EBOOK - EDUCAÇÃO A DISTANCIA

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Material produzido pelos alunos do curso Explorando o Universo da EAD desenvolvido pela Coordenação do Laboratório de Ensino a Distância Dosa Monteiro da Fundação Joaquim Nabuco.

Text of EBOOK - EDUCAÇÃO A DISTANCIA

E x p l o r a n d o u n i v e r s o d a a D i s t n c i aS a n d r a H V e r n i c a ( O r g s . )

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Explorando o Universo da Educao a DistnciaSandra Helena Rodrigues Vernica Arajo (Organizadoras)

Coordenao do Laboratrio de Ensino a Distncia Dosa Monteiro Fundao Joaquim Nabuco Recife - 2012

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SUMRIO

Texto 1 Educao a Distncia ....................... 11 Texto 2 Limites e possibilidades da Educao a Distncia ............................................ 21 Texto 3 Um olhar sobre a Educao a Distncia .................................................... ......... 27 Texto 4 Perspectivas da EAD no Brasil ........ 37 Texto 5 Desafios da Educao a Distncia .... 59

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O curso Explorando o Universo da Educao a Distncia, iniciativa da Coordenao do Laboratrio de Ensino a Distncia da Fundao Joaquim Nabuco foi criado no ano de 2010, com o objetivo de oportunizar as pessoas que estavam se iniciando no vasto campo da educao a distncia a conhecerem e explorarem os recursos, legislaes e caractersticas da EAD e terem uma ampla viso da educao a distncia de forma a poder posteriormente se integrar a esse campo to novo -, salientando-se que novo no sentido, de que tem-se na atualidade novas ferramentas tecnolgicas que possibilitam novas formas de porm ensinar a distncia sem distncia -, recente.

sabendo-se que a EAD j existe, no sendo algo

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Neste sentido, buscou-se desenvolver um curso a distncia, utilizando-se de um ambiente virtual de aprendizagem, onde o aluno ao mesmo tempo que explorava o universo da educao a distncia a partir de leituras e atividades prticas, tambm se inseria no ambiente virtual podendo assim vivenciar a sala de aula virtual e a partir disso compreender esse novo universo. Sabe-se no entanto que estar conectado e conhecer os recursos da Internet hoje no apenas uma opo, mais uma necessidade efetiva porque, a cada momento amplia-se a variedade de recursos e possibilidades de uso da Internet, sendo quase uma mdia usual na vida cotidiana das pessoas. Isso ento facilita a compreenso dos novos alunos nos ambientes virtuais de aprendizagens que, facilmente se adaptam ao formato de aula on-line. Numa forma de tornar dinmico o curso, propsse uma atividade final que possibilitasse ao alunado demonstrar seu grau de conhecimento ou 8

vivencia do que aprendeu no perodo em que esteve inserido no ambiente e essa atividade partiu da intencionalidade de que, a partir do coletivo se pudesse delegar aos mesmos, que descrevessem coletivo. Neste documento transcrevemos alguns dos textos coletivos produzidos nas salas de aula virtual do curso Explorando o Universo da EAD, de forma que pode-se observar e avaliar o grau de conhecimento adquirido ou ampliado no curso. So vises dos prprios alunos trabalhados em cima de conceitos explorados durante o curso. Para ns que fazemos a Coordenao do Laboratrio de Ensino a Distncia Dosa Monteiro, este documento uma forma de apresentarmos e demonstrarmos que a educao a distncia pode ser efetivamente utilizada, pois de fato os alunos se inserem no com processo os e constroem tutores/ 9 conjuntamente educadores/ sua viso conceitual da aprendizagem e assim a idia da criao do texto

professores conhecimento ampliando-se assim novas formas de aprender a aprender. Nosso propsito ampliar e promover novas formas de ensino de forma que os papeis dos atores envolvidos professores sejam possam cooperativos: alunos e conjuntamente produzir

conhecimento abrindo assim novos olhares e novas possibilidades de aprendizagem. Sandra Helena RodriguesCoordenadora do Laboratrio de Ensino a Distncia Dosa Monteiro. Fundao Joaquim Nabuco

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[TEXTO 1]

EDUCAO A DISTNCIA

As

transformaes

estruturais

na

sociedade

contempornea somadas s novas tecnologias de comunicao e de informao (TICs) resultaram em novos cenrios culturais, o que Giddens (1990) entende como uma intensificao das relaes sociais em escala mundial, enquanto que alguns autores, como Lyotard (2004), advogam a emergncia de de um novo paradigma com caractersticas uma ruptura interminvel,

relacionada a uma condio ps-moderna, ou ainda, autores como Bauman (2003) que trata do conceito de ps-modernidade como uma condio humana. do As mudanas da tambm afetam os ambientes tcnicos e econmicos por intermdio processo globalizao, cujas conseqncias podem ser vistas nas novas maneiras de percepo e de compreenso do 11

mundo em que o local entendido sob a interpretao de um pensamento global, a sociedade de espetculos (DUBORD, 1967), crianas aprendendo sozinhas, interagindo com mquinas e equipamentos eletrnicos de ltima gerao ou imergindo em um contexto virtual conhecido como ciberespao. Essas novas geraes que lidam com esses novos aparatos tecnolgicos, que hoje so considerados os nativos digitais, assim como todos que lidam com a educao, como os educadores, alguns deles considerados migrantes digitais, so continuamente solicitados a interagir com esse novo, de forma que, a educao na sua forma tradicional aulas presenciais onde o educador repassa o conhecimento , confrontada com uma nova linguagem e novos contextos, onde o conhecimento flui de forma rpida. Neste sentido, de fato importante compreender-se as TICs e a educao a distncia como oportunidade para essa nova forma de aprender. 12

A educao a distncia no Brasil teve seus primeiros registros no fim do sculo XIX, em meados de 1850. Aponta-se que agricultores e pecuaristas j aprendiam como plantar ou qual a melhor forma de cuidar do rebanho. Em 1923, a Fundao da Rdio Sociedade do Rio de Janeiro, ocupou um papel de destaque na transmisso de programas educativos alcanando um grande nmero de pessoas em todo o territrio nacional. Outro grande passo foi o ensino por

correspondncia, principalmente os cursos que ofereciam uma profisso tcnica. Posteriormente houve um aperfeioamento da metodologia dessa educao distncia, associado s grandes inovaes advindas da globalizao. Surgiram novos meios mais modernos de comunicao, resultando numa educao distncia com um amplo contato de todas essas o inovaes, uso de atualizaes e diversas outras possibilidades disponveis. Hoje ampliam-se ferramentas digitais como a Internet atravs de instituies de ensino e pesquisa ou mesmo 13

atravs do contato com estudiosos, especialistas e pesquisadores de todas as partes do mundo. Devido ao grande avano da EAD nos ltimos anos, vrias ferramentas foram surgindo, o que abre um leque de possibilidades de se trabalhar com essa nova modalidade de educao. Essas ferramentas englobam desde as plataformas onde os cursos so construdos, as atividades disponibilizadas onde os alunos podem ser avaliados por sua produo, at sites que podem ser utilizados em diversas atividades como construo de texto coletivo, montagem de vdeos e arquivos de voz, por exemplo. Mais importante do que o acesso a essas ferramentas, a reflexo sobre o uso pedaggicos delas, pois nada adiante se adotar tradicionais abordagens para o uso de algo completamente educao diferente do Novas vivenciado formas em de presencial.

construo do saber surgem continuamente e isso que a educao precisa acompanhar. 14

Na questo observada em relao s ferramentas e a tecnologia aplicada a EAD, a mesma deveras desafiante. O aparato didtico pedaggico da EAD fantstico e promissor. Alguns itens devem ser considerados como as ferramentas de pesquisa, as plataformas de ensino a distncia, as ferramentas de comunicao e interao e as ferramentas de criao de blog. Sim, e qual o papel do professor neste contexto? Ele tem papel fundamental, como os demais atores. No entanto, sua funo mais ampla, pois o responsvel pela escolha dos contedos, da organizao das salas e, principalmente, por ajudar o tutor distncia conhecer o assunto em tela. importante, ainda, que desenvolva habilidades com a tecnologia, pois necessitar editar o material na plataforma (seja a moodle ou qualquer outra). Ao se observar que, o professor aquele que sabe os contedos da disciplina de uma forma mais densa, o mesmo no deve se sentir "maior" ou "melhor" que os demais. 15

Ou seja, o conhecimento que ele tem deve ser compartilhado com os demais, tendo humildade e compreenso com aqueles que no tm o mesmo nvel de conhecimento. Ao se refletir sobre o futuro da EAD procura-se uma compreenso no sentido de uma conotao social dessa modalidade de ensino. Ela est voltada para a apropriao do conhecimento de forma democrtica, atingindo todas as classes sociais, tanto aos mais pobres quanto aos ricos, sem distino racial, se para negros, pardos ou brancos, quanto localizao, se o indivduo est na cidade ou no campo. Alm disso, a EAD pode disponibilizar um acesso imediato dos grandes acontecimentos e descobertas atuais, construindo um indivduo com uma viso ampla e crtica das transformaes globais. Dessa forma, o futuro da EAD est diretamente relacionado com o favorecimento da incluso social, que a cada dia vai aumentando e atingindo muitas pessoas que se encontravam alheias a 16

essa busca do conhecimento. Ainda importante apresentar alguns dados considerados muito importantes pelos especialistas em educao a respeito do ensino a distncia aqui no Brasil e que tem relao com o futuro dessa modalidade de ensino. De acordo com os dados estatsticos coletados na pesquisa feita no ano de 2008, estudada no mdulo 4 Panorama Atual da EAD no Brasil, deve-se levar em considerao: - a evaso escolar bem menor que no ensino presencial; - o setor privado responsvel por 75% dos alu