Marcos de Ciências – CEB Fase Inicialsmec.salvador.ba.gov.br/documentos/espaco-virtual/diarios-marcos/... · Diferencia os movimentos respiratórios, digestivos e circulatórios

Marcos de Ciências – CEB Fase Inicial

Competência Conteúdo Habilidades 1- Identificação dos acontecimentos cíclicos na vida do homem e na natureza, obedecendo a uma seqüências de fatos observáveis.

• Ciclos Vitais dos animais e dos

vegetais.

Aproxima-se do conceito ciclo vital, a partir de observação do ambiente e seres vivos do seu espaço de vivência. Descreve os elementos do ciclo vital em alguns seres vivos; principalmente o ser humano. Identifica o seu crescimento, desenvolvimento através de desenho, fotografias e verificação de peso, altura em épocas diferentes. Registra os acontecimentos cotidianos numa linha de tempo.

2- Identificação de alguns ecossistemas e dos seres vivos que nele habitam, reconhecendo que

• Ambientes "naturais e artificiais"

Identifica os componentes aquáticos, terrestres e aéreos.

PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR

Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico - CENAP

o ser humano faz parte deste ambiente interagindo e dependendo deles para viver.

Identifica os principais seres vivos que fazem parte do ambiente. Experimenta as características da água, terra, fogo e ar. Estabelece algumas relações entre seres vivos entre si e o ambiente. Diferencia ambientes naturais dos ambientes construídos pelo homem, comparando-os

3- Identificação dos seres vivos (animais e vegetais) existentes no seu cotidiano e de outros ambientes diferentes, classificando-os conforme critérios de semelhanças e as relações existentes entre eles e os seres humanos.

• Animais e vegetais: do cotidiano

infantil e de outros ambientes (zoológicos, museus, praias, sítios e material visual).

Observa e descreve as características dos animais e plantas que compartilham do seu espaço de vivência. Reconhece as semelhanças entre animais e seus filhotes. Reconhece algumas noções básicas necessárias ao trato com os animais e plantas: cuidados, perigos etc. Observa direta e indiretamente a forma de alimentação de alguns animais. Representa as características observadas nos animais e vegetais através de desenhos, pinturas, modelagem e dramatização.

4- Compreensão de que a água, o ar, e o solo são elementos essências á vida dos seres vivos garantindo a sobrevivência dos seres vivos da terra.

• Água, Ar, Solo.

- Sobrevivência da vida na Terra.

Entende os processos de captação, distribuição e armazenamento da água. Identifica as formas de tratamento doméstico da água necessário à conservação da saúde. Compreende como ocorre o ciclo da água na natureza e a sua importância para a vida do planeta. Reconhece e compara os tipos de solos de acordo com as suas características comuns: presença de água, ar, areia, argila e materiais orgânicos. Comprova a existência da ar, observando o movimento do vento e da respiração. Identifica através de experimentação os estados físicos da água. Observa através da experimentação a existência do ar; que ocupa um lugar e tem peso.

5- Identificação de algumas transformações do corpo do ser humano nas diferentes fases e a importância dos hábitos de saúde, higiene, alimentação para manutenção da qualidade de vida.

• O corpo e seus movimentos

Saúde

Identifica o corpo como constituído por partes com funções diversas. Nomeia as partes principais do corpo. Reconhece algumas funções vitais básicas: respiração e nutrição (digestiva).

Reconhece os ritmos, alterações e transformações que ocorrem no seu corpo e no corpo do outro. Utiliza o corpo como forma de expressão de sentimentos, desejos e idéias. Experimenta as medidas de preservação da saúde através da observação de atitudes de cuidados com o próprio corpo e com o corpo do outro. Identifica os hábitos alimentares de sua casa e da escola.

Marcos de Ciências – CEB Fase Intermediária


• Ciclos vitais dos animais e vegetais.

Identifica os acontecimentos cíclicos na vida do ser humano (infância, adolescência, adultos,velhice). Compara os ciclos vitais de animais reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles. Organiza as informações através de quadros comparativos e linha do tempo. Reconhece que o ciclo diário (claridade / escuridão) influencia a vida das pessoas e de outros seres vivo. Percebe a relação entre o sol e a vida dos seres humanos.



2- Identificação de alguns ecossistemas e dos seres vivos que nele habitam, reconhecendo que o ser humano faz parte deste ambiente interagindo e dependendo deles para viver.

• Os Ambientes

Percebe-se como parte integrante do ecossistema. Identifica as relações entre ser humano/demais seres vivos e ser humano/ambiente. Compreende que o ambiente natural e material influenciou nos hábitos de alimentação e higiene.


• Animais e vegetais: - hábitos - alimentação

- reprodução - locomoção

Utiliza critérios/características como forma de "agrupamentos" entre os seres vivos. Percebe as relações existentes entre os animais domésticos e a forma como são tratados. Observa e registra como vivem os seres de diferentes espécies. Identifica as principais partes de um vegetal através da observação.




Identifica os recursos naturais do local onde vive. Percebe a presença do ar e da água na natureza bem como a importância do solo para os seres vivos.

Reconhece os estados físicos da matéria em elementos (pedra, água do rio, ar atmosférico, gás de cozinha.) do cotidiano, realizando experimentos simples. Identifica os agentes de transformação do ar, da água e do solo de acordo com a ação do homem.


• O corpo e seus movimentos • Saúde

Diferencia os movimentos respiratórios, digestivos e circulatórios através da observação dos ritmos, alterações e transformações que ocorrem no seu corpo e no corpo do outro. Reconhecimento do corpo como instrumento de auto-expressão e comunicação.

Valorização de modos saudáveis de alimentação, de cuidados com o corpo, de lazer,e repouso. Identifica procedimentos para a prevenção de acidentes na vida na vida cotidiana. Utilização de medidas básicas de preservação da saúde.

Marcos de Ciências – CEB Fase Final


• Acontecimentos cíclicos da natureza • Ciclo Vital dos animais • Ciclo Vital dos vegetais.

Percebe o mundo “vivo” (biótico) e “não vivo” (abiótico): animal, vegetal e mineral a partir da observação. Registra os acontecimentos do cotidiano numa “linha de tempo”. Observa o processo produtivo e a germinação das plantas que florescem (angiosperma).

2- Identificação de alguns ecossistemas e dos seres vivos que nele habitam, reconhecendo que o ser humano faz parte deste ambiente interagindo e dependendo deles para viver.

• Os ambientes

Detecta mudanças no ambiente, identificando-os como reversíveis e irreversíveis. Descreve ambiente, identificando, comparando e classificando seus diferentes componentes. Identifica características que permitem a sobrevivência nos ambientes, utilizando



dados de observação.


• Animais e vegetais: - hábitos - alimentação - reprodução - locomoção

Identifica as inter-relações dos seres humanos com os animais. Percebe os vários usos que os seres humanos fazem dos vegetais no seu dia á dia. Percebe a importância dos vegetais para a saúde dos seres humanos. Identifica as semelhanças, diferenças e características dos animais. Percebe a importância dos animais e vegetais no equilíbrio da natureza. Identifica como reproduzem os animais e vegetais.




Observa através da experimentação materiais que se dissolvem, ou não, na água. Identifica através de experimentação os estados físicos da água. Descreve os muitos usos da água no seu cotidiano. Discute sobre maneiras de se economizar a água potável em sua casa, na comunidade e na escola. Identifica na sua comunidade a existência

de indicadores de poluição. Pesquisa sobre o solo e a produção de alimentos.


• Cuidado com corpo (higiene pessoal) • Hábitos Alimentares

Saúde

Experimenta as medidas de preservação da saúde através da observação das atitudes e cuidados com o próprio corpo e com o corpo do outro. Reconhece os procedimentos para a prevenção de acidentes na vida cotidiana. Reconhece alguns modos de transmissão e prevenção de doenças contagiosas. Relaciona os hábitos e as características do corpo humano a cada fase do desenvolvimento. Reconhece alguns modos de transmissão e prevenção de doenças contagiosas. Valoriza de modos saudáveis de alimentação, de cuidados com o corpo, de lazer, e repouso.

Marcos de Português – CEB Fase Inicial

‘COMPETÊNCIA/EIXO CONTEÚDO HABILIDADE LINGUAGEM ORAL

- Utilização das diferentes modalidades de linguagem que respondam às necessidades emotivas, sensitivas e descritivas. - Utilização da expressão oral para trocar idéias, experiências e sentimentos, observando as regras próprias das situações comunicativas de diálogo, conversação e debate. - Demonstração de atitude de ouvinte atento, sendo capaz de compreender e recontar o que ouviu, preservando o sentido do texto ouvido. - Construção de textos orais a partir de um assunto/tema em diferentes modalidades de linguagem, obedecendo a uma seqüência lógica de pensamento. - Reprodução de situações e experiências vividas com clareza e seqüência temporal e/ou

- Lingua (gem) comunicando sentimentos, pensamentos e fatos do cotidiano. - Produção e expressão oral (falar/ ouvir)

• Relato pessoal • Narração • Descrição • Conversas • Entrevistas • Músicas • Poesias • Cantiga de roda • Lendas africanas e indígenas

- Expressa-se oralmente com clareza. -Adequa a fala as diferentes situações comunicativas reconhecendo os papéis do EU e do OUTRO na comunicação. - Ouve e relata experiência de fatos vividos e imaginados. - Amplia a expressão oral através do diálogo, debates e relatos pessoais. -Utiliza a linguagem oral e vocabulário adequado para descrever experiências vividas. - Reconta e conta histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários, objetos, etc. - Troca informações e desenvolve a cooperação entre os alunos. - Utiliza a entonação e o ritmo nas múltiplas linguagens ( música, poesia, filmes, novelas etc).



causal. - Argumentação em defesa das suas idéias, enunciando suas razões, levantando suas

LEITURA - Leitura atribuindo sentido, apoiando-se nas diferentes estratégias: decifração, antecipação, inferência, seleção, verificação. - Utilização da leitura oral como forma de expressão do texto verbal, percebendo a pontuação como recurso gráfico da entonação e do ritmo.

- Leitura, compreensão e interpretação das diversas linguagens que nos cercam (verbal/não verbal). - Localização de informações pertinentes de diferentes textos, a partir de questionamentos (interpretação). - Leitura em diferentes suportes textuais, identificando suas diferenças, considerando o destinatário e a finalidade.

- Leitura/Compreensão da leitura em diferentes tipos de textos;

• Convites • Bilhetes • Aviso • Cartazes • Imagens • Quadrinhos • Rótulos • Jornais • Revistas • Livros

- Leitura de diferentes modalidades de Linguagem:

• Poesias • Músicas • Fábulas • Advinhas • Parlendas • Quadrinhas • Contos • Gestos • Cantigas de roda

- Identifica no seu cotidiano os diferentes tipos de textos verbais ( convites, bilhetes,etc) e seus usos. - Explora a literatura infantil como fonte de identificação simbólica, de prazer e entretenimento. - Amplia seu vocabulário a partir da relação com o contexto (família/escola/comunidade) em situações de leitura. - Utiliza materiais impressos (rótulos, jornais, revistas, livros etc) contextualizados, relacionando-os a outros textos e contextos. - Utiliza em situações de leitura as diferentes modalidades de linguagem: histórias, poesias, músicas, advinhas, brinquedos cantados, gestos. - Articula conhecimentos prévios com as informações presentes no texto. - Reconhece o próprio nome, identificando-o em diversas situações.

- Estabelece relação entre leitura e escrita, ampliando a percepção de detalhes na

- Alfabeto

- Ouve e discrimina sons de letras. - Ouve e discrimina sons de sílabas.

construção de palavras inseridas na unidade maior: o texto.

• Unidade mínima da palavra: - grafema/fonema

• Sílabas • Palavras

- Ouve e discrimina sons de palavras.

ESCRITA

- Compreensão da funcionalidade da escrita, através de diversos usos da língua em seu cotidiano. - Expressão de idéias e pensamentos através da produção de textos escritos a partir de situações significativas. - Percepção do uso da escrita como transmissão de idéias em diferentes topologias da língua em uso.

Textos verbais (convites, bilhetes, avisos, rótulos, quadrinhos) e não-verbais (imagens, gestos, pintura, desenho, gravura, mímica, etc.). - Substantivos próprios - Textos verbais e não verbais - Alfabeto



- Produção e compreensão da escrita

Utiliza a escrita como representação de idéias, pensamentos e desejos. - Escreve o próprio nome, sem consulta, em situações em que seja necessário. - Diferencia desenho de escrita. -Produz escrita pensando na pauta sonora da fala. - Reconhece a função social da escrita. - Escreve palavras utilizando uma, outras vezes todas as letras, para representar cada unidade sonora. - Amplia seu vocabulário a partir da relação com o contexto ( família/ escola/ comunidade) em situação de escrita.

ANÁLISE LINGÜÍSTICA

- Utilização de recursos lingüísticos expressivos (pontuação e vocabulário) e sua adequação a situação de uso. - Utilização de recursos de coesão textual em frases simples. - Escrita e leitura, utilizando o conhecimento de que dispõe, sobre o sistema de registro da língua em uso. - reconhecimento da distinção entre variantes de registro na pronúncia, observando a sua grafia. - Percepção da noção de tonicidade e de como está relacionada à ortografia e à acentuação gráfica. - Estabelecimento de relações ( semelhanças e diferenças) entre as palavras.

Marcos de Português – CEB Fase Intermediária

COMPETÊNCIA/EIXO CONTEÚDO HABILIDADE LINGUAGEM ORAL

- Utilização das diferentes modalidades de linguagem que respondam às necessidades emotivas, sensitivas e descritivas. - Utilização da expressão oral para trocar idéias, experiências e sentimentos, observando as regras próprias das situações comunicativas de diálogo, conversação e debate. - Construção de textos orais a partir de um assunto/tema em diferentes modalidades de linguagem, obedecendo a uma seqüência lógica de pensamento. - Demonstração de atitude de ouvinte atento, sendo capaz de compreender e recontar o que ouviu, preservando o sentido do texto ouvido.

Língua(gem) comunicando sentimentos , pensamentos e fatos do cotidiano. Dramatização: uso do diálogo. Criação e caracterização de personagens Debates: o espaço das opiniões - Textos verbais(convites, bilhetes, avisos, rótulos, quadrinhos) e não-verbais (imagens, gestos, pintura, desenho, gravura, mímica, etc.). - Diferentes modalidades de Linguagem:

• Poesias • Músicas

2ª FASE - Ouve fatos e experiências vividas, expressando opinião, com clareza e seqüência lógica. - Produz e transmite recados em diferentes situações concretas. -Cria histórias caracterizando as personagens, o ambiente no espaço/tempo, a partir de temas propostos ou livres. - Participa ativamente de produção de textos coletivos. -Faz descrições, a partir de observações diretas e/ou indiretas, livres ou dirigidas. - Produz textos orais, a partir de situações de comunicação verbal e não verbal, contextualizando-os. - Ouve e reconta fatos e experiências preservando o sentido do texto ouvido.



- Reprodução de situações e experiências vividas com clareza e seqüência temporal e/ou causal. - Argumentação em defesa das suas idéias, enunciando suas razões, levantando suas próprias questões e pontos de vista.

• Fábulas • Advinhas • Parlendas • Quadrinhas • Contos • Gestos • Cantigas de roda • Lendas africanas e indígenas

- Debates: O espaço das opiniões.

- Ouve histórias e reconta-as estabelecendo as seqüências temporal e/ou causal. - Argumenta sobre regras, combinados e comportamentos adequados.



ESCRITA

Textos em prosa e verso - Textos Narrativos (literatura infantil fábula, lendas, contos, notícias).

• ( início/ meio/fim) • Seqüências de ações • Características de personagens cenas

objetos, etc. - Textos Poéticos (poemas, músicas)

• Verso • Estrofe • Rima

- Textos Práticos

• Bilhetes • Recados, • Avisos, • Convites, • Receitas etc.

- Textos usados nos Meios de Comunicação. Conversas (telefone), carta, manchetes, anúncios, propagandas desenhos infantis, charges etc.

• Histórias em quadrinhos - Fundamentos do código lingüístico:

- Reconhece que as letras representam o som de sua língua - Reconhece as formas e os nomes das letras. - Reconhece palavras e expressões veiculadas pelos meios de comunicação. - Vocaliza com relativa autonomia, um texto utilizando a entonação e o ritmo. - Junta e separa sons para formar palavras. - Utiliza diferentes estratégias de leitura (antecipação, seleção, inferência e verificação). - Lê texto com vocabulário simples, palavras curtas e estrutura fonética compatível com as competências fônicas já adquiridas. - Lê texto e compreende o que leu, em diferentes tipos de textos. - Identifica textos práticos, percebendo a função social. - Transformar sons em palavras impressas, ainda que utilizando pseudo-palavras.

- Compreensão da funcionalidade da escrita, através de diversos usos da língua em seu cotidiano. - Expressão de idéias e pensamentos através da produção de textos escritos a partir de situações significativas. - Percepção do uso da escrita como transmissão de idéias em diferentes topologias da língua em uso. - Respostas a questões propostas por escrito, com argumentos próprios.


- Utilização de recursos lingüísticos

constituição “alfabética” da palavra, estruturação de frases e textos. -Jogos escritos, utilizando imagens e palavras que contextualizem o universo étnico – cultural do educando. - Reescritas de textos ouvidos. - A língua(gem) e suas várias modalidades - Ordem alfabética - Separação de sílabas - Semântica ( sinônimos e antônimos) - Pontuação - Análise da qualidade da produção escrita. - Relacionar oralidade com escrita, texto,

- Utiliza a escrita como registro de textos/ frases/ palavras contextualizadas em situações diárias e/ou propostas. - Copia textos escritos em suportes ( livros,quadro de giz,murais e cartazes) como forma de registrar as informações a que tem acesso. - Escreve textos alfabéticos utilizando recursos próprios do texto escrito. - Escreve com o mínimo de clareza e coerência. - Substitui elementos de frase por outro percebendo a alteração ou não do significado. - Produz textos escritos a partir de outros (

expressivos (pontuação e vocabulário) e sua adequação a situação de uso. - Utilização de recursos de coesão textual em frases simples. - Escrita e leitura, utilizando o conhecimento de que dispõe, sobre o sistema de registro da língua em uso. - reconhecimento da distinção entre variantes de registro na pronúncia, observando a sua grafia. - Percepção da noção de tonicidade e de como está relacionada à ortografia e à acentuação gráfica. - Estabelecimento de relações ( semelhanças e diferenças) entre as palavras.

contexto. - Análise entre segmentos falados e escrito, gênero, coerência e coesão textuais, pontuação e ortografia. - Classes Gramaticais:

• Substantivo: - comum e próprio • Adjetivo • Verbo • Pronomes

- Concordância Nominal: substantivo,artigo, adjetivo,pronome(gênero e número). - Concordância Verbal - Acentuação

verbais ou não verbais) observando as diferentes maneiras de construí-las. - Utiliza o acento gráfico como marca de tonicidade - Estrutura frases e textos nas diversas modalidades de linguagem, observando o uso da concordância verbal e nominal.

Marcos de Português – CEB Fase Final

COMPETÊNCIA/EIXO CONTEÚDO HABILIDADE LINGUAGEM ORAL

- Utilização das diferentes modalidades de linguagem que respondam às necessidades emotivas, sensitivas e descritivas. - Utilização da expressão oral para trocar idéias, experiências e sentimentos, observando as regras próprias das situações comunicativas de diálogo, conversação e debate. - Demonstração de atitude de ouvinte atento, sendo capaz de compreender e recontar o que ouviu, preservando o sentido do texto ouvido. - Construção de textos orais a partir de um assunto/tema em diferentes modalidades de linguagem, obedecendo a uma seqüência lógica de pensamento. - Reprodução de situações e experiências vividas com clareza e seqüência temporal e/ou

- Lingua (gem) comunicando sentimentos, pensamentos e fatos do cotidiano. - Produção e expressão oral (falar/ ouvir)

• Relato pessoal • Narração • Descrição • Conversas • Entrevistas • Músicas • Poesias • Cantiga de roda • Lendas africanas e indígenas

3ª FASE

- Expressa opiniões sobre situações cotidianas e fatos veiculados pelos meios de comunicação. - Responde a perguntas, demonstrando compreensão do assunto abordado. - Faz perguntas quando não entende o assunto/tema discutido ou exposto. - Modifica o início, meio ou final de histórias ouvidas. - Cria e dramatiza diálogos a partir de um texto. - Transpõe textos ouvidos para linguagens não- verbais. - Planeja e valia atividades realizadas no



causal. - Argumentação em defesa das suas idéias, enunciando suas razões, levantando suas próprias questões e pontos de vista. - Respostas as questões, após audição de diferentes textos apoiando-se na memória e na ilustração.

grupo. - Resume histórias ouvidas,mantendo a idéia principal e a seqüência lógica das ações.



- Leitura/Compreensão da leitura em diferentes tipos de textos;

• Convites • Bilhetes • Aviso • Cartazes • Imagens • Quadrinhos • Rótulos • Jornais • Revistas • Livros

- Leitura de diferentes modalidades de Linguagem:

• Poesias • Músicas • Fábulas • Advinhas • Parlendas • Quadrinhas

- Realiza leitura fluente com compreensão. -Explica, argumenta sobre regras, combinados e comportamentos adequados. -Identifica informações relevantes para compreensão do sentido do texto. - Reconhece que diferentes estratégias de leitura devem ser usadas para diferentes textos. - Amplia seu o vocabulário a partir de pesquisa ( no dicionário) de significados de palavras em textos lidos. - Ordena a partir de figuras, histórias em seqüência lógica temporal e / ou causal.

• Contos • Gestos • Cantigas de roda

ESCRITA

- Compreensão da funcionalidade da escrita, através de diversos usos da língua em seu cotidiano. - Expressão de idéias e pensamentos através da produção de textos escritos a partir de situações significativas. - Percepção do uso da escrita como transmissão de idéias em diferentes topologias da língua em uso. - Respostas a questões propostas por escrito, com argumentos próprios.

Textos verbais (convites, bilhetes, avisos, rótulos, quadrinhos) e não-verbais (imagens, gestos, pintura, desenho, gravura, mímica, etc.). - Substantivos próprios - Textos verbais e não verbais - Alfabeto



- Produção e compreensão da escrita

- Responde às questões propostas por escrito, com argumentos próprios a partir da interpretação do texto verbal ou não verbal. - Utiliza vocabulário adequado em textos escritos. - Produz diversos tipos de textos, a partir de situações significativas. - Escreve com clareza, mantendo coerência na escrita. - Segmenta o texto utilizando adequadamente a pontuação de final de frase. - Desenvolve texto escrito mantendo o tema proposto, ordenando as frases em seqüência lógica e formando parágrafos. - Utiliza na produção escrita título, maiúscula inicial , parágrafo. - Planeja e registra entrevistas orientadas.


- Utilização de recursos lingüísticos

Análise da qualidade da produção escrita. - Relacionar oralidade com escrita, texto, contexto. - Análise entre segmentos falados e escrito,

utiliza a pontuação adequada na criação de diálogos, seja em histórias em quadrinhos ou em texto narrativo.

expressivos (pontuação e vocabulário) e sua adequação a situação de uso. - Utilização de recursos de coesão textual em frases simples. - Escrita e leitura, utilizando o conhecimento de que dispõe, sobre o sistema de registro da língua em uso. - reconhecimento da distinção entre variantes de registro na pronúncia, observando a sua grafia. - Percepção da noção de tonicidade e de como está relacionada à ortografia e à acentuação gráfica. - Estabelecimento de relações ( semelhanças e diferenças) entre as palavras.

gênero, coerência e coesão textuais, pontuação e ortografia. - Classes Gramaticais:

• Substantivo: - comum e próprio • Adjetivo • Verbo • Pronomes

- Concordância Nominal: substantivo,artigo, adjetivo,pronome(gênero e número). - Concordância Verbal - Acentuação

- Amplia frases respeitando as regras básicas de concordância nominal. - Produz textos escritos, utilizando os recursos lingüísticos adequados na construção. - Utiliza as classes gramaticais nas produções de texto observando os recursos coesivos. - Produz textos de modalidades variadas, observando a grafia. - Faz uso do dicionário e consulta outros suportes de informações para auto- correção.

Marcos de História e Geografia – CEB Fase Inicial COMPETÊNCIA/EIXO CONTEÚDO HABILIDADE - Identificação de suas características e de seus grupos de convivência. - Identificação de transformações e permanências nos costumes da família e da escola. - Participação nas tradições culturais existentes na família e nas transmitidas e resgatadas através da escola.

- Identidade no espaço e no tempo:

Grupo básico de convívio

• família • escola • comunidade • relações sociais

- Vida na escola - Vida e Cultura

- Percebe o nome como forma de identificação. - Identifica as relações de parentesco mais simples. - Reconhece os papéis das pessoas que atuam na escola. - Percebe a escola como um espaço coletivo de convivência. - Entende sobre as necessidades das regras de convivência nos grupos de convívio. - Participa da elaboração de regras coletivas em sala de aula. - Participa de atividades que envolvam história (lendas, mitos, advinhas, etc.), comemorações regionais, brincadeiras, jogos, e músicas do nosso folclore.



- Identificação das atividades produtivas de seus grupos de convívio, percebendo que as profissões e as necessidades humanas vão mudando com o passar do tempo. - Reconhecimento das semelhanças e diferenças culturais (étnicos, sociais, religiosas e de gênero) entre o modo de ser e de viver tanto na comunidade em que vive, como em outras. - Reconhecimento e respeito às diferenças étnicas que compõem a sociedade brasileira, em particular quanto ao seu papel histórico e social. - Reconhecimento das transformações tecnológicas ocorridas nos objetos cotidianos necessários à organização social, utilizando-as de maneira adequada no seu dia-a-dia. - Reconhecimento do bairro como espaço de

- Vida e Trabalho -Identidade étnico-racial/cultural - África e modo de Vida Africano - Meios de comunicação - Meios de transporte- - Sinais de Trânsito - Bairro

- Identifica os responsáveis por determinadas tarefas do seu cotidiano (família, escola e comunidade). - Identifica as múltiplas formas de trabalho, a partir de suas vivências. - Valoriza as diferenças culturais, desenvolvendo senso crítico através de questionamentos sobre as identidades. - Conhece a História e Cultura afro-brasileira e Africana identificando-se como sujeito desta história. - Identifica através de atividades, existência de símbolos presentes em seu cotidiano. - Identifica formas de comunicação presentes no cotidiano (rádio comunitária, cartazes, faixas, recados). - utiliza formas de acesso (meios de transporte) à comunidade e ao bairro. - Reconhece a importância dos sinais de trânsito para a melhoria da qualidade de vida da comunidade. - Conhece a história do bairro onde vive, sentindo-se participante dela.

interação, de apropriação e transformação dos homens .

- Patrimônio • Público • Parques, praças

- Meio ambiente: preservação do espaço

- Reconhece a necessidade de preservação das paisagens naturais para o bem estar da comunidade local. - Identifica modificações que aconteceram no seu bairro. - Localiza a rua onde mora, observando a planta do bairro. - Valoriza o patrimônio cultural do seu grupo social. - Valoriza atitudes de manutenção e preservação do meio ambiente.

Marcos de História e Geografia – CEB Fase Intermadiária COMPETÊNCIA/EIXO CONTEÚDO HABILIDADE - Identificação de suas características e de seus grupos de convivência. - Identificação de transformações e permanências nos costumes da família e da escola. Participação nas tradições culturais existentes na família e nas transmitidas e resgatadas através da escola. Identificação das atividades produtivas de seus grupos de convívio, percebendo que as

- Identidade no espaço e no tempo - Grupos básicos de convívio:

• Família • Escola • Comunidade

- Vida na escola - Vida e Cultura - Vida e Trabalho

- Percebe a si mesmo como sujeito construtor da sua história a partir do estudo de sua família e da sua comunidade. -Percebe a existência de diferentes grupos de família. - Identifica os papéis desempenhados pelas pessoas que compõem a sua família. - Reconhece a escola como um espaço coletivo de convivência. - Valoriza atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos (escola, casa, comunidade). - Percebe diferenças e semelhanças dentro de um grupo social.



profissões e as necessidades humanas vão mudando com o passar do tempo. - Reconhecimento das semelhanças e diferenças culturais (étnicos, sociais, religiosas e de gênero) entre o modo de ser e de viver tanto na comunidade em que vive, como em outras. - Reconhecimento e respeito às diferenças étnicas que compõem a sociedade brasileira, em particular quanto ao seu papel histórico e social. - Reconhecimento das transformações tecnológicas ocorridas nos objetos cotidianos necessários à organização social, utilizando-as de maneira adequada no seu dia-a-dia.

-Identidade étnico-racial / cultural - África e modo de Vida Africano - Influência do imigrante europeu na formação da sociedade brasileira - Meios de comunicação - Meios de transporte- - Sinais de Trânsito

- Participa das tradições culturais existentes na família e nas transmitidas e resgatadas através da escola. - Identifica as múltiplas formas de trabalho a partir de suas vivências. - Valoriza as diferentes profissões reconhecendo-as no seu cotidiano. - Relaciona trabalho as necessidades humanas. - Percebe que as profissões e as necessidades de uma comunidade mudam com o passar do tempo. - Respeita as diferenças étnico-culturais do seu grupo de convívio e de outros grupos.

- Valoriza a cultura do seu grupo de convívio, através de questionamentos sobre as identidades. - Identifica grupos de imigrantes que contribuíram para formação e crescimento da sociedade brasileira - Identifica os meios de comunicação e de transporte usados pela comunidade. - Reconhece com apoio de material concreto,

- Reconhecimento do bairro como espaço de interação, de apropriação e transformação.

- Bairro - Patrimônio

• Público • Parques, praças

- Meio ambiente: preservação do espaço

meios de transporte do passado. - Reconhece os sinais convencionais do seu cotidiano. - Identifica a rua onde mora como local de vivência. - Identifica diferentes tipos de moradia no seu bairro. - Identifica seu bairro como urbano, caracterizando o seu cotidiano. - Identifica modificações que aconteceram no seu bairro no decorrer do tempo. - Compreende a importância de preservação dos patrimônios (praças, parques, jardins, escolas) para o bem estar da sua comunidade.

Marcos de História e Geografia – CEB Fase Final COMPETÊNCIA/EIXO CONTEÚDO HABILIDADE - Identificação de suas características e de seus grupos de convivência.

HISTÓRIA 3ª FASE - Identidade no espaço e no tempo

- Percebe-se como agente construtor da história pessoal, e da sua comunidade.

- Identificação de transformações e permanências nos costumes da família e da escola.

- Grupos básicos de convívio: • Família • Escola • Comunidade

- Vida na escola

- Percebe a família como seu primeiro grupo social. - Percebe semelhanças e diferenças entre si e o outro, possibilitando a integração com seu grupo de convívio. - Reconhece o papel da escola para sua formação enquanto cidadão. - Identifica a escola como patrimônio da comunidade que está inserida.

Participação nas tradições culturais existentes na família e nas transmitidas e resgatadas através da escola.

- Vida e Cultura

- Identifica as tradições culturais existentes no seu bairro. - valoriza grupos culturais que fazem parte da comunidade local. ( grupos de dança, teatro fanfarras etc.)



Identificação das atividades produtivas de seus grupos de convívio, percebendo que as profissões e as necessidades humanas vão mudando com o passar do tempo.

- Vida e Trabalho

- Percebe que todos têm direito/dever ao trabalho. - Identifica o professor como um profissional. - Identifica mudanças em algumas profissões entendendo que as necessidades de uma comunidade mudam com o tempo.

- Reconhecimento das semelhanças e diferenças culturais (étnicos, sociais, religiosas e de gênero) entre o modo de ser e de viver tanto na comunidade em que vive, como em outras.

-Identidade étnico-racial / cultural

- Reconhece o ser humano como produtor de cultura e trabalho nas diversas sociedades. - Percebe as relações sociais e culturais nas diversas sociedades.

Reconhecimento e respeito às diferenças étnicas que compõem a sociedade brasileira, em particular quanto ao seu papel histórico e social.

- África e modo de Vida Africano - Influência do imigrante europeu na formação da sociedade brasileira

- Associa os costumes da comunidade local ao modo de vida dos povos que formaram a sociedade brasileira(europeus,africanos indígenas). - Conhece a História e cultura afro-brasileira e africana, valorizando-a e acrescentando diferencial aos conhecimentos veiculados na escola.

- Reconhecimento das transformações tecnológicas ocorridas nos objetos cotidianos necessários à organização social, utilizando-as de maneira adequada no seu dia-a-dia.

- Meios de comunicação - Meios de transporte- - Sinais de Trânsito

- Reconhece a importância dos meios de comunicação local para o crescimento da comunidade. - Percebe os meios de comunicação como formadores de opiniões. - Identifica os meios de transporte mais utilizados na sua comunidade e em outras. - Utiliza os sinais de trânsito com segurança e eficiência.

- Reconhecimento do bairro como espaço de interação, de apropriação e transformação.

- Bairro - Patrimônio

• Público • Parques, praças

- Identifica sua comunidade e adjacências como locais de relações entre as pessoas. - Relaciona as mudanças das paisagens naturais à ação do homem e/ou do tempo.

- Meio ambiente: preservação do espaço - Percebe que cada bairro organiza-se para atender às necessidades dos seus moradores. - Percebe diferenças e semelhanças no bairro a partir de comparações. - Identifica a existência de diferentes formas de preservação ambiental, aplicando-as diariamente.

Marcos de Matemática – CEB Fase Inicial Números e Operações Competência / Eixo Conteúdo Habilidades - Identificação de critérios de classificação, de seriação, de ordenação e de conservação de quantidade.

- Conservação de quantidades - Classificação de elementos - Correspondência um a um, estabelecendo comparação de quantidade. - Seriação -Agrupamento em diferentes bases - Dúzia - Conjuntos (pertence ou não-pertence) -Intersecção -Ordenação

-Descobre diferentes possibilidades de agrupamentos. -Utiliza contagem oral nas brincadeiras e em outras situações do cotidiano. - Identifica números em diferentes contexto onde se encontra. -Faz contagens utilizando material concreto. -Identifica elementos comuns entre conjuntos, sob orientação. - Percebe partes comuns em desenhos. - Relaciona à idéia de número a quantidade correspondente.



- Reconhecimento da estrutura do sistema decimal através do material concreto.

- Sistema de Numeração Dezena Ordens e Classes Números pares e ímpares Sucessor e antecessor Composição e decomposição- Leitura e escrita de números decimais

- Reconhece a dezena como agrupamento de 10 elementos. - Identifica números pares e ímpares a partir de agrupamento. -Completa seqüência numérica a partir de critérios pré-estabelecidos. Compara escrita de números identificando algumas regularidades relacionando a idéia de números a quantidade.

- Construção e desenvolvimento das estruturas de adição, subtração, multiplicação e divisão, utilizando-os na resolução de situações problemas por diversos procedimentos ( cálculo mental e técnicas convencionais)

- Operação em Números naturais • Adição. • Subtração. • Multiplicar • Divisão

Desenvolve procedimentos de calculo mental como ferramenta para resolver problemas de adição e subtração. Associa a idéia de multiplicar (aumentar) e dividir ( repartir). . - Representa através de objetos e desenho a parte dividida do todo.

Identificação número fracionário como representação das partes divididas do todo.

- Reconhece a representação fracionária com o apoio de materiais concretos. - Utiliza material concreto ( tira de papel, merenda, objetos) para dividir em partes iguais.

Grandezas e Medidas Competência / Eixo Conteúdo Habilidades - Percepção das unidades de medida de tempo estabelecendo noções de duração na sua vida.

Noção de Tempo Semana, mês e ano.

- Identifica e estabelece relações entre as unidades de medidas de tempo: dia, semana, mês e ano. - Reconhece através de agrupamento de dias: semana, mês e anos. - Utiliza medidas de tempo (manhã, tarde e noite)

- Percebe o uso das medidas no dia a dia. - Mede: comprimento, peso volume e tempo

-Comparação de grandezas da mesma natureza com base na percepção e na estimativa ( comprimento, volume, superfície, e massa).

Metro. Quilo. Litro.

através da utilização de unidade não convencionais. - Explora diferentes procedimentos para comparar grandezas.

- Reconhecimento de cédulas e moedas do sistema monetário e as utiliza em situações-problemas.

Sistema monetário Troco de cédulas.

- Reconhece cédulas e moedas que circulam no Brasil.

- 1ª fase Espaço e Forma - Competência / Eixo Conteúdo Habilidades - Percepção do próprio corpo no espaço físico.

- Representação de Caminhos. -Curvas abertas e fechadas. - Regiões e fronteiras.

- Explora o espaço físico através da observação orientada. - Distinguir curvas na representação de caminhos percorridos.

Estabelecimento de relações de semelhança e diferença quanto á forma, tamanho e localização no espaço.

- Relações de semelhança e diferença: * maior que, menor que, mais pesado que, mais perto de; * mais comprido, menos comprido, mesmo comprimento; * mais próximo de, mais distante de; - Linha aberta e fechada: * curva abertas e fechada; - Noção de linha, fronteira, interior e exterior. Formas planas: * quadrado, retângulo e circulo. - Figuras não plana: sólidos geométricos.

- Localiza objetos a partir de instruções dadas. - Segue caminhos indicados graficamente. - Reconhece direções com orientação: (frente, atrás, embaixo, em cima, fora direita, esquerda). - Reconhece sólidos geométricos no manuseio de objetos do cotidiano. - Utiliza as formas planas em atividades espontâneas. - Diferencia algumas figuras planas pela forma. Representa figuras geométricas, através da utilização de sucatas.

- Deslocamento de diferentes espaços,

- Noção de lateralidade.

- Representa posição de pessoas e objetos usando

estabelecendo relações espaciais.

• direita • esquerda

vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações em que se torne necessário.

1ª Fase Tratamento da Informação Competência / Eixo Conteúdo Habilidades - Identificação e interpretação das informações organizadas em listas tabelas e gráficos barras/colunas. - Leitura, interpretação e transposição de informações em diversas situações e diferentes configurações(anúncio,gráficos, propagandas gráficos, tabelas).

• Gráficos • Tabelas • listas

- Interpreta gráficos organizados com dados da realidade da sala de aula. (tamanho dos colegas, quantidade de alunos na turma, etc). - Coleta e organiza dados para construção de gráficos e tabelas.

Marcos de Matemática – CEB Fase Intermediária Competência / Eixo Conteúdo Habilidades - Identificação de critérios de classificação, de seriação, de ordenação e de conservação de quantidade.

- Seriação Conjuntos (pertence, não pertence) Intersecção Ordenação. -Números Naturais Seqüência Comparação de quantidades Agrupamentos em diferentes bases Dúzia

- Reconhece elementos comuns e diferentes entre conjuntos Constrói seqüência numéricas acrescentando unidades. - Agrupa objetos seguindo critérios pré-estabelecidos. - Lê e escreve números. - Utiliza o número como instrumento para representar e resolver situações quantitativas



presentes no cotidiano.


- - Sistema de Numeração Decimal Dezena Ordens e Classes Composição e decomposição de números maiores que 10. Escrita e leitura dos números até 99. -

Evidencia conhecimento sobre as regras do SND. Compõe e decompõe quantidades com material concreto.


- Operação em Números naturais • Adição. • Subtração. • Multiplicar • Divisão

- Resolve problemas orais, textos ou representações matemáticas, principalmente de adição e subtração. - Utiliza conhecimentos relativos aos números, usando procedimentos de cálculo pessoal ou convencional . - Percebe e descobre a multiplicação na repetição das parcelas iguais e na arrumação de objetos. . Divide quantidades exatas em partes equivalentes.

Identificação de número fracionário como representação das partes divididas do todo.

• Fração - Escreve a forma de fração a partir de desenhos

2ª fase Grandezas e Medidas

- Percepção das unidades de medida de tempo estabelecendo noções de duração na sua vida.

• Noção de tempo (antes, durante e depois)

• Semana, mês e ano. • Medida de tempo (hora inteira e meia

hora)

- Reconhece à hora como unidade padronizada de tempo. - Lê horas inteiras e meia hora em relógio de ponteiro. - Estabelece noções de duração e seqüência temporal na realização de tarefas.

-Comparação de grandezas da mesma natureza com base na percepção e na estimativa ( comprimento, volume, e massa).

Medidas: • Comprimento • Volume • massa

Identifica diferentes unidades de medida ( metro, quilo, litro). Reconhece diferentes instrumentos de medidas convencionais (fita-métrica, régua, borracha, balança etc.).

- Reconhecimento de cédulas e moedas do sistema monetário e as utiliza em situações-problemas.

• Sistema monetário • Troca de cédulas • Troco

- Percebe o significado de “Troco” em situações de tarefas.

- 2ª fase Espaço e Forma Percepção do próprio corpo no espaço físico - Noção de limite, fronteira, interior e exterior.

- Diferencia interior, exterior e fronteira tendo como referência o lugar onde está. - Constrói maquetes e painés que reflitam os espaços locais e características ambientais


- Linhas -Curvas Relações de semelhanças e diferenças(maior que,menor que,mais pesado que, mais perto de, mais comprido, menos comprido, mesmo comprimento mais próximo de, mais distante de) Forma planas

• Triângulos • Quadrados • Retângulos • Círculos

Formas não-planas

Reconhece as formas planas, utilizando material concreto. - Diferencia a forma do cubo quando comparado ao quadrado e a outras caixas.

.

Percebe o corpo como ponto de referência

- Deslocamento de diferentes espaços, estabelecendo relações espaciais.

- Noção de lateralidade (dentro, fora, embaixo, direita esquerda)

para direções.

2ªFase Tratamento da Informação Competência / Eixo Identificação e interpretação das informações organizadas em listas tabelas e gráficos barras/colunas.

• Gráficos • Tabelas • Listas

-Constrói formas pessoais e/ou convencionais de registro para comunicar informações coletadas. - Elabora lista, tabelas simples, gráficos de barras a partir de dados fornecidos.

- Leitura, interpretação e transposição de informações em diversas situações e diferentes configurações(anúncio,gráficos, propagandas gráficos, tabelas).

- Identifica informações organizadas em tabelas e gráficos de barras/colunas referentes a uma situação dada.

Marcos de Matemática – CEB Fase Final Matemática 3ª Fase Números e Operações

Competência / Eixo Conteúdo Habilidades - Identificação de critérios de classificação, de seriação, de ordenação e de conservação de quantidade.

- Número Natural • Seqüência • Sucessor/antecessor • Ordinais • Ordem crescente e decrescente • Pares e ímpares • Algarismos romanos

-Compara coleções pela quantidade de elementos. - Reconhece a conservação de quantidade com material concreto. - faz contagens em escalas ascendentes e descendentes. - Relaciona a idéia de sucessor/antecessor em exemplos não-numéricos - Identifica a idéia de números ordinais em situações diversas.


Sistema de Numeração Decimal (999) • Ordem • Escrita

- Percebe as regularidades nas seqüências numéricas para nomear, ler e escrever. - reconhece o valor posicional do algarismo



• Composição e decomposição • Leitura

no sistema de numeração decimal. - Identifica centena como agrupamento de 10 dezenas com material significativo.


Operações com números naturais • Adição • Subtração • Cálculo mental • Multiplicação • Possibilidades • Divisão

- Utiliza o algoritmo da adição, da subtração da multiplicação e da divisão na resolução de situações problema. - Utiliza sinais convencionais na escrita das operações. - Faz cálculos utilizando os algoritmos das operações.

Identificação de número fracionário como representação das partes divididas do todo.

• Frações - Reconhece a representação fracionária com o apoio de materiais concretos.

3ª fase Grandezas e Medidas

Percepção das unidades de medida de tempo estabelecendo noções de duração na sua vida

- Noções de tempo. - Medidas de Tempo: Dia, semana, mês, e ano. Bimestre, semestre. Hora e meia hora.

- Identifica como agrupamento de dias: semana, mês e ano. - Percebe a noção de ano e suas participações em problemas cotidianos. - Lê horas comparando relógio digitais e de ponteiros. - Identifica os “vizinhos” dos meses em atividades diárias. - Utiliza diversos registros de tempo (calendários, linhas de tempo, agenda).

-Comparação de grandezas da mesma natureza com base na percepção e na estimativa ( comprimento, volume, e massa).

Medidas de comprimento • Metro • Centímetro Medidas de massa

• quilo

- Percebe a necessidade de unidades padronizadas em situações do cotidiano. - Identifica o cm na divisão do metro de papel. - Relaciona o metro e o centímetro em situações de realidade. - Reconhece a utilização do quilo em situações reais.

- Reconhecimento de cédulas e moedas do sistema monetário e as utiliza em situações-

- Sistema Monetário Brasileiro • Troca de cédulas.

-Identifica a ação de comprar e vender em situações do dia a dia. - Usa corretamente os nomes de cédulas e moedas.

problemas.

• Troco. • Compra e venda

- Escreve os nomes das cédulas e moedas em situações cotidianas.

3ª fase Espaço e Forma Percepção do próprio corpo no espaço físico.

Vista superior dos objetos Simetria

-Descreve oralmente objetos vistos de cima. - Representa posições no espaço, utilizando maquetes. - Identifica objetos no espaço, com base em diferentes pontos de referência. - Percebe e identifica a simetria em aspectos do dia-a-dia.


- Formas Espaciais: Cubo, prisma Pirâmide, Bloco retangular. - Formas Espaciais Redondas: Esfera, Cilindro, Cone. - Formas geométricas planas: Quadrado, Retângulo Triângulo, Círculo.

- Percebe em objetos variados as formas dos sólidos geométricos. - Reconhece dentre as formas espaciais as que rolam das que não rolam. - Constrói o cubo e o bloco retangular a partir das planificações.

- Deslocamento de diferentes espaços, estabelecendo relações espaciais.

- Noção de lateralidade (dentro, fora, embaixo, direita esquerda)

- Desloca-se em diferentes espaços estabelecendo relações espaciais.

3ªFase Tratamento da Informação Identificação e interpretação das informações • Gráficos

organizadas em listas tabelas e gráficos barras/colunas.

• Tabelas • Listas

- Interpreta e utiliza dados contidos em tabelas e gráficos na resolução de situações-prblema.

- Leitura, interpretação e transposição de informações em diversas situações e diferentes configurações(anúncio,gráficos, propagandas gráficos, tabelas).

- Lê e interpreta dados apresentados em forma de lista, diagramas tabelas ou gráficos de barras/colunas em uma dada situação. - Organiza dados de uma situação problema em tabelas ou gráficos de barras/colunas

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Marcos de Ciências – CEB Fase Inicialsmec.salvador.ba.gov.br/documentos/espaco-virtual/diarios-marcos/... · Diferencia os movimentos respiratórios, digestivos e circulatórios