GUIA DE PERCURSO DA MODALIDADE A DISTÂNCIA CURSO DE ... · Ofertamos o Curso de Sociologia - Licenciatura em Sociologia, com duração de 4 (quatro) anos, organizados em 8 (oito)

GUIA DE PERCURSO DA

MODALIDADE A DISTÂNCIA

CURSO DE LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA

CARO ALUNO

É com grande satisfação que apresentamos o Guia de Percurso do Curso de Sociologia -

Licenciatura em Sociologia, na modalidade a distância da Universidade Anhanguera-Uniderp.

O Curso de Sociologia - Licenciatura em Sociologia fundamenta-se em bases teóricas e científicas,

exigidas na maioria das situações pelo mercado de trabalho e provê ao aluno instrumental suficiente

para acompanhar as mudanças que ocorrem atualmente. Para tanto, fornecemos formação

humanística e visão global, propiciando sólida formação para atuar como docente na área,

desenvolver atividades específicas da prática profissional, além de desenvolver, no âmbito acadêmico,

competências para compreender e desenvolver a capacidade de atuar de forma interdisciplinar.

Temos como principal objetivo atender a você que deseja uma formação de qualidade e por

isso assim desenvolvemos uma proposta de ensino e aprendizagem composta por diferentes

processos e práticas para sua formação. Por meio deste Guia de Percurso você irá conhecer a

metodologia dos cursos na modalidade a distância, as possibilidades entre os encontros presenciais,

as relações virtuais e todo o processo de interação e mediação do conhecimento que delas deve

resultar.

Iniciando a sua trajetória é necessário que você compreenda a organização do seu curso, os

espaços presenciais no polo de apoio presencial assim como os espaços virtuais, pelos quais seu

estudo e seus compromissos acadêmicos serão cumpridos. Assim apresentamos, neste guia de

percurso, o funcionamento do curso e suas especificidades. Pela leitura atenta e necessária esperamos

que você possa obter dicas importantes para um processo acadêmico de qualidade.

Orgulhamo-nos de sua presença e participação na Un ivers id ade Anh an guera -

Un iderp e esperamos construir juntos com você um excelente curso superior permeado de muitas

aprendizagens e desafios.

Coordenação do Curso

APRESENTAÇÃO DO CURSO – METODOLOGIA A DISTÂNCIA

A Universidade Anhanguera-Uniderp, como Instituição de ensino superior, tem como missão integrar científica, cultural, filosófica e tecnicamente sua área de abrangência, através da formação profissional de excelência, constituindo-se agente geradora de desenvolvimento sustentável e de inserção e emancipação social.

A Educação a Distância é a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. Uma das bases da Educação a Distância é o potencial comunicacional e pedagógico dos ambientes virtuais de aprendizagem e a decorrente mediação didático-pedagógica com o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Uma vez que os processos educativos na EaD ocorrem por meio da promoção de conteúdos e situações de aprendizagem com base na interatividade e em processos colaborativos.

Para tanto, utiliza diferentes metodologias para a oferta dos cursos, considerando as características e necessidades da demanda, as peculiaridades locais, a estrutura física dos polos de apoio presencial, bem como a necessidade de implementar novas estratégias que acompanhem as transformações exigidas pela sociedade contemporânea e os avanços tecnológicos. Para tal, desenvolve metodologias próprias adequadas às necessidades dos alunos e da própria modalidade, com recursos didáticos e possibilidades de comunicação combinadas e integradas de acordo com o projeto pedagógico de cada curso.

A metodologia adotada conta com atividades síncronas e assíncronas, ou seja, com momentos presenciais em teleaulas transmitidas via satélite, aula atividade para o trabalho em grupo e seminários e também com atividades não presenciais que você irá realizar em ambientes virtuais de aprendizagem especialmente preparados para sua formação.

A Universidade Anhanguera Uniderp, cumpre a legislação vigente, que propõe a integralização da carga horária obrigatória por meio do uso da tecnologia para a realização de mediações didático - pedagógicas e a realização de atividades presenciais obrigatórias. Da mesma forma que na modalidade presencial, ocorrem na EAD, os registros acadêmicos dos históricos escolares, e ao final do curso a devida diplomação de sua formação.

De acordo com o MEC - Ministério da Educação e Cultura, “educação a distância é

caracterizada por um processo de ensino e aprendizagem realizado com mediação docente

e a utilização de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em

diferentes suportes tecnológicos de informação e comunicação, os quais podem ser

utilizados de forma isolada ou combinadamente, sem a frequência obrigatória de alunos e

professores, nos termos do art. 47, § 3º, da Lei de Diretrizes e Bases.” Os cursos a distância

são projetados para alcançar os alunos dispersos geograficamente, oferecendo uma maior

flexibilidade de horário e atendendo aos diversos ritmos de aprendizagem.

CURSO DE SOCIOLOGIA - LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

CURSO: SOCIOLOGIA

MODALIDADE: Educação à distância AUTORIZAÇÃO: Resolução n° 017/CONSUL/2016-A que autoriza o curso de graduação na modalidade a distância Sociologia - Licenciatura. Resolução n°49/CONEPE/2016 - A que aprova a matriz curricular do curso de Sociologia – Licenciatura, modalidade a distância a ser vigorada a partir do primeiro semestre letivo de 2017.

REGIME ACADÊMICO: Semestral

TEMPO MÍNIMO DE INTEGRALIZAÇÃO: 8 (oito) semestres

FORMA DE INGRESSO: Processo Seletivo denominado, em edital específico, de: Processo Seletivo ou Anhanguera Vestibular ou Vestibular Anhanguera. Tal processo constitui um Concurso Principal e de Vestibular Continuado agendado. O candidato, também, poderá optar pela análise do seu histórico escolar do Ensino Médio, ou pelo aproveitamento das notas obtidas no Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM). Portadores de diploma de nível superior, devidamente registrado, podem matricular-se no período vigente do processo seletivo, desde que haja vagas remanescentes. As diretrizes curriculares nacionais para o curso e outras exigências legais constam no Projeto Pedagógico do Curso (PPC). OBJETIVO DO CURSO

Formar profissionais com sólidos conhecimentos teórico-práticos, compromissados com a

contemporaneidade, com formação humanista, que possuam uma visão integral e abrangente do mercado e sociedade, habilitados a compreender os desafios presentes no cenário econômico, político e social, dentro dos limites regional, nacional e internacional, assumindo as responsabilidades pertinentes à profissão, com uma visão crítica e analítica, e o compromisso com a justiça, a ética, a cidadania e a responsabilidade social.

Tem também por objetivo formar professores para o ensino de Sociologia, nos diferentes níveis e modalidades de Ensino, em instituições educacionais públicas e privadas, a partir do aprofundamento teórico das diversas correntes de pensamento e dos temas abordados pela ciência sociológica tendo sempre presente as novas realidades educacionais e sociais em que o país está inserido.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

O desenvolvimento de seu curso tem como objetivos específicos:

I. Possibilitar o relacionamento humano por meio do desenvolvimento de habilidades e

competências que promovam o trabalho em equipe, a capacidade de adaptação do indivíduo, a

integralização do potencial coletivo e o espírito de equipe;

II. Promover o desenvolvimento de habilidades e competências com enfoque humanista, analítico

e crítico, que possibilitem a compreensão do meio social, político, econômico e cultural;

III. Estimular o desenvolvimento de habilidades e competências para atuar, interdisciplinarmente,

na área do magistério e/ou em áreas afins a sua formação profissional;

IV. Desenvolver no estudante a habilidade de articular teoria, pesquisa e prática social;

V. Desenvolver no estudante uma capacidade analítica para estabelecer relações e conexões

multilineares em situações diferenciadas;

VI. Preparar o estudante para trabalhar em equipes multidisciplinares nas áreas educacionais junto

a órgãos públicos e empresas privadas, organizações governamentais e não governamentais;

VII. Preparar o estudante para atuar nas áreas de planejamento e gerenciamento em consultorias e

assessorias nas áreas educacionais;

VIII. Contribuir para a formação ética e o senso de responsabilidade social na atuação individual e

coletiva;

IX. Propiciar uma formação teórica consistente que articule a teoria e a pesquisa com vistas à

problematização das práticas educativas;

X. Formar o educador com base num projeto aglutinador das diferentes áreas do conhecimento,

propiciando o contato com atividades de extensão e pesquisa, garantindo o diálogo entre a

Educação e as Ciências Sociais;

XI. Propiciar formação teórica sobre a Sociologia e sobre as metodologias de ensino da mesma,

habilitando-o para o desenvolvimento e utilização desses conhecimentos na prática de estágio;

XII. Privilegiar a compreensão da diversidade cultural e da complexidade organizacional da

sociedade;

ATUAÇÃO PROFISSIONAL

Você, aluno, ao obter o grau de Licenciado em Sociologia, formado pela Anhanguera, poderá atuar

como professor de Sociologia no Ensino Fundamental II (Ensino fundamental anos finais), no Ensino Médio e Ensino Superior em instituições públicas ou privadas. Poderá ainda atuar na assessoria, planejamento, execução e avaliação dos componentes curriculares em ciências sociológicas, como também elaborar programas de ensino em Sociologia para séries, níveis ou ciclos. Esse profissional poderá atuar também na área da pesquisa científica no campo da Educação.

PERFIL DO EGRESSO

O perfil desejado do egresso deve basear-se nos referenciais teóricos e práticos e nas competências e habilidades de sua formação acadêmica. Desse modo, o egresso deve estar

capacitado para o exercício profissional pautado em valores humanos, éticos e sociais.

O concluinte do curso de Licenciatura em Sociologia da Anhanguera considerando-se as

disciplinas formalmente cursadas, as atividades complementares realizadas, a participação e o cumprimento de estágio, obterá o perfil profissional de professor, compatível com a proposta das Diretrizes Curriculares da Comissão de Especialistas de Ensino.

Assim, você, aluno, ao concluir o Curso de Licenciatura em Sociologia, você, como egresso

da Anhanguera, incluirá no seu perfil, dentre outros domínios e capacidades: o domínio teórico e prático, desenvolvendo atividades docentes em escolas públicas e privadas, além de outras atividades exigidas pelo mercado de trabalho. O licenciado será capaz de trabalhar numa perspectiva humanista, crítica e reflexiva, qualificando para o exercício profissional com base na autonomia intelectual, capacidade analítica e nos compromissos social e ético.

ESTRUTURA DO CURSO Ofertamos o Curso de Sociologia - Licenciatura em Sociologia, com duração de 4 (quatro)

anos, organizados em 8 (oito) semestres. Para garantir a comunicação entre alunos, professores e tutores, o desenho do curso propõe o seu desenvolvimento nas modalidades à distância e presencial, tendo como base uma metodologia interativa e problematizadora.

Esta metodologia caracteriza-se pela articulação entre conceitos e situações problema, levantamento de hipóteses, orientações e proposições de planejamento de situações experimentais para testagem de hipóteses através do desenvolvimento compartilhado e que culminem em atividades e projetos interdisciplinares.

No decorrer da semana, o desenvolvimento das disciplinas ocorrerá conforme cronograma apresentado em seu ambiente virtual de Aprendizagem AVA. Para sua organização de tempo e prazos a serem cumpridos para a entrega das atividades, é necessário que você aluno, tenha disciplina e administre seu tempo e também tenha responsabilidade no cumprimento das atividades propostas. SUA SEMANA DE CURSO

Semanalmente, você possui momentos presenciais (quando do modelo semi presencial), nos quais ocorrem as teleaulas e aula atividade, que você deverá assisti-las no polo de apoio presencial no qual você está matriculado.

Estes encontros presenciais são momentos de aprendizagem compostos por aulas transmitidas via satélite nos quais a frequência é obrigatória. Portanto, não deixe de participar!

As demais atividades, ocorrem nos momentos não presenciais, que devem ser realizados no

Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA. Tais momentos são compostos por atividades web como as webaulas, avaliações virtuais, produções textuais, livros digitais, fórum de discussão e sistema de mensagens.

Polo de Apoio Presencial é a unidade operacional para o desenvolvimento descentralizado de atividades pedagógicas e administrativas relativas aos cursos e programas ofertados a distância.

No Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA, você terá o acompanhamento por meio da mediação pedagógica tutorial a distância. As interações serão efetivadas intensivamente pela web, na sala do tutor e no fórum da disciplina. RECOMENDAÇÕES PARA MOMENTOS DE AUTOESTUDO

Procure um bom local para se concentrar sem distrações; Leia com atenção o roteiro de atividades, eles serão sua bússola durante as atividades; Fique atento aos prazos para cumprimento das tarefas; Determine seus objetivos com prazos determinados;

Estabeleça um tempo mínimo diário para estudos de acordo com seu ritmo e disponibilidade;

Leia os textos procurando pelos pontos-chave, destaque-os e depois faça uma síntese; Elucide suas dúvidas com o tutor a distância antes de seguir em frente, para garantir a sua

correta assimilação; Use dicionários; Pesquise continuamente em livros, revistas, artigos, Internet, mantendo uma visão atualizada

sobre o conteúdo que está estudando. Isso enriquecerá seu processo de aprendizagem, trazendo novos conceitos e linguagens.

IMPORTANTE! Lembre-se que em seus estudos você não está sozinho,

Os professores e tutores estão à disposição para ajudá-lo durante todo o processo. Além disso, você conta com a oportunidade de interagir com seus colegas de curso.

ORGANIZE-SE

As propostas de atividades disponibilizadas no ambiente virtual de aprendizagem AVA, são compostas por produções textuais interdisciplinares e são avaliadas e conceituadas por meio de critérios estabelecidos pelos professores. São atividades relacionadas aos conteúdos trabalhados no conjunto de materiais didáticos, teleaula, material didático impresso, caderno de atividades e bibliografia básica indicada e disponível na biblioteca física e digital. Tem ainda por objetivo estabelecer a relação

O AVA é o ambiente virtual de aprendizagem que oferece condições de aprendizagem (síncronas e assíncronas) permanente entre seus usuários. Por meio do ambiente virtual de aprendizagem os alunos acessam os materiais didáticos-pedagógicos referentes ao seu curso.

Você deve participar semanalmente do fórum de discussão da disciplina que ocorre no Ambiente

Virtual de Aprendizagem AVA. Consulte semanalmente sua agenda e seu cronograma de atividades

para que você não deixe de realizar o que foi programado no curso, perdendo o prazo

estabelecido pelos professores.

entre a teoria e a prática, e a aplicação dos conteúdos à realidade local e regional dos alunos participantes do curso.

Lembre-se que estudar a distância exige que você administre seu tempo. Assim, você deve organizar a leitura do material didático impresso, por semana. Lembre-se de ler durante a semana o livro texto de cada disciplina. Seu conteúdo é fundamental para a realização das atividades programadas, para sua participação e compreensão da teleaula além de ser componente obrigatório das provas presenciais.

BIBLIOTECA VIRTUAL

Os alunos dos cursos na modalidade a distância da Universidade Anhanguera-Uniderp têm acesso à biblioteca virtual. Trata-se de uma série de coleções organizadas de documentos eletrônicos, onde cada fonte de informação é organizada quanto ao seu conteúdo e identificação de forma descritiva.

A biblioteca virtual trabalha com o conceito “Informação ao Alcance de Todos” com a vantagem de direcionar os usuários às fontes de dados disponíveis no meio virtual, incluindo ferramentas para pessoas com necessidades especiais como: aumento de fonte, contrastes de telas e sintetizador de voz e funciona como uma rede mundial, na qual são depositados diversos conteúdos, e-books, normalização de TCC, monografias, imagens e vídeos, entre outros.

PERFIL DO ALUNO NA MODALIDADE A DISTÂNCIA

Um aluno que opta por estudar a distância exercita a sua autonomia, administrando seu tempo para a realização das atividades propostas no curso, uma vez que ele é o centro do processo de ensino e aprendizagem. O aluno tem a oportunidade de explorar e reconhecer seus pontos fortes, suas limitações; interagir com seus pares, bem como o dever de cumprir com as atividades planejadas. Essa forma de contrato didático é o alicerce que constitui comunidades virtuais de aprendizagem dinâmicas e efetivas.

O modelo proposto pela Anhanguera-Uniderp na modalidade EaD, tem como foco o desenvolvimento da autonomia do aluno, por meio de uma formação caracterizada por ações colaborativas na busca de informações, nas discussões e reflexões em outras fontes que não seja somente o professor, visando a superação de um ensino reprodutor. Tal autonomia é construída

pelas mediações entre os diferentes autores envolvidos no processo educativo, sendo o professor, o tutor a distância, o tutor presencial, coordenador acadêmico do Polo e destes com a equipe multidisciplinar que se integra ao processo, com a finalidade de promover uma formação de qualidade com foco na aprendizagem do aluno.

Tal proposta pedagógica, mediada pela tecnologia, busca estabelecer uma formação emancipadora e autônoma e, para isso, no decorrer do processo educativo do aluno, são propostas atividades, dialogicamente organizadas, que favorecem uma comunicação dialógica e interativa.

Além de você, fazem parte do modelo de oferta na modalidade de educação a distância, profissionais específicos, organizados em uma equipe multidisciplinar, capacitados e qualificados, que promovem, acompanham e orientam a você aluno em seu percurso de aprendizagem. Dentre esses profissionais destacamos os mais próximos a você.

Nesse sentido, o modelo pedagógico dos cursos ofertados na modalidade EaD considera que a aprendizagem ganha sentido na medida em que seus agentes desempenham seus diferentes papéis nos diversos processos de ensino e aprendizagem, seja no momento a distância ou nos encontros presenciais, sob o acompanhamento do tutor presencial. PROFESSORES EAD - responsáveis por ministrar as teleaulas; selecionar, planejar e desenvolver o conteúdo das aulas; elaborar, redigir o material de apoio e da aula-atividade; acompanhar a aula-atividade e participar no planejamento, na organização e na orientação das atividades de estágio e Trabalho de Conclusão de Curso quando houver. Você terá contato com o docente por meio das teleaulas, que ocorrem semanalmente no polo de apoio presencial e ficam disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem, por meio das aulas, nos fóruns de discussão, e mensagens, disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA em que você irá realizar as atividades previstas em seu curso. TUTOR A DISTÂNCIA - Profissional com formação na área do curso, que acompanha o processo de ensino e aprendizagem do aluno como mediador e responsável pela aproximação e articulação entre os alunos, tutores de sala e professores EAD. Desempenha papel importante no atendimento ao aluno, acompanhando o processo de construção da aprendizagem em conjunto com o docente. Esse Tutor tem como função, orientar os alunos, por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem, na realização das atividades, prestando esclarecimentos das dúvidas e procedimentos e orientando os estudos dos alunos. Você terá contato com seu tutor a distância, no ambiente virtual de aprendizagem, espaço no qual o tutor estará a disposição para orientá-lo e responder suas dúvidas. Além disso, pelo sistema de mensagens você receberá e poderá enviar mensagens ao seu tutor a distância. TUTOR PRESENCIAL - Profissional com formação na área do curso, que acompanha presencialmente, no polo de apoio presencial, o processo de ensino e aprendizagem do aluno. Atua como mediador no processo de construção do conhecimento encaminhando dúvidas, sugestões, comentários e a participação dos alunos durante as teleaulas e aulas atividade. É também responsável pelo registro da frequência dos alunos, a aplicação das provas, e o acompanhamento das atividades de práticas pedagógicas, estágio e trabalho de conclusão do curso, sempre que houver. Suas ações devem motivar os alunos a progredir no curso, como também estimular a responsabilidade, comprometimento, disciplina e organização da sala de aula. O COORDENADOR ACADÊMICO EAD é um profissional graduado, preferencialmente com experiência

como tutor presencial de um dos cursos de graduação a distância da Anhanguera - Uniderp, com a função de representar a Universidade aos alunos, tutores presenciais, professores locais, secretários e gestores de polos. O Coordenador Acadêmico EaD atende às solicitações e necessidades manifestadas pelos alunos e tutores presenciais, reportando-as previamente a gerência acadêmica e colaborando com as soluções adotadas. Presta assessoria às atividades pedagógicas, garantindo o comprometimento dos docentes com o processo da aprendizagem dos estudantes. Supervisiona o trabalho dos tutores presenciais, inclusive verificando a pontualidade e o bom atendimento destes aos alunos.

A interatividade entre os Coordenadores de Curso, docentes EaD, tutores presenciais e tutores a distância é estimulada e realizada permanentemente e de forma integrada por meio das novas tecnologias de comunicação e informação, tanto para a capacitação dos envolvidos como para a orientação e acompanhamento das atividades a distância.

ORGANIZAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA

O Curso de Sociologia – Habilitação Licenciatura tem duração de 4 (quatro) anos,

organizados em 8 (oito) semestres. As disciplinas previstas para o primeiro e segundo semestres abordam temas relacionados à Ciências Humanas e Sociais que darão base para as demais.

Na Matriz do Curso em geral encontram-se disciplinas básicas para formação docente e disciplinas específicas para a formação profissional na área sociológica. São disciplinas fundamentais para a formação do licenciado e para o conhecimento específico do profissional. Ao realizar o Estágio Curricular Supervisionado que ocorre a partir do quinto semestre do curso, o aluno terá a oportunidade de utilizar os conhecimentos adquiridos no núcleo básico para compreender a prática docente na área do curso em questão e no contexto escolar. A carga horária do curso está assim distribuída: Presença semanal do aluno nas teleaulas e aulas-atividades; Web aulas e atividades web que são realizadas pelo aluno conforme programação agendada; Atividades de autoestudo realizadas, pelo aluno, conforme programação agendada; O aluno também deverá cumprir:

400 (quatrocentas) horas de Estágio Curricular Supervisionado; 200 (duzentas e quarenta) horas de Atividades Complementares Obrigatórias (ACO), constituídas

de atividades acadêmicas- científico-culturais; 400 (quatrocentas) horas de Prática a se realizar desde o início do curso, nas práticas

pedagógicas, cujos conteúdos a serem abordados pressupõem relacionamento próximo com o sistema de educação escolar e da área profissional.

Ao concluir o curso o aluno receberá a certificação de Licenciado em Sociologia.

MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA

1º SÉRIE

Família e Sociedade 80

Movimentos Sociais 60

Tecnologia da Informação e da Comunicação 80

Leitura e Produção de Texto 40

Desenvolvimento Pessoal e Profissional 40

Atividades Complementares 60

Carga Horária Total 360

2º SÉRIE

Direitos Humanos 40

Formação Social, Econômica e Política do Brasil 80

Desenvolvimento Econômico 40

Sociologia 40

Responsabilidade Social e Meio Ambiente 40



3º SÉRIE

Sociedade, Educação e Cultura 60

Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação 100

Educação Inclusiva 100

Organização do Trabalho Pedagógico 60



(*) Disciplina Prática

4º SÉRIE

Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem 100

Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS 60

Sociedade da Informação e do Conhecimento 60

Relações Humanas e Sociais 80

Prática Pedagógica: Escola e Sociedade 100

Carga Horária Total

400


5º SÉRIE

Ética Política e Sociedade 60

Teoria do Conhecimento 80

Antropologia Filosófica e Sociológica 60

Pensamento Filosófico e Social no Brasil 60

Estágio Curricular Supervisionado I - Ens. Fundamental e/ou Médio 100

Prática Pedagógica: Gestão e Desenvolvimento de Pessoas 100


460


6º SÉRIE

História da Sociologia 80

Metodologia do Ensino da Sociologia 80

Teorias Políticas dos Séculos XX e XXI 80

Epistemologia das Ciências Sociais 80

Estágio Curricular Supervisionado II - Ensino Médio 150

Prática Pedagógica: investigação Científica 100


570


7º SÉRIE

Sociologia Crítica 80

Antropologia Social e Cultural 80

História do Pensamento Político e Econômico 80

Formação da Sociedade Brasileira 60

Estágio Curricular Supervisionado III - Ensino Médio 150

Prática Pedagógica em Ciências Humanas: Espaço Geográfico, Identidades e Organização Cultural, Social e Política

100


550


8º SÉRIE

Sociologia Rural e Urbana 60

Sociedade e Meio Ambiente 60

Metodologia Científica 80

Projeto de Ensino e Pesquisa em Sociologia 60

Educação e Diversidade 80


QUADRO DEMONSTRATIVO DA CARGA HORÁRIA DO CURSO

DISCIPLINAS E EMENTAS DO CURSO LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA

1° SÉRIE

Família e Sociedade Família: a relação entre o público e o privado. Estudo da família na contemporaneidade. Análise da assistência às famílias no contexto de programas de orientação e apoio sociofamiliar. A construção de identidade dos sujeitos sociais nas relações de classe, etnia, gênero e gerações. Estudo das políticas e cidadania da infância e da juventude, bem como dos conselhos de direitos. Movimentos Sociais

Estudo das formas de demandas e lutas da sociedade civil brasileira. Os movimentos sociais ou redes de mobilizações e associações civis no Brasil contemporâneo. A construção da Democracia e o papel dos mediadores nos novos movimentos sociais. Os movimentos sociais ao redor da questão urbana e rural. Os movimentos sociais identitários, culturais e religiosos. Os movimentos de demandas na área dos direitos. Mobilizações e movimentos sociais na área do trabalho e no setor das comunicações. Os movimentos sociais globais. As Redes de Movimentos Sociais. Tecnologia da Informação e da Comunicação

Análise das relações entre tecnologia, trabalho e sociedade. Definição de tecnologia. Estudo das relações entre tecnologia e ideologia. Caracterização da revolução tecnológica. A sociedade da informação e o trabalho. O potencial contraditório da tecnologia. Estudo das causas da exclusão digital. Desigualdades no acesso às novas tecnologias, políticas de Inclusão digital. Aplicação das tecnologias da informação e comunicação ao trabalho. A era tecnológica. A internet. Ciberespaço e Cibercultura. As contribuições das Tecnologias da Informação para a cidadania. Incorporação das Tecnologias da informação no mundo do trabalho. Políticas sociais e as Tecnologias da Informação. Leitura e Produção de Texto

Leitura ativa, analítica e crítica. Planejamento e produção de resumos e resenhas críticas. Tipologia textual. Desenvolvimento e aprimoramento das habilidades de leitura e escrita. Desenvolvimento e articulação de parágrafos, coerência e mecanismos de coesão. Operadores argumentativos.

Atividades Acadêmicas Curriculares 2.380

Atividades Práticas 400

Estágio Curricular Supervisionado 400

Atividades Complementares Obrigatórias - ACO 200


3.380

Desenvolvimento Pessoal e Profissional

Estudo das questões que envolvem a inserção do sujeito no mundo do trabalho. Estabelecimento de projeto de vida. Competência social. Competência interpessoal. Características do processo seletivo. Independência financeira. Miscigenação étnico-racial, diversidade cultural e sua influência na construção social do Brasil. História e cultura afro-brasileira e indígena. Desigualdades que atingem historicamente determinados grupos sociais, em especial: afrodescendentes e indígenas. As definições étnico-raciais e as políticas de ação afirmativa.

2° SÉRIE

Direitos Humanos

Estado Constitucional; Fontes e Antecedentes dos Direitos Humanos; Declaração dos Direitos Humanos; Evolução Histórica dos Direitos Econômicos e Sociais; Direitos Sociais na Constituição de Weimar; Proteções do indivíduo contra o Estado.

Formação Social, Econômica e Política do Brasil

Estudo da herança colonial e a constituição do Estado. Compreensão da realidade socioeconômica e política do Brasil contemporâneo. Significação da formação socioeconômica do Brasil. Aspectos da realidade social econômica e política do Brasil a partir das interpretações clássicas do seu processo de formação e desenvolvimento, considerando o contexto mundial contemporâneo. Interpretações clássicas sobre os dilemas do desenvolvimento nacional e suas interligações com a democracia, a cidadania e os direitos sociais, transição democrática e neoliberalismo.

Desenvolvimento Econômico

Conceito de desenvolvimento econômico. Globalização e sua relação com o desenvolvimento. Comércio internacional e desenvolvimento. Sociologia

Principais contribuições teóricas e metodológicas para a constituição da Sociologia como ciência, dando destaque aos desafios históricos do contexto de sua emergência e afirmação: a da sociedade burguesa e a constituição do ser social. A configuração da sociologia como campo científico. Matrizes clássicas do pensamento sociológico: (Marx, Weber, Durkheim. As contribuições para o pensamento sociológico do Materialismo Histórico-Dialético e da Abordagem Compreensiva. O debate contemporâneo. Os processos sociais fundamentais: industrialização, modernização, urbanização e seus constitutivos - classes sociais, movimentos sociais e instituições. Responsabilidade Social e Meio Ambiente

Panorama mundial da questão ambiental. O meio ambiente como questão de cidadania e de direitos humanos. Fundamentos da sustentabilidade. Preparando-se para a nova economia. Sustentabilidade no mundo corporativo.

3° SÉRIE

Sociedade, Educação e Cultura

Diversidade cultural e interações humanas. Enfoques teóricos da Sociologia da Educação. A importância da Sociologia da Educação na formação do educador. Educação e cultura. Educação e trabalho. Educação e Direitos humanos. Relações étnico-raciais. Desenvolvimento sustentável e políticas de educação ambiental.

Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação

Sociologia e Filosofia da Educação. O desenvolvimento histórico da filosofia e da sociologia. Formação e prática do Educador. Professores reflexivos e intelectuais transformadores. Interações sociais e a estrutura social. Introdução ao estudo das ciências sociais. Do senso comum ao método científico. Valores normas e costumes. Concepção essencialista, naturalista e histórico-social. A pedagogia nos séculos XIX e XX. Ideal iluminista de educação, Rousseau, Kant, Pestalozzi, Herbart e Nietzsche. Pedagogias histórico-sociais e outras tendências. O pensamento complexo e a educação. Filosofia e sociologia moderna e pós-moderna. Identidade cultural. Teorias progressistas, estruturalistas, construtivistas e pós-modernismo.

Educação Inclusiva

História e Legislação. Tipos de deficiência. Deficiências, Síndromes, Transtornos Globais do Desenvolvimento. Escola e Atendimento educacional especializado. Organização do Trabalho Pedagógico

Tendências pedagógicas. Elementos do processo de ensino e aprendizagem. O processo de ensino: planejamento, organização, execução e avaliação do processo de ensino e aprendizagem.

4° SÉRIE

Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem

Psicologia da Educação no Brasil. Objeto de estudo da Psicologia da Educação. Behaviorismo e educação. Psicanálise e a educação. Papel da emoção no processo de ensino-aprendizagem. Aprendizagem e desenvolvimento humano segundo Vygotsky. Teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget. Aprendizagem significativa.

Língua Brasileira de Sinais - Libras

Concepções de surdez e cultura surda. Fundamentos histórico-filosóficos da educação de surdos. Conceitos básicos e características da Língua de Sinais. Tradução e interpretação de LIBRAS.

Sociedade da Informação e do Conhecimento

Sociedade da informação e do conhecimento: elementos introdutórios: aporte histórico; concepção de sociedade: diferentes visões; concepção de informação; concepção de tecnologias da informação e comunicação; concepção de sociedade do conhecimento e da informação; desafios e perspectivas da sociedade do conhecimento e da informação.

Relações Humanas e Sociais

Conceito de ser humano e sociedade. Relação entre os indivíduos e sociedade. Compreensão de diferentes relações humanas. Sociedade atual e suas características. Estruturas sociais e humanas. Grupos sociais e suas relações. Eficiência interpessoal e desempenho. Fatores sociais e ambientais que influenciam no desenvolvimento das relações humanas. Contribuição das ciências sociais para as relações humanas. O significado do trabalho; sua importância para as relações humanas. Aspectos do desenvolvimento humano relativo aos fatores biológicos, afetivos, cognitivos e sociais. Relações humanas na saúde: conceito e importância. Compreensão do comportamento humano nas relações intrapessoais, interpessoais e intergrupais. Comunicação humana: conceito, funções e barreiras.

Práticas Pedagógicas: Escola e Sociedade

A formação do professor pesquisador e a investigação científica. A escola e suas relações com o entorno social. Interdisciplinaridade e pesquisa no contexto escolar. O planejamento da pesquisa. Atividade prática e pesquisa em instituições escolares. Registro e sistematização de conhecimentos coletados nas atividades práticas.

5° SÉRIE

Ética Política e Sociedade

Formação da moral ocidental. Formação da política ocidental. A explicação sociológica da vida coletiva. A construção da sociedade global. Teoria do Conhecimento

O conhecimento em sua origem, essência, diversidade. A correlação entre sujeito cognoscente e o objeto cognoscível. As questões da origem, da essência, da diversidade e do critério de verdade do conhecimento. Conhecimento e linguagem. A filosofia contemporânea: problemas da verdade, da observação. Análise da correlação entre sujeito cognoscente e o objeto cognoscível. A problemática da origem, da essência, da diversidade e do critério de verdade do conhecimento. Lógica, linguagem e conhecimento. Grandes pensadores: T. Kuhn e a ideia de paradigma e K. Popper e o empirismo lógico; o problema e a estrutura do conhecimento e da justificação. Análise do conhecimento e o problema de Gettier. Teorias da Justificação: fundacionismo e coerentismo. A natureza e a possibilidade do conhecimento e da justificação. Teorias da Justificação: internalismo e externalismo. Ceticismo: antigo e moderno. Antropologia Filosófica e Sociológica

O surgimento da Antropologia Filosófica e Sociológica no contexto cientificista contemporâneo. A concepção antiga e medieval do homem. O Homo Faber como emblema do conceito moderno de homem. A pergunta pelo homem e suas respostas. O surgimento das antropologias. A pluralidade de concepções antropológicas. O ser humano: suas manifestações mais significativas, como a corporeidade, a racionalidade, a vontade, a liberdade, o amor, a relação homem/natureza, a técnica, a consciência da finitude e a questão da morte, o tempo e a religiosidade.

Pensamento Filosófico e Social no Brasil

Conceito de Filosofia e Sociologia. Características do pensamento filosófico e social. Evolução histórica. A realidade e os acontecimentos. Grandes pensadores da Filosofia e da Sociologia. A busca do saber, do rigor e do contexto. Os valores morais e éticos. Estágio Curricular Supervisionado I – Ensino Fundamental e/ou Médio

Teoria e Prática de Ensino da Sociologia. Observação e diagnóstico na escola. Proposição educativa em Sociologia para o Ensino Médio ou nos anos finais do ensino fundamental. Socialização das vivências através de seminário público de integração universidade/escola. Práticas Pedagógicas: Gestão e Desenvolvimento de Pessoas

Políticas e práticas da Gestão de Pessoas nas organizações. Ética e Responsabilidade Social. Gestão da Diversidade. Busca de Talentos. Desenvolvimento Humano nas Organizações. A Gestão de Pessoas por competências. Aprendizagem e Gestão do Conhecimento. Formação Profissional e Desenvolvimento de Pessoas. O clima e a cultura organizacional como fatores determinantes da gestão escolar. Qualidade de Vida.

6° SÉRIE História da Sociologia

Princípios do pensamento sociológico. História da sociologia. Objeto sociológico. O método sociológico. Durkheim: positivismo. Fato social. Anomia. Tipos de solidariedade. Vida social e moralidade. Religião. Marx: materialismo histórico dialético. Infraestrutura e superestrutura. Classes sociais. Alienação. Papel revolucionário da burguesia. Sociedade capitalista e comunismo. Weber: estamentos e partidos. Tipos ideais e os tipos puros da ação social. Formas de legitimação. Racionalização. Objetividade e conhecimento. Carisma e desencantamento do mundo. Escola de Chicago. Sociologia urbana. Sistemas sociais. Sociologia durkheimiana. Sociologia francesa. Pierre Bourdieu. Habitus. Formas simbólicas. Norbert Elias. Civilização. Escola de Frankfurt. Theodor W. Adorno. Indústria cultural. Revisão dos princípios marxistas. As ciências sociais e seu papel na sociedade. Cultura e sociedade: conceitos e suas variações. Conceituação de política, ideologia, poder, ética, Estado, governo. Movimentos sociais fundamentais. Análise da sociedade brasileira. Metodologia do Ensino da Sociologia

Tendências do Ensino da sociologia no Brasil. A história do Ensino da sociologia no Brasil. Estudo e análise dos pressupostos conceituais e metodológicos dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Referencial Curricular do Ensino Fundamental. Aspectos metodológicos do ensino da Sociologia no Ensino Fundamental e médio. Registro e processos avaliativos. Didática e metodologias do Ensino da sociologia.

Teorias Políticas dos Séculos XX e XXI

A política como ciência. Política e ideologia. Os principais paradigmas da ciência política. As relações

entre a ciência política, a história e a economia. A ciência política nas sociedades contemporâneas. A evolução, estrutura e as funções dos sistemas políticos. As relações entre o indivíduo, a sociedade e o poder político. O entendimento de alguns tópicos essenciais da teoria política. Formação e estrutura do Estado moderno. Estado e classes sociais. Sistemas políticos comparados. Formas de governo. Partidos, sistemas partidários e grupos de pressão. Democracia e cidadania na atualidade. Epistemologia das Ciências Sociais

Epistemologia nas ciências sociais. História e evolução do conhecimento. Princípios filosóficos que norteiam a análise social. Paradigma teórico nas ciências sociais. Conceito de epistemologia e a relação entre conhecimento e ceticismo. Análise crítica das principais linhas de reflexão epistemológica, e sua relação com as ciências sociais. Principais correntes: racionalismo, empirismo, positivismo, dialética e hermenêutica. Relação entre as ciências sociais e humanas com a metodologia científica. Surgimento e legitimação das distintas ciências sociais e, de modo específico, do saber sociológico. Estágio Curricular Supervisionado II – Ensino Médio

Teoria e Prática de Ensino em Sociologia. Observação, diagnóstico e intervenção na escola. Proposição educativa em Sociologia para o Ensino Médio ou nos anos finais do ensino fundamental. Socialização das vivências através de seminário público de integração universidade/escola.

Práticas Pedagógicas: Investigação Científica

Cientificidade do Conhecimento. Tipos de Produção Científica. Projeto de Pesquisa. Normas e Padronização Científica.

7° SÉRIE Sociologia Crítica

Conceito e características e história. Crítica às ciências sociais. Compreensão e interpretação da sociedade. Teorias sociológicas e grandes pensadores dos problemas sociais.

Antropologia Social e Cultural

Aspectos introdutórios à antropologia. O que é o homem. O conceito de antropologia. Antropologia cultural: definições. Uma definição possível de cultura. Antropologia cultural: características. Antropologia social: características. Movimentos históricos na antropologia. Antropologia evolucionista. Antropologia difusionista. Antropologia funcionalista. Antropologia relativista. O homem e a sociedade. Capital social. Cooperação. Confiança. A diferença está na cultura. 7° SEMESTR História do Pensamento Político e Econômico

Estudo de questões históricas relacionadas ao pensamento político e econômico. Introdução ao estudo da História Econômica. Os principais modos de produção da humanidade. O pensamento político e econômico desde a antiguidade até o período contemporâneo.

Formação da Sociedade Brasileira

Surgimento da nação e do povo brasileiro. A questão desenvolvimento/subdesenvolvimento; teorias explicativas: imperialismo, modernização, dependência, centro-periferia. A questão regional no Brasil, Nordeste e a divisão nacional do trabalho. Sistemas Econômicos e Instituições; a Burocracia e o estudo das organizações; Mercados, redes sociais, confiança, capital social; o desenvolvimento social; Economia moral, economia social, economia solidária.

Estágio Curricular Supervisionado III – Ensino Médio

Teoria e Prática de Ensino de Sociologia. Observação, diagnóstico e intervenção na escola. Proposição educativa em Sociologia para o Ensino Médio. Socialização das vivências através de seminário público de integração universidade/escola. Práticas Pedagógicas em Ciências Humanas: Espaço Geográfico, Identidade e Organização Cultural, Social e Política

Por que ensinar ciências humanas na escola. Quais conceitos são essenciais para entender a vida em sociedade. Quais os elementos básicos para o ensino de Ciências Humanas. Quais as condições didáticas para ensinar os princípios científicos.

8° SÉRIE Sociologia Rural e Urbana

Conceito e diferenciação de rural e o urbano. Capitalismo e agricultura. Relações de trabalho no campo. A questão agrária no Brasil. Estrutura fundiária e estrutura de classes. Os movimentos sociais no campo e na cidade. O processo de urbanização do Brasil. Teorias da modernização e marginalidade social. O estado e o urbano. A segregação espacial. Os movimentos sociais urbanos. Sociedade e Meio Ambiente As sociedades humanas e o ambiente natural; A sociedade brasileira: Evolução histórica; Relações étnico raciais; Cultura afro-brasileira e indígena. Direitos humanos: História dos direitos humanos, dignidade e igualdade humana, fundamentos políticos da proteção do meio ambiente; políticas públicas para o desenvolvimento sustentável e educação ambiental. Sustentabilidade socioambiental; Conflitos socioambientais; Meio ambiente, tecnologia e sustentabilidade.

Metodologia Científica

Leitura, Interpretação e Produção de Textos. Estrutura e organização de trabalhos acadêmicos. Pesquisa Científica. Projeto de Pesquisa.

Projeto de Ensino e Pesquisa em Sociologia

Capacidade de sistematizar e desenvolver um projeto de pesquisa. Articulação do projeto com as experiências de pesquisa desenvolvidas ao longo do curso com as diversas disciplinas e práticas pedagógicas.

Educação e Diversidade

Diversidade étnico-cultural e Educação. Multiculturalismo, teorias e política educacional. Formação do professor e prática pedagógica em ambientes educacionais multiculturais. Ética na escola.

Relações de poder, gênero, raça e representações sociais. A igualdade e a equidade como perspectivas para a educação e possibilidades da ética no cotidiano das escolas.

SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Mais que uma formalidade legal, a avaliação é um aspecto importante do processo de

aprendizagem, pois é o momento para o estudante perceber como está seu desempenho. Para isso, é fundamental que você compartilhe suas dúvidas com os colegas e apresente seus questionamentos, recorrendo aos tutores e professores. Isso fará com que sinta seguro quanto aos seus resultados durante todo o processo de aprendizagem.

Apresentamos a você o sistema de avaliação da aprendizagem adotado na Universidade Anhanguera Uniderp em seu curso. É muito importante que você faça uma leitura atenta das regras acadêmicas aqui destacadas.

O sistema de avaliação adotado no Curso - Licenciatura em Sociologia compreende: Prova por disciplina, aplicada presencialmente, que corresponde a 60% da nota final da

disciplina; Desenvolvimento de produção textual realizada a partir de pesquisas, com caraterística

interdisciplinar, que corresponde a 40% da nota final das disciplinas do semestre. Avaliação do estágio e práticas pedagógicas, quando houver, composta de atividades resultantes

do acompanhamento das mesmas, realizadas no decorrer do curso, cujas produções textuais são disponibilizadas no ambiente virtual, de acordo com regulamento próprio.

Projeto Integrador, desenvolvido ao final do curso, de acordo com regulamento próprio. As provas presenciais são realizadas individualmente e sem consulta. Lembre-se que em seu

cronograma de atividades, disponível em seu Manual e calendário acadêmicos estão as datas das provas e demais períodos de postagem das atividades avaliativas.

Orientamos que você leia atentamente o Manual acadêmico, disponível em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem Ava. Nele você vai encontrar as demais regras acadêmicas importantes para seu percurso. Isso fará com que você se sinta seguro quanto aos seus resultados durante o processo de aprendizagem de seu curso.

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Considera-se estágio as atividades eminentemente pedagógicas, previstas na matriz curricular do curso, tendo como finalidade articular os estudos teóricos e práticos.

O Estágio Curricular Obrigatório é componente obrigatório da formação do licenciado em Sociologia, de acordo com as Diretrizes Curriculares da área. Visa a assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes escolares, que amplie e fortaleça atitudes éticas, conhecimentos e competências, conforme previsto no projeto pedagógico do curso.

O Estágio Curricular Supervisionado I - (5º. Semestre) - é realizado no Ensino Médio, sendo possível a realização nos anos finais do Ensino Fundamental (do 6º. ao 9º. Ano), em estabelecimentos de ensino que ofertem a disciplina de Sociologia. No 5º Semestre do Curso a carga horária perfaz um total de 100 horas. Neste momento tem-se a Participação, a intervenção na sala de aula. Além de entrevistas com professores regentes, analisam o projeto político pedagógico da escola, elaboram proposta de intervenção, execução e avaliação no Ensino Médio ou nas séries finais do Ensino

Fundamental dentre outras atividades. As atividades propostas têm como objetivo conhecer a organização dos espaços da educação escolar.

O Estágio Curricular Supervisionado II - (6º. Semestre) - perfaz um total de 150 horas, é realizado no Ensino Médio, em estabelecimentos de ensino que ofertem a disciplina de Sociologia. Tem-se por objetivo conhecer a atuação do professor licenciado em Sociologia no Ensino Médio por meio da observação, participação e regência, em escolas públicas, particulares e cursos técnicos profissionalizantes de nível médio. Além da coparticipação os alunos realizam atividades de observação e diagnóstico, analisam a proposta do MEC para as séries mencionadas nesta fase do Estágio, e a proposta pedagógica da escola, analisam livros didáticos, elaboram plano de aula, dentre outras atividades.

O Estágio Curricular Supervisionado III – (7º Semestre), perfaz um total de 150 horas podendo ser realizada em escolas públicas ou privadas, com caracterização dos espaços escolares de atuação na gestão educacional. Observação e reconhecimento do contexto escolar e a práxis pedagógica. Planejamento e elaboração da proposta de atuação no espaço educativo.

OBJETIVOS DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

O objetivo geral do Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Sociologia é assegurar ao aluno o exercício

da experiência profissional, por meio da vivência no ambiente escolar, consolidando os conhecimentos

adquiridos no curso e a articulação da teoria e da prática Podemos elencar como objetivos específicos do estágio:

P r o p o r c i o n a r a reflexão contextualizada, conferindo ao aluno condições para que se forme como autor de sua prática, por meio da vivência institucional sistemática, intencional, norteada pelo projeto pedagógico da instituição formadora e da unidade campo de estágio;

Proceder ao estudo e à interpretação da realidade educacional do campo de estágio;

Desenvolver atividades relativas à docência em espaços escolares, produzindo uma avaliação da experiência e sua autoavaliação;

Possibilitar a vivência de situações que demandem a aplicação de conhecimentos teóricos e práticos em atividades relacionadas à docência;

Vivenciar situações de observação, acompanhamento e participação no planejamento, execução e avaliação do processo de ensino e aprendizagem;

Planejar e elaborar proposta de atuação no espaço educativo.

CAMPO DE ESTÁGIO PARA O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

O Estágio Curricular Supervisionado poderá ser realizado em estabelecimentos de ensino (que ofertem a disciplina de Sociologia) da rede pública ou privada, desde que devidamente autorizadas pelos órgãos competentes e conveniados com a Anhanguera, e desde que apresentem condições para:

a. Planejamento e execução do conjunto de atividades do Estágio Supervisionado;

b. Aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos do campo específico de trabalho;

c. Orientação e acompanhamento por parte de profissional com qualificações adequadas ao curso;

d. Vivência efetiva de situações reais da vida e do trabalho num campo profissional; e

e. Avaliação

ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO

Você como estudante universitário, pode realizar o estágio curricular não obrigatório. O Estágio Curricular não obrigatório tem como objetivo estimular o aluno a desenvolver atividades extracurriculares, para que possa inter-relacionar os conhecimentos teóricos e práticos adquiridos durante o curso e aplicá-los na solução de problemas reais da profissão, proporcionando o desenvolvimento da análise crítica e reflexiva para os problemas socioeconômicos do país.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS

São atividades a serem cumpridas por você aluno no decorrer do curso. As ACO têm como objetivo ampliar a formação e a vivência acadêmica dos alunos, favorecendo práticas de autoaprendizagem e autoestudo. Elas privilegiam sua progressiva autonomia profissional e intelectual; conhecimentos teórico-práticos por meio de atividades de pesquisa e extensão; e conhecimentos, habilidades e competências adquiridas fora do ambiente escolar, bem como experiências profissionalizantes julgadas relevantes para a área de formação. São normatizadas por regulamento próprio.

No curso de Sociologia a carga horária a ser cumprida pelo aluno é de 200 horas. Você tem todo o período de integralização do curso para completar as horas exigidas, mas não deixe para a última hora, organize-se e vá realizando as atividades, aos poucos, em cada semestre. Assim não pesará para você e você poderá acrescentar conhecimento no decorrer de seu percurso educativo.

PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM SOCIOLOGIA As orientações que se seguem têm o objetivo de orientar o desenvolvimento de seu projeto de ensino E Pesquisa em Sociologia, um dos instrumentos de avaliação final do curso.

OBJETIVO

A elaboração do Projeto de Ensino e Pesquisa em Sociologia tem como finalidade proporcionar uma reflexão que possa unir os saberes do aluno às contribuições da ciência, promovendo o seu desenvolvimento intelectual e aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências realizadas durante o curso. O Projeto de Ensino pode contribuir para a síntese de ideias, experiências e informações de diferentes disciplinas e no diagnóstico de situações de ensino. Desse modo, busca-se contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade estudada, para isso, propõe- se aos alunos a elaboração de um projeto direcionado para o ensino de Sociologia na Educação Básica (Ensino Médio), contemplando docência e pesquisa. O Projeto de Ensino é condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso emitido pela ANHANGUERA. Nesse sentido, o projeto de ensino é avaliado por um tutor a distância, que revisa e

sugere mudanças durante elaboração, assim como atribui um conceito de acordo com os critérios de

avaliação estabelecidos, sendo este acompanhado pelo professor especializado que o orienta no acompanhamento do acadêmico.

QUANDO FAZER A ESCOLHA DO TEMA DO PROJETO DE ENSINO?

O Projeto de Ensino deve ser direcionado para o ensino de Sociologia na Educação Básica, contemplando as principais questões que perpassam o processo de ensino e aprendizagem, uma proposta de educação voltada para a formação de competências, que pretende uma aprendizagem mais ativa e participativa dos alunos. É importante que no decorrer do curso o aluno pense sobre o tema que irá tratar em seu projeto, para posteriormente especificar o fio condutor que fará com que o projeto de ensino se efetive como um instrumento para a construção de novos conhecimentos, no intuito de formar indivíduos com uma visão

mais global da realidade.

Converse com seu tutor a distância sobre o tema de seu interesse e analise a pertinência do tema. O tema deve estar estreitamente vinculado ao ensino e a aprendizagem de Sociologia.

QUE TEMA DESENVOLVER?

O enfoque deverá apresentar coerência com a linha de estudo “Temas de área Sociológica”, tendo como referência os estudos realizados no decorrer do curso.

SELECIONAR O TEMA (IDEIA CENTRAL)

O Projeto de Ensino deve ser identificado por um tema, que precisa ser bem definido, observando os objetivos que se pretende alcançar, bem como suas experiências sobre o mesmo, especialmente quanto a:

Relevância da ideia: Tem importância? Está no nível de um Projeto direcionado para o ensino de Sociologia? Contempla a docência e a pesquisa? Está relacionado com as suas experiências profissionais? Está relacionado com as temáticas abordadas no curso? Contribui para o seu crescimento profissional?

Viabilidade da ideia: É possível de ser executada na área de atuação? Os limites estão bem definidos? Existe bibliografia e outros materiais de fácil acesso para a escrita do projeto e execução do mesmo? Esses pontos, se bem refletidos, irão direcionar a elaboração do seu projeto.

QUAL O FORMATO DO PROJETO DE ENSINO?

O Projeto de Ensino deverá ser desenvolvido seguindo as normas da ABNT. As orientações serão apresentadas em teleaulas, por um professor especializado. Também será disponibilizado, ao aluno, um Manual com orientações para elaboração do Projeto.

COMO SERÁ AVALIADO O PROJETO DE ENSINO?

O Projeto de Ensino será avaliado pelo tutor a distância, sob supervisão do professor orientador, de acordo com os critérios de avaliação adotados no curso.

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

O projeto de auto avaliação está organizado de forma a contemplar a análise global e

integrada das dimensões estabelecidas pelo SINAES. Para a coleta de dados, utilizam-se documentos institucionais, análises situacionais, questionários específicos, dados provenientes de sistemas de informações e outras fontes necessárias à construção de um amplo processo de discussão e reflexão sobre as dimensões avaliadas.

Esse processo interno de avaliação é conduzido pela Comissão Própria de Avaliação – CPA, designada para planejar, organizar, refletir e sensibilizar os envolvidos no processo, com a participação da comunidade acadêmica, apoio da Administração Superior, e disponibilização de informações, relatórios e análises confiáveis, visando promover a qualidade da oferta educacional.

A CPA conta com o Programa AVALIAR, desenvolvido para o levantamento de informações por meio de aplicação de questionários aos diversos públicos: alunos, professores, coordenadores, profissionais de apoio técnico-administrativo e tutores, contemplando questões sobre a imagem da IES, estratégia de ensino, qualidade do curso, organização didático-pedagógica, avaliação da aprendizagem, envolvimento dos alunos, atendimento aos discentes, atuação das coordenações e infraestrutura. Os questionários são formatados para disponibilização on-line, mediante login e senha, preservando-se a identidade do respondente.

Nesse contexto, a partir dos resultados obtidos na avaliação interna e externa, é possível, para a CPA, detectar ações que devem ser mantidas na IES, outras que precisam ser aprimoradas e algumas a serem implantadas. No âmbito do curso, com base nos resultados divulgados pela CPA, o coordenador, em conjunto com os professores, elabora uma análise que envolve a identificação das fragilidades e fortalezas do curso e o estabelecimento de metas e atividades que serão desenvolvidas para melhoria de qualidade. Os planos de ações são discutidos com as direções, apresentados em reuniões de gestores e reuniões de colegiado.

Esperamos que tenha conhecido algumas das questões importantes de seu curso. Outros procedimentos mais específicos sobre o seu dia a dia são divulgados pela Coordenação de Curso para sua orientação. Assim fique atento e lembre-se sempre de acessar o AVA para contatar seu tutor a distância por meio do sistema de mensagens. Não deixe de participar dos fóruns de discussão das disciplinas, pois essa é uma oportunidade rica em experiências e saberes.

No polo de apoio presencial, contate o seu tutor presencial, que o orientará sobre as atividades programadas no curso e também a coordenação acadêmica EAD e as equipes que estarão a sua disposição no polo, para que sua vida acadêmica transcorra da melhor maneira possível.

Desejamos a você sucesso!

Coordenação do Curso

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