CONSTRUÇÃO DE UM PERFIL CONCEITUAL DE VIDA

Francisco Angelo Coutinho

Alunos: Tacyanne de Castro GenaioMário Rodrigo

CONSTRUÇÃO DE UM PERFIL CONCEITUAL DE VIDA

Este artigo trata da investigação sobre um perfil conceitual de vida, realizado em alunos da graduação em Ciências Biológicas. Considerando que o conceito de vida é polissêmico ou seja que possuem vários significados, e comportando significados em um perfil, identificando zonas que representem níveis do conceito de vida.

Resumo:

CONSTRUÇÃO DE UM PERFIL CONCEITUAL DE VIDA

Foram identificadas três zonas, o “internalismo” (onde a vida é entendida com processos ou propriedades inerentes ao vivente), “externalismo” que representa um compreensão da vida como algo externo e separado do vivente, e “relacional” onde a vida é entendida como uma relação de entidades ou sistemas.

CONSTRUÇÃO DE UM PERFIL CONCEITUAL DE VIDA

Introdução:

O perfil conceitual é uma noção relacionada ao

ensino/aprendizagem de conceitos científicos e se

fundamenta no princípio de que um conceito pode

abranger uma diversidade de significados, que podem ser

aplicados de acordo com o contexto (Mortimer, 1995).

CONSTRUÇÃO DE UM PERFIL CONCEITUAL DE VIDA

Ela foi proposta com o objetivo de se constituir um referencial para estudos que pretendem descrever e analisar. Por meio desse estudo pretende-se oferecer aos professores e pesquisadores de Ensino de Biologia uma visão sobre a história, a diversidade de concepções e sobre o processo de aprendizagem do conceito de vida. Essas informações podem proporcionar reflexões a esses leitores orientando suas estratégias de ensino ou levando a formulação de novas pesquisas sobre esse conceito. ar a evolução desses conceitos.

CONSTRUÇÃO DE UM PERFIL CONCEITUAL DE VIDA

Métodos:

As fontes de dados utilizados no artigo para

construir um perfil conceitual de vida, foram estudos

históricos do conceito de vida, análise do estatuto de

conceitos em paradigmas contemporâneos, analise de

livros didáticos, e entrevistas por meio de questionários,

e situações-problemas com estudantes de biologia do

curso superior, com 108 alunos, sendo 32 no primeiro

período, 18 no terceiro, 29 quarto e 29 no quinto.

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Questionário:

1- Para você, o que é vida?2- Muitas crianças acreditam que o fogo é um ser vivo.A) Na sua opinião, por que uma criança imaginaria que o fogo é vivo?B) Que característica do fogo poderiam ser utilizadas para supor que ele é vivo?C) Por que você acredita que o fogo não é vivo? (Suponde-se que você assim acredita)3- Supondo que você tivesse que explicar para um Extraterrestre o que nós terráqueos entendemos por vida, qual dar alternativas abaixo você tomaria como o melhor exemplo de vida, na sua explicação. Marque somente uma alternativa e depois justifique a sua escolha. Obs.: Casos você tenha um exemplo melhor, favor acrescentá-lo aqui: -Vírus/ célula/vaca/ homem/ príons/ uma comunidade ecológica/ molécula de DNA/ Fungo/ proteína/ arvore/ pedra a biosfera/ vírus de computador/ capim. Jusficativa:

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Resultados e Discussão

Segundo o artigo foram apresentamos inicialmente as categorias expandidas na análise dos questionários e posteriormente descrevendo sua redução ás três `categorias reduzidas`A interpretação e a prova deque a forma de ver a vida e individual a cada aluno.Em geral no artificialismo acredita que o fabricador da vida é DEUS.

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Na categoria “relacional”,onde o aluno tinha que relacionar a vida com outras entidades , obteve a resposta de que [a vida é] interagir com o meio e com outros seres.Na categoria “mecanismo”foi inspirada na clássica a noção de vida com máquina sendo a vida algo que possui algum mecanismo.

Resultados e Discussão

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Resultados e Discussão

O autor apresenta,desse modo,três categorias reduzidas: “agente externalismo”, “internalismo” e “relacional”Quando os alunos utilizam as categorias expandidas “agente”, “finalismo”e “artificialismo”, comprendido a vida separada do ser vivente,ou seja,pode ser compreendida como algo que vem de fora,doado por alguma coisa externa,ou que tende a uma finalidade externa ao ser vivo.

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Considerações Finais

A hipótese inicial do artigo em questão, foi descobrir o conceito de vida e seus vários significados,do ponto de vista dos alunos de graduação de biologia, dentro dos dados coletados.

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O resultado apresentou três zonas: a)Zona externalista,na qual a vida é entendida como algo que vem de fora e habita a matéria b)Zona internalista,na qual a vida é concebida como um conjunto de processos ou propriedades inerentes ao vivente. c)Zona relacional,na qual a vida é interpretada com uma relação de identidades entre si e/ou com o ambiente.

Considerações Finais

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Comparando os três perfis identificou-se uma tendência de aumento da manifestação da zona internalista.Nota-se ainda no estudo uma diminuição o externalismo mesmo nos alunos de períodos mais avançados.

Considerações Finais

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Referências:

COUTINHO, A. FRANCISCO, Construção de um perfil conceitual de vida, UFMG, 183 p, março, 2005.

Obrigada!