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Generalidades Del Currículo

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Generalidades del currículo. Dr. Roberto Fernámdez. Diplomado en Formación Docente. Módulo III. Curso: Currículo Trasformador y la articulación con el territorio

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  • Fundamentos sociolgicosTendencias sociolgicas que repercuten en el currculo.

  • Fundamentos sociolgicos. Tendencias sociolgicasHUMANISTA.ECONOMICISTA.DE ADAPTACIN AL MEDIO.(Antropolgicas)MACROSOCIOLGICA.

    (Tendencias sociolgicas que repercuten en el currculo.)

  • Fundamentos sociolgicosTENDENCIA HUMANISTA Resalta el papel moralizador de la naturaleza humana, tanto individual como social. Tiende a ignorar las condiciones econmicas de la sociedad.

    (Tendencias sociolgicas que repercuten en el currculo)

  • Fundamentos sociolgicosTendencia de adaptacin al entorno

    De orientacin psicolgica funcionalista, se centran en el estudio de los desequilibrios producidos momentneamente por el sistema social en general y el sistema de enseanza en particular.

  • Fundamentos sociolgicosLa tendencia macrosociolgicaDe orientacin marxista. Considera a la escuela un medio para preservar la sociedad y que la educacin es un elemento del sistema social cuya funcin es preservar, reproducir y difundir la cultura.

  • Fundamentos pedaggicos

    INFLUYEN EN EL CURRCULO :

    CORRIENTES PEDAGGICAS.LAS LEYES Y PRINCIPIOS. PEDAGGICOS.LAS CATEGORAS.

  • Corrientes pedaggicas que influyen en el currculoEscuela tradicional ConductismoCognitivismoTecnologa educativaHumanismoConstructivismoEnfoque histrico cultural

  • Fundamentos epistemolgicos

  • Fundamentos epistemolgicos

    Epistemologa: Presupone la teora lgica de la construccin del conocimiento. Aporta la teora del conocimiento cientfico.

    Aporta a la teora curricular elementos importantes para ordenar y delimitar el contenido del objeto de estudio.

  • Corrientes epistemolgicas que han incidido en las tendencias curriculares

    El idealismo. El empirismo. El positivismo. El materialismo dialctico.

  • TIPOS DE CURRCULO(Por sus fundamentos epistemolgicos)

    Tradicionalistas.

    Tecnocrticos.

    Crticos.

  • Currculo tradicional

    Hace el mayor nfasis en la conservacin y transmisin de los contenidos considerados estticos, no toma en cuenta las relaciones sociedad escuela, se caracteriza por el enciclopedismo y la sobrecarga de contenidos.

  • TRABAJO INDEPENDIENTE 1RESUMA EN CUADRO COMPARATIVO LOS RASGOS DE LAS CORRIENTES EPISTEMOLGICAS ANTES PLANTEADAS. SU RELACIN CON LOS TIPOS DE CURRCULA TRADICIONALISTAS, TECNOCRTICOS, Y CRTICOS.LOS RASGOS DE ESTOS TIPOS DE CURRCULA.

    BIBLIOGRAFAFuentes Homero Calixto. Diseo curricular., Centro de estudio de la educacin Superior. M.F. Gram, Universidad de Oriente. Santiago de CUBA. s/ f. Soporte digital.

  • FUNDAMENTOS BIOLGICOS Y PSICOLGICOS.EJEMPLIFICACIN EN UN MODELO CURRICULAR

  • DIVERSIDAD DE TIPOS DE CURRICULUM

  • CLASIFICACIONES DE CURRCULOAbierto.Cerrado. Semiabierto.

    ATENDIENDO A LA PARTICIPACIN DE LOS SUJETOS

  • Desde el punto de vista epistemolgico los currcula se clasifican en: Tradicionales

    Tecnocrticos.

    Crticos.

    POR SUS FUNDAMENTOS PEDAGGICOS

  • Currculo tradicional

    Hace el mayor nfasis en la conservacin y transmisin de los contenidos considerados estticos, no toma en cuenta las relaciones sociedad escuela, se caracteriza por el enciclopedismo y la sobrecarga de contenidos.

  • Curriculum tecnocrtico

    Identificado con la tecnologa educativa.Tiene carcter ahistrico, su alcance se reduce al marco estrecho del aula. Se limita a una serie de procedimientos que aseguran el logro del aprendizaje. Desde su perspectiva, un buen diseo ser el que de un buen resultado sin importar el contexto socio-econmico en que se usa.

  • Curriculum crtico

    Se fundamenta en la didctica crtica.

    Manifiesta la vinculacin de la escuela con la realidad social. Pretenden que a travs de la educacin se produzcan cambios sociales significativos a partir de procesos de concientizacin de las masas populares y su enfrentamiento a las polticas neoliberales.

    En los pases capitalistas desarrollados y Amrica Latina, por tener la ideologa un carcter latente, no manifiesto en el currculo, se le denomina currculo oculto. Mediante este se revela la funcin ideolgica de la escuela.

  • Currculo oculto

    Es proveedor de enseanzas encubiertas,latentes, enseanzas institucionales no explcitas, brindadas por la escuela puesto que estaes un macrocosmos delsistema de valores.

  • Currculo ocultoAprendizajes informales que no aparecen en los documentos curriculares como son el conjunto de reglas y normas que rigen la vida escolar, sentimientos, formas de expresarlos, valores, formas de comportamiento y adaptacin a distintos mbitos.

  • Currculo formal.

    La planeacin del proceso de enseanza aprendizajecon sus correspondientes finalidades y condiciones acadmico-administrativas

  • Currculo real o vivido

    Puesta en prctica del currculo formalcon las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la constatacin y ajuste entre el plan curricular y la realidad del aula.

  • Fuentes del currculum

    SUJETOS Instituciones polticas y documentos legales.Ramas de la cultura, produccin y servicios. Resultados de las investigaciones.

  • FUENTES DEL CURRCULO

  • FUENTE SOCIOCULTURALREQUERIMIENTOS SOCIALES Y CULTURALES QUE EL MEDIO LE FORMULA A LA ESCUELA.

    CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTO, VALORES YACTITUDES QUE CONTRIBUYEN A LA SOCIALIZACIN DEL ALUMNO.

    LA ESCUELA ASUME LAS INTENCIONES EDUCATIVAS DE LA SOCIEDAD PARA UN DETERMINADO MOMENTO DE DESARROLLO.

  • NIVEL MACRO

    NIVEL MESONIVEL MICRONIVELES DEL DISEO CURRICULARInvolucra al nivel mximo que realiza el diseo curricular. Participan los equipos de especialistas del Ministerio de Educacin.Involucra los sujetos de las instituciones educativas intermedias en el diseo curricular. Se concreta en el proyecto educativo institucional. Involucra el trabajo metodolgico y cientfico metodolgico.. Se concreta en el proyecto de aula o grupo. Involucra a todos los docentes y alumnos. Incluye la programacin de las materias y todo la proyeccin de la labor educativa grupal

  • Trabajo independiente 3Tema: Niveles del currculo

    Resumir la esencia de los niveles del currculum.Reflexionar sobre la implicacin del profesorado en los diferentes niveles del currculo.Socializar experiencias de participacin en los diferentes niveles del currculo.BibliografaAddine F., y colaboradores. El diseo curricular. IPLAC. 2000. En soporte digital.

  • MODELOS YENFOQUES CURRICULARESGUA DE ESTUDIO PARA EL TALLER

  • CONCLUSIONES

  • Enfoque global

    Mtodo de proyectos

    El curriculum se organiza a partir de problemas de inters para el estudiante , los que son resueltos por el trabajo en equipos. El problema u objeto a investigar los decide en este caso el alumno.

    (Forma clsica de organizacin del curriculum)

  • Enfoque globalLa enseanza modular

    Se orienta a la plena vinculacin de la docencia, la investigacin y la extensin, como actividades bsicas de la enseanza universitaria, incorporando concepciones de la enseanza activa crtica y reflexiva haciendo nfasis en las relaciones de la enseanza y la sociedad.

    (Forma clsica de organizacin del curriculum)

  • Enfoque global (Enseanza modular)Su unidad bsica es el mdulo. Se integran contenidos de diferentes disciplinas en torno a un objeto de estudio que se define a partir de un problema concreto y socialmente relevante para la profesin. El curriculum se estructura sobre la base de los problemas actuales y perspectivos del profesional integrndose la dimensin acadmica y social al curriculum.

  • Definicin de currculo El proyecto que determina los objetivos de la educacin escolar, es decir, los aspectos del desarrollo y de la incorporacin de la cultura que la escuela trata de promover y propone un plan de accin adecuado para la consecucin de estos objetivos. El currculo tiene, por tanto, dos funciones diferentes: la de hacer explcitas las intenciones del sistema educativo y la de servir como gua para orientar la prctica pedaggica.

    Ministerio de Educacin de Espaa

  • Teora curricular. Detrs de todo currculo existe, una forma ms o menos explcita, una filosofa curricular o una orientacin terica que resume un conjunto de posiciones filosficas epistemolgicas, cientficas, socioculturales y pedaggicas...

    Marta Cassarini Ratto.