MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO

ESCOLAR

5 SEMANA 04/05

MARCELO CRIVELLA PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SUELI PONTES GASPAR SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO REJANE PEREIRA FARIA DA COSTA SUBSECRETARIA DE ENSINO MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR 1.1 MARIA DE FÁTIMA CUNHA SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA COORDENADORIA DE MATERIAL PEDAGÓGICO CAYO TEIXEIRA PEDROTE ELSE LOPES EMRICH PORTILHO MARCIA DA LUZ BASTOS SILVIA MARIA SOARES COUTO VANESSA KERN DE ABREU ELABORADORES VAGNER LÚCIO DE LIMA REVISÃO GRAMATICAL MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR 1.2 ANA PAULA LIPORAGE GRADIM DE SOUZA MARIA INÁCIA ALVARENGA COUTINHO DA SILVA COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL EDNA MONTEIRO DOS SANTOS ELABORAÇÃO DOUGLAS NEVES DESIGNER E DIAGRAMADOR

CONTATOS E/SUBE Telefones: 2976-2294 / 2976-2315 materialcarioca@rioeduca.net

EDIGRÁFICA EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO MIGUEL PAIXÃO SUPERVISÃO GRÁFICA

Procure no seu celular um aplicativo leitor de QR Code e mire no código. Ele irá direcioná-lo para o material que estiver estudando. Caso o seu celular não tenha nenhum aplicativo com essa função, baixe-o, gratuitamente, na sua loja de aplicativos.

QR CODE

Formulário Material de Complementação Escolar (Aluno/Responsável)

Mire a câmera do seu celular nesta imagem ao lado

ou use o link para acessar o formulário Material de Complementação Escolar e participe:

https://forms.gle/tP7PUchEna71h1zu6.

Sr.(Sra.) Responsável,

De repente, a vida nos pegou de surpresa!

Temos de experimentar e aprender a conviver com sentimentos muito intensos e

diferentes, durante o distanciamento de pessoas tão queridas, por medida de segurança.

Neste momento de pandemia, nossas crianças e adolescentes têm revelado muita

criatividade e potencial para lidar com uma situação tão diferente, inspirando e mobilizando

em nós a alegria com que preparamos esse Material de Complementação Escolar.

O vídeo que nossos alunos da rede municipal gravaram para, no Dia do Trabalho,

homenagear todos os trabalhadores demonstra sua força criativa, emocional e intelectual, e

nos mobiliza ainda mais a construir uma alternativa educativa consistente e segura.

É nosso dever, como educadores, alimentar essa energia que vem dos nossos

estudantes, estimulando a contação de histórias, músicas, danças, brinquedos e brincadeiras,

enfim, reinventando o momento e o mundo de cada um, por um Rio mais humano e solidário

para todos.

Assista ao vídeo dos nossos alunos e vem com a gente!

https://globoplay.globo.com/v/8523844/programa/ Texto adaptado em 01/05/2020 pelo profº Vagner Lima. Autoria prof.ª Kátia Rios – Equipe NIAP

Alunos da rede municipal de educação do Rio, do programa 'Orquestra nas Escolas', se juntaram pela internet para gravar uma homenagem aos trabalhadores.

Criado pela Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro em 2017, o Programa Orquestra nas Escolas começou suas atividades por meio de uma orquestra de garrafas na Escola Municipal 06.22.009 Coelho Neto, em Ricardo de Albuquerque. Atualmente, atua no contraturno escolar de 52 escolas, distribuídas em todas as CREs, oferecendo a prática de oficinas musicais. No total, são mais de 12 mil estudantes impactados diretamente, além de suas famílias e das comunidades onde vivem.

br.fr

eepi

k.co

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4

Golpe baixo!

Um irmão a essa altura?! Ele já estava com catorze anos! E satisfeito com

a vida que tinha. Pra que mudar tudo agora?! O que eles pensavam? Que ele ia servir de babá

daquela coisinha chorona e mole que precisava de leite e fraldas limpas a cada duas horas? Nem pensar! Sem chance!

- Nós só vamos até o médico, é rapidinho. Você só precisa dar uma olhadinha enquanto ele dorme. Nós voltamos logo.

Sobrou! Não deu pra ele se safar dessa vez. Mas eles que não se acostumassem porque ia ser só dess...

Ah não! O bebê tá se mexendo... Melhor balançar o berço. como eles fazem. Sshhh... shhhhh... Dorme, bebê. Dorme. Assim, tranquilo. Shhh... Shhhhh... Droga, abriu os olhos! Acorda não, bebê. Shhh... Shhh... Tá me olhando... Acho que vai chorar... Shhhh... Shhh... Shhh.... O que foi isso?!! Eu tô maluco ou esse bebê sorriu pra mim?!

Olá, estudante do 5.º ano da rede municipal do Rio de Janeiro! Esperamos que você curta os textos e atividades que trouxemos pra você esta semana.

1. Você conhece a expressão que dá nome ao texto? Que significados pode ter golpe baixo? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Releia a primeira frase do texto. À que se refere “a essa altura”? ___________________________________________________________________________ 3. No começo do texto, o leitor ainda não sabe quem é “Ele”. Mas temos uma informação sobre ele, no 2.º parágrafo. Qual? ___________________________________________________________________________ 4. O 3.º parágrafo começa com “O que eles pensavam?” Quem são eles? ____________________________________________________________________________

PIRILLO, Marilia. 60 contos diminutos. São Paulo: Gaivota, 2012.

Depois de uma leitura atenta, você consegue responder às perguntas?

Texto 1

5

5. A quem se refere a palavra destacada em “Que ele ia servir de babá”? _____________________________________________________________________________ 6. E quem é a “aquela coisinha chorona e mole que precisava de leite e fraldas limpas a cada duas horas”? _____________________________________________________________________________ 7. Releia o 3.º parágrafo. Lá no finalzinho, em “Nem pensar! Sem chance!”, qual a importância dos pontos de exclamação? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Releia o 4.º parágrafo: “Nós só vamos até o médico, é rapidinho. Você só precisa dar uma olhadinha enquanto ele dorme”. A quem se referem as palavras em negrito? Nós _________________________________________________________________ Você _________________________________________________________________ Ele _________________________________________________________________ 9. O penúltimo parágrafo começa com um “Sobrou!” a) Qual o sentido dessa palavra no texto que você leu? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Alguém na sua casa já usou essa palavra com esse mesmo sentido? Em que situação? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) Nesse mesmo parágrafo, em “Mas eles que não se acostumassem porque ia ser só dess...”, qual a função das reticências? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. O que você entendeu de “Sshhh... shhhhh...”? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. Faça uma leitura em voz alta do último parágrafo do texto. Observe como o tom de voz deve variar, de acordo com as emoções do menino pelo bebê. 12. Que sentimento o menino demonstrava pelo irmãozinho, no começo do texto? Que motivo o levou a se sentir assim? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6

http://www.ottoeheitor.com/t24.html

13. Você já conhece as funções do ponto de interrogação e do ponto de exclamação. Mas e quando eles vêm juntos, como em “Eu tô maluco ou esse bebê sorriu pra mim?!”, o que significa? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. Pelo que você percebeu, que sentimentos o menino expressou depois que o irmãozinho acordou? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

1. Otto e Heitor são irmãos e estão sempre juntos. Observe a 1.ª cena com muita atenção. Onde os meninos parecem estar? Que pistas você seguiu para descobrir? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Você percebeu alguma coisa diferente na fala dos meninos? O quê? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Em que situações a nossa voz pode ficar como a dos meninos? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Peça ajuda de um(a) irmã(o) ou de um familiar para descobrir as falas dos quadrinhos 1 e 2. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Texto 2

7

I de irmão Bronca, brinquedo, briga, para tudo serve irmão, mais parceria no riso, companhia na aflição. O mais velho sempre é chato e dá uma de mandão, e o menor conta os malfeitos (verdadeira danação) mas depois chora com a gente, na hora da correção. Irmão, irmão de verdade, é o mano mais amigo é o amigo mais irmão.

5. Na 3.ª cena, o que a fala da personagem indica? ______________________________________________________________________________ 6. O que o leitor descobre, no último quadrinho? Como podemos saber? ______________________________________________________________________________

Elza Beatriz. Pare no p da poesia. Belo Horizonte, Vigília, 1980.

Agora um poema e uma letra de música pra você curtir. Será que seu responsável sabe cantar essa música?

Amigo Você meu amigo de fé, meu irmão camarada Amigo de tantos caminhos e tantas jornadas (...) O seu coração é uma casa de portas abertas Amigo você é o mais certo das horas incertas Às vezes em certos momentos difíceis da vida Em que precisamos de alguém pra ajudar na saída A sua palavra de força, de fé e de carinho Me dá a certeza de que eu nunca estive sozinho (...) Não preciso nem dizer Tudo isso que eu lhe digo Mas é muito bom saber Que você é meu amigo

Não preciso nem dizer Tudo isso que eu lhe digo Mas é muito bom saber Que eu tenho um grande amigo https://www.vagalume.com.br/roberto-carlos/amigo-letras.html

O poema I de irmão nos traz os altos e baixos da convivência entre irmãos. Já a letra da música Amigo expressa a alegria de poder contar com um amigo irmão nas horas de dificuldade.

bserve...

Se você tem um(a) irmã(o), deve ter boas histórias pra contar... Se não tem, pense em um(a) amigo(a) de que você gosta muito e de quem sente muita falta. Temos duas propostas para você escolher e escrever uma. 1ª - Conte a história de uma “arte”, uma brincadeira ou travessura que vocês fizeram juntos. Onde e quando foi? Como tudo terminou? 2ª - Escreva um recadinho carinhoso para essa(esse) irmã(o), explicando a importância dela(dele) para você.

8

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

Vamos decompor os números em diferentes formas

Para decompor um número em unidades basta colocar cada algarismo seguido de zeros, de

acordo com os algarismos seguintes. Veja!

12 637 10 000 12 637 2 000 12 637 600 12 637 30 12 637 7

4 zeros 3 zeros 2 zeros 1 zero

1. Decomponha em unidades os números a seguir: a) 25 780 = ____________________________________________________________

b) 175 543 = ___________________________________________________________

c) 739 821 = ___________________________________________________________

12 637 = 10 000 + 2 000 + 600 + 30 + 7

Para decompor um número em diferentes ordens, podemos usar o Quadro Valor de Lugar.

cm dm um c d u

1 2 6 3 7 12 637 = 1dm + 2um + 6c + 3d + 7u

2. Construa um Quadro Valor de Lugar no seu caderno e decomponha em diferentes

ordens os números a seguir:

a) 25 780 = ____________________________________________________________

b) 175 543 = ___________________________________________________________

c) 739 821 = ____________________________________________________________

Essas atividades estão relacionadas às páginas 76 a 82 do seu Material Didático Carioca.

9

Vamos relembrar Valor Absoluto e Valor Posicional de um algarismo

Valor absoluto é o próprio algarismo. Valor Relativo (Valor Posicional) é o valor do

algarismo de acordo com o lugar que ele ocupa no número. Veja:

- no número 8 765, o valor absoluto do algarismo 8 é 8 e o valor posicional do 8 é 8 000.

1. Observe o número 365 418. Determine: a) a decomposição em unidades _____________________________________________

b) a decomposição em diferentes ordens ________________________________________

c) o valor absoluto do algarismo das dezenas de milhar ____________________________

d) o valor posicional do algarismo 3 ____________________________________________

e) o valor relativo do algarismo de menor valor absoluto. ___________________________

f) o valor absoluto do algarismo de menor valor relativo. ___________________________

2. Coloque em ordem crescente os números no quadro abaixo:

567 243 576 432 543 672 723 654 723 467 623 754 625 473 623 745 342 765 374 256

_____________ < _____________ < ______________ < < _____________ < _______________ < ________________ <

< _______________ < __________-____ < _______________ < _____________________

MULTIPLICAÇÃO um c d u

3 5 7

2 3

1 0 7 1

7 1 4

8 2 1 1

x

Começamos multiplicando pelas unidades (3). Colocamos o resultado a partir das unidades.

Depois vamos multiplicar pelas dezenas (2).

Colocamos o resultado a partir das dezenas.

Somamos os resultados encontrados para obter o

produto final.

Essas atividades estão relacionadas às páginas 85 a 87 do seu Material Didático Carioca.

10

1. Efetue as multiplicações a seguir:

5 6 3 8 x 1 2

6 3 5 7 x 2 1

2 5 4 6 x 2 3

3 7 4 3 x 3 2

DIVISÃO

um c d u

2 7 5 4

3 5

5 4

0

c d u

4 5 9

6 Como 2 unidades de milhar não podem ser divididas inteiramente por 6, iremos dividir 27 centenas por 6. Restarão 3 centenas que juntaremos com as 5 dezenas, obtendo 35 dezenas para dividir. Restarão 5 dezenas que juntaremos com as 4 unidades, obtendo 54 unidades.

2. Efetue as divisões a seguir.

1 8 5 4 2 2 6 3 0 5 1 9 7 6 4 9 5 7 8 2 7

3. Uma papelaria recebeu 12 caixas com 36 cadernos em cada caixa. Distribuiu esse

carregamento por 6 filiais.

a) Quantos cadernos a papelaria recebeu ao todo ______________

b) Que operação usamos para descobrir quantos cadernos a papelaria recebeu __________

c) Com esse resultado, que operação devemos fazer para descobrir quantos cadernos cada

filial recebeu ______________________________________________________________

d) Quantos cadernos cada filial recebeu __________________________________________

Essas atividades estão relacionadas às páginas 99 a 104 do seu Material Didático Carioca.

11

O ciclo da água na natureza é um dos processos mais importantes do planeta. Vamos revê-lo! A água circula na natureza de forma contínua nos vários ambientes.

A água pode mudar de estado físico a partir do ganho ou da perda de calor. O Sol é a fonte de calor (energia) da Terra e parte dessa energia promove a evaporação da água dos mares, rios, lagos e também da água do solo. Iniciando, assim o ciclo... 1- Observe o ciclo e complete o texto com as palavras do retângulo.

A energia solar aquece e evapora parte da __________ que está presente na superfície de rios, lagos, oceanos, folhagens das plantas e do corpo de pessoas e animais. O vapor de água é carregado para grandes altitudes, formando gotículas e, depois, formando __________. As nuvens se mantêm no céu até o momento em que as gotas começam a se tornar pesadas demais para se sustentar na atmosfera. Uma vez pesadas demais, as gotas começam a cair e, dependendo das condições do tempo, podem cair como pedras de gelo (________), cristais (___________) ou como gotas de ____________.

Ao atingir o solo permeável, parte da água que se infiltra é absorvida pelas raízes das plantas. Outra parte da água continua escoando solo adentro, alimentando os lençóis __________, dos quais também captamos água para nosso sustento.

Os lençóis freáticos podem aflorar na superfície e dar origem a filetes de água, riachos e rios, formando o seu caminho para chegar ao________.

O tempo todo, em todo lugar, esse movimento se repete indefinidamente, alimentado pela energia do Sol, e se caracteriza como _____________________________ na natureza.

nuvens - granizo - neve - chuva - freáticos - mar ciclo da água - água -

12

2- Quais ações que podemos desenvolver para preservar a água do nosso planeta? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

O planeta Terra é formado de ¼ de terra e ¾ de água. Essa água é dividida em salgada e doce.

Uma pequena parte dessa água doce é utilizada por nós, para nosso consumo diário!

O desperdício de água causa um grande dano ambiental, pois contribui para a escassez desse recurso para gerações futuras.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5- Observe a imagem. Qual a ideia que essa imagem nos passa?

Outro assunto preocupante é o desmatamento das margens dos rios. Esse desmatamento leva à fragilidade do solo, pois com a ausência de árvores, as águas das chuvas correm de forma rápida para os rios, provocando, assim, enchentes e trazendo restos que podem criar problemas ao fundo dos rios, os quais podem deixar de existir!!!!

Construções sem autorização que crescem às margens dos rios poluem esses espaços naturais, prejudicando a população.

3- Peça ajuda ao seu responsável e responda: tem algum rio próximo à sua residência? Qual é o nome dele? Como ele é? Descreva-o. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4- Faça um desenho desse rio.

13

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Esta é a floresta Amazônica, uma das regiões mais importantes do planeta.

Ela abriga uma grande quantidade de animais e vegetais. Esses vegetais são responsáveis pelo equilíbrio de chuvas de algumas regiões do Brasil, inclusive da nossa região!!

Como essa umidade é transportada para tão longe? Os ventos trazem umidade do Oceano Atlântico em direção ao continente ao passarem

pela região amazônica, eles são recarregados de umidade da floresta. Essas correntes de ar úmido se precipitam parcialmente na cadeia de montanhas, que encontram pelo caminho, formando as cabeceiras dos rios amazônicos. Essas mesmas correntes de ar úmido seguem na direção das regiões mais sul do Brasil formando as chuvas.

Esse imenso fluxo de água que viaja em nuvens densas pelos ares da Amazônia até o Sul do Brasil é conhecido como RIOS VOADORES.

Novamente, os vegetais contribuem para o bem estar dos outros seres vivos. Esses são seres do bem!

Você sabia que além de abrigar um grande volume de água em seus rios, a floresta amazônica contribui com o clima de outras regiões do Brasil? As chuvas que ocorrem principalmente durante o verão no centro-sul são originadas da umidade que vem da Amazônia.

6- Agora, vamos procurar no caça-conhecimento algumas palavras destacadas no texto:

F A A T I B S E R O D A O V

L F G W P R D H J D R S C V

O G U T O A N I M A I S E E

R B A R I S O P I G O F A G

E I E U M I D A D E S B N E

S U L J F L U X O D S A O T

T W G J A T L A N T I C O A

A M A Z O N I C A H F D S I

T V E N T O S E C H U V A S

F Y G P R E C I P I T A M L

N U V E N S S S D F G G H J

FLORESTA AMAZÔNICA

14

Olá, amiguinho(a)! Como você e sua família estão? Sei que não está sendo fácil, mas vamos passar por tudo isso e, logo, estaremos de volta às aulas, com muita alegria e com muito conhecimento!

Agora vamos continuar nossa jornada pelos estudos de Geografia, a ciência do espaço geográfico! Venha comigo!

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Sabe de onde é essa paisagem? É da favela da Rocinha, localizada na Zona Sul da cidade. A comunidade é famosa, no Brasil e no mundo. Nessa imagem, podemos perceber a presença humana subindo o morro e ocupando o lugar que era da natureza. É essa relação entre as construções humanas e a natureza que marcam a paisagem da cidade do Rio de Janeiro.

Conhecida pela intensa movimentação de pessoas ao longo de todo o dia, a Rocinha abriga um vasto comércio, com farmácias, supermercados, lojas, bares, agências bancárias e um posto dos Correios. O ritmo agitado não diminui com o avanço da madrugada. Na Via Ápia e no Largo do Boiadeiro, duas das principais ruas, é possível encontrar, por exemplo, restaurantes e biroscas abertas 24 horas por dia, para atender a demanda dos moradores.

O local, que é bairro desde 1993, se localiza em uma região de grande valor imobiliário, tendo como vizinhos Gávea, São Conrado e Vidigal. De acordo com o último Censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), de 2010, cerca de 70 000 pessoas moram na Rocinha, embora os próprios moradores acreditem que esse número já passa dos 100 mil.

A Rocinha é um bairro da Zona Sul da Cidade do Rio de Janeiro.

Adaptado de: http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/8689-rocinha-de-fazenda-a-maior-favela-do-rio-de-

janeiro. Consultado em 29/04/2020 às 11:58.

A partir dessa relação entre os seres humanos e a natureza, responda às questões abaixo no seu caderno de Geografia:

1

2

Descreva, a partir da observação que faz da sua casa, como é a natureza onde você mora: clima, vegetação, relevo.

Descreva como são as construções humanas. Diga se existem muitos prédios altos ou muitas casas, ruas largas e longas ou curtas e estreitas. Faça um relato das suas observações.

15

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Mapa com a localização e as diferentes altitudes do relevo no Parque Nacional da Tijuca. A área demarcada na cor verde representa a Floresta da Tijuca.

Podemos usar os mapas para representar localização tanto de fenômenos humanos, quanto os fenômenos naturais. Nesse caso, a Floresta da Tijuca está sendo demarcada no mapa. Podemos também fazer essa localização do lugar onde vivemos, da nossa rua mesmo. Podemos fazer um mapa mostrando onde estão as casas e onde estão as árvores, por exemplo.

Faça no seu caderno de Geografia um mapa da rua onde você mora. As principais informações que devem estar marcadas nele são:

1

2

O nome da rua e dos principais lugares, como lojas, restaurantes, escolas e outros pontos de referência.

Uma legenda, com cores diferentes, indicando o que é obra do ser humano e o que é algo natural.

16

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Essa é uma imagem do famoso Pico das Agulhas Negras, o ponto mais elevado do relevo do estado do Rio de Janeiro, com uma altitude superior a 2 700 metros.

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710 metros

Morro do Corcovado, localizado na Zona Sul Carioca.

O Morro do Corcovado, um dos pontos mais altos da Cidade do Rio de Janeiro é quase quatro vezes menor do que o ponto mais alto do estado do Rio de Janeiro, o Pico das Agulhas Negras. Isso acontece porque a nossa cidade está em uma área com relevo menor do que em outros municípios do estado.

17

Tente observar a paisagem daí mesmo, de onde você mora. A partir desse olhar, tente responder algumas perguntas para saber se você está em um lugar mais elevado ou mais rebaixado relacionado ao seu entorno.

1

2

Você consegue ver algum morro próximo? Lembre-se que nem todo morro é ocupado por pessoas, alguns possuem apenas elementos naturais.

Na prática, aponte as vantagens e desvantagens de morar em lugares mais altos e em lugares mais baixos?

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Temperatura negativa pode ter sido registrada na manhã do dia 7 de julho de 2019 por um montanhista a mais de 2 mil metros de altitude no Pico da Caledônia em Nova Friburgo na Serra Fluminense. Como previsto, houve um grande declínio da temperatura na Região Serrana do Rio, principalmente em áreas do Parque Estadual dos Três Picos, com temperaturas negativas e muita geada, a temperatura relatada foi de "-5 ºC", é possível devido à grande altitude e por causa das rajadas de ventos no estado neste fim de semana, vale destacar que esta foi a massa polar mais fria do ano até agora. Adaptado de:

https://www.climatempo.com.br/participe/35114/geada-em-nova-friburgo-frio-fica-abaixo-de-zero-no-rio-de-janeiro-.

Consultado em 29/04/2020 às 16:10. Imagem da formação de uma geada na Região Serrana do estado do Rio de Janeiro. Lá as temperaturas ficam abaixo de zero em alguns dias dos meses de inverno.

Tendo em vista o relevo do estado do Rio de Janeiro e as condições climáticas da Região Serrana Fluminense, responda às questões abaixo no seu caderno de Geografia.

1

2

Cite pelo menos dois fatores que fizeram do dia 07 de Julho de 2019 o dia mais frio do ano no estado do Rio de Janeiro.

Você acha que no bairro onde mora as temperaturas também podem ficar abaixo de zero? Justifique a sua opinião.

18

Querido(a) aluno(a)! Vamos continuar nossos estudos em HISTÓRIA? Mas, antes, é importante relembrar o conteúdo que trabalhamos na atividade anterior. Está preparado(a)? Vamos lá!

Aprendemos, no material da semana anterior, a relação entre sociedade, cultura e religião durante o Brasil colonial. Os colonizadores portugueses estabeleceram diversas formas de se relacionar com os indígenas que aqui já viviam. Uma delas foi a catequização através da atuação dos padres jesuítas. Os indígenas conheciam muito bem todo o território que os portugueses estavam querendo explorar. Logo, em troca desse conhecimento e também da mão de obra dos indígenas, os colonizadores ofereciam pequenos utensílios como presentes. Você se lembra do nome dado a essa prática? Escreva abaixo.

_________________________________________________________________

Outro importante povo originário do nosso país foram os bantos, que vieram para cá aprisionados e escravizados. Aqui no Rio de Janeiro há uma região próxima ao centro da cidade que se chama Pequena África justamente porque ali viviam muitos africanos de origem banta. Muitas foram as contribuições desse povo para a nossa cultura! Você se recorda de alguma delas? Escreva abaixo.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Por que é importante recordarmos esse conhecimento?

Porque nas atividades de hoje vamos aprender sobre como os colonizadores portugueses organizaram a exploração de sua mais rica colônia, o Brasil, utilizando exatamente a mão de obra indígena e escrava africana.

Entre 1500 e 1530, as terras que hoje conhecemos como o litoral do nosso país despertaram pouco interesse nos portugueses, pois as ESPECIARIAS trazidas da Ásia proporcionavam mais riquezas e prosperidade para o comércio em outras partes da Europa. Você sabe quais eram os produtos conhecidos como ESPECIARIAS? Eram itens usados como temperos, como gengibre, noz-moscada, pimenta, canela, entre outros. No Brasil, o produto mais valioso era o pau-brasil, a riquíssima árvore da madeira vermelha.

19

A Coroa Portuguesa organizou, a partir do ano de 1532, a divisão das terras brasileiras e o seu governo. Quais motivos levaram os portugueses a tomarem essa decisão? Principalmente a ameaça que os estrangeiros representavam para o comércio do pau-brasil. Outros países, como a França, começaram a mandar expedições para as novas terras portuguesas, a fim de roubar-lhe a exploração e a conquista da colonização. Além disso, o Brasil servia como parada para os navios portugueses que iam para as Índias – como eram chamadas as terras do Oriente, como a Índia e a China. Embora o comércio de especiarias fosse o que mais interessava a Portugal, eles não queriam perder o Brasil. Assim, Portugal começou a distribuir as terras brasileiras a pessoas que tinham condições de administrar e investir. Os territórios doados foram chamados de “Capitanias Hereditárias”. As Capitanias Hereditárias deram origem a vários dos estados brasileiros que hoje conhecemos.

Para organizar e administrar a exploração das terras brasileiras, os portugueses tiveram duas formas: as Capitanias Hereditárias e, posteriormente, o Governo Geral.

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Quem recebia as terras eram os “donatários” e eles tinham direitos e deveres: eram obrigados a representar o Rei de Portugal na defesa do território e no governo dos colonos. Em contrapartida, tinham o direito de explorar as terras recebidas e podiam deixar os benefícios aos seus herdeiros. Pernambuco e São Vicente foram as capitanias que mais se desenvolveram, principalmente por causa da produção do açúcar e de sua comercialização, que incentivavam a abertura de novas vilas e estradas e viabilizavam a ocupação do território. A mão de obra indígena escrava foi utilizada na fase inicial das lavouras de açúcar. Porém, com o tempo, os portugueses viram maiores possibilidades de lucro com o tráfico de escravos vindos da África.

1. Cite um dos motivos que levaram os portugueses a organizarem uma forma de divisão de terras e de governo no Brasil.

2. Quando se fala em “Índias”, o texto se refere a quais regiões conquistadas pelos portugueses? _______________________________________________________________

3. Quem recebia uma capitania era chamado de: ___________________________________

4. Quais capitanias mais se desenvolveram?______________________________________

5. Qual produto foi escolhido pelos portugueses para investir nas capitanias?____________

6. Qual mão de obra foi utilizada? ______________________________________________

Registre em seu caderno o que se pede, de acordo com o texto.

20

Agora que você já aprendeu sobre as Capitanias Hereditárias, vamos continuar estudando sobre como a Coroa Portuguesa organizou um governo centralizado no Brasil.

As Capitanias Hereditárias não tiveram o sucesso esperado. Como vimos, somente a de Pernambuco e a de São Vicente prosperaram. O desinteresse de alguns donatários foi um dos motivos do fracasso das outras capitanias: alguns nem mesmo vieram conhecer as suas novas terras. Outra questão foi a grande resistência dos indígenas, que não desejavam a dominação dos colonos portugueses, pois isso significava ataques às suas tribos, à sua cultura e a escravização de sua gente. Então, para manter o seu domínio sobre o Brasil, a Coroa Portuguesa instituiu o Governo Geral, em 1584. A capitania da BAHIA foi transformada em sede e nela foi instalada a primeira capital do Brasil: a cidade de Salvador. O primeiro governador-geral foi Tomé de Sousa, que chegou à Bahia em 1549. Com ele, também vieram alguns jesuítas, que, como estudamos no material anterior, se dedicaram à catequização dos povos indígenas. Com o passar do tempo, a Bahia tornou-se, ao lado de Pernambuco, a maior produtora de açúcar da colônia. Assim, podemos dizer que as ações do governo português para administrar o Brasil começaram, com o Governo Geral, a alcançar seus objetivos de colonização.

7. Qual cidade foi a primeira capital do Brasil?

_______________________________________

8. Quais as duas capitanias que mais produziam açúcar no período colonial?

______________________________________________________________________________

Algumas informações do texto são importantes para a construção do seu conhecimento sobre a História do Brasil. Por isso, responda:

Você gosta de doce? Chocolates, biscoitos, bolos... Quem não gosta de tomar um suco ou um café docinho? Porém, isso nem sempre foi possível. Houve uma época em que o açúcar era um produto caro e comercializado com raridade!

A cana-de-açúcar, planta natural da Ásia, foi levada para a Europa por árabes muçulmanos bem antes que os portugueses conquistassem o Brasil. Os europeus cultivavam o açúcar nas áreas próximas ao Mar Mediterrâneo, cujo clima favorecia a produção. Da cana se fazia o açúcar, que era utilizado principalmente como tempero e remédio. O açúcar era uma mercadoria cara e poucas pessoas podiam comprar. Com a conquista da América, as nações europeias, começando por Portugal, investiram na produção do “ouro branco” e em seu comércio, que rendia bons lucros.

Faça uma pesquisa sobre

quando o açúcar começou a se

tornar um produto popular, entrando para o consumo

diário das pessoas em todos

os lugares do mundo.

21

Lembra que falamos que havia outros países interessados nas terras conquistadas pelos portugueses? Agora vamos ver como os franceses invadiram uma região da nossa cidade, o Rio de Janeiro, no ano de 1555.

Os franceses desembarcaram em uma área que ainda não era dominada pelos portugueses: na Baía de Guanabara, no Rio de Janeiro, em 1555. Eles estavam sob o comando de Nicolau Durand de VILLEGAIGNON e fundaram um forte em uma ilha, que ficou conhecida como ILHA DE VILLEGAIGNON. Coube ao terceiro governador-geral do Brasil, Mem de Sá, expulsar os franceses do Rio de Janeiro.

Porém, isso não aconteceu assim, de maneira tão simples. Os dois lados, franceses e portugueses, contaram com aliados: OS INDÍGENAS. Nas terras em torno da Baía de Guanabara viviam os TAMOIOS, que, chefiados por CUNHAMBEBE, logo se aliaram aos franceses. Do lado dos portugueses, ESTÁCIO DE SÁ, sobrinho de Mem de Sá, aliou-se a outro grupo indígena: os TEMIMINÓS, liderados pelo chefe ARARIBOIA. Os portugueses expulsaram os franceses do Rio de Janeiro em 1567 e o chefe Arariboia recebeu terras e honrarias da Coroa Portuguesa pelos seus serviços. Esse tipo de estratégia foi comum no processo de ocupação do Brasil: os portugueses se utilizavam das rivalidades entre os grupos indígenas para conquistar territórios. A Cidade do Rio de Janeiro foi fundada nesse período de conflitos, em 1.° de março de 1565.

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20.

A Ilha de Villegaignon localiza-se na Baía de Guanabara, no Rio de Janeiro.

O grande guerreiro CUNHAMBEBE liderou os Tamoios em sua aliança com os franceses, porém a história dele vai além desse evento. PESQUISE sobre a vida de CUNHAMBEBE e da atuação dele como chefe dos TUPINAMBÁS, grupo maior do qual fazia parte os TAMOIOS. Você verá o quanto ele foi importante na história do Rio de Janeiro!

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0.

Singularidades da França Antártica, ilustração de André

Thevet, século XVI.

22

1- Faça a leitura do texto 1 e texto 2.

Emília de Monteiro Lobato

Eu, Emília, nasci no ano de …( três estrelinhas), na cidade de …( três estrelinhas) filha

de gente desarranjada …

(…) nasci de uma saia velha de Tia Nastácia. E nasci vazia. (…) Nasci, fui enchida de macela

(…) e fiquei no mundo feito uma boba, de olhos parados como qualquer boneca. Feia. Dizem

que fui feia que nem uma bruxa. Meus olhos Tia Nastácia os fez de linha preta. (…)

Fiquei falante com uma pílula que o célebre Doutor Caramujo me deu.

Emília foi fabricada com retalhos de uma saia velha, olhos de retrós e recheio de macela

por Tia Nastácia, cozinheira e faz-de-tudo no sítio de Dona Benta .

Emília, uma bonequinha de pano de quarenta centímetros, protagoniza as obras infantis

de Monteiro Lobato e incendeia a imaginação de todos os seus leitores. Inferniza, ao mesmo

tempo, a vida de quem quer estudá-la, embaralhando de propósito os fios que poderiam tecer

sua história . .

Texto adaptado de LOBATO,Monteiro. Memórias da Emília. Editora Brasiliense.42º ed. 1994 por Lajolo, Marisa, em publicação da Unicamp. Disponível em www.unicamp.br/iel/monteirolobato.

Texto adaptado de LOBATO,Monteiro. Memórias da Emília. Editora Brasiliense.42º ed. 1994 por Lajolo, Marisa, em publicação da Unicamp. Disponível em www.unicamp.br/iel/monteirolobato.

Glossário: desarranjada = desorganizada; macela = folhas e flores usadas para enchimento de almofadas e travesseiros; célebre = famoso; retalhos = pedaços de tecido; retrós = fio de seda ou algodão usado para costura ou bordado; protagoniza = interpreta o papel da personagem principal.

23

Marque a opção correta de acordo com os textos que você leu. 1 - Sobre os textos 1 e 2, podemos dizer que

2 - Em relação ao texto 1, podemos afirmar que quem conta a história é (A) a Dona Benta.

(B) a Tia Nastácia.

(C) a própria Emília.

(D) o doutor Caramujo.

(C) o texto 1 fala que Emília é uma boneca feita de papel

(D) os dois textos são poemas, que retratam a vida de Monteiro Lobato.

(A) os dois textos falam sobre a Emília. (B) os dois textos foram escritos por Emília.

3 - No 5.º quadrinho da história em

quadrinho ao lado, foi usado o

ponto de exclamação para

expressar

(A) tristeza.

(B) irritação.

(D) felicidade.

(C) animação.

Mire a câmera no QR Code e conheça mais uma história da Emília.

LOBATO, Monteiro. Em Quadrinhos – Fábulas. Globo Editora.2011

24

Tia Nastácia adora cozinhar! Veja a receita do brigadeiro que ela fez!!!!

1 – Leia o texto: Receita Ingredientes: 1 caixa de leite condensado;

1 colher (sopa) de margarina sem sal;

7 colheres (sopa) de achocolatado ou

4 colheres (sopa) de chocolate em pó;

chocolate granulado

2 – Responda de acordo com o texto.

A) Qual é a finalidade do texto que você leu?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

B) No trecho “Passe-as no granulado e sirva-as em forminhas de papel”, a que termos em

destaque se referem?

____________________________________________________________________________

C) De acordo com a receita, quantas colheres de achocolatado são recomendadas?

____________________________________________________________________________

D) Qual é o único ingrediente que não tem quantidade estabelecida na receita?

___________________________________________________________________________

Modo de fazer:

Junte todos os ingredientes numa panela e

leve-a ao fogo. Mexa com uma colher de

pau até que o brigadeiro comece a

desgrudar da panela.

Despeje o conteúdo numa tigela untada com

manteiga e deixe esfriar. Faça pequenas

bolinhas com a mão. Passe-as no granulado

e sirva-as em forminhas de papel.

Adaptado de:https://www.tudogostoso.com.br/receita/114-brigadeiro

25

Leia as orientações abaixo com atenção!

I

V X L C D M

UM CINCO DEZ CINQUENTA CEM QUINHENTOS MIL

Somente os símbolos I, X, C e M podem ser repetidos até três vezes.

I, II ou III à direita de V ou X, indica que houve uma adição desses valores.

Se I estiver à esquerda de V ou X , indica que houve uma subtração desses valores.

Se X estiver à esquerda de L ou C, indica que houve uma subtração desses valores.

Observe a imagem da fachada do Teatro Municipal do Rio de Janeiro.

Veja que no centro da fachada aparecem umas letras, que representam o

sistema de numeração romana.

Agora que você já leu as orientações, pode descobrir a numeração que aparece na

fachada do Theatro Municipal.

26

Continuamos a estudar o sistema de numeração romana.

Observe, agora, como os números são escritos nesse sistema de numeração:

I - um X - dez C - cem M - mil

II - dois XX - vinte CC - duzentos MM - dois mil

III - três XXX - trinta CCC - trezentos MMM - três mil

VII – sete (5 + 2) IV – quatro (5-1)

XIII – treze (10 + 3) IX – nove (10 – 1)

1- Decomponha os números abaixo como a soma dos valores relativos de seus

algarismos significativos. Depois, escreva-os em romano. Siga o modelo.

3 – Em cada sequência numérica, descubra a regra e complete.

A) L – XLV – XL - __________ - __________ - __________ - __________ - __________.

B) V – VII – IX - __________ - __________ - __________ - __________ - ___________ .

A) 34 = 30 + 4 = XXXIV B) 79 = ________________ C) 16 = _______________

2 – Quais são os números que estão representados abaixo? Escreva-os. Siga o

modelo.

A) XVII = 17 B) XLV = ______________ C) XXXV = ____________

27

Mire a câmera no QR Code e você assistirá a uma explicação completa sobre

os símbolos romanos.

XIX XXI

1- Observe os números escritos na numeração romana e responda às questões.

A) Que números estão representados acima? ______________________________

B) O que eles têm em comum? E de diferente? ____________________________ ___________________________________________________________________

2 – Utilizando apenas os símbolos V, X e L, escreva o que se pede .

A) O maior número possível. ____________________________________________

B) O menor número possível. ____________________________________________

28

pxhe

re.c

om

Arroz R$ 4,90 o quilo

pixa

bay.

com

Feijão R$ 6,90 o quilo

Copo de Requeijão R$ 5,70

pt.w

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edia

.org

1- Como não pode sair de casa para fazer compras, minha mãe comprou alguns produtos pelo aplicativo. Observe os preços de alguns produtos.

Agora, responda às questões, explicando como obteve cada resposta.

A) Para comprar 3 copos de requeijão, minha mãe gastaria mais ou menos que

R$ 20,00?

______________________________________________

______________________________________________

B) Para comprar 9 quilos de feijão, ela gastaria mais que R$ 89,00?

______________________________________________

______________________________________________

C) Como minha mãe estava com pouco dinheiro, ela comprou: 2 quilos de feijão, 2

quilos de arroz e 1 copo de requeijão. Minha mãe gastou mais ou menos que R$ 29,00? _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

29

2- Observe os preços dos produtos que Márcia quer comprar e faça o que se pede.

pixa

bay.

com

publ

icdo

mai

nvec

tors

.org

CELULAR SUPER

R$ 105,00 à vista ou 2 vezes de R$ 60,00

sem entrada

RÁDIO RETRÔ

R$ 579,00 à vista ou 2 vezes de R$ 305,00

FOGÃO ULTRA

R$ 918,00 à vista ou 2 vezes de R$

490,00

A) Aproxime o valor à vista de cada produto da centena mais próxima.

_______________________________________________

B) Anote quanto Márcia vai gastar, aproximadamente, se comprar os três produtos à vista.

_______________________________________________

C) Verifique se sua estimativa está próxima do valor da compra dos três produtos à vista, fazendo a conta.

________________________________________________

30

A) Veja na placa ao lado os preços da entrada para

o Museu de Ciências de uma cidade. No ano

passado, o museu foi visitado por 57 estudantes

com idade até 18 anos, 24 pessoas adultas com

menos de 60 anos e 12 idosos. Quanto foi

arrecadado no ano passado pelo museu?

VALOR DAS ENTRADAS: GRATUITAS PARA

ESTUDANTES ATÉ 18 ANOS

E IDOSOS (COM 60 ANOS OU MAIS).

• R$ 8,00 DEMAIS PESSOAS.

Faça o cálculo aqui.

Resposta: ___________________________ ___________________________

1 – Resolva as situações-problema abaixo:

Faça o cálculo aqui.

Resposta: _____________________________ _____________________________

C) Escreva uma situação-problema que possa ser resolvida com a sentença: 8 x 35 = ?

B) No Museu de Arte Moderna de outra cidade, há 2 andares com 14 salas em cada um. Em

cada sala, há 10 quadros expostos. Quantos quadros estão expostos, ao todo, nesse museu?

31

Mire a câmea no QR Code e leia a história de Yana

Marull, que conta sobre os Rios que voam.

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1- Vamos começar a falar de Ciências, lendo o livro através do QR Code a seguir.

2- Observe a imagem a seguir e, em seguida, numere a sequência dos acontecimentos na

formação dos rios voadores, após a leitura do livro “Rios que voam” (Acesso no QR CODE).

( ) Rio voador segue pelo continente. ( ) A água do oceano evapora e vai ao continente.

( ) Na evapotranspiração, a floresta recicla a água.

( ) Chove forte sobre a Amazônia.

Glossário: Evapotranspiração- perda de água para a atmosfera, causada pela transpiração das plantas.

32

1- O mapa abaixo representa os municípios do estado do Rio de Janeiro.

Observe e responda às questões a seguir.

baix

arm

apas

.com

.br

A) Qual é o maior município do estado do Rio de Janeiro? ________________________________________________________________________

B) Tendo como referência a rosa dos ventos, o município do Rio de Janeiro está localizado no

oeste do Estado. Qual é o município que está imediatamente localizado no leste da cidade do

Rio de Janeiro?

_________________________________________________________________________

33

Observe as imagens acima. São crianças completamente diferentes umas das outras.

Cor de pele, estilo de cabelo e origens diferentes, mas que precisam de algo em comum, o

respeito. Respeitar o próximo é uma excelente atitude, não precisamos ser iguais, mas

precisamos aprender a respeitar todas as nossas diferenças.

1 - Escreva um parágrafo sobre a importância do respeito ao próximo.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Pixabay.com

34

Texto 1

1. Na luta de boxe, é proibido bater abaixo da cintura. Um golpe baixo significa jogada desleal, fora das regras.

2. A essa altura tem o sentido de “naquela época”, já com catorze anos. 3. Tinha 14 anos. 4. Os pais do garoto. 5. Ao garoto. 6. É o bebê, irmão do garoto. 7. As exclamações realçam a indignação do menino quanto a “servir de babá” do irmãozinho. 8. Nós refere-se aos pais do menino. Você refere-se ao menino. Ele refere-se ao bebê. 9. a) O menino teve de ficar responsável pelo irmão, isto é, sobrou pra ele, só havia mesmo

ele para fazer isso. b) Resposta pessoal. c) As reticências marcam a interrupção da fala do menino. 10. É a imitação (onomatopeia) do ruído que o menino fez com a boca para tentar acalmar o

irmãozinho. 11. Sr.(a) responsável, ajude e observe se seu/sua filho(a) consegue expressar, pela voz, o

carinho com que o menino se dirige ao bebê e o incômodo por vê-lo acordar. 12. No começo, o menino demonstrava não suportar a ideia de ter um irmãozinho, ainda mais

com aquela diferença de idade. 13. Quando temos os dois sinais juntos, a ideia é de uma pergunta com espanto, surpresa. 14. Seus sentimentos variaram entre carinho e antipatia/incômodo.

Texto 2

1. Os meninos parecem estar em uma piscina, ou no mar. Vemos as linhas de movimento que sugerem água e eles têm máscaras de mergulho e um tubo de respiração.

2. A fala deles está com sons trocados, como por exemplo, d no lugar de t, b no lugar de m e outros.

3. Quando estamos gripados, ou quando entra água no nosso nariz quando mergulhamos ou tomamos banho. Sr.(a) responsável, é possível criar uma situação de voz como a da tirinha se a criança tapar o nariz.

4. “Apertou bem a máscara? Senão entra água e você não enxerga nada...” “Apertei.” “Quando eu falar já a gente mergulha. Eu vou na frente, você me segue, tá?” “Tá.” 5. Que ele está contando, para mergulharem quando chegar ao 3. 6. Que os dois irmãos estão dentro de uma banheira. Podemos ver o desenho da banheira e

apenas os tubos (snorkels) de fora.

Agora é com você!!!

Sr.(a) responsável, sugerimos que ajude seu/sua filho(a) a planejar o texto. Oriente-o/a a escrever até a margem e a dividir a história em parágrafos. É importante, também, usar direitinho os sinais de pontuação. Depois vocês podem ler juntos, se ele(a) quiser.

35

1. a) 25 780 = 20 000 = 5 000 + 700 + 80

b) 175 543 = 100 000 + 70 000 + 5 000 + 500 + 40 + 3

c) 739 821 = 700 000 + 30 000 + 9 000 + 800 + 20 + 1

2.

a) 25 780 = 2 dm + 5 um + 7 c + 8 d

b) 175 543 = 1 cm + 7 dm + 5 um + 5 c + 4 d + 3 u

c) 739 821 = 7 cm + 3 dm + 9 um + 8 c + 2 d + 1 u

1. a) 300 000 + 60 000 + 5 000 + 400 + 10 + 8 b) 3 cm + 6 dm + 5 um + 4 c + 1 d + 8 u c) 6 d) 300 000 e) 10 f) 8

2. 342 765 < 374 256 < 543 672 < 567 243 < 576 432 < 623 745 < 623 754 <

< 625 473 < 723 467 < 723 654

1..

5 6 3 8 x 1 2

6 3 5 7 x 2 1

2 5 4 6 x 2 3

3 7 4 3 x 3 2 1 1 2 7 6

5 6 3 8

6 7 6 5 6

6 3 5 7 1 2 7 1 4

1 3 3 4 9 7

7 6 3 8 5 0 9 2

5 8 5 5 8

7 4 8 6 1 1 2 2 9

1 1 9 7 7 6

2..

1 8 5 4 2 2 6 3 0 5 1 9 7 6 4 9 5 7 8 2 7 0 5 1 4 0

9 2 7 1 3 1 0 0

5 2 2 1 8 4 2 0

8 2 6 1 7 8 6 5 4 0

2 1 9 6

3. a) 432 b) multiplicação c) divisão d) 72

Sr.(a) responsável, incentive que seu(sua) filho(a) perceba as diferentes

decomposições de um número e ajude-o(a) colocar em ordem crescente os números.

Auxilie seu jovem a resolver as operações. Obrigada pela sua ajuda.

1. a) 25 780 = 20 000 + 5 000 + 700 + 80

b) 175 543 = 100 000 + 70 000 + 5 000 + 500 + 40 + 3

c) 739 821 = 700 000 + 30 000 + 9 000 + 800 + 20 + 1

2.

a) 25 780 = 2 dm + 5 um + 7 c + 8 d

b) 175 543 = 1 cm + 7 dm + 5 um + 5 c + 4 d + 3 u

c) 739 821 = 7 cm + 3 dm + 9 um + 8 c + 2 d + 1 u

1. a) 300 000 + 60 000 + 5 000 + 400 + 10 + 8 b) 3 cm + 6 dm + 5 um + 4 c + 1 d + 8 u c) 6 d) 300 000 e) 10 f) 8

2. 342 765 < 374 256 < 543 672 < 567 243 < 576 432 < 623 745 < 623 754 <

< 625 473 < 723 467 < 723 654

1..

5 6 3 8 x 1 2

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1 3 3 4 9 7

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1 1 9 7 7 6

2..

1 8 5 4 2 2 6 3 0 5 1 9 7 6 4 9 5 7 8 2 7 0 5 1 4 0

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3. a) 432 b) multiplicação c) divisão d) 72

Sr.(a) responsável, incentive que seu(sua) filho(a) perceba as diferentes

decomposições de um número e ajude-o(a) colocar em ordem crescente os números.

Auxilie seu jovem a resolver as operações. Obrigada pela sua ajuda.

36

2- Evite o desperdício das seguintes formas: feche a torneira enquanto escova os dentes, tome banhos rápidos, regule as válvulas de descarga, use baldes em vez de mangueiras ao limpar as áreas externas, entre outras. Todas essas medidas contribuem para a preservação da água.

F A B S E R O D A O V

L G R R C V

O U A N I M A I S E E

R A S O A G

E U M I D A D E S N E

S U L F L U X O O T

T A T L A N T I C O A

A M A Z O N I C A I

V E N T O S C H U V A S

P R E C I P I T A M

N U V E N S

1- água – nuvens – granizo – neve – chuva – freáticos – mar – ciclo da água

3- Espera-se que o(a) aluno(a) responda, pelo menos, o nome de um rio próximo à sua residência.

4- Espera-se que o(a) aluno(a) faça o desenho de um rio próximo à sua residência.

5- Espera-se que o(a) aluno(a) responda que, para termos água de qualidade, precisamos preservá-la.

6-

37

Atividades 1) Resposta pessoal. Espera-se que a criança fale sobre a presença de morros na

proximidade ou no próprio lugar onde mora, além da vegetação formada por algumas árvores.

2) Resposta pessoal. A criança deve observar a paisagem nas proximidades da sua residência e fazer uma breve descrição de como são as construções. Dependendo do bairro onde resida, elas serão maiores ou menores, mais próximas ou mais distantes umas das outras.

Agora é com você!!! 1) O mapa da rua dependerá da localidade de moradia da criança, mas é importante que

o estudante tente retratar uma imagem como se estivesse vendo do alto. Nela devem ser retratados os lugares com a localização que a criança lembra, no momento em que está desenvolvendo a atividade.

2) Nessa parte do mapa, a criança deverá colorir livremente os elementos que ela colocou no mapa. Importante identificar o que é construído pelo ser humano e o que não é.

Observando... 1) Resposta pessoal. O aluno deverá descrever a altura do lugar onde mora e do seu

entorno, podendo dar nome a esse lugares.

2) Resposta pessoal. Espera-se que criança aponte as dificuldades e as facilidades enfrentadas quando se mora em áreas mais baixas da cidade e em áreas mais elevadas.

Atividades 1) Os dois fatores são a grande altitude e as fortes rajadas de vento causadas pela

chegada de uma massa de ar polar no Rio de Janeiro.

2) Resposta pessoal. Apesar de ser uma percepção na qual a criança deve expressar suas ideias sobre o clima e o tempo atmosférico do lugar onde mora, espera-se que responda que não, já que a cidade do Rio de Janeiro fica numa área de clima tropical litorâneo, impossibilitando a existência de temperaturas tão baixas.

38

Correção/ Gabarito

“Você lembra?”

Escambo. Os bantos contribuíram na língua portuguesa falada pelos brasileiros (palavras como

cafuné, moleque e caçula), na culinária (feijão fradinho, frango com quiabo), na cultura (ritmos como o samba) e nas práticas religiosas (religiões afro-brasileiras).

“Registrando”

1. Um dos motivos foi a ameaça que os estrangeiros representavam para o comércio do pau-brasil.

2. Índia e China. 3. Donatários. 4. Pernambuco e São Vicente. 5. Açúcar. 6. A mão de obra indígena e africana, ambos como escravos.

“Espaço-Pesquisa” O açúcar passou a ser mais amplamente utilizado a partir do século XVIII, quando

passou a ser produzido em várias regiões do mundo, como na América Central e em alguns lugares ao norte da América do Sul. A maior oferta abaixou o custo do açúcar, que aos poucos passou a ser acessível para quem quisesse comprar. No século XIX, já era um produto popular em praticamente todo o mundo.

“Agora é com você!”

No século XVI, a nação indígena Tupinambá se dividia em tribos que iam de São Paulo até o Rio de Janeiro. Cunhambebe era o chefe maior dessa grande nação, respeitado e temido. Sob a sua liderança, os chefes tribais dos Tupinambás criaram a “Confederação dos Tamoios”, na tentativa de resistir ao avanço da colonização portuguesa e da imposição da cultura europeia sobre a nativa indígena. Para isso, eles se aliaram aos franceses na Baía de Guanabara contra os portugueses. A força unida dos Tupinambás teria derrotado os colonos, se não fosse a iniciativa do próprio Cunhambebe, aconselhado pelos jesuítas, a assinar um acordo com os portugueses. Alguns registros históricos dizem que Cunhambebe era, na verdade, um nome atribuído a duas pessoas: pai e filho. O pai teria fundado a Confederação dos Tamoios e se unido aos franceses, enquanto o filho teria assinado a paz com os portugueses.

39

Página 25 Questão 2: A) Para ensinar a fazer um doce.

B) Bolinhas.

C) São recomendadas 7 colheres de sopa.

D) Chocolate granulado.

Página 24

Letra A

Questão 2: Letra C

Questão 3: Letra B

Questão 1:

Página 26

1906 - 1909

Página 28

Questão 1: B) 70 + 9 = LXXIX C) 10 + 6 = XVI Questão 2: B) 45 C) 35 Questão 3: A) L – XLV – XL – XXXV – XXX – XXV – XX - XV

B) V – VII – IX – XI – XIII – XV – XVII - XIX

DESAFIO

Questão 1: A) 19 e 21 B) Eles têm em comum os símbolos romanos. Mas, são diferentes nas posições que ocupam.

Questão 2:

A) LXV (65) B) XLV (45)

Página 27

40

Página 29

Questão 1: A) Menos B) Não. Menos C) Mais

Questão 2: A) Celular – R$ 100,00 Rádio – R$ 600,00 Fogão – R$ 900,00

B) R$ 1602,00

C) R$ 100,00 R$ 600,00 + R$ 900,00 R$ 1600,00

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Questão 1:

A) Estudante até 18 anos = 57 visitantes Adultos com menos de 60 anos = 24 visitantes Idosos = 12 visitantes Valor do ingresso = R$ 8,00 Total arrecadado: 24 x R$ 8,00 = R$ 192,00

B) 2 andares = 14 salas em cada andar 2 x 14 = 28 salas no total 10 quadros em cada sala Então conclui: 10 quadros x 28 salas = 280 quadros

C) Resposta Pessoal

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41

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Questão 2: (2) (4) (1) (3)

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Questão 1: A) Rio de Janeiro

B) Niterói

Página 34 Questão 1: Pessoal