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MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO
ESCOLAR
SEMANA 04/05
CONTATOS E/SUBE/CMP Telefones: 2976-2294 / 2976-2315 [email protected]
EDIGRÁFICA EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO MIGUEL PAIXÃO SUPERVISÃO GRÁFICA
MARCELO CRIVELLA PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SUELI PONTES GASPAR SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO REJANE PEREIRA FARIA DA COSTA SUBSECRETARIA DE ENSINO MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR 1.1 MARIA DE FÁTIMA CUNHA SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA COORDENADORIA DE MATERIAL PEDAGÓGICO CAYO TEIXEIRA PEDROTE MÁRCIA DA LUZ BASTOS MARIANA DE OLIVEIRA AMORIM SILVIA MARIA SOARES COUTO VALDEMAR FERREIRA DA SILVA ELABORADORES VAGNER LÚCIO DE LIMA REVISÃO GRAMATICAL MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR 1.2 ANA PAULA LIPORAGE GRADIM DE SOUZA MARIA INÁCIA ALVARENGA COUTINHO DA SILVA COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL VIRGÍNIA CIPOLI CAJUEIRO ELABORAÇÃO DOUGLAS NEVES DESIGNER E DIAGRAMADOR
Procure no seu celular um aplicativo leitor de QR Code e mire no código. Ele irá direcioná-lo para o material que estiver estudando. Caso o seu celular não tenha nenhum aplicativo com essa função, baixe-o, gratuitamente, na sua loja de aplicativos.
QR CODE
Formulário Material de Complementação Escolar (Aluno/Responsável)
Mire a câmera do seu celular nesta imagem ao lado
ou use o link para acessar o formulário Material de Complementação Escolar e participe:
https://forms.gle/tP7PUchEna71h1zu6.
Sr.(Sra.) Responsável,
De repente, a vida nos pegou de surpresa!
Temos de experimentar e aprender a conviver com sentimentos muito intensos e
diferentes, durante o distanciamento de pessoas tão queridas, por medida de segurança.
Neste momento de pandemia, nossas crianças e adolescentes têm revelado muita
criatividade e potencial para lidar com uma situação tão diferente, inspirando e mobilizando
em nós a alegria com que preparamos esse Material de Complementação Escolar.
O vídeo que nossos alunos da rede municipal gravaram para, no Dia do Trabalho,
homenagear todos os trabalhadores demonstra sua força criativa, emocional e intelectual, e
nos mobiliza ainda mais a construir uma alternativa educativa consistente e segura.
É nosso dever, como educadores, alimentar essa energia que vem dos nossos
estudantes, estimulando a contação de histórias, músicas, danças, brinquedos e brincadeiras,
enfim, reinventando o momento e o mundo de cada um, por um Rio mais humano e solidário
para todos.
Assista ao vídeo dos nossos alunos e vem com a gente!
https://globoplay.globo.com/v/8523844/programa/ Texto adaptado em 01/05/2020 pelo profº Vagner Lima. Autoria prof.ª Kátia Rios – Equipe NIAP
Alunos da rede municipal de educação do Rio, do programa 'Orquestra nas Escolas', se juntaram pela internet para gravar uma homenagem aos trabalhadores.
Criado pela Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro em 2017, o Programa Orquestra nas Escolas começou suas atividades por meio de uma orquestra de garrafas na Escola Municipal 06.22.009 Coelho Neto, em Ricardo de Albuquerque. Atualmente, atua no contraturno escolar de 52 escolas, distribuídas em todas as CREs, oferecendo a prática de oficinas musicais. No total, são mais de 12 mil estudantes impactados diretamente, além de suas famílias e das comunidades onde vivem.
br.fr
eepi
k.co
m
4
4
A FESTA NO CÉU
Naquela noite ia ter uma festa no céu. Nós, os bichos sem asa, estávamos
jururus de fazer dó. Aí, imagine, a tartaruga, logo a tartaruga, decidiu que ia ao baile.
- Até logo! – disse ela para o urubu-rei. – Vou indo na frente porque vou devagar!
- Por que você não vai voando? – o urubu caçoou.
- É... vai voando! – os pássaros gozaram.
Mas enquanto os pássaros morriam de rir da pretensão da tartaruga, ela se
mandou e...
Naquela tarde, quando o urubu pegou o violão e levantou voo para a festa, a
tartaruga estava quietinha escondida lá dentro. No céu, sem que ninguém visse, a
tartaruga pulou fora do esconderijo.
E a passarada arregalou os olhos:
- Mas como é que você apareceu aqui? Como conseguiu chegar? Como é que
você veio?
- Voando – a tartaruga respondeu, rebolando.
E ela cantou, sambou a noite toda. Rebolou até o Sol raiar. Depois tratou de
encontrar um jeito de se enfiar de volta no violão. Lá pela metade do caminho para casa,
o urubu começou a assobiar um samba da festa. E a tartaruga, que estava muito alegre e
um pouco zonza, começou a cantarolar também. O urubu-rei escutou. Pensou um pouco.
Desconfiou. Aquela diaba da tartaruga tinha feito ele de burro de carga. Furioso, virou o
violão e o sacudiu.
A tartaruga caiu rolando céu abaixo:
- Sai da frente, terra, senão te arrebento! – ela gritou o mais alto que pôde.
Mas a terra nem se mexeu. O casco da tartaruga se quebrou em pedacinhos.
Fomos nós que achamos e colamos os pedaços todos.
Agora você já sabe por que a tartaruga tem esse lindo casco tão bem
remendado. E se quiser saber mais sobre a festa no céu, pergunte para ela.
Ela adora contar. LAGO, Angela. A festa no céu: um conto do nosso folclore.São Paulo: Melhoramentos, 2005. Se a tartaruga tivesse a ideia de colocar um paraquedas, não teria quebrado o seu
casco. Que tal aprender a confeccionar um paraquedas para brincar em casa e ajudar a tartaruga da história? Então, mire o leitor do QR CODE do seu celular, ao lado, e assista a aula do Prof.º de Educação Física Rodrigo Nepomuceno, da EM 07.16.079 Azerbaijão, 7.ª Coordenadoria Regional de Educação. Boa diversão!!! Ou acesse o link: https://youtu.be/FcGWF_MupTg.
5
1. Quem conta a história?
____________________________________________________________________________
2. Qual dos bichos sem asa decidiu ir ao baile?
____________________________________________________________________________
3. No trecho “Mas enquanto os pássaros morriam de rir da pretensão da tartaruga”, qual o
sentido em relação às palavras destacadas em negrito? Alguém morre de rir? O que se quer
dizer com essa expressão?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Ao ler o trecho “[...] a tartaruga estava quietinha escondida lá dentro”, a palavra destacada
em negrito passa a ideia de
um modo de falar. uma afirmação.
um lugar. uma negação.
5. De acordo com o trecho “Aquela diaba da tartaruga tinha feito ele de burro de carga”, a
palavra destacada em negrito se refere ao
urubu-rei. violão. bicho sem asa. pássaro.
6. A passarada arregalou os olhos quando
a tartaruga cantou, sambou a noite toda e rebolou até o Sol raiar.
o urubu pegou o violão e levantou voo para a festa.
a tartaruga caiu rolando céu abaixo.
a tartaruga apareceu no céu.
7. No momento da queda, o que a tartaruga gritou? Qual era a preocupação dela?
____________________________________________________________________________
6
6
8. Os bichos sem asa estavam todos jururus por não poderem ir ao baile. Você sabe o que é
ficar jururu? Então, explique abaixo o significado que você encontrou.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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.tam
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raia
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1. O tubarão diz que surgiu uma criatura diferente das outras e que era muito simpática. De
quem o tubarão estava falando?
__________________________________________________________________________
2. Qual o assunto do texto?
__________________________________________________________________________
3. No trecho “Carinha, você é pé quente de ter sobrevivido naquela área”, qual o sentido da
expressão em destaque? Você já ouviu falar dessa expressão? Explique.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. O que o tubarão adorava fazer?
__________________________________________________________________________
5. Para onde a criatura estranha levou o tubarão?
__________________________________________________________________________
Que tal visitar o fundo do mar? O AquaRio está exibindo, ao vivo, um dos seus tanques com vários peixes, tubarões e arraias. Muita emoção! É só mirar o leitor de QR CODE do seu celular, ao lado, e divertir-se. Ou acesse pelo link: https://blog.aquariomarinhodorio.com.br/2020/04/16/aquario-ao-vivo/?utm_campaign=aovivo&utm_medium=organico&utm_source=stories
7
1. Bicho sem asa que cantou e dançou a noite toda no baile.
2. Bicho com asa que levou, sem saber, a tartaruga para o céu.
3. Situação em que ficou o casco da tartaruga depois que caiu no chão.
4. Feita pelos bichos sem asa e realizada no céu.
5. Estilo de música que o urubu começou a assobiar.
Olá, amiguinhos/as! Para
encontrar as palavras da
cruzadinha, vá ao texto A
Festa do Céu e bom trabalho.
A diversão está garantida!
8
8
Oi, amigo! Me ajuda a ler o número 534 728
Claro! É só separar as classes! Toca aqui!
Cada três ordens formam uma classe. Veja o Quadro Valor de Lugar a seguir.
cm dm um c d u
5 3 4 7 2 8
Classe dos milhares Classe das unidades simples
Lendo o número 534 728, temos: quinhentos e trinta e quatro mil, setecentos e vinte e oito.
1. Utilize o Quadro Valor de Lugar e escreva por extenso os números abaixo: a) 9 765 - ________________________________________________________________
b) 35 760 - _______________________________________________________________
c) 327 408 - ______________________________________________________________
d) 708 602 - ______________________________________________________________
e) 900 050 - ______________________________________________________________
2. Escreva com algarismos os números a seguir:
a) Seis mil novecentos e quatorze: ____________
b) Quinze mil setecentos e sessenta e cinco: ____________________
c) Duzentos e quarenta mil, setecentos e sete: ______________________
3. Observe o número 734 918:
a) Sabendo que valor absoluto é o próprio algarismo, determine o valor absoluto do algarismo
da ordem das dezenas de milhar: _____
b) Sabendo que o valor relativo é o valor do algarismo de acordo com o lugar que ele ocupa,
determine o valor relativo do algarismo 9: _________________
clipArt
Essas atividades estão relacionadas às páginas 74 à 78 do seu Material Didático Carioca.
9
Vamos relembrar como fazemos as operações de adição e de subtração
5 3 7 8 + 2 3 4 6
3 677 + 1 235 = 4 912 # 7 + 5 = 12 = 10 + 2 = 1 dezena e 2 unidades Mantemos o 2 nas unidades e colocamos o 1 com as dezenas # 1 + 7 + 3 = 11 = 1 centena e 1 dezena Mantemos 1 nas dezenas e colocamos o 1 nas centenas # 1 + 6 + 2 = 9 centenas # 3 + 1 = 4 unidades de milhar
um c d u
3 6 7 7
1 2 3 5
4 9 1 2
+
1 1
2 3 5 6 7 + 1 6 5 8 9
5 8 4 9 6 + 4 7 6 8 9
7 6 3 5 3 2 + 1 3 8 7 9 1
3 0 7 6 9 6 + 7 9 8 3 9 5
7 134 – 3 455 = 3 679 # Temos 4 unidades e precisamos retirar 5 unidades. Pegamos 1 dezena “emprestada”, ficando com 14 unidades 14 5 = 9 unidades # Temos 2 dezenas e precisamos retirar 5 dezenas. Pegamos 1 centena “emprestada”, ficando com 12 dezenas. 12 – 5 = 7 dezenas # Temos 0 centenas e precisamos retirar 4 centenas. Pegamos 1 um “emprestado”, ficando 10 centenas. 10 – 4 = 6 centenas # 6 – 3 = 3 unidades de milhar
um c d u
7 1 3 4
3 4 5 5
3 6 7 9
1
12
ADIÇÃO
SUBTRAÇÃO
10 6
5 3 7 8 2 3 9 8
1 2 5 9 3 3 4 9 6
3 5 4 0 7 1 4 5 8 9
7 2 3 5 0 1 3 5 6 7 2 9
1. Faça as adições a seguir:
2. Faça, com bastante atenção, as subtrações a seguir:
10
10
PROBLEMAS INTERESSANTES
1. Em um bairro, as escolas estão recolhendo garrafas pet para trabalhos artesanais. A escola
de Felipe arrecadou 543 garrafas, a escola de Gustavo recolheu 534 garrafas e a escola de
Luana conseguiu 567 garrafas.
a) Para descobrir quantas garrafas essas três escolas arrecadaram juntas, que operação
devemos fazer ___________________________________________________
b) Quantas garrafas essas escolas conseguiram juntas _____________________
c) Qual delas arrecadou mais garrafas __________________________________
d) Que operação devemos fazer para descobrir quantas garrafas a escola de Felipe recolheu a
mais que a escola de Gustavo _______________________________________________
e) Quantas garrafas a escola de Felipe conseguiu a mais que a escola de Gustavo _______
f) Para montar um cenário para a festa do bairro são necessárias 1 800 garrafas.
Essas escolas têm garrafas suficientes para isso ___________ Por quê
__________________________________________________________________________
2. Tiago economizou 750 reais para comprar uma TV que custa 1 000 reais.
a) Que operação devemos fazer para descobrir quanto lhe falta para comprar a TV _______
b) Que quantia Tiago precisa para comprar a TV ___________________
c) Se seu tio lhe emprestar 300 reais, ele poderá comprar a TV ___________
d) Como descobriu __________________________________________________________
3. Mariana comprou um vestido por 125 reais, uma bolsa por 98 reais e um par de sapatos por 75
reais.
a) Que operação devemos fazer para descobrir quanto Mariana gastou nessas compras
_______________________________________________________________________
b) Quanto Mariana gastou nessas compras __________________________________
c) Se Mariana possuía 300 reais, com que quantia ficou _________________________
d) Que operação fizemos para descobrir a quantia restante _______________________
4. Mário e José estão jogando videogame. Mário fez 653 pontos e José fez 635 pontos.
a) Quem fez mais pontos __________________________________________________
b) Quantos pontos ele fez a mais____________________________________________
cliPart
clipArt
Essas atividades estão relacionadas às páginas 82 à 94 do seu Material Didático Carioca.
11
Em uma cadeia alimentar, observamos as relações entre seres que produzem seu próprio alimento com os seres que precisam ingerir outros seres para sua alimentação.
http
s://w
ww
.pin
tere
st.p
t
Os fatores bióticos e fatores abióticos interagem entre si, garantindo o perfeito funcionamento dos ecossistemas em nosso planeta.
1- Observe a imagem abaixo, siga as setas e numere-as de acordo com a legenda:
2 FATORES ABIÓTICOS 1 FATORES BIÓTICOS
2- Agora, escreva os nomes dos fatores bióticos encontrados na imagem. a) __________________________ b) __________________________ c) __________________________ d) __________________________ e) __________________________
a) Os seres vivos que produzem seu próprio alimento são chamados de ____________
b) Os seres vivos que precisam ingerir outros seres vivos para se alimentarem são chamados de _______________________
c) Os seres vivos que decompõem os restos dos seres vivos depois de mortos são chamados de _______________________
3- Complete, com auxílio da cruzadinha, a posição dos seres na cadeia alimentar.
a
c
b
http
s://w
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tere
st.p
t
Nesse momento, vamos relembrar algumas ideias que vimos até agora. Vamos lá?
12
12
a) Processo, que possui como elo principal a alimentação, em que uns seres vivos servem de alimento aos outros, transferindo, assim, matéria que forma seus corpos e energia para realizar as suas funções vitais. _________________________________________________.
c) Fonte de energia (luz) externa em nosso planeta responsável pela realização de fotossíntese nos vegetais. ____________________________________________________.
4- Leia os textos abaixo e descubra de que ou quem estamos falando. Procure no caça-conhecimento.
d) Seres microscópicos que formam o grupo dos decompositores._____________________.
e) Pigmento que dá a cor verde a alguns vegetais. _________________________________.
A luz do Sol é muito importante para manter
a vida no planeta Terra.
b) O primeiro grupo da cadeia alimentar capaz de produzir seu próprio alimento. _________.
S E U J J K F F L Y I U R M T E R
D D Y Y T Ç D S L Y O Ç E B Y D T
C D T H R P S O O H L K W P I D U
V F R J E O C L O B O F I L A G I
B T E K W I S F P G Ç J Q A O H O
G R E L Q U F U N G O S A N P Y P
R C A D E I A A L I M E N T A R P
E H R Ç W J W R U N S R F A G P Ç
S J T P R B A C T E R I A S O I L
A K U O G F A Y L M A F N S D P J
5- Escreva por que o Sol é importante para a nossa vida.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13
a) Como o coronavírus é transmitido? ___________________________________________________________________________ b) Por quanto tempo esse vírus resiste por aí? ___________________________________________________________________________ c) Como podemos evitar essa COVID-19? ___________________________________________________________________________
Nos dias de hoje, estamos passando por uma situação muito complicada no mundo: uma pandemia. Mas o que é pandemia? Pandemia é quando uma doença se espalha por uma grande quantidade de regiões do MUNDO. É o caso da COVID-19. A COVID-19 é uma doença causada pelo coronavírus. Mas agora chega de COVID-19!!!
A COVID-19 é uma grande preocupação, mas não é a única. Temos a dengue, a zika, a chikungunya e a febre amarela, doenças também transmitidas por vírus muito perigosos. Fique atento!!!
7- Leia a dica e descubra quem é o agente causador da doença. Depois, faça um traço ligando-os.
Sou responsável pelos resfriados e gripes. Principalmente pela COVID-19. Quem sou?
Sou responsável pela cárie e pela tuberculose. Quem sou?
Sou responsável por manchas brancas pela pele chamadas de micoses. Quem sou?
FUNGOS
VÍRUS
BACTÉRIAS
6-
https://ww
w.sbd.org.br
https://br.freepik.com
https://ww
w.pinterest.pt
8- O que podemos fazer para evitar essas doenças causadas por vírus, bactérias ou fungos? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14
14
Olá, amiguinho(a)! Como você e sua família estão? Sei que não está sendo fácil, mas vamos passar por tudo isso e, logo, estaremos de volta às aulas, com muita alegria e muito conhecimento!
Agora, vamos continuar nossa jornada pelos estudos de Geografia, a ciência do espaço geográfico! Vem comigo!
Jacarepaguá, um bairro que se desmembrou em dez
Jacarepaguá fica na Zona Oeste do Rio de Janeiro e abrange parte dos maciços da Tijuca e da Pedra Branca. Hoje, corresponde à área periférica da antiga região da Grande Jacarepaguá, após a criação dos bairros do Tanque, Taquara, Pechincha, Praça Seca, Freguesia, Anil, Gardênia Azul, Cidade de Deus e Curicica. Em tupi, o yacaré-upá-quá significa “vale dos jacarés” ou “lagoa rasa dos jacarés”.
Com aproximadamente 158 mil habitantes, de acordo com o Censo 2010, é o quinto bairro mais populoso do Rio, ficando atrás apenas de Campo Grande (328,3 mil), Bangu (243,1 mil), Santa Cruz (217,3 mil) e Realengo (180,1 mil). Segundo dados da Associação de Dirigentes de Empresas do Mercado Imobiliário (Ademi), a Zona Oeste é a que mais cresceu na última década: 68,5% das unidades habitacionais lançadas na cidade entre 2005 e 2010 estavam concentradas na Barra da Tijuca, Jacarepaguá, Recreio e Campo Grande.
Adaptado de: http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/1087-jacarepagua-um-bairro-que-se-desmembrou-em-
dez. Consultado em 28/04/2020 às 18:25.
Muitas pessoas acreditam que Jacarepaguá é um bairro, quando na verdade reúne pelo menos dez bairros cariocas. É uma grande região da Zona Oeste da cidade, que foi ocupada mais recentemente com a construção de grandes condomínios, prédios e um intenso comércio.
Um município possui vários bairros. Você mora em um bairro carioca. Pode ser dentro de Jacarepaguá ou em outra região da cidade. Já outros municípios possuem outros bairros.
Lendo o texto que fala da região de Jacarepaguá e usando seus conhecimentos sobre a Cidade do Rio de Janeiro, responda às questões abaixo no seu caderno de Geografia.
1
Escreva o seu endereço completo. Primeiro coloque o nome da rua, praça, avenida e demais localidades onde mora. Em seguida, coloque o número e o complemento, se houver. Depois, ainda na mesma linha, coloque o nome do bairro onde está localizado o seu endereço. No final, escreva o nome da cidade (Rio de Janeiro).
Av. das Américas, 5 300 - Barra da Tijuca, Rio de Janeiro. Veja esse exemplo:
15
Cidade das Artes. O espaço voltado para a produção cultural e artística na cidade está localizado no endereço do exemplo da página anterior.
http
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sit.r
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A Cidade das Artes é um dos endereços mais procurados na Barra da Tijuca. O lugar é ponto de concentração de diversas atividades culturais e artísticas que acontecem no Rio de Janeiro. Você pode ter passado por lá e nem sabe!
Agora que já escreveu seu endereço completo, desenhe no seu caderno o lugar que é uma referência no seu bairro, aquele que todo mundo conhece.
http
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nite
roi.c
om.b
r/mac
nite
roi/
http://institutos.ufrrj.br/ichs/
Museu de Arte Contemporânea de Niterói. Um dos mais importantes lugares da cidade fica localizado no bairro de Boa Viagem, no Mirante da Boa Viagem e não possui número.
Prédio da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Esse também é um importante lugar, só que de outro município, o de Seropédica. Fica localizada na Rodovia BR 465, sem número e na zona rural de Seropédica.
Agora que já sabe a localização de outros lugares importantes de municípios vizinhos do nosso, responda às questões abaixo no seu caderno de Geografia.
1 Escreva o endereço completo dos dois lugares representados nas imagens acima.
2 Escreva o endereço completo do lugar que você considerou o mais importante do seu bairro. Caso não saiba, pergunte aos mais velhos que moram com você.
16
16
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Mapa com a divisão dos bairros cariocas. São mais de 160 no município do Rio de Janeiro. Alguns maiores e outros bem pequenos, como o caso do bairro de Cordovil, localizado na Zona Norte.
Os mapas são importantes ferramentas para compreendermos as transformações e os fenômenos que acontecem atualmente no espaço geográfico. Já falamos sobre isso antes, lembra? Esse é um dos vários mapas existentes do município do Rio de Janeiro. O objetivo dele é apresentar a divisão em bairros.
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PONTOS EXTREMOS E OS LIMITES DO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO
Neste mapa já não vemos mais os limites entre os bairros do município do Rio de Janeiro, porque os objetivos dele são outros. Neste caso, o que se quer é transmitir o tamanho do Rio de Janeiro e os municípios vizinhos do nosso.
Tendo como base as informações que estão no mapa do nosso município, responda às questões abaixo no seu caderno de Geografia.
1
2
Aponte a distância entre o ponto mais a leste e o ponto mais a oeste do município do Rio de Janeiro. Cite os nomes dos municípios que fazem limite com o nosso, ou seja, onde acaba o Rio de Janeiro e começam outros municípios.
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Imagem de satélite do município do Rio de Janeiro. Nela é possível perceber onde estão as construções humanas e onde a natureza ainda está preservada. Para isso, basta observar as cores nessa representação.
A partir da observação da imagem feita por satélite do município do Rio de Janeiro, responda às questões abaixo no seu caderno de Geografia.
1
2
Observando a imagem de satélite aponte o que é maior: a área ocupada pelo ser humano, na cor cinza, ou a área ocupada pela natureza, da cor verde?
A partir da sua resposta anterior, justifique a diferença existente na nossa cidade entre áreas ocupadas pelo ser humano e áreas ocupadas pela natureza.
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Paisagem do bairro do Grajaú, na Zona Norte da cidade. A área é conhecida pela convivência de construções humanas e ambientes naturais, como parte da Floresta da Tijuca.
Essa é uma imagem do bairro do Grajaú, na Zona Norte da cidade. A paisagem mostra tanto os elementos naturais, como morros e vegetação, quanto elementos construídos pelos seres humanos, como os prédios. E no bairro onde você mora também existem paisagens assim? Caso possa, com a ajuda de um adulto vá até uma das janelas da sua casa e tire uma foto de uma paisagem que tenha os elementos naturais e, também, os elementos transformados pela ação humana.
18
18
Vista panorâmica da Enseada de Botafogo em 1889.
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Enseada de Botafogo. Ao fundo, o Pão de Açúcar. 2017.
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Toda cidade está em constante transformação. Ao longo de sua história, o Rio de Janeiro passou por diversas transformações e apresentou grande crescimento urbano. Nas imagens da página anterior, podemos observar a modificação da paisagem da Enseada de Botafogo de 1889 para uma totalmente urbana no século XX (1997).
Você consegue perceber quais as diferenças na paisagem através dos tempos? Descreva no seu caderno.
01
CANTO DE UM POVO DE UM LUGAR Caetano Veloso Todo dia o Sol levanta E a gente canta Ao Sol de todo dia Fim da tarde a terra cora E a gente chora Porque finda a tarde Quando a noite a lua mansa E a gente dança Venerando a noite Madrugada o céu de estrelas e a gente dorme sonhando com o dia
https://www.vagalume.com.br/caetano-veloso/canto-de-um-povo-de-um-
lugar.html
02
A letra da música representa uma possível rotina de um determinado povo, em um determinado lugar. Como está sendo a sua rotina durante esses dias? Você poderia descrever no seu caderno? Mais tarde, quando estivermos juntos, isso vai ser muito importante para nós e, no futuro, você terá o seu próprio registro histórico, que poderá mostrar aos seus filhos! No futuro, tudo isso que estamos passando será “história”! Estamos tendo a oportunidade de participar dela agora! Registre no seu caderno! Aproveite para coletar os depoimentos dos familiares que estão aí com você!
20
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03
Comércio na Polônia. Século XVII.
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Santa Cruz Shopping.
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Você poderia listar no seu caderno as transformações que ocorreram no comércio através dos anos? Utilize os dados das imagens acima para elaborar sua lista!
Existe um trabalhador que está presente nas relações de comércio até hoje. Você sabe qual o nome dele? Escreva no seu caderno!
Que o século XVII foi
o período entre o ano
de 1601 até 1700?
21
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Gripe Espanhola. Luxemburgo. 1918.
Serviço de profilaxia (área da medicina que trata das medidas preventivas contra doenças) de febre amarela em 1909, no Rio de Janeiro.
Quando aprofundamos nosso estudo sobre a história da humanidade, verificamos que as sociedades já enfrentaram diversos casos de proliferação de doenças. Na atualidade, a nossa história está sendo marcada pela chamada COVID-19. Faça um resumo no seu caderno, a partir de tudo que você já estudou nos Materiais Didáticos Cariocas sobre como podemos nos prevenir dessa doença.
1º S
EMES
TRE
– 4º
ANO
22
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Modo de preparo:
1. Bata a manteiga com o açúcar e os ovos, misture a
mandioca ralada, junte a farinha e o fermento.
2. Por último, acrescente o coco e o queijo ralado.
3. Asse em forma untada em forno preaquecido por
40 minutos.
Bolo de Mandioca Nome da receita
Nessa parte, temos
todos os ingredientes
da receita.
Ingredientes:
3 xícaras de mandioca ralada grosso
1 e 1/2 xícara de açúcar
3 colheres de manteiga
1 e 1/2 xícara de farinha de trigo
4 ovos
1 pacote 50 g de coco ralado
1 pacote 50 g de queijo ralado
1 colher (sopa) de fermento em pó
Aqui estão os caminhos da
receita.
Para o fermento funcionar,
não pode abrir o forno antes
de 30 minutos.
Vamos desenhar as etapas da nossa receita.
Ingredientes Preparação Resultado
flickr.com
1º SEMESTRE – 4º ANO
23
1. Marque o quadrinho com a resposta correta.
A) O texto da página anterior é
uma bula de remédio.
uma história em quadrinhos.
uma receita de bolo de mandioca.
uma lenda do folclore brasileiro.
Alguns exemplos mais comuns de textos instrucionais
são: os manuais de eletrodomésticos, de jogos
eletrônicos, as receitas culinárias, as bulas de
medicamentos, os editais de concursos públicos etc.
Os textos instrucionais têm a finalidade
de instruir o leitor a fazer algo.
Eu li que a receita de bolo é um texto
instrucional. Você sabe o que isso quer dizer?
1º S
EMES
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– 4º
ANO
24
2. Responda às questões.
3. Quantos ingredientes são necessários para fazer o bolo de mandioca?
__________________________________________________________.
4. Complete o modo de preparo do bolo de mandioca.
Bata a __________________ com o açúcar e os ovos, misture a
____________________________, junte a farinha e o fermento.
Por último, acrescente o coco e o ____________________________.
Asse em forma untada em ____________ preaquecido por 40 minutos.
A) Qual a finalidade do texto instrucional?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
A mandioca, aipim ou macaxeira, é a base da alimentação de milhões de
pessoas no mundo inteiro. Seu cultivo representa um dos cultivos mais
importantes para os povos indígenas.
5. A mandioca pode ser preparada de várias formas, quais
você já experimentou?
_______________________________________________
______________________________________________.
6. No quadro abaixo, estão os ingredientes para fazer um bolo de fubá e uma sopa.
Vamos separar esses ingredientes na coluna correta.
fubá batata alho sal
manteiga leite
fermento cenoura açúcar cebola tomate ovos
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
pixa
bay.
com
pixa
bay.
com
pixa
bay.
com
1º SEMESTRE – 4º ANO
25
Vamos seguir o passo a passo da
dobradura abaixo e fazer um chapéu!
Escola Kids
Observe abaixo as instruções para fazer um chapéu de dobradura.
CHAPÉU DE DOBRADURA
´ Vire os cantos até encostarem na linha central.
1º S
EMES
TRE
– 4º
ANO
26
7. Podemos notar que há semelhanças entre os textos “Bolo de Mandioca” e “Chapéu de
dobradura”. O que você acha que eles têm em comum?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
8. Com a ajuda de um adulto, escreva no bloquinho abaixo uma receita simples e saborosa.
1º SEMESTRE – 4º ANO
27
Nome das
crianças
Quantidade de
figurinhas que
tinha
Quantidade de
figurinhas que
ganhou
Total de
figurinhas
Matias 573 650
Carol 907 464
Bruno 450 999
9. Leia com atenção as informações do quadro e complete-o com os números que faltam.
Espaço para os cálculos
10. De acordo com os números encontrados no quadro, responda:
A) Qual criança ficou com mais figurinhas? __________________________.
B) Qual criança ficou com menos figurinhas? _________________________.
publ
icdo
mai
nvec
tors
.org
Matias Carol Bruno
A mãe de Bruno, Matias e Carol preparou um bolo para o lanche. Enquanto esperavam o
bolo esfriar tiveram a ideia de brincar de figurinhas.
pixa
bay.
com
1º S
EMES
TRE
– 4º
ANO
28
6 7 3 9 4 2 5 8 ______________ -
5 920
U.M. C D U
2 7 3 1
+ 3 2 8 9
U.M. C D U
5 8 1 0
+ 2 1 5 3 ____________________ ___________________
_____________
11. Calcule as adições e ligue aos respectivos resultados.
6 020 4 851 7 963 8 200 5 361
12. Agora, efetue as subtrações e pinte os seus resultados.
5 121
2 481
1 472
4 6 5 7 1 9 4 7 ______________ -
_____________
3 015
2 710
3 8 3 9 2 7 6 3 ______________ -
_____________
2595
1251
1076
9 7 5 1 5 7 2 8 ______________ -
_____________
4 023
3 603
8 520
5 065
1º SEMESTRE – 4º ANO
29
A) O pai de Pedro comprou um computador novo. Ele pagou 1 345 reais em dinheiro e o
restante com um cheque no valor de 1 264 reais. Qual o valor total do computador?
B) Os alunos das escolas municipais da Cidade do Rio de Janeiro participaram de uma
campanha de agasalhos. Foram arrecadados 6 120 agasalhos em maio e 4 320 em
junho. Qual foi a diferença de arrecadação de um mês para o outro?
br.fr
eepi
k.co
m
pixa
bay.
com
13. Resolva as situações-problema.
Resposta:________________________________________________________________.
Resposta:________________________________________________________________.
C) Sérgio ganhou um livro com 521 páginas. 45 páginas são de História e as outras são
de Língua Portuguesa. Quantas páginas de Língua Portuguesa há no livro?
publ
icdo
mai
nvec
tors
.org
Resposta:________________________________________________________________.
1º S
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– 4º
ANO
30
Todas as formas da natureza e da imaginação podem ser
representadas por duas linhas: as linhas retas e as linhas curvas.
linha reta linha curva
14. Observe as imagens abaixo, elas são formadas por linhas. Coloque, no quadrinho, a letra
R quando a linha for reta e a letra C quando for curva.
15. Marque um X nas imagens compostas por linhas retas e circule as que são compostas
por linhas curvas.
pixa
bay.
com
pixa
bay.
com
pixa
bay.
com
1º SEMESTRE – 4º ANO
31
Você já deve ter visto um pão embolorado, com manchas esverdeadas
ou pretas. Essas manchas são fungos.
O bolor também pode ser visto em outros lugares que haja umidade,
como: sapatos, livros, frutas, legumes e até em paredes.
Algumas espécies são de utilidade para nós nos processos
de fermentação da uva, produzindo vinhos e vinagres. Outras são
usadas na indústria de laticínios para fabricar queijos, manteiga,
coalhadas, iogurtes etc.
Os fungos se alimentam de outros seres vivos. Há fungos usados na
alimentação como os cogumelos.
Há também fungos usados na produção de queijos e iogurtes.
Além disso, os fungos podem ser usados na produção de antibióticos.
As bactérias são seres microscópicos presentes em toda parte.
Algumas espécies são nocivas e causam doenças.
A figura ao lado mostra um microscópio. Este
instrumento nos permite ver seres vivos e outras
coisas que nossos olhos não enxergam no dia a dia.
Observação de Fungos
Materiais necessários:
- água;
- dois potes de vidro com tampa;
- um biscoito para cada pote.
Como construir:
1. Coloque um biscoito em um pote e pingue um
pouco de água.
2. No outro pote, coloque o biscoito sem água.
3.Tampe os dois.
pixa
bay.
com
MULTIRIO
16. Obtendo resultados: após alguns dias, relate em seu caderno o que aconteceu em cada um dos potes.
Pote 1 Pote 2
pixa
bay.
com
ATENÇÃO! Após a experiência jogar os biscoitos no lixo!
1º S
EMES
TRE
– 4º
ANO
32
flick
r.com
As comunidades quilombolas constituem a cultura afro-brasileira e têm uma relação
sustentável com a terra. Nessas comunidades, a produção agrícola respeita o meio
ambiente. É uma produção consciente, que considera o equilíbrio ecológico.
Quando ainda estávamos em aula, descobri que os ingredientes
de nossa merenda são produzidos por pequenos produtores.
wikipedia.org
Que tal assistirmos a um vídeo sobre as raízes
africanas? Você pode acessá-lo no QR Code ao lado. M
ULTIRIO
Direito à terra - Povos indígenas e comunidades quilombolas
33
1. Os bichos sem asa.
2. A tartaruga.
3. Quando alguém ri muito.
4. um lugar.
5. Foi o urubu-rei.
6. A tartaruga apareceu no céu.
7. Falou com a terra para sair da frente.
1. Estava se referindo ao homem.
2. Preservação da vida marinha.
3. É quando se tem sorte.
4. Adorava dormir.
5. Levou o tubarão para ficar com as tartarugas da Galera da Praia.
1. Tartaruga.
2. Urubu-rei.
3. Pedacinhos.
4. Festa.
5. Samba.
34
a) 9 765 - ________________________________________________________________
b) 35 760 - _______________________________________________________________
c) 327 408 - ______________________________________________________________
d) 708 602 - ______________________________________________________________
e) 900 050 - ______________________________________________________________
1.
Nove mil setecentos e sessenta e cinco. Trinta e cinco mil setecentos e sessenta.
Trezentos e vinte e sete mil quatrocentos e oito.
Setecentos e oito mil seiscentos e dois.
Novecentos mil e cinquenta.
2. a) 6 914 b) 15 765 c) 240 707
3. a) 3 b) 900
1. 5 3 7 8 + 2 3 4 6
2 3 5 6 7 + 1 6 5 8 9
5 8 4 9 6 + 4 7 6 8 9
7 6 3 5 3 2 + 1 3 8 7 9 1
3 0 7 6 9 6 + 7 9 8 3 9 5
7 7 2 4 4 0 1 5 6 1 0 6 1 8 5 9 0 2 3 2 3 1 1 0 6 0 9 1
2. 5 3 7 8 2 3 9 8
1 2 5 9 3 3 4 9 6
3 5 4 0 7 1 4 5 8 9
7 2 3 5 0 1 3 5 6 7 2 9
2 9 8 0 9 0 9 7 2 0 8 1 8 3 6 6 7 7 2
1. a) Adição. b) 1 644. c) A escola de Luana. d) Subtração. e) 24 . f) Não. Elas arrecadaram ao todo 1 644, que é inferior a 1 800.
2. a) subtração. b) 250 reais. c) Sim. d) Ainda sobrarão 50 reais.
3. a) adição. b) 298 reais. c) 2 reais. d) subtração.
4. a) Mário. b) 18 pontos.
Sr. Responsável, seria muito interessante construir um QUADRO VALOR DE
LUGAR para que seu(sua) filho(a) leia os números com maior facilidade. O valor
absoluto é o valor do algarismo independente do lugar que ele ocupe no número.
Por exemplo: no número 537, o valor absoluto do 5 são 5. Já o valor posicional ou
relativo do 5 são 500. Acompanhe, se possível, seu (sua) filho(a) na resolução das
contas e dos problemas. Obrigada por sua ajuda.
a) 9 765 - ________________________________________________________________
b) 35 760 - _______________________________________________________________
c) 327 408 - ______________________________________________________________
d) 708 602 - ______________________________________________________________
e) 900 050 - ______________________________________________________________
1.
Nove mil setecentos e sessenta e cinco. Trinta e cinco mil setecentos e sessenta.
Trezentos e vinte e sete mil quatrocentos e oito.
Setecentos e oito mil seiscentos e dois.
Novecentos mil e cinquenta.
2. a) 6 914 b) 15 765 c) 240 707
3. a) 3 b) 900
1. 5 3 7 8 + 2 3 4 6
2 3 5 6 7 + 1 6 5 8 9
5 8 4 9 6 + 4 7 6 8 9
7 6 3 5 3 2 + 1 3 8 7 9 1
3 0 7 6 9 6 + 7 9 8 3 9 5
7 7 2 4 4 0 1 5 6 1 0 6 1 8 5 9 0 2 3 2 3 1 1 0 6 0 9 1
2. 5 3 7 8 2 3 9 8
1 2 5 9 3 3 4 9 6
3 5 4 0 7 1 4 5 8 9
7 2 3 5 0 1 3 5 6 7 2 9
2 9 8 0 9 0 9 7 2 0 8 1 8 3 6 6 7 7 2
1. a) Adição. b) 1 644. c) A escola de Luana. d) Subtração. e) 9. f) Não. Elas arrecadaram ao todo 1 644, que é inferior a 1 800.
2. a) subtração. b) 250 reais. c) Sim. d) Ainda sobrarão 50 reais.
3. a) adição. b) 298 reais. c) 2 reais. d) subtração.
4. a) Mário. b) 18 pontos.
Sr. Responsável, seria muito interessante construir um QUADRO VALOR DE
LUGAR para que seu(sua) filho(a) leia os números com maior facilidade. O valor
absoluto é o valor do algarismo independente do lugar que ele ocupe no número.
Por exemplo: no número 537, o valor absoluto do 5 são 5. Já o valor posicional ou
relativo do 5 são 500. Acompanhe, se possível, seu (sua) filho(a) na resolução das
contas e dos problemas. Obrigada por sua ajuda.
35
1-
2- a) menino. b) cachorro. c) galo/galinha. d) árvore.
a
P
R
c D E C O M P O S I T O R E S
D
b C O N S U M I D O R E S
T
O
R
E
S
3-
S
O P
C L O R O F I L A
A
F U N G O S N
C A D E I A A L I M E N T A R
A
B A C T E R I A S
4- a) Cadeia alimentar. b) Planta. c) Sol. d) Fungos e bactérias. e) Clorofila.
5- Espera-se que o(a) aluno(a) escreva que a energia do Sol é responsável por toda a existência no planeta, desde a fotossíntese até a nossa alimentação.
6- a) Através de gotículas de saliva, espirros, acessos de tosse, contato próximo e superfícies contaminadas… b) o vírus sobrevive por algumas horas em suspensão no ar. Após um espirro, pode ficar até dias em certas superfícies de plástico ou aço inox. c) Lave as mãos com água e sabão ou a higienize com álcool. Quando alguém tosse ou espirra, proteja com o braço e o antebraço. Evite tocar, com as mãos, os olhos, o nariz e a boca. Fique em casa. Caso não se senta bem, procure orientação médica.
Sou responsável por resfriados e gripes. Principalmente pela COVID-19. Quem sou?
Sou responsável pela cárie e pela tuberculose. Quem sou?
Sou responsável por manchas brancas pela pele chamadas de micoses. Quem sou?
FUNGOS
VÍRUS
BACTÉRIAS
7-
8- Espera-se que o(a) aluno(a) escreva que é preciso que tenhamos uma boa higiene pessoal e do ambiente.
1
1
1 1
2 2
2
36
Atividades 1) Seguindo o exemplo da atividade, o(a) aluno(a) deverá escrever seu endereço completo.
Iniciando pelo nome da rua, avenida, praça ou outro logradouro. Em seguida deve escrever o nome do bairro e, por fim, o nome da cidade. Esse exercício ajudará a compreensão da localização da própria residência dentro da Cidade do Rio de Janeiro.
Observando... Nessa atividade o(a) aluno(a) deverá escolher um lugar que é uma referência para todos no bairro, pode ser uma praça, um mercado, uma loja, ou seja, um lugar que todos conheçam. O uso de desenhos é fundamental nessa idade, já que será por eles(elas) que muitas crianças irão expressar suas opiniões e representar o espaço geográfico da cidade. Atividades 1) Museu de Arte Contemporânea. Endereço: Mirante da Boa Viagem, s/nº – Boa Viagem, Niterói. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Endereço: Rodovia BR 465, - Zona Rural, Seropédica. 2) Resposta pessoal. Vai depender do lugar que foi retratado na atividade anterior. Nessa resposta é importante a ajuda dos adultos, já que é preciso saber o endereço de um determinado lugar.
Atividades 1) 66,4 Km. Está representada pela linha horizontal no mapa do município do Rio de
Janeiro. 2) Os municípios que fazem limite com o Rio de Janeiro são: Itaguaí, Seropédica, Nova
Iguaçu, Mesquita, Nilópolis e Duque de Caxias.
Atividades 1) A área ocupada pelo ser humano. As manchas cinzas são maiores que as manchas
verdes no mapa do município. 2) A maior presença de construções humanas está relacionada com a ocupação da cidade.
O Rio de Janeiro é uma das cidades mais antigas do Brasil e conta com mais de 6 milhões de habitantes.
37
ATIVIDADE 01 A presença de prédios, barcos, diminuição da vegetação (árvores) etc. ATIVIDADE 02 Resposta pessoal. ATIVIDADE 03 AGORA É COM VOCÊ: antigamente as atividades comerciais ocorriam nas ruas, ao ar livre. Hoje existem diversas lojas, prédios etc., destinados a atividades comerciais. Verificamos também uma variedade enorme de mercadorias. FIQUE LIGADO: os vendedores. Eles existem desde o início das atividades comerciais no mundo. ATIVIDADE 04 Resposta pessoal.
1º S
EMES
TRE
– 4º
ANO
38
ATIVIDADES GABARITO
ATIVIDADE 1 Uma receita de bolo de mandioca.
ATIVIDADE 2 Os textos instrucionais tem a finalidade de instruir o leitor a fazer algo.
ATIVIDADE 3 8 ingredientes.
ATIVIDADE 4 manteiga mandioca ralada queijo ralado forno
ATIVIDADE 5 Resposta pessoal.
ATIVIDADE 6 Sopa – batata, alho, sal, cenoura, cebola, tomate. Bolo de fubá – fubá, manteiga, leite, fermento, açúcar, ovos.
ATIVIDADE 7
São textos instrucionais: dão ao leitor instruções para fazer uma receita e um chapéu de dobradura.
ATIVIDADE 8 Resposta pessoal.
ATIVIDADE 9 1 223/ 1 371/ 1 449
ATIVIDADE 10
Mais figurinhas - Bruno Menos figurinhas - Matias
ATIVIDADE 11 6 020 / 7 963
ATIVIDADE 12 2 481 / 1 076 / 2 710 / 4 023
ATIVIDADE 13
A) 2 609 / B) 10 440 / C) 476
ATIVIDADE 14
ATIVIDADE 15
ATIVIDADE 16 Experiência para registrar no caderno. Após a experiência, observamos que o biscoito molhado ficará com fungos.
C
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R
