Guia de lectura: L'ull del llop-Daniel Pennac-1994

8/14/2019 Guia de lectura: L'ull del llop-Daniel Pennac-1994

1/16

ttLLOP

DanielPennacPropostese reballa I'aulaelaboradeserAntonide a Torret'[lDEL


2/16

DADEStclouss:

DADESETAUTOR:

ANGUMENT

LULL DELLLOPProposteslaboradeserAntonide a Torre

Editorial: ndem dicionsCol.lecci:a Bicicleta egra,Autor:DanielPennacTraducci el francs: osaSerranoIl.lustracions:incentRiveon-VroniqueazireNombre ep)gines: 5Edat: partir e 3 anys

DanielPennaca niixera Casablancal 1944.Fadeprofessore iteratuanun nstitut,reballque i proporciona olts emes obre lsqualsescriureerals oves.s autor enovel.lesmbgranacollida ha escritun famsassaigCornLtna oyel.la-queha tingutun granxit. All esproposa ue 'adolescenterdaapora la lectura,queanibea llegir perplaer,ques'embarquenun llibre com en_ naaventura ersonal lliure-mentescollida.s unapropostae reconciliaciambel llibrepera alumnesprofessors.

L'ull deLlop sunanarraciuvenilbreudividi-daenquatre aptols. l primer s itula El seuencontre".l narradoronta, edinta paraulaun lopbomid'Alaska,ngabiatnunzooldgic,asorpresaueprodueix l'animal a miradaatentad'unxicpalplantatavant l seu ecinte l largdeduesornades e visita.El neguit 'apoderaelllop insqueobservangest dmpliceelxic.Al segon aptol, L ull del lop",FlamaNegra,queaixesdiuel llop,superaldesafiamente amirada el xic, el qualno deixad'acudir l zoototselsdies.En un llargdiirleg mbelsseuslo-


3/16

UTILITATSEI.APRESENTLECTUM:

batonsFlamaNegraensexplicacoms l'homeevocantes histries assdesAlaska.L'escru-tadoramiradadel xic, amb un ull cluc, partici-partambd'aquestes ventures n semprehihaur a lluita per a supervivnciala fugidalluny de I'homecagador col.leccionista,a pr-dua delsssers stimats del paisatge. l tercercaptol,"L'ull de I'home", Africa, el xiquetobservador, a intimatamb el llop fins al puntque i conta a seuahistbria,marcadaambperlesperipciese la vida a fi de sobreviure n laseuaAfricanatal.Desde a separaci e a mareva haverde fer de mercader de pastoralhoraqueembadaliaothomexplicantbelleshistriesinventades. ontaque I'home tambactuaaI'Africa tallantboscos, eduint 'espaivital delsanimals, anviantprofundamentl seuecosiste-ma Al darrercaptol,el nostreprotagonista,ueresulta erun treballador el zoo, s'hi trobaambuna sried'amicsqueva anardeixantpel camper diversosmotius.Mentrestant'amistatprencos entreel llop engabiat el xic immigrat,peraix cadasc brira la fi l'altre ull pera demos-trarque untses veuenambel coratge 'encararel futurambesperanga.

En el pla del contingut, roposem questaec-turapelvalor iterari, ins i tot lric queadquireixla narraci.Amb un estil trgil, 'autorbasteix nmnsimbdlicpera narraruns successos'espo-liaci i massacre esdramatitzats er tot elcorrentde tendresa uesusciten ls personatgesdel relat.La manera omel xic protagonistaeuafrontaels mil problemes uese li plantegen lllargde la seuaexistnciaoten a lechrra 'unaemoci d'un valor humambcaracterstiquesinicitiqueseducativeseral lectorjuvenil.El plaerde a lectura el libreesti assegurater


4/16

FUNCIONA.MENTEIESACTIVI.TATSROPOSADES:

I'agilitat, 'estilmordag,a miradantrospectivaplena 'acci tendresaelsvalors eferencialsclarsqueporta l ectorove: a solidaritatuma-na I'actuaciacional e l'homeenfrontdel sal-vatgismeueaquest racticamoltes egades.En el pla de la forma,aquesta arraci ot serun puntdepartida era I'observaci,a reflexi,I'estudi la producci e extos n relaciamb acaracteritzacielsprotagonistes,'estructura eI'obra,a iteratura'histbries'animals,'ecolo-gia el debat.

L objectiude lespropostessfomentar l tre-ballengrup de4 a 6 membres) e manera ueelresultat igaexposat la resta e la classe eraconseguirnavisiglobalqueamplieels diver-sospunts evista obrea ectura, fi que 'individu s'enriquiscambels reballs elscompanys.La totalitatde les activitatsque proposempoden erdesenvolupadesnquatre essionsi essegueixenlspassos uesuggerim.L'apartat consta 'unesactivitats 'aproxi-macial l l ibre abans ' in iciar-nea lectura.L'alumnatha de realitzar-lesndividualment

posar-lesncomambelscompanyse l'aula.En menysd'una sessi s podrienacabarcomentar.a resta e la sessi auria e servirpera organitzar lsgrups repartir-selsapartatssegents:, C, D, E, F.Cadaapartat ot serrealitzat erun mximdecinc o sisestudiants,uepodenreballar ngrupunavegada 'hageneparlit lspuntsa estudiardesprs e la lectura.En acabant e llegir el lli-bre, a Ia segona essi i hauri la posada ncomen el grup,en la qualaquest laboraesrespostesefinitives si calgus edacta n tre-ball pera exposar-lo l grup-classe.uan otshagenacabat a confeccidel text definitiu,els


5/16

EXPLICACIODELES CTI.VITATSIPROFESSO.RAT:

grups exposenel treball als companys. Aquestadarreraact iv i tatd 'exposic ioral pot requer i rdues sessionsms si es vol escoltar avaluarI'exposici ralde tots.

L'apartat > s interessant ue el realitzentots els alumnesabansde la lecturaa fi de sugge-rir unes ictiques d'acostament l l l ibre que elsduguen a fer-se deesprviesdel tema iargu-ment, en ltim termeque puguen riar ttols ambun mnim de rigor selectiu.L'apartatractaqueels estudiantsaprofun-disquenen la caracteritzaci els personatges-act:rnts reguntant-loser les relacions uemcn-tenen.El punt proposa na anl is isenzi l ladeI'estructuracronolbgicade I'obra. Ac convqueel professor epasseel conceptede de "faula". Tot ique el relatnos prpiamentuna faula -perqumanca d'unamoralitat explcita-,presuposa ue els alumneJtenen c lars conceptescom els assenyalats.Al t rament ,e l professor aur iad ' in t roduir laqestiamb 'esment e poemes, ontes radicio-nals de caire moral, i fins i tot, fer esmentdeRamon Llull i el seu Llibre de Meravelles. Se'npot agafar el llibre setDe les bsties llegir-ne,perexemple, l passatgee I'eleccidel rei.L'apartat"E" treballa 'aspecte 'investigacien l'rea de les CinciesNaturals,en relaci ambels escenarisnaturals on es desenrotllenels fetsnarrats. asar-se xclusivament n coneixementstpicso televisius o ajudaa conixer a duresadel medion es desenvoluoenesdiverses ventu-


6/16

res dels protagonistes.'alumne s'hi acostariatravsde la prdpia recercaen llibres de text oenciclopdies.El punt "F" proposaun mnim treball amb ellxic a travs de fitxes, de maneraque el profes-sor pugaseleccionar ls continguts organitzar:c lasses e paraules,empsverbals, ocucionsadverbials, efinicions,camps semintics a qufan referncia,etc. El buidatgea travs de fitxess una bona prictica per a repassaro insistir enconceptesgramaticals fins i tot per a exercitar-se en la definici de mots o en I'adquisicidevocabulari de maneraorganitzada.La classifica-ci queduga I'alumne espot fer per ordre alfab-tic o per camps semntics.Aquestaclassificacili pot resultar ms til o ms entretingudaa quepercebr 'ampliaci del seu vocabularid'unamanerams adequada conscienten relaci ambels seus nteressos oncrets.L'elaboraci de fit-xes de vocabulari,en cas de ser introduidaenI'aula, convquesiga repetidaal llarg del curs entots els llibres treballats realitzadaper tots elsalumnes.Nomsaix aquesta rActica ot donarrendimentdurant el curs.L apartatfinal, pot formar partd'una mini-seqncia 'activitatsde caire avaluador.Hi ha laprictica oral i I'escrita ncloses.El tema de debatproposat-un de tants- t la virtut que relacionaopinionsprviesamb les diverses ecerquesdelsalumnes, es quals hauranestat objecte d'unaposadaen com abansdel debat ftnal. L'ull deli/op suggereix altres temesque poden perfecta-ment adequar-se ls interessos els alumnessem-pre que els professorspuguenrelacionarJosambpolmiquessocialsdel momenten ques treballeaquesta ectura.Aquestaestratgia s una altramanera d'actualitzar sempreuna obra per tal decaotar 'inters dels alumnes.Notc: Les activitcts sege[ts pots fotocopiarles per als esu-dionts ulilitzarles dircctamenta cl:sse.


7/16

RECO\4ANA.cloNs LsALUMNESABANSlNI.CIAR.ALEC.TURA:

Abansde comengar llegir, convqueagafesunllapis i que subratlles ls nomspropis delsperso-natgesquanapareguen escritsamb algunes arac-testiquessiqueso morals.D'una altra banda,subatlla ambaquellsmotsque no entenguesque t'entrebanquena comprensi.En moltes oca-sions, a majoria elsmotsno compresosspodenentendrepel contexten qu apareixen; n d'altresocasions, ls mots desconegutso perjudiquenacomprensidels fets de la histbia.Has d'acostu-mar-te a esbrinarsignificatssenseentorpir a teualectura.Per aixd, una vegadasubratllades lgunesparaules, onvque,al final de cada captol-o siprefereixes l final de la lecturadel llibre- busquesal diccionariels sisnificatsdels mots.

A, EXERCICIS 1.- Potsendevinarmoltescoses bans e legirDAPRoXIMA- l llibre triat per tu o proposat el professor.Cl: Agafa'l responaquestesreguntes:-Quin s el ttol del llibre?-De qucreusquepot tractar?-Quis 'autor?-Coneixesalgunacosasobreaquestautor?-sunahistdriaantigao contemporinia?omhosaps?-Creus ue 'agradari l llibre?Perqus operquno?-Trobesque la seua ectura et resultar cil odifcil? Per qu?

-Materialolocopiable-


8/16

2.- Mira la cobertaper les duescares.Quesperesrobaral llibre?Cita algunsmotsquecreus ueaparelxeran:

3.- Examina' inter ior f ixa' t noms n lesil.lustracions. tilitzaemelsgravats era predirqusucceeix ncadacaptol teniruna deapr-via de I'argument. bservadeses l.lustracionsambatenci,racta 'imaginar'argumentel li-bre escriu-lo nunes oquesnies.

4.- Ja ensuna deaprouaproximadae I'argu-ment.Ara intenta ompletar i t japiginadel'obra edactanteu nieson hasdepredirqupassaresprs elpassatgeuehemseleccionatbaix. Hasde continuar-lo antenint l mateixestil.Per a ajudar+e otsmirar a il.lustraci elapgina 3.(Pigina2): Diuen ueni ellani elsseus sdeixaranmai atrapar elshomes, scert- Qumsen saps? preguntiLlop Blauquesentia om s'unflava n el seupit unsentiment 'orgull.Aleshores, erdiuexplici. Era estiu.Tresfamliesde llops s'havien ongregat l vol-tantd'unestany npul.lulaven oltsnecs.Entreelles, a famliade Lluent la dePerdiu. otsa l'aguait.Silenciosos.uan,de sobte flop, flop, flop", un batimentdeI'airepersobredelsseus aps.El van reco-nixer esesuida.>

-Maleril olocopiable-


9/16

B.ELS ERSOMTGES: 1. Els personatgesque envolten Flama Negrasn llobatons,diferentsanimals sershumans.Flama Negra defineix molt b les caracterstiquesde cada u. Fes un triangle i classifica a cadaextrem els noms propis o comuns dels diversosprotagonistes ueapareixenal captol tr.

Llops:

Altresanimals: Sers umans:2- Caracteritzan general, om s cadagrup iquina elacimantenenmbelsaltres rups.L u P s . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sers umans:Animals:3. Al captol II, Africa,el xic protagonista,esdel moment ueessepara e a mare reballa eradistintes ersoneses a amicde moltsanimals.Traga na nia horitzontal situacronolbgica-

ment 'aoarici ecada n.

4. Quinescaracterstiquesenenac els vuit ani-malsqueapareixen om a amicsd'Africa?

-Malerial fotocopiable-


10/16

C.ESTRUC.TURATEMPSEUOBI{A:

5. El mercader oa el Rei de les Cabres nels humansmsprbximsa Africa. Com es com-porten mbell?Hi tenenmotius?Quincomporta-mentguardaAfrica ambToa ambel Rei de lesCabres?

6. Sobrea relacientreLlop Blau Africa:a)OnesconeixenlopBlau Africa?b)Quina s 'actitud els osalprincipi?c) Qumostra 'actitudd'Africaen aclucarI'ull al lop?d) Per qu.inmotiu canvia I'actitud de LlopBlau enversAfrica al final del relat?e) Qudeusignificar l fet queLlop Blau,malalt 'un ull, decidiscabrir-lo erveure lldoue 'envolta mbelsdosulls?

l En una itxa, assenyalauants aptols I'obra descriu n poques araules usucceeixencadascun'ells.2. Si ens ntrodulm n el tempsdel relatobser-vemqueelssuccessosueconta o sndescritsnel mateix rdrequepassarienabitualment.'haalteratel temps ealpera descriureetsquehansucceit bans desprselquecabria sperar.om

-Mtrial otocopiable-


11/16

ordenaries u els captolsperqus'aproximarenauna dea inealdelssuccessosues'hi conten?

3. La histrianarrada erLlop Blau,creusqueha succeitabans, esprs al mateix empsquela narrada erAfrica?En quet bases era pen-saraix?

4. Tracta de vincular cada captol amb els se-gentsconceptes emporals.CaptolCaptolCaptolCaptol

-Present-Presentosteriofls etsnanats-Passatimultani-Passatnterior unaltrepassat-Passatosteriorunaltre assat5. Per qu creusque l'autor canvia I'ordre delsfets que passenen el relat? Quina intenci deutenir? Quina forma de contarprefereixes,a line-al o la que t saltsen el temps?Perqu?

6. Aquesta s una tcnica narrativaque es diu


12/16

D,SOBREFAULESFANTASIA:1. Tots sabemque els animals no par len,almenys no parlen com els humans.Tanmateix,qu creus tu que deu pretendre 'autor en fer-losparlar? Pots esbrinar-hoa travs del que pensen

els lops,elsgoril.les, tc.,al voltantde es actua-cionsde 'sserhumd.

2. N'has llegit algunpoemao algun conteaix?Quins?

3. Pensa uinscontes mb animals 'hanconttdes de menut ins ara,quinshas legit i quinespel.lculesamb protagonistes nimalshas vist.Fesuna listade 4 de cada ipus:

4. No totsels relats on parlenanimalssnper axiquets.Per exemple,al Llibre de les bsties,deRamon Llull (autor mallorqu del segle xnr) tro-bem que la narracis protagonitzada er ani-mals, i el lector a qui es dirigeix s ms aviatadult.Intentacompararun conte-faula radicionalqueconegues, unapel lcula-faulaamb el llibre quehas legit. Si et resultis difcil, el professorus lle-giri un passatgedel Llibre de les bsties,sobrecom elegeixen ei e ls animalsdel bosc.Aixpodrs espondre questexercici

l l -Mleril fotocopible'


13/16

E.AI.ASKAnrntcR:

-Classesepersonatgesuehi haal relat-Com sn es relacions ntreells, bonesodolentes?-Quin ipusdeproblemaenen?-Llocs nessitua'acci?-Esresolen lsconflictes lantejats?-Quinamoralitates pot extraure el conflictedecadahistbria?Faula ueu coneixes L'ull del Lop

1. Alaska Africa sndos mmensosenitorisdel planeta, 'on s'hanportatcentenars 'esp-ciesanimals ls zoos.A la novel.la e'n citenunesquantes.esun llistatd'animals ueaparei-xen investiga n les enciclopdies en llibresespecfics i sn espcies rotegides per quinmotiu ho sn?En ltim termepotspreguntar lteu professor e CinciesNaturalsd'on potsextraurea informaci.

2. Fesun mapa 'Alaska un al tred'Afr icasobre nacartolina assenyalals erritoris e esespciesnimals paregudesl llibre. ndicaatravsde bandes e colors a diferentvegetaciqueespot trobaren aquestserritoris, esdeldesert ins a la sabana,a ungla, Sud-Airica.Un atlas tpotaprofitarmolt.

-Materil otocopiable- t' ,


14/16

ETREBALTAMB LLXC:

G.DEBAT

Al final de a lectura onvque reballesambel vocabulari els aspectesn questiguesmsnecessitat.c et proposem n parelld'activitatsambels motsquehassubratllat om a incom-prensiblesqueet dificultavena lectura.

l.-Fesuna argeta ercadaletrade I'abecedarivalencii divideix-laen cinc partsverticalment.Anotaelssegentsontinguts n apartde dalt:MOT TTXATLASSE[ MOTDIINICIMOTSDRXruRINCIA

En cada itxa haurs 'anotarparaules omen-gades er la mateixa letra,a fi de conservar ncertordrealfabtic.2.- Una altrapossibilitat sque aces itxesdevocabularielacionat mb emes iversos, erexemple, omsd'animals,accidents eogrfics,onomatopeies,erbsd'acci, ocucions dver-bials,etc.quees elacionenmbaquestlibre.

Us proposema preparaci la realitzaci 'undebat obre n d'aquestsres emes:-La cacera 'animals n ext inci:balenes,ssos olars,ldries-Ladesforestacia I'Amazdnia alsnostres oscos).-Elszooldgics.

El gruphadepreparar na listad'idees epar-tidaa favor encontrad'aquesta ena:LA CACERA 'ANIMALS:-(en contra): 'home no necessitaacarnni lespellsdelsanimalsquecagal 3 -Mntrialotocopble-


15/16

-(encontra): es balenes,es foques,els lopsmarins, tc.estan esapa-reixent-(a favor): iversi ana ueno famalaningsi escontrola-(a favor): es pot cagarde maneralimitada, mb esvedesemporals-etc.

Busqueu na inalitatper al debat,perexem-ple,anibara unaopinimajoritiria elaborar ncomunicat er grupson mostreu e formaargu-mentadaesvostresdees l respecte. era redac-tar-lo,heud'incloure esraonsper esqualsarri-beu a una sriede conclusions. questesambheud'especificar-les.enseuuepodeu irigir-loa un organisme blic o a un peridicarrand'algun et relacionatmbel temadebatut.

Un moderador uiari els toms de parauladeldebat, un secretarirendrinotade esopinionsarguments selaborats.questmaterial s ser-virh pera redactar l comunicat.

-Materialotocopiable-


16/16

r[[r|I|

Documents

Guia de lectura: L'ull del llop-Daniel Pennac-1994