o funcionamento dos dispositivos semicondutores em circuitos eletrônicos..
Elaboração de Projetos Técnicos
Relatórios de práticas / ensaios / experimentos
Observação direta
Clareza de raciocínio
Cálculos e medições através de avaliações escritas e práticas
Relatório das práticas em laboratório.
Ter conceitos de grandezas elétricas
Relacionar a teoria com a prática
Executar cálculos utilizando as leis da eletricidade
Efetuar medidas elétricas
V – Plano de atividades docentes
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
de aprendizado ou em processo de Progressão
Parcialprevistas em
Calendário Escolar
Fevereiro X X XMarço X X X XAbril X XMaio X X
Junho X XJulho X X
Agosto XSetembro X X XOutubro
Novembro X XDezembro X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Almeida, J.L.A. Eletrônica industrialArnold, R. Eletrônica industrial.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Visita técnica em indústrias.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
IX– Identificação:Nome do professor: PAULO HENRIQUE GONÇALVES
Assinatura: Data: 14-05-2015
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao Médio
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Técnico em Eletrônica Série: 3ª
Componente Curricular: ÉTICA E CIDADANIA ORGANIZACIONAL
C.H. Semanal: 1 Professor: Antônio Carlos Pedrassi
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Participar do recrutamento e desligamento de pessoas. Formar equipe de trabalho. Identificar necessidades de treinamento. Demonstrar capacidade de relacionamento interpessoal. Motivar equipe. Agir pro ativamente. Demonstrar capacidade de discernimento. Atuar com ética e transparência
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: ÉTICA E CIDADANIA ORGANIZACIONAL Série: 2ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Analisar o Código de Defesa do Consumidor, a legislação trabalhista, do trabalho voluntário, regras e regulamentos organizacionais.
1.1. Aplicar a legislação trabalhista e o Código de Defesa do Consumidor nas relações empregador/ empregado e consumidor/ fornecedor.
1.2. Atuar respeitando os limites estabelecidos pelas leis e códigos de ética profissional.
1.3. Aplicar legislação, incentivar e participar de
1. Conceito do código de Defesa do Consumidor. 2. Fundamentos de legislação trabalhista e Legislação para o Autônomo. 3. Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais. 4. Imagem pessoal e institucional. 5. Definições de trabalho voluntário: Lei Federal 9.608/98 e 10.748/10; Lei Estadual nº 10.335/99; Deliberação Ceeteps nº 01/2004. 6. Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades. 7. Código de ética nas empresas da área de Eletrotécnica. 8. Cidadania na área de: relações pessoais e do trabalho. 9. Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de Técnico em Eletrotécnica: princípio na construção de organizações sociais na área de Eletrotécnica. 10. Declaração Universal dos Direitos Humanos, Convenções e Direitos Humanos no Brasil.
2. Avaliar procedimentos adequados a fim de promover a imagem organizacional.
2.1. Promover a imagem da organização. 2.2. Executar criticamente os procedimentos organizacionais. 2.3. Propagar a imagem da instituição, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle adequados a cada situação.
3. Pesquisar as técnicas e métodos de trabalho em equipe, valorizando a cooperação, a iniciativa, ética e autonomia no desempenho pessoal e organizacional.
3.1. Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, fornecedor, parceiro, empregador e concorrente. 3.2. Conduzir e/ ou coordenar equipes de trabalho. 3.3. Valorizar e encorajar as manifestações de diversidades cultural e social. 3.4. Respeitar as diferenças locais, culturais e sociais.
4. Analisar a importância da responsabilidade social e sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão.
4.1. Identificar e respeitar os direitos humanos. 4.2. Desenvolver projetos (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área). 4.3. Aplicar procedimentos (de responsabilidade social e/
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ou sustentabilidade na área) corretos para descartes de resíduos. 4.4. Utilizar metodologia (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área).
11. Diversidade cultural: cultura; grupo étnico; religião; vestimenta; alimentação. 12. Diversidade social: homofobia; bullying; drogas licitas; drogas ilícitas; inclusão social.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Série:
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1.1. Aplicar a legislação trabalhista e o Código de Defesa do Consumidor nas relações empregador/ empregado e consumidor/ fornecedor.
1.2. Atuar respeitando os limites estabelecidos pelas leis e códigos de ética profissional.
1.3. Aplicar legislação, incentivar e participar de programas de trabalho voluntário.
1. Conceito do código de Defesa do Consumidor. 2. Fundamentos de legislação trabalhista e Legislação para o Autônomo. 3. Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais. 4. Imagem pessoal e institucional.
Interpretação e análise de texto
Compreensão das normas e regras de conduta e convivência.
Aula expositiva com auxílio de recursos multimídia.
3/2 a 22/4
(10)
2.1. Promover a imagem da organização. 2.2. Executar criticamente os procedimentos organizacionais. 2.3. Propagar a imagem da instituição, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle adequados a cada situação.
5. Definições de trabalho voluntário: Lei Federal 9.608/98 e 10.748/10; Lei Estadual nº 10.335/99; Deliberação Ceeteps nº 01/2004. 6. Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades. 7. Código de ética nas empresas da área de Eletrotécnica.
25/4 a 5/7
(10)
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
3.1. Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, fornecedor, parceiro, empregador e concorrente. 3.2. Conduzir e/ ou coordenar equipes de trabalho. 3.3. Valorizar e encorajar as manifestações de diversidades cultural e social. 3.4. Respeitar as diferenças locais, culturais e sociais.
8. Cidadania na área de: relações pessoais e do trabalho. 9. Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de Técnico em Eletrotécnica: princípio na construção de
organizações sociais na área de Eletrotécnica.
alimentação.
21/7 a 30/9
(10)
4.1. Identificar e respeitar os direitos humanos. 4.2. Desenvolver projetos (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área). 4.3. Aplicar procedimentos (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área) corretos para descartes de resíduos. 4.4. Utilizar metodologia (de responsabilidade social e/ ou sustentabilidade na área).
10. Declaração Universal dos Direitos Humanos, Convenções e Direitos Humanos no Brasil. 11. Diversidade cultural: cultura; grupo étnico; religião; vestimenta; alimentação. 12. Diversidade social: homofobia; bullying; drogas licitas; drogas ilícitas; inclusão social.
3/10 a 15/12
(10)
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Série:
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de
Desempenho1. Analisar o Código de Defesa do Consumidor, a
legislação trabalhista, do trabalho voluntário, regras e regulamentos organizacionais.
Pesquisa e apresentação escrita / oral
Estudo de caso Observações diretas Interpretações de textos e vídeos.
Clareza
Complexidade
Organização
Linguagem adequada
Coerência e embasamento conceitual
Registros coerentes e devidamente fundamentadas em preceitos teóricos.
2. Avaliar procedimentos adequados a fim de promover a imagem organizacional.
3. Pesquisar as técnicas e métodos de trabalho em equipe, valorizando a cooperação, a iniciativa, ética e autonomia no desempenho pessoal e organizacional.
4. Analisar a importância da responsabilidade social e sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão.
V – Plano de atividades docentes*
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Atividades PrevistasProjetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
FevereiroConscientização quanto à necessidade de mudança de atitudes e comportamento.
Conversa em particular Projeção de vídeos pertinentes Sugestão de leitura de textos pertinentes
Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.
Preparação de textos, vídeos e questionários pertinentes.
Uma reunião no período com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.
Março
Abril
Maio
Observação das atitudes, comportamentos tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Observação da frequência.
Após a identificação das necessidades do aluno, sugerir uma sequência de atividades que possibilitem a sua recuperação. Por exemplo: Exercícios Vídeo aulas Apostilas Palestras
Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.
Preparação de textos, vídeos e questionários e exercícios pertinentes.
Reuniões trimestrais com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro Ética e Vergonha na cara! Autores: Mário Sérgio Cortella e Clóvis de Barros Filho Curso on line sobre ética no site http://www.veduca.com.br/ Apostila de ética do Paula Souza Vídeos de vários temas que provocam reflexão sobre ética – pesquisados na internet.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Integração com todos os departamentos da escola através de ações e campanhas que incentivem uma convivência mais harmônica, principalmente, através do respeito aos direitos de cada um – apesar da diferenças.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Observação do desempenho do aluno através do acompanhamento da realização das atividades
propostas em sala de aula.
Para os alunos com dificuldades específicas será oferecida oportunidade de recuperação contando com:
A colaboração do auxiliar docente em horários extra-aula.
O apoio de material didático como, por exemplo, vídeo aulas.
IX– Identificação:Nome do professor: Antônio Carlos PedrassiAssinatura: Data: 3/2/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.Nome do coordenador (a):
Assinatura: Emerson Luiz Pinserato Cuvice Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec: JOAO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO
Código:009 Município: Casa Branca
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: Técnico em informática integrado ao ensino médio Qualificação:
SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA
Área de conhecimento: Técnico em eletrônica integrado ao ensino médio
Componente Curricular: Educação Física
Série: 3º C. H. Semanal: 02
Professor: Maria Fernanda de Andrade
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas, consciente da importância delas na
vida do cidadão
Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e modificar as
atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptidões físicas.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2016
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Conhecer, compreender, discutir, modificar e aplicar regras de jogos e atividades corporais
pareadas nos valores humanos.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Sistema esquelético-muscular Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou
basquetebol.
Esportes Adaptados: Voleibol, golbol, atletismo e natação
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
03/02 a 21/03
Mídia e cultura corporal: ética, estética e saúde.
FESTRIAL
Esportes Paraolímpicos.
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
22/ 03 a 19/04
Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou
basquetebol.
Atividades Aquáticas.
SEMANA PAULO FREIRE
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.
- regras das modalidades esportivas 25/04 a 24/ 05
Desvios comportamentais
FESTA JUNINA
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
30/05 a 05 /07
Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou
basquetebol.
INTERCLASSES
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
22/07 a 26 /08
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Qualidade de Vida no âmbito profissionalAulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
29 /08 a 23/09
Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou basquetebol.
Atividades físicas e desportivas – histórico e função social.
18ºFESP
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
26/09 a 21/10
Planejamento e gerenciamento de atividade física
Competição x Cooperação.
Comunicação verbal e não verbal
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.
- regras das modalidades esportivas
31/10 a 25/11
Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou basquetebol.
Educação Física e Socorros de Urgência.
Jogos cooperativos e competitivos
Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas
28/11 a 16/12
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência: Refletir sobre as informações especifica da cultura corpora, sendo capaz de discernira-las e reinterpretá-las em base cientificas, adotando uma postura autonômica na seleção de atividades e procedimentos para a manutenção ou aquisição da saúde.
- Relatório escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica
1Participação 2Interesse
3Iniciativa Participação com materiaisdidáticos
Competência: Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão.
- Práticas coletivas e individuais
- Relatório Escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica
11. clareza de ideias12. Auto avaliações de aulas práticas 13. Participação 14. Interesse 15. Iniciativa
Participação com materiais didáticos
Reconhecer na convivência e nas praticas, maneiras eficazes de crescimentos coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática sobre os diferentes pontos de vista postos em debate.
- Práticas coletivas e individuais
- Relatório Escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica
16. clareza de ideias17. Auto avaliações de aulas práticas 18. Participação 19. Interesse 20. Iniciativa
jogos coletivos e noções de coletivismo
IV – Plano de atividades docentes*
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro
Março
Abril
Maio
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Bolas de vôlei, basquete, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, cones, coletes, bambolês.Filmes (Quase Deuses), (Um treino para Vida) e outros. Sites de apoiowww.aprendebrasil.com.br www.saudeemmovimento.com Livros de apoio Livros: 519 atividades e jogos para esportes de quadra; de Elaine Manhães, Para ensinar Educação Física; de Suraya Darido e Osmar Moreira de Souza Junior.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Projeto Buling, interclasse, viagens a museus e outros.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Recuperação e contínua será realizada através de prática esportiva, com orientação do professor. O aluno também desenvolverá trabalho de pesquisa e relatórios esportivos.
VIII – Identificação:Nome do professor: Maria Fernanda de Andrade
Assinatura: Data:07/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Etec
Plano de Curso nº261 aprovado pela portaria Cetec nº173 de 13/ 09 /2013
Etec: João Baptista de Lima Figueiredo
Código:009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico:
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio Qualificação:
Área de conhecimento:
Componente Curricular: Filosofia
Série: 3ª serie C. H. Semanal: 01
Professor: Augusto Silva Neto
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competências: Utiliza-se das habilidades como meio de expressão e informação e
comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as os contextos diferenciados dos
interlocutores e das situações.
Habilidades: Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados
para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.
Valores e Atitudes:
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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a) Valorização do diálogo.
b) Respeito interlocutor e fazer-se respeitar.
c) Senso crítico.
Competências: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia
pertinente.
Habilidades: Adequar o discurso ao vocabulário específico e ás características pessoais e
sociais dos interlocutores ou do público alvo.
Valores e Atitudes:
a) Colocar-se no lugar do outro.
b) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.
c) Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas
comunicações.
Competências: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc) e propor
ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.
Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
- Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.
- Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.
- Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas
produtivos
Valores e Atitudes:
a) Refletir antes de emitir juízos de valor.
b) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.
c) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores
condições de vida.
d) Autonomia/ iniciativa.
e) Partilhar saberes e responsabilidades.
f) Solidariedade.
Competências: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,
políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de:
a)convivência; b) de exercícios de direitos e deveres de cidadania; c)administração da justiça;
d)distribuição de renda; e)benefícios econômicos etc.
Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
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- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação
dos espaços.
- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da
produção interferências nos ecossistemas, e com impacto das transformações naturais ,sociais,
econômicas, políticas e culturais.
Valores e Atitudes:
a)Valorizar as contribuições do conhecimento cientifico na construção das identidades pessoais e
sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade
social.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Teoria do Conhecimento e a Verdade Fontes do Saber; A questão gnosiológica (Gnosiologia) e reflexão filosófica; Cepticismo; Verdade; Conhecimento e a revolução científica.
Leitura e Interpretação de Imagens (fotos, mapas, vídeos);Analisar mapa-múndi, apontando os conflitos geográficos em relação à globalização. Seminários.
03/02 à 13/03
Conhecimento Científico O que é a ciência; Método científico; Leis, teorias e os paradigmas da ciência; Além do método, a imaginação e a criatividade; Os mitos da ciência; Epistemologia contemporânea.
Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico ehistórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.
16/03 à 10/04
Liberdade, submissão e pacto social O pacto social como fundamento do poder político; Direitos naturais, direitos civis e direitos humanos; A Declaração Universal dos Direitos do
Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural;Relacionamento de ideais;
13/04 à 05/07
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Homem e do Cidadão.
Política As principais concepções da política na Antiguidade; Política na história; O público e o privado; Realismo político e a lógica do poder; Democracia direta e democracia representativa; Poderes paralelos.
Aula dialogada para diagnosticar conceitos adquiridos;Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentoscientíficos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico;Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.
21/07 à 02/10
O Poder e o Estado:As teorias clássicas sobre o Estado;A sociedade disciplinar e a sociedade do controle;Estado e governo. Sistemas de Governo e a República.As principais concepções da política na Antiguidade; Política na história; O público e o privado; Realismo político e a lógica do poder; Democracia direta e democracia representativa; Poderes paralelos.
Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico.
05/10 à 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Buscar compreender e saberutilizar a ciência geográficacomo gestora de significações de determinadas tecnologias, assim como integradora dos sentidos perceptivos sócioespaciais dos/nos lugares e no mundo na construção da identidade particular e coletiva.
Restabelecer o ato de filosofar, não como uma atividade solitária, mas pelo simples fato de se ampliar espaços de debates, principalmente, em consideração às tradições culturais de muitos dos nossos antepassados, cuja estas heranças ultrapassem os quesitos sociais ampliando-se as questões ambientais, atualmente denominadas de temas socioambientais, que devem ser, diariamente, reavaliadas criticamente.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constituem conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes;Situar as diversas produções da cultura e seus contextos culturais;
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;
Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;
Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes;
Detectar nos lugares a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecida entre ambos;
Relacionar mudanças ocorridas no espaço
Refletir antes de formular juízos de valor;
Respeitar a individualidade dos sujeitos, seus direitos, deveres, e suas características pessoais e culturais;
Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica artística, literária e tecnológica;
Disposição em refletir situações novas;
Responsabilidade por suas iniciativas. Interesse em reconhecer a realidade;
Receptividade à inovação;
Criticidade diante os meios de comunicação;
Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte;
Interesse pela realidade em que está inserido.
Informar-se, comunicar-se e representar idéias e sentimentos utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas;
Comunicar-se e conhecer outras culturas
Observar criticamente e questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos;
Ter noções básicas de como se desenvolvem as sociedades e as relações sociais.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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relacionando o texto com o seu contexto conforme a natureza, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus deslocamentos humanos, culturais, políticos e econômicos.
Salientar temas referentes ao pensamento da filosofia moderna, sem deixar de destacar a história da filosofia;
Abordar temas relacionados às sociedades e as suas respectivas culturas pelas diversas práticas sociais, tanto designadas como orientais como ocidentais;
Desenvolver conceitos de culturas ampliadas, isto é, de forma que as culturas se entrelacem ou se fragmentem, sejam as ainda vivas sejam as apenas encontradas em
com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências nos ecossistemas e com o impacto das transformações naturais, sociais, culturais, políticas e econômicas;
Identificar influencia do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Compreender a cultura e seus significados;
Analisar as identidades sociais e as transformações do mundo contemporâneo;
Aprimorar os conhecimentos científicos com o objetivo de assimilar, através de discussões e debates, identidades multiculturais e formulações sociais, políticas, econômicas e ambientais deEstados-nações;
Distinguir as demais políticas identitárias e as ciladas da diferença;
Distinguir: paisagens e poder;
Realizar uma análise crítica sobre o espaço e a segregação sócio espacial
Desenvolvimento sociocultural;
Transformação social por meio da complementação ética, moral e, consequentemente, civilizatória, cotidianamente.
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centros históricos como museus, galerias ou bibliotecas
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro
Março
Abril x x x x
Maio xJunho
Julho
Agosto x x x x
Setembro xOutubro
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Novembro
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Administração CentralUnidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Trabalho de Campo – Visita Técnica
Material Base: Livro didático de Filosofia:ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, MariaH. Pires. Filosofando: Introdução à Filosofia. 4.ed. Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2015.Materiais adicionais utilizados em sala de aula:
- Revistas e jornais de circulação nacional. Periódicos atuais e antigos para atividades de análise documental e textual;
- Artigos acadêmicos e não acadêmicos de autores diversos para subsidiar discussões e aprofundamento dos temas curriculares trabalhados.
- Sites e vídeos retirados da rede mundial de computadores;
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Tema/Conteúdo/Base Tecnológica Período: 02/2016 a 12/2016
Geografia da Informação
Competências a Serem Desenvolvidas
Entender as tecnologias da informação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
Habilidades a Serem Desenvolvidas
1) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;
2) Utilizar meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;3) Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,
como meio de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problemáticas sobre a atualidade.
Atitudes e Valores a Serem Desenvolvidos
1) Criticidade diante os meios de comunicação2) Utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.
Procedimentos Didáticos a ser Utilizado
Durante a semana, o aluno (a) deverá buscar em um veiculo/meio de comunicação uma noticia. Este deverá ler o conteúdo da informação trazida por essa noticia recortar ou imprimir a matéria escolhida, colar em um caderno especifico para atividade, e fazer um comentário (critica, reflexão, resumo) pessoal sobre o conteúdo.
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Administração CentralUnidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula.
VIII – Identificação:Nome do professor: Augusto Silva Neto
Assinatura: Data: 03/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
Administração CentralUnidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Código 009 Município Mococa
EE
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
2. Competência : Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
HABILIDADES
1.1.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.1.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.1.3 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.2.1.4 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.2.1.5 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 2.1.6 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 2.1.7 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 2.1.8 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.
VALORES E ATITUDESPreocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.
1 Vide Plano de Curso
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Eixo Tecnológico: Eletrônica – Controle e processos industriais
Habilitação Profissional: Técnico em eletrônica integrado ao ensino médio
Qualificação: Auxiliar técnico em eletrônica Série: 3ª
Componente Curricular: Física
C.H. Semanal: 02 Professor: Francisco Carlos Zanetti
Administração CentralUnidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2 Cronograma Dia / Mês
Óptica Geométrica1.1 Fontes de luz, princípios da óptica geométrica e câmara escura1.2 Espelhos planos1.3 Espelhos esféricos1.4 Refração da luz1.5 Lentes esféricas
Discussão dirigida em sala de aula após pesquisaEstudo em grupoApresentação de soluçõesSeminárioAula expositiva dialogadaPesquisaTrabalho individualDemonstração de teoriasPesquisa bibliográfica
1.1 de 04/02 a 29/02 1.2 de 01/03 a 18/03 1.3 de 21/03 a 06/05 1.4 de 09/05 a 03/06 1.5 de 06/06 a 08/07
Óptica Geométrica1.6 Continuação (Lentes esféricas)Ondas2.1 Características de uma onda2.2 Tipos de ondas2.3 Fenômenos ondulatóriosEletricidade3.1 Corpos eletrizados e conceito sobre carga elétrica3.2 Processos de eletrização e eletroscópios3.3 Força elétrica
Discussão dirigida em sala de aula após pesquisaEstudo em grupoApresentação de soluçõesSeminárioAula expositiva dialogadaPesquisaTrabalho individualDemonstração de teoriasPesquisa bibliográfica
1.6 de 25/07 a 31/082.1 de 01/09 a 16/092.2 de 19/09 a 30/092.3 de 03/10 a 21/103.1 de 24/10 a 31/103.2 de 01/11 a 18/113.3 de 21/11 a 16/12
1 Relacionar em ordem didática. Considerar as Bases Científicas indicadas nos Componentes Curriculares da Formação Profissional 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento
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Administração CentralUnidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaIndicadores de Domínio
(explicitação de mobilização de conhecimentos e/ou
habilidades)
Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação4 Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho(expectativas de aprendizagem)
1.Competência: Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
HABILIDADES
2.1.9 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.2.1.10 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.2.1.11 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.2.1.12 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.2.1.13 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.2.1.14 Observar e constatar a
1.Avaliação escrita individual 2.Pesquisa
3. Trabalho individual
4. Exercícios
1.Clareza de idéias
2.Utilização correta de conceitos
1.Demonstrar com clareza de idéias a resolução de problemas propostos.2.Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente dos trabalhos.
4?1 Vide Plano de Curso
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Administração CentralUnidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.2.1.15 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
JOSÉ LUIZ SAMPAIO “Física Sampaio e Calçada”.Atual São Paulo 2005.
CAIO SÉRGIO CALÇADA“Física Sampaio e Calçada”.Atual São Paulo 2005.
CLÁUDIO XAVIER & BENIGNO BARRETO “Física aula por aula”. FTD São Paulo 2010.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios orientadas pelo professor, que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em diversos temas.
VI – Identificação:Nome do professor: Francisco Carlos Zanetti
Assinatura: Data: 03/05/2016
VII – Parecer do Coordenador de Área:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13 /09 /2013
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Etec: “João Baptista de Lima Figueiredo”
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Técnica de Nível Médio de Técnico em Eletrônica
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Geografia
Série: 3° série C. H. Semanal: 2 aulas
Professor: Maria Andréa Perim Nogueira
I Competências e Respectivas Habilidades e Valores
Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.
Habilidade:
Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos.
Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas.
Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc.
Selecionar e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros.
Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar,
Valores e Atitudes:
Valorizar o diálogo. Respeitar o interlocutor e fazer-se
respeitar. Adquirir senso crítico.
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esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.
Competência: exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente.
Habilidades:
Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo.
Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação.
Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais.
Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica.
Valores e Atitudes:
Colocar-se no lugar do outro. Respeitar o interlocutor e fazer-se
respeitar. Preocupar-se com a qualidade de
seus registros e com a forma e conteúdo de suas comunicações.
Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.
Habilidades:
Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc.
Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.
Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente para a construção de argumentos e de propostas críticas significativas.
Valores e Atitudes:
Confiar em si próprio. Dispor-se a enfrentar situações
novas. Ter iniciativa para buscar e dar
informações e expressar idéias e sentimentos.
Demonstrar responsabilidade.
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Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.
Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.
Confrontar resultados com hipóteses levantadas.
Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido.
Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.
Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos.
Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas produtivos.
Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o desenvolvimento sustentável.
Identificar processos importantes para a preservação da vida e manutenção de algum tipo de equilíbrio nos ecossistemas.
Valores e atitudes:
Refletir para emitir juízos de valor. Reconhecer sua responsabilidade
social e traduzi-la em ações. Desejar intervir na realidade para
colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida.
Demonstrar autonomia/iniciativa. Partilhar saberes e
responsabilidades. Atuar com ações solidárias.
Competência: Entender as tecnologias de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação de projetos.
Habilidades:
Organizar, registrar e arquivar informações.
Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando
Valores e Atitudes
Adquirir hábitos de planejamento. Demonstrar senso organizacional. Desenvolver o interesse pela
pesquisa.
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interpolações ou extrapolações. Selecionar critérios para
estabelecer classificações e construir generalizações.
Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.
Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.
Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros.
Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto.
Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico- culturais específicos.
Habilidades:
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos-culturais.
Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização.
Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.
Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.
Identificar características e elementos nacionais, regionais,
Valores e atitudes:
Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.
Valorizar as contribuições de diferentes gerações, povos e etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.
.
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locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.
Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre as diferentes culturas.
Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituiçõessociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc.
Habilidade:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas,problemas ou questões de diferentes tipos.
Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços.
Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.
Situar as diversa instituições e produções da cultura em seus contextos históricos.
Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.
Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.
Comparar e relacionar as
Valores e Atitudes:
Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma a intervir na realidade social.
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organizações governamentais e não governamentais e identificar a quais interesses servem, quem são os beneficiados e quais interferências têm provocado no meio social.
Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.
Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.
Habilidades:
Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.
Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais.
Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar.
Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais.
Reconhecer padrões comuns nas
Valores e Atitudes:
Demonstrar senso de coletividade. Reconhecer suas parcela de
responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.
Desenvolver autonomia para colaborar na resolução de problemas sociais.
.
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estruturas e nos processos que garantem a comunidade e a evolução dos seres vivos, o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana.
Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização.
Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.
Perceber a si mesmo como agente social, reconhecendo-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais.
Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
O Brasil no século XXI e a regionalização do território: Brasil: uma potência emergente. Regionalização no território brasileiro. Os três complexos regionais.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
03/02 a 04/03
Industrialização Brasileira: Origens da Industrialização. O governo Vargas e a política de “substituição de
importações”. Juscelino Kubitschek e o Plano de Metas.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
07/03 a 31/03
Características e Crescimento da População Mundial: A População Mundial. População, povo e etnia: conceitos básicos. A discriminação de gênero. Índices de crescimento populacional.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
01/04 a 29/04
Os fluxos migratórios e a estrutura da população: Movimentos populacionais. Estrutura da população.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
02/05 a 31/05
A formação e a diversidade cultural da população brasileira: Os primeiros habitantes. A formação da população brasileira. As correntes migratórias
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
01/06 a 05/07
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Aspectos demográficos e estrutura da população brasileira: A estrutura da população brasileira. A PEA e a distribuição de renda no Brasil. O Índice de Desenvolvimento Humano.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
21/07 a 31/08
O espaço urbano do mundo contemporâneo: O processo de urbanização. Os problemas sociais urbanos. Rede e hierarquia urbanas. As cidades na economia global.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
01/09 a 30/09
As cidades e a urbanização brasileira: O que consideramos cidade? População urbana e rural. A rede urbana brasileira. As regiões metropolitanas brasileiras. Hierarquia e influência dos centros urbanos no Brasil.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
03/10 a 31/10
A produção mundial de energia: Energia: evolução histórica e contexto atual. Petróleo. Carvão mineral e gás natural. Energia elétrica. Biomassa.
- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo
01/11 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Clareza e organização das idéias (oral e escrita).
Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.
Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Senso Crítico / Criticidade Relação dos conceitos dados com a realidade.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Coerência de idéias com a realidade.
Utilização da objetividade nos assuntos abordados.
Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Organização de idéias Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.
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Entender as tecnologias de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação de projetos.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Clareza e organização das idéias (oral e escrita).
Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.
Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Senso Crítico / Criticidade Relação dos conceitos dados com a realidade.
Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exerce deveres de cidadania;
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Coerência de idéias com a realidade.
Utilização da objetividade nos assuntos abordados.
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administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc.
Propor ações de intervenção solidária na realidade.
Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações
problemas
Organização de idéias Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
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Fevereiro X X X X
Março X X X
Abril X X X X
Maio X X X X
Junho X X X X
Julho X X X X X
Agosto X X X
Setembro X X X X
Outubro X X X X
Novembro X X X
Dezembro X X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASILESPAÇO GEOGRÁFICO E GLOBALIZAÇÃOVOLUME 3Estáquio de SeneJoão Carlos Moreira
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Projeto: Feira de Ciências
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula através de avaliações, exercícios e atividades individuais.
VIII – Identificação:Nome do professor: Maria Andréa Perim Nogueira
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec: João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e processos industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Qualificação: Habilitação Profissional Técnica
de Nível Médio de TÉCNICO EM ELETRÔNICA
Área de conhecimento: Humanidades e suas Tecnologias
Componente Curricular: História
Série: 3º C. H. Semanal: 02
Professor: Rodrigo Fonseca
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1. Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.1.1. Habilidades:
1.1.1. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.
Valores:
a) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.2. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.2.2 Habilidades:
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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2.1.1. Organizar, registrar e arquivar informações.2.1.2. Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas.2.1.3. Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto.Valores:
a) Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho.3. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e Econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência;b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça;d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.3.1.Habilidades:
3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.3.1.2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.3.1.3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços.3.1.4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.3.1.5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos.3.1.6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.3.1.7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.
Valores:a) Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.4. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.4.1. Habilidades:
4.1.1. Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.4.1.2. Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que tem interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais.4.1.3. Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas.4.1.4. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais;
Valores:
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a) Respeito à coletividade.b) Solidariedade e cooperação no trato com os outros.c) Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.d) Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.e) Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Período Joanino, Independência, Primeiro Reinado e Período Regencial
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
03/02 a 30/04
Unificações Tardias1ª e 2ª Revolução Industrial
Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
01/05 a 20/05
Doutrinas sociais do século XIX Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/05 a 10/06
Neocolonial ismo e a questão da missão civilizadora européiaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
11/06 a 07/07
Paz ArmadaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/07 a 30/09
A Primeira Guerra Mundial e a Revolução RussaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
01/10 a 20/10
Período Entre Guerras e novas idéias nazi-fascistas Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
21/10 a 15/11
A Segunda Guerra e A Guerra FriaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
16/11 a 01/12
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Segundo Reinado e República VelhaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.
02/12 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram
Propor situações em que o aluno deva expor idéias, narrar ou relatar fatos, emitir ou transmitir informações, argumentar etc. – tais como debates, seminários, júris simulados ou outras.
Clareza de idéias oral e escrita Elaboração das respostas de forma clara e objetiva
Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.
A. Propor trabalhos em grupo e observar e avaliar o desempenho do aluno na: Organização de trabalho em equipe; em situações competitivas e naquelas que requerem cooperação; nos momentos em que é imprescindível a assertividade; na resolução de questões referentes à ética e à cidadania; Elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais; montagem/organização/ execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos,
Clareza de idéias oral e escrita. Elaboração das respostas de forma clara e objetiva
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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campanhas, feiras, viagens etc.Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: convivência, exercício de direitos e deveres de cidadania, administração da justiça, distribuição de renda, benefícios econômicos etc.
A. Propor ao aluno que: Analise alguns elementos que, em sua identidade pessoal e coletiva, deveram-se à influência de diferentes instituições: família, escola, religião, Estado etc.;
Compare os resultados, percebendo semelhanças ou diferenças nas influências exercidas pelas mesmas instituições em sujeitos com histórias de vida diversas e em épocas diversas;
Perceba, nessas semelhanças e diferenças, indicadores que possibilitem pesquisas para a reconstituição de suas trajetórias históricas e compreensão de suas funções sociais;
Clareza e organização de idéias. Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.
Propor ações de intervenção solidária na realidade.
Estimular o aluno a propor campanhas, manifestações, representações, produções escritas, abaixo-assinados, projetos que possam minimizar ou solucionar problemas e/ou atender a demandas de uma determinada comunidade ou de um grupo social;
iniciativa Participação dos projetos e trabalhos propostos.
IV – Plano de atividades docentes*
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro Equalização dos conhecimentos adquiridos
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Março Preparo de lista de exercício direcionada
Abril Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada
Maio Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Junho Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada
Julho Preparação de material para revisão na volta às aulas.
Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Agosto Preparo de lista de exercício direcionada
Setembro Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Outubro Preparo de lista de exercício direcionada
Novembro Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada
Participação em reunião pedagógica
Dezembro Correção de avaliação Participação em reunião pedagógica
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Recurso áudio – visual: Internet, projetor de multimídia e DVD
Livro didático: Braick, Ramos, Patricia
Mota, Bicho, Myriam História Das Cavernas ao Terceiro Milênio Vol. 3: Moderna 2012.
Mapas
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Atividade extra direcionada para o Enem, em parceria com as disciplinas de ciências humanas.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínua em sala de aula.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Rodrigo Fonseca
Assinatura: Data:15/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM ELETRÔNICA
Qualificação: : TÉCNICO EM ELETRÔNICA
Componente Curricular: Inglês
Série: 3ª (com certificação técnica) C. H. Semanal : 02 aulas
Professor: Maria Inês Mendes Almeida
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência: 1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.Habilidades: 1.1.1 Comunica-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.Competência:2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.Habilidades: 2.1.1 Relacionar, conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico em Eletrônica Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Competência: 3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.Habilidades: 3.1.1 Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1* Is money a funny matter? Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 03/02 a 19/03
Adjectives Degrees/Past Forms Pesquisa/ Trabalho / Avaliações 22/03 a 01/04
Adjectives Degrees Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 06/04 a 16/04
2* All that glitters is not gold Leitura/ Estudo Dirigido / Avaliações 19/04 a 24/04
Causative Verbs; Will Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 25/04 a 29/04
Auxiliary Verbs Aulas Expositivas/ Estudo/ Avaliações 02/05 a 06/05
3*Pick it up, and throw it away! Leitura Dirigida/ Pesquisa/ Avaliações 04/05 a 13/04
Adverbs/ Conditionals Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 16/05 a 20/05
4* Brazilian Green ideas Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 23/05 a 30/05
Present Perfect Continuous/Some Any/Sffixes/Passive Voice Estudo em grupos/ Pesquisa/ Avaliações 31/05 a 03/06
2 Relacionar em ordem didática
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5*Love is for everyone Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 07/06 a 10/06
Used to/Cardinal direction/relative pronouns; Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 13/06 a 17/06
6*Does loverelly hurt? Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 20/06 a 30/06
Conditional/Pharsal Verbs/Be going to Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 01/07 a 08/07
7*Are you more human than me? Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 21/07 a 29/07
8* The older and wiser Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 01/08 a 05/08
Language Review/ Simulados do ENEM Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 08/08 a 19/08
Language Review/ Simulados do ENEMAulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 22/08 a 02/09
Language Review/ Simulados do ENEMLeitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 05/09 a 03/10
Atividades Pré-VestubularesAulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 04/10 a 31/10
Atividades Pré-VestubularesAulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 03/11 a 25/11
Atividades de RecuperaçãoAulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
CompetênciaInstrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.
Pesquisa e apresentação.Apresentação de relatório após pesquisa.Avaliação escrita individual.
Clareza de idéias (oral e escrita).
Interesse e participação. Utilização correta de conceitos.
Síntese (escrita) da proposta apresentada com informações selecionadas e organizadas.
2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.
Exercícios.Avaliação escrita individual.
Clareza de idéias (oral e escrita).
Utilização correta de conceitos.
Demonstrar com clareza de idéias os instrumentos propostos.
2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.
Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual
Clareza de idéias (oral e escrita).
Seleção de informações utilizadas.
Utilização correta de conceitos.
Desenvolver as propostas apresentadas com coerência e clareza de idéias em relação à construção de conceitos.
3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual
Clareza de idéias (oral e escrita).
Coerência, terminologia adequada.
Utilização correta de conceitos.
Desenvolver as propostas apresentadas com coerência e clareza de idéias em relação à construção de conceitos.
IV – Plano de atividades docentes*
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro x x
Março x x
Abril x x
Maio x x
Junho x
Julho
Agosto x x
Setembro x x
Outubro x x
Novembro x x
Dezembro x
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Book: High Up– MACMILLAN Volume 3
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Gincana de integração dos “calouros”Feira Técnico Cultural
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Trabalhos, pesquisas, exercícios
- Atividades em classe e extraclasse
VIII – Identificação:
Nome do professor: Maria Inês Mendes Almeida
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador (a): Rafael Silva e Borges
Assinatura: Data:
_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Etec
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13 / 09 /2013
Etec: João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Habilitação Profissional de Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Eletrônica
Área de conhecimento: Linguagens
Componente Curricular: Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional
Série:3ª C. H. Semanal: 3 aulas
Professor: Magda Paladini Angoti Magri
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Função 1 – Representação e Comunicação
Competência 1Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.
Habilidades Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de
Valores e atitudes Valorização do diálogo. Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. Senso crítico.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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expressão às suas características específicas. Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. Utilizar textos e discursos que, na forma e no
conteúdo, sejam mais adequados para contestar,
esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou
reforçar argumentos
Competência 2Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.
Habilidades Valores e atitudes
Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica.
Colocar-se no lugar do outro. Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações
Competência 3Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades
Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens sublimares, filiação ideológica etc.Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada\ situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade.
Valores e atitudes
- Confiança em si próprio. Disposição em enfrentar situações novas. Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. Responsabilidade por suas Iniciativas.
Habilidades
Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de
Valores e atitudes
- Confiança em si próprio. Disposição em enfrentar situações novas.
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expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens sublimares, filiação ideológica etc.
Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada\ situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.
Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade.
Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. Responsabilidade por suas Iniciativas.
Função 2 – Investigação e Compreensão
Competência 1 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.
Habilidades
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. Confrontar resultados com hipóteses levantadas. Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos. Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas produtivos. Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o desenvolvimento sustentável. Identificar processos importantes para a preservação da vida e manutenção de algum tipo de equilíbrio nos ecossistemas.
Valores e atitudes
Refletir antes de emitir juízos de valor. Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações. Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida. Autonomia/iniciativa. Partilhar saberes e responsabilidades. Solidariedade.
Competência 2
Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos
Habilidades Valores e atitudes
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Organizar, registrar e arquivar informações. Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações. Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliarplanos de trabalho. Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto
Hábitos de planejamento Organização Espírito de pesquisa. Cuidado na realização dos trabalhos
Função 3 – Contextualização Sociocultural
Competência 1Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. Habilidade
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.
Competência 2
Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.
Habilidades
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e
Valores e atitudes
Valores as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de
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culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. 54 Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. Comparar e relacionar as organizações governamentais e não-governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:
1. Pré-Modernismo -Contexto histórico -Leitura e análise de obras dos autores: Euclides da Cunha, Lima Barreto, Monteiro Lobato e Augusto dos Anjos
Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Seminários Avaliação escrita e oral Redação/Argumentação
03/02 a 18/03
O texto publicitárioConcordância nominal
Leitura e análise de textos publicitários, observando a linguagem verbal e não-verbal e a intencionalidade do texto.
Regra geral e regras especiais, observando a semântica e interação.Para compreender o funcionamento da língua (elementos coesivos): as orações subordinadas substantivas e adjetivas.
21/03 a 24/03
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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2. As Vanguardas Europeias: O Cubismo; O Futurismo;O Expressionismo; O Dadaísmo; O Surrealismo.A linguagem modernista
3. O Modernismo em Portugal: Fernando Pessoa e seus heterônimos; José Saramago: a utopia e a crítica da realidade
Do texto ao contexto histórico. Estudo das correntes de vanguarda e o contexto. Projetos: “Os fascinantes anos 20” e “Revista falada”. Estudo e análise de textos de Fernando Pessoa e seus heterônimos e de José Saramago com o fragmento de “Ensaio sobre a cegueira” (exibição do filme)
28/03 a 08/04
4. Modernismo no Brasil–Primeira Fase :- Manifestações Artísticas - A Semana de Arte Moderna - Características - Leitura e análise das obras de diversos autores do Modernismo: Oswald de Andrade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira
Contextualização. Comparação de estilo e temática com as épocas literárias anteriores. Estudo e análise de textos. A Influência da Vanguarda Européia na pintura e na literatura.
11/06 a 05/07
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5. Modernismo no Brasil- Segunda Fase (a geração de 30):
- Contexto histórico- Características da Prosa- Leitura e análise de obras de diversos autores da Segunda Fase do Modernismo:Graciliano Ramos, Rachel de Queiroz, José Lins do Rego, Jorge Amado, Érico Veríssimo.- Características da poesia.- Leitura e análise de poemas da Segunda Fase do Modernismo: Carlos Drummond de Andrade, Murilo Mendes, Jorge de Lima, Cecília Meireles, Vinicius de Moraes.
Ensino de gramática: algumas reflexões- Sintaxe.- Regência Nominal e Verbal.
Conceitos de coerência e coesão - articulação de palavras e ideias – aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos na área de atuação do Integrado em EletrônicaA carta argumentativaCarta-currículoCurrículo
Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Seminários Avaliação escrita e oral Redação/Argumentação Exercícios práticos sobre coerência e coesão
21/07 a 31/08
6. Modernismo no Brasil-Terceira Fase (a geração de 45):
- Contexto histórico- Características da Prosa- Leitura e análise de obras dos autores da prosa da Terceira Fase do Modernismo: Clarice Lispector e Guimarães Rosa- Características da poesia- Leitura e análise de poemas de João Cabral de Melo Neto .- Texto dissertativo-argumentativoPara escrever com coesão: continuidade e progressão
Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Seminários Avaliação escrita e oral Redação/Argumentação
01/09 a 21/10
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7. Tendências da Literatura Brasileira Contemporânea (1950-60)
- Contexto Histórico- Características da Prosa e da Poesia- Leitura e análise de obras de diversos autores da Literatura Contemporânea
- Texto dissertativo-argumentativo- Colocação Pronominal
Princípios de terminologia aplicados à área de atuação do Integrado de Eletrônica:
.A apresentação de trabalhos e pesquisas. Orientações e normas linguísticas para a elaboração do
trabalho para conclusão do curso. Orientação sobre a formatação.
Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Seminários Avaliação escrita e oral Redação/Argumentação
24/10 a 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1 Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.
1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias5. Relatórios6. Exercícios
1. Clareza de idéias (oral e escrita)2. Coerência com a realidade3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita
1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos.
1.2 Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.
1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias6. Exercícios
1. Clareza de idéias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita
1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos
1.3. Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação
1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)
1.Clareza de idéias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos
1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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e expressão. 3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias5. Relatórios6. Exercícios
3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita
organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos
2.1. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.
3.1 Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações
1. Pesquisa e apresentação 2. Trabalho em grupo 3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problemas ou situações fictícias5. Relatórios6. Elaboração de Planos (de trabalho, de atividades, de eventos, de projetos, de pesquisa).7.Montagem/organização/execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos, campanhas, feiras, viagens etc.8. Montagem do portifólio.
1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)
1. Clareza de idéias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita
1. Clareza de idéias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos
1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos
1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de
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como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos
3.2. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.
3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias6. Exercícios
1. Pesquisa e apresentação 2. Trabalho em grupo 3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problemas ou situações fictícias5. Relatórios6. Elaboração de Planos (de trabalho, de atividades, de eventos, de projetos, de pesquisa).7.Montagem/organização/execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos, campanhas, feiras, viagens etc.8. Montagem do portifólio
3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita
1. Clareza de idéias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita
comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos
1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de Preparo e correção
de avaliaçõesPreparo de
material didáticoParticipação em
reuniões com Coordenador de
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Evasão Escolardefasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro x x
Março x
Abril x
Maio x x
Junho
Julho x
Agosto x x
Setembro x
Outubro x
Novembro x x
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)CEREJA, William / MAGALHÃES, Tereza C. Português : linguagens (volume único), São Paulo : Atual, 2003.
FARACO, Carlos Emílio. Língua Portuguesa: linguagem e interação / Carlos Emílio Faraco, Francisco Marto e Moura, José Hamilton Maruxo Júnior. São Paulo: Ática, 2010.
INFANTE, Ulisses. Textos: leituras, escritas, literatura, língua e produção de textos, volume único. São Paulo: Scipione, 2005Sites sugeridos para consulta na internet:
http://www.tvcultura.com.br/aloescola http://www.releituras.com http://www.itaucultural.org.br http://www. google.com http://www.portasdasletras.com.br http://www.linguaportuguesa.com.br http://www.linguativa.com.br
Vídeos (relacionados aos conteúdos a serem sugeridos, pelo professor, aos alunos como atividade complementar): “Policarpo Quaresma” Documentário: “Carlos Drummond de Andrade” “Morte e Vida Severina” Documentário: “O prisioneiro da grade de ferro” Abril despedaçado A hora da estrela Itaú Cultural – Modernismo Brasileiro
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A Recuperação Contínua será feita através de trabalhos orientados pelo professor em classe, como pesquisa e exercícios dirigidos.. Não haverá “prova” de recuperação porque a avaliação não será feita apenas através de provas, mas de atividades diárias em sala de aula. Portanto, a participação e a vontade em aprender do aluno será fundamental para sua recuperação.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Magda Paladini Angoti Magri
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador(a): RAFAEL DA SILVA BORGES
Assinatura: Data: __________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
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X– Replanejamento
Etec
Plano de Curso nº 262 aprovado pela portaria Cetec nº 78 de 13/09/2013
Etec: “JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO”
Código: 009 Município: MOCOCA SP
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional:Técnico em ELETRÔNICA
Qualificação: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM ELETRÔNICA
Área de conhecimento:
Componente Curricular: MATEMÁTICA
Série: 3ª. A C. H. Semanal: 03
Professor: MARIA JOSE COSTA
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes
linguagens e suas manifestações especificas.
Habilidades: Valores e atitudes:
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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1.1.1 empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da analise interpretação e critica de documentos de natureza diversa.1.1.2. Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência .
a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos b) Refletir antes de formular juízos de valorc) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.d) Colocar-se no lugar do outro para atende-los melhor
Competência:2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e
culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.
Habilidades:2.2.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2. identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.2.3.Auto-observa-se, auto- analisar-se e auto- avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influencia dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.
Valores e Atitudes: a) Interesse em auto conhecer-se.b)Interesse em conhecer os outros.c) Respeito as diferenças e tratar a todos como iguais.
Competências: 2.3. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os
múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.
Habilidades: 2.3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.3.2. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu
desenvolvimento cientifico e tecnológico.
Competência:2.4. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da
situação-problema.
Habilidades: 2.4.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.4.2.Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos2.4.3. Comparar problemáticos atuais e de outros momentos históricos2.4.4. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação , seriação e correspondência)2.4.5. Identificar características dos
Valores e atitudes:e) Habito de planejarf) Organizaçãog) Espírito de pesquisah) Cuidado (capricho) na realização
dos trabalhos.
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conceitos científicos, tecnológicos, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.2.4.6. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.2.4.7. Selecionar estratégias de resolução de problema.2.4.8. Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.
Competência:3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como construções
humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou
ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e
em suas relações com as transformações sociais.
Habilidades:3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Valores e Atitudes:a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisab) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
1- Geometria Analítica
1.1- Ponto- Plano Cartesiano– Distância entre dois pontos na reta- Coordenadas do Ponto Médio– Condição de alinhamento de três pontos– Coeficiente Angular ou Declividade
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
03/02 a 03/03
1.2 Reta– Equação geral da reta - Interseção de retas- Inclinação de uma reta– Equação reduzida de uma reta - Paralelismo- Perpendicularidade- Forma Segmentaria- Forma paramétrica
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
04/03 a 15/04
1.3. Circunferência - Equação reduzida da circunferência– Equação geral da circunferência – Posições relativas de um ponto e uma circunferência – Posições relativas de uma reta e uma circunferência- Posições relativas de duas circunferências
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
18/04 22/05
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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2. Geometria Espacial- Prisma- Pirâmide- Cilindro- Cone- Esfera
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
25/05 a 28/08
3 . Análise Combinatória
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
01/09 a 10/10
4.Probabilidade
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
15/10 a 31/10
5. Estatística
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
07/11 a 20/11
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6. Matemática Financeira
Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.
22/11 a 12/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1.Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.2.2. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana2.3. Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.
2.4.Compreender as ciências, as artes e a literatura como desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em construções humanas, entendendo como elas se diferentes épocas e em suas
Feita uma determinada afirmação contestá-lo ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Dado um determinado
evento sócio cultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela interviram.
O aluno devera analisar-se em relação a determinado contexto sócio cultural, percebendo de que forma ele contribui para permanência ou transformação de determinadas
situações ao desempenhar seus papeis sociais. Propor projetos de pesquisa técnicos – científicos.
Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de idéias Coerência Raciocínio Interesse Participação Avaliação contínua Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Participação
Avaliação contínua
Aplicação de procedimentos próprios de analise, interpretação e crítica de documentos de diferentes naturezas.Comparação das informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.
-Articulação de conhecimento de forma clara e coerente.-Identificação de processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos-Articulação de diferentes naturezas numa perspectiva interdisciplinar de forma coerente e objetiva.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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relações com as transformações sociais.
e) propor situação- problemaf) analisar elementos
constituintes dessa situação g) analisar o contexto em que
ela ocorreh) identificar causas do
problema identificar e selecionar fontes
de pesquisapropor soluções Analisar um
determinado produto cientifico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria,
IV – Plano de atividades docentes*
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Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X X X X
Março X X X X X
Abril X X X X X
Maio X X X X X
Junho X X X X X
Julho X X X X X
Agosto X X X X X
Setembro X X X X X
Outubro X X X X X
Novembro X X X X X
Dezembro X X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Dante Luiz Roberto – Matemática – Contexto e Aplicações – Editora ÁticaGiovani José Ruy, Bonjorno José Roberto e Giovani Jr, JoséRuy, Matemática Fundamental – Editora FTDPaiva Manuel – Matemática Ed. Editora ModernaMatemática- Iezzi Gelson, Dolce Osvaldo, Degenszaajn. D.M,Perigs Roberto e Almeida Nilze Edit.SaraivaLivros paradidáticos – PCN + Ensino Médio, Orientações Educacionais Complementares aos parâmetros Curriculares nacionais – Brasília MEC
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Projeto Feira Técnica e Cultural
Exercícios extras Vestibular e Enem
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua se realizará através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos no dia a dia , com intervenções e oportunidades imediatas para solucionar eventuais dificuldades específicas constatadas.Provas individuais e escritas .
VIII – Identificação:Nome do professor:
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
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X– Replanejamento
Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec: “João Baptista de Lima Figueiredo”
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Técnica de Nível Médio em Eletrônica
Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Componente Curricular: Química
Série: 3º Integrado em Eletrônica C. H. Semanal: 2
Professor: Estela de Lima Dias
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.3 Competência : Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
HABILIDADES
1.4.1 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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1.4.2 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
1.4.3 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.
ATITUDES E VALORES
a) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.b) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de
suas comunicações.
1.5 Competência : Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
HABILIDADES1.4.5 Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.1.4.6 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
ATITUDES E VALORES
g) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.h) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.i) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.d) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.
2.1. Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção
HABILIDADES
2.2.8 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.2.2.9 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
ATITUDES E VALORES
f) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.g) Interesse em conhecer a realidade.
3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
HABILIDADES
3.2.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
ATITUDES E VALORES
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b) Interesse pela realidade em que está inserido.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2 Cronograma Dia / Mês
Tema 1 - QUÍMICA E BIOSFERA
Química Orgânica átomo de carbono, ligações e características das cadeias carbônicas.
Discussão dirigida em sala de aula. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. 03 / 02 a 26 / 02
Polímeros e propriedades das substâncias orgânicas Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Trabalho individual. _01 / 03 a _26 / 03
Alimentos e funções orgânicas : hidrocarbonetos, álcoois, cetonas.Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _29 / 03_ a _21 / 05
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
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Aldeídos, ácidos carboxílicos, ésteres e éteres.Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _24 / 05 a 11 / 06
Aminas , amidas e haletos orgânicos.
Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _14 / 06 a 10/ 07
Industria química e síntese orgânica Petróleo: combustíveis e suas aplicações
Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _22 / 07 a 03 / 09_
Isomeria de função , tautomeria , cadeia, compensação e posição
Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _06 / 09 a 27 / 10_
Radioatividade e energia nuclear Bombas atômicas e suas conseqüências Lixo nuclear O desastre da desinformação radioativa
Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _01 / 11 a 16 / 12_
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.3 Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
- Avaliação escrita individual- A partir de dados qualitativos
e redigidos em linguagem discursiva – coletados pelos alunos ou apresentados por outrem – organizá-los em tabelas ou gráficos; comunicá-los sob a forma de expressões algébricas ou geométricas ou, ainda, traduzi-los/expressá-los em fórmulas, ícones, gestos etc.
- Em processo inverso ao exposto no item A, traduzir tabelas, gráficos, fórmulas, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. em linguagem discursiva.
- Observar como o aluno: a) propõe e constrói gráficos,
Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão
Demonstrar com clareza de idéias a resolução de problemas propostos.Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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tabelas etc, a partir de dados coletados; b) utiliza tabelas, gráficos, expressões etc. para ilustração.
1.4 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
HABILIDADES1.4.1 Dividir tarefas e
compartilhar conhecimentos e responsabilidades
- Na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania;
Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão
2.1 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção
2.1.1 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.
2.1.2 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.
- Avaliação escrita individual Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão
3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus
3.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Avaliação escrita individual Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão
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desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
IV – Plano de atividades docentes*
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Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro
Apostila de exercicios 1º Sementre
Reuniao de Planejamento
Março Grupos de estudo com monitor Avaliação em grupo Reunião Pedagógica
Abril Grupos de estudo com o professor Avaliação individual Conselho de Classe
Maio Grupos de estudo com monitor Seminário Reunião Pedagógica
Junho Grupos de estudo com professor Avaliação individual
Julho
Apostila de exercicios 2º Sementre
Conselho de Classe e Reuniao de Planejamento
Agosto Grupos de estudo com monitor Reunião Pedagógica
Setembro Grupos de estudo com o professor Avaliação individual Conselho de Classe
Outubro Grupos de estudo com monitor Reunião Pedagógica
Novembro Grupos de estudo com o professor Avaliação individual
Dezembro Conselho de Classe
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
MARCOS ARAÚLO. “QUÍMICA”, 2ª edição – 2004 EDITORA FTD
TITO e CANTO. “QUÍMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO”, 1ª edição – 2004. EDITORA MODERNA
RICARDO FELTRE. “FUNDAMENTOS DA QUÍMICA”, 2ª edição – 2004. EDITORA MODERNA
HARTWIG, SOUZA,MOTTA. “QUÍMICA GERAL E INORGÂNICA”, 2ª edição – 2004. EDITORA SCIPIONE
FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO, EDUARDO LEITE DO CANTO. “QUÍMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO”, 3ª edição – 2008. EDITORA MODERNA
APRENDE BRASIL, SITE
VÍDEOS : A HISTÓRIA DA QUÍMICA E SEUS CONCEITO BÁSICOS , CONHECENDO A TABELA PERIÓDICA , A QUÍMICA E O MEIO AMBIENTE.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Interdisciplinaridade com física em função das propriedades físicas dos compostos orgânicos.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Recuperação contínua, oferecendo ao aluno outras metodologias, para que assim, o conteúdo passe a ser apreendido por ele.
Recuperação paralela, com a utilização da biblioteca na pesquisa e realização de exercícios extras.
VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc):
VIII - FESP
VIII – Identificação: Estela de Lima DiasAssinatura: Data: 21/03/2016
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VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Assinatura: Data:
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria Cetec nº 173 de 13/09/2013
Etec João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Técnico em Eletrônica Série: 3ª
Componente Curricular: Sistemas de Automação
C.H. Semanal: 3 Professor: Antônio Carlos Pedrassi e Ivan Carlos Farah Tauil
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Executar e coordenar serviços de montagem, instalação e manutenção em sistemas eletrônicos, eletropneumáticos e de controle e automação industrial.
Utilizar softwares específicos.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Sistemas de Automação Série: 3ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Analisar os sensores quanto as suas aplicações.
1. Classificar e realizar ensaios com sensores. 1. Sensores: Nível; Pressão; Temperatura; Velocidade; Vazão; Óticos; Indutivos; Capacitivos; Magnéticos; Mecânicos
2. Desenvolver projetos de comandos eletropneumáticos com CLP.
2.1. Identificar os tipos de dispositivos eletropneumáticos. 2.2. Verificar o funcionamento das válvulas e cilindros eletropneumáticos. 2.3. Desenhar e executar esquemas de comandos eletropneumáticos com CLP. 2.4. Testar circuitos eletropneumáticos com CLP.
2. Dispositivos eletropneumáticos: Unidade de produção e conservação de ar; Válvulas eletropneumáticas; Cilindros pneumáticos 3. Comandos eletropneumáticos com CLP
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3. Interpretar o princípio de funcionamento e as aplicações dos controladores PID.
3.1. Aplicar métodos de análise de controladores PID. 3.2. Executar ensaios com controladores PID.
4. Controladores PID: Tipos; Princípios de funcionamento; Aplicações
4. Avaliar o princípio de funcionamento das redes industriais.
4. Identificar os principais elementos e protocolos de uma rede industrial.
5. Redes Industriais: Estrutura básica; Noções sobre protocolos; Aplicações
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Sistemas de Automação Série: 3ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1
1. Sensores: Nível; Pressão; Temperatura; Velocidade; Vazão; Óticos; Indutivos; Capacitivos; Magnéticos; Mecânicos
Princípios básicos de física (eletricidade, mecânica dos fluídos, ótica e termodinâmica)
Aulas expositivas com utilização de recursos multimídia.
Aulas práticas demonstrativas utilizando kits de material didático referente a sensores.
Aulas práticas utilizando sensores na automação de circuitos eletropneumáticos.
3/2 a 4/3
(3)
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2
2. Dispositivos eletropneumáticos: Unidade de produção e conservação de ar; Válvulas eletropneumáticas; Cilindros pneumáticos 3. Comandos eletropneumáticos com CLP
Princípios básicos de mecânica dos fluídos
Interpretação de esquemas elétricos
Aulas expositivas com utilização de recursos multimídia.
Aulas práticas no computador utilizando software simulador FLUIDSIM.
Aulas demonstrativas utilizando kit de equipamentos didáticos, em corte, da FESTO.
Aulas práticas no painel didático eletropneumático – Schrader.
Aulas práticas no módulo didático da Festo com o CLP Twido.
Aulas práticas nas maquetes desenvolvidas por alunos nos projetos de TCC e aperfeiçoadas pelo professor para atender ànecessidade didática do componente curricular.
Aulas práticas no kit didático Festo - manipulador de cargas.
7/3 a 28/10
(31)
3
4. Controladores PID: Tipos; Princípios de funcionamento; Aplicações
Princípios básicos de controle (malha aberta e malha fechada) Aulas expositivas com
utilização de recursos multimídia.
31/10 a 18/11
(3)
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4
5. Redes Industriais: Estrutura básica; Noções sobre protocolos; Aplicações
Princípios básicos de comunicação.
Aulas expositivas com utilização de recursos multimídia.
21/11 a 15/12
(3)
IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Sistemas de Automação Série: 3ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Analisar os sensores quanto as suas aplicações. Avaliação escrita
Clareza de ideias, organização de ideias, participação, interesse, iniciativa, organização e cumprimento de prazos.
Especificação e aplicação correta dos sensores em um processo de automação de acordo com a necessidade.
2. Desenvolver projetos de comandos eletropneumáticos com CLP. Desenvolvimento de projetos de
automação.
Elaboração correta de um projeto de automação de processos utilizando o CLP com seus principais recursos em conjunto com dispositivos eletropneumáticos
3. Interpretar o princípio de funcionamento e as aplicações dos controladores PID. Avaliação escrita
Especificação e aplicação correta do controlador PID para controle de um processo.
4. Avaliar o princípio de funcionamento das redes industriais. Avaliação escrita Especificação correta das principais
característica de uma rede industrial
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
FevereiroConscientização quanto à necessidade de mudança de atitudes e comportamento.
Conversa em particular Projeção de vídeos pertinentes Sugestão de leitura de textos pertinentes
Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.
Preparação de textos, vídeos e questionários pertinentes.
Uma reunião no período com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.
Março
Abril
Maio
Observação das atitudes, comportamentos tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Observação da frequência.
Após a identificação das necessidades do aluno, sugerir uma sequência de atividades que possibilitem a sua recuperação. Por exemplo: Exercícios Vídeo aulas Apostilas Palestras
Acompanhamento do desenvolvimento do aluno tanto na parte comportamental quanto na parte cognitiva.Acompanhamento frequências do aluno.
Preparação de textos, vídeos e questionários e exercícios pertinentes.
Reuniões trimestrais com a coordenação para demonstração e avaliação dos procedimentos realizados.
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostila de sensores Sites de fabricantes de sensores com modelos, características e especificações. Sites de fabricantes de Controlador Lógico Programável. Site com curso grátis online sobre CLP. Sites de fabricantes de equipamentos eletropneumáticos. Sites com apostilas e apresentações sobre CLP e equipamentos eletropneumáticos. Sugestão de processos a serem automatizados com o Controlador Lógico Programável e
equipamentos eletropneumáticos. Software simulador do funcionamento do CLP na automação de processos. Software simulador do funcionamento dos equipamentos eletropneumáticos CD com vários arquivos contendo textos, apostilas e catálogos sobre CLP e equipamentos
eletropneumáticos.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Atividade extra:Fazer a automação do kit de controle de processo (vazão, pressão, nível e temperatura) da De lorenzo utilizando o CLP.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Durante a realização das tarefas práticas, através da observação, verificar o rendimento dos alunos e detectar falhas de aprendizagem. Recuperação contínua:Durante a realização de tarefas práticas, dedicar maior atenção ao aluno com dificuldade de aprendizagem (por falta de pré-requisito ou por dificuldade de entendimento) oferecendo condições para que o mesmo possa se recuperar.
IX– Identificação:Nome do professor: Antônio Carlos PedrassiAssinatura: Data: 3/2/2016
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X – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.Nome do coordenador (a): Emerson Luiz Pinserato CuviceAssinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
XI – Replanejamento
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Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria CETEC nº 173 de 13 / 09 / 2013
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: ELETRÔNICA
Qualificação: Técnico em Eletrônica Série: 3ª
Componente Curricular: SISTEMAS DE COMUNICAÇÕES
C.H. Semanal: 3,0 Professor: HELOISA MARIA DE MATTOS ZINI
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Correlacionar os tipos e dispositivos de redes e sistemas de comunicação;
Identificar e avaliar sistemas de telefonia;
Especificar métodos de programação implantados num sistema de comutação telefônica.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: SISTEMAS DE COMUNICAÇÕES Série: 3ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 - Interpretar as características básicas de sistemas de comunicação e suas propriedades.
1 1.1. Realizar cálculos com dB. 1.2. Identificar características de funcionamento dos diversos tipos de sistemas de Comunicação. 1.3. Identificar características e distúrbios em canais de comunicação.
1 - Princípios básicos de Telecomunicações: Sistema de Comunicação; Unidades de medida em Telecomunicações; Canal de comunicação; Propriedades e distúrbios dos canais de comunicação; Conceitos básicos de Ondas de rádio
2 - Analisar os mecanismos de propagação de sinais de rádio e operação dos dispositivos de transmissão e recepção.
2 2.1. Identificar normas e regulamentos dos órgãos competentes para transmissão de sinais de rádio frequência. 2.2. Identificar tipos de antenas. 2.3. Verificar o funcionamento de um tipo de antena comercial. 2.4. Executar ensaios em antenas.
2 - Princípios de rádio propagação: Espectro de frequências; Modos de propagação de acordo com a atmosfera; Enlace de rádio - Antenas: Definição; Antena isotrópica; Parâmetros; Tipos
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3 - Distinguir as diferenças entre os vários processos de modulação do sinal de comunicação.
3 3.1. Enumerar os principais tipos de sistemas de Modulação. 3.2. Executar ensaios com sistemas de Modulação e Demodulação.
3 - Modulação de sinais de
comunicação: Modulação Analógica: AM, FM e PAM; Modulação Digital: PFM, ASK, PSK, FSK , QPSK e QAM
4 - Avaliar as características técnicas de materiais e componentes utilizados em redes de telefonia fixa.
4 4.1. Identificar e selecionar materiais e componentes utilizados em redes de telefonia fixa. 4.2. Executar ensaios em componentes de telefonia fixa. 4.3. Enumerar os principais tipos de centrais telefônicas. 4.4. Aplicar normas de regulamentação em telefonia fixa. 4.5. Identificar leiaute e diagramas esquemáticos em telefonia fixa.
4 - Redes de Telefonia: Sinal de voz em telefonia; Aparelho Telefônico; Estrutura da rede telefônica; Centrais Telefônicas; Multiplexação de canais; Digitalização de um canal de comunicação
5 - Contextualizar técnicas de transmissão e recepção de sinais através de fibras ópticas.
5 5.1. Identificar normas e protocolos aplicados à transmissão de sistemas ópticos. 5.2. Verificar o funcionamento dos sistemas de transmissão e recepção ópticos. 5.3. Executar ensaios em equipamentos de transmissão ópticos.
5 - Comunicações Ópticas: Características do sinal óptico de comunicações; Tipos de Fibras ópticas; Equipamentos componentes de uma rede óptica;
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Processos de fusão e conectorização de fibras ópticas
6 - Avaliar as características técnicas de materiais e componentes utilizados em Sistemas Móveis Celulares.
6 6.1. Identificar componentes utilizados em redes de telefonia móvel. 6.2. Executar ensaios em componentes de telefonia móvel. 6.3. Aplicar normas de regulamentação em telefonia móvel. 6.4. Interpretar leiaute e diagramas esquemáticos em telefonia móvel. 6.5. Caracterizar normas técnicas adotadas em telefonia fixa e telefonia móvel.
6 - Telefonia Móvel Celular: Características e Arquitetura do Sistema Celular; Técnicas de Múltiplo Acesso; Padrões de sistemas celulares digitais 2G, 3G e 4G
7 - Estabelecer relações entre os principais sistemas de transmissão de TV analógico e digital.
7 7.1. Identificar normas e padrões aplicados na transmissão de sinais de TV analógicos e digitais no Brasil. 7.2. Executar montagens e testes em sistemas básicos de TV.
7 - Sistemas de TV: Fundamentos de TV analógica e Digital; Padrões de Sistemas de DTV e HDTV; Características de equipamentos de transmissão e recepção
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Série:
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1.1. Realizar cálculos com dB. 1.2. Identificar características de funcionamento dos diversos tipos de sistemas de Comunicação. 1.3. Identificar características e distúrbios em canais de comunicação.
- Princípios básicos de Telecomunicações: Sistema de Comunicação; Unidades de medida em Telecomunicações; Canal de comunicação; Propriedades e distúrbios dos canais de comunicação; Conceitos básicos de Ondas de rádio
- Ondulatória- Função Harmônica
Aula expositiva dialogada
03/02 à 24/03
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2.1. Identificar normas e regulamentos dos órgãos competentes para transmissão de sinais de rádio frequência. 2.2. Identificar tipos de antenas. 2.3. Verificar o funcionamento de um tipo de antena comercial. 2.4. Executar ensaios em antenas.
- Princípios de rádio propagação: Espectro de frequências; Modos de propagação de acordo com a atmosfera; Enlace de rádio - Antenas: Definição; Antena isotrópica; Parâmetros; Tipos
- Ondulatória- Função Harmônica
Aula expositiva dialogada
28/03 à 05/07
3.1. Enumerar os principais tipos de sistemas de Modulação. 3.2. Executar ensaios com sistemas de Modulação e Demodulação.
- Modulação de sinais de comunicação: Modulação Analógica: AM, FM e PAM; Modulação Digital: PFM, ASK, PSK, FSK , QPSK e QAM
- Ondulatória- Função Harmônica
Aula expositiva dialogada 25/07 à 15/12
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4.1. Identificar e selecionar materiais e componentes utilizados em redes de telefonia fixa. 4.2. Executar ensaios em componentes de telefonia fixa. 4.3. Enumerar os principais tipos de centrais telefônicas. 4.4. Aplicar normas de regulamentação em telefonia fixa. 4.5. Identificar leiaute e diagramas esquemáticos em telefonia fixa.
- Redes de Telefonia: Sinal de voz em telefonia; Aparelho Telefônico; Estrutura da rede telefônica; Centrais Telefônicas; Multiplexação de canais; Digitalização de um canal de comunicação
- Ondulatória- Função Harmônica
Aula expositiva dialogada
03/02 à 06/05
5.1. Identificar normas e protocolos aplicados à transmissão de sistemas ópticos. 5.2. Verificar o funcionamento dos sistemas de transmissão e recepção ópticos. 5.3. Executar ensaios em equipamentos de transmissão ópticos.
- Comunicações Ópticas: Características do sinal óptico de comunicações; Tipos de Fibras ópticas; Equipamentos componentes de uma rede óptica; Processos de fusão e conectorização de fibras ópticas
- Ondulatória- Função Harmônica
Aula expositiva dialogada
09/05 à 05/07
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6.1. Identificar componentes utilizados em redes de telefonia móvel. 6.2. Executar ensaios em componentes de telefonia móvel. 6.3. Aplicar normas de regulamentação em telefonia móvel. 6.4. Interpretar leiaute e diagramas esquemáticos em telefonia móvel. 6.5. Caracterizar normas técnicas adotadas em telefonia fixa e telefonia móvel.
- Telefonia Móvel Celular: Características e Arquitetura do Sistema Celular; Técnicas de Múltiplo Acesso; Padrões de sistemas celulares digitais 2G, 3G e 4G
- Ondulatória- Função Harmônica
Aula expositiva dialogada
25/07 à 23/09
7.1. Identificar normas e padrões aplicados na transmissão de sinais de TV analógicos e digitais no Brasil. 7.2. Executar montagens e testes em sistemas básicos de TV.
- Sistemas de TV: Fundamentos de TV analógica e Digital; Padrões de Sistemas de DTV e HDTV; Características de equipamentos de transmissão e recepção
- Ondulatória- Função Harmônica
Aula expositiva dialogada
26/09 à 15/12
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: SISTEMAS DE COMUNICAÇÕES Série: 3ª
Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
- Interpretar as características básicas de sistemas de comunicação e suas propriedades.
Avaliação escrita individual de situações problema ou situações fictícias;
Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias;
Através da avaliação o aluno demonstrará com clareza a utilização correta de conceitos;
- Analisar os mecanismos de propagação de sinais de rádio e operação dos dispositivos de transmissão e recepção.
Avaliação escrita individual de situações problema ou situações fictícias;
Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias;
Através da avaliação o aluno demonstrará com clareza a utilização correta de conceitos;
- Distinguir as diferenças entre os vários processos de modulação do sinal de comunicação.
Avaliação escrita individual de situações problema ou situações fictícias;
Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias;
Através da avaliação o aluno demonstrará com clareza a utilização correta de conceitos;
- Avaliar as características técnicas de materiais e componentes utilizados em redes de telefonia fixa.
Avaliação escrita individual de situações problema ou situações fictícias;
Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias;
Através da avaliação o aluno demonstrará com clareza a utilização correta de conceitos;
- Contextualizar técnicas de transmissão e recepção de sinais através de fibras ópticas.
Avaliação escrita individual de situações problema ou situações fictícias;
Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização
Através da avaliação o aluno demonstrará com clareza a utilização correta de
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de idéias; conceitos;
- Avaliar as características técnicas de materiais e componentes utilizados em Sistemas Móveis Celulares.
Avaliação escrita individual de situações problema ou situações fictícias;
Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias;
Através da avaliação o aluno demonstrará com clareza a utilização correta de conceitos;
- Estabelecer relações entre os principais sistemas de transmissão de TV analógico e digital.
Avaliação escrita individual de situações problema ou situações fictícias;
Utilização correta de conceitos, uso correto de termos técnicos, utilização de linguagem técnica, clareza e organização de idéias;
Através da avaliação o aluno demonstrará com clareza a utilização correta de conceitos;
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________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X XMarço X XAbril X X XMaio X X X X
Junho X X XJulho X
Agosto X X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X X XDezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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______________________________________________________________________________________Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostila elaborada pelo professor
Bibliografia recomendada pelo professor
Revistas técnicas,sites etc.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Durante e no final de cada tópico o aluno será avaliado baseado nos seguintes itens: conhecimento, habilidades e comportamento.Imediatamente ao final de cada avaliação o aluno será dirigido aos estudos de recuperação paralela e os resultados serão baseados no conhecimento, na habilidade e no comportamento, e integrados nas sínteses de aproveitamento do ciclo.
IX– Identificação:Nome do professor: HELOISA MARIA DE MATTOS ZINIAssinatura: Data: 14/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso: Constam do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a): EMERSON LUIZ PINSERATO CUVICE
Assinatura: Data: 14/03/2016
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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______________________________________________________________________________________Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - CetecXI – Replanejamento
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Plano de curso nº Aprovado pela portaria Cetec nº de / /
Etec JOÃO BATISTA DE LIMA FIGUEIREDO
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle de Processos Industriais
Habilitação Profissional: Eletrônica
Qualificação: Técnico em eletronica Série: 3°
Componente Curricular: Segurança Eletronica
C.H. Semanal: 2 Professor: Sebastiao José Lucchesi
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Atuar na concepção de projetos de sistemas de energia elétrica de modo geral e redes de energia elétrica.
Manusear equipamentos de testes com desenvoltura na localização de defeitos e falhas em redes de energia elétrica.
Atuar de maneira adequada nos procedimentos de manutenção preventiva e corretiva nas redes de energia elétrica, bem como em outros sistemas de energia elétrica.
Interpretar e utilizar de acordo com as normas técnicas, símbolos, diagramas e esquemas respeitando a legislação da ANEEL.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
______________________________________________________________________________________Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Segurança Eletronica Série: 3ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 –
2 –
3 –
4 –
1 –
2 –
3 –
4 –
1 –
2 –
3 –
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______________________________________________________________________________________Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
4 –
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2014
______________________________________________________________________________________Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Segurança Eletronica Série: 3ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1 - Efetuar cálculos e empregar raciocínio lógico na solução de problemas
Eficiência energética
Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre sistemas de energia elétrica. Demonstração em aulas teóricas. 03/02 a 17/04
2 - Elaborar e interpretar esquemas e desenhos. Identificar, localizar e corrigir defeitos e falhas.
Distúrbios de energia
Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre transmissão de energia elétrica. Demonstração em aulas teóricas. 22/04 a 0/07
3 - Aplicar técnicas padrão para o uso racional de energia com base na qualidade de energia.
Conservação
Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais sobre transmissão de energia elétrica.
Demonstração em aulas teóricas. 27/07 a 25/09
4 - Aplicar e respeitar a legislação da ANEEL pertinentes ao meio ambiente e conservação de energia.
Legislação ANEEL
Domínio e conhecimento dos conceitos fundamentais da legislação da ANEEL.
Demonstração em aulas teóricas. 28/09 a 18/12
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______________________________________________________________________________________Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Segurança Eletronica Série: 3ª
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1– Projetar melhorias nos sistemas convencionais de produção, instalação e manutenção propondo incorporação de novas técnologias.
Prova teóricaUtilização correta conceitosClareza e organização. Avaliação escrita de situações
problema ou situações fictícias
2 – Aplicar técnicas de medição e ensaios visando a melhoria na qualidade da rede de energia elétrica.
Prova teóricaUtilização correta conceitosClareza e organização. Avaliação escrita de situações
problema ou situações fictícias
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______________________________________________________________________________________Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
3 - Coordenar atividades de utilização e conservação de energia, propondo a racionalização de uso e de fontes alternativas.
Prova teóricaUtilização correta conceitosClareza e organização. Avaliação escrita de situações
problema ou situações fictícias
4 – Elaborar projetos, leiautes e esquemas correlacionando-os com as normas técnicas respeitando a legislação da ANEEL.
Prova teóricaUtilização correta conceitosClareza e organização. Avaliação escrita de situações
problema ou situações fictícias
V – Plano de atividades docentes*
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2014
______________________________________________________________________________________Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X XMarço X X X XAbril X X X XMaio X X X X
Junho X XJulho X X
Agosto X XSetembro X X X X XOutubro X X X X
Novembro X X XDezembro X X
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2014
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Apresentação de slides utilizando recursos multimídia.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Atividades extra curriculares referentes às Bases Técnologicas
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Será realizada de forma contínua no decorrer do período letivo, através de orientações de estudos e atividades práticas a serem desenvolvidas.
IX – Identificação:Nome do professor: Sebastião José Lucchesi
Assinatura: Data: 11 / 03 / 2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a): Emerson Luiz Pinserato Cuvice
Assinatura: Data: 11 / 03 / 2016
XI – Replanejamento
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec
Plano de Curso nº261 aprovado pela portaria Cetec nº173 de 13 /09/2013
Etec: João Baptista de Lima Figueiredo
Código:009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico:
Habilitação Profissional: Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio Qualificação:
Área de conhecimento:
Componente Curricular: Sociologia
Série: 3ª serie C. H. Semanal: 01
Professor: Augusto Silva Neto
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competências: Utiliza-se das habilidades como meio de expressão e informação e
comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as os contextos diferenciados dos
interlocutores e das situações.
Habilidades: Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados
para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Valores e Atitudes:
a) Valorização do diálogo.
b) Respeito interlocutor e fazer-se respeitar.
c) Senso crítico.
Competências: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia
pertinente.
Habilidades: Adequar o discurso ao vocabulário específico e ás características pessoais e
sociais dos interlocutores ou do público alvo.
Valores e Atitudes:
a) Colocar-se no lugar do outro.
b) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.
c) Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas
comunicações.
Competências: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc) e propor
ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.
Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
- Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.
- Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.
- Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas
produtivos
Valores e Atitudes:
a) Refletir antes de emitir juízos de valor.
b) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.
c) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores
condições de vida.
d) Autonomia/ iniciativa.
e) Partilhar saberes e responsabilidades.
f) Solidariedade.
Competências: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,
políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de:
a)convivência; b) de exercícios de direitos e deveres de cidadania; c)administração da justiça;
d)distribuição de renda; e)benefícios econômicos etc.
Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva
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interdisciplinar.
- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação
dos espaços.
- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da
produção interferências nos ecossistemas, e com impacto das transformações naturais ,sociais,
econômicas, políticas e culturais.
Valores e Atitudes:
a)Valorizar as contribuições do conhecimento cientifico na construção das identidades pessoais e
sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade
social.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês
Estratificação e Mobilidade Social Tipos de estratificação social: sociedades organizadas em castas e por estamentos; Divisão e hierarquização da sociedade; Mobilidade social; Classes sociais; Conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades sociais.
Leitura e Interpretação de Imagens (fotos, mapas, vídeos);Analisar mapa-múndi, apontando os conflitos geográficos em relação à globalização. Seminários.
03/02 à 13/03
Diferença e desigualdade Desumanização e coisificação do outro; Questões de gênero e etnia.
Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico ehistórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.
16/03 à 10/04
Mudança e Transformação social Direitos, Cidadania e Movimentos Sociais; Segregação e Movimentos por Mudanças Sociais;Inclusão e exclusão; Movimentos sociais; Movimentos sociais no Brasil.
Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural;Relacionamento de ideais;
13/04 à 05/07
2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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Violência Definição; Violência e representações sociais; Violência e sua construção como problema sociológico; Violência simbólica.
Aula dialogada para diagnosticar conceitos adquiridos;Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentoscientíficos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico;Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.
21/07 à 02/10
O Poder e o Estado:As teorias clássicas sobre o Estado;A sociedade disciplinar e a sociedade do controle;Estado e governo. Sistemas de Governo e a República.As principais concepções da política na Antiguidade; Política na história; O público e o privado; Realismo político e a lógica do poder; Democracia direta e democracia representativa; Poderes paralelos.
Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico.
05/10 à 15/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Buscar compreender e saberutilizar a ciência geográficacomo gestora de significações de determinadas tecnologias, assim como integradora dos sentidos perceptivos sócioespaciais dos/nos lugares e no mundo na construção da identidade particular e coletiva.
Restabelecer o ato de filosofar, não como uma atividade solitária, mas pelo simples fato de se ampliar espaços de debates, principalmente, em consideração às tradições culturais de muitos dos nossos antepassados, cuja estas heranças ultrapassem os quesitos sociais ampliando-se as questões ambientais, atualmente denominadas de temas socioambientais, que devem ser, diariamente, reavaliadas criticamente.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constituem conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes;Situar as diversas produções da cultura e seus contextos culturais;
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;
Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;
Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes;
Detectar nos lugares a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecida entre ambos;
Relacionar mudanças ocorridas no espaço
Refletir antes de formular juízos de valor;
Respeitar a individualidade dos sujeitos, seus direitos, deveres, e suas características pessoais e culturais;
Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica artística, literária e tecnológica;
Disposição em refletir situações novas;
Responsabilidade por suas iniciativas. Interesse em reconhecer a realidade;
Receptividade à inovação;
Criticidade diante os meios de comunicação;
Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte;
Interesse pela realidade em que está inserido.
Informar-se, comunicar-se e representar idéias e sentimentos utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas;
Comunicar-se e conhecer outras culturas
Observar criticamente e questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos;
Ter noções básicas de como se desenvolvem as sociedades e as relações sociais.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
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relacionando o texto com o seu contexto conforme a natureza, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus deslocamentos humanos, culturais, políticos e econômicos.
Salientar temas referentes ao pensamento da filosofia moderna, sem deixar de destacar a história da filosofia;
Abordar temas relacionados às sociedades e as suas respectivas culturas pelas diversas práticas sociais, tanto designadas como orientais como ocidentais;
Desenvolver conceitos de culturas ampliadas, isto é, de forma que as culturas se entrelacem ou se fragmentem, sejam as ainda vivas sejam as apenas encontradas em
com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências nos ecossistemas e com o impacto das transformações naturais, sociais, culturais, políticas e econômicas;
Identificar influencia do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Compreender a cultura e seus significados;
Analisar as identidades sociais e as transformações do mundo contemporâneo;
Aprimorar os conhecimentos científicos com o objetivo de assimilar, através de discussões e debates, identidades multiculturais e formulações sociais, políticas, econômicas e ambientais deEstados-nações;
Distinguir as demais políticas identitárias e as ciladas da diferença;
Distinguir: paisagens e poder;
Realizar uma análise crítica sobre o espaço e a segregação sócio espacial
Desenvolvimento sociocultural;
Transformação social por meio da complementação ética, moral e, consequentemente, civilizatória, cotidianamente.
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centros históricos como museus, galerias ou bibliotecas
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e Ações
voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro
Março
Abril x x x x
Maio xJunho
Julho
Agosto x x x x
Setembro xOutubro
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Novembro
Dezembro
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Trabalho de Campo – Visita Técnica
Material Base: Livro didático de Sociologia: BOMENY, Helena; FREIRE-MEDEIROS, Bianca(Coordenadoras). Tempos Modernos, Tempos de Sociologia. Vol. Único. São Paulo: Editora doBrasil, 2014.
Materiais adicionais utilizados em sala de aula:- Revistas e jornais de circulação nacional. Periódicos atuais e antigos para atividades de análise documental e textual;
- Artigos acadêmicos e não acadêmicos de autores diversos para subsidiar discussões e aprofundamento dos temas curriculares trabalhados.
- Sites e vídeos retirados da rede mundial de computadores;
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Tema/Conteúdo/Base Tecnológica Período: 02/2016 a 12/2016
Geografia da Informação
Competências a Serem Desenvolvidas
Entender as tecnologias da informação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
Habilidades a Serem Desenvolvidas
4) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;
5) Utilizar meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;6) Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,
como meio de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problemáticas sobre a atualidade.
Atitudes e Valores a Serem Desenvolvidos
3) Criticidade diante os meios de comunicação4) Utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.
Procedimentos Didáticos a ser Utilizado
Durante a semana, o aluno (a) deverá buscar em um veiculo/meio de comunicação uma noticia. Este deverá ler o conteúdo da informação trazida por essa noticia recortar ou imprimir a matéria escolhida, colar em um caderno especifico para atividade, e fazer um comentário (critica,
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reflexão, resumo) pessoal sobre o conteúdo.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula.
VIII – Identificação:Nome do professor: Augusto Silva Neto
Assinatura: Data: 03/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:
____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento
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Ensino Técnico Integrado ao Médio
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Plano de Curso nº 261 aprovado pela portaria CETEC nº 173 de 13 / 09 / 2013
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Habilitação Profissional: ELETRÔNICA
Qualificação: Técnico em Eletrônica Série: 3º
Componente Curricular: TCC em ELETRÔNICA
C.H. Semanal: 2,5Professor: CID OLIVEIRA CANELA
HELOISA MARIA DE MATTOS ZINI
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.- Comunicação de idéias de forma clara e objetiva por meio de apresentações.
- Classificação dos recursos necessários para execução do projeto.
- Organização de textos e dados, conforme formatação definida.
- Análise e acompanhamento do cronograma físico-financeiro.
- Gerenciamento, elaboração e montagem de projetos.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: TCC EM ELETRÔNICA Série: 3º
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1º SEMESTRE
1
2
Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas.
Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.
1
2
3
1.1. Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços técnicos.1.2. Comunicar idéias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações orais.
2.1. Correlacionar recursos necessários para o plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.
3.1. Verificar e acompanhar o desenvolvimento do cronograma físico-financeiro.3.2. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto.3.3. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas.3.4. Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.
1
2
3
4
-Estudo do cenário da áreaProfissional; características do setor; o macro e microrregiões; avanços tecnológicos; ciclo de vida do setor; demandas e tendências futuras da área profissional; identificação de lacunas(demandas não atendidas plenamente) e de situações problema do setor.
- Identificação e definição de temas para o TCC; análise das propostas de temas segundo os critérios: o pertinência; o relevância; o viabilidade.
- Definição do cronograma de trabalho.
-Técnicas de pesquisa; documentação indireta; o pesquisa documental;o pesquisa bibliográfica; técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas; documentação direta: o pesquisa de campo; o pesquisa de laboratório; o observação; o
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5
6
7
entrevista; o questionário técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo; os questionários; as entrevistas; os formulários etc.
-Problematização.
- Construção de hipóteses.
- Objetivos: geral e específicos (Para quê? e Para quem?).
2º SEMESTRE1
2
3
Planejar as fases de execução de projetos com base na natureza e na complexidadedas atividades.
Avaliar as fontes de recursos necessários para o desenvolvimento de projetos.
Avaliar a execução e os resultados obtidos de forma quantitativa e qualitativa.
1
2
3
1.1. Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços técnicos.1.2. Comunicar idéias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações orais.
2.1. Correlacionar recursos necessários paras o plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.
3.1. Verificar e acompanhar o desenvolvimento do cronograma físico-financeiro.3.2. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto.3.3. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas.3.4. Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.
1
2
3
4
5
6
7
-Referencial teórico: pesquisa e compilação de dados; produções científicas etc.
- Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho: definições; terminologia; simbologia etc.
-Definição dos procedimentosMetodológicos; cronograma de atividades; fluxograma do processo.
-Dimensionamento dos recursos necessários.
- Identificação das fontes de recursos.
- Elaboração dos dados de pesquisa: seleção; codificação; tabulação.
- Análise dos dados: interpretação;
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8
9
10
explicação; especificação.
- Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas.
- Sistemas de gerenciamento de projeto.
- Formatação de trabalhos acadêmicos.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: TCC EM ELETRÔNICA Série: 3º
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)
1.1. Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços técnicos.1.2. Comunicar idéias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações orais.
2.1. Correlacionar recursos necessários e plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.
-Estudo do cenário da áreaProfissional; características do setor; o macro e microrregiões; avanços tecnológicos; ciclo de vida do setor; demandas e tendências futuras da área profissional; identificação de lacunas(demandas não atendidas plenamente) e de situações problema do setor.
- Identificação e definição de temas para o TCC; análise das propostas de temas segundo os critérios: o pertinência; o relevância; o viabilidade.
- Definição do cronograma de trabalho.
-Eletricidade básica-Eletrônica analógica-Desenho técnico e informatizado-Sistemas microprocessados
Aula expositiva e dialogada
03/02 à 24/03
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3.1. Verificar e acompanhar o desenvolvimento do cronograma físico-financeiro.3.2. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto.3.3. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas.3.4. Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.
-Técnicas de pesquisa; documentação indireta; o pesquisa documental;o pesquisa bibliográfica; técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas; documentação direta: o pesquisa de campo; o pesquisa de laboratório; o observação; o entrevista; o questionário técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo; os questionários; as entrevistas; os formulários etc.
-Problematização.
- Construção de hipóteses.
- Objetivos: geral e específicos (Para quê? e Para quem?).
-Eletricidade básica-Eletrônica analógica-Desenho técnico e informatizado-Sistemas microprocessados
Aula expositiva e dialogada
28/03 à 05/07
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1.1. Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços técnicos.1.2. Comunicar idéias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações orais.
2.1. Correlacionar recursos necessários paras o plano de produção.2.2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.2.3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.
-Referencial teórico: pesquisa e compilação de dados; produções científicas etc.
- Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho: definições; terminologia; simbologia etc.
-Definição dos procedimentosMetodológicos; cronograma de atividades; fluxograma do processo.
-Dimensionamento dos recursos necessários.
- Identificação das fontes de recursos.
-Eletricidade básica-Eletrônica analógica-Desenho técnico e informatizado-Sistemas microprocessados
Aula expositiva e prática
25/07 à 16/09
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3.1. Verificar e acompanhar o desenvolvimento do cronograma físico-financeiro.3.2. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto.3.3. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas.3.4. Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.
- Elaboração dos dados de pesquisa: seleção; codificação; tabulação.
- Análise dos dados: interpretação; explicação; especificação.
- Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas.
- Sistemas de gerenciamento de projeto.
- Formatação de trabalhos acadêmicos.
-Eletricidade básica-Eletrônica analógica-Desenho técnico e informatizado-Sistemas microprocessados
Aula expositiva e prática
19/09 à 15/12
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IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: TCC EM ELETRÔNICA Série: 3º
Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas.
Trabalho em grupo Utilização correta dos conceitosClareza e organização
-Analisar adequadamente as demandas e tendências da área profissional.
- Analisar corretamente as obras técnicas e científicas.
Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.
Trabalho em grupo Utilização correta dos conceitosClareza e organização
-Conhecer técnicas básicas de estruturação de instrumentos de pesquisa.
-Conhecer técnicas básicas de pesquisa.
Planejar as fases de execução de projetos com base na natureza e na complexidade das atividades.
Avaliar as fontes de recursos necessários para o desenvolvimento de projetos.
Trabalho em grupo Utilização correta dos conceitosClareza e organização
O aluno fez o uso adequado de fontes de pesquisa.
Avaliar a execução e os resultados obtidos de forma quantitativa e qualitativa.
Trabalho em grupo Utilização correta dos conceitosClareza e organização
O aluno fez o uso adequado de fontes de pesquisa.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades PrevistasProjetos e
Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X XMarço X XAbril X X XMaio X X X X
Junho X X XJulho X
Agosto X X X XSetembro X X XOutubro X X X
Novembro X X X XDezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostila elaborada pelo professor.
Site da turma para download de modelos, normas técnicas e documentação:http://groups.google.com/group/tcc_aut_indFontes de pesquisa: livros, internet, palestras etc.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Correção detalhada das avaliações, trabalhos em grupo, apontando as falhas dos alunos.Acompanhamento mais rigoroso em sala de aula.Formação de grupos heterogêneos para atividades da aula, para que os próprios alunos possam auxiliar na recuperação dos colegas.
IX– Identificação:Nome do professor: CID OLIVEIRA CANELA HELOISA MARIA DE MATTOS ZINIAssinatura: Data: 14/03/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
Constam do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a): EMERSON LUIZ PINSERATO CUVICE
Assinatura: Data: 14/03/2016
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
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