Grupo - Modulo 3.docx

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Trabalhando com Dinâmicas de

Grupos

MÓDULO III

Trabalhando com Dinâmicas de Grupos



Trabalhando com Dinâmicas de Grupos

3.1 CARACTERÍSTICAS DAS ATIVIDADES GRUPAIS

3.2 TIPO DE ATIVIDADES GRUPAIS

3.3 ETAPAS PARA PLANEJAMENTO DO TRABALHO COM GRUPOS

3.4 FASES DAS ATIVIDADES GRUPAIS

3.5QUEM É O FACILITADOR DE GRUPO

3.6CARACTERÍSTICAS NECESSÁRIAS AO FACILITADOR DE GRUPOS

3.7 SITES RECOMENDADOS

3.8 SUGESTÃO DE BIBLIOGRAFIAS SOBRE DINÂMICAS DE GRUPOS E JOGOS

VIVENCIAIS

REFERNCIAS

3.1 Caractersticas das ati!idades Grupais



As atividades grupais têm um caráter experimental na maioria das vezes são

realizadas em diferentes situações e proporcionam resultados distintos. Dependem de

uma série de fatores, e a imprevisibilidade dos resultados exige do facilitador um bom

planeamento e disposição. !or outro lado, proporcionam grande flexibilidade ao

facilitador, "ue pode adaptá#las segundo os diferentes momentos do grupo, bem como

orientar o grupo para a realização das metas. $eflita "ue neste tipo de atividade %áparticipação de todos os membros, gerando comprometimento e exigindo maior

responsabilidade do grupo. As din&micas proporcionam grande motivação, pelos desafios

"ue representam para o grupo, assegurando gan%os para todos.

3." Tipo de ati!idades #rupais

'm seu livro (ilitão) (ilitão*+- classifica os diferentes tipos de atividades grupais em

vivência, din&mica, técnica e ogo.

$i!%ncia &' conunto de atividades "ue busca mudançaspessoais, a partir de experiências grupais diretas.

/as vivências os participantes devem ser estimulados a experimentar comportamentos

diferentes na sua interação com os demais integrantes do grupo. A realização da vivência



em si, passa por uma etapa de análise ou reflexão, por um esforço de conceituação e

finalmente, estabelecimento de correlação com a realidade, a fim de estabelecer o

aprendizado obtido pelo participante.

(Dinâmica &' desenvolve unto ao grupo "ue tem o obetivo de descontrair, integrar,

refletir, aprender, apresentar, promover o con%ecimento, divertir, a"uecer, 0"uebra o gelo1,

competir, gerar aprendizado. Descobre o efeito benéfico do )**D+,C-, através das

discussões surgidas e da exposição de sentimentos e geração de aprendizado.

Aplicar uma din&mica de grupo é possibilitar o exerc2cio de uma vivência. 3 um processo

vivencial, é um momento de laborat4rio, "ue pode ir além de um simples 0"uebra#gelo1 a

reflexões e aprendizados mais profundos e elaborados.

(Tcnica &' 5ermo muito utilizado como variação de din&mica ou vivência. /omenclatura

"ue denomina o exerc2cio a ser vivenciado. (étodo ou procedimento.

(/o#os &' 'xerc2cio laboratorial "ue exige relação entre pessoas. 6ompetição din&mica,

saudável, com fins de recreação, aprendizagem, reflexão ou correlação com a prática do

dia#a#dia.

3.".1 0ara ue ser!em os 2o#os

As principais caracter2sticas ou obetivos de um ogo são

a4 7erar ou propiciar aprendizado8

b4

Definir, com clareza, os comportamentos e o "ue se "uer *missão, visão,

valores, regras, regras de conduta-8



c4

9evar : competição, mesmo "ue não se precise fazer a contagem de pontos.

d4

;azer com "ue todos os participantes interaam, embora alguns não se

envolvam < prefiram ficar no anonimato.

3."." 5uais as !anta#ens dos 2o#os

3 de caráter experimental é gerado através dos participantes e nãoatravés das instruções do facilitador. =ão baseados na ação do grupo eproporciona : pessoas a c%ance de colocar em prática suas %abilidadessem o risco de conse">ências realmente danosas < afinal, tudo ésimulação.

3.3 *tapas para plane2amento do trabalho com #rupos

!ara você realizar o planeamento de atividades grupais, devemos seguir algumas

etapas

14 )a6er o dia#n7stico &' "ue tem como obetivo con%ecer o contexto e as pessoas



"ue compõem o grupo# faixa etária, condição social, cultural, anseios, motivações,

necessidades, conversas, levantamento de dados, pes"uisas. 3 permanente e deve ser

revisto periodicamente. A partir dos dados coletados devem permitir con%ecer mel%or o

problema e o contexto a ser trabal%ado. Ap4s análise e reflexão, devemos escol%er,

dentre as necessidade levantadas, a"uelas a serem priorizadas.

"4 De8inir os ob2eti!os &' Aonde se "uer c%egar, o "ue se pretende com o trabal%o e

"uais os resultados deseados. ?s obetivos devem ser claros e precisos, pois nortearão

todo o trabal%o.

34

De8inir Metas &' @uantificar os obetivos. 'stabelece o nmero de pessoas a serematendidas, "uantos facilitadores atuarão e "ual o tempo para realização do trabal%o.

94 De8ini:;o de *strat#ias &' ?peracionalizar o trabal%o. /esta etapa planea#se

como fazer alcançar os obetivos propostos. Define#se os métodos, as técnicas e

responsabilidades.

<4 Le!antar =ecursos &' 9evantar tudo o "ue será necessário para a realização dasatividades, desde "ue envolve recursos %umanos *pessoais envolvidas nas atividades.8

os recursos f2sicos *espaço, luminosidade, ventilação-. !ara isso deve#se considerar

disponibilidade de espaço f2sico, temperatura, atividades a serem desenvolvidas, etc8

recursos materiais * papel, lápis, giz, gravador, cadeiras, mesas 5B, v2deo, proetor,etc-,

até os recursos financeiros *valores de "ue se pode dispor para custear local, pessoal e

material a ser utilizado-.

>4 )a6er Crono#rama &' /ada mais é "ue a distribuição das atividades previstasdentro do tempo dispon2vel para a realização do trabal%o. Deve conter neste cronograma,

nmero de encontros, carga %orária e temática por encontro.

?4 ,!aliar o trabalho #rupal &' Csar como ferramenta uma avaliação, "ue deve ser

permanente e sistemática. Deve anteceder e suceder cada etapa, a fim de verificar

necessidades de ade"uação ou reformulação. usca con%ecer a efetividade do trabal%o,

atingir os obetivos propostos, modificações necessárias, etc.



3.9 )ases das ati!idades #rupais

Aqui vamos aprender um roteiro para execução de

vivências, dinâmicas ou jogos grupais:



3.< 5uem o 8acilitador de #rupo



Alguns autores falam "ue a pessoa "ue conduz as atividades de um grupo de

animador, moderador ou coordenador. ?ptamos pelo ),CILIT,DO=. A pr4pria palavra á

o descreve, em s2ntese tornar fácil a comunicação, o con%ecimento, a integração, enfim

favorecer o relacionamento entre os membros do grupo, ser mediador em todas as

situações geradas no grupo, sea pessoal ou pertinente ao trabal%o "ue estiver sendo

iniciado ou desenvolvido.

!ara entender mel%or a ação do facilitador como educador * e não como simples

animador de programas-, vamos ver abaixo algumas caracter2sticas da educação do

Adulto

? adulto, através do processo de aprendizagem, torna#se cada vez mais apto a se

autodirigir, e as vivências acumuladas l%e permitem condições para isso.

=eu ritmo de aprendizagem re"uer uma metodologia participativa, uma linguagem

direta e experiências concretas.

? adulto aprende estabelecendo conexões entre os con%ecimentos ad"uiridos e suas

experiências profissionais.

O que vemos então é que na metodologia para o adulto, o objetivo do ensino-

aprendizagem é o de explorar a experiência. O foco não está no contedo que é ensinado, mas nos esquemas referenciais de quem aprende.



3.> Caractersticas necess@rias ao 8acilitador de #rupos

=ão re"uisitos básicos ao desempen%o do facilitador

• =aber ouvir e interpretar, de forma esclarecedora, as situações "ue ocorrem no

grupo8

• 5er %abilidade para sintetizar, clara e obetivamente, os comentários pessoais egrupais8

• 'star sens2vel aos movimentos do grupo, percebendo#os e dando um rumo mais

ade"uado8

• !rocurar trazer e manter os comentários dentro do contexto "ue estiver sendo

vivenciado8

• 'stabelecer uma comunicação clara e obetiva8

• (anter coerência entre a verbalização e a postura profissional *comportamento-

diante do grupo8

• $espeitar e manter sigilo absoluto sobre o "ue for abordado durante as

atividades do grupo8

• !romover relacionamento agradável com todos os membros do grupo8

• 'star aberto : opiniões contrárias8

• 6ompartil%ar o comando das atividades do grupo, permitindo um ambiente



espont&neo e de livre expressão8

• /ão subestimar o potencial do grupo ou criar r4tulos8

• !rocurar con%ecer previamente as caracter2sticas ou o contexto do grupo8

• 'vitar aplicar 0a técnica pela técnica18

• 6ompartil%ar com outro facilitador suas expectativas, inseguranças ou obetivos8

• =er paciente. Aguardar o momento certo para falar8

• Eabituar#se a trabal%ar proativamente

3 importante "ue, como facilitador, você ten%a consciência do seu papel frente ao

grupo, suas responsabilidades e compromissos. 5en%a em mente "ue as pessoas podem

e "uerem participar, portanto, ofereça conduções de participação e valoriza as

contribuições individuais e coletivas. ', acima, de tudo, preste atenção nas diferentes

manifestações grupais, a fim de realizar diagn4sticos mais claros e intervenções eficazes.

3.? Aites =ecomendados para bisca de Dinâmicas

? formador < FFF.formador.com.br

$evista (undo Govem < FFF.revistamundoovem.pucrs.br

3.B Au#est;o de +iblio#ra8ias sobre Dinâmicas de Grupos e /o#os$i!enciais

• !"" #ogos para $rupos - Ronaldo Yudi Yozo - Ed. Agora

http://www.formador.com.br/


http://www.revistamundojovem.pucrs.br/


http://www.revistamundojovem.pucrs.br/



• !%" #ogos de &reinamento - Andy Kirby - T&D Editora

• 'in(mica de $rupo e de )ela*+es umanas - Silvino José Fritzen

• xerccios /ráticos de 'in(mica de $rupo - Silvino José Fritzen - Ed.

ozes.

• #ogos 0ooperativos - F!bio Dutzi "rotto - Ed. #oo$era%o

• #ogos de mpresa e &écnicas 1ivenciais - 'aria Rita 'iranda

(ra)igna - Ed. 'a*ron "oo*s.

• #ogos e &écnicas 1ivencias nas mpresas - 'arise Jalo+itz*i -Ed.

'adras "usiness.

• #ogos para &reinamento em )ecursos umanos - (ary Kroe,nert -Ed. 'anole.

• 2anual de &écnicas de 'in(mica de $rupo de 3ensibiliza*ão de

4udopedagogia - #elso Antunes - Ed. ozes

• 3O3 - 'in(mica de $rupo - Albigenor & Rose 'ilito - Ed. uali)ar*

• 1ivendo e 5prendendo 0om $rupos - )a 'etodologia #onstrutivista

de Din/)i0a de (ru$o - 'aria #ar)e) Tatagiba e irg1nia Fil!rtiga -Editora2 D3&A

=e8er%ncias

(H9H5I?, Albigenor ) $ose. /o#os Dinâmicas $i!%ncias Grupais. Como

desen!ol!er sua melhor EtcnicaF em ati!idades #rupais. $io de Ganeiro @ualitJmarK

'ditora, +.

?9HB'H$A, Maria Cleida -lein.0rocessos Grupais Bisão Hnterdisciplinar. 6anoas, $=

'd.C9$A, +L.

='$$I?, (. A9''H$?, (.6. ,prendendo a ser e a con!i!er . + ed. =ão !aulo ;5D,

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